EDUCAŢIE PENTRU SĂNĂTATE

DISCIPLINA OPŢIONALĂ

Sănătatea este cel mai de preţ bun pe care îl poate avea un om.
Alături de cadrele medicale, mass-media etc., grădiniţa este un mediu propice în care
preşcolarii îşi pot însuşi norme igienico-sanitare de prevenire a unor boli, îşi pot forma comportamente
igienico-individuale şi de grup, pot învăţa să se cunoasca mai bine şi să-şi apere organismul de diverşi
factori nocivi.Sănătatea este cel mai de preţ bun pe care îl poate avea un om.
Transpunerea în practică a optionalului ,, Educaţie pentru sănătate” este necesară şi porneşte
de la premisa că numai din partea unor copii sănătoşi se poate aştepta un randament optim, iar mai
târziu o bună inserţie profesională şi socială. Necesitatea educaţiei pentru sănătate în rândul copiilor
e impusa de finalitaţile acesteia:
• ridicarea nivelului de cunoştinte medicale la în ceea ce priveşte cunoaşterea si înţelegerea
importanţei deprinderii comportamentului igienic pentru promovarea unui trai sănătos, protecţia
mediului ambiant si prevenţia bolilor;
• formarea si dezvoltarea unor comportamente de îngrijire a sănătaţii;
• formarea unei atitudini pozitive , crearea unei poziţii active atât faţă de sănătatea
individuală, cât si faţă de problemele sănătăţii publice.

OBIECTIVE CADRU:

1. Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru sănătate;

2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale şi a mediului

OBIECTIVE DE REFERINTA SI EXEMPLE DE ACTIVITATI

1. Utilizarea limbajului specific educatiei pentru sanatate

Obiective de referinta Exemple de activitati de invatare

1.1.sa identifice principalele parti ale organismului
uman utilizand termeni simpli de anatomie
mulaje,
1.2. sa identifice transformarile corpului prin
crestere;
- exercitii - joc de descoperire a partilor
componentelor corpului uman, utilizand
planse, imagini sau prin studiul propriului
corp ;
-exercitii de recunoastere pe baza de imagini

2. Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sanatatii personale si a mediului

Obiective de referinta Exemple de activitati de invatare

1
2.1. sa recunoasca comportamentele sanatase si
comportamentele de risc ;
- descrierea unor comportamente sanatoase ;
- enumerarea unor modalitati de transmitere
a bolilor ;
- indentificarea alimentelor sanatoase ;
- exercitii de rapoarte la reguli standard ;
- povestiri orale ;
- prezentarea unui program zilnic ;

2.2. sa recunoasca cazuri de violenta si sentimente

asociate cu acestea ; - jocuri de rol ;

2.3. sa aplice corect normele igienico-sanitare ; - exercitii de aplicare a normelor de igiena

corporala si a vestimentatiei prin simularea
unor situatii ;
- realizarea unor expozitii cu materiale
realizate sau procurate de elevi.

2.4. sa identifice rolul activitatii fizice si a odihnei
in mentinerea sanatatii ;
- aprecierea timpului acordat activitatii
fizice şi odihnei ;
- prezentarea unui program zilnic ;
- studierea cazurilor reale si precizarea regulilor
respectare/ nerespectate

2.5 sa manifeste interes pentru aprecierea calitatii - exemple de observare si evaluare a

valabilitatii produselor, a proceselor, aspectelor mediului produselor alimentare ;
inconjurator - modalitati de evitare a folosirii substantelor
toxice, a accidentelor;
- povestiri.

2.6. să manifeste un comportament ecologic - discuţii în grup ;

responsabil - portofolii;
- activităţi practice în grădinita, în comunita

CONŢINUTURILE ÎNVĂTĂRII

1. IGIENA PERSONALĂ
a) Igiena organelor externe:
- cunoaşterea şi aplicarea normelor de igienă personală;
- păstrarea şi promovarea sănătaţii personale prin prevenirea îmbolnăvirilor;
- formarea de priceperi, deprinderi şi obişnuinţe de igienă corporală
b) Igiena îmbrăcămintei.
c) Igiena încălţămintei.
2. SĂNĂTATEA MEDIULUI (locuinţa, grădiniţa, srada în care locuim, zonele de agrement)-
cunoaşterea factorilor din mediul extern care influenţează sănătatea oamenilor.
3. SĂNĂTATEA MENTALĂ - ACTIVITATE ŞI ODIHNĂ (relaţiile interpersonale, politeţea şi
regulile sale).
4. SĂNĂTATEA ALIMENTARĂ (clasificarea alimentelor, alimentaţia echilibrată, exigenţe
privitoare la protecţia consumatorului).
RESURSE MATERIALE
- obiecte de igienă personală;
2
 - seturi de planşe, fotografii;
- benzi desenate, carţi;
- laptop, LCD;
- bloc de desen, creioane colorate, hârtie glasată

STANDARDE CURRICULARE DE PERFORMANŢĂ

O1:Utilizarea limbajului specific educaţiei pentru sănătate

*S 1 :Identificarea principalelor părţi ale organismului

*S 2 :Identificarea transformărilor corpurilor prin creştere

O 2:Dezvoltarea unor comportamente de protejare a sănătăţii personale şi a mediului

*S 3: Recunoaşterea cazurilor de violenţă şi a sentimentelor asociate cu acestea

*S 4: Aplicarea corectă a normelor igienico-sanitare
*S 5: Identificarea rolului activităţii fizice al odihnei în menţinerea sănătăţi
*S 8: Formarea unor reprezentări corecte asupra sinelui şi celorlalţi

BIBLIOGRAFIE
• ,,Programul Naţional ,,Educaţie pentru sănătate în şcoala românească,,caiet pentru clasele I-
II,Editura Sistem, Bucureşti ,2005, autori:Gabriela Bărbulescu şi Daniela Isidor
 “Educaţie pentru sănătate “ - clasa I ,Editura Ştefan, Bucureşti, 2006, autori: Florica Ancuţă,
Aurelia Arghierescu, Marinela Florea

EDUCAŢIE PENTRU SĂNĂTATE

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ

Nr.total ore: SEMESTRUL I - 15 1 oră săptămână

3
 SEMESTRUL al II lea - 16

Nr. Unitatea de Ob.de Nr.ore Perioada Obs.

Crt. învăţare referinţă alocate

SEMESTRUL I

1. Noţiuni elementare de anatomie şi 1.1,1.2 4 ore I – IV

fiziologie
2. Igiena personală 2.1,2.3 9 ore V – XIV

3. Activitate şi odihnă 2.4 3 ore XV - XVII

SEMESTRUL AL II-LEA
4. Sănătatea alimentaţiei 2.1,2.6 8 ore XVIII –
XXV

5. Sănătatea mentală 2.2,2.5 5 ore XXVI –

2.7 XXIX

6. Sănătatea mediului 2.6 3 ore XXX –

XXXIV

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

SEMESTRUL I: 15 ORE

UNITATEA: NOŢIUNI ELEMENTARE DE ANATOMIE ŞI FIZIOLOGIE

Nr.ore alocate: 4

Nr. Detalieri de Ob. Activităţi de Resurse Nr.

Crt. conţinut Ref. învăţare ore

4
 1. Corpul meu - părţi 1.1 -exerciţii-joc de desco- *mulaje, 1
componente,loca- 1.2 perire a părţilor compo- planşe, ima-
lizarea principalelor nente ale corpului uman, gini, fişe
organe interne utilizând mulaje,planşe, *conversaţia,
imagini sau prin studiul observaţia
2. Organele de simţ – propriului corp dirijată, pro- 1
Simt, văd, aud, -exerciţii de recunoaştere blematizarea,
miros, gust pe bază de imagini studiul de caz
,,Simţurile mă ajută -exerciţii de ilustrare
să învăţ,, exerciţii-joc de descope-
rire a organelor de simţ
3. Starea de sănătate/ -descrierea unor compor- 1
boală tamente sănătoase şi a
,,Ce înseamnă să fii unor comportamente
sănătos? Ce în- bolnave
seamnă să fii bol- -enumerarea unor moda-
nav?,, lităţi de transmitere a
unor boli
4. Creşterea şi dezvol- 1
tarea în perioada
copilăriei - Cresc în
fiecare zi

UNITATEA: IGIENA PERSONALĂ

Nr.ore alocate: 8

Nr. Detalieri de Ob. Activităţi de Resurse Nr.ore

Crt. conţinut Ref. învăţare

1. Igiena cavităţii 2.1 - exerciţii de aplicare a *mulaje, 1

bucale – Dinţii mei 2.3 normelor de igienă cor- planşe, ima-
sunt sănătoşi porală gini, fişe
- exerciţii – joc de în- *conversaţia,
2. Igiena mâinilor şi a grijită a fiecărei părţi a observaţia 1
unghiilor – Mâinile corpului dirijată, pro-
mele sunt curate - exerciţii de aplicare a blematizarea,
normelor de igienă a studiul de caz
3. Igiena părului,igiena îmbrăcămintei şi încăl- 1
corpului ţămintei prin simularea
unor situaţii
4. Igiena îmbrăcămin- - exerciţii de cunoaştere a 1
tei, igiena diferitelor simptome ale
încălţămintei bolilor
-modalităţi de prevenire a
5. Sunt curat, sunt îmbolnăvirilor 1
sănătos! -jocuri de rol
-fişe de evaluare
5

6. Boli cauzate de lipsa
de igienă: hepatită A
( boala mâinilor
murdare), scabia –
Sunt în pericol să mă
îmbolnăvesc?
-exerciţii-joc de îngrijire
a fiecărei părţi a corpului 1
-exerciţii de aplicare a
normelor de igienă cor-
porală

7. Gripa şi virozele 1
respiratorii

8. Recapitulare şi
sistematizare 1
Evaluare

UNITATEA: ACTIVITATE ŞI ODIHNĂ

Nr.ore alocate: 3

Nr. Detalieri de Ob. Activităţi de Resurse Nr.ore

Crt. conţinut Ref. învăţare

1. Programul meu zilnic 2.4 -exerciţii de apreci-ere *mulaje, planşe, 1

a timpului acordat imagini, fişe
Timpul liber activităţii fizice şi *conversaţia,
2. odihnei observaţia 1
Recapitulare -prezentarea unui dirijată, pro-
3. Evaluare program zilnic blematizarea, 1
-studierea cazurilor studiul de caz
reale şi precizarea
regulilor respectate
nerespectate
-jocuri de rol

SEMESTRUL al II lea: 16 ORE

UNITATEA: SĂNĂTATEA ALIMENTAŢIEI

Nr.ore alocate: 8

Nr. Detalieri de Ob. Activităţi de Resurse Nr.ore

Crt. conţinut Ref. învăţare

1. Tipuri de alimente – 2.1, -exerciţii de aplica-re *mulaje, planşe, 1

Este bine să fim 2.6 a normelor de imagini, fişe
sănătoşi igienă corporală *conversaţia,
-exerciţii-joc de observaţia dirijată,
2. Calitatea îngrijire a fiecărei problematizarea, 1
6
 alimentelor- Am părţi a corpului studiul de caz
grijă ce cumpăr -exerciţii de aplica-re
a normelor de
3. Diversitatea igienă a îmbrăcă- 1
alimentelor -condiţie mintei şi încălţă-
a sănătăţii – Am o mintei prin simu-
alimentaţie sănătoasă larea unor situaţii
-exerciţii de cu-
noaştere a diferitelor
4. Un meniu echilibrat simptome ale bolilor 1
-modalităţi de pre-
venire a îmbolnă-
5. Termenul de vala- virilor 1
bilitate al alimente- -jocuri de rol
lor -fişe de evaluare
-exerciţii-joc de
6. Jurnal „alimentar” îngrijire a fiecărei 1
părţi a corpului
-exerciţii de aplicare
7. Codul bunelor a normelor de 1
maniere la masă igienă corporală

8. Evaluare 1

UNITATEA: SĂNĂTATEA MENTALĂ

Nr.ore alocate: 5

Nr. Detalieri de Ob. Activităţi de Resurse Nr.ore

Crt. conţinut Ref. învăţare

1. Autocunoaşterea: 2.2 -descrierea unor *mulaje, planşe, 1

Cine sunt eu?Cum 2.5 comportamente să- imagini, fişe
sunt?Ce îmi place? 2.7 nătoase *conversaţia,
Ce nu-mi place? – -povestiri orale observaţia
-exerciţii de com- dirijată, pro-
2. Diferiţi şi totuşi egali parare a situaţiilor blematizarea, 1
reale şi cele imaginare studiul de caz

3. Controlul emoţiilor: 1
Mi-e frică!De cine?
De ce?

4. Drepturile mele 1

5. Recapitulare
7
 Evaluare 1

UNITATEA: SĂNĂTATEA MEDIULUI

Nr.ore alocate: 3

Nr. Detalieri de Ob. Activităţi de Resurse Nr.ore

Crt. conţinut Ref. învăţare

1. Avem grijă de mediul 2.6 -exerciţii de aplicare a *mulaje, planşe, 1

în care traim normelor de imagini, fişe
igienă corporală *conversaţia,
şi a vestimentaţiei observaţia dirijată,
2. Mediul poluat – prin simularea problematizarea, 1
duşman al sănătăţii unor situaţii studiul de caz
-modalităţi de evitare a
3. Recapitulare folosirii substanţelor 1
Evaluare toxice,a
accidentelor