Învățarea

Învățarea constă în asimilarea de noi cunoștințe și formarea de abilități.

Pentru a învăța eficient este important:

 Să ne stabilim obiective
 Să ne organizăm
 Să ne planificăm timpul
 Să utilizăm strategii de învățare potrivite stilului propriu de învățare.

Recomandări pentru organizare spațiului de acasă în care se realizează învățarea:

 Învață mereu în același spațiu (de exemplu, biroul din camera ta).
 Învață aproximativ în același interval orar
 Aerisește-ți camera în care înveți, ca să ai suficient oxigen și să nu te deranjeze mirosurile
prea puternice.
 Dacă te simți rău fizic, ești bolnav(ă) sau obosit(ă), odihnește-te. Vei începe învățarea
când te vei simți bine.
 Elimină pe cât posibil factorii care te pot distrage. Închide ușa, televizorul, radioul,
telefonul. Dacă îți place să înveți pe fond muzical, alege cu grijă tipul de muzică și ascultă
în surdină.
 Așază-ți pe birou toate lucrurile necesare activității de învățare (cărți, caiete, penar etc.) În
felul acesta vei evita să te întrerupi în timpul activității și să-ți pierzi concentrarea.
 Găsește-ți postura cea mai confortabilă.
 Ai grijă ca lumina să vină din partea stângă
 Învață pe cât posibil la lumină naturală.
 Alternează reprizele de învățare cu pauze de 5-10 minute

Strategii de învățare:

o citesc materialul de învățat o dată sau de mai multe ori;

o vizionez videoclipuri cu informația de care am nevoie;
o mă înregistrez citind materialul de învățat și îl ascult;
o subliniez informația esențială pe text;
o caut explicații suplimentare pe internet;
o reformulez informațiile/ definițiile cu propriile mele cuvinte;
o găsesc exemple care să mă ajute să înțeleg ideile abstracte;
o fac asocieri între informațiile vechi și cele noi;
o iau notițe;
o fac scheme;
o fac rezumate;
o rezolv acasă exercițiile făcute la școală;
o rezolv acasă exerciții asemănătoare cu cele rezolvate în clasă;
o mă autoevaluez;
o cer ajutor profesorilor, părinților și colegilor când nu înțeleg;
o aloc suficient timp pentru rezolvarea sarcinilor de școală;
 o recapitulez informația învățată;
o planific rezolvarea temelor în mai multe sesiuni.

Studiu de caz

identifică factorii care îi împiedică pe cei doi copii să ia o notă mare la test. Ce i-ați sfătui pe
cei doi copii să facă pentru a lua note mai mari la următorul test? Prezentați punctul vostru de
vedere celeilalte echipe și dezbateți pentru a găsi cât mai multe soluții.

Violeta are mâine test la geografie și la română. Săptămâna trecută a lipsit de la geografie,
dar a cerut lecția unei colege care a fotografiat fiecare pagină și i-a trimis-o pe telefon. Când
a venit de la școală, Violeta și-a verificat e-mail-ul, pagina de Facebook, contul de Instagram,
a postat câteva poze, a filmat un videoclip pentru vlog și a constatat că s-a făcut timpul să
plece la cursul de canto. Când s-a întors, era cam obosită, dar s-a așezat la birou și a citit o
dată lecția la română. I s-a făcut somn și s-a hotărât să citească în pat lecția la geografie, de
pe telefon. A adormit în timp ce citea. Dimineața a plecat stresată la școală, fiindu-i teamă
pentru cele două teste pe care avea să le dea

Mihai are mâine test la matematică. Deși a încercat să rezolve câteva exerciții din culegerea
de matematică, nu a reușit să obțină rezultatele corecte la niciunul dintre ele. Consideră că nu
se poate descurca la matematică, orice ar face. Nu știa cum să le facă și asta îl întrista. A oftat
și s-a gândit că nu a luat niciodată note prea mari la matematică, așa că, probabil, nici mâine
nu o să ia o notă bună, spre disperarea părinților care se vor supăra pe el. A închis culegerea
și a deschis tableta sperând să-l ajute să uite de testul la matematică. Îi era însă teamă pentru
test, se gândea că s-ar putea să ia cea mai mică notă din clasă și că o să râdă colegii de el.
Dimineață nu a putut să mănânce nimic de frică și a plecat stresat la școală întrebându-se
cum o să le spună părinților că a luat 4.

Maria mai are de rezolvat două exerciții și își termină tema la matematică. Sună telefonul.
Răspunde. Este prietena ei Ana. Se gândește că exercițiul este la fel de ușor ca precedentele
și continuă rezolvarea în timpul conversației. Termină conversația și exercițiile în același
timp. La ora de matematică se citesc rezolvările exercițiilor și problemelor pe care le-au avut
ca temă. Maria constată contrariată că la ultimele două a greșit. Verifică încă o dată cerințele
și își dă seama ca formularea acestora era puțin diferită. O clipă de neatenție și minus a
devenit plus. Rezultat eronat. E mâhnită, ea e bună la matematică, iar exercițiile nu erau
complicate. Răspunde pe caiet la următoarele întrebări:

Unde a greșit Maria?

Pe cine crezi că s-a supărat?

Ce a învățat Maria din această situație?

Dă exemple de situații în care și tu ai greșit.

Ce ai învățat din acele experiențe? Care crezi că este rolul greșelii?