Nume și prenume Zahariuc Andreea

Unitatea școlară Liceul tehnologic Nicolae Iorga Negresti,județul Vaslui

TEMA 2

Activitate practică aferentă capitolului „Tehnici psihologice de influențare a

comportamentului”.

Proiectați un cadru instructiv-educativ, în context școlar sau extrașcolar, în care să aplicați

una din tehnicile psihologice de influențare a comportamentului.
Sarcina trebuie să conțină următoarele:

a) Stabilirea unui context în care să aplicați o tehnică psihologică de influențare

a comportamentului;
Contextul este unul școlar, respectiv schimbarea modalității de comunicare la clasă în
cazul comportamentelor nepotrivite, care au ca efect conflicte verbale si onverbale intre elevii
din clasă .

b) Descrierea grupului de participanți (elevi, părinți, colegi etc.)

Grupul de participanți este format din elevii clasei a IX a cărora le predau. Clasa este una
de nivel scăzut, majoritatea elevilor reușesc să ducă la bun sfârșit sarcini ușoare.
Unul dintre elevi, cu rezultate școlare modeste, este de mai mult timp extrem de agresiv
verbal și nepoliticos atât cu profesorii cât și cu ceilalți colegi. Întrerupe cadrul didactic atunci
când acesta vorbește, refuză să execute sarcinile date întregii clase, nu iși face aproape
niciodată temele
Acest repetă lasa a ix a , rămând repetent din cauza problemelor de comportament . De la
un timp, și ceilalți colegi din clasă au început să îi imite comportamentul. Inițial nu am avut
nici o reacție, alegând sa ignor aceste comportamente ale elevului, în speranța că
respectivele episoade vor dispărea de la sine. Discutând problema in Consiliul Clasei am
aflat că nu doar la orele mele se întâmplă acest lucru și mulți din colegii acestui elev au
început să preia din această atitudine, văzând că „se poate”.

c) Propunerea unui obiectiv operațional

 Obiectivul operațional este verificarea „efectului valului” asupra clasei în urma unei noi
reacţii pe care cadrul didactic o are faţă de un elev cu comportamente nepotrivite în
clasă, comportamente care au antrenat o atmosfera de desconsiderare și de ignorare a
profesorilor, afectând procesul educațional. Același efect al valului va fi verificat și în sens
invers, pentru îmbunătățirea atitudinilor elevilor la ore și obținerea complianței față de
sarcinile școlare.

d) Alegerea unei tehnici

Pentru rezolvarea problemei apărute la clasă am ales folosirea limbajului
responsabilităţii. Printre tehnicile de comunicare congruente cu nevoia de învăţare a
copilului, „Limbajul responsabilităţii este o formă de comunicare prin care cadrul didactic îşi
poate exprima propriile opinii şi emoţii fără să atace copilul.

Limbajul responsabilității presupune asumarea responsabilităţii pentru ceea ce simte o

persoană. Formularea mesajului se va face la persoana I-a: „sunt trist pentru că nu ne putem
înțelege”, şi nu la persoana a II-•‐a: „mă deranjezi foarte tare”. ” (Suport de curs ARCI, 2021).

e) Formularea scrisă a mesajului pe care îl veți transmite.

În mesajul transmis elevului, care va fi integrat în comunicarea cu aceasta la următoarele
întâlniri de la ore, voi utiliza toate cele trei componente ale limbajul responsabilităţii:
1. Descrierea comportamentului elevului („când ai un limbaj nepotrivit”, „când întrerupi ora și
încalci regula”);
2. Exprimarea propriilor emoţii ca şi consecinţă a modului de interpretare a comportamentului
elevului atunci când el devine agresiv verbal:
„Mă deranjează când ai un limbaj nepotrivit”
„Sunt nemulțumită de faptul că îmi intrerupi lecțiile constant
3. Formularea consecinţelor comportamentului elevului asupra propriei persoane
„Mă nemulțumește că nu ne respectăm la ore și astfel încălcăm o regulă importantă”.
Pentru a îmbunătăți atmosfera din clasă din timpul orelor de curs voi testa dacă limbajul
responsabilității va da rezultatele scontate nu doar pentru elev ci pentru întreaga clasă,
prin efectul valului pe care sper că îl va antrena și asupra celorlalți elevi.