P. 1
5 Proiect de Lectie Clasa a IV-A

5 Proiect de Lectie Clasa a IV-A

|Views: 462|Likes:
Published by Várhegyi Ágnes

More info:

Published by: Várhegyi Ágnes on May 31, 2012
Copyright:Attribution Non-commercial

Availability:

Read on Scribd mobile: iPhone, iPad and Android.
download as PDF, TXT or read online from Scribd
See more
See less

05/21/2015

pdf

text

original

PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învăţământ: Şcoala „Alexandru D. Ghica” Data: 8.XII. 2010 Clasa: a IV-a Institutor: Enache Maria Aria curriculară: Om şi societate Disciplina: Educaţie civică Tipul lecţiei: mixtă Unitatea de învăţare: Raporturile noastre cu ceilalţi oameni Elemente de conţinut: Invidia.Conflictul COMPETENŢE GENERALE : 1. Utilizarea limbajului din sfera valorilor civice pentru organizarea demersurilor de cunoaştere şi explicare a unor fapte şi evenimente din viaţa reală 2. Aplicarea cunoştinţelor specifice educaţiei civice în diferite contexte COMPETENŢE SPECIFICE: 1. Identificarea unor termeni specifici limbajului moral-civic 2. Recunoaşterea trăsăturilor specifice omului ca persoană prin raportare la sine şi la ceilalţi 3. Cooperarea cu ceilalţi pentru exemplificarea unor trăsături morale ale persoanei OBIECTIVE SPECIFICE: - familiarizarea elevilor cu noi tipuri de exerciţii în care pot utiliza cunoştinţele dobândite anterior şi cu noi situaţii de învăţare; - consolidarea cunoştinţelor cu privire la propria persoană şi persoanele din jur; - consolidarea priceperilor şi deprinderilor de sesizare a aspectului moralizator al unui text dat; - dezvoltarea competenţelor de utilizare a cunoştinţelor în situaţii operaţionale date; - educarea cunoaşterii de sine ,a respectului faţă de sine şi de ceilalţi şi a responsabilităţii pentru propriile acţiuni. OBIECTIVE OPERAŢIONALE: O1– ă-şi însuşească şi să-şi clarifice terminologia cu privire la noţiunile de invidie şi conflict; O2– să analizeze cauzele şi efectele unui conflict; O3– să găsească soluţii pentru stoparea violenţei; O4 - să exprime opinii personale în aprecierea unor situaţii cu conţinut civic; O5 - să rezolve sarcini de lucru diverse utilizând cunoştinţele dobândite ; O6 - să se implice individual şi activ în rezolvarea sarcinilor; O7 - să aplice într-un produs de grup cunoştinţele dobândite în cadrul lecţiei;

Pălăriile gînditoare. c. forme de organizare: frontal. Exemplu: Marin . Natalia Burcea. Anunţarea temei şi a obiectivelor 2 min frontal Prezentarea titlului lecţiei: Invidia. Verificarea cunoştinţelor O3 2 min conversaţia frontal 4 min conversaţia joc de rol frontal pe grupe conversaţia 3. Editura Aramis Print. Ungureanu Adalmina. prezentare PowerPoint. 1998 Momentele lecţiei 2 Ob. resurse procedurale: Brainstormingul. Editura Erc Press.Astăzi vom învăţa noi cuvinte din sfera . Moment organizatoric 2. resurse materiale: markere. fişe de lucru. conversaţia. ASS. manuale. Bucuresti. pe grupe.STRATEGII DIDACTICE: a. lectura activă. clasa a IV-a. Ecaterina Grigore. Ed.mărinimos explicaţia capacitatea de a opera cu noţiunile însuşite anterior capacitatea de concentrare a atenţiei conversaţia 4. crt. 2001 Educaţie civică – manual pentru clasa a IV-a. învăţământ primar şi gimnazial. individual. 1996 Educaţie civică. Dumitra Radu. 2006 Educaţia micului cetăţean. 1 Programa pentru disciplina EDUCAŢIE CIVICĂ. Explozia stelară. Timp Conţinut ştiinţific Metode şi procedee Strategii Mijloace de învăţământ 7 Evaluare Moduri de organizare 8 9 3 4 5 Asigurarea condiţiilor necesare unei bune desfăşurări a activităţii. caiet de lucru. Captarea atenţiei 3 min frontal frunză (şablon) individual O6 Se va explica jocul „Calităţile numelui”. coli A4. Editura Aramis Print. Un elev va citi sarcina de rezolvat după care vor ieşi în faţa clasei elevii care vor interpreta pe roluri tema. jocul de rol. Pe frunzuliţa care au primit-o la începutul orei îşi vor scrie numele şi apoi o însuşire care începe cu aceeaşi literă ca a numelui. b. Bucureşti. clasele III-IV Ghid metodologic de aplicare a programei şcolare de educaţie civică. Iaşi. caiete. însuşire care i se potriveşte fiecăruia. 6 1. BIBLIOGRAFIE:      Nr. Ciorchinele. explicaţia Conflictul . Verificarea temei pentru acasă.

Vom învăţa cum să ne comportăm atunci când apare un conflict. Radu a observat cu - 5. conflict= neînţelegere.Ce relaţie exista între babă şi moşneag? . .Cum s-a sfârşit conflictul dintre cei doi? Elevii sunt solicitaţi să citească un text pe care apoi îl vor comenta. . invidie= ciudă.gelozie.pizmă.Vom găsi soluţii pentru a-i ajuta pe egoişti şi pe invidioşi să gândească pozitiv despre semenii lor. Se explică titlul lecţiei.comportamentului civic. Elevii sunt solicitaţi să observe la videoproiector imagini din povestea„Fata babei şi fata moşneagului” O1 Găsiţi însuşiri potrivite pentru fata moşneagului şi pentru fata babei. Nu acceptă ca Emil să ia note mai mari decât el.Cine o mai invidia pe fata moşneagului? .ciocnire de interese. Emil şi Radu sunt premianţi. ceartă. Dirijarea invăţării O1 O6 15 min. dezacord. părere de rău pentru succesele sau calităţile altuia. Radu este preocupat numai de note. atenţie exagerată faţă de propria persoană şi de interesele personale. Emil îşi ajută colegii şi este prietenos. egoism= preocupare. explicaţia conversaţia individual frontal exerciţiul Explozia stelară pe grupe prezentare PowerPoint capacitatea de a analiza relaţii în cadrul diferitor grupuri frontal O2 O6 observarea conversaţia capacitatea de a identifica trăsături de caracter prezentare PowerPoint O1 O2 O3 . . La ora de desen. discuţie(violentă).De ce credeţi că fata babei o invidia pe fata moşneagului? .

Nu fi trist pentru planşa ta! Te voi ajuta s-o corectezi. Care sunt personajele? 2. Şi Radu s-a aplecat. Era întradevăr tare reuşită. Numai că apa i-a stropit şi planşa lui. Pălăria albastră 1. Care era defectul lui Radu?Ce calitate îi lipsea?De ce suferea el? Pălăria roşie 1.Ce simţi în legătură cu comportamentul lui Radu? 2.Ce s-ar fi întâmplat dacă Emil s-ar fi supărat pe Radu? 2. Radu s-a ruşinat. aşa. gândi el. După ce a terminat de reparat desenul. A simţit foc în oraji şi în tot trupul. dar până la urmă a găsit o soluţie. Propune două soluţii pentru a-i ajuta pe egoişti şi pe invidioşi.De ce nu trebuie să fim invidioşi pe succesele colegilor noştri? Pălăria galbenă 1.O7 O3 O1 O4 O6 O3 O2 coada ochiului lucrarea lui Emil. Este ceva ce îţi place în această întâmplare? Pălăria neagră 1. m-a lecuit de invidie. Emil i-a spus lui Radu: . Ce a terminat Emil s-a necăjit . „Focul acesta. După această întâmplare crezi că Radu îşi va schimba comportamentul? 2. La ce rezultate crezi că va duce schimbarea comportamentului lui Radu? Pălăria verde 1.” Pălăria albă 1. ca din întâmplare şi a vărsat vasul cu apă peste desenul colegului său.Ce proverb s-ar potrivi pentru întâmplarea prezentată? studiu de caz frontal capacitatea de a identifica situaţii de invidie în cadrul grupului şcolar exerciţiul conversaţia explicaţia capacitatea de a găsi soluţii pentru a evita conflictele frontal Pălăriile gânditoare pe grupe conversaţia explicaţia exerciţiul conversaţia prezentare PowerPoint frontal capacitatea de a identifica trăsături de caracter .

Cineva dintre voi a nutrit sentimente de invidie pentru un coleg? De ce? Reţinem! Răutatea provocată de egoism şi de invidie ne izolează de grup şi ne aduce numai rău. De aceea trebuie să ne înfrângem gândurile rele şi atitudinea urâtă faţă de cei din jur.Spuneţi cuvinte cu acelaşi înţeles pentru conflict. 8.” . 5 min - capacitatea de a identifica trăsături de caracter fişă frontal 6. Evaluare O5 O6 3 min. Fixarea cunoştinţelor O4 O1 Interpretează următoarea afirmaţie: „Egoismul şi invidia te lasă fără prieteni. (Anexele 1-5) conversaţia Ciorchinele prezentare PowerPoint frontal capacitatea de a opera cu cunoştinţele nou dobândite capacitatea de transfer a informaţiilor 7. Obţinerea performanţei conversaţia fişe de lucru pe grupe O5 O7 5 min. (Anexa 6) explicaţia exerciţiul fişă de evaluare frontal individual scrisă 9. te izolează. Se împart fişele de evaluare. Elevii împărţiţi pe grupe vor lucra pe fişe. 17 frontal aprecieri verbale . Elevii sunt solicitaţi să aleagă însuşirile care conversaţia se potrivesc unui lider de grup. p. Tema pentru acasă – Portofoliu. Încheierea activităţii 1 min Se apreciază modul în care s-a desfăşurat explicaţia activitatea şi felul în care au participat elevii conversaţia la lecţie.

FIŞA NR.FIŞA NR.2 Daţi exemple de nume de personaje din poveştile citite care. . 1 Imaginează-ţi că eşti judecător şi trebuie să rezolvi un conflict între doi copii care se invidiază şi se ceartă des. din cauza invidiei. FIŞA NR. au ajuns la conflicte. 3 Descrie comportamentul pe care îl ai într-o situaţie în care cineva te invidiază.

FIŞA NR. 4 Cine? Cum? Invidia De ce? Când? Unde? .

FIŞA NR. 5 în şcoală între ţări Din ce cauză poate apărea conflictul la bloc în clasă .

ţinând cont de faptul că suferă de invidie. .Fişă de evaluare Desenează chipul unei persoanei.

dar invidia niciodată. Pietrele nu sunt aruncate decât în copacii încărcaţi cu fructe de aur. Cum te simţi astăzi? . Pre invidia cea oarbă fapta bună o învinge. Cine nu este invidiat. Nu există semn bun al reuşitei decăt ura şi invidia celorlalţi. E mai bine să fii invidiat decât să fii compătimit. Numai după invidia altora îţi dai seama de propria ta valoare. Munca ne scuteşte de 3 mari rele: invidie. Invidioşii vor muri.Proverbe despre invidie          A invidia înseamnă a te recunoaşte inferior. sărăcie şi plictiseală. nu e vrednic de a trăi.

You're Reading a Free Preview

Download
scribd
/*********** DO NOT ALTER ANYTHING BELOW THIS LINE ! ************/ var s_code=s.t();if(s_code)document.write(s_code)//-->