UNIVERSITATEA DE STAT DE EDUCAȚIE FIZICĂ ȘI SPORT

DEPARTAMENTUL FORMARE PROFESIONALĂ CONTINUĂ

Strategii și tehnologii informaționale utilizate în

predarea șahului

Autor:

Lidia Coadă,

instructor școlar FIDE

Chișinău 2020
 INTRODUCERE

Gimnastica minţii”, cum mai este numit şahul, a cucerit omenirea de mii de ani. Astazi
este unul dintre jocurile cele mai populare, fiind cunoscut si jucat de milioane de oameni acasă,
în cluburi, pe internet, prin corespondență sau în turnee.

Numeroase studii despre influenţa şahului la dezvoltarea intelectuală şi individuală a

copiilor, despre legătura reciprocă între procesul de studiere a şahului şi dezvoltarea copilului au
demonstrat ca sahul poate fi utilizat ca model al dezvoltării generale a copiilor. Deaceea poate fi
găsit în structura curriculum-ului în aproape 30 de ţări; Georgia, Belgia, Venezuela, Canada, Zair
(actuala Republică Democrată Congo), China etc. În Rusia, şahul face parte din curriculum de 40
de ani, adolescenţii fiind încurajaţi să joace şah pentru a le creşte abilităţile de rezolvare a
problemelor şi pe cele de raţionament abstract.
Un imperativ al timpului reprezintă utilizarea tehnologiilor informaționale moderne în
procesul educațional, inclusiv în studierea șahului. Resursele web pot fi folosite la selectarea
unor conținuturi informaționale de ultimă oră, la modelarea unor situații practice.

Scopul principal al cursului „Strategii și tehnologii informaționale utilizate în predarea

șahului" este de a permite participanților la curs să dobândească sau să îmbunătățească

cunoștințele, aptitudinile, atitudinile și calitățile personale, astfel încât, în cele din urmă, să

dispună de capacitatea de a utiliza tehnologiile informaționale în predarea șahului.

MOTTO:
„ Nu este suficient să ştii, trebuie să şi aplici. Nu este suficient să vrei, trebuie să şi faci.”

Obiective:
Să înţeleagă specificul organizării procesul educaţional la disciplina șah;
Să argumenteze necesitatea utilizării în predarea șahului a TI;
Să demonsreze avantaje și dezavantje ale utilizării calculatorului;
Să cunoască diverse tipuri de tehnologii educaționale șahiste,
Să utilizeze eficient TIC în procesul de învățare a șahului,
Să respecte cerințele de securitate în utilizarea calculatorului.
 CE ESTE ȘAHUL?
De-a lungul vremii, personalităţi de anvergură – savanţi, oameni de cultură, politicieni,
cercetători în educaţie au avut exprimări pozitive privind valenţele cognitive, educaţionale şi
beneficiile sociale ale jocului de şah în rândul copiilor şi tinerilor:
„Sahul este jocul care conferă cea mai mare onoare inteligenței umane”.
Voltaire (1694-1778), scriitor și filozof francez
„Şahul este un joc util şi onest, indispensabil în educarea celor tineri”.
Simon Bolivar (1783-1830), om de stat din Venezuela
„Jocul de şah este un admirabil amuzament; jucând şah ne odihnim după muncă și uităm de
necazuri”.
Lev Nikolaevici Tolstoi (1828- 1910), scriitor rus
„Șahul este cel mai minunat mijloc de disciplinare a găndirii, de ordonare a domeniilor de
cunoaștere și de recreație a spiritului. Este un Univers comprimat pe 64 de pătrățele”.
Nicolae Iorga (1871-1940) istoric și politician român
„Ce este şahul? Una din victoriile omului asupra propriului său eu. Pentru unii şahul ar fi un
sunet, pentru alţii – tablou, pentru mine însă acest joc e o poezie, poezia luptei, raţiunii şi
voinţei”.
Pablo Neruda (1904-1973) poet și om politic cilian

„Pentru formarea gândirii logice, este suficient să joci şah. Cercetarea şi descoperirea în ştiinţe
sunt analoage jocului de şah.”
Louis Neel (1904-2000), om de știință francez
„Predarea artei de a juca șah ar trebui sa constea în dezvoltarea abilității de a gândi
independent”.
E. Lasker (1868-1941) matematician, al doilea campion mondial la
șah

„Jocul de şah este o excelentă şcoală a gândirii logice exacte”.

Vasili Suhomlinski (1918-1970), pedagog rus

,,Şahul-născocire de inteligenţă pură,... nu e atît un joc, cît o instituţie morală! „N-avem cuvinte
destule să-i îndemnăm pe părinți și pe profesori să îndrumeze preocupările copiilor și spre șah”.

Mihail Sadoveanu(1880-1961), scriitor român

 BENEFICIILE JOCULUI DE ȘAH
Întrebările despre oportunitatea studierii şahului în şcoală, despre influenţa şahului la
dezvoltarea intelectuală şi individuală a copiilor, despre legătura reciprocă între procesul de
studiere a şahului şi dezvoltarea copilului se impun ca pârghii semnificative atât teoretice, cât şi
practice. În ultimele decenii în multe țări ale lumii s-au desfășurat studii și experimente care au
demonstrat științific beneficiile pe care le aduce șahul în dezvoltarea personalității copiilor și
tinerilor, cu rezultate concrete în îmbunătățirea performanțelor școlare. Literatura de specialitate
abundă în cercetări privind valenţele educative ale jocului de sah. Un număr impresionant de
studii ştiinţifice realizate de-a lungul anilor au probat potenţialul "jocului mintii" în dezvoltarea
capacităţilor mentale, aptitudinilor şi calităţilor. Rezultatele studiilor au facut valabilă concluzia:
jocul de șah oferă copiilor/elevilor posibilitatea să-și dezvolte prin joc toate calitățile și
capacitățile necesare: cognitive, intelectuale, emoționale și sociale.

Pornind de la posibilitățile și necesitățile specifice copiilor de diferite categorii de vârste,

menţionăm, că șahul reprezintă un mijloc eficient de dezvoltare intelectuală. Învățarea bazelor
acestui joc dezvoltă la copii orientarea în plan, memoria, formarea capacităților analitico –
sintetice, îi învață să compare, să generalizeze, să anticipeze rezultatele activității lor, astfel fiind
cultivate asemenea calități importante ca: perseverența, diligența, încrederea în sine, răbdarea,
ingeniozitatea.

Şahul reprezintă o remarcabilă şcoală a voinţei; el imprimă stăpînirea de sine şi severitate

faţă de tine însuţi. Cere hotărâre, curaj, bucuria riscului şi în acelaşi timp simţul răspunderi. Te
obligă să fii disciplinat şi atent, te învaţă să te concetrezi şi să conştientizezi că fiecare mutare va
avea un efect în perspectiva mutărilor viitoare. Concomitent şahul formează la copil năzuinţa
spre victorie, echilibrul psihologic, consolidează memoria şi concentrează atenţia, dezvoltă
inteligenţa şi capacităţile analitice în aceeaşi măsură Aceste calităţi sânt folositoare şi pentru
băieţi, şi pentru fete, mai ales acum în epoca egalităţii genurilor, când părerea despre şah ca joc
băieţesc s-a învechit.

Şahul poate fi folosit eficient ca un instrument de predare a rezolvării de probleme şi a gândirii

abstracte; a învăţa să rezolvi o problemă e mult mai important decât să înveţi soluţiile la
probleme particulare. Prin şah, se învaţă concentrarea asupra aspectelor importante şi să
eliminare a ceea ce distrage; se învaţă găsirea de soluţii creative, elaborarea de planuri şi punerea
lor în aplicare.
Prin urmare șahul s-a dovedit a fi un instrument educaţional valoros, pentru toate categoriile de
copii şi elevi, pornind de la grădiniţă până la colegiu, şi pentru toate nivelurile de dezvoltare
mentală, de la copiii cu dizabilităţi până la cei supradotaţi

CONCEPTUL DE TEHNOLOGIE ŞI TEHNOLOGII INFORMAŢIONALE

Noțiunea de tehnologie (din limba engleză Technology) se definește ca ansamblul

metodelor, proceselor, operaţiilor făcute sau aplicate asupra materiilor prime, materialelor şi
datelor pentru realizarea unui anumit produs industrial sau comercial. Importanţa tehnologiei
pentru dezvoltarea economică este larg recunoscută, având în vedere impactul pe care îl poate
avea tehnologia asupra succesului.

Tehnologia Informației și Comunicării” reprezintî traducerea din limba engleza a

expresiei „ICT – Information and Comuniation Technology”. El desemneaza tehnologia necesară
pentru procesarea informatiilor, in particular folosirea computerelor electronice si a Internet-ului
pentru a converti, procesa și a transmite (comunica) informații.

În literatura de specialitate sunt scoase în relief diverse accepţiuni ale noţiunii de

tehnologie informaţională. Spre exemplu, James O'Brien, profesor de Finanţe şi Management
Information Systems de la Universitatea Washington de Est, înţelege prin tehnologie
informaţională sistemele informaţionale bazate pe calculatoare; Keneth Laudon, profesor de
informatică la Universitatea de business din New York consideră calculatoarele şi echipamentele
periferice baza sistemelor informaţionale moderne, iar Van Cuilenburg susţine că tehnologia
calculatoarelor şi a telecomunicaţiilor luate împreună formează tehnologia informaţională. Mai
nou este utilizat conceptul de „Tehnologie a informației și comunicării” care aduce o noua
dimensiune în contextul deja descris, aceea a comuniării, văzute ca mijloc de dezvoltare. In acest
sens, TIC se referă la utilizarea tehnologiei în scopul comunicării, un aspect cheie pentru
realizarea tipului de învățare școlară considerată astăzi eficientă. Importanța utilizării
tehnologiilor pentru dezvoltarea personală și instituțională a fost și mai mult scoasă în evidență
prin întroducerea termenului: Tehnologie a informației și învățării (Information and Learning
Technology (ILT), termen utilizat în mod deosebit în programele de educație continuă, pentru
referirile la aplicațiile IT și TIC în desfășurarea eficientă a procesului de predare și învățare.

Prin conţinutul său, tehnologia informaţională şi comunicaţională înglobează mijloace,

proceduri şi modalităţi tehnice de colectare (receptare), sortare, verificare, prelucrare, stocare şi
transmitere a datelor şi informaţiilor, utilizate în viaţa economică şi socială. In esență TIC
descrie o gama completă alcătuită din două mari componente:
Hardware - presupune partea fizică a unui sistem informatic cum ar fi computerul personal,
laptop, proiector, imprimantă care pot primi prelucra, stoca și reda informații, sub diverse forme.

Software - presupune partea logică a unui sistem informațional, aici pot fi incluse programe și
aplicații numite în limbaj uzual softuri.

Prin “soft educaţional” înţelegem, un program proiectat să rezolve o sarcină/ problemă

pedagogică, adică softul proiectat pentru a fi utilizat în instruire/ învăţare. Există o gamă largă
de softuri pentru fiecare din activităţile subsumate domeniului educaţie”– training, instruire,
învăţare, predare.

Marea provocare a pedagogiei, reliefată de către George Vaideanu in volumul „Educația

la frontiera dintre milenii” (Vaideanu, G., 1988) și de către Miron Ionescu în  lucrarea
„Demersuri creative în predare și învățare” (Ionescu, M., 2000), și anume mutarea accentului de
pe predare pe învatare, de pe informativ pe formativ, de pe instrucție pe educatie, devine implicit
și ținta principală a mediilor electronice de îinvatare. Schimbarea rolului profesorului din acela
de a fi sursa principala de transmitere a cunștințelor și informațiilor pentru elevi, în acela de a
deveni un colaborator al elevului, un coleg implicat și el în procesul cunoașterii se coreleaza cu
trecerea treptată a elevilor din simpli receptori pasivi ai unor informații și cunostințe, in
constructori activi ai propriei lor formâri.
 ROLUL COMPUTERULUI ÎN ȘAHUL MODERN

Societatea informatizată a ultimilor ani a impus utilizarea calculatorului în procesul

didactic, iar instruirea asistată de calculator a devenit una dintre metodele de pregătire de bază în
șah. Pornind din 1939, când a fost fondată compania Hewlett Packard și parcurgând traseul
evoluției computerului până în zilele noastre, descoperim o istorie interesantâ. Deceniu dupa
deceniu, câteva etape i-au marcat traseul inovator ce a condus la performanțele tehnologice și
aspectul computerului de azi. La începuturile sale, computerul avea dimensiuni impresionante,
ocupând o încăpere întreagă, iar astâzi el încape în palma unui copil.

Faptul că un computer poate fi programat să joace șah ca o ființă umană inteligentă a fost
sugerat prima oară de matematicianul Alan Turing încă în anul 1941, înainte ca prima mașină
care putea fi denumită computer electronc să poată fi măcar construită.

Prima confruntare dintre compiuter și un campion al lumii la șah a avut loc în anul 1996.
Deep Blue, un supercomputer de mare putere ( cântărea 1,5 tone) dedicat exclusiv jocului de șah,
construit de compania IBM, a susținut un meci de 6 partide împotriva campionului mondial de
șah Garry Kasparov în care a fost învins. După meciul din 1996, calculatorul a fost îmbunătățit
masiv și la data de 11 mai 1997, computerul încheia cu o victorie cel de-al doilea turneu, la fel
din 6 partide, învingând campionul mondial după două victorii, o înfrângere și trei partide
încheiate la egalitate. Kasparov a sugerat că IBM ar fi trișat și a cerut revanșa, dar compania a
refuzat și a dezasamblat supercomputerul. De atunci programele specializate în şah s-au tot
îmbunătăţit. Înaintea erei computerelor partidele jucătorilor din vârful ierarhiei mondiale erau
greu de înţeles chiar de jucătorii buni de club. Astăzi jocurile celor mai buni jucători pot fi
urmărite pe Internet, online, iar computerul ajută nu doar în înţelegerea mutărilor, ci şi în
identificarea erorilor făcute de şahişti şi menţionarea versiunilor optime. Una dintre
caracteristicile distinctive ale meciului Carlsen-Anand în 2019, în comparaţie cu "bătălii" mai
vechi, cum a fost cea dintre Garry Kaparov şi Anatoly Karpov în anii '80 ai secolului trecut, este
aceea că de această dată computerul a avut un rol central.

Conform lui Vișwanathan Anand, campion mondial la șah:,,Toată lumea are astăzi acces
la informaţii, cu bazele de date care există azi. Înainte asta se aplică unei minorităţi, jucătorilor
cu anumite relaţii. Această dezvoltare a dus la o lărgire a cunoştinţelor şi la un acces democratic
şi mult mai rapid la idei şi informaţii. Toate acestea se aplică la multe alte zone ale vieţii de
asemenea. Dacă vrem să aflăm ceva, căutam pe Google. Azi, pentru a deveni un bun şahist, nu
mai este atât de important dacă te-ai născut în Rusia sau Europa, poţi să o faci oriunde în lume
dacă ai talent. În plus, programele de şah au devenit atât de puternice, încât poţi să analizezi toate
fazele jocului mai profund, cu acurateţe mai mare. Toţi aceşti factori au schimbat jocul. Şahul a
devenit mai dinamic, modul în care se manevrează piesele a devenit mai eficient. Abilitatea
jucătorilor de a se apăra în poziţii rele sau împotriva unor atacuri la rege a crescut dramatic.
Principiile generale rămân tot mai în urmă, calculul secvenţelor de mutări fiind mai important.
Am devenit mai critic cu deciziile mele şi nu îmi permit să mă las ghidat de câteva principii
generale. Caut mutări speciale, caut excepţii de la principiile general acceptate. Aceste excepţii
trebuie să aibă desigur propria lor logică, una pe care noi nu am reuşit să o înţelegem până acum.
Odată cu creşterea înţelegerii suntem adesea confruntaţi cu mutări pe care anterior le respingeam,
pe baza unor consideraţii generale. Acesta este meritul programelor de șah: ele ne indică multe
mutări noi şi neobişnuite. Oamenilor le e frică să gândească în afară 'zonei obişnuite', iar
computerul ne forţează să facem aceasta. Dar trebuie să fim noi piloţii, iar computerului nu
trebuie să i se permită accesul în cabina de pilotaj."

PREGĂTIREA DE JOC CU AJUTORUL COMPUTERULUI

Sunt cel puţin 15 ani de când oamenii nu mai pot face faţă calculatoarelor la şah. Chiar şi
campionul mondial Magnus Carlsen, norvegianul care deţine cel mai mare rating FIDE din
istorie, nu are loc în top 50 al programelor de şah. Cel mai puternic motor de șah este celebrul
Stockfish, o aplicaţie care nu lipseşte din pregătirea marilor jucători. Stockfish este un calculator
extrem de puternic, care beneficiază de cea mai mare bază de date din istoria şahului. Însă în
2017 compania Deep Mind a elaborat programul bazat pe rețea neuronală Alpha Zero. Doar
patru ore a fost lăsat să înveţe şahul, singur, de la zero, fără să i se dea acces la baza de date cu
partide sau deschideri. A învăţat jucând de unul singur, iar după patru ore a fost pus la încercare
împotriva temutului Stockfish. După 100 de partide, scorul a fost zdrobitor în favoarea lui Alpha
Zero: 28 de victorii, 72 de remize, zero înfrângeri.

După cum se poate înţelege uşor din cele menţionate mai sus, odată cu era computerului,
şahul a continuat tendinţa de tehnicizare. Gari Kasparov, fost campion mondial la șah afirma că
şahul de acum 20 de ani nu mai seamănă cu cel de astăzi. Astăzi pregătirea jucătorilor de şah nu
se poate face fără computer.

Efortul depus de jucătorii de top pentru pregătirea deschiderilor, de exemplu, face ca

anumite meciuri să meargă până spre mutarea 20 conform pregătirii de acasă, reprezentând
uneori pentru ambii jucători o versiune dintre multele analizate la antrenament. Şahul de
performanţă este un sport care necesită o pregătire teoretică intensivă. Numai îmbinarea dintre
jocul efectiv şi pregătirea teoretică poate asigura progresul dorit unui jucător de şah profesionist.
Poate paradoxal pentru cei care ştiu puţine despre şah, acest sport presupune foarte mult studiu
(învăţând şi aplicând elemente de tactică şi strategie şahistă, analizând partide, ale sale ori ale
altor jucători, rezolvând diverse situaţii tactice etc.). Un jucător amator, oricâte partide ar juca,
nu va atinge nivelul unui jucător mediu de şah de 10 ani, care lucrează cu un antrenor de 1 an de
zile, pentru că evoluţia unui amator este, când există, foarte lentă. Deşi lucrurile nu sunt încă
definitivate din punct de vedere al cercetării ştiinţifice, opinia curentă privind raportul dintre
muncă (antrenament) şi talent (în sensul de zestre genetică) este aceea că fără o anumită
înclinaţie (abilităţi cognitive) un jucător foarte muncitor va ajunge foarte greu, dacă va ajunge, în
elita şahului, adică mare maestru. Pe de altă parte trebuie amintit că dacă şahul este încă un sport
viu, în care inovaţia este încă posibilă, iar jocuri spectaculoase, surprinzătoare mai au loc, este
pentru că numărul de posibilităţi combinative reale (numărul de mutări posibile) este enorm,
imposibil de cuprins cu gândirea umană.

Asistarea procesului de învățare a șahului cu calculatorul presupune: predarea unor lecţii

de comunicare de noi cunoştinţe, aplicarea, consolidarea, sistematizarea noilor cunoştinţe,
verificarea automată a unei lecţii sau a unui grup de lecţii, verificarea automată a sarcinilor
executate Procesul de instruire atât de complex, devine scena a trei actori: profesorul, elevul şi
calculatorul, care împreună caută să asigure succesul demersului didactic. Profesorul/antrenorul
are rolul schimbat, el nemaifiind actorul principal care dirijează întregul proces didactic.
Calculatorul preia, multe dintre funcţiile şi sarcinile care, prin tradiţie, aparţineau profesorului.
De exemplu, funcţia profesorului de distribuitor de cunoştinţe va avea un rol redus. Mai mult,
calculatorul devine un mijloc de intervenţie directă în organizarea situaţiilor de învăţare,
preluând o serie de sarcini legate de organizarea activităţilor de repetiţie, de exersare, de evaluare
ş.a. uşor transferabile acum asupra noii tehnologii. Sau, calculatorul poate îndeplini un rol
tutorial, ajutând elevii să progreseze mai rapid şi cu rezultate mai bune. Calculatorul poate fi
considerat astfel un mijloc de informare, de exersare, de simulare, de aplicare şi de consolidare a
cunoştinţelor, deosebit de util în procesul educaţional. Elevul este adept al utilizării
calculatorului în procesul didactic, mai ales în contextul ultimilor ani. Învăţarea centrată pe elev
devine baza instruirii asistate de calculator.

Calculatorul este foarte util atât elevului cât şi profesorului însă folosirea acestuia trebuie
realizată astfel încât să îmbunătăţească calitativ procesul instructiv-educativ, nu să îl
îngreuneze.
 Avantajele ale calculatorului la studiera șahului:

Calculatorul asigură învăţarea prin joc. Deoarece copiii învaţă cel mai uşor atunci când se joacă
şi deoarece copiilor le place să se joace pe computer, învăţarea pe calculator devine o soluţie
ideală. Copilul învaţă jocul de șah fără să depună un efort special şi fără să se plictisească sau să
fie distrași cu ușurinţă.

Calculatorul facilitează înţelegerea noţiunilor noi, de care copilul se apropie mai greu. Ele sunt
mai uşor înţelese prin intermediul computerului întrucât acesta oferă suport vizual şi auditiv şi
face posibilă interactivitatea. În plus, copilul nu mai este nevoit doar să asculte informaţiile pe
care i le oferă profesorul, ci le descoperă el însuşi şi are posibilitatea de a vedea “ce se întâmplă
dacă…”.

Calculatorul facilitează rezolvarea de probleme. Prin intermediul testelor cu feedback, care

atunci când copilul greşeşte, îi oferă indicii de rezolvare (atât indicii teoretici, cât şi sub forma
unor probleme asemănătoare). În felul acesta, pas cu pas, copilul este ajutat să înţeleagă şi să
înveţe cum se rezolvă diferitele tipuri de problem de șah

Calculatorul folosit în învăţare ajută la consolidarea informaţiilor. Informaţia teoretică este

completată cu foarte multe situaţii practice în care elvul poate să aplice cunoştinţele pe care le-a
învăţat. De aceea, jocurile de șah conţin o serie largă de exerciţii prin care copilul îşi fixează
cunoştinţele.

Un alt avantaj pe care îl oferă învăţarea șahului prin intermediul calculatorului îl

reprezintă posibilitatea testării nivelului de cunoştinţe la care a ajuns elevul. Rezultatele la test
sunt furnizate în câteva secunde, de obicei însoţite de recomandări privind felul în care elevul îşi
poate îmbunătăţi performanţa. Anxietatea indusă de testare scade substanțial tocmai pentru ca în
mediul online, copilul este cel ce își poate seta nivelul la care să lucreze și să rezolve exercițiile.
Atunci când nu știe ceva, poate relua secvența de câte ori are nevoie ca să înțeleagă și să rezolve.

Utilizarea calculatorului și a internetului permit o înțelegere mai bună a materiei într-un

timp mai scurt. Se reduce timpul necesar prelucrării datelor experimentale în favoarea unor
activități de învățare care să implice procese cognitive de rang superior: elaborarea de către elevi
a unor softuri și materiale didactice necesare studiului. Se dezvoltă astfel creativitatea elevilor.
Aceștia învață să pună întrebări, să cerceteze și să discute probleme științifice care le pot afecta
propria viață. Ei devin persoane responsabile, capabile să se integreze social.

Avantaje pentru profesor/antrenor

 disponibilităţi de timp şi posibilităţi de a folosi acest timp ocupându-se mai mult de

organizarea învăţării, de structurarea conţinuturilor, de exersarea gândirii la elevi, de
stimularea creativităţii acestora, aspecte adeseori neglijate până acum.
 Profesorului/antrenorului îi rămâne mai mult timp să se ocupe de cercetarea şi rezolvarea
pe această bază a problemelor specifice cu care se confruntă în cadrul procesului
instructiv-educativ şi, mai mult timp pentru perfecţionarea proprie..

Avantaje pentru copii/elevi

 Atenție sporită și concentrare mai bună asupra unor imagini cu detalii complexe;
 Îmbunătățirea gândirii critice și dezvoltarea abilităților de rezolvare de probleme;
 Stimularea gândirii logice și a imaginației;
 Introducerea unui stil cognitiv, eficient, a unui stil de muncă independentă ;
 Învață despre fenomenul cauza-efect prin manipulare, tastare, click-uri, apăsatul pe
săgeți;
 Îmbunătățirea abilităților motorii fine ale copiilor prin folosirea butoanelor și a tastelor;
 Coordonarea ochi-mână este mult mai buna datorată în special jocului pe calculator;
 Costuri reduse în ceea ce privește accesul la carți de șah, filme, analiza partidelor;
 Posibilitatea de interacționa cu semeni din întreaga lume în situația în care fizic nu ne-
am putea permite asta;
 Stimularea capacității de învățare inovatoare, adaptabilă la condiții de schimbare socială
rapidă;
 Întărirea motivației pentu procesul de învățare.

Dezavantaje în utilizarea calculatorului

 Interacțiune socială scăzută – copiii tind să-și dorească să petreacă tot mai mult timp în
mediul virtual;
 Explorarea redusă a mediului înconjurător: manipularea obiectelor reale, experimentarea
în mediul real pot fi ușor înlocuite de experiențele din mediul online;
 Uneori utilizarea calculatorului înseamnă suprastimulare – de aceea pot să apară
probleme cu somnul, apetitul copiilor, dificultăți de concentrare și atenție scăzută;
  Sedentarismul – majoritatea activităților în aer liber ce implică mișcare și exercițiu fizic
sunt înlocuite de statul în fața calculatorului.
 Copiii pot dezvolta o serie de afecțiuni ale ochilor din cauza utilizării îndelungate a
calculatorului, apărând simptome precum: senzație de usturime la nivelul ochilor,
înroșirea acestora, vedere încețoșată și uneori chiar dublă.
 Copiii pot cădea ușor victima pericolelor de pe Internet – socializare cu persoane
necunoscute, divulgare de date personale, rețele de pornografie infantila etc.

Reguli de securitate în lucrul cu calculatorul

În rezultatul studiilor ergonomice asupra factorului uman în interacțiune cu calculatorul s-

a constatat că poziția în fața calculatorului este foarte importantă deoarece, pe lângă apariția unor
stări de disconfort sau de oboseală (migrene sau dureri de spate sau de ceafă), pot fi provocate și
diferite afecțiuni. Monitorul joacă și el un rol important în afecțiunile care pot fi dobăndite atunci
când lucrați cu calculatorul, căci el poate afecta vederea, auzul și poate crea efecte neplăcute
datorită radiațiilor electromagnetice. Și tastatura poate genera probleme de sănătate, prin
executarea repetată a acelorași mișcări. De aceea trebuie respectate următoarele indicații:

Mobilierul ergonomic și încăperea:

 Biroul –înălțimea biroului trebuie să fie de 64 – 74 cm și ajustabilă.
 Scaunul –spatele și înălțimea scaunului trebuie să fie ajustabile.
 Dispozitivul pe care se fixează documentul in lucru – trebuie să fie ajustabil.
 Sursa de lumină –trebuie poziționată deasupra monitorului, astfel încât să asigure o
iluminare bună.
 Suporturi de sprijin –pentru picioare și încheieturile maînilor se pot folosi suporturi
care să le asigure o poziție cât mai relaxată.
 Amplasarea calculatoarelor în încâpere– pentru a se evita efectul negativ al radiațiilor
electromagnetice, calculatoarele trebuie amplasate astfel încât distanța dintre o persoană
care lucrează și orice calculator vecin să fie de cel puțin 1 m.

Poziția față de calculator:

 Poziția scaunului față de birou trebuie aleasă astfel încât antebrațele și coapsele să aibă
asigurată o poziție orizontală.
 Coatele trebuie ținute aproape de corp, iar brațul și antebrațul să formeze un unghi drept.
 Spatele trebuie sa fie drept, lipit de spătarul scaunului.
 Trebuie aleasă înălțimea scaunului față de birou, astfel încât să se poată ajunge la
tastatură fâră a se îndepârta antebrațele de corp.
 Păstrați aceeași distanță între ochi și obiectele focalizate (ecran, tastatură, documentul cu
care se lucrează). De exemplu, aceasta distanță poate fi de aproximativ 70 cm.

Monitorul:

 Pentru a ușura efortul ochilor în lucrul cu monitorul, luați o pauză de 15 minute la o oră,
cel mult două ore.
 Tineți ecranul calculatorului cât mai departe de ferestre sau alte surse de lumină
puternică, pentru a minimiza efectul de strălucire dat de reflexia luminii in ecran. Curațați
ecranul de praf, pentru a avea o imagine clară și pentru a evita reflexia luminii în petele
care pot să apară.
 Asigurați o iluminare suficienta a spațiului de lucru, fără a fi insă prea puternică sau
strălucitoare. Asigurați-vă că ecranul calculatorului este de trei sau patru ori mai
strălucitor decât lumina din camerâ.
 Pastrați o distanță de 70 cm între corp și ecranul calculatorului.

Tastatura:

 Tastatura trebuie sa fie înclinată, pentru a asigura un acces mai ușor la taste. (Tastele se
lovesc scurt, iar în restul timpului degetele trebuie ținute relaxate.
 Daca lucrați foarte mult cu tastatura, luați pauze dese și executați exerciții de gimnastică
a degetelor și a maînii.

In plus, pentru a nu va crea probleme de sănătate sau accidente nedorite în timpul

lucrului cu calculatorul, trebuie sa respectați următoarele norme de securitate:
 Nu se execută operații de curățare în exterior a echipamentelor atât timp cât acestea se
află sub tensiune.
 Nu se demontează carcasa sau diferite echipamente, nu se umblă la componentele
interne, nu se manevrează cabluri și mufe de legatura atât timp cât calculatorul este
alimentat de la rețea.
 Pentru curațare folosiți materiale adecvate pentru fiecare tip de dispozitiv. Nu folosiți
carpa umedă pentru stergerea panoului cu mufe din spatele unității de sistem.
  Evitatț pătrunderea lichidelor în interiorul unității de sistem și a dispozitivelor periferice
(monitor, tastatura, imprimanta etc.).
 Legatura calculatorului la rețeaua de alimentare trebuie facută corespunzător, fără nici un
fel de improvizații.

Nerespectarea acestor norme poate provoca probleme de sănătate:

 Probleme de vedere și migrene. Ochii sunt mult mai eficienți pentru vederea la distanță,
iar lucrul cu monitorul solicită folosirea ochilor pentru vederea de aproape o perioadă
foarte mare de timp. Daca nu respectați normele elementare de protecție, puteți avea
probleme cu vederea sau migrene.
 Dureri de spate și de ceafâ. Apar din cauza poziției incorecte atunci când lucrati cu
calculatorul.
 Zgomotul. Din cauza expunerii în mod continuu la sunetele de frecvență înalta pot sa
apară migrene sau stări de nervozitate.
 Efectul provocat de repetarea acelorași gesturi. Apare atunci cănd se lucrează foarte
mult cu tastatura, din cauza executării repetate a aceleiași actiuni, și poate provoca dureri
de ceafă, ale încheieturii măinilor, ale maînilor sau ale brațelor. Din aceasta cauză se
recomandaă celor care lucrează intensiv cu tastatura sa ia mai des, în timpul lucrului,
scurte pauze în care sa își relaxeze mainile.
 Efectul câmpului electromagnetic. Câmpul electromagnetic generat de monitor trece
prin corpul uman. Emisia cea mai puternică de câmp este în partile laterale si in spatele
monitorului. Se recomanda adoptarea unei politici de prudență, prin reducerea expunerii
la radiații (distanța corespunzăoare față de ecranul calculatorului propriu zis și față de
calculatoarele vecine).

Conditii esențiale pentru asigurarea eficientei educationale a noilor tehnologii

Principala forță a noilor tehnologii o reprezintă capacitatea lor de a îmbunătăți învățarea. Insă
acest lucru nu se poate face decăt prin respectarea următoarelor condiții:

Elevii și cadrele lor didactice trebuie sa aibă un acces suficient la tehnologiile digitale și la
Internet în clasă, în școală, în timpul și în afara activitătilor didactice. Este de la sine inteles că
eficiența didactică a noilor tehnologii este direct proporțională cu cantitatea și calitatea utilizării
lor, cu accesul la TIC;

Conținutul informațional virtual la care elevii și profesorii apelează trebuie sa fie de un înalt
nivel știintific și cultural, impunându-se astfel o selecție riguroasă a acestuia;
Profesorii trebuie să stăpănească un nivel decent de cunoștinte și abilități de utilizare a
tehnologiilor informaționale și a resurselor virtuale de informatie, pentru a-i ajuta pe elevi să
atingă standardele curriculare de performanță;

PROGRAME ȘI APLICAȚII UTILIZATE ÎN ȘAH

In baza tehnologiilor informaționale de bază se elaborează tehnologii informaționale

aplicate anumitor domenii concrete de utilizare, care permit de a obține produse de destinație
specială in forma de mijloace, sisteme, medii.

Ce este Chess Base și cum îl folosim?

ChessBase este un soft de jucat şi analizat partidele de sah care are în componenţă şi o
baza de date uriaşă care cuprinde milioane de partide de şah ce au fost jucate de-a lungul a sute
de ani.
Chess Base vine de obicei însoțit de tot felul de softuri ajutătoare care completează
funcţionalitatea programului de bază. Printre acestea putem cita tot felul de baze de date şi
trainere video felurite, ce acoperă întreaga arie de dezvoltare a jocului de sah.Trainerele video
sunt create de către zeci de Mari Maestri şi tratează de cele mai multe ori foarte amănuntit toate
fazele unei partide de șah.
ChessBase este un instrument ce poate ajuta la antrenamentul oricărui şahist indiferent de
nivelul său de cunoştinţe şi din acestă cauză, în prezent, acesta este practic indispensabil oricărui
jucător de şah care doreşte să facă performanţă.
Funcțiile ChessBase sunt împărţite în tot felul de meniuri ce permit: crearea de baze de
date proprii şi salvarea acestora în cloud, descărcarea pe calculatorul propriu a unei baze de date
cuprinzând partidele jucate de către dumneavoastră pe site-ul de șah partener playchess.com,
analiza partidelor proprii şi pe cele ale marilor maeştri cu ajutorul celor mai performante motoare
de şah gen Stockfish, Komodo, Houdini, jocul împotriva acestor motoare de şah la diferite nivele
de dificultate, antrenamentul tactic, învăţarea şi analizarea a mii de variante de deschidere,
învăţarea finalurilor simple dar şi a celor cu caracter complex, filtrarea bazelor de date în functie
de diferiţi parametrii, rularea trainerelor video cu teme diferite, updatarea online a bazelor de
date, crearea unui repertoriu de deschideri, editarea bazelor de date, share-uirea acestora,
căutarea în bazele de date a unor poziţii tipice etc.

Cu Chess Base se poate de:

 căutat partidele dorite în funcție de tipul de deschidere, în funcție de un jucător anume
sau în funcție de turneul l-a care s-a jucat partida pe care doriți să o analizați;
 generat clasamentele finale ale turneelor și statisticile grafice ale jucătorilor sau ale
turneelor;
 selectat doar partidele care au un anumit tip de structură de pioni, care conțin poziții
tactice tipice, sau care prezintă un anumit tip de final de joc etc.;
 cu ”Let’s check”, se poate accesa cea mai mare bază de date cu poziții analizate în
profunzime din lume (peste 200 milioane partide);
 cu “Assisted Analysis” se poate cere o evaluare automată a mutărilor posibile în funcție
de piesa sau câmpul pe care am apăsat cu mouse-ul;
 cu “Tactical Analysis” pot fi inserate comentarii, variante și diagrame înaintea mutărilor
foarte bune sau a greșelilor dintr-o singură partidă sau pentru întreaga bază de date. Sau
la dorință,pot fi introduce combinații, noutăți teoretice, atacuri, secvențe în care s-a avut
inițiativa, care s-au jucat în alte partide, sau care, din neatenție au fost trecute cu vederea;
 cu ”Cloud Analysis” pot fi analizate partidele simultan cu ajutorul mai multor
calculatoare ce rulează softuri de analiză șahistică în parallel;
 folosind “Deep analysis” într-o partidă, ChessBase va genera un arbore de calcul dinamic
în care variantele mai slabe vor fi eliminate în timp, fiind înlocuite cu variante superioare;
 apăsând pe “Theoretical Novelty” în timpul analizei unei partide, va genera automat (cu
un singur click) în notația acesteia un comentariu de noutate teoretică;
 pot fi adunate la un loc partidele selectate pentru a le încadra într-o anumită variantă de
deschidere;
 se poate de asemenea genera un dosar/folder în care să adunați toată informația
disponibilă în baza de date în legătură cu un anume jucător;
 puteți genera un raport complet în legătură cu o anumită deschidere, în care să fie
cuprinse variantele principale cât și cele critice, planurile de joc și cele mai importante
partide care s-au jucat în deschiderea respectivă;
 cu un singur click pot fi publicate partidele pe Internet;
 pot fi printate partidele pe coloane multiple și cu diagrame la o calitate excepțională;
 timp de un an, ChessBase face automat actualizări în baza sa locală de date instalând în
cadrul acesteia un număr de partide aleatoriu;
 cu Chess Base se poate accesa online o bază de date ce conține peste opt milioane de
partide;
 deținând un cont ChessBase se poate intra pe acesta și de pe dispozitivele mobile.
Seria de programe de la Chess King Learn (https://learn.chessking.com/),

care este un program de studiere a șahului fără precedent. În seria sa include cursuri de tactică,
de strategie, de deschideri, jocul de mijloc și finaluri, care sunt divizate pe nivele de la începători
pînă la șahiști experimentați și adevărați profesioniști. Unele dintre ele pot fi descărcate gratuit,
chiar pe telefon. La alegerea profesorului/antrenorului se pot folosi la lecții și ca teme pentru
acasă

Cursul Combinații de șah, partea 1 king chess este un program fundamental la tactica de
șah. Prima parte include mai mult de 1300 de exerciții (mai mult de 200 exemple pentru instruire
și aproximativ 1100 pentru rezolvarea), clasificate pe 40 lovituri și elemente tactice. Nivelul de
complexitate de la categoria 4 până la maestru. Programul acționează ca un antrenor, care pune
sarcini și ajută în rezolvarea lor. El oferă sfaturi, explicații și chiar combate mutările greșite, care
puteți să le faceți. De asemenea în program există secțiunea teoretică, în care se explică metodele
de joc în anumită etapă a partidei pe exemple reale. Lecțiile teoretice sunt interactive, adică poate
fi cititi textul lecțiilor, dar și să fie făcute mutări pe tabla și să fie analizate momentele neclare în
mod independent.

Tactica de șah pentru începători

Chess King a dezvoltat-o pe baza cărții lui Sergey Ivashchenko „Manualul combinațiilor
de șah”. 1275 exerciții pentru antrenament pe douăsprezece subiecte. Problemele pot fi rezolvate
la rând, fie pot fi selectate pe teme, de exemplu: șah dublu, mat cu dama, câștigul calului astfel
studiind procedeele tactice.
Exercițiile în care sau făcut greșeli pot fi repetate.În timp ce se rezolvă problema, computerul vă
comunica cât de corectă a fost mișcarea dvs. într-o anumită poziție. Există o analiză pas cu pas a
jocului.

Studierea șahului - de la simplu la complex

O altă aplicație educațională de la Chess King, unde începătorilor li se oferă posibilitatea
să învețe cum să joace profesional și să ajungă la nivelul jucătorului de șah de categoria a doua.
Conține 100 de subiecte de șah, de la cele mai simple (tabla, cele mai simple finaluri) până la
nivelurile mai complexe, la accesul se deschide după învățarea elementelor de bază (folosind
greșelile adversarului, jocuri scurte și capcane etc.). Programul are sfaturi.

Strategia de șah pentru începători

Programul se poziționează ca un curs pentru cei care sunt familiarizați cu regulile, dar
încă nu cunosc procedeele tactice de bază ale jocului. Aici aflăm legile de bază ale jocului în
final, procedee tactice de bază.Toate subiectele au fost pregătite de maeștri în șah. Exercițiile
sunt împărțite pe niveluri .
Anexa conține cinci blocuri de teorie și practică, fiecare cu mai multe subteme: regulile de joc în
finalurile de pioni, lupta pentru centru și altele.

Alte aplicații ( limba engleză)

Chess Coach /Antrenorul de șah
„Testele” sunt împărțite în trei niveluri: ușor, mediu și dificil, cu 10 exerciții fiecare. Secțiunea
este actualizată zilnic. Pentru întrare în joc zilnic se acordă câte zece monede, care pot fi
cheltuite pe sfaturi, unul valorează cinci monede. O altă monedă poate fi câștigată prin
rezolvarea problemei în 30 de secunde. Conține probleme de mat în una, două, trei sau mai multe
mișcări. În secțiunea „Middlegame”(jocul de mijloc) pot fi rezolvate probleme la nouă tipuri de
procedee: atac dublu, distrugerea apărării, capcană, șah etern și altele. Toate acestea sunt, de
asemenea, împărțite în niveluri.

Chess for kids – Play & Learn (Șah pentru copii - Joacă și Învață)
Aplicația a fost dezvoltată de creatorii site-ului popular pentru jocul de șah Chess.com. În
faza inițială, se propun exerciții simple, dar și mai dificile. Pentru instruire ulterioară, este
necesară înregistrarea. Se poate juca șah cu roboți de diferite forme, de folosit indicii. Conține
videoclipuri amuzante timp de 1-7 minute despre piesele de șah, mișcările de bază, atacul
pozițiilor adversarului, construirea apărarii, atacului și alte trucuri utile. Videoclipurile de aici
sunt pregătite pentru 3 nivele: începători, mediu și avansat.

Aplicația 8-Queen
Jucătorii de șah consideră că 8-Queen este o platformă utilă pentru învățarea și
înțelegerea geometriei tablei de șah. Sarcina este următoarea: toate reginele se vor așeza pe tablă,
astfel încât să nu se atace între ele. La prima vedere, este simplu, dar începătorul va trebui să
aranjeze cu atenție fiecare figură, astfel încât damele să nu se intersecteze între ele și să lase
câmpuri libere pentru aranjarea următoarelor. Cel mai greu este de găsit locul pentru damele
rămase. Astfel de antrenament ajută jucătorul să vadă mișcările lungi în viitor și să calculeze
mutările. Programul calculează timpul în care se rezolvă sarcina. Mișcările incorecte sunt
marcate cu roșu.

Mutarea calului: Puzzle

Pregătirea începe cu un spațiu mai mic și cu indicii despre cum să parcurgi turul. Sarcina
este de a colecta toate monedele, efectuând mișcări cu calul. La început, jocul se duce doar pe
câmpul verde, după care apar pietre. Pe câmpul verde se permite de pășit doar de două ori, altfel
se prăbușește și veți pierde. Calul poate păși pe pietre de câte ori are nevoie. Treptat, suprafața
tablei se mărește, forma acesteia se modifică. Odată cu creșterea nivelului de dificultate,
utilizatorul învață să calculeze în avans mișcările calului, să planifice jocul.
Scopul jocului - parcurgerea tablei cu calul astfel încât să calce pe fiecare camp doar o dată.
Acest exercițiu poate fi efectuat și având la dispoziție o tablă de șah obișnuită

Mat într-o mutare

Interfața este foarte simplă. Imediat intrați în joc, rezolvați problema - trebuie să faceți mat într-o
mutare. Există în total 150 de exerciții, pentru fiecare -șapte încercări. Mișcarea corectă este
evidențiată în verde, mișcarea greșită este evidențiată în roșu. Nu există indicii, iar sarcinile nu
sunt ușoare, unele vor trebui rezolvate mai mult de un minut.În aplicație există doar trei butoane:
setări, informații, următoarea sarcină. Informațiile conțin rezultatele utilizatorului..
Acestea sunt câteva cele mai des progrme și aplicțații utilizate dintre multe altele care
există. Cîrțile Pot fi folosite lecțiile de șah de pe yutoube

Fiecare profesor/antrenor stabileşte succesiunea logică de parcurgere a unităţilor de

învăţare şi bugetul de timp alocat, într-o manieră flexibilă, având în vedere în primul rând nivelul
de achiziţii ale elevilor şi punând în valoare experienţa şi creativitatea acestora. Organizarea
lecției de șah trebuie să permită atât desfăşurarea momentelor de lecţie în care se introduc noi
cunoştinte, precum şi a momentelor de lecţie în care se formează deprinderi practice, pe
calculator. Lucrul efectiv pe calculator se iniţiază şi coordonează de professor/antrenor, prin
formularea clară a sarcinilor de lucru, cu menţionarea bugetului de timp alocat şi a criteriilor de
evaluare. În funcţie de specificul clasei şi de particularităţile colectivului de elevi, profesorul
adaptează nivelul de complexitate a sarcinilor de lucru. De exemplu, pentru elevii capabili de
performanţă vor fi propuse sarcini cu grad mai mare de complexitate, cu elemente de
interactivitate. Pentru elevii cu dificultăţi de învăţare sarcinile de lucru vor conţine itemi simpli,
care vizează executarea unei singure operaţii la un moment dat.
 Specificul disciplinei șah implică utilizarea unor metode didactice active. Astfel se
recomandă îmbinarea metodelor clasice (de exemplu: demonstraţia, problematizarea,
algoritmizarea,exercițiul) cu metodele moderne (de exemplu: învăţarea prin descoperire,
observarea sistematică, proiectul, portofoliul, studiul de caz).

În concluzie, în zilele noastre, computerul și Internetul este, în mod indiscutabil,

un mijloc benefic de instruire didactică. Putem afirma că este un mijloc instructiv
revoluţionar pentru educație, cu un impact asupra procesului de instruire șahistă aşa cum
nu a mai existat până acum.
Studierea șahului în școală propune drept scop primordial dezvoltarea copilului
cu ajutorul materiei de şah si este orientat spre formarea la copii nu doar a unor priceperi
şi deprinderi concrete, cum ar fi dezvoltarea memoriei şi atenţiei, dar şi spre armonizarea
nivelului de desăvîrşire psihologică generală a elevului, incluzând în aria respectivă
dezvoltarea intelectuală, morală şi fizică. Prin urmare, dezvoltarea potenţialului creator al
personalităţii copilului face oportuna studiera şahului în şcoală.

Lincuri utile pentru învățarea și antrenare în șah

https://lichess.org/

https://www.youtube.com/watch?scoala de sah

http://training.chessbase.com/js/apps/Training/

https://www.chesscademy.com/train

http://chesstempo.com/chess-tactics.html

http://www.chess.com/tactics/

https://chess24.com/en/learn/tactics-trainer

https://gameknot.com/chess-tactics.pl

http://www.ideachess.com/problems/tactics_range/1300/1700

http://www.chessworld.net/chessclubs/chesspuzzles.asp
 BIBLIOGRAFIE

1. Bologan, V.; Cuciumova, E. Jocul de şah. Chişinău: Ştiinţa, 2007.

2. Cerchez Emanuela,Internet,Editura Polirom, Iaşi 2000

3. Cerghit  Ioan,-Metode de învăţământ Editura Polirom, Iaşi, 2006

4.Educație fizică. Curriculum pentru clasele V-IX, ediția 2019.

5.Grimalschi T. Didactica modernă a educației fizice. Ghid pentru profesori. Reclama. Chișinău,
2008, 70 pag.

6. Lewis Nancy,Microsoft Office 2003, Etitura Teora, Bucureşti 2004

7.Tehnologia informaţiei şi a comunicaţiilor în procesul didactic – gimnaziu şi liceu.Ghid

metodologic. Bucureşti: Aramis Print. 2002. 

Site-uri vizitate

1. https://ru.wikipedia.org/wiki/
2. http://ctice.gov.md/softuri-recomandate .
3. https://www.stere.ro/istoria-sahului-romanesc
4. http://frsah.ro/
5. www.didactic.ro
6. sahcuceausescunou.wordpress.com
7. www.google.com
8. www.chessmania.narod.ru