a) Proiect didactic pentru o activitate integrată

NIVELUL/GRUPA: 4-5 ani, I, Grupa mijlocie

TEMA ANUALĂ DE STUDIU: Când, cum şi de ce se întâmplă
TEMA PROIECTULUI: Toamna , anotimpul bogăției
TEMA SĂPTĂMÂNII: Flori de toamnă
TEMA ACTIVITĂŢII: Crizantema cea frumoasă

ELEMENTE COMPONENTE ALE ACTIVITĂŢII INTEGRATE:

- ADP: Întâlnirea de dimineață ,,Mă prezint , sunt crizantema!”
- ALA 1:Bibliotecă – trasarea numelui dupa model pe puncte, fișă de lucru
Construcţii – îmi construiesc numele folosind Patterns
Ştiinţă - studiem și comparăm frunzele de crizantemă
Artă – semne de carte

- ADE:DLC +DOS Crizantema , de Kevin Henkes MP; Aranjamente din flori de toamnă
– activitate practică)
- ALA 2 – Joc cu parașuta ,, Alege o petală “- joc de distractiv ,, Sub umbrela florilor”

DIMENSIUNI ALE DEZVOLTĂRII:

Motricitate grosieră și motricitate fină în contexte de viaţă familiare
Conceptul de sine
Activare și manifestare a potențialului creativ
Finalizarea sarcinilor și a acțiunilor (persistență în activități)
Mesaje orale în contexte de comunicare cunoscute
Cunoștințe și deprinderi elementare matematice pentru rezolvarea de probleme și cunoașterea
mediului apropiat
Premise ale citirii și scrierii , în contexte de comunicare cunoscute

COMPORTAMENTE VIZATE:
Își poziționează corpul și membrele în mod corespunzător pentru a imita ceva/ pe cineva sau
pentru a executa o mișcare (a merge, a alerga, a prinde/a arunca o minge etc.).
Exersează, cu sprijin, autoaprecierea pozitivă, în diferite situaţii educaţionale.
Manifestă creativitate în activități diverse.
Finalizează proiecte simple (ex.: un puzzle din 3-5 piese).
Exersează, cu sprijin, ascultarea activă a unui mesaj, în vederea înțelegerii și receptării lui
(comunicare receptivă).
Demonstrează familiarizarea cu informații despre mărime, formă, greutate, înălţime, lungime,
volum.
Asimilează unele elemente ale scrisului și folosește diferite modalități de comunicare grafică și
orală pentru transmiterea unui mesaj

OBIECTIVE:
O1 - Să demonstreze înțelegerea mesajului unui text, ca urmare a audierii acestuia;
O2 - Să realizeze diferite forme tridimensionale .cu diferite piese de construcții;
O3 - Să grupeze elemente după formă (frunze de crizantemă și alte tipuri de frunze) ;
O4 – Să utilizeze corect instrumentele de la centrul de lucru ( lupe);
O4 - Să reprezinte, prin desen elaborat sau doar schematic (grafism – linie verticală), numele
propriu;
O5 - Să asambleze elemente ( flori , frunze) în vederea realizării unuo aranjament floral.

Scenariul activității

Copiii încep activitatea cu gimnastica de înviorare . Așezati în cerc , copiii vor executa
mișcari specifice pentru cântecele ,, Bate vântul frunzele” . ,, A venit pe dealuri , Toamna!” , ,,
Cântecul legumelor”.

Educatoarea le transmite un salut, însoţit de o apreciere:,,Bună dimineaţa, copii isteţi și

frumoşi! Mă bucur că suntem şi astăzi împreună!’’Aceştia vor răspunde salutului adresat de
educatoare:,,Bună dimineaţa, doamna educatoare!’’.Le voi face cunoștina cu protagonista
poveștii soricica Crizantema .- Bună dimineaţa!, copiii, ,,Mă prezint , sunt Crizantema!”. Le voi
solicita copiilor să se prezinte cu glas tare, clar, și să o salute făcându-i cu mâna și folosind
formula de salut ,,Bună dimineaţa!’’.
Pentru a sesiza prin ce se deosebeşte această zi de grădiniţă de celelalte, educatoarea sprijină
copiii în evidenţierea noutăţilor zilei: surprizele pregătite în sala de grupă (pe măsuţe),
modificarea aspectului centrului tematic (ghivece cu crizanteme si tufănici), cartea cu povestea si
fișele de lucru.
Li se cere copiilor să identifice ziua din săptămână în care se găsesc. În continuare, copiii sunt
invitaţi să facă prezenta, prin rostirea cuvântului prezent când își aud numele. Pentru a putea
număra câte fetiţe şi câţi băieţi sunt prezenţi la grădiniţă, educatoarea le propune copiilor să
realizeze împreună un puzzle. Pentru aceasta, fiecare va primi câte un jeton cu crizantme pentru
fete și cu frunze pentru băieți .Pentru fiecare grup se vor număra părţile de puzzle, se va face
corespondenţa între numărul de copii şi numărul de bucăţi puzzle, afişându-se la tabela prezenţei
cifra corespunzătoare. Se numără toate piesele de puzzle, subliniindu-se faptul că fiecare copil a
plasat doar una singură, apoi educatoarea afişează numărul total de copii.
În acest context, se trece la completarea calendarului naturii: anotimpul, vremea.

Subliniindu-se faptul că, atunci când se pleacă la drum, este nevoie să se respecte nişte reguli, se
vor accentua câteva dintre acestea, printr-o formulă specifică: ,,Mă aştept astăzi de la voi să fiţi
buni colegi, să vă ajutaţi între voi în caz de nevoie, să vorbiți pe un ton potrivit, pentru a nu
deranja persoanele din jur şi să fiţi buni ecologişti: să admirați florile plantate ce ne
înfrumusețează orașul etc.’’Călătoria propriu-zisă reprezintă o euritmie (Yann Tiersen -
Comptine d`un autre ete - l`apres-midi) , desfăşurată sub formă de exerciţii motrice ușoare
care să-i ajute să se concentreze pe parcursul poveștii.

Le voi spune ce legătură este între micuța mascotă si cartea așezată , în colțul tematic.
DLC : Crizantema este o șoricică minunată , care are un nume frumos si va avea parte de o
mulțime de aventuri . Le voi prezenta coperta cărții , titlul poveștii , autorul și editura unde a
aparut cartea.Pe parcusul lecturării dupa imagini , îi voi solicta sa facă predicții în legătura cu ce
se va întâmpla în momentul următor .
După audierea conţinutului expus de educatoare, copiii vor fi provocaţi la discuţii legate de ceea
ce s-a întâmplat în poveste, de sentimentele prin care a trecut Crizantema de-a lungul poveştii.
Prin întrebarea ,,Ce-am învăţat din această poveste?’’, copiii, cu ajutorul educatoarei, vor
identifica mesajul zilei: în viață ne putem întâlni cu situații neplăcute , dar de fiecare dată putem
găsi soluții sa le rezolvăm.
Tranziție : clap clap song
La un moment dat se aude o bătaie puternică în uşă. Copiii merg curioşi să vadă cine este, dar nu
găsesc decât un plic pe care educatoarea îl deschide (este o scrisoare de la Crizantema, care le
mulţumeşte preşcolarilor că l-au învăţat lucruri frumoase şi, drept mulţumire, le oferă nişte
surprize o serie de materialele, care vor fi aşezate pe mesele din sala de grupă , în funcție de
centrul de lucru.

Se trece astfel la ALA, pe centre

-sectorul Bibliotecă-,, Îmi trasez numele ca și Crizantema “- elemente de comunicare
scrisă-fişe de lucru (trasarea numelui pe linii punctate) (anexa fișa
1)
-sectorul Construcţii-,,Îmi construiesc numele folosind piesele Patterns” ( anexa fisa 2)
-sectorul Ştiinţă- Știu cum arata frunzele de crizantema ( vor sorta din Cutia
Misterioasă
frunzele de crizantemă și le vor studia cu lupa)
- sectorul Artă – semne de carte ( copiii vor realiza semne de carte , pe care vor lipi
crizanteme de hârtie)

La finalul activităţii se realizează o expoziţie a tuturor fişelor realizate la zona Bibliotecă. Se va

pune accent pe autoevaluarea copiilor.
Tranziție E rotund şi-i mare, mare!
Miezu-i galben la culoare,
Iar în mijloc are multe,
Dulci şi albe semincioare.
Semincioarele-s de leac,
Că-s seminţe de…
(dovleac)
DOS : după ce vor descoperi răspunsul la ghicitoare îi voi întreba ce știu despre dovleacul auriu
și le voi spune că azi îi vom da o nouă întrebuințare : îl vom folosi pe post de suport , pentru
aranjamentul nostru de flori .
Ce flori găsim noi în acestă perioada ? Care sunt florile specifice anotimpului toamna?
După intuirea răspunsului îi voi împărți pe grupe și le voi pune la dispoziție cosulețe cu flori ,
frunze uscate , paie decorative , necesare realizarii unui aranjament specific anotimpului toamna.
Îi voi încuraja să fie creativi și să decidă împreună cum vor realiza aranjamentul. Activitatea se
va încheia după ce își va descrie fiecare echipa aranjamentul și le vor expune pe toate în sala de
grupă. Le vom folosi la proiectul Ziua RECOLTEI , când le vom oferi mămicilor participante.
ALA 2 Dacă vremea ne va permite vom ieși în curtea grădiniței, dacă nu activitatea se va
desfășura în sala de grupă, unde vom realiza diverse jocuri cu parașuta .
,, Alege o petală “. Copiii își vor alege o culoare de pe parașută si vor numi un obiect de culoarea
respectivă.
,,Urcare... coborâre”
Copii vor fi solicitați să ridice paraşuta deasupra capului şi să o coboare. Vom vorbidespre
uşoarele senzaţii de briză în mod repetat produse de mişcarea respectivă. Ridicaţi tempoul
mişcărilor şi sesizaţi efectele sporite.
,, Sub umbrela florilor”
Activitatea este mai mult un început de exploatare a paraşutei decât un joc propriu-zis. Cu toţii
apucă de marginile paraşutei şi o întind la sol, se distanţează unii de alţii încât paraşuta să
coboare între ei şi când vor lua poziţie verticală să poată forma un cerc. Coborâţi pânza paraşutei
la nivelul genunchilor sau la sol. La rostirea „cuvântului magic”, decis convenţional (de
exemplu, crizantemă), ridicaţi pânza. Aceasta din urmă se va înălţa şi va lua forma unei
crizanteme uriaşe. Înălţaţi-o cât mai sus încât, când pânza va coborî natural, participanţii să
reuşească câţiva paşi înspre mijloc. Tehnica respectivă este benefică în formarea spiritului de
echipă şi dezvoltarea abilitaţilor de joc cu paraşuta, precum şi exersarea practicii de ridicare a
paraşutei. Jocul va intriga doar dacă participanţii colaborează între ei.

Sinteza zilei
Activitatea zilei se încheie cu adunarea copiilor în semicerc, pe scăunele. Aici, copiii îşi vor
aminti activităţile zilei, vor fi solicitaţi să îşi exprime părerea despre activitatea preferată a zilei
sau despre activitatea care le-a rămas imprimată în minte.
Sunt recompensaţi cu coliere din ipsos , sub formă de crizanteme şi se emit aprecieri generale şi
individuale din partea educatoarei referitoare la comportamnetul copiilor și la activitatea
desfășurată.
Îi voi saluta pe copii , prin forma de salut care si-o aleg fiecare ( îmbrățișare , salut cu mâna ,
salut cu pumnul etc)
 D
A
V ANEXA 1

I
D
IULIANA
IULIANA
ANEXA 2