CONSTITUIREA SOCIOLOGIEI CA

ȘTIINȚĂ
OBIECTUL ȘI TEMELE MAJORE ALE
SOCIOLOGIEI
SOCIOLOGIE GENERALĂ ȘI
SOCIOLOGII DE RAMURĂ
POSTULATE ȘI PRINCIPII
TEORETICO-METODOLOGICE
MEDIUL SOCIAL: CONSTRÂNGERI ȘI
OPORTUNITĂȚI
CONEXIUNEA MICRO-
MACROSOCIAL
EXPLICAȚIE VERSUS
COMPREHENSIUNE: O FALSĂ
DILEMĂ
DEZIDERATUL NEUTRALISMULUI
AXIOLOGIC
DIMENSIUNEA SOCIALĂ A
EDUCAȚIEI
ABORDĂRI SOCIOLOGICE ALE
FENOMENULUI EDUCAȚIONAL
FUNCȚIONALISMUL (E.
DURKHEIM):
FUNCȚIONALISMUL SISTEMIC.
FENOMENOLOGIA SOCIOLOGICĂ.
CONSTRUCTIVISMUL
FENOMENOLOGIC.
MODELUL DRAMATURGIC.
ETNOMETODOLOGIA (HAROLD
GARFINKEL) ȘI SOCIOLOGIA
COGNITIVĂ (AARON CICOUREL)
AFIRMAREA RAȚIONALITĂȚII
PROFANE (NEȘTIINȚIFICE) A
ACTORULUI SOCIAL
CONSTRUCTIVISMUL
STRUCTURALIST
(STRUCTURALISMUL GENETIC).
SISTEMUL DE ÎNVĂȚĂMÂNT –
COMPONENTĂ RELEVANTĂ A
SISTEMULUI SOCIAL. POLITICILE
EDUCAȚIONALE ȘI REFORMA
ȘCOLARĂ
TEORII DESPRE STRATIFICARE
ȘCOALA CA ORGANIZAȚIE.
MANAGEMENTUL ORGANIZAȚIEI
ȘCOLARE
TIPOLOGIA CLIMATELOR
ORGANIZAȚIONALE (R. LIKERT, J.
G. LIKERT)
CLASA DE ELEVI – FORMAȚIUNE
PSIHOSOCIALĂ ;
MICROCLIMATUL EDUCATIV AL
CLASEI DE ELEVI
ORGANIZAREA MEDIULUI
DIDACTIC-EDUCATIV AL CLASEI DE
ELEVI
CLASA DE ELEVI CA
MICROSTRUCTURĂ
ORGANIZAȚIONALĂ ȘI
PROFESORUL MANAGER
CIRCUMSCRIEREA
RESPONSABILITĂȚILOR LA
NIVELUL CLASEI DE ELEVI
RESURSELE ȘI LIMITELE
ACTIVITĂȚII DIDACTICE
NORMATIVE: AUTORITATE,
INFLUENȚĂ, PUTERE,
RESPONSABILITATE, CONFLICT ȘI
COOPERARE