PROIECT DE ACTIVITATE

Data : 01.04 2009

Unitatea de învăţământ : Şcoala de Arte si Meserii Zimnicea
Clasa: a VIII-a B
Disciplina: Consiliere şi orientare
Modulul :Calitatea stilului de viaţă
Subiectul lecţiei: Despre rădăcinile conflictelor
Tipul lecţiei: însuşire de noi cunoştinţe
Propunător: profesor consilier Potîng Alina

Obiectiv cadru : Exersarea abilităţilor de management al unui stil de viaţă de

calitate

Obiective operaţionale :
• să îşi autoevalueze convingerile, atitudinile şi comportamentele
definitorii pentru dezvoltarea personală
• să analizeze mecanismele eficiente de adaptare în situaţii de stres sau de
criză
• să explice noţiunea ,,conflict’’;
• să identifice tipuri şi surse de conflict, căi de rezolvare şi evitare a
conflictelor;
• să evidenţieze importanţa comunicării în evitarea şi rezolvarea
conflictului.

Strategia didactică :
a) Metode şi procedee : conversaţia euristică, exerciţiul, explicaţia,
exemplificarea, comparaţia, lucrul cu textul, problematizarea, munca
independentă, demonstraţia, studiu de caz
b) Mijloace de învăţământ: schema la tablă, coli, fişe de lucru, texte
literare (Balada unui greier mic de George Topârceanu , Greierele şi
furnica de Marin Sorescu)
c) Forme de organizare : activitate frontală, activitate pe grupe de 5 elevi,
activitate individuală.

Bibliografie :
• Gabriela Lemeni, Mircea Miclea, Consiliere şi orientare - Ghid de
educaţie pentru carieră, Ed. ASCR, Cluj-Napoca, 2004
• Gabriela Lemeni, Mihaela Porumb, Consiliere şi orientare- Ghid de
educaţie pentru carieră.Activităţi pentru clasele V-VIII, Ed. ASCR, Cluj-
Napoca, 2004
• George Topârceanu, Versuri şi proză, Ed. Porto-Franco, 1991
• Marin Sorescu, Singur printre poeţi, Ed. Junimea
 Desfăşurarea activităţii
Secvenţele lecţiei Activitatea propunătorului Activitatea elevilor
1. Moment Pregătesc materialele necesare Elevii se pregătesc pentru
organizatoric desfăşurării activităţii: fişe de lucru, activitatea de consiliere
flipchart, coli, markere
2. Captarea Prezint elevilor o prezentare în power-
atenţiei point pe tema violenţei.
3. Anunţarea Din materialul prezentat desprindem
temei şi enunţul subiectul lecţiei propuse astăzi, precum
obiectivelor şi unele obiective: identificarea surselor
de conflict, căilor de rezolvare şi evitare
a acestora.
4. Dirijarea Port o conversaţie cu elevii despre Elevii răspund, găsind sinonime
învăţării definiţia cuvântului „conflict” şi sursele pentru acest cuvânt: confruntare,
apariţiei acestuia dezacord, dispută, ceartă,
Notăm pe coli concluziile desprinse: ciocnire de interese, neînţelegere.
Surse ale conflictului:
-nevoi fundamentale (alimente, apa, aer)
-valori diferite (de ex. religii diferite)
-percepţii diferite
-interese diferite
-resurse limitate
-nevoi psihologice
Când este vorba de un conflict, cei mai
mulţi oameni...
-se ceartă
-strigă unii la alţii
-se mint
- încearcă să obţină câştiguri
reciproce
-se învinuiesc
-se înfurie
-ajung la violenţă
Deci, de la conflict la violenţă nu e
decât un singur pas. Pentru a nu se
ajunge la o astfel de metodă de
rezolvare a conflictelor, trebuie să
găsim o metodă eficientă de rezolvare a
lor. Cunoscând cauzele, putem
determina modalitatea de intervenţie
potrivită.
Prezint elevilor un conflict existent în
poeziiile lui G. Topârceanu şi M.
Sorescu, conflictul bine cunoscut între
greiere şi furnică.
Folosind fişa de lucru (anexa 1),
rezolvăm împreună cerinţele acesteia.
(anexa 2)
5. Asigurarea Folosind aceeaşi fişă de lucru, elevii Elevii rezolvă sarcinile în grup.
retenţiei şi grupaţi în echipe de câte 5 persoane, au
transferului ca sarcină să identifice cauzele şi să
 găsească modalităţile de rezolvare a
conflictelor apărute în cazurile descrise
pe fişa fiecărei echipe.(anexa 3)

6. Incheierea Fac aprecieri asupra modului cum s-a Elevii fac şi ei aprecieri asupra
activităţii desfăşurat activitatea. orei de consiliere, completând
fişa clasei.
M-am simţit...
Mi-a plăcut...
Nu mi-a plăcut...
Anexa 3
Studii de caz
Cazul 1
Când am ajuns în clasă bătaia începuse.Elevul C era plin de sânge pe faţă,iar elevul P avea
nasul roşu şi sufla de parcă atunci ar fi sosit dintr-o cursă de alergare.
-Ce s-a întâmplat? Am întrebat.
-De mai multă vreme mi-a spus C,murdar de sânge P îmi spune” Lunganul”
Face acest lucru nu numai când suntem între noi, colegii de clasă,ci şi în curtea şcolii,în
pauze,încât au auzit şi elevii din alte clase şi încep să mi se adreseze cu „Lunganul.” L-am
rugat odată, de două ori...degeaba...Azi aceeaşi situaţie.Dacă i-am spus să inceteze,m-a lovit
cu capul în nas.
-Şi?
-I-am arătat eu cine-i Lunganul
-Dar parcă eraţi prieteni?
Suntem şi acum,dar asta nu înseamnă că pot să-l las să facă ce vrea.
-Dar clasa n-a intervenit?
-Ba da! Mi-au răspuns mai mulţi elevi.Dacă nu interveneau se băteau şi mai tare.

Cazul 2
Copiii vecinilor în cauză erau colegi de clasă şi de bancă.În clasa a V-a au învăţat amândoi
foarte bine. Se jucau împreună, îşi făceau lecţiile împreună, erau buni prieteni. În clasa a VI-
a, unul dinte ei a intrat într-o gaşcă cu băieţii din cartier şi a devenit tot mai slab la
învăţătură.Tatăl lui îşi deschisese o afacere, era tot timpul plecat, nu ştia ce face fiul său.
Mama a observat că pleacă foarte mult de acasă, i-a atras atenţia, dar lui nu-i păsa de ce
spune mama. La şcoală, un coleg îi spunea într-o pauză:
-De ce ai făcut asta?
-Tata m-a învătat să nu mă las. Dacă nu-l pot întrece la învăţătură să-i dovedesc că sunt
mai tare ca el... Şi a început să plângă.

Cazul 3
De câteva săptămâni”Van Damme”, un elev din clasa a VIII-a care se mândrea cu porecla
ce-o avea datorită muşchilor pe care şi-i expunea, chinuia un elev mic din clasa a VI-a. Îi
punea piedică, îl înghiontea , îl urmărea într-un loc mai retras din curtea şcolii şi îi lua banii.
Acesta nu îndrăznea să spună nimic şi nimănui de teama bătăii promise de fiecare dată Până
într-o zi când un coleg al vedetei îi atrage atenţia că nu aşa trebuie să se poarte cu elevii mai
mici şi că-l va pune în discuţie la ora de dirigenţie dacă nu încetează. Acesta a fost motivul
pentru care a început bătaia. Luaţi la întrebări de diriginte,”Van Damme” răspunde orgolios:
-Dacă nu se uită la filme şi nu ştie să se bată?

Cazul 4
Părinţii elevului în cauză se certau tot mai des.Atmosfera din clasă era de nesuportat. Ca să
scape de ea, Nicu pleca tot mai des de acasă, sub diferite pretexte: să înveţe la un coleg la
istorie, să se pregătească la teză la alt coleg. Când rămânea acasă, singurul lui tovarăş era
televizorul.Din elev bun,începe să ia note mici,în pauze era trist,se izola de colegii de clasă.
Întrebat de diriginte dacă părinţii cunosc rezultatele lui şcolare răspunde:
-Da le cunosc,dar părinţii nu-mi pretind note mari,au încredere în mine! Numai că după ce
i se treceau mai multe note slabe în carnet acesta dispărea.Când s-a discutat mai serios cu
el,explicându-i-se că pierderea carnetului duce la sancţionarea elevului,apare carnetul,dar
avea toate notele slabe modificate.
- Mi-a fost ruşine să-mi vadă tata notele.