Schiţa lecţiei

DISCIPLINA : Limba şi literatura română

CLASA : a VIII-a B
UNITATEA ŞCOLARĂ: Liceul „Avram Iancu”, Cluj-Napoca
NUMELE CADRULUI DIDACTIC: Mircea Oltean
DATA : 07.05.2012
SUBIECTUL LECŢIEI: Simboluri şi semnificaţii în balada Mioriţa
TIPUL LECŢIEI : mixtă

COMPETENŢE SPECIFICE:
1.1 înţelegerea semnificaţiei generale a mesajului oral, sesizând progresia şi coerenţa ideilor
exprimate;
1.5 aplicarea principiilor ascultării active în manifestarea unui comportament comunicativ adecvat
2.1 construirea unui discurs oral pe o temă dată
2.2 captarea şi menţinerea atenţiei interlocutorului prin modul de prezentare a mesajului
3.1 dovedirea înţelegerii unui text literar sau nonliterar, pornind de la cerinţele date
3.2 sesizarea valorii expresive a categoriilor morfosintactice, a mijloacelor de îmbogăţire a
vocabularului şi a categoriilor semantice studiate
3.3 identificarea valorilor etice şi culturale într-un text, exprimându-şi impresiile şi preferinţele
4.1 redactarea diverselor texte, adaptându-se la situaţia de comunicare concretă

OBIECTIVE OPERAŢIONALE:
O1: să identifice intriga baladei
O2: să descrie motivele literare prezente în text
O3: să-şi exprime opinia în legătură cu mesajul etic al baladei
O4: să prezinte atitudinea ciobănaşului moldovean în faţa morţii
O5: să recunoască momentele subiectului
O6: să înţeleagă specificul motivului literar şi al temei literare
Momentele lecţiei Timp
1. Moment organizatoric: prezentarea profesorului, prezentarea elevilor prin notarea 4
absenţelor (dacă sunt).
2. Verificarea temei: asemănări şi deosebiri între Toma Alimoş şi Mioriţa; dacă este 7
cazul, se face o re-lectură a celor 2 balade (sau doar a uneia).

3. Ideile care se regăsesc în mai multe texte – motive literare: notarea definiţiei. 3

4. Împărţirea în 6 grupuri mici pentru a suprinde mai multe aspecte ale textului, într-un 13
mod cât mai direct şi mai personal: înţelegând mai bine textul, acesta poate fi înţeles
(la prezentarea concluziilor în plen) şi de către colegi mai bine şi, astfel, toţi ies
câştigaţi!

5. Prezentarea ideilor discutate de către fiecare grup întregii clase şi notarea aspectelor 12
esenţiale.

6. (Momentele subiectului: care sunt?; ce lipseşte şi de ce?; pe ce cade accentul?; care 9

este tema textului? – notarea definiţiei).

7. Tema: notaţi un pasaj sau o idee din text (sau din ce am discutat azi) care v-a 2
impresionat plăcut sau cu care nu sunteţi de acord şi prezentaţi-vă opinia în legătură
cu acel pasaj: ce v-a plăcut, cu ce nu sunteţi de acord, la ce v-a făcut să vă gândiţi?

ANEXA 1
 POVESTITORUL
Cu pălăria albă pe cap se face o analiză obiectivă a situaţiilor!
Cel ce poartă pălăria albă prezintă lucrurile aşa cum sunt fără nici o părere,
interpretare critică sau emoţie.
Gândirea obiectivă se bazează pe informaţii.

Prezentaţi intriga baladei referindu-vă la:

- motivul ascuns al complotului celor doi baci;
- cuvintele care gradează tensiunea în prima parte a baladei;
- caracterizarea indirectă a celor doi ciobani.
 MODERATORUL
Când gândim cu pălăria albastră încercăm să oferim
o privire de ansamblu asupra faptelor!
Facem definirea, clarificarea problemei.

Prezentaţi cadrul în care se petrece acţiunea referindu-vă la:.

- locul acţiunii;
- specificul vieţii păstoreşti (transhumanţa); (...)
- momentul complotului .
 GÂNDITORUL
Cu pălăria verde pe cap nu există limite în calea gândurilor!
Gândirea creativă se bazează pe generarea de idei noi.

Prezentaţi imaginea mioarei năzdrăvane ţinând cont de următoarele aspecte:

- semnificaţia comportamentului neobişnuit al mioarei;
- relaţia dintre mioara şi stăpân prezentată cu ajutorul dialogului dintre cele 2 personaje;
- caracterizarea mioarei prin prisma personificării.
 PSIHOLOGUL

Când gândim cu pălăria roşie pe cap, nu trebuie să dăm

nici o justificare!
Psihologul reprezintă gândirea afectivă care
se bazează pe emoţii, sentimente, intuiţie.

Alcătuiţi portretul mamei ciobanului aşa cum reiese din:

- modul în care-l prezintă pe fiul ei (portretul ciobănaşului);
- stările ei sufleteşti (ce reies din acţiunile ei);
- diferenţele între cele două mesaje testamentare ale ciobănaşului (caracterizare indirectă).
 CREATORUL
Cu pălăria galbenă pe cap gândim pozitiv
şi vedem numai avantajele situaţiei!
E o pălărie optimistă.

Prezentaţi imaginea morţii văzută ca nuntă ţinând cont de următoarele aspecte:

- elementele şi semnificaţiile unei nunţi cosmice;
- obiceiurile de nuntă la români;
- mireasa ciobănaşului;
- cum este văzută moartea de către ciobănaş?
 CRITICUL
Cu pălăria neagră pe cap se face o evaluare critică a faptelor!
Gândirea negativă se bazează pe evidenţierea greşelilor,
a punctelor slabe şi a riscurilor.
E o pălărie pesimistă.

Prezentaţi atitudinea ciobănaşului în faţa morţii urmărind:

- care sunt tradiţiile populare la moartea unui tânăr necăsătorit? (...)
- sensul celor trei fluiere;
- steaua căzătoare;
- cum este văzută moartea de către ciobănaş?