Intel® Teach Program

Essentials Course

Plan de Unitate de Învăţare

Autorul unităţii de învăţare

Prenume şi nume Nina Dondera

Judet Galati

Denumire şcoală Grup Scolar Ind. Transporturi Cai Ferate

Localitate Galati

Prezentare generală a Unităţii de Învăţare

Titlul Planului Unităţii de Învăţare

Reteaua Internet

Rezumatul unitatăţii de învăţare

Ce se intelege prin INTERNET

Notiuni depre retele de calculatoare
Principiul comunicarii in Internet
Sistemul de adrese utilizat in INTERNET
Servicii oferite de reteaua INTERNET
Accesul si conectarea la INTERNET
Navigarea pe INTERNET
Posta electronica
Securitatea in INTERNET
Elemente de etica si legislatie
Aria tematică
Tehnologia Informaţiei şi a Comunicaţiilor
Clasa
Clasa a IX-a
Timp aproximativ necesar
8 ore, pe parcursul a 4 săptămâni

Reperele unităţii de învăţare

Competenţe specifice/obiectivele de referinţă,obiectivele operaţionale şi obiectivele de

evaluare vizate
- Definirea noţiunilor legate de „arhitectura” Internetului
- Enumerarea serviciilor oferite în Internet şi descrierea acestora
- Enumerarea componentelor necesare accesului la Internet

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 1 of 7

Intel® Teach Program
Essentials Course

- Clasificarea şi folosirea modului de adresare în Internet

- Utilizarea posibilităţilor de căutare a informaţiilor
- Aplicarea modalităţilor de folosire a serviciului de e-mail
- Descrierea şi aplicarea măsurilor de securitate în utilizarea Internetului
- Utilizarea corectă a regulilor de comportare în reţeaua Internet
- Realizarea unor aplicaţii practice
Obiective operaţíonale şi rezultate aşteptate
 Să-şi formeze capacităţi de a utiliza instrumente informatice de comunicare în reţeaua
Internet
 Să-şi formeze şi dezvolte capacităţii de a comunica utilizând mijloacele specifice unui sistem
informaţional
 Să inţeleagă impactul tehnologiilor informatice în societate precum şi a conexiunilor dintre
tehnologia informaţiei şi comunicaţiei şi alte obiecte de studiu.
 Să definirea concepte de bază ale reţelelor de calculatoare (funcţionarea unei reţele,
clasificare, protocol )
 Să explice mecanismul de transmitere a datelor în Internet
 Să explice structura unei adrese de Internet
 Să numească componentele necesare accesului la Internet
 Să descrie serviciile Internet
 Să aplice serviciul de e-mail
 Sa utilizeze posibilitatea de căutare a informaţiilor
 Să descrie şi să aplice măsuri de securitate în utilizarea Internetului

Intrebări-cheie ale curriculumului

Întrebare Esenţială
Cum aş numi secolul XXI? .. fără ezitare: Secolul comunicării. Argument
cantitatea nemaivăzută de instrumente ale comunicării pe care o avem
astăzi .
În realitate, cu toate aceste mijloace, poate că invechitele plicurile din
hartie asigurau o comunicare în deplinul înţeles al cuvântului, mai
valoroasă decât cea din e-mailurile sau chat-urile noaste. Si atunci …
secolul nostru nu merită nicidecum numele de secolul comunicării.)
 Este secolul XXI secolul comunicării?

Cum ne ajută Internetul în procesul de comunicare?

Întrebări de Unitate
Întrebări de Conţinut
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
În ce domenii putem folosi Internetul?
Care sunt avantajele Internetului?
Cum a apărut şi evoluat Internetul?
Cum se clasifica reţelele de calculatoare?
Care este mecanismul de transmitere a datelor în Internet?
Ce este o adresa IP?Ce servicii orefă Internetul?
Cum ne putem conecta la Internet?
Care sunt elementele necesare conectării la Internet?
Ce este un browser?
Ce este o hyperlegătură?
Ce este un motor de căutare?
Ce este un portal?
Cum explicaţi funcţionarea serviciului de e-mail?
Ce sunt viruşii informatici?
Page 2 of 7
Intel® Teach Program
Essentials Course

Ce măsuri de securitate adoptăm pe Internet?

Cum ne comportăm pe Internet?

Planificarea evaluării

Graficul de timp pentru evaluare

Evaluare iniţială Evaluare formativă Evaluare sumativă

1 săpt. 2 ½ săpt. 1 săpt.

Prima A doua 2ore/Prima 2 ore/A doua 1 oră/ săpt Prima A doua
oră/săpt oră/săpt săpt săpt 3 oră/săpt oră/săpt
Conceperea Stabilirea Foaie de Foaie de Prezentarea Completarea Socializare
unui obiectivelor observaţie observaţie proiectelor pe grupe a Feedback
scenariu grup grup elevilor Diagramei pentru
Prezentarea K-W-L şi Prezentări
Diagrame de conţinut Chestionarea realizarea
K-W-L pe a nivelului de unei Reflectarea
grupe profesorului înţelegere al publicaţii impresiilor
noţiunilor despre
noi proiect

Sumar Evaluare

Inainte de începerea unităţii de învăţare

1. Conceperea unui scenariu

Acest scenariu, va include o serie de evaluări centrate pe elev, care să ajute elevii şi profesorul să-şi
atingă obiectivele; să monitorizeze progresul elevilor; să asigure feedback; să evalueze gândirea,
procesele, performanţele şi produsele elevilor; şi să reflecteze asupra temei şi învăţării în toate
privinţele.
Cele 11 întrebări de conţinut vor fi temele de proiect a 5 grupe, distribuite în felul următor:
Grupa I - Cum se clasifica reţelele de calculatoare? Care este mecanismul de transmitere a datelor în
Internet? Cum ne putem conecta la Internet?
Grupa II - Ce este o adresa IP? Ce servicii orefă Internetul?
Grupa III - Care sunt elementele necesare conectării la Internet? Ce este un browser? Ce este o
hyperlegătură? Ce este un motor de căutare? Ce este un portal?
Grupa IV - Ce sunt viruşii informatici? Ce măsuri de securitate trebuie adoptate în folosirea
Internetului? Care sunt regulile de comportare în reţeaua Internet?

2. Diagrama K-W-L
Diagrama Know-Wonder-Learn furnizează o structură pentru elevi de a gândi despre ceea ce ei ştiu,
notează ce doresc să ştie şi în final înregistrează ce a fost învăţat şi încă mai au de învăţat. De
asemenea, permite elevilor să facă conexiuni personale înainte de explorarea în adîncime a conţinutul
învăţării. Chestionarea în acest mod ajută la alegerea închegarea grupelor şi la obţinerea unui Plan de
Activitate al acestora.
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 3 of 7
Intel® Teach Program
Essentials Course

3. Stabilirea obiectivelor
Frontal, pentru fiecare grupă sunt discutate nevoile de învăţare şi negociate obiectivele. Acestea se vor
edita pe pagina wiki a grupei

4. Prezentarea de conţinut a profesorului

Documentul Dicţionar de Internet va fi deschis, citit şi discutat frontal, acesta putând fi accesat de
elevi de pe site-ul http://despreinternet.wik.is/. Tot aici vor fi puse la dispoziţie şi alte materiale de
conţinut al învăţării, suport_Internet, servicii_Internet, Securitatea datelor în sistemele informatice,
Cautare Informatii, Securitate, Word-Web.

In timpul unităţii de învăţare

1. Foaie de observaţie grup

Unul dintre elevii fiecărei grupe, va primi un formular de completat şi va fi observator al activităţii
grupei respective. Elevii pot fi observaţi individual şi în timp ce lucrează în grupuri. Motivul observaţiei
poate fi menţinerea şi susţinerea atenţiei asupra proiectului.

2. Chestionarea nivelului de înţelegere al noţiunilor noi

Test grilă, ce oferă evidenţa directă asupra cunoştinţelor achiziţionate şi înţelese, este folosit ca punct
cheie cuprins între proiect şi finalul acestuia.

3. Prezentarea proiectelor elevilor

Se oferă elevilor şablonul de prezentare ce trebuie să o facă pentru proiect.
Elevii vor fi îndrumaţi să folosească efectiv tehnicile persuasive, speech-ul inspirat, dezbaterea, lectura
informativă, analiza cercetării, concluzii şi noutăţi.
Astfel, aprecierea prezentării elevilor va ţine seama şi de folosirea efectivă a abilităţilor vorbirii în
public, cum ar fi contact vizual, postura şi volumul vocii; conştiinţa audienţei; folosirea de informaţii şi
surse credibile; dacă prezentarea începe cu o introducere care angajează ascultătorii şi se sfârşeşte cu
o bună concluzie.

La sfârşitul unităţii de învăţare

1. Completarea pe grupe a Diagramei K-W-L şi realizarea unei publicaţii

Fiecare grupă va completa coloana „Ce am învăţat” a diagramei. Coordonatorii fiecărei grupe vor
realiza o publicaţie care va fi printată şi publicată pe site-ul http://despreinternet.wik.is/.

2. Socializare Peer Feedback pentru Prezentări

Formular cu întrebări pentru împărtăşirea impresiilor fiecărei grupe despre prezentările celorlalte
două. În total, 4 formulare, fiecare grupă primind aprecieri de la două surse distincte.

3. Listă de întrebări de reflecţie asupra proiectului

O listă cu întrebări generale propusă elevilor pentru reflectare asupra a ceea ce au învăţat după
terminarea muncii la proiect.
Poate fi de asemenea adaptată pentru împărtăşirea impresiilor, sau pentru monitorizarea de către
profesor a progresului elevilor şi obţinerea de feedback
Planul evaluarii se găseşte aici .

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 4 of 7

Intel® Teach Program
Essentials Course

Detalii ale unităţii de învăţare

Aptitudini obligatorii

Elevii trebuie să posede abilităţi de nivel intermediar de utilizare a calculatorului:

– Să formateze şi editeze text
– Să folosească comenzile Copy, Cut, şi Paste pentru text and grafică
– Să salveze documente
– Să folosească e-mail
– Să navigheze şi să întreprindă căutări minime pe Internet
Să folosească aplicaţii de procesare
Procedee de instruire
Învăţarea pe bază de proiecte reprezintă un model educaţional centrat pe elev. Acest tip de învăţare
dezvoltă cunoştinţe şi aptitudini într-o arie tematică prin sarcini de lucru extinse care promovează
investigaţia, demonstraţii autentice ale produselor învăţării şi performanţele elevilor. Curriculum-ul
bazat pe proiecte este condus de întrebări importante care fac legătura dintre standardele de conţinut
şi dintre gândirea la nivel superior a elevilor cu contexte de viaţă reală.
Unităţile de învăţare bazate pe proiecte includ strategii instrucţionale variate care să îi implice pe elevi
indiferent de stilul lor de învăţare. Tehnologia este utilizată pentru a sprijini învăţarea. Pe întreg
parcursul realizării proiectului, sunt incluse multiple tipuri de evaluare pentru a asigura calitatea în
procesul de învăţare.
Beneficiile învăţării pe bază de proiect includ:
 Încurajarea interogării active şi a gândirii de nivel superior (Thomas, 1998)
 O participare mai bună, sporirea încrederii în sine şi îmbunătăţirea atitudinii cu privire la
învăţare (Thomas, 2000)
 Câştigurile academice sunt egale sau mai bune decât cele generate de alte modele, iar elevii
implicaţi în proiecte îşi asumă o responsabilitate mai mare în ceea ce priveşte propriile studii
decât pe parcursul activităţilor de predare-învăţare tradiţionale (Boaler, 1999; SRI, 2000)
 Oportunităţi de dezvoltare a unor abilităţi complexe, cum ar fi abilităţi de gândire de rang
superior, rezolvarea de probleme, colaborarea şi comunicarea (SRI)
 Accesul la o gamă mai largă de oportunităţi de învăţare la or, care oferă o strategie de implicare
a elevilor care aparţin de diverse medii culturale (Railsback, 2002)
Cercul instrucţional utilizat pentru activitatea la clasă începe cu conceperea unui scenariu
care să ajute elevii şi profesorul să-şi atingă obiectivele; să monitorizeze progresul elevilor; să asigure
feedback; să evalueze gândirea, procesele, performanţele şi produsele elevilor; şi să reflecteze asupra
temei şi învăţării în toate privinţele.
Acest scenariu este expus pe scurt la începutul primei activităţi, împreună cu obiectivele învăţării şi
cerinţele de lucru pentru ca elevii să înţeleagă în mod clar aşteptările proiectului (20 min)
Cele 6 întrebări de conţinut vor fi temele de proiect a 3 grupe, distribuite în felul următor:
Grupa I - Cum a apărut şi evoluat Internetul? Cum funcţionează Internetul? Cum ne conectăm la
Internet?
Grupa II - Ce servicii oferă Internetul?
Grupa III - Ce măsuri de securitate trebuie adoptate în folosirea Internetului? Care sunt regulile de
comportare în reţeaua Internet?

Înainte de a fi împărţiti pe grupe şi de li se trasa sarcini, elevilor li se va expune şi planul de evaluare

care ar trebui să implice elevii în stabilirea scopurilor, în revizuirea şi administrarea propriului progres
precum şi în a reflecta asupra lor după finalizarea proiectului.

Desfăşurarea activităţii
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 5 of 7
Intel® Teach Program
Essentials Course

ADAPTARE pentru diferenţierea instruirii

Elevul cu dificultăţi de învăţare Calculatoarele individuale permit elevilor cu nevoi speciale să

acceseze sarcini şi informaţii personalizate, să comunice mai uşor
cu oamenii care îi ajută şi să se folosească de echipamentul şi
software-ul adaptat.
Elevul supradotat Cu propriile computere, elevii dotaţi şi talentaţi nu sunt limitaţi la
materialele cursului proiectate pentru colegii lor de clasă. Aceştia
au acces la informaţii şi unelte care întrunesc scopurile,
interesele şi capacităţile lor.

Portofoliul elevilor va contine

Fisierul Documentul
Activitatea Prezentarea
Instrumente de evaluare Grila_de_criterii_Prezentare
Lista_de_verificare_portofoliu
Graficul_KWL
Formular_feedback
Fisa_de_urmarire_a_progresului
Autoevaluare_colaborare
Evaluarea problemei

Technologie – Hardware (bifaţi căsuţele pentru toate echipamentele necesare)

Aparat foto
Computer(e)
Aparat foto digital
DVD Player
Conexiune Internet
Disc Laser
Imprimantă
Sistem de proiecţie
Scanner
Televizor
Video
Camera Video
Echipament Video Conferinţă
Altele      

Technologie – Software (bifaţi căsuţele pentru toate programele soft necesare)

Bază de date/Calcul tabelar
Tehnoredactare
Software E-mail
Enciclopedie pe CD-ROM
Procesare Imagine

© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved. Page 6 of 7

Intel® Teach Program
Essentials Course
Internet Web Browser
Multimedia
Creare pagină Web
Procesare documente
Altele Office PowerPoint Presentation 2003
Materiale tipărite
Resurse suplimentare
Resurse Internet
Alte resurse
© 2000-2007 Intel Corporation. All Rights Reserved.
Manuale, teste, formulare, materiale de referinţă
http://www.jobro.ro/myweb/navigarea%20pe%20web/netiquette.htm;
Lecţie de Internet: http://www.e-
scoala.ro/Lectie_de_Internet/index.html;
Despre e-mail: http://ro.wikipedia.org/wiki/E-mail;
Reteaua Internet. Servicii Internet: www.atestateinformatica.lx.ro
Informatica – articole: http://www.e-scoala.ro/informatica/index.html;
Informatica – referate: http://www.e-scoala.ro/Downloads/index.html;
Microsoft Office Online: http://office.microsoft.com/en-us/default.aspx;
Clip Art „computers”: http://office.microsoft.com/en-
us/clipart/results.aspx?qu=computers&sc=20#0;
Deapre internet, evoluţia internetului în Romania şi în lume,
statistici internet, internet turism:
http://www.mediawebdesign.ro/internet.html;
Site wiki al Unităţii de Învăţare: http://xxxxxxx.wik.is/
Page 7 of 7