Învatarea

Conceptul de învatare
Învăţarea nu este un fenomen specific uman, ci este prezentă şi la nivelul lumii
animale,împletindu-se cu fenomenul adaptării. Literatura de specialitate abundă în
încercări de definire a învăţării.Pentru om, învăţarea reprezintă o formă fundamentală de
activitate psihică.

În sens larg , învăţarea reprezintă un proces evolutiv, de esenţă informativ-formativă,

constând în recepţionarea, stocarea şi valorificarea, în mod activ şi explorativ, de către
fiinţa vie a experienţei proprii de viaţă, care are ca rezultat modificarea selectivă şi
sistematică a conduitei, perfcţionarea ei continuă sub influenţa acţiunilor variabile ale
mediului.Definiţia subliniază:

a)este un proces individual, caracteristică valabilă şi la nivel uman unde acţiunile de

instruire şi educare au un caracter psihosocial, interpersonal şi colectiv;

b)este simultan un proces informativ şi formativ, adică cunoaştere şi sursă de noi structuri
psihice şi psihocomportamentale pentru individ;

c) este un proces perfectibil, deschis evoluţiei;

d) este un proces continuu;

e) este un factor determinant al dezvoltării psihice fiind orientată spre achiziţionarea de

noi experienţe;

f) are o finalitate adaptativă: învăţarea conduce la o mai bună adaptare la mediu;

g) reprezintă o strategie de răspuns a organismului, nu doar la situaţiile comune şi

constante din mediu, ci mai ales la situaţiile noi şi variabile;

h) presupune o relaţie a individului cu mediu, un consum de energie fizică, nervoasă şi

psihică;

i) îndeplineşte o funcţie transformatoare atât la nivelul mediului, cât şi a individului şi a

relaţiilor dintre acesta şi mediul extern;

j) prezenţa factorulu inconştient reprezentat prin scop şi motivaţie proprie;

k) învăţarea reprezintă una din condiţiile fundamentale şi indispensabile pentru realizarea

potenţialităţilor din programul genetic al omului;
l) este o activitate care presupune o desfăşurare procesuală, discursivă, fiind ghidată de
legi interne şidirijată şi optimizată prin modele şi programe;

m) poate să aibă un dublu sens, adică se poate învăţa nu numai ce trebuie, ceea ce este
folositor (învăţare pozitivă), dar şi ceea ce nu trebuie.

În sens restrâns, învăţarea reprezintă o activitate prin care se obţin progrese în adaptare şi
care vizează achiziţia de cunoştinţe, operaţii intelectuale şi însuşiri de personalitate,
achiziţii ce apar la nivelul individului ca valori personale obţinute prin exerciţii.Definiţia
evidenţiază caracterul transformator ,modelator al învăţării şi diferenţiază această
activitate de o serie de fenomene aparent asemănătoare, cum ar fi: adaptarea senzorială,
maturizarea psihică, performanţa. În această viziune, învăţarea este dependentă de
percepţie, gândire, memorie, atenţie,se bazează pe aceleaşi operaţii şi mecanisme şi
presupune aceeaşi structură şi desfăşurare ca şi gândirea.

Sub aspectul conţinuturilor , se învaţă tot ceea ce este specific uman: atitudini, sentimente
şi pasiuni, emoţii, comportamente, operaţii şi acţiuni, priceperi şi deprinderi, convingeri,
interese, valori,limbaj etc. Practic, tot ceea ce nu este înnăscut, este achiziţionat prin
învăţare. Dacă omul ar fi lipsit de posibilitatea de a învăţa, acesta ar dispune doar de
câteva reacţii înnăscute (instincte, reflexe necondiţionate), fiind nepregătit pentru a face
faţă multiplelor solicitări care apar pe parcursul vieţii.

Există mai multe stiluri de învăţare

După analizatorul implicat sunt 3 stiluri de învăţare de bază:

1.vizual - puncte tari:

· Îşi amintesc ceea ce scriu şi citesc

· Le plac prezentările şi proiectele vizuale

· Îşi pot aminti foarte bine diagrame, titluri de capitole şi hărţi

· Înţeleg cel mai bine informaţiile atunci când le văd

2.auditiv: punctele tari:

· Îşi amintesc ceea ce aud şi ceea ce se spune

· Le plac discuţiile din clasă şi cele în grupuri mici

· Îşi pot aminti foarte bine instrucţiunile, sarcinile verbale/orale

· Înţeleg cel mai bine informaţiile când le aud

3. tactil-kinestezic: punctele tari:

Îşi amintesc ceea ce fac şi experienţele personale la care au participat cu mâinile şi

întreg corpul (mişcări şi atingeri)

· Le place folosirea instrumentelor sau preferă lecţiile în care sunt implicaţi

activi/participarea la activităţi practice

· Îşi pot aminti foarte bine lucrurile pe care le-au făcut o dată, le-au exersat şi le-au
aplicat în practică (memorie motrică)

· Au o bună coordonare motorie

După eficienţă, învăţarea poate fi:

1.receptiv-reproductivă

2.inteligibilă

3.creativă

După modul de organizare a materialului de invăţat, distingem:

1. învăţare programată

2. euristică,

3. algoritmică,

4. prin modelare

5. rezolvare de probleme,

6. prin descoperire inductivă, deductivă analogică şi pe secvenţe operaţionale

După operaţiile şi mecanismele gândirii implicate în învăţare, deosebim:

1. învăţare prin observare,

2. imitare,

3. prin condiţionare reflexă,

4. condiţionare operantă,

5. prin discriminare,

6. asociere verbală,

7. prin identificare
În funcţie de conţinutul învăţării, adică de ceea ce se învaţă, deosebim:

1. învăţarea senzorio-motorie (învăţarea deprinderilor),

2. învăţarea cognitivă (învăţarea noţiunilor),

3. învăţarea afectivă (învăţarea convingerilor, sentimentelor, atitudinilor)

4. învăţarea conduitei moral-civice.

Forme de invăţare

1.Învăţarea spontană

2.Invatarea neorganizată din cadrul familiei sau al profesiunilor

3. Invăţarea scolară - are un caracter sistematic, organizat

- este dirijată de către profesor

- se realizează cu ajutorul unor metode şi tehnici eficiente de

învăţare respectând principiile didactice

- este supusă feed-back-ului, pe baza verificării şi evaluării

permanente a rezultatelor obţinute de elevi, fiind ameliorată prin corectarea greşelilor.

4.Învăţarea socială constă în insuşirea experienţei social-istorice de către tânăra generaţie,

în scopul formării comportamentului social.
 Chestionar

Bună ziua! Ne numim Șontrop Ana-Maria,Lungu Andreea Georgiana, Vitan

Maria Monalisa, sutdente în anul I la Facultatea de Științe ale Educației, Științe
Sociale și Psihologie, din cadrul Universitații Pitesti. Dorim să vă prezentam un
chestionar privind procesul de învațare.

1. Considerați învațatul util?

a) Da
b) Nu
2. Cate ore pe zi petreceți învatând?
a) 1-2 ore
b) 2-3 ore
c) Mai mult de 3 ore
3. Ce materiale folosiți mai des pentru a învăța?
a) Telefon
b) Tabletă
c) Laptop/Computer
d) Carții
4. Care este scopul pentru care învățați?
..................................................................................
5. Credeți că învățarea are parți negative?
a)Da
b)Nu

6. Care dintre urmatoarele aspecte face învatatul mai dificil pentru voi?

a) Materia

b) Vocabularul folosit de profesor

c) Explicațiile

d) Problemele de comportament din clasa

7. Învaț prin:

a) Implicare emoționala

b)Observație

c) Gandire

d) Aplicații practice

8. Învățați mai bine dacă asistați la demonstrații practice?

a) Da

b)Nu

9. Când învăț:

a) Mă implic

b) Sunt o persoană rațională

c) Îmi place să observ

d) Îmi place să fiu activ/ă

10. Care sunt factorii care vă distrg în procesul de învățare?

.........................................................................................
-Analiza răspunsurilor subiecților-

1. 80%-da

20%-nu

2. 40%-a
40%-b
20%-c
3. 60%-a
30%-d
10%-c
4. Majoritatea au raspuns că pentru un viitor mai bun.
5. 70%-nu
30%-da

6.40%-c

30%-b

10%-d

20%-a

7.70%-d

20%-b

10%-c

8. 80%-a

20%-b
9.30%-a

40%-b

20%-c

10%-d

10. 80%- au raspuns telefonul

20%-alte răspunsuri precum zgomote lipsa de explicație.

-Interpretarea psihologică-

La nivelul acestui chestionar am constatat că eficienta în învătare este dată atât

de explicațiile și materialele folosite de profesori cât și de modul în care elevul
alege să-și pregatească materialul, la fel de importantă fiind și implicarea
acestuia .

Considerăm ca o atenție sporită asupra aspectelor practice ale lecțiilor le ar fi

de mare folos elevilor cat si o dotare mai evoluată a școlilor, făcând învățatul
mai ușor si mai placut.

În concluzie învațarea eficientă derivă din verbul „ a vrea” deoarece în

societatea actuala informatia poate fi procurată foarte ușor .