Şcoala Gimnazială Sălcuţa

Grădiniţa Cu Program Normal Mârza

Director,Profesor‫ ׃‬Alecsie Iozefina

Responsabil Comisia Curriculum
Prof: Mateescu Daniela

Tema opţionalului

Grădiniţa cu Program Normal Mârza

Nivel I, Grupa mică-mijlocie

DOMENII EXPERIENŢIALE: DLC, DŞ, DOS, DPM, DEC.

PROPUNĂTORII: -părinţii;
-educatoarea.

TIMP DE DESFĂŞURARE: ANUL ŞCOLAR 2024/2025

EDUCATOARE: Budihală Tatiana

 ARGUMENT
Deprinderile elementare de igienă trebuie imprimate de timpuriu pentru a deveni
elemente ale modului de viaţă cotidian. Deprinderile igienice o dată formate, îi dau copilului o
siguranţă în acţiune, încredere în posibilităţile lui, chiar îi formează o oarecare independenţă.
Lipsa deprinderilor igienice creează dificultăţi în respectarea regimului din grădiniţă,
îngreunează activitatea educatoarei.
Modul de abordare a acestor activităţi pleacă de la ideea că este bine pentru copii să
înţeleagă că, sănătatea nu înseamnă numai absenţa bolii, ci şi un mod de viaţă echilibrat.
Astfel format şi educat, copilul poate deveni un factor educativ atât pentru el cât şi
pentru grupul din care face parte: familie, colegi, prieteni.

COMPETENŢE GENERALE
Dobândirea unor cunoştinţe legate de igiena personală, de cunoaşterea de sine şi a celor
din jur;
Formarea unor atitudini pozitive şi responsabile faţă de sănătatea sa;
Dezvoltarea armonioasă sub aspect psihofizic şi formarea capacităţii de a utiliza
cunoştinţele însuşite în situaţii reale.

COMPETENŢE SPECIFICE
1. Familiarizarea copiilor cu regulile elementare de igienă individuală şi colectivă pentru
înţelegerea şi aplicarea acestora în practică;
2. Dezvoltarea unor comportamente igienice şi de protejare a sănătăţii personale şi a mediului
corespunzător vârstei.

COMPETENŢE SPECIFICE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE

1.1. să cunoască şi să înţeleagă importanţa -exerciţii practice privind aplicarea regulilor

folosirii corecte a obiectelor de igienă de igienă personală: folosirea corectă a
personală; prosopului, a batistuţei, a periuţei de dinţi;
-povestiri, poezii;
1.2.să cunoască şi să respecte regulile -exerciţii practice privind aplicarea regulilor

1
elementare de igienă; de igienă personală: spălatul dinţilor, igiena
nasului, respectarea cerinţelor elementare de
masă;
-spălatul fructelor şi al legumelor;
-diafilme;
-poezii;
-povestiri;
1.3.să aplice în practică acţiunile simple -exersarea acţiunilor în diferite momente ale
învăţate; zilei: spălatul mâinilor dimineaţa, înainte şi
după masă şi de fiecare dată când se
murdăresc;
-să poarte batistuţa şi să o folosească atunci
când este cazul;
-păstrarea curată a îmbrăcămintei per-
manent;
-spălarea dinţilor dimineaţa şi seara, după
mese clătirea gurii;

1.4.să participe cu plăcere la acţiuni (jocuri) -participare la jocuri de mişcare, exerciţii

organizate pentru realizarea educaţiei pentru fizice, etc. respectănd regulile de igienă şi
sănătate; protecţie a sănătăţii;
-formarea unui comportament adecvat în
relaţiile cu colegii, cu cei din jur;
2.1.să cunoască principalele caracteristici ale -descrierea unor comportamente sănătoase;
stării de sănătate; -dialog însoţit de exemplificări şi de
explicaţii;
-jocuri de rol;
2.2.să argumenteze necesitatea cunoaşterii şi -jocuri de tipul ,,Aşa da, aşa nu!”
aplicării normelor igienico-sanitare; -selectarea mesajelor vizănd importanţa
normelor igienico-sanitare în urma vizionării
unor filme, emisiuni TV., citirii unor
povestiri etc. ;
-exerciţii de problematizare pe situaţii date
sau create;
2.3.să respecte normele de igienă colectivă -exerciţii de argumentare a importanţei

2
în grupul de apartenenţă; respectării normelor de igienă colectivă;
-concursuri de tipul ,, Cea mai curată clasă”;
-aplicaţii practice;
2.4.să manifeste interes pentru folosirea unui -comentarea unor proverbe şi expresii
limbaj adecvat. tradiţionale: urare la români: ,,Multă
sănătate!”, ,,Minte sănătoasă în corp
sănătos!”, ,,Arta de a fi sănătos!”;
-lectura unor texte;
-exerciţii de alcătuire de enunţuri, folosind
noţiuni legate de sănătate;
-identificarea unor reguli igienice dintr-un
şir de reguli date.

COMPORTAMENTE
 Să identifice principalele părţi ale organismului uman;
 Să înţeleagă noţiunile de sănătate, igienă, boală;
 Să cunoască (să recunoască) simptomele unor stări de boală;
 Să aplice corect normele igienico-sanitare;
 Să recunoască comportamentele sănătose şi comportamentele de risc;
 Să cunoască alimentele ce menţin sănătatea dinţilor şi să le evite pe cele ce le dăunează;
 Să prevină şi să combată cariile;
 Să reprezinte grafic schema corporală;
 Să folosească corect obiectele de igienă personală;
 Să cunoască principalele reguli de igienă personală şi să le aplice;
 Să deosebească prin comportament atitudini favorabile ocrotirii mediului şi sănătăţii
propriului organism;
 Să-şi călească organismul la factorii de mediu (apa, aer, soare);
 Să cunoască alimentele de bază care ajută la menţinerea sănătăţii corporale,
 Să identifice rolul activităţii şi a odihnei în menţinerea sănătăţi;
 Să manifeste interes pentru aprecierea calităţii produselor alimentare (valabilitatea
acestore, compoziţie etc.).

EVALUAREA cunoştinţelor şi deprinderilor copiilor se va face prin:

 Convorbire

3
  Desen

 Exerciţiu

 Activitate practică

 Joc de mişcare

 Joc didactic

 Joc de rol

 Portofoliul cu lucrările copiilor şi fotografii.

FINALITĂŢI ŞI STANDARDE DE PERFORMANŢĂ

Activităţile de învăţare vor fi orientate spre a dezvolta copiilor următoarele performanţe:

 Să aibă formate deprinderi de securitate personală;

 Să adopte comportamente adecvate pentru păstrarea sănătăţii;

 Să poată forma reguli igienice în legătură cu propriul corp, hrană, haine, etc.;

 Să aducă argumente pentru necesitatea păstrării curăţeniei şi respectării igienei;

 Să pună în practică cunoştinţele şi regulile însuşite referitoare la sănătate şi securitate

personală.

PLANIFICAREA CALENDARISTICĂ A ACTIVITĂŢILOR

Nr. Săptămâna Tema Conţinuturi Metode şi Indicatori de

crt. Mijloc de procedee evaluare
realizare
1. Septembrie Copil curat, co- -cunoaşterea -conversaţia -înţelegerea
2024 pil sănătos principalelor ale euristică: importanţei
-lectură după organismului; -problematizarea; igienei în
imagini sănătatea
proprie,
2. Septembrie Andrei şi omida -înzestrarea si- -exerciţiul; -capacitatea
2024 -memorizare stematică a co- -conversaţia; de a recu-
piilor cu noţiuni -problematizarea; noaşte nor-
privind igiena me de igienă
individuală; a consumării

4
 fructelor;
3. Septembrie Alimente natu- -cunoaşterea -observaţia; -fixarea unor
2024 rale bogate în alimentelor na- -învăţarea prin noţiuni des-
vitamine turale ce conţin descoperire; pre alimen-
-observare vitamine nece- -problematizarea; taţia sănă-
sare organism- -conversaţia eu- toasă;
ului; ristică;
4. Octombrie Alege ce mă- -rolul vitamine- -exerciţiul; -consolida-
2024 nânci! lor în organism, -problematizarea; rea unor no-
-joc didactic surse naturale -conversaţia; ţiuni despre o
de vitamine; alimentaţie
sănătoasă;
5. Octombrie La stomatolog -formarea unor -exerciţiul; -capacitatea
2024 -joc de rol deprinderi de -conversaţia; de a pune în
igienă dentară; practică re-
guli de igienă
individuală;
6. Octombrie Sfatul mamei -formarea şi -exerciţiul; -recunoaşte-
2024 -memorizare consolidarea -conversaţia; rea unor nor-
unor deprinderi -problematizarea; me de igienă
de igienă indivi- personală;
duală;
7. Octombrie Maricica -însuşirea unor -problematizarea; -fixarea regu-
2024 -lectura cunoştinţe şi -expunerea lilor de igienă
educatoarei norme specifice narati-vă; pentru sănă-
asigurării igie- -conversaţia; tatea proprie;
nei individuale;
8. Noiembrie Cum ne apărăm -cunoaşterea -conversaţia -identifica-
2024 sănătatea obiectelor nece- euristică; rea obiecte-
-convorbire sare igienei or- -problematizarea, lor necesare
ganismului; igienei pro-
prii;
9. Noiembrie Prietenii sănătă- -consolidarea -exerciţiul; -redarea prin
2024 ţii normelor de igi- -conversaţia; desen a o-
enă personală; biectelor ne-

5
 -desen -explicaţia; cesare igienei
proprii;
10. Noiembrie Aşa da, aşa nu! -sistematizarea -problematizarea; -consolida-
2023 -joc didactic cunoştinţelor -exerciţiul; rea noţiuni-
dobăndite ante- -conversaţia; lor însuşite
rior; -explicaţia; anterior;
11. Decembrie De-a doctorul -formarea unor -exerciţiul; -identifica-
2024 - joc de rol deprinderi de -conversaţia; rea obiecte-
igienă colectivi- lor necesare
tate şi de com- igienei şi a
portament în instrumente-
mediul sanitar; lor medica-
le;
12. Decembrie Vesel şi curat -stabilirea unui -expunerea nara- -capacitatea
2024 -poveste creată program zilnic tivă; de a pune în
sănătos; -conversaţia; practică re-
-problematizarea; guli ale unui
program zil-
nic sănătos;
13. Decembrie Ştim să ne pro- -aplicarea nor- -conversaţia eu- -consolidarea
2024 tejăm sănăta- melor de igienă ristică; şi aplicarea
tea? în protejarea -problematizarea; normelor de
-convorbire organismului de -explicaţia; igienă însu-
microbi; şite anterior;
14. Ianuarie Alege ce-i sănă- -sistematizarea -conversaţia; -verificarea
2025 tos! cunoştinţelor -explicaţia; normelor de
-joc didactic dobândite ante- -problematizarea; igienă do-
rior; -exerciţiul; bândite an-
terior;
15. Ianuarie Cum ne îmbră- -folosirea core- -conversaţia; -identifica-
2025 căm? ctă a îmbrăcă- -explicaţia; rea şi reda-
-pictură mintei de sezon, -exerciţiul; rea hăinuţe-
o necesitate -demonstraţia; lor potrivite
pentru sănătate; sezonului;

6
16. Ianuarie Sănătatea, bu- -fixarea reguli- -expunerea nara- -aplicarea
2025 nul cel mai de lor de igienă a tivă; normelor de
preţ diferitelor părţi -conversaţia; igienă pro-
-lectură după ale organismu- -problematizarea; prie;
imagini lui;
17. Februarie Noi suntem co- -sănătatea şi -conversaţia; -identifica-
2025 pii cuminţi aplicarea nor- -exerciţiul; rea şi veri-
-cântec melor de igienă ficarea nor-
individuală şi melor de
colectivă; igienă per-
sonală şi co-
lectivă;
18. Februarie Ghetuţa murda- -aplicarea nor- -conversaţia; -consolida-
2025 ră melor de igienă -exerciţiul; rea normelor
-memorizare a încălţămintei; de igienă a
încălţămintei;
19. Februarie Cum servim -fixarea regu- -explicaţia; -respectarea
2025 masa? lilor de igienă -conversaţia; normelor la
-joc de rol în timpul mesei; -exerciţiul; servirea me-
sei;
20. Martie Jocurile curate -respectarea igi- -conversaţia; -fixarea nor-
2025 -colaj enei jucăriilor; -explicaţia; melor de igi-
-exerciţiu; enă a jucă-
riilor;
21. Martie O zi din viaţa -sănătatea şi a- -expunerea nara- -capacitatea
2025 mea plicarea norme- tivă; de apune în
-poveste creată lor de igienă şi -conversaţia; practică a
alimentaţie să- -problematizarea; regulilor de
nătoasă; igienă şi
alimentaţie
sănătoasă;
22. Martie Minte sănătoasă -înţelegerea al- -conversaţia eu- -stabilirea
2025 în corp sănătos ternării activită- ristică; unui program
-convorbire după ţilor de odihnă -conversaţia; zilnic sănătos
imagini; în programul -învăţarea prin (fizic şi psi-

7
 zilnic; descoperire; hic);
23. Martie Gaseşte obiectul -fixarea reguli- -conversaţia; -folosirea co-
2025 potrivit! lor de igienă -explicaţia; rectă a obie-
-joc didactic pentru o viaţă -exerciţiul; ctelor de
sănătoasă; igienă perso-
nală;
24. Aprilie Singur merg la -fixarea reguli- -expunerea nara- -verificarea
2025 doctoriţă lor de igienă tivă; normelor de
-memorizare pentru o viaţă -conversaţia; igienă perso-
sănătoasă; -problematizarea; nală şi colec-
tivă;
25. Aprilie Ce e bine, ce e -consolidarea -problematizarea; -verificarea
2025 rău? deprinderilor de -conversaţia; normelor de
-joc exerciţiu igienă personală -exerciţiul; igienă perso-
şi colectivă; nală şi colec-
tivă;
26. Aprilie La cabinetul -însuşirea pri- -explicaţia; -capacitatea
2025 medical vind probleme -conversaţia; de utilizare a
-vizită la doctor de prim-ajutor -învăţarea prin trusei de prim
în caz de descoperire; ajutor;
accidente mi-
nore;
27. Mai De-a salvarea -fixarea unor -exerciţiul; -capacitatea
2025 -joc de rol norme de prim -învăţarea prin de utilizare a
ajutor; descoperire; trusei de
prim-ajutor;
28. Mai La toaletă -familiarizarea -conversaţia -identificarea
2025 -convorbire cu normele de euristică; în vederea a-
igienă a organe- -problematizarea; plicării a nor-
lor genitale; -explicaţia; melor de igi-
enă intimă;
29. Mai Cum îţi protejezi -familiarizarea -problematizarea; -identificarea
2025 sănătatea inti- cu normele de -explicaţia; în vederea a-
mă? igienă a organe- -conversaţia; plicării a nor-
lor genitale; melor de igi-

8
 -concurs enă intimă;
30. Mai Singurel mă în- -consolidarea -conversaţia -verificarea
2025 grijesc deprinderilor de euristică; regulilor de
-dezbatere cu respectare a -explicaţia; igienă dobân-
medicul, ca invi- normelor de igi- -conversaţia; dite anterior;
tat; enă şi alimen-
taţie sănătoasă;
31. Iunie Simţurile de -însuşirea din -conversaţia; -consolidarea
2025 Nicolae Nasta textul poeziei al -explicaţia; unor noţiuni
-memorizare rolului fiecărui -exerciţiul; despre rolul
organ de simţ; fiecărui or-
gan de simţ;
32. Iunie Mişcare şi sănă- -să analizeze cu -conversaţia eu- -înţelegerea
2025 tate atenţie planşele ristică; impportanţei
-lectură după prezentate sesi- -explicaţia; pe care o are
imagini zând amănun- miţcarea în
tele acestora; fortificarea
organismului;
33. Iunie Reguli pentru o -exprimarea a- -problematizarea; -verificarea
2025 viaţă sănătoasă titudini pozitive -conversaţia; regulilor de
-desene pe asfalt privind cunoaş- -explicaţia; igienă pro-
terea şi aplica- prie şi co-
rea normele de lectivă dar şi
igienă necesare a unei ali-
unei vieţi sănă- mentaţii să-
toase; nătoase;
34. Iunie Reguli pentru o -exprimarea a- -problematizarea; -verificarea
2025 viaţă sănătoasă titudini pozitive -conversaţia; regulilor de
-concurs privind cunoaş- -explicaţia; igienă pro-
terea şi aplica- prie şi co-
rea normele de lectivă dar şi
igienă necesare a unei ali-
unei vieţi sănă- mentaţii să-
toase; nătoase;

9
Bibliografie:

Programa activităţilor instructiv-educative în grădiniţa de copii, Ediţia a-II-a revizuită şi

adăugită, Ed. V şi Integral, Bucureşti, 2005;

Igiena personală-Peneş Marcela, Ed. Ana Bucureşti, 2000;

Curriculum pentru învaţământul preşcolar ( 3-6-7 ani). 2008.

10