Limba Rom - Manual

UNIVERSITATEA DE STAT DE MEDICINĂ ȘI FARMACIE
NICOLAE TESTEMIȚANU DIN REPUBLICA MOLDOVA
Victoria Vîntu Tatiana Trebeş Alina Lopatiuc
Limba Română
CHIȘINĂU
2014
UNIVERSITATEA DE STAT DE MEDICINĂ ȘI FARMACIE
NICOLAE TESTEMIȚANU DIN REPUBLICA MOLDOVA
Victoria Vîntu Tatiana Trebeş Alina Lopatiuc
(coordonator Eugenia Mincu)
Limba Română
CHIȘINĂU
Centrul Editorial-Poligrafic Medicina
1
2014
CZU 811.135.1(075.2)
V 64
Lucrarea este aprobată de Consiliul metodic central al USMF Nicolae Testemițanu;

proces-verbal nr. 4 din 10.04.2014
Autori:
Victoria Vîntu, lector superior, Catedra limba română și terminologie medicală
Tatiana Trebeş, lector universitar, Catedra limba română și terminologie medicală
Alina Lopatiuc, lector universitar, Catedra limba română și terminologie medicală
Coordonator:
Eugenia Mincu, dr., conferenţiar
Recenzenţi:
I. Condrea, dr. hab., prof. univ., Departamentul Limbă Română, Lingvistică
Generală și Limbi Clasice USM
L. Lupu, dr., profesor univ.
N. Ţurcan, dr., conferenţiar, Catedra limbi moderne, USMF „Nicolae Testemiţanu”
A. Chiriac, dr., conferenţiar, şefă a Catedrei limba română şi terminologie
medicală, USMF „Nicolae Testemiţanu”
D. Ciobanu şi V. Matcaş, lectori superiori, Secţia Pregătire Preuniversitară
(studenţi străini), USMF „Nicolae Testemiţanu”
A. Gherasim, dr. în filologie, conferenţiar universitar, șefă a Departamentului
Limbă Română, Lingvistică Generală și Limbi Clasice USM
E. Parea, dr. în pedagogie, şefă a Catedrei filologia romano-germanică,
Universitatea Slavonă
Redactor: Stela Russu

Machetare computerizată: Iulia Don
DESCRIEREA CIP A CAMEREI NAȚIONALE A CĂRȚII
Vîntu, Victoria.
Limba română / Victoria Vîntu, Tatiana Trebeș, Alina Lopatiuc; coord.: Eugenia
Mincu; Univ. de Stat de Medicină și Farmacie Nicolae Testemițanu din Rep. Moldova. –
Chișinău: CEP Medicina, 2014. – 324 p.
100 ex.
ISBN 978-9975-118-57-6.
811.135.1(075.2)
V 64
ISBN 978-9975-118-57-6 © CEP Medicina, 2014
2
© Victoria Vîntu, Tatiana Trebeș, Alina Lopatiuc, 2014
Abrevieri
Ac. = acuzativ
adj. = adejectiv
adv. = adverb
bulg. = limba bulgară
CECRL = Cadrul european comun de referință pentru limbi
cond. = condiţional
conj. = conjunctiv
D. = dativ
f. = feminin
fr. = limba franceză
G. = genitiv
gr. = limba greacă
imp. = imperativ
ind. = indicativ
it. = limba italiană
lat. = limba latină
loc. conj. = locuţiune conjuncţională
loc. prep. = locuţiune prepoziţională
m. = masculin
mg. = limba maghiară
n. = neutru
N. = nominativ
num. = numeral
perf. = perfect
pers. = persoană
pl. = plural
prep. = prepoziţie
prez. = prezent
s. = substantiv
sg. = singular
sl. = limba slavă
V. = vocativ
vb. = verb
3
CUVÂNT-ÎNAINTE
Prezentul manual este axat pe o concepție originală, bine fundamentată, menită să
sporească calitatea în procesul de predare/învățare a limbii române, nivelul uzual (A1,
A2) în grupele de mediciniști alolingvi seria Engleză, anul I de la USMF „Nicolae
Testemițanu”.
Limba română în grupele de alolingvi – numai acest fapt sporește responsabi-
litatea autoarelor, care au încercat și, considerăm, au reușit să prezinte un mecanism de
cultivare a cunoștințelor de limbă română, alternând tehnicile tradiționale cu cele
inovatoare, pentru a oferi o motivație cursului respectiv și cointeresând studentul în a
asimila cele propuse.
Din perspectivă didactică, manualul conține 22 de unități care implică materie de
limba română. Fiecare unitate are la bază cultivarea vocabularului limbii române, dar
și cultivarea abilităților de comunicare.
Aceste 2 principii: cognitivitatea și comunicabilitatea (verbalul) sunt repere de
bază ale cursului respectiv. Textele, exercițiile textuale, limbajul, toate selectate, struc-
turate, unificate au ca obiectiv facilitarea procesului de asimilare a cunoștințelor de
limbă română de către mediciniști. Merită a fi menționate intenția autodidactică a
autoarelor și cultivarea valorilor interculturale întru însușirea cât mai facilă a limbii.
Ghidul de conversație face o introducere de inițiere în contextul sociolingvistic,
existent în Republica Moldova.
Articolele pentru adnotare completează textele de bază cu noi cunoștințe de popu-
larizare, lărgind sfera comunicativă, implicând elementele de biosocial.
Din perspectivă psihosocială (profesională), manualul asigură o inițiere în ter-
minologia medicală, prestată la sfera profesională (aspectele (oral/scris) comunica-
tive).
Din perspectivă psihopedagogică, manualul promovează modalități de predare/în-
vățare problematizate, personalizate, individualizate (este foarte importantă opinia,
personalitatea studentului), limba română fiind prezentată ca sursă de acumulare de
noi cunoștințe, de descoperire, de cultivare a personalității studentului.
Considerăm manualul important în consolidarea cunoștințelor de Limba Română,
nivel colocvial, în cultivarea dexterităților de comunicare, de sociointegrare a studen-
ților, vorbitori de limba engleză și propunem a fi publicat și implementat la USMF
„Nicolae Testemițanu”.
4
CONCEPȚIA MANUALULUI
Manualul este destinat vorbitorilor de limba engleză (studenți, seria Engleză, anul I,
USMF „Nicolae Testemițanu”) și completează bibliografia didactică din Republica
Moldova, dat fiind lipsa unei asemenea lucrări în domeniul didacticii limbii române.
Prezentul manual este şi o sursă bibliografică pentru autodidacţi (studierea limbii
române se face prin intermediul limbii engleze), un aspect oportun fiind însrierea la
USMF „Nicolae Testemiţanu” a studenţilor străini care-şi fac studiile în limba en-
gleză. Aspectul bilingv al manualului este argumentat prin obiectivul preconizat: însu-
șirea limbii române cu și fără profesor.
Considerăm relevantă valorificarea acestui manual în instituția de învățământ
superior, având drept obiective aspectele de producere orală şi de producere scrisă.
Obiective comunicative: cultivarea competențelor de comunicare în situaţii uzuale,
care presupun informaţii simple despre activităţi cotidiene; utilizarea în producerea
unui discurs a expresiilor, frazelor pentru o descriere succintă a familiei, persoanelor,
condiţiilor de viaţă, a studiilor etc.
Obiective lingvistice: însuşirea cuvintelor din lexicul general al limbii române
recomandat pentru fiecare modul; formularea corectă a celor mai simple enunţuri, cul-
tivarea unei ortoepii corecte a cuvintelor din vocabularul fundamental al limbii române.
Obiective pragmatice: utilizarea strategiilor potrivite situaţiilor; aplicarea com-
petenţelor în situaţii reale, uzuale.
Obiective socioculturale: însuşirea unui lexic care să asigure integrarea socială
iniţială a persoanei/subiectului în Republica Moldova.
Obiective interculturale: cultivarea valorilor interculturale: empatie, compasiune,
toleranţă, acceptarea diversităţii etc.
Manualul include două componente:
I. Cursul introductiv prezentat succint: a) FIŞA CU FONETICĂ (alfabet, pro-
nunţie, exemple); b) FIŞA CU EXERCIŢII, care conţine exerciţii de pronunţie.
II. Cursul de bază are o structură integrală și include unitățile lingvistice indis-
pensabile însușirii unei limbi nematerne.
Materialul acoperă nivelurile A1 (nivel introductiv) și A2 (nivel intermediar) pre-
conizate de Cadrul European Comun de Referință pentru Limbi (gramatică, morfolo-
gie, lexicologie, elemente de sintaxă, lexic – convenții sociale, informații, atitudini și
sentimente, influenţarea acțiunilor, organizarea discursului etc.).
Fiecare unitate presupune dezvoltarea competențelor generale, comunicative (ver-
bale, contextuale, sociale, activități langajiere care au în obiectiv actul de comunicare
verbal, aspectele oral/scris).
Schematic, acest lucru este reprezentat în felul următor: obiectiv → competențe
→ context → text → discurs → obiectiv → rezultat şi este în corelare directă cu
tematica lecțiilor.
Structural, cursul de bază include 22 de unităţi, dintre care 5 unităţi sunt de reca-
pitulare. Fiecare unitate conţine mai multe compartimente:
a) Cuvinte-cheie care reprezintă conținutul tematic al unităţii.
b) Ghidul de conversație român-englez, care este ordonat tematic și conține, în
special, formule elementare ce sunt indispensabile procesului de comunicare uzuală.
5
c) Vocabular (cu transcripția respectivă), care precede textul și este propus drept
un exercițiu de pronunție (Rubrica SĂ PRONUNȚĂM CORECT!). Acest moment
este important pentru că studierea unei limbi străine începe de la pronunția corectă a
cuvintelor, cu atât mai mult că vocabularul respectiv conține lexeme noi care sunt
propuse ulterior studenților ca să fie însușite.
d) Texte care reflectă tema și solicită un efort gradat de la ușor până la mai puțin
complex și sunt selectate în funcție de principiul lexical și cel gramatical. Textele, de
regulă, sunt însoţite de FIŞĂ LEXICALĂ. CONVENŢIILE SOCIALE propun noţiuni
prevăzute de CECRL, nivelurile A1 şi A2 (de la denumiri de specialităţi până la dez-
voltarea abilităţilor de întocmire a unei felicitări, a unei cereri, a unui CV etc.).
Diversitatea vocabularului este asigurată de varietatea tematicilor de text, dar şi
de ghidul de conversaţie, fişele lexicale etc.
În aşa mod se asigură obiectivele comunicative, lingvistice şi socioculturale
(producere orală).
e) Compartimentul IDENTIFICAȚI ŞI OBSERVAŢI cuprinde teste de evaluare
şi are în obiectiv înțelegerea de detaliu a textului. Exerciţiile solicită ca studentul să re -
vină la text prin a depista şi a observa anumite informaţii.
f) Compartimentul OBSERVAŢI ȘI ANALIZAŢI îl completează pe cel anterior
şi implică deja nemijlocit studentul în însuşirea temei noi. Aici se includ exerciţii care
au în obiectiv consolidarea cunoştinţelor de limbă română propuse în text şi formarea
competențelor complexe.
g) Rubrica ANALIZAȚI ȘI APLICAȚI este un segment, care oferă studentului
libertatea de a crea, în funcţie de cunoştinţele însuşite la lecţiile de limba română.
j) Noţiunile de gramatică sunt incluse în rubrica SĂ CUNOAŞTEM LIMBA
ROMÂNĂ şi sunt însoţite de traducerile în limba engleză, fiind sistematizate, sinteti-
zate şi succedate de exerciţii care au la bază un model, dat fiind faptul însușirii treptate
a elementelor de gramatică de către mediciniştii vorbitori de limba engleză; această
activitate fiind însoţită de EXERCIŢIILE DE CONSOLIDARE.
e) FIŞELE CU EXERCIŢII presupun nemijlocit tema de gramatică. Exerciţiile
propuse în această rubrică includ, de regulă, şi un model de realizare a acestora; iar
cele incluse în unităţile de recapitulare conţin tipuri de exerciţii sumative.
Prin aceste componente se asigură obiectivele lingvistice, pragmatice (produ-
cere orală şi producere scrisă).
Manualul propune utilizarea lexicului studiat în diverse situații cotidiene şi per-
sonalizarea acestora. Acest lucru este reflectat în compartimentul SĂ ÎNVĂŢĂM SĂ
COMUNICĂM, care invită la discuţii, creând situaţii modelate din viaţa cotidiană. De
asemenea, sunt propuse diverse dialoguri, iar situaţiile conversative sunt ajustate la
CECRL. Traducerile fac parte din acest compartiment.
FIŞA CULTURALĂ include lectură suplimentară și exerciții de pronunție.
Obiectivele preconizate: comunicative, lingvistice, pragmatice, sociocultu-
rale, interculturale.
La finele manualului sunt prezente două anexe: GRAMATICA ÎN TABELE şi
MODELE DE CONJUGARE A CELOR MAI FRECVENTE VERBE utilizabile în
limba română.
Autoarele
6
CURS INTRODUCTIV. SĂ CUNOAŞTEM LIMBA ROMÂNĂ
Introductory Course. Let’s Learn Romanian
Introductory Course. Let’s Learn Romanian

Let’s learn the alphabet!
Phonetic worksheet
Diphthong. Hiatus. Triphthongs
Worksheet
Additional reading.
Read, pronounce, find out!
Alfabetul, Abecedar (Gr. Vieru)
SĂ ÎNVĂŢĂM ALFABETUL!
Let’s learn the alphabet!
The Romanian language alphabet consists of 31 letters. Romanian language is

a Romanical one.
FIŞĂ CU FONETICĂ
Phonetic worksheet
Semnul Exemplele
Denumirea
grafic, Pronunţia
literelor
pronunţia Traducerea în engleză
A [a] a cap [kap] / head
care [kare] / which
casă [kasə] / house
mare [mare] / big
frate [frate] / brother
magazin [magazin] / shop
mamă [mamə] / mother
grijă [grijǝ] / care
Ă [ǝ] ă lacrimă [lacrimǝ] / tear
continuă [kontinuǝ] / continue
părinte [pǝrinte] / parent
sală [salǝ] / room
sărbătoare [sǝrbǝtǫare] / holiday
asiduă [asiduǝ] / hard
Â [â] [î] â din a român [romîn] / Romanian

sânge [sîndʒe] / blood
pământ [pǝmînt] / earth
7
mănânc [mǝnînk] / eat
adânc [adînk] / deep
B [b] be bucurie [bucuriįe] / joy
bun [bun] / good
bine [bine] / well
braţ [brats] / hand
buchet [buket] / bouquet
birou [biroṷ] / office
galben [galben] / yellow
bob [bob] / grain
C [tʃ] [k] ce cerc [tʃerk] / sky, ceapă [tʃeapə] / onion
[k’] cină [tʃinə] / dinner
cap [kap] / head, carte [karte] /book
corp [korp] / body
mac [mak] / poppy, fac [fak] / make, foc [fok] / fire
Chișinău [Kiʃinəu]
D [d] de dinte [dinte] / tooth
durere [durere] / pain
dimineață [diminḙatsə] / morning
pădure [pədure] / forest
credinţă [kredintsə] / faith
E [e] [ie] e etaj [etaʒ] / floor
egal [egal] / equal
bine [bine] / good
justețe [ʒustetse] / accuracy
etern [etern] / eternal
minte [minte] / mind
şedință [ʃedintsǝ] / meeting
tristețe [tristetse] / sadness
strictețe [striktetse] / strictly
vine [vine] / comes
eu [įeu] / I
ei [įei] / they
ele [įele] / they
ești [ieʃti] / ar
este [įeste] / is
el [įel] / he
ea [įea] / she
F[f] [f’] fe foc [fok] / fire
floare [floare] / flower
suflare [suflare] / breath
faţă [fatsǝ] / face
G [g] [dʒ] ghe geamăt [dʒeamət] / moan, gene [dʒene] / eyelashes
[g’] geamuri [dʒeamuri] / windows
gât [gât] / neck, golf [golf] / golf
ghiocel [g’otʃel] / snowdrop
H [h] [h’] ha haină [hainə] / clothes
harnic [harnik] / hardworking
8
hotărât [hotərît] / decided
tehnică [tehnikə] / technique
pahar [pahar] / glass
văzduh [vəzduh] / air
zahăr [zahər] / sugar
monarh [monarh] – monarhi [monarhi] / monarch – monarchs
patriarh [patriarh] – patriarhi [patriarhi] / patriarch – patriarchs
I [i] [ii] i izvor [izvor] / spring
singur [singur] / alone
a rotunji [rotunʒi] / round
a insera [insera] / insert
maşină [maʃinǝ] / car
stinge [stindʒe] / turn of
a introduce [introdutʃe] / introduce
şir [ʃir] / series
ţine [tsine] / keep
Î [î] î din i a întuneca [întuneka] / dark

întunecat [întunekat] / dark
a întoarce [întǫartʃe] / to return
întoarcere [întǫartʃere] / returning
întors [întors] / returned
a coborâ [a koborî] / to go down
J [ʒ] [ʒ’] je jale [ʒale] / grief
joc [ʒok] / dance
lejer [ leʒer] / lightly
jenant [ʒenant] / embarrassing
K [k] [k’] ca kaliu [kaliu] / potassium
kilogram [kilogram] / kilogram
kilometru [kilometru] / kilometer
L [l] [l’] le limbă [limbə] / language
lacrimă [lakrimə] / tear
laborator [laborator] / laboratory
literă [literə] / letter
a lucra [lukra] / work
lume [lume] / people
lumină [luminə] / light
lună [lunə] / moon
lup [lup] / wolf
bloc [blok] / block
locotenent [lokotenent] / lieutenant
logodnic [logodnik] / fiance
lopată [lopatə] / shovel
lor [lor] / their
stilou [stiloṷ] / pen
floare [flǫare] / flower, culoare [kulǫare] / color, loază [lǫazə] / rod
ploaie [plǫaįe] / rain
a aplica [aplika] / to aply
bloc [blok] / building
9
clasă [klasə] / class
cald [kald] / warm
pastilă [pastilə] / pill
M [m] [m’] me a combina [kombina] / combine

companie [kompaniįe] / company
compatriot [kompatriot] / countryman
îmbina [îmbina] / combine
împărți [împərtsi] / devide
imprevizibil [imprevizibil] / inforeseeable
a (se) plimba [plimba] / walk
plombă [plombə] / fill
muncă [munkə] / work
cameră [kamerə] / room
comerţ [komerts] / trade
drum [drum] / way
N [n] [n’] ne noapte [nǫapte] / night
nor [nor] / cloud
lumină [luminə] / light
inimă [inimə] / heart
abdomen [abdomen] / abdomen
O [o] o ochi [oki] / eyes
om [om] / human
oră [orə] / hour
copil [kopil] / child
organ [organ] / organ
organism [organizm] / organism
oficiu [ofitʃįu] / office
ornament [ornament] / ornament
bob [bob] / grain
boboc [bobok] / bud
bon [bon] / receipt
bucuros [bukuros] / glad
corp [korp] / body
covor [kovor] / carpet
director [direktor] / director
doctor [doktor] / doctor
domn [domn] / mister
a dori [dori] / wish
a dormi [dormi] / sleep
moment [moment] / moment
nostru [nostru] / our
oportun [oportun] / opportune
opt [opt] / eight
orb [orb] / blind
popor [popor] / people
portret [portret] / portret
profesor [profesor] / professor
10
prosop [prosop] / towel
P [p] [p’] pe pâine [pîįne] / bread
pară [parə] / pear
prună [prunə] / plum
pix [pics] / pen
periuță [perįutsə] / brush
a pierde [pįerde] / loose
a pune [pune] / put
pară [ parə] / pear
cap [kap] / head
piept [pįept] / chest
Q[k] chiu quasi [ ] / close to
R [r] [r’] re rană [ranə] / wound
a porni [porni] / to start
umbră [umbrə] / shadow
ocrotire [okrotire] / protection
vertebră [vertebrə] / vertebra
parcare [parkare] / carpark
S [s] se sare [sare] / salt
soare [sǫare] / sun
smalț [smalts] / enamel
sa [sa] / her
casă [casə] / house
masă [masă] / table
sănătos [sənətos] / healthy
somn [somn] / sleep
stâng [stâng] / left
strugure [strugure] / grapes
sumă [sumə] / sum
IA AMINTE! / Remember!
mireasmă [mirḙazmə] / flavour
premisă [premizə] / premise
balsam [balzam] / balm
Ş [ʃ] şe şapte [ʃapte] / seven
şarpe [ʃarpe] / snake
şase [ʃase] / six
cămaşă [kəmaʃə] / shirt
leneşă [leneʃə] / lazy
uşă [uʃə] / door
şoaptă [ʃoaptə] / whisper
şurub [ʃurub] / screw
şuvoi [ʃuvoį] / stream
aşteaptă [aʃteaptə] / wait
duşman [duʃman] / enemy
nişte [niʃte] / some
poştă [poʃtə] / post office
şuncă [ʃunkə] / ham
aşa [aʃa] / so
11
T [t] [t’] te sat [sat] / village
tată [tatə] / father
tare [tare] / strong
atent [atent] / attentive
student [student] / student
universitate [universitate] / university
Ţ[ts] ţe ţintă [tsintə] / tin tack
a ţine [tsine] / to hold
ţară [tsarə] / country
U [u] [u’] u umbrelă [umbrelə] / umbrella
undă [undə] / wave
bun [bun] / good
frumoasă [frumoasə] / beautiful
cu [ku] / with
a umbla [a umbla] / to walk
a umple [a umple] / to fill
a umfla [a umfla] / to enlarge
cuvinte [kuvinte] / words
drum [drum] / road
grup [grup] / group
minute [minute] / minutes
nu [nu] / no
nume [nume] / name
pentru [pentru] / for
a pune [a pune] / to put
rupt [rupt] / broken
scurt [skurt] / short
student [student] / student
V[v] [v’] ve vin [vin] / wine
viaţă [viatsə] / life
voce [votʃe] / voice
avere [avere] / wealth
W [u] dublu ve Wolt
Kilowat
[cs], [gz] ics exigență [ecsidʒentsə] / requirement
examen [egzamen] / exam
extracție [ecstractsįe] / extraction
excursie [ecskursie] / trip
exercițiu [egzertʃitsįu] / exercise
Y [i] i grec New York
yoga
Z [z] ze zgomot [zgomot] / noise
a auzi [ auzi] / to hear
aluzie [ aluzįe] / allusion
zi [zi ] / day
12
FIŞA CU FONETICĂ. DIFTONGII. TRIFTONGII. HIATURILE
Phonetic workshee. Diphthong. Hiatus. Triphthongs
Diftong – două vocale Hiat – două vocale Triftong – trei vocale
alăturate rostite ca un alăturate rostite în silabe alăturate rostite ca un
singur sunet diferite singur sunet
The diphthong – two vowels The hiatus is formed of two Three vowels form a
that form a single sound vowels pronounced in triphthong
different syllables
The diphthong ia [įa] The hiatus a/u The thriphthong eau [ḙaų]
iar [įar] / but a/ur [a/ur] / golden beau [bḙaų] / drink
băiat [băįat] / boy a/utogară [a/utogarə] / bus treceau [tretʃḙaų] / pass
amiază [amįazə] / afternoon station vreau [vrḙaų] / want
viață [vįatsə] / life a/utobuz [a/utobuz] / bus
The diphthong ea [ḙa] The hiatus e/o The thriphthong iau [įaų]
neam [nḙam] / people ne/oficial [ne/ofitʃial] / încleiau [înkleįaų] / glue
ideea [ideḙa] / idea informal iau (a lua) [įaų] / take
aleea [aleḙa] / alley a (se) de/osebi [de/osebi] / substituiau [substituįaų] /
cartea [kartḙa] / book differ substitute
ne/ologism [ne/olodʒizm] /
neologism
The diphthong âi [îį] The hiatus i/o The thriphthong iai [įaį]
câine [cîįne] / dog bi/ologie [bi/olodʒįe] / biology încleiai [înkleįaį] / glue
pâine [pîįen] / bread bi/ografie [bi/ografįe] / locuiai [lokuįaį] / live
mâine [mîįne] / tomorrow biography suiai [suįaį] / climb
poimâine [poimîįene] / day fi/or [fi/or] / thrill
after tomorrow ghi/ocel [g’i/otʃel] / snowdrop
The diphthong oa [ọa] The hiatus i/u The thriphthong iei [įeį]
soare [sọare] / sun noţi/une [notsi/une] / notion miei [mįeį] / lambs
foarte [fọarte] / very naţi/une [natsi/une] / nation iei [įeį] (a lua) / take
doar [dọar] / just raţi/une [ratsi/une] / reason
floare [flọare] / flower
The diphthong au [aų] The hiatus i/i The thriphthong ioa [įoa]
august [aųgust] / august şti/inţă [ʃti/intsə] / science creioane [kreįoane] / pencils
dau [daų] / give fi/indcă [fi/indkə] / because inimioară [inmįoanerǝ] / heart
a ausculta [aųskulta] / listen fi/inţă [fi/intsə] / being
sau [saų] / or scri/itor [skri/tor] / writer
The diphthong ua [ųa] The hiatus i/e The thriphthong eai [ḙaį]
lingual [lingųal] / glossal lecţie [lectsiįe] / lesson ceai [tʃḙaį] / tea
cuarţ [kųarts] / quartz hârtie [ hîrtiįe] / paper luceai [lutʃḙaį] / shine
scuar [skųar] / square consultație [konsultatsiįe] /
consultation
13
The diphthong io [įo] The hiat o/o The thriphthong oai [oaį]
iod [įod] / iodine cooperare [kooperare] / leoaică [leoaįkə] / lioness
voios [voįos] / joyful cooperation ursoaică [ursoaįkə] / bear
ciob [tʃįob] / fragment a coopera [koopera] / to
ciorbă [tʃįorbə] / soup etc. cooperate
The diphthong ie [įe] The hiatus i/a
iertare [įertare] / forgivness istori/a [istori/a] / history
ieftin [įeftin] / cheap glori/a [glori/a] / glory
caiet [kaįet] / notebook mi/a [mi/a] / thousand
miere [mįere] / honey
FIȘA CU EXERCIŢII
Worksheet
1. Pronounce correctly ă/a:
Cupă – cupa / a cup – the cup; grupă – grupa / a group – the group; supă – supa / a soup –
the soup; apă – apa / water – the water; casă – casa / a house – the house; fată – fata /
girl – the girl; mamă – mama / mother – the mother; masă – masa / table – the table;
pată – pata / stain; rană – rana / wound; stradă – strada / street; tată – tata / father; vară –
vara / summer; aramă – arama / copper; armată – armata / army; caravană – caravana /
caravan; paradă – parada / parade.
2. Pronounce correctly e/ă/a:

Cupe – cupă / cups – cup; grupe – grupă / groups – group; prune – prună / plums –
plum; pune – (să) pună / put; spune – (să) spună / tell; vine – vină / come; cupe – cupă –
cupa; grupe – grupă – grupa; tobe – tobă – toba; vorbe – vorbă – vorba; pipe – pipă – pipa;
mine – mină – mina; ore – oră – ora / hours – hour – the hour; prune – prună – pruna /
plums – plum – the plum; zâne – zână – zâna / fairy.
3. Pronounce correctly d, t:
 Frate / brother; crede / think; demn / dignified; dragoste / love; ştiinţific / scientific;
vede / see; podea / floor; teafăr / healthy; teamă / fear; stea / star; bunătatea / kindness;
dragostea / love; universitatea / university; moartea / death; dinte / tooth.
 Timbru / stamp; timid / shy; timp / time; tine / you; tineret /youth; tip / type; a tipări /
print; tir / shoot; pitic / dwarf; stins / dim; din / from; disc / disk; dinte / tooth; direct /
dirrectly; director / director; distinct / distinct; distins / distinguished; roditor / fruitful;
zidit / built; bestie / animal; chestie / stuff; cutie / box; maladie / disease; rapsodie /
rhapsody.
4. Pronounce correcty l/li:
Banal – banali / trivial; egal – egali / equal; electoral – electorali / electoral; legal –
legali / lawful; orizontal – orizontali / horizontal; sindical – sindicali / union; universal
– universali / universal; vertical – verticali / vertical; vesel – veseli / cheerful; televizor
– televizoare / TV; prieten – prieteni / friend.
5. Pronounce correctly ş/şi:
Cocoş – cocoşi / rooster; copilaş – copilaşi / child; leneş – leneşi / lazy; moş – moşi /
uncle – uncles; frumoşi / beautiful; graşi / fat; groşi / thick; paşi / steps; sănătoşi /
healthy.
6. Pronounce correctly consonant + i:
Orb – orbi / blind; rob – robi / slave; scump – scumpi / expensive; snop – snopi / sheaf;
cartof – cartofi / potatoe; pantof – pantofi / shoes; brav – bravi / brave; grav – gravi /
14
grave; morcov – morcovi / carrot – carrots; enorm – enormi / huge; pom – pomi / tree
– trees; an – ani / year – years; batrân – batrâni / old; actor – actori / actor – actors;
cocor – cocori / crane; studiez – studiezi / study.
7. Spell correctly the words in Romanian language:
 Intri / enter; miniştri / ministers; noştri / our; voștri / your; igienă / hygiene;
imediat / immediately; difuziune / diffusion; misiune / mission; națiune / nation;
presiune / pressure; rațiune / reason; sesiune / session; secțiune / section; cenu-
şiu / grey; hazliu / funny; argintiu / silvery; aviaţie / aviation; divizie / division;
sanie / sledge; fiecare / every; geografie / geography; lecție / lesson; ție / you;
mie / me; măreție / greatness; alimentație / eating.
 Lecţia / the lesson; irigaţia / the irrigation; soluţia / the solution.
 Înapoiat / returned; băiat / boy; mângâiat / glided; femeie / woman; iarbă / grass;
iarmaroc / fair; iertare / forgiveness; înfoiat / airy; iată / look; iarnă / winter; iau /
take; ploaia / raining; poiană / meadow.
 Averi / wealth; bani / money; beţi / drunk; bobi / grains; bravi / brave; cartofi /
potatoes; cocori / cranes; cocoşi / roosters; hoţi / thieves; monarhi / monarchs;
moşi / old; ori / or; azi / today; plopi / poplars; pomi / trees; popi / preast; şcoli /
schools; veseli / cheerful.
 Acvatic / aquatic; cocor / crane; cojoc / waistcoat; crab / crab; crede / think;
frecventat / attended; chef / benge; chelner / waiter; chestie / stuff; chibrit /
match; chimic / chemical; chip / appearance; deschide / open; închide / close;
pereche / pair; ureche / ear.
 Genunchi / knee; muşchi / muscle; ochi / eye; perechi / pairs; rinichi / kidneys;
unchi / uncle; urechi / ears; vechi / old; mănunchi / bundle.
 Cerere / request; cerne / sift; cinste / honor; circ / circus; afacere / business; face /
do; a plăcea / like; faci / do; mici / litle; treci / pass; zeci / tens; ceai / tea; făcea /
do; vocea / voice; picior / leg; picioare / legs; căciulă / cap; cinci / five; voinici /
strong.
 Căsnicie / marriage; cianură / cyanide; cruciat / cruciate; crucial / decisive;
dibăcie / dexterity; obrăznicie / naughtiness; salcie / willow; sărăcie / poverty;
specie / species; ucenicie / apprenticeship; unchi / uncle.
 Dragă / dear; gară / station; gâscă / goose; grabă / rush; lungă / long; prag /
threshold; gheară / claw; gheață / boot; ghemuit / squat; ghiocel / snowdrop; ghindă /
acorn; îngheaţă / freeze.
 Dreptunghi / rectangle; junghi / twinge; triunghi / triangle; unghi / ungle; unghie /
nail.
 Lege / law; generos / generous; general / generally; biologi / biologists; geantă / bag;
pedagogi / teachers; vagi / unclear; geam / window; geană / eyelash; biologie /
biology; filologie / philology; gălăgie / noise; pedagogie / pedagogy; stomatologie /
dentistry; chirurgie / surgery.
 Există / exist; examen / exam; execută / perform; maximă / maximal; xerox / xerox;
axă / axis; existenţial / existensial; expres / express; exilat / exile; explici / explain;
prefix / preffix; excursie / trip; explozie / explosion; expus / exposed; exact / exactly;
exasperat / exasperated; exclusiv / exclusive; exemplu / example; relaxat / relaxed; a
fixa / fix; executiv / executive.
15
LECTURĂ SUPLIMENTARĂ
Citim, pronunţăm, aflăm!
Additional reading
Read, pronounce, find out!
1. Pronounce correctly! LEXIC

a observa; vb. – to observe
ALFABETUL a pierde; vb. – to lose
literă; -e; sb. – letter
N-a prea observat
a continua; vb. – to continue
Când a pierdut prima literă.
a vorbi; vb. – to talk
A continuat să vorbească,
Ocolind cu grijă a ocoli; vb. – to pass
Cuvintele cu grijă; adv. – with accuracy
Care cuprindeau acea literă. a cuprinde; vb. – to clasp
Apoi a mai pierdut una, soare; sb. – sun
Mi se pare pe A. lună; sb. – moon
Soarele, Luna a se părea; vb. – to seem
Au rămas pe dinafară. a rămâne; vb. – to remain
Şi încă una, fericire; -i; sb. – happiness
Fericirea, iubirea iubire; -i; sb. – love
Au început să nu-l mai înţeleagă. a înţelege; vb. – to understand
Litera de pe urmă silabă; -e; sb. – syllable
I-a rămas înfiptă într-o silabă, dinte; -i; sb. – tooth
Ca un dinte obosit. a vedea; vb. – to see
Acum aude, vede, a auzi; vb. – to hear
Dar nu mai are cuvinte pentru viaţă,
Formată în cea mai mare parte din literele
viaţă; -i; sb. – life
Pe care le-a pierdut. obosit; -ă, -i, -e; adj. – tired
Grigore Vieru
2. Pronounce correctly! LEXIC

mic; -ă, -i; adj. – small
ABECEDAR a (se) juca; vb. – to play
cuvânt; -e; s.f. – word
Când eram mic, a lua; vb. – to take
mă jucam în cuvinte. tata; -i; s.m. – father
Jucam prost – departe; adv. – far away
am pierdut aproape mama; -e; s.f. – mother
a începe; vb. – to start
16
toate cuvintele. a învăţa; vb. – to study
N-aveam de la cine vârstă; -e; s.f. – age
lua altele. greu; adv. – hard
Tata era luat a spune; vb. – to tell
mare; -i; adj. – big
şi dus departe.
fecior; -i; s.m. – son
Mama tăcea. cap; -ete; s.n. – head
Acum încep timp; -uri; s.n. – time
să învăţ din nou cuvintele.
Vai, la vârsta mea,
ce greu e să le-nveţi!
Până când spun mamă
îmi creşte mare feciorul,
până când spun tată
îmi albeşte capul.
N-am timp de pierdut,
mă silesc să le-nvăţ
măcar pe cele mai sfinte.
Încerc să fac cântece
cu numai două cuvinte.
Grigore Vieru
17
CURS DE BAZĂ
UNITATEA 1. SUNTEM STUDENȚI LA UNIVERSITATE

Unit 1. We are students at university
Unit 1. We are students at university

Romanian-English conversation guide
Vocabulary. Exercises of pronunciation
Text: Să facem cunoștință!
Social conventions
Lexical Worksheet
Find and Observe!
Observe and Analyze!
Analyze and Apply!
Let's Learn!. Personal Pronouns. The verbs a fi, a avea.
Numerals
Exercises
Worksheet
Study to Communicate!
Cultural information worksheet
Cuvinte-cheie: formule de salut, adresări, prezentare, universitate, student.

Key-words: greetings, addresses, introducing yourself, university, student.
GHID DE CONVERSAŢIE ROMÂN-ENGLEZ

Salut! – Hello!
Bună dimineaţa! – Good morning!
– ziua! – afternoon!
18
– seara! – evening!
La revedere! – Good bye!
Domn – mister
Doamnă – miss
Domnişoară – missis
Eu sunt .....! – I am a ...!
– student – student (m)
– studentă – student (f)
Permiteţi-mi să mă prezint! – Let me introduce myself!
Să facem cunoştinţă! – Let’s introduce ourselves!
Numele meu este ..... –
Mă numesc ..... –
Mă cheamă .... – My name is ...
Îmi spune.... –
Îmi zice ... –
Îmi pare bine să vă cunosc! – Nice to meet you!
Cine sunteţi dumneavoastră? – Who are you?
Ce mai faceţi? – How are you?
Foarte bine, mulţumesc! – I am very well, thank you!
Bine, mulţumesc! – Fine, thank you!
Sunt bine, mulţumesc! – I am ok, thank you!
Minunat! – Great!
Nu chiar bine! – Not so well!
Mulţumesc! – Thank you!
Cu plăcere! – You are welcome!
– With pleasure!
Intraţi vă rog! – Come in, please!
Luaţi loc, vă rog! – Have a sit please!
Da, desigur! – Yes, of course!
Da, de acord! – Yes, I agree with you!
Nu, nu sunt de acord! – No, I don’t agree!
VOCABULAR TEMATIC. EXERCIȚII DE PRONUNȚIE

student / studenți, s.m. [student] – student / students
universitate / universități, s.f. [universitate] – university / universities
coleg /colegi, s.m. [koleg] – colegue / colegues
grupă / grupe, s.f. [grupə] – group / gropus
sală (de curs) / săli de curs, s.f. [salə de curs] – classroom / classrooms
profesoară / profesoare, s.f. [profesoarə] – teacher / teachers
oră / ore, s.f. [orə] – lesson, hour / lessons, hours
a merge, vb. [merdʒe] – to go
prieten / prieteni, s.m. [prịeten] – friend / friends
a învăţa, vb. [învətsa] – to study
a pleca, vb. [pleka] – to go
băiat / băieți, s.m. [bəiat] – boy / boys
19
fată / fete, s.f. [fatə] – girl / girls
a aştepta, vb. [a∫tepta] – to wait
bun, bună, buni, bune adj. [bun] – good
bucuros, bucuroasă, bucuroși, bucuroase, adj. [bukuros] – glad
SĂ FACEM CUNOȘTINȚĂ
Eu sunt Vlad. Sunt student. Aici este universitatea de medicină. Acolo sunt colegii
mei de grupă. În sala de curs este profesoara noastră. Lecţiile încep dimineaţa. În fie-
care dimineaţă eu merg cu un coleg spre uni-
versitate. El este Lucian. Noi suntem colegi
şi prieteni.
Astăzi e luni. Este prima zi de studii.
Astăzi plecăm la universitate. Pe drum văd
un coleg nou.
− Salut, să facem cunoştinţă. Eu sunt
Vlad, dar tu cum te numeşti?
− Salut, eu sunt Dan!
− Eu am 20 de ani, dar tu?
− Eu am 19 ani.
− Uite acolo sunt două colege din grupa noastră.
− Da, sunt Svetlana şi Valeria. Mergem împreună la universitate.
Avem cursuri. Avem o grupă unită. Suntem bucuroşi că învăţăm aici.
MINIMUM LEXICAL
Lexical Minimum
CONVENȚII SOCIALE / Social conventions

Rector / rector
Prorector / prorector
Secţia de studii / department of study
Şef / the head
Colaboratori / collaborators
Decanat / dean’s office
Decan / dean
Consilier / methodist
Catedre / departments
Lecţie / lesson
Curs / course
Seminar / tutorial, seminar
20
Lucrări de laborator / laboratory work
Consultaţie / consultation
Orarul cursurilor / schedule
Carnet de student / sudent card
Carnet de note / record card
FIŞĂ LEXICALĂ
FAMILII DE CUVINTE / Families of Words

Universitate Coleg A învăţa
universitar colegă Învăţâmânt
preuniversitar colegial învăţătură
postuniversitar
SINONIME / Synonyms ANTONIME / Antonyms

prieten = amic repede ≠ încet
bucuros = vesel, fericit bun ≠ rău
a învăţa = a studia bucuros ≠ trist
a asculta = a auzi bună ≠ rea
aici ≠ acolo
IDENTIFICAŢI ŞI OBSERVAŢI!
Find and Observe!
1. Identificați enunţurile în text şi observaţi cuvântul / cuvintele lipsă: / Pick
up sentences in the text and think of the absent word / words:
a. Acolo sunt colegii mei __________________.
b. Noi suntem ________________ şi prieteni.
c. Avem o grupă __________________________.
d. Salut, să facem ________________.
2. Identificați fragmentele în care sunt prezente cuvintele: / Find fragments
where following words are present:
a) student;
b) grupă;
c) universitate.
3. Observaţi varianta potrivită: / Choose the adequate answer:
A. Vlad este: C. Vlad şi Lucian pleacă împreună la:
a) student; a) universitate;
b) profesor; b) acasă;
21
c) coleg. c) la stație.
B. Vlad şi Lucian sunt:
a) colegi şi prieteni; D. Grupa este:
b) fraţi şi colegi; a) mare / mică;
c) fraţi şi prieteni. b) bună;
c) unită.
4. Continuați corect enunțurile: / Find the correct continuation:

Aici este universitatea unită.
Lecţiile încep că învăţăm aici.
Avem o grupă de medicină.
Suntem bucuroşi dimineaţa.
OBSERVAŢI ȘI ANALIZAŢI!
1. Continuaţi enunţurile: / Continue sentences:
Orele încep ....................................
În fiecare dimineaţă.......................
Noi învăţăm ..................................
Noi ajungem..................................
Acolo profesoara ..........................
Suntem .........................................
2. Propuneți o ordine logică acţiunilor din textul: / Put in a correct order the
actions from the text Să facem cunoștință:
Profesoara aşteaptă, merg spre universitate, orele încep, învaţă împreună.
3. Citiţi enunţurile de mai jos şi decideţi dacă sunt adevărate sau false în
funcţie de informaţia oferită în textul / Read the sentences below and decide if they
are true or false, based on the information from the text Să facem cunoștință!
1. Orele încep seara.
2. În fiecare dimineaţă ei merg spre universitate. A F
3. Ei sunt colegi şi fraţi.
4. Noi învăţăm împreună.
5. Astăzi ei pleacă la teatru.
ANALIZAȚI ȘI APLICAȚI!
22
Analyze and Apply!
1. Aranjaţi cuvintele pentru a forma propoziţii: / Order the words to
get sentences:
Model: sunt, eu, Ahmad. / Eu sunt Ahmad.
Ion, mă, numesc, eu.
Sunt, la, student, universitate.
Merg, fiecare, în, zi, universitate, spre.
2. Completaţi spaţiile libere: / Fill in the gaps with necessary words:
Model: Ea este o prietenă... / bun, bună, fidel. / Ea este o prietenă bună.
El este un prieten................ . / bun, bună, fidelă.

Ea merge la / în...................... . / acasă, universitate, parc.
Lucian şi Vlad sunt ................. / buni, bucuroşi, prieteni.
SĂ CUNOAȘTEM!
Let’s Learn!
PRONUMELE PERSONAL
Personal Pronoun
Eu I
Tu You
El He
Ea She
Noi We
Voi You
Ei They (male)
Ele They (female)
VERBELE A FI ȘI A AVEA
Verbs to be and to have
A avea / to have
Puneți verbul a fi la forma Eu am I have
cerută de context: / Insert the verb to be in Tu ai You have
the right form: El/ea are He/she has
Noi avem We have
Voi aveţi You have
1. Eu ........... elev. 2. Voi .......... la Ei/ ele au They have
universitate. 3. Unde .......... el? 4. Cine .......
23
prietenul tău? 5. Dumneata cine ......? 6. Tu ....... colegul lui Ion? 7.
Noi ........... colegii tăi. 8. Dumneavoastră ........... profesorul de limba
română? 9. Acum ............... în sală? 10. Ei .......... amicii tăi? 11. Ele ......... fericite.
Puneți în locul punctelor pronumele necesar: / Insert the necessary pronoun:
Model: ........ sunt student. / Eu sunt student.
1. .......... sunteţi studenţi. 2. ........... suntem bucuroși. 3. ......... sunt în sala de

limba română. 4. ...... eşti acolo. 5. .......... este profesoară, ........... este
student. 6. Cine este ......? 7. ........... suntem la universitate, dar ............ unde
sunteţi?
Puneți verbul a avea la formele cerute de context: / Insert the verb to have in the
right form:
Model: ........ ai o carte. / Tu ai o carte.
1. Eu ........ ora de limba română. 2. Dumneavoastră ........ prieteni? 3. Noi ..........

colegi buni. 4. Tu ....... 20 de ani? 5. Voi .......... o grupă unită? 6. Ei ....... o sală
frumoasă. 7. Voi azi ....... seminar la ora 10?
Cine? / Who? / Ce? / What?
− Cine ești tu? / Who are you? − Ce este pe bancă? / What is on the
− Sunt Tatiana Rotaru. / I am Tatiana desk?
Rotaru. − Un dicționar. / A dictionary.
− Cine este ea. / Who is she? − Ce este aceasta? / What is this?
− Maria Moldovan. − O carte. / A book.
Scrieți forma corectă a pronumelui:/ Write the correct form of the pronoun:
− _______________ este el? − ___________ este acesta?
− Mihai Ciobanu. − Un carnet de student.
ARTICOLUL NEHOTĂRÂT
Indefinite Article
Un student – a student Niște studenți – some students
O carte – a book Niște cărți – some books
O universitate – an university
NUMERALUL (1–19)
The Numeral (1–19)
1 – unu, un, o 11 – un + spre + zece = unsprezece
2 – doi, două 12 – doi + spre + zece = doisprezece
3 – trei 13 – trei + spre + zece = treisprezece
4 – patru 14 – pai + spre + zece = paisprezece
24
5 – cinci 15 – cinci + spre + zece = cincisprezece
6 – șase 16 – șai + spre + zece = șaisprezece
7 – șapte 17 – șapte + spre + zece = șaptesprezece
8 – opt 18 – opt + spre + zece = optsprezece
9 – nouă 19 – nouă + spre + zece = nouăsprezece
10 – zece
Scrieți cu litere cifrele dintre paranteze: / Write the numbers from the brackets
with letters:
(1)______, (2)_________,
Stai cu noi,
(3)_______, (4)________,
Hai la teatru,
(5)_______, (6) _________, (7)_________,
Hai să bem cafea cu lapte!
(8)_________, (9)__________, (10)___________.
El/ea să plece!
NUMERALUL (20–100)
The Numeral (20–100)
20 – două + zeci = douăzeci 21 – douăzeci + și + unu = douăzeci și unu
30 – trei + zeci = treizeci 22 – douăzeci + și + doi = douăzeci și doi
40 – patru + zeci = patruzeci 23 – douăzeci + și + trei = douăzeci și trei
50 – cinci + zeci = cincizeci 24 – douăzeci + și + patru = douăzeci și patru
60 – șai + zeci = șaizeci 25 – douăzeci + și + cinci = douăzeci și cinci
70 – șapte + zeci = șaptezeci 26 – douăzeci + și + șase = douăzeci și șase
80 – opt + zeci = optzeci 27 – douăzeci + și + șapte = douăzeci și șapte
90 – nouă + zeci = nouăzeci 28 – douăzeci + și + opt = douăzeci și opt
29 – douăzeci + și + nouă = douăzeci și nouă
31 – treizeci + și + unu = treizeci și unu
100 – o sută 1000 – o mie
200 – două sute 2000 – două mii
Scrieți cu litere numerele dintre paranteze: / Write the numbers from
the brackets with letters:
Model: (58) _______________ / (58) cincizeci și opt
(48) ______________________________ (25) _____________________________

(14) ______________________________ (36) _____________________________
(39) ______________________________ (69) _____________________________
(47) ______________________________ (74) _____________________________
25
EXERCIȚII DE CONSOLIDARE
Exercises
1. Completați spațiile libere: / Fill in the gaps:
Model: ........ ești student. / Tu ești student.
Eu __________ student. ___________ am 20 de ani. Ei _____________ prieteni.

________ avem ore astăzi. ___________este profesoară de limba română. Voi
_________ colegi. Tu _______ bucuros. ________este acolo, noi ______________
aici. _______ este fericit.
2. Puneți verbul a fi la forma cerută de context: / Insert the verb to be in the
right form:
Model: Cine .......... tu? / Eu sunt student.
Cine_____________ dumneavoastră? Eu _______________ profesor.

Cine ____________ ei? Ei _____________ studenți.
Cine ____________ voi? Noi ___________ colegi.
Cine ____________ tu? Eu _____________ Vlad.
3. Ordonați cuvintele formând enunțuri: / Order the words to make sentences:

Model: Ești, student, tu. / Tu ești student.
Un caiet, eu, am.

Tu, o carte, ai, interesantă.
Sunt, un student, eu, bun.
4. Scrieți cu litere numerele dintre paranteze: / Write with letteres the numbers
from the brackets:
Marin are (24) ________________________ de ani. El este din anul (1988)
_______________________. Prietenul lui are (21) _______________ de ani. Ei au
(14) _________________________ colegi în grupă. În fiecare zi ei încep lecțiile la
ora (9.00) ______. Studenții au (4) _____________ cursuri în fiecare zi. Ei au venit
la facultate în anul (2013)_______________________________.
5. Scrieți câte o întrebare pentru răspunsul oferit: / Write a question for the
given answer:
− ___________________? − _____________________?
− Eu sunt Maria Grosu. − Eu sunt student.
26
FIȘĂ CU EXERCIȚII
Worksheet
1. Se dă textul:
În sală sunt cincisprezece studenți. Șapte fete și opt băieți. Ei învață limba
română. Studenții sunt atenți. Băieții scriu în caiete, fetele vorbesc în limba română.
Grupa este bună și unită.
2. Completați tabelul conform modelului: / Fill in the table according to the
model:
Substantive, pronume /
Verbe / Verbs Numerale / Numerals
Nouns/ pronouns
Sunt Cincisprezece sală
3. Uniți numerele din prima coloană cu sintagmele corespunzătoare din

coloana a doua: / Join numbers from the first column with words from the second
column:
1889 patruzeci și patru
234 nouă sute optzeci și cinci
985 o mie nouă sute nouăzeci și cinci
44 două sute treizeci și patru
67 douăzeci și trei
23 șaizeci și șapte
1995 o mie opt sute optzeci și nouă
4. Puneți verbul a fi la forma cerută de context: / Insert the verb to be in the
right form:
Tu ________ student. Profesorul __________ aici. Acolo ___________ colegii
mei.
Eu __________ la universitate. Noi _____________ aici. Aici _________lecție.
Voi __________ bucuroși. Ei _________ fericiți.
5. Puneți verbul a avea la forma cerută de context: / Insert the verb to have
in the right form:
Eu __________ 20 de ani. Tu ____________ lecții azi? Noi ____________
colegi buni. Ei _________ note bune. Voi ___________ carnet de student? Ei nu
__________ cărți.
ÎNVĂŢĂM SĂ COMUNICĂM!
1. Citiți dialogul: / Read the dialogue
Prima zi la universitate:
27
Cristi: Salut, eu sunt Cristi!
Ștefan: Salut, eu mă numesc Ștefan. Ești în grupa 1104 (unsprezece zero patru)?
Cristi: Da, sunt la anul întâi, grupa 1104.
Ștefan: În ce sală avem lecție acum?
Cristi: În sala 5, la etajul 4.
Ștefan: Mergem în sală împreună.
2. Citiți dialogul / Read the dialogue:
FACEM CUNOȘTINȚĂ CU COLEGII
Cristi: Aceștia sunt colegii noștri.
Ștefan: De unde sunt ei?
Cristi: 10 sunt din Republica Moldova și 2 sunt din Israel.
Cristi: Dar tu de unde ești?
Ștefan: Eu sunt din Moldova.
Cristi: Sper să avem o grupă unită.
CERINŢE:
3. Continuaţi dialogul: / Continue the dialogue:
SĂ FACEM CUNOȘTINȚĂ
Matei: Bună ziua! Aici este grupa 1104?
Profesoara: Bună ziua! Da. Intrați, vă rog!
Matei: Eu mă numesc Amir. Sunt student în această grupă.
Profesoara: ....
Alt student: ...
4. Se dă situaţia:
Studenții sunt prima zi la universitate, ei fac cunoștință între ei. Ei se prezintă și
întreabă despre colegi.
Students are the first day at university, they introduce themselves and ask
questions about their class-mates.
Cerinţe:
Alcătuiți un dialog ce redă situaţia dată. / Make a dialogue that expresses the
given situation.
5. Traduceţi textul în limba română: / Translate the text:
My name is Fredy. I am 20 years old. I am a student at medicine. I am in
Moldova. I have frinds here. I am happy here.
28
FIŞĂ CULTURALĂ
Cultural information worksheet
 Cea mai mare școală din lume este City Montessori School în India.
 Cea mai mare universitate din lume este Allama Iqbal Open University
din Islamabad, Pakistan, cu peste 1,8 milioane de studenți.
 50000 de manuscrise în limba Sanscrită, scrise cu 2000 de ani înainte
de era noastră s-au păstrat până în zilele noastre, deşi sunt scrise pe
frunze de palmieri. Aproape întreaga învăţătură indiană se păstrează pe
aceste manuscrise.
LEXIC
lume, i; s.f. – world
manuscris, e; s.n. – manuscript
a păstra; vb. – to keep
Având drept reper fişa culturală, citiţi enunţurile de mai jos şi decideţi dacă sunt
adevărate sau false: / Read the sentences below and decide if they are true or false,
based on the information from the Cultural Information Worksheet:
1. Cele 50.000 de manuscrise au fost concepute în limba engleză. A F
2. Cea mai mare școală din lume este City Montessori School în
India.
3. Cea mai mare universitate din lume este Cambridge din Marea
Britanie.
29
UNITATEA 2. DIVERSITATE ȘI UNITATE
Unit 2. Diversity and Unity
Unit 2. Diversity and Unity

Vocabulary. Exercises of Pronunciation
Text: Suntem colegi de grupă
Social Conventions
Lexical Minimum. Contries and Nationalities
Lexical Worksheet
Find and Observe!
Analyze and Apply!
Let's learn! The present tense in the indicative
mood.
Exercises
Worksheet
Cultural Information Worksheet
Cuvinte-cheie: facultate, coleg, sală de curs, naţionalitate, lecţie.

Key-words: department, mate, student, class-room, lesson.

Romanian-English Conversation Guide
Origine şi ţară / Origin and Country

Din ce ţară eşti (sunteţi)? / What country are you from?
M-am născut în ……… / I was born in … .
De ce naţionalitate eşti (sunteţi)? / What is your nationality?
De ce naţionalitate sunt colegii tăi (dumneavoastră)? / What is the nationality of your
mates?
Suntem o grupă multietnică: / We are a multi-ethnic group:
arabi / Arabians; evrei / Jews; români / Romanians;
ruşi / Russians; ucraineni / Ukrainians; bulgari / Bulgarians.
El este concetăţeanul meu. / He is my countryman.
Vorbesc limba arabă. / I speak Arabic.
Cunosc şi limba … . / I also speak … .
30
ebraică / Hebrew; română / Romanian; engleză / English;
germană / German; franceză / French; spaniolă / Spanish.
italiană / Italian; rusă / Russian;
VOCABULAR TEMATIC. EXERCIŢII DE PRONUNŢIE
Thematic Vocabulary. Exercises of Pronunciation
grupă / grupe; s.f. [grupə] – group / groups
diferit / diferită / diferiți / diferite; adj. [diferit] – different
prieten / preteni; s.m. [prịeten] – friend / friends
a respecta; vb. [respekta] – respect
profesie / profesii; s.f. [profesịe] – profession
relaţie / relații; s.f. [relatsịe] – relation / relations
prietenie / prietenii; s.f. [priẹteniẹ] – friendship
lecţie / lecții; s.f. [lectsịe] – lesson / lessons
exerciţiu / exerciții; s.n. [egzert∫itsiụ] – exercise / exercises
a vorbi; vb. [vorbi] – to speak
a învăţa; vb. [învətsa] – to study
doctor / doctori; s.m [doctor] – doctor / doctors
a studia; vb. [studia] – to study
medicină / medicini; s.f. [medit∫inə] – medicine
medicinist / mediciniști; s.m. [medit∫inist] – medical student / students
stat / state; s.n. [stat] – country, state / countries, states
a exista, vb; [egzista] – to be, to exist
a viziona; vb; [viziona] – to watch
film / filme; s.n. [film] – film, movie / films, movies
cultură / culturi; s.f. [kulturə] – culture / cultures
profesor / profesori; s.m. [profesor] – professor, teacher / professors, teachers
sală / săli (de curs); s.f. [salə de curs] – classroom / classrooms
catedră / catedre; s.f. [katedrə] – teacher’s desk / teacher’s desks
bancă / bănci; s.f. [bankə] – desk / desks
scaun / scaune; s.n. [skaun] – chair / chairs
tablă / table; s.f. [tablə] – table / tables
calculator / calculatoare; s.n. [kalkulator] – computer / computers
televizor / televizoare; s.n. [televizor] – TV set
proiector / proiectoare; s.n. [proiektor] – projector / projectors
dicţionar / dicționare; s.n. [diktsionar] – dictionary / dictionaries
carte / cărți; s.f. [karte] – book / books
manual / manuale; s.n. [manual] – textbook / textbooks
text / texte; s.n. [tekst] – text / texts
dialog / dialoguri; s.n. [dialog] – dialogue / dialogues
pagină / pagini; s.f. [padʒinə] – page / pages
execriţiu / exerciții; s.n. [egzert∫itsiu] – exercise / exercises
caiet / caiete; s.n. [kaiet] – copybook / copybooks
stilou / stilouri; s.n. [stilou] – pen / pens
creion / creioane; s.n. [kreion] – pencil / pencils
radieră / radiere; s.f. [radierə] – eraser / erasers
31
a cunoaşte; vb. [kunoashte] – to know
românesc / românească /româneşti; adj. [romînesk] – Romanian
perete / pereți; s.m. [perete] – wall / walls
fereastră / ferestre; s.f. [fereastrə] – window / windows
pervaz / pervazuri; s.n. [pervaz] – window frame / window frames
dulap / dulapuri; s.n. [dulap] – cupboard / cupboards
SUNTEM COLEGI DE GRUPĂ

Suntem cincisprezece studenţi în grupă. Şapte studenţi sunt din Israel, ei sunt
arabi şi evrei. Trei sunt din Bulgaria, ei sunt bulgari. Câţiva studenţi sunt din Republica
Moldova, ei sunt români. În grupa noastră mai învaţă ruşi, ucraineni şi găgăuzi, pentru
că Republica Moldova e un stat multietnic.
Ahmed e israelian, iar Andrei e român. Ei sunt prieteni.
Studiază medicina. Sunt medicinişti şi viitori medici.
Acum suntem într-o sală de curs, la o lecţie de limba ro-
mână. Fiecare student are pe bancă un manual de limba
română, un dicţionar, un caiet pentru exerciţii, un stilou, un
creion şi o radieră.
În sala de curs sunt bănci şi scaune, o catedră pentru
profesor, un televizor, un calculator. Aici mai sunt diferite
tabele de gramatică, laptopuri şi portrete ale scriitorilor ro-
mâni. La lecţie noi învăţăm limba română şi studiem cultura
românească.
Îmi place grupa noastră. Colegii sunt binevoitori şi ama-
bili. Sunt mândru că fac parte din această grupă.
MINIMUM LEXICAL
Lexical Minimum
CONVENŢII SOCIALE
Social Conventions
Ţara / Country Locuitorii / People
român /româncă / Romanian
Republica Moldova moldovean/ moldoveancă / Moldovian
român /româncă / Romanian
România / Romania rus / rusoaică / Russian
Rusia / Russia ucrainean / ucraineancă / Ukrainean
Ucraina / Ukraine grec / grecoaică / Greek
32
Grecia / Greece turc / turcoaică / Turkish
Turcia / Turkey bulgar / bulgăroaică / Bulgarian
Bulgaria / Bulgaria englez / englezoaică / Englishman
Maria Britanie / Great Britain italian / italiancă / Italian
Italia / Italy francez / franţuzoaică / Frenchman
Franţa / France german / nemţoaică / German
Germania / Germany spaniol / spaniolă / Spaniard
Spania / Spain portughez / portugheză / Portuguesse
Portugalia / Portugal
FIŞĂ LEXICALĂ
Lexical Worksheet
FAMILII DE CUVINTE / Families of words

A studia Prieten Medicină
studiu prietenie medic
student prietenos medicinist
studenţie a (se) împrieteni

a exista = a fi, a se afla prieten ≠ adversar, duşman
a viziona = a privi, a urmări a plăcea ≠ a displăcea
a respecta = a stima a respecta ≠ a dispreţui
a învăţa = a studia cultură ≠ incultură
prieten = amic
a vorbi = a spune, a discuta
EXPRESII / Expressions
a fi mândru de – to be proud of
a face parte din – to belong to
a ţine pumnii (pentru o reuşită) – to keep the fingers crossed
a învăţa pe de rost – by heart
a nu închide un ochi toată noaptea – not sleep a wink
33
IDENTIFICAȚI ŞI OBSERVAŢI!
Find and Observe!
up sentences in the text and think of the absent word /words:
a. Republica Moldova e un stat __________________.
b. Ei sunt ________________.
c. Acum suntem într-o sală de curs, la o lecţie __________________________.
d. Colegii sunt binevoitori şi ________________.
2. Identificați fragmentele în care sunt prezente următoarele cuvinte: / Find
fragments where following words are present:
a) student;
b) sală de curs;
c) grupă.
A. Câţi studenţi sunt în grupă?
a) în grupă sunt zece studenţi;
b) în grupă sunt cinci studenţi;
c) în grupă sunt cincisprezece studenţi.
B. De ce etnii sunt studenţii din grupă?
a) israeleană;
b) română;
c) de diferite etnii.
C. Unde se află studenţii?
a) în laborator;
b) într-o sală de curs;
c) în hol.
D. Ce obiecte are pe bancă fiecare student?
a) un manual şi un caiet;
b) un caiet şi un dicţionar;
c) un manual, un caiet, un stilou, un creion şi o radieră.
4. Continuați corect enunţurile: / Find the adequate continuation:
a. Câţiva studenţi sunt din Republica Moldova, cultura românească.
b. Sunt medicinişti din această grupă.
c. La lecţie noi învăţăm limba română şi studiem ei sunt români.
d. Sunt mândru că fac parte şi viitori medici.
5. Echivalați definițiile: / Find definitions:
1. etnie a. persoană care învaţă sau activează împreună cu altele
2. grupă b. carte care cuprinde elementele de bază ale unei discipline
3. coleg c. grup uman de aceeaşi origine
4. catedră d. colectiv mic de oameni
5. manual e. lucrare care conţine cuvintele unei limbi
34
6. dicţionar f. masă specială la care stau profesorii
1.Găsiți în text continuarea enunţului: / Quote the continuation of the sentences:

b)Suntem cincisprezece studenţi în grupă … .
c)Câţiva studenţi sunt din Republica Moldova ... .
d)Acum suntem într-o sală ... .
e)În sala de curs mai există ... .
f)Colegii sunt ... .
 Formulaţi întrebări în baza enunţurilor obţinute. / Make questions on the
basis of the obtained sentences.
 Scrieți rezumatul textului în baza enunţurilor alcătuite. / Describe your
group of students, on the basis of these sentences.
2. Completaţi enunţul cu un sinonim al cuvântului evidenţiat: / Complete the
sentence with a synonym of the underlyned word:
Model: Studiem medicina. ____________ medicina. / Învățăm medicina.
Acum suntem într-o sală de curs. Acum ________________ într-o sală de curs.
La lecţie noi învăţăm limba română. La lecţie noi _____________ limba română.
Dan este un prieten. Dan este ________________ .
are true or false, based on the information from the text Suntem colegi de grupă:
1. În grupă sunt cincisprezece studenţi. A F
2. Andrei şi Ahmed sunt studenţi.
3. În sala de curs există un televizor şi un calculator.
4. Studenţii au pe bănci caiete, manuale, stilouri, dicţionare şi
creioane.
5. Andrei şi Ahmed sunt studenţi la filologie.
6. Grupa de medicinişti este într-o sală de curs.
ANALZAȚI ȘI APLICAȚI!
Analyze and Apply!
1. Aranjaţi cuvintele pentru a forma propoziţii: / Order the words to get
sentences:
Model: Studenţi, textul, acum, citesc. Studenţii citesc textul acum.
35
a) În, studenţi, grupă, suntem, zece.
b) Ahmed, din Israel, este.
c) Mediciniştii, mult, de medic, profesia, respectă.
d) În sala, mai există, de curs, un televizor.
e) Andrei, bun, este, prieten, cu, Ahmed.
2. Completaţi spaţiile libere: / Fill in the gaps with necessary words:
alb, carte, studenţi, sunt, bancă.
a) C
Model: a
Studenţii r
traduc t
textul cu e... . Studenţii
a e cu dicţionarul.
traduc textul s t e p e
.
b) Doctorul are halat ... .
c) Eu ... student la Universitatea de Medicină şi Farmacie „Nicolae Testemiţanu”.
d) Sofia citeşte o ... .
e) În această grupă sunt doisprezece ... .
3. Formaţi îmbinări de cuvinte: / Make word combinations:
Model: Manual de limba română
O grupă de _______________
Lecţie de ________________
Student _________________
A studia la ______________
A vorbi _________________
4. Scrieţi propoziţii folosind forma potrivită a verbului a fi. / Make up
sentences, using the correct form of the verb to be:
Model: Alina este studentă.
Dicţionarele sunt pe bancă.
Ion medicinist.
Studenţii într-o sală de curs.
Irina şi Cristina prietene.
Pe bancă manuale de limba româna.
Aceasta o sală de curs.
SĂ CUNOAȘTEM!
Let’s Learn!
VERBUL. MODUL INDICATIV

Verb. Iindicative Mood
36
Este un mod personal care exprimă, de obicei, o acțiune prezentată de către vorbi-
tor ca reală. / It is a mood that indicates an action presented by the speaker as a real one.
CONJUGĂRILE VERBULUI
Conjugations of the Verb
Ist IInd IIIrd IVth
-a; -ia -ea -e -i -î
a aştepta a vedea a merge a citi a coborî
(to wait for) (to see) (to go) (to read) (to go down)
a alerga a cădea a scrie a veni a hotărî
(to run) (to fall) (to write) (to come) (to decide)
a lucra a putea a face a locui a urî
(to work) (can) (to make) (to live) (to hate)
a copia a apărea a înţelege a lecui a târî
(to copy) (to appear) (to understand) (to treat) (to shlep)
MODUL INDICATIV, TIMPUL PREZENT

Present Tense in Indicative Mood
CONJUGAREA I. MODEL DE CONJUGARE
The 1st Conjugation. Model of Conjugation
Without suffix With suffix –ez
a aştepta (to wait) a lucra (to work)
a intra (to come in, to enter) a studia (to study)
singular plural singular plural
I. - Ø – aştept -ă-m – aşteptăm I. -ez, Ø – lucrez -ă-m, e-m – lucrăm
(I wait for) (we wait for) (I work) (we work)
-u – intru – intrăm − studiez − studiem
(I come in) (we come in) (I study) (we study)
II. -i – aştepţi -a-ţi – aşteptaţi II. -ez-i – lucrezi -a-ţi – lucraţi
(you wait for) (you wait for) (you work) (you work)
– intri – intraţi − studiezi – studiați
(you come in) (you come in) (you study) (you study)
III. -ă – aşteaptă -ă – aşteaptă III. -eaz-ă – lucrează -eaz-ă – lucrează
(he, she waits) (they wait) (he, she works) (they work)
– intră – intră − studiază − studiază
(he, she comes in) (he, she comes in) (he, she studies) (they study)
e < ea întreb (I ask) – întreabă (he, she asks)
o < u < oa rog (I ask) – rugăm (we ask) – roagă (he, she asks / they ask)
Eu studiez. / Eu nu studiez.
Tu studiezi. / Tu nu studiezi.
Conjugaţi următoarele verbe la modul indicativ, timpul prezent. / Conjugate the
following verbs in present tense, indicative mood: a linia, a învăţa, a telefona, a alerga.
37
VERBELE NEREGULATE LA INDICATIV PREZENT
Irregular verbs in present tense, indicative mood
A da (to give) A lua (to take) A sta (to stay)
Pers. singular plural singular plural singular plural
I Dau dăm iau luăm stau stăm
II Dai daţi iei luaţi stai staţi
III Dă dau ia iau stau stau
Alcătuiți enunțuri cu aceste verbe. / Make up sentences with forms of these

verbs.
CONJUGAREA a II-a. MODEL DE CONJUGARE

The 2nd Conjugation. Model of Conjugation
Singular Plural
A vedea / to see
I. Ø - văd (I see) -e-m – vedem (we see)
II. -i – vezi (tu vezi) -e-ţi – vedeţi (you see)
III. -e – vede (he, she sees) Ø – văd (they see)
Conjugaţi următoarele verbe la modul indicativ, timpul prezent. / Conjugate the

following verbs in present tense, indicative mood: a apărea, a cădea.
IA AMINTE! Verbele neregulate la indicativ prezent: / Remember! Irregular verbs in present
tense, indicative mood:
A vrea (to want) A bea (to drink)

I vreau vrem beau bem
II vrei vreţi bei beţi
III vrea vor bea beau
Alcătuiți enunţuri cu verbele a avea şi a vrea la diferite persoane. / Make

up sentences with forms of the verb „a avea” şi „a vrea” at different persons.
38
EXERCIŢII DE CONSOLIDARE
Exercises
1. Traduceţi în română următoarele propoziţii: / Translate into Romanian the

following sentences:
 What are you studying now?
 We have Romanian courses every day.
 Dan is solving an exercise now.
2. Scrieţi verbul din paranteze la modul indicativ, timpul prezent: / Write the
verb from the brackets in present tense, indicative mood:
Model: Cine (a învăţa) la universitate? Cine învaţă la universitate?
Profesorul (a explica) tema nouă. Studenţii (a rezolva) exerciţii. Ea (a asculta)
atent. În sală (a fi) 10 scaune şi 5 bănci. Noi (a studia) medicina. Voi (a fi) medicinişti.
Tu (a fi) în bibliotecă şi (a invăţa) tema. Eu (a pleca) la facultate. Tu (a avea) nişte
cărţi interesante. La ce ora el (a termina) cursurile? Profesorul (a discuta) cu studenţii
despre muzeul de anatomie.
3. Traduceţi în română următoarele verbe şi scrieţi antonimele lor: / Translate
into Romanian the following verbs and write their antonyms.
Model: to ask – a întreba – a răspunde To
give – .................... – ..........................
To work – ................... – ..........................
To see – ...................... – ..........................
4. Completați tabelul: / Fill in the table:
A cânta A mângâia A putea
Singular I mângâi
II cânți mângâi
III mângâie
Plural I putem
II
III
39
PREPOZIŢIILE
Prepositions
Prepoziţii The preposition
Spaţiale / Place în (in), pe (on), la (at), din (from), de la (from, at),
sub (under), după (behind, after), lângă (close to,
near), peste (over), spre = înspre, către (towards),
în faţa (in front of)
Temporale / Time după (after), înainte de (before), în timpul (during)
Instrumentale / Manner cu (with), fără (without), la (at), prin (through)
Finale / Purpose pentru (for), în scopul (with the purpose of)
Alcătuiţi propoziţii cu substantivele de mai jos, utilizând diferite prepo-

ziţii. / Make sentences with the nouns below, using different prepositions.
Model: Eu iau caietul ... bancă. / Eu iau caietul de pe bancă.

Cartea este ... bancă.
Manualul este ... dicţionar.
Este o sală ... studenţi.
Este o sală ... curs.
Este lecţia ... limba română.
Exercises
1. Puneţi în locul punctelor prepoziţia necesară: / Complete

the following sentences with required preposition: lângă, de, din,
cu, în, pe, spre, la, lângă, la, în, pentru:
Studenţii învaţă ................... universitate. Noi suntem
colegi .................. grupă.
..................... universitate se află un parc. .................... facultate
sunt copaci înalţi. Plecaţi ... casă? Vine ... Orhei. Mergeţi ... oraş?
Coborâm ... maşină. Urci ... etajul doi? Ele ies ... bibliotecă.
Fuge ... staţie. Când vine ... Israel? Mergi ... cinema? Ele
coboară ... această staţie? De ce nu urcaţi ... maşină? Ei pleacă ...
România? El nu rămâne ... facultate. Tabloul este ... perete. Scaunul
este ... fereastră. Studenţii sunt ... bibliotecă. Acest manual este ...
studenţii străini. Sunteţi colegi ... Ana? Aveţi cărţi ... istorie?
40
2. Traduceţi în română următoarele propoziţii: / Translate
into Romanian the following sentences:
He is in the classroom. They travel by plane. I will return in a
hour. Come after lesson. The painting is on the wall. This is a book
with exercises. He works during the lesson. I come at nine o’clock.
These books are for foreign students. I am from Romania. I am a
student at the University of Medicine. I go to the university.
FIŞĂ CU EXERCIŢII
Worksheet
Se dă textul:
Un profesor are nevoie de mult timp pentru a explica ceva. Un student are
nevoie de puţin timp pentru a uita informaţia.
(După Edward A. Murphy. Legile lui Murphy despre învaţământ)
CERINŢE:
1. Extrageţi din text verbele de conjugarea I şi completaţi schema: / Find
in the text 1st conjugation verbs and complete the sceme:
Eu ...................... Noi .........................
Tu ...................... Voi .........................
El, ea .................. Ei, ele ....................
2. Extrageţi din text formele verbului a avea şi a fi. Transformaţi propo-
ziţiile, utilizând aceste verbe la persoana a III-a plural, timpul prezent. / Find
in the text the form of the verb to have and to be. Change the sentences, using these
verbs in 3rd person, plural form.
3. Extrageţi din text prepoziţiile. Alcătuiţi alte enunţuri cu acestea. / Find
prepostions in the text. Make up sentences with them.
4. Găsiţi în text perechile antonimice. / Find antonyms in the text.
1. Citiţi dialogul La universitate: / Read the dialogue La
universitate:
Andrei: Bună dimineaţa, Mihai!
Mihai: Bună dimineaţa, Andrei! Mă bucur să te revăd!
Andrei: Ce mai faci?
Mihai: Bine, mulţumesc! Şi tu? Te simţi bine în noul statut de student?
41
Andrei: Da, bineînţeles. E un statut de care sunt mândru.
Mihai: Ştiu că eşti student la Universitatea de Medicină, dar la ce facultate eşti?
Andrei: Sunt student la Facultatea Medicină Generală! Şi tu?
Mihai: Eu sunt student la Facultatea de Farmacie.
Andrei: Câţi studenţi sunteţi în grupă?
Andrei: Suntem zece şi învaţăm foarte bine.
Mihai: În grupa nostră sunt doisprezece studenţi şi toţi sunt foarte inteligenţi şi
dornici de carte.
Andrei: Mă bucur să aud că ţi-ai făcut nişte impresii frumoase despre colegii tăi.
Mihai: Da, sunt mândru că am asemenea colegi.
Andrei: Peste câteva minute începe lecţia şi trebuie să fiu în sală. Mi-a făcut plă-
cere să te revăd şi să discut cu tine.
Mihai: Plăcerea este şi de partea mea. La revedere şi mult succes la lecţie.
CERINŢE:
1. Continuaţi dialogul Suntem studenţi la universitatea de medicină: / Conti-
nue the dialogue:
Victor: Salut, Andrei!
Andrei: Salut, Victor! Ce mai faci?
Victor: Bine, mulţumesc. Şi tu?
Andrei: ...............................................
Victor: ................................................
Andrei: ...............................................
Victor: ................................................
Tamer este din Israel. El învaţă la Universitatea de Stat de Medicină şi Farmacie
„Nicolae Testemiţanu”. Astăzi are prima lecţie de limba română. Este prima săptămâ-
nă când se află în Republica Moldova şi nu ştie cum să ajungă la universitate. Îl roagă
pe colegul său Samer să-i explice cum să ajungă la universitate.
Cerinţe:
Alcătuiţi un dialog în care să redaţi situaţia dată. / Make a dialogue that ex-
presses the given situation.
3. Scrieţi minimum 3 enunţuri în baza imaginii: / Write minimum 3 sentences
based on the picture.
Cuvinte-reper
sală de curs
student
manual
a răspunde
temă pentru acasă
4. Traduceţi în română: / Translate into Romanian:
THE COUNTRY
42
− Are you a Romanian?
− No, I am not. Can’t you hear it from my accent?
− I do not notice it. What country do you come from?
− I am from Israel.
− What part of Israel do you come from.
− I was born in Tel-Aviv and brought up in Nazareth.
− How long have you been in Moldova?
− About twenty years.
− And how old are you?
− I am hard on thirty.
− Then you are almost naturalized. No wonder that you speak Romanian like a
native.
(V. Voytenok, Al. Voytenok. Conversational English. Moscova, Iris Press, 2009, p. 390)
FIŞĂ CULTURALĂ
 Australianul Allan Stewart, în vârstă de 97 de ani, obține cea de-a patra

diplomă universitară, masterul în ştiinţe medicale.
 Mihai Burac, de 71 de ani, este cel mai în vârstă student din România.
 Cel mai tânăr student de la Universitatea Cambridge este Arram
Fernandez de numai 15 ani.
 Cel mai inteligent om din lume este considerat coreeanul Kim Ung Yong
cu un IQ estimat la 210.
LEXIC. EXPRESII
obține; vb. – to obtain
diplomă, e; s.f. – diploma
master, e; s.n. – master degree
tânăr, i, ă, e; adj. – young
inteligent, i, ă, e; adj. – intelligent, clever
estima; vb. – to estimate
în vârstă – old
1. Cel mai în vârstă student din lume este un australian. A F
2. Allan Stewart obţine cea de-a patra diplomă universitară.
3. Mihai Burac este cel mai bun student din România.
43
4. Kim Ung Yong este cel mai inteligent om din lume.
5. Cel mai tânăr student din lume învaţă la Universitatea din Cambridge.
UNITATEA 3. ÎN LUMEA CĂRȚILOR

Unit 3. In the World of Books
Unit 3. In the World of Books
Text: La biblioteca universitară
Social conventions
Lexical Minimum. Library
Lexical Worksheet
Find and Observe!
Observe and Analize!
Analyze and Apply!
Let's learn! The present tense in the indicative
mood. The Noun's Number and Gender
Study to Communicate
Cuvinte-cheie: bibliotecă, sală de lectură, cititor, formular, catalog, a consulta, a

completa, revistă, dicţionar, enciclopedie.
Key-words: library, reading room, reader, form, catalogue, to consult, to fill in,
magazine, dictionary, encyclopedia.

Îţi place să citeşti? / Do you like to read books?
Îmi place să citesc. / I like to read.
Ce program de activitate are această bibliotecă? / What
is the programm of activity of this library?
Pot sa mă înscriu? / Can I sign up?
Eliberați-mi, vă rog, permis de acces la bibliotecă. /
Give me an entry permit, please.
44
Dați-mi o fișă de comandă. / Give me a paper with requests.
Prezentați permisul, vă rog. / Show the entry permit, please.
Consultaţi, vă rog, catalogul. / Consult the catalogue, please.
Completaţi formularul. / Fill in the form.
Rezervați-mi aceste cărți pentru mâine, vă rog. / Book these boks for tomorrow,
please.
Peste cât timp și unde pot să primesc literatura comandată? / When and where
can I get the required literature?
Sunteţi amabil să mă ajutaţi. Caut cartea ... . / Would you be so kind to help me.
I’m looking for... .
Unde pot să găsesc o enciclopedie? / Where can I find an encyclopedia?
Este o bună traducere a … . This is a very good translation of … .
Am citit această carte în original. / I have read this book in original.
Trebuia să întorc cartea necitită. / I had to return the book unread.
Am promis să-ţi împrumut această carte. / I promised to lend you this book.
Cartea este într-o stare bună. / The book is in good condition.

bibliotecă, i; s.f. [biblioteka] – library revistă, - e; s.f. [revistə] – magazine
sală de lectură [salə] – reading room carte, -i; s.f. [karte] – book
sală de împrumut [salə de împrumut] – loan manual, -e; s.n. [manual] – textbook
room autor, -i; s.m. [autor] – author
formular, -e; s.n. [formular] – form titlu, -uri; s.n. [titlu] – title
a completa; vb. [kompleta] – to fill in dicţionar, -e; s.n. [dictsionar] – dictionary
a învăţa; vb. [învətsa] – to study a căuta; vb. [kəuta] – to search
a merge; vb. [merdʒe] – to go a finaliza; vb. [finaliza] – to finish
a lucra; vb. [lukra] – to work a consulta; vb. [konsulta] – to consult
a găsi; vb. [gəsi] – to find a ajuta; vb. [ajuta] – to help
a putea; vb. [putęa] – to be able cititor, -i; s.m. [t∫ititor] – reader
a veni; vb. [veni] – to come a traduce; vb. [tradut∫e] – to translate
a împrumuta; vb. [împrumuta] – to lend a cere; vb. [t∫ere] – to ask
încăpere, -i; s.f. [înkəpere] – place culegere, -i; s.f. [kuledʒere]– collection
raft, -uri; s.n. [raft] – shelf a introduce; vb. [introdut∫e] – introduce
vers, -uri; s.n. [vers] – verse a solicita; vb. [solit∫ita] – to ask
roman, -e; s.n. [roman] – novel uşă, -i; s.f. [u∫ə] – door
astfel; adv. [astfel] – so a obţine; vb. [obtsine] – to obtain
deschis, -ă, -i, -e; adj. [deskis] – opened bibliotecară, -e; s.f. [bibliotekarə] – librarian
dispus, -ă, -i, -e; adj. [dispus] – ready
număr de inventar [numər de inventar] – inventory number
cota publicaţiei [kota publikatsieị] – publication mark
LA BIBLIOTECA UNIVERSITARĂ
45
Mihai şi Ion sunt studenţi. Ei învaţă la universitate. Aici este o bibliotecă mo -
dernă. În fiecare zi, după lecţii, ei merg acolo.
Biblioteca este spaţioasă. Aici sunt multe mese, scaune,
rafturi. Pe pereţi sunt tablouri şi portrete ale savanţilor ro-
mâni şi străini. Pe rafturi sunt reviste, cărţi, manuale, dicţio-
nare, enciclopedii. Fiecare student se poate apropia şi poate
lua cartea ce îl interesează.
În bibliotecă este o sală de împrumut şi una de lectură.
Aici vin mulţi profesori şi studenţi. Ei citesc, fac notiţe, stu-
diază, traduc. Cititorii au acces peste tot, chiar şi în încăpe-
rile cu cărţi rare.
În bibliotecă este o sală de calculatoare și un fișier elec-
tronic. Studenţii introduc titlul cărţii căutate şi obţin infor-
maţia solicitată.
Persoanele care lucrează la bibliotecă sunt foarte amabile, oferă orice informaţii.
Programul de activitate este între orele 9.00 și 17.00.
Ion consultă fișierul, completează formularul. El prezintă formularul bibliote-
carei. Aceasta îi dă manualul de biologie. Ion ia cartea şi lucrează în sala de lectură. Şi
Mihai completează un formular. Ia un atlas de anatomie. Învaţă o oră la bibliotecă,
apoi pleacă acasă.
Biblioteca este locul potrivit atât pentru studiu, cât şi pentru relaxare.
MINIMUM LEXICAL
Lexical Minimum
CONVENȚII SOCIALE / Social Conventions

lectură / reading fişă de comandă / paper with requests
permis / entry permit catalog / catalogue
număr de inventar / inventory number fişier / card index
cota publicaţiei / publication mark manual / textbook
dicţionar / dictionary culegere / book
FIŞĂ LEXICALĂ
Lexical Worksheet

A citi / to read A lucra / to work A traduce / to translate
citire lucrător traducător
cititor lucrare 46 traducere
citit prelucrare tradus
SINONIME / Synonims ANTONIME / Antonyms

a da = a oferi a da ≠ a lua
a învăţa = a studia a căuta ≠ a găsi
a finaliza = a termina a veni ≠ a pleca
aici ≠ acolo
a avea nevoie / need
cu plăcere / welcome
a avea acces / to have access
a lua cu împrumut / to lend
a pune la dispoziţie / to provide
Find and Observe!
a. În bibliotecă este ________.
b. Studenţii introduc titlul cărţii căutate şi obţin ________ solicitată.
c. Persoanele care lucrează la _________ sunt foarte amabile.
d. Ion ia cartea şi lucrează în_________.
2. Identificați fragmentele în care sunt următoarele cuvinte: / Find
a) cititor;
b) bibliotecă;
c) sală de lectură.
A) Mihai şi Ion sunt: B) Biblioteca este:
a) doctoranzi; a) nouă;
b) profesori; b) modernă;
c) studenţi. c) municipală.
C) Studenţii merg la bibliotecă D) Mihai ia:
pentru: a) un atlas de anatomie;
47
a) a face sport; b) un manual;
b) a lucra; c) o revistă.
c) a studia.
E) Biblioteca este locul potrivit:
a) pentru a privi televizorul;
b) pentru a face sport;
c) pentru studiu.
4. Continuați corect enunţurile: / Continue of the sentences:
1. Biblioteca este pentru studiu.
2. Pe pereți sunt portrete spațioasă.
3. Programul de activitate este între ale savanților români și străini.
4. Biblioteca este locul potrivit orele 9.00–17.00.
5. Echivalați definițiile și depistați ce este în plus: / Find definitions and cross
the odd one:
1. bibliotecă a. faptul de a citi
2. cititor b. instituție în care se păstrează și se citesc cărți
3. lectură c. persoana care are în grijă funcționarea unei biblioteci
4. bibliotecar d. persoana care citește
e. act scris, document
1. Depistaţi în text continuarea enunţului: / Quote the continuation of the
sentences:
a) Biblioteca este ... .
b) În bibliotecă este ... şi ... .
c) Ion consultă ... , completează ... .
d) Cititorii au acces chiar şi în ... .
e) Literatura artistică este foarte variată: ... .
f) Mulţi vin la bibliotecă pentru ... .
a. Formulaţi întrebări în baza enunţurilor obţinute. / Make questions on the
b. În baza enunţurilor, descrieţi o bibliotecă. / Describe a library on the basis of
these sentences.
2. Completaţi enunţul cu un antonim al cuvântului evidenţiat: / Complete the
sentence with an antonym of the underlyned word:
Model: Biblioteca nu este mică, ea este ... .
Biblioteca nu este mică, ea este mare.
a. Un student ia cartea, altul o ... .
48
b. Biblioteca universitară nu e veche, e ... .
c. La bibliotecă vin mulți studenți, nu ... .
d. Sala de lectură e aici, nu e .. .
Analyze and Apply!
1. Aranjaţi cuvintele pentru a forma enunţuri: / Order the words to get sentences:
Mihai, bibliotecă, a studia, şi, merg, pentru, Ion, la.
Acasă, apoi, Mihai, bibliotecă, învaţă, pleacă, la, o oră.
Bibliotecă, găsi, cărţi, studenţii, pot, la, multe.
Biblioteca, toţi, deshise, pentru, are, uşile.
2. Completaţi spaţiile libere: / Fill in the gaps with the necessary words:
În fiecare universitate este ... . Atât studenţii, cât şi ... vin aici pentru ... ... . Pentru
a găsi o carte ei consultă ... . Apoi completează .... cu următoarea
informaţie: ..., ..., ..., ... . Prezintă fişa ... şi primesc cartea solicitată.
Model: bibliotecară … / bibliotecară amabilă.
− bibliotecă .........................
− persoană ...........................
− sală de ..............................
− numele .............................
− titlul .................................
− cota ..................................
− manual de ........................
4. Propuneți o ordine logică a enunțurilor: / Write the sentences in the correct
order:
a. Studentul consultă fişierul.
b. Intră în bibliotecă.
c. Prezintă fişa bibliotecarei.
d. Completează fişa.
e. Primeşte cartea solicitată.
SĂ CUNOAŞTEM!
49
Let’s Learn!
MODUL INDICATIV. TIMPUL PREZENT

Present Simple Tense. Indicative Mood
Conjugarea a III-a / The 3rd conjugation
Singular Plural
I. Ø – înțeleg (I understand) -em – înțelegem (we understand)
-u – scriu (I write) scriem (we write)
II. -i – înțelegi (you understand) -eţi – înțelegeți (you understand)
scrii (you write) scrieți (you write)
III. -e – înțelege (he, she understands) Ø – înțeleg (they understand)
– scrie (he, she writes) scriu (they write)
IA AMINTE! / Remember! Aici se includ și verbele: / Other verbs from the same group are:
a ajunge / to arrive a deschide / to open
a trece / to pass a închide / to close
a permite / to allow a zice / to say
a promite / to promise a spune / to tell
Scrieți verbele din paranteze la forma cerută de context: / Write the

verbs in brackets in the correct form:
Eu (a pune) cartea pe masă.
Tu (a deschide) uşa.
El (a ajunge) acasă repede.
Noi (a face) tema împreună.
Voi (a merge) mult pe jos.
Ei (a închide) geamul.
Ea (a trece) pe la mine astăzi.
Conjugarea a IV-a / The 4th conjugation
Se conjugă cu sufix / With the suffix – esc Se conjugă fără sufix / Without suffix
a citi – to read a fugi – to run
I. -escØ – citescØ I. -im – citim I. -Ø – fugØ I. - im – fugim (we run)
(I read) (we read) (I run) II. -iți – fugiți (you run)
II. -eşti – citești II. -iți – citiți II. -i – fugi III. -Ø – fugØ (they run)
(you read) (you read) (you run)
III. -eşte – citește III. -escØ – citescØ III. -e – fuge
(he, she reads) (they read) (she, he runs)
IA AMINTE! / Remember! Aici se include și: / Here are also included:

a vorbi / to speak a sosi / to arrive a iubi / to love a sfătui / to advise
a privi / to look a zâmbi / to smile a lămuri / to explain a bănui / to suppose
a gândi / to think a glumi / to joke a greşi / to make a mistake a dărui / to present
50
Cumpletați spațiile libere cu pronumele necesare: / Write the necessary
pronouns before the following verbs:
… citesc. … primeşte. … găseşte. … citim. … primeşti. … zâmbeşte. … iubesc.

Alte verbe: / Other verbs:
A veni / to come A şti / to know
1) vinØ 4) venim 1) știu Ø 4) știm
2) vii 5) veniți 2) știi 5) știți
3) vine 6) vin Ø 3) știe 6) știu Ø
Verbele cu infinitivul în -î se vor conjuga după următorul model: / The verbs

in -î have the following endings in the present indicative:
Se conjugă cu sufix / Without suffix Se conjugă cu sufix / With the suffix– ăsc
a coborî – to go down a hotărî – to decide
I.-Ø – coborØ I. -âm – cobărâm I. -ăscØ – hotărăscØ I.-âm – hotărâm
(I go down) (we go down) (I decide) (we decide)
II. -i – cobori II. -âți – coborâți II. -ăşti – hotărăști II. -âți – hotărâți
(you go down) (you go down) (you decide) (you decide)
III. -ă – coboară III. -ă – coboară III. -ăşte – hotărăște III. -ăscØ – hotărăscØ
(he, she goes down (they go down) (he, she decides) (they decide)
Aici se includ și verbele: / Other verbs from the same group are:
A urî / to hate
A ocărî / to blame
A târî / to drag
Conjugați verbul a ocărî conform modelului de conjugare a verbului a

hotărî. / Conjugate the verb „a ocărî” according to the model of conjuga-
tion of the verb „a hotărî”.
N.B.! Forma negativă a verbelor se formează plasând înaintea verbului adverbul negativ
nu. / The negative form of the verbs is formed adding nu before the verb: nu vorbesc; nu
vorbești…
Scrieți forma negativă a următoarelor verbe: / Write the negative form of

the verbs according to the model:
Model: Eu scriu, el ... . / Eu scriu, el nu scrie.
1. Noi venim, voi ... .
2. Tu vorbeşti, el ... .
3. Eu citesc, tu ... .
4. Voi mergeţi, eu ... .
5. El aude, ea ... .
51
IA AMINTE! Sesizează diferența! / Be attentive! See the defference!
Imperativ (o rugăminte, un sfat, un
Indicativ / Indicative mood îndemn, un ordin) / imperative mood (an
advise, an order)
El scrie exercițiul acum. / He is writing the (tu) Scrie! / Nu scrie! / (You) Write! / Don’t
exercise now. write!
Studenta citește textul acum. / The student is (tu) Citește! / Nu citi! / (You) Read! / Don’t
readind the text now. read!
Voi deschideți fereastra. / (You) Open the Deschideți fereastra! / Nu deschideți ferea-
window. stra./ Open the window! / Don’t open the
win dow!
NUMĂRUL ŞI GENUL SUBSTANTIVELOR

Noun's Number and Gender
În limba română, substantivele au trei forme de gen: masculin, feminin și
neutru. / The Romanian nouns have three genders: masculine, feminine and neuter.
OPOZIȚIA SINGULAR / PLURAL ÎN FUNCȚIE DE GEN

Specific number endings for the three noun genders
Masculin / Masculine Feminin / Feminine Neutru / Neuter
Desinență / Exemplu / Desinență / Exemplu / Desinență / Exemplu /
ending example ending example ending example
Consoană / student / -ă studentă / consoană / dicționar /
a student student a dictionary
consonan țară /country consonan parc / park
t t
-u ministru / cons. + e universitate / -u studiu / study
minister university cadru / cadre
astru / star facultate /
faculty
-e părinte / parent -ee idee / ideea -e nume / name
iepure / rabbit alee / alley
-i unchi / uncle -ie lecţie / lesson -i taxi / taxi
ochi / eye
-ă tată / father -a muşama / -o radio / radio
popă / parson oilcloth
basma / scarf
-ea șosea / highway
Alternanțe vocalice și consonantice: / Vowel and consonant changes can occur:

a→ă Ex. sală – săli / room – rooms
a→e masă – mese / table – tables
ea → e ceapă – cepe / onion – onions
oa → o floare – flori / flower – flowers
c + i = ci medic – medici / doctor – doctors
d + i = zi doctorand – doctoranzi
t + i = ţi student – studenţi / student – students
str + i = ştri ministru – miniştri / minister – ministers
52
astru – aștri / star – stars
Scrieți substantivele din paranteze la numărul plural: / Form the plural
of the words in the brackets:
1. În bibliotecă studiază mulţi … … (student, profesor).
2. Pe raft sunt multe … … (carte, revistă).
3. În Chişinău sunt multe … … (universitate, bibliotecă).
4. În sală sunt zece (masă) … şi două (fereastră).
IA AMINTE! Sunt neutre substantivele care au forma de masculin la numărul singular și
forma de feminin la plural. Spre deosebire de substantivele masculine și feminine, cele neutre
sunt inanimate. / Neuter (genul neutru) forms the group of nouns with the form of masculine in
singular and the form of feminine in plural. While feminine and masculine show animated
objects, neuter indicates things.
Continuați enunțurile completând spațiile libere cu pluralul substanti-

velor evidențiate. / Continue the sentences with the plural of the
underlined words.
1. Pe masa mea este un caiet, pe a colegului sunt două … .
2. În sală este doar un tablou, iar pe peretele din hol – mai multe … .
3. Pe străzile oraşului circulă nu doar un taxi, dar foarte multe … .
4. Eu am un creion, iar tu mai multe ... .
5. Am vizitat un muzeu, dar el a avut posibilitatea să vadă mai multe ... .
Completați tabelul cu substantive selectate din textul La biblioteca uni-

versitară: / Complete the following table with nouns from the text:
Substantive feminine Substantive masculine Substantive neutre
……………………. ………………………………….. ………………………….
……………………. ………………………………… …………………………..
Exercises
1. Completaţi spaţiile libere cu verbele potrivite. Scrieţi verbele la forma ce-
rută de context: / Fill in the gaps with the necessary verb. Write the verb in the form
required by the context:
a întâlni; a primi; a începe; a hotărî; a merge; a veni.
În fiecare săptămână, eu și prietenul meu Dan ... la bibliotecă. Aici ... mulți colegi
și profesori. Eu ... să lucrez în sala de lectură. Dan ... cartea solicitată. El ... în sală și ...
să studieze.
53
2. Completaţi spaţiile libere conform modelului: / Fill in the gaps according
to the model:
Model: Noi vorbim, ei ... . / Noi vorbim, ei nu vorbesc.
1. El fuge, eu ............................................................
2. Tu cobori, ei ........................................................
3. Noi punem caietele pe masă, ei ..........................
4. Eu rămân, el .......................................................
5. Voi permiteți, eu .................................................
3. Scrieți o propoziție de minimum 3 cuvinte pentru fiecare formă a verbelor /

Write a sentence of minimum 3 word with each form of the following verbs: a cere, a
veni, a citi:
Model: Eu _________ _________.
Eu cer cartea.
Eu _________ _______________. Noi ____________ ________________.

Tu _________ _______________ . Voi ____________ ________________.
El __________ _______________. Ei _____________ ________________.
Ea__________ _______________. Ele ____________ ________________.
Dumneavoastră ______________ _________________.
4. Completați tabelul: / Fill in the table:
A cunoaște A scrie A ține
I scriu
Singular II scrii ții
III ține
Plural I cunoaștem
II
III
5. Scrieți următoarele substantive la genul feminin. / Form the feminine of
the following nouns.
Model: Cititor – cititoare / actor – actriţă
Profesor – ....................................................................
Student – .....................................................................
Domn – .......................................................................
Învățător – ..................................................................
Român – ......................................................................
6. Scrieți următoarele substantive la numărul plural. / Write the following
nouns in plural:
Model: Revistă – reviste / dicţionar – dicţionare
54
Caiet – ... Stradă – ... Student – ...
Carte – ... Medic – ... Profesoară – ...
Bibliotecă – ... Doctorand – ... Raft – ...
Worksheet
1. Se dă textul:
Mihai este student. Împreună cu Ion, un coleg de grupă şi bun prieten, Mihai
merge la bibliotecă. Aici găseşte orice informaţie. În fiecare zi descoperă ceva nou,
răsfoind cu plăcere fie o carte, fie o revistă sau o enciclopedie.
 Completaţi tabelul cu substantive selectate din text: / Complete the table
with words from the text:
Gen
Număr Masculin Feminin
Singular
Plural
 Formaţi femininul substantivelor. / Write the feminine of the words: coleg,

student, prieten, cititor.
 Scrieţi verbele evidențiate la timpul prezent, modul indicativ: / Write the
underlined verbs in the present indicative:
Model: Ana vine pe jos, noi venim cu troleibuzul.
1. Eu merg la bibliotecă, dar tu ... acasă.
2. Noi scriem în caiet, iar voi ... la tablă.
3. Tu găseşti o carte, iar el ... o revistă.
4. Voi citiţi un roman, iar eu ... o poezie.
5. El cere un manual, dar noi ... un atlas.
6. Eu primesc o scrisoare, iar voi ... un colet.
2. Scrieţi verbele din paranteze la modul indicativ, timpul prezent. / Write
the verbs from the brackets in present tense.
Azi (a fi) la universitate. Cursurile (a începe) la ora 8.00 şi (a finaliza) la ora
14.00. Apoi eu (a merge) la bibliotecă. Aici (a întîlni) pe prietenul meu Mihai. Noi
(a studia) împreună o oră. Eu (a găsi) multe cărţi interesante. Mihai (a citi) poezii,
iar eu (a scrie) tema pentru seminar. Noi (a primi) plăcere de la lectură. După ce (a
termina), (a pleca) acasă.
55
3. Alcătuiţi corect enunțuri. / Make sentences.
Eu plecaţi în excursie.
Ana înveţi tema.
Maria şi Ion citesc o revistă.
Noi ajung devreme.
Tu şi prietenul tău primim cadouri.
Tu vorbeşte cu profesorul.
4. Completaţi spaţiile libere cu verbul necesar. Scrieţi verbul la forma
cerută de context. / Fill in the blanks with the necessary verb. Write it in the
correct form.
A face, a găsi, a căuta, a consulta, a traduce.
1. Ion ... cuvântul necunoscut în dicţionar şi îl ... .
2. Mihai ... multe curiozităţi în enciclopedie.
3. Studenţii ... notiţe în caiet.
4. Noi ... catalogul împreună.
1. Citiți dialogurile: / Read the dialogues:

LA BIBLIOTECĂ
Mihai: Ce faci astăzi, Ion?
Ion: Am ore la universitate. Şi tu?
Mihai: Eu lucrez la bibliotecă, în sala de lectură.
Ion: Eu am nevoie de un manual de biologie. Crezi că îl pot lua cu împrumut?
Mihai: Desigur. Biblioteca oferă cărţi cu împrumut.
Ion: Bine. Atunci ne vedem la bibliotecă după ce terminăm cursurile.
Mihai: Pe curând.
Mihai: Bună ziua!
Bibliotecara: Bună ziua!
Mihai: Sunt pentru prima dată aici. Mă puteţi ajuta?
Bibliotecara: Cu plăcere. De ce aveţi nevoie?
Mihai: Caut manualul Limba Română, autor: Dorobăţ Ana.
Bibliotecara: Consultaţi fişierul. După ce găsiţi cartea pe care o căutaţi, comple-
taţi formularul cu datele necesare: cota publicaţiei, numărul de inventar, numele auto-
rului, titlul cărţii, anul şi locul publicaţiei. Apoi prezentați formularul și primiți cartea.
Mihai: Vă mulţumesc mult pentru ajutor.
Bibliotecara: Cu plăcere.
56
CERINŢE:
1. Continuaţi dialogul cu 2–3 replici: / Continue the dialogue with 2–3 replies:
În sala de lectură:
Ion: Bună ziua! Aici este biblioteca universitară?
Bibliotecara: Bună ziua! Da. Cu ce vă pot ajuta?
Ion: Am nevoie de un manual de biologie.
Bibliotecara: ... .
Ion: ... .
Ahmad este înscris la bibliotecă. Prietenul său Amir nu ştie cum să obţină per -
misul de intrare şi îi cere sfatul lui Ahmad.
CERINȚE:
3. Alcătuiți un dialog adecvat situației respective. / Make a dialogue that
expresses the given situation.
4. Scrieţi minimum 3 enunţuri în baza imaginii. / Write minimum 3 sentences
Cuvinte-reper
carte
lectură
cunoștințe
5. Traduceţi textul în limba română. / Translate the text.

Ahmad is a student. He goes to the library every day after the lessons. He shows
the entry permit and asks the librarian for some books. The librarian is very politely. She
shows me how to complete the paper for requests and gives me the books I need. The
student takes the books and goes to the reading room. He reads, takes notices, writes.
57
FIŞĂ CULTURALĂ
Citiţi şi pronunţaţi corect: / Read and pronounce correctly:
 Conform Guiness World Records, Biblioteca Congresului Statelor
Unite ale Americii este cea mai mare bibliotecă publică din lume, după
numărul de rafturi, numărul de cărţi şi obiecte deţinute.
 Una dintre cele mai frumoase biblioteci din lume este considerată
Biblioteca Marciana din Veneţia, numită astfel în cinstea Sfântului
Apostol Marcu, patronul oraşului.
 Franţa este ţara ce primeşte cel mai mare număr de turişti din lume.
Aici se vând anual circa 360 de milioane de cărţi. În Franța există un
hotel dedicat temei lecturii.
 Biblioteca Publică Gubernială din Chişinău (ulterior Biblioteca Publică
din Chişinău) a fost înfiinţată în 1830, printr-o dispoziţie-acord a Ministerului
de Interne al Rusiei care rămâne fondator al bibliotecii până în 1917.
LEXIC
lume, i; s.f. – world
a deține; vb. – to have
a dedica; vb. – to dedicate
fondator, i; s.m. – founder
Având drept reper fişa culturală, citiţi enunţurile de mai jos şi decideţi
dacă sunt adevărate sau false: / Read the sentences below and decide if they
are true or false, based on the information from the Cultural Information Worksheet:
1. Cea mai mare bibliotecă din lume este Biblioteca A F
Congresului Statelor Unite ale Americii.
2. În Olanda se vând anual circa 360 de milioane de cărți.
3. Biblioteca Publică din Paris a fost înființată în 1830.
4. Una dintre cele mai frumoase biblioteci din lume se află la
Veneția.
58
UNITATEA 4. CHIŞINĂU – CAPITALA REPUBLICII MOLDOVA
Unit 4. Chişinău – the Capital of the Republic of Moldova
Unit 4. Chişinău – the Capital of the Republic of Moldova
Romanian-English Conversation guide
Text: Chişinău – unul dintre cele mai verzi oraşe din Europa
Social Conventions
Lexical Minimum. In the City
Lexical Worksheet
Find and Observe!
Analyze and Apply!
Let's Learn! The Noun. The definite Article of the Nouns
Exercises
Worksheet
Study toCommunicate!
Cuvinte-cheie: oraş, muzeu, teatru, bulevard, parc, alee, arhitectură.

Key-words: town, museum, theatre, park, boulevard, alley, architecture.

Romanian-English Conversational Guide
− Spuneţi-mi, vă rog, unde se află: Tell me, please, where is:
− Universitatea de Medicină / Where is the University of Medicine;
− Ministerul Sănătăţii / The Ministry of Public Health;
− Ministerul Afacerilor Interne/ The Ministry of Home Affairs;
− Ambasada României / The Embasy of Romania.
− Mergeţi până la colţul străzii, apoi faceţi la dreapta / la stânga. / Go to the
corner of the street, and then turn right / turn left.
− Unde este staţia de autobuze, troleibuze, maxi-taxiuri? / Where is the bus-stop
/ trolley bus / carfare?
− Ce autobuz pot lua, ca să ajung ...? / What bus must I take to reach ...?
În centrul oraşului / the centre of the town
La piaţă / the market
La magazinul Unic / the shop Unic reach
La ce staţie trebuie să cobor? / Where should I get off?
Cât costă biletul? / How much is the ticket to N...?
Eu achit taxa. / I pay the tax.
Transmiteţi, vă rog, banii pentru bilet. / Pass over the fare, please.
59
Este ambuteiaj. / There is a jam in the traffic.
Să comandăm un taxi. / Let’s call a taxi.
Unde doriţi să mergeţi / să plecaţi? / Where do you wish to go?
Până la gară, vă rog. / Take me to the station, please.
Cum se numeşte această stradă? / What is the name of this street?
Este strada (bulevardul) ... . / it is the street (the avenue) ... .
Am adresa notată: str. Nicolae Testemiţanu 1. / I have the address noted: 1,
Nocolae Testemiţanu street.
Secţiunea I
First Part

administrativ, -ă, -i, -e; adj. [administrativ] – administrative
împărţit, -ă, -i, -e; adj. [împərtsit] – devided
larg, -ă, -i; adj. [larg] – large, wide
luminos, -ă, -i, -e; adj. [luminos] – light, bright
scuar, -uri; s.n. [skụar] – square
inundat, -ă, -i, -e; adj. [inundat] – flooded
vecinătate, -i; s.f. [vet∫inətate] – neighbourhood
arhitectură, -i; s.f. [arhitekturə] – architecture
muzeu, -e; s.n. [muzeụ] – museum
teatru, -e; s.n. [tęatru] – theatre
cinematograf, -e; s.n. [t∫inematograf] – cinema
vizitator, -i; s.m. [vizitator] – visitor
etnografie; s.f. [etnografįe] – etnography
cultură, -i; s.f. [kulturə] – culture
tradiţie, -i; s.f. [traditsįe] – tradition, custom
a juca; vb. [juka] – to play
spectacol, -e; s.n. [apektakol] – play, performance
a deschide; vb. [deskide] – to open
chişinăuian, -i; s.m. [ki∫inəuįan] – person who lives in Chişinău
a cumpăra; vb. [ kumpəra] – to buy
datorită; prep. [datoritə] – thank to
a se înscrie; vb. [înskrįe] – to range among
loc, -uri (de odihnă); s.n. [lok de odihnə] – resting place
zi, zile (de odihnă); s.f. [zi de odihnə] –weekend
întâlnire, -i; s.f. [întîlnire] – meeting, apointment
plimbare, -i; s.f. [plimbare] – walk(ing)
catedrală, -e; s.f. [katedralə] – cathedral
clopotniţă, -e; s.f. [klopotnitsə] – belfry
60
intrare, -i; s.f. [intrare] – entrance, entry
monument, -e; s.n. [monument] –monument
remarcant, -ă, -i, -e; adj. [remarkant] – famouse, remarcable
a demonstra; vb. [demonstra] – to demonstrate, to prove
istorie, -i; s.f. [istorįe] – history
bogat, -ă, -i, -e; adj. [bogat] – rich, valuable
stil, -uri; s.n. [stil] – style
capitală, -e; s.f. [kapitalə] – capital
oraş, -e; s.n. [orash] – town, city
CHIŞINĂU – UNUL DINTRE CELE MAI VERZI ORAŞE DIN EUROPA
Capitala Republicii Moldova este oraşul

Chişinău. Din punct de vedere administrativ,
Chişinăul este împărţit în cinci sectoare:
Botanica, Buiucani, Centru, Ciocana şi
Râşcani. Este un oraş european, cu bulevarde
largi şi luminoase, parcuri şi scuaruri inun-
date de verdeaţă, cartiere vechi cu case fru-
moase, edificii moderne, situate în vecinăta-
tea clădirilor cu elemente ale arhitecturii tra-
diţionale http://elldor.info.md.
Aici sunt multe universităţi, muzee, teatre,
cinematografe. Au uşile larg deschise Muzeul Naţional de Istorie, Muzeul Naţional de
Etnografie şi Istorie Naturală, Turnul de apă, Muzeul de Istorie Militară din Chişinău,
unde aceştia pot cunoaşte trecutul şi cultura ţării.
Parcurile Valea trandafirilor, Valea Morilor, Grădina Publică Ştefan cel Mare şi
Sfânt sunt locuri plăcute pentru odihnă sau plimbări. În vecinătatea Pieţei Marii
Adunări Naţionale este situat parcul din Scuarul Catedralei. În centrul parcului se află
Catedrala Naşterea Domnului şi Clopotniţa, iar la una dintre cele 8 intrări ale parcului
se află Arcul de Triumf.
Chişinăul este unul dintre cele mai frumoase şi mai verzi oraşe din Europa.
61
MINIMUM LEXICAL
Lexical Minimum
CONVENŢII SOCIALE / Social Conventions

cartier, -e; s.n. – district, quarter
bulevard, -e; s.n. – avenue, boulevard
stradă, străzi; s.f. – street
semafor, -e; s.n. – trafic lights
a traversa (strada); vb. – to cross (the street)
peluză, -e; s.f. – greensward
edificiu, -i; s.n. – building
clădire, -i; s.f. – building
bloc, -uri; s.n. – block of flats
apartament, -e; s.n. – apartment
garsonieră, -e; s.f – one room flat
scară, -i; s.f. – stair
FIŞA LEXICALĂ
Lexical Worksheet

A vizita Vecin Oraş Răbdare
vizită vecinătate orăşenesc nerăbdare
vizitator a învecina orăşean răbdător
SINONIME / Synonyms
edificiu = clădire numeroase = multe
oraş = urbe a împărți = a diviza
ANTONIME / Antonyms
larg ≠ îngust luminos ≠ întunecos
a deschide ≠ a închide a cumpăra ≠ a vinde
intrare ≠ ieşire
din punct de vedere – from the point of view
cu nerăbdare / a fi nerăbdător să – impatiently / to be impatient to
a (se) familiariza cu – to familiarize, acquaint with
în centru – in the center
la periferie – at the edge of the
62
Find and Observe!
a. Este un oraş european, cu bulevarde __________________ şi luminoase.
b. Aici sunt multe universităţi, muzee, teatre, ________________.
c. În vecinătatea Pieţei Marii Adunări Naţionale este situat parcul din _________.
d. __________ este unul dintre cele mai frumoase şi mai verzi oraşe din Europa.
a) oraş;
b) parc;
c) teatru.
3. Observaţi varianta potrivită. / Choose the adequate answer.
A. Din punct de vedere administrativ, Chişinăul este împărţit în:
a) 7 sectoare;
b) 2 sectoare;
c) 5 sectoare.
B. În Chişinău sunt:
a) puţine universităţi, muzee, teatre, cinematografe;
b) numeroase universităţi, muzee, teatre, cinematografe;
c) 2 universităţi, 1 muzeu, 5 teatre, 1 cinematograf.
C. Scuarul Catedralei este situat în:
a) vecinătatea Pieţei Marii Adunări Naţionale;
b) apropierea parcului Valea Morilor;
c) lângă USMF „Nicolae Testemiţanu”.
D. Chişinăul se înscrie în lista:
a) celor mai sumbre / frumoase oraşe din Europa;
b) celor mai verzi oraşe din lume;
c) celor mai verzi oraşe din Europa.
4. Structurați corect enunțurile: / Find the correct structures:
Model: Chişinăul este un oraş mic, situat în sudul Moldovei.
un oraş european.
Turiştii pot vizita european, cu bulevarde largi.
Monumentele diferitor personalităţi are şapte intrări.
În zilele de odihnă la teatru se joacă muzeul, pentru a afla tradiţiile poporului.
Chişinăul este un oraş fac Chişinăul un oraş cu o istorie bogată.
Grădina publică „Ştefan cel Mare” spectacole interesante.
Capitala ţării este un mare centru cultural.
63
5. Echivalați definițiile și depistați ce este în plus. / Find definitions and cross
the odd one.
1. oraş a. construcţie specială în care sunt instalate clopotele
2. scuar b. persoană care locuieşte într-un anumit loc
3. catedrală c. localitate de mari dimensiuni, centrul administrativ şi cultural
4. clopotniţă d. mică grădină care se află la încrucişarea dintre străzi
5. locuitor e. biserica centrală dintr-un oraş
f. loc de plimbare sau de odihnă
1. Numiţi locurile de odihnă ale chişinăuienilor. / Name the places were

people who live in Chişinău can rest.
2. Găsiți în text continuarea enunţului: / Find the continuation of the
sentence in the text:
a) Parcurile „Valea Trandafirilor”, parcul „Valea Morilor” ... .
b) Chişinăul este unul dintre cele ... .
c) Aici există numeroase universităţi ... .
d) Chişinăul este un oraş european ... .
e) În zilele de odihnă, teatrele din Chişinău ... .
 Scrieți rezumatul textului în baza enunţurilor alcătuite. / Make the
summary of the text on the basis of these sentences.
funcţie de informaţia oferită în textul: / Read the sentences below and decide if they
are true or false, based on the information from the text Chişinău – unul dintre cele
mai frumoase oraşe din Europa:
1. Chişinăul este unul dintre cele mai mari oraşe din Republica
Moldova. A F
2. Chișinăul este împărțit în cinci sectoare.
3. Aici există puţine universităţi, muzee, teatre, cinematografe.
4. Chişinăul nu se înscrie în lista celor mai verzi oraşe din
Europa.
5. În centrul parcului din Scuarul Catedralei se află o fântână
arteziană.
6. Clopotniţa se află la una dintre cele 8 intrări ale parcului din
Scuarul Catedralei.
64
Analyze and Apply!
1. Aranjaţi cuvintele pentru a forma propoziţii. / Order the words to get
sentences.
a) Din punct
Model: de vedere,
Studenţi, textul,este,
acum,Chişinăul, împărţit,citesc
citesc. Studenţii în cinci, administrativ,
textul acum. sectoare.
b) Oraşul, este, Chişinău, capitala, Republicii, Moldova.
c) Multe, teatre, există, muzee, şi, Chişinău, în.
d) Publică, Ştefan cel Mare, grădina, se află, Piaţa, Adunări, Marii, Naţionale, lângă.
e) Centru, suntem, în, este, aici, Guvernul, şi, Arcul, Republicii Moldova, de,
Triumf.
f) Teatrul Naţional, este, înaltă, vizavi, de, o clădire.
2. Completaţi spaţiile libere: / Fill in the gaps with necessary words: Republica
Moldova, zonă, începutul, hotel, se află, teatru, în vecinătatea, blocuri.
Model: Studenţii traduc textul cu ... . Studenţii traduc textul cu dicţionarul.
a) În stânga este Teatrul Naţional „Guguţă”. Este un ... pentru copii.

b) Teatrul de vară ... în parcul „Valea Morilor”.
c) Porţile Chişinăului sunt o perlă arhitectonică unică în ... .
d) Hotelul Codru este un ... de patru stele şi este situat ... Grădinii Publice
„Ştefan cel Mare”.
e) Palatul Republicii a fost construit la ... anilor ’80 ai secolului al XX-lea.
f) Departe este o ... industrială cu fabrici şi uzine.
g) În centrul oraşului nu sunt multe ... de locuit.
Model: Manual __________ / manual de limba română.
Bulevarde / ____________
Oraş / ________________
Teatru / _______________
Hotel / ________________
Magazin / ______________
Staţie / ________________
Zonă / _________________
4. Recitiţi textul şi enumeraţi: / Read the text again and write:
Muzeele din Chişinău Teatrele din Chişinău Parcurile din Chişinău
........................................ .................................. .....................................
........................................ .................................. .....................................
........................................ .................................. .....................................
........................................ .................................. .....................................
65
SĂ CUNOAȘTEM!
Let’s Learn!
SUBSTANTIVUL. ARTICOLUL NEHOTĂRÂT

The Noun. The Indefinite Article of the Nouns
În limba română, articolul nehotărât are forme diferite, în funcţie de gen, număr şi
caz. / In Romanian, indefinit article has different forms, depending on noun’s gender,
number and case.
Masculin Feminin Neutru
singular plural singular plural singular plural
un student – nişte studenţi – o studentă – nişte studente – un manual – nişte
a student some students a student some students a book manuale –
some books
un nişte o idee – nişte idei – un măr – nişte mere –
american – americani – an idea some ideas an apple some apples
an some
American Americans
Articulaţi cu articol nehotărât singular şi plural următoarele substan-
tive: / Articulate with indefinite article singular and plural numbers the
following nouns: coleg, colegă, prieten, prietenă, copil, oraş, stradă, parc, scuar,
localitate, capitală, stat.
SUBSTANTIVUL. ARTICOLUL HOTĂRÂT

The Noun. The Definite Article of the Nouns
Articolul hotărât însoţeşte un substantiv, arătând în ce măsură acesta e cunoscut
vorbitorului. / Definite article indicates that the noun is a particular one identifiable
to the listener. It may be something that the speaker has already mentioned, or it may
be something uniquely specified. The definite article is post-positioned (enclitic) in
Romanian.
Substantivele neutre la singular iau articolul hotărât specific substantivelor masculine, iar
la plural – substantivelor feminine. / Neutre nouns in singular number will take the same
article like masculine nouns, in plural form they will take the same article as feminine ones.
Articulaţi substantivele de mai jos cu articol hotărât la numărul singular şi

la numărul plural. / Articulate with definite article, singular and plural,
the following nouns: coleg, oraş, ţară, dicţionar, clădire, parc, copac, clopotniţă, in-
trare, piaţă, şosea, student, tânăr.
66
67
Exercises
1. Articulaţi cu articol hotărât substantivele din paranteză. / Articulate with

definite article nouns from brackets.
Model: (Student) învăţă la universitate. Studentul învaţă la universitate.
(Capitală) Republicii Moldova, (oraş) Chişinău, este o capitală europeană.
(Bulevarde) largi şi luminoase, (parcuri) şi (scuaruri) inundate de verdeaţă, (edificii)
moderne prezintă (oraş) întru-un colorit fermecător. Chişinăul mai este numit (oraş)
din piatră albă, deoarece multe clădiri au (culoare) deschisă. (Piatră) este adusă din
(carieră) Cosăuţi. (Piatră) de aici s-a folosit şi pentru (reconstrucţie) Cetăţii Soroca pe
(timp) lui Petru Rareş, precum şi pentru (construcţie) bisericii Trei Ierarhi din Iaşi.
2. Traduceţi în limba română următoarele substantive, articulate cu articol
hotărât: / Translate into Romanian the following nouns articulated with definite
article: the table, the dog, the house, libraries, faculties, doctors, the pill, women,
teeth, people, the book, the flower, words, theatres, the film, photos, the university,
students, the lesson, the subject.
3. Articulaţi substantivele evidenţiate cu articol hotărât. / Articulate with
definite article the underlined words.
Model: Un student învaţă la universitate. Studentul învaţă la universitate.
Un fiu are examen. ___________________ are examen.
Un unchi este medic. ________________ este medic.
O carte este pe catedră. _________________ este pe catedră.
Un tren are întârziere. ____________________ are întârziere.
Un tablou este pe acest perete. ______________________ este pe acest perete.
O caisă conţine multe vitamine. ___________________ conţine multe vitamine.
Un om cu iniţiativă este un lider în grup. ________ cu iniţiativă este _________
în grup.
Un ghid ne conduce într-o excursie prin capitală. _____________ ne conduce
într-o excursie prin capitală.
4. Completaţi spaţiile libere cu: un, o, nişte. / Complete the sentences with the
articles un, o, nişte.
Astăzi este .......... zi frumoasă. Rodica şi Sorina îşi fac ........... planuri. Ele se duc
la magazinul universal. Rodica cumpără .......... costum, iar Sorina cumpără ..........
pereche de pantofi. La magazin se întâlnesc cu ......... prieteni. Împreună se duc
la ............ cafenea. Acolo comandă câte ............. ceai, .................... cafea şi ...............
copturi.
5. Scrieţi în locul punctelor cuvintele de mai jos cu articolul necesar: / Com-
plete the sentences with the following words, using the correct form of the article:
dormitoarele, apartamentul, antreu, un dulap, zilele, un izvor, cartier, o oglindă, un
parc, locul, lume.
68
.................. nostru este într-o clădire cu multe etaje. El se află într-un ...............
nou al oraşului. În .......................... nostru sunt trei odăi, ................, o bucătărie, o
cameră de baie. .................... acestea vom cumpăra mobilă nouă. Cumpărăm ................
pentru haine şi unul pentru cărţi, trei paturi şi ............... Aranjăm ................, odaia
copiilor şi bucătăria. Nu departe de casa noastră este ............. pitoresc cu ....................
Vara este multă ................ aici. Este .............. nostru preferat pentru odihnă şi
plimbări.
Worksheet
Se dă textul:
LEXIC. EXPRESII
ORAŞUL MEU alb, -ă, -i, -e; adj. – white
floare, -i; s.f. – flowers
Oraşul meu, din albe flori de piatră, piatră, -e; s.f. – stone
în ploi de soare zi de zi scăldat, ploaie, ploi; s.f. – rain
mai tînăr ca oricînd pe vechea vatră, soare; s.m. – sun
cu braţele iubirii înălţat. scăldat, -ă, -i, -e; adj. – bathed in sunlight
tânăr, -ă,- i, -e; adj. – young
Oraşul meu, în licăriri de stele, pricând; adv. – at any time
cu arbori legănaţi de vînt uşor, vechi, -e; adj. – old
tu eşti grădina bucuriei mele, vatră, -e; s.f. – hearth, house
un cînt de care-mi este veşnic dor. braţ, -e; s.n – arm
Gh. Vodă iubire, -i; s.f. – love
înălţat, -ă, -i, -e; adj. – raised
licărire, -i; s.f. – gleam
stea, stele; s.f. – star
arbore, -i; s.m. – tree
legănat, -ă, -i, -e; adj. – swinging
vânt, -uri; s.n. – wind
grădină, -i; s.f. – garden
bucurie, -i; s.f. – joy, gladness
cânt/cântec, -e; s.n. – song
veşnic, -ă, -i, -e; adj. – eternal
a fi dor; vb. – to miss
oraşul meu – my town
CERINŢE:
1. Extrageţi substantivele din text şi articulaţi-le hotărât şi nehotărât,
singular şi plural: / Find nouns in the text and articulte them with deifinite and
indefinite articles, singular and plural numbers.
Model: oraş – un oraş – nişte oraşe
oraş – oraşul – oraşele
69
2. Continuaţi enunţul cu câte unul / două cuvinte: / Continue the sentence
with one or two words:
Model: Oraşul meu ... . / Oraşul meu este grădina bucuriei mele.
Oraşul meu este ................ .
Oraşul meu este ................. .
Oraşul meu este .................. .
Oraşul meu este .................. .
3. Scrieţi antonime pentru următoarele cuvinte: / Write the antonyms for
the following words:
Tânăr – ...............................
Veche – ..............................
Bucurie – ............................
4. Alegeţi forma potrivită a cuvântului. / Choose the adequate form of the.
La ora stabilită, (ghid / ghidul) vă conduce într-o excursie prin (capitală / capi-
tala). (Turul / tur) include plimbarea prin (zona / zonă) centrală a oraşului. (Bule -
vard / bulevardul) Ştefan cel Mare şi Sfânt este principala arteră a Chişinăului. Aici
se află multe (clădiri / cladirile) administrative: Primăria, Casa Guvernului, Preşe-
dinţia. În (centru / centrul) oraşului se înalţă monumentul lui Ştefan cel Mare şi
Sfânt. Nu departe se află (Muzeu / Muzeul) Naţional de Arheologie şi Istorie.
1. Citiți dialogul: / Read the dialogue:
ÎN ORAŞ
Adela: Bună ziua, domnule Rotaru.
Domnul Rotaru: Bună ziua, Adela.
Adela: Pentru cât timp aţi venit la Chişinău?
Domnul Rotaru: Pentru şapte zile.
Adela: Şi ce program aveţi?
Domnul Rotaru: Vreau să vizitez oraşul. Nu cunosc
decât centrul: Bulevardul Ştefan cel Mare şi Sfânt, Piaţa
Marii Adunări Naţionale, Grădina Publică Ştefan cel Mare cu
Aleea Clasicilor, Parcul din Scuarul Catedralei.
Adela: Reuşiţi să vizitaţi şi muzeele în aceste şapte zile?
Domnul Rotaru: Cu siguranţă fac o vizită la Muzeul Naţional de Etnografie şi
Istorie Naturală. Apoi trec şi prin cartierul vechi. Aveţi o capitală frumoasă, cu multă
verdeaţă, cu clădiri vechi, dar şi cu multe blocuri noi.
CERINŢE:
Continuaţi dialogul. / Continue the dialogue. La Muzeul Naţional de Arheolo-
gie şi Istorie a Moldovei.
Matei: Bună ziua!
Casieriţa: Bună ziua! Cu ce vă pot ajuta?
70
Matei: 2 bilete, vă rog.
Casieriţa: ................ .
Matei: ..................... .
Casieriţa: ................ .
Matei: ..................... .
Neil este de câteva zile în Chişinău, nu cunoaşte bine oraşul. Împreună cu Matei,
un prieten, fac o plimbare prin Chişinău.
CERINŢE:
Alcătuiţi un dialog în care să arătaţi impresiile celor 2 prieteni despre
Chişinău. / Make a dialog in which to express the impressions of those 2 friends
about Chişinău.
3. a) Scrieţi minimum 3 enunţuri în baza imaginii. / Write minimum 3 sentences
Cuvinte-reper
oraş
stradă
panoramă
noapte
b) Descrieţi în câteva enunţuri oraşul vostru natal. / Describe in several

sentences your native town / country.
A town has a large number of houses, schools, hospitals, theatres, factories,
works and other buildings built near each other. All these buidings are devided into
blocks by streets. Short narrow streets that join larger ones together are called lanes. On
one side of the streets the buildings have even numbers, on the other – odd number.
A town is generally situated near or on river across which bridges are built. In
almost all towns there are places of interest, which a stranger would be invited to see –
monuments, cathedrals, museums.
A town is governed by a council, the head of which is styled the mayor.
(V. Voytenok, Al. Voytenok. Conversational English.
Moscova, Iris Press, 2009, p. 439)
71
FIŞĂ CULTURALĂ
Oraşul din piatră albă este numit Chişinăul. Aceasta vine de la faptul că
foarte multe clădiri din Chişinău sunt construite din piatră albă de calcar.
În Chişinău sunt 19 parcuri. Gradina Publică „Ştefan cel Mare şi Sfânt”
este cel mai vechi parc din oraş. Aici se află monumentul lui Ştefan cel Mare şi
Sfânt, domnitor al Moldovei. În centrul Grădinii Publice este situată o fântână
arteziană, spre care converg toate căile din parc. Alături de ea, pe o coloană de
granit, se află bustul din bronz al poetului rus Alexandru Puşkin. Aici se află şi
Aleea Clasicilor, cu busturile scriitorilor români: Mihai Eminescu, Adrian
Păunescu, Constantin Negruzzi etc.
LEXIC
sintagmă, e; s.f. – syntagm
calcar, e; s.n. – calcareous stone
fântână (arteziană), i; s.f. – artesian well
a converge; vb. – to converge
coloană (de granit); s.f. – granite column
bust, uri; s.n. – bust
înnobilat, ă, i, e; adj. – ennobled
Având drept reper fişa culturală, citiţi enunţurile de mai jos şi consta-
tați dacă sunt adevărate sau false: / Read the sentences below and decide
if they are true or false, based on the information from the Cultural Information
Worksheet:
1. Chişinăul este numit şi oraşul din piatră albă. A F
2. În Chişinău sunt 9 parcuri.
3. Grădina Publică „Ştefan cel Mare şi Sfânt” este situată la
periferia oraşului.
4. Piaţa Marii Adunări Naţionale se învecinează cu cel mai
vechi parc din oraş.
5. Pe Aleea Clasicilor se află busturi ale scriitorilor clasici ai
literaturii universale.
72
UNITATEA 5. LECŢIE DE RECAPITULARE
Unit 5. Recapitulation
Find and Observe
Analyze and Apply!
Exercises
Test
MUZEUL NAȚIONAL DE ETNOGRAFIE ȘI ISTORIE NATURALĂ
Muzeul Naţional de Etnografie şi Istorie Naturală este un muzeu vechi din

Republica Moldova şi oferă informaţii despre istoria şi spiritualitatea naţională. Cu-
vântul etnos este de origine greacă şi înseamnă popor.
Aici sunt prezentate numeroase expoziţii care pun în valoare lumea animală
(fauna) şi lumea vegetală (flora). Bogăţiile naturale ale ţinutului arată îndeletnicirile
populaţiei autohtone. Piesele din colecţii sunt prezentate la diferite expoziţii inter-
naționale, organizate în multe ţări din Europa, Asia, America şi Africa.
Expoziţia cu genericul Natura. Omul. Cultura poate fi oricând vizitată.
(După http://www.muzeu.md/)
73
Find and Observe!
1. Identificaţi enunţurile în text şi observaţi cuvântul / cuvintele lipsă. / Pick
up sentences in the text and think of the absent word /words.
Muzeul Naţional de Etnografie şi Istorie Naturală este un __________ vechi.
______________ etnos este de origine greacă şi înseamnă popor.
Bogăţiile _____________ ale ţinutului arată ____________________ populaţiei
autohtone.
Expoziţia cu genericul ____________ _____________ _____________ poate fi
oricând vizitată.
the odd one:
1. muzeu a. perioadă a evoluției umane, cunoscută din documente
2. istorie b. prezentare organizată, publică a unor obiecte selecționate
3. cultură c. totalitatea valorilor materiale și spirituale create de omenire
4. vizitator d. comunitate de oameni, națiune
5. expoziție e. persoană care vizitează o localitate, un muzeu etc.
f. locul unde se păstrează și se expun obiecte de interes istoric
OBSERVAŢI ŞI ANALIZAŢI!
1. Continuați corect enunţurile: / Quote the continuation of the sentences:
Aici sunt prezentate numeroase expoziţii care pun în valoare ... .
Muzeul Naţional de Etnografie şi Istorie Naturală este ... .
Piesele din colecţii sunt prezentate ... .
b. În baza enunţurilor, descrieţi un muzeu din ţara dumnevoastră. / Describe
a museum from your country according to utterances.
Exercises
1. Scrieți substantivul evidențiat la genul feminin sau masculin: / Write the
underlined noun at feminine or masculine gender:
Model: Aici este un bărbat. / Aici este o femeie.
74
a) Acolo este un student. Acolo este o ... .
b) Ion este în sală cu un coleg. Ion este în sală cu o ... .
c) El este român. Ea este ... .
d) Ana este o prietenă bună. Andrei este ... bun.
e) Elena este o domnișoară frumoasă. George este un ... elegant.
d) În stație este o fată. În stație este un ... .
e) Mama este doctoriță. Tata este ... .
f) Eu vreau să devin învățătoare. El vrea să devină ... .
g) Sora mea este o bună familistă. ... este un bun ... .
h) Este un tată bun. Este o ... bună.
i) Tu ești actor? Tu ești ... ?
2. Articulați cu articolele hotărât și nehotărât substantivele: / Articulate with
definite and indefinite articles the nouns:
Model: Învățător – un învățător – niște învățători / învățătorul – învățătorii
Student – ______ – __________ / _________ – ___________
Universitate – ______ – __________ / _________ – ________
Carte – ______ – __________ / _________ – _____________
Coleg – ______ – __________ / _________ – ____________
Prieten – ______ – __________ / _________ – ____________
3. Puneţi verbele la modul indicativ prezent: / Put the verbs in the Present Tense:
Model: Ea (a pleca) la cinema. / Ea pleacă la cinema.
Ea (a cere) un pix. / _________________________________________________

Ei (a începe) lecţiile. / _______________________________________________
Ele (a pleca) acasă. / ________________________________________________
El (a rămâne) în bibliotecă. / __________________________________________
Ea (a vedea) filmul la televizor. / ______________________________________
Ele (a veni) în vizită la tine. / _________________________________________
4. Completaţi enunţurile cu prepoziţiile necesare: / Complete the sentences
with prepositions:
Model: Intrăm ... cameră. / Intrăm în cameră.
Merg_______ universitate. Plecaţi ______ acasă? Vine _______universitate.

Mergeţi _________ oraş? Rămân _________cameră. Coborâm ___ maşină.
Urci_____etajul doi? Ieşiţi_________ oraș? Maria intră _________sală. Ele ies _____
bibliotecă. Stă __________ staţie.
AUTOEVALUARE
Test
ÎN LIMBA TA LEXIC
limbă, i; s.f. – language
În aceeaşi limbă lume, i; s.f. – people
a râde; vb. – to laugh
doar; 75
adv. – only
durere; i, s.f. – pain
a mângâia; vb. – to caress, to console oneself
bucurie, i; s.f. – joy
a preschimba; vb. – to turn into, to (ex)
change
Toata lumea plânge,
În aceeaşi limbă
Râde un pământ.
Ci doar în limba ta
Durerea poti s-o mângâi,
Iar bucuria
S-o preschimbi în cânt.
Gr. Vieru
CERINŢE:
1. Formaţi enunţuri conform modelului: / Make sentences according to the
scheme:
Model: Student – universitate – a studia / Studentul studiază la universitate.
a) A vorbi – limbă – popor /

b) Limba – maternă – a vorbi /
c) Țară – muzeu – valoare /
2. Continuaţi enunţul: / Continue the sentence:
Model: Limba mea este frumoasă.
Limba mea este __________________________ .

Limba mea este __________________________ .
Limba mea este __________________________ .
Limba mea este __________________________ .
Limba mea este __________________________ .
3. Formaţi pluralul substantivelor: / Write the plural form of the following
nouns:
Model: Limbă – limbi
Lume – _______________________
Pământ – _____________________
Bucurie – _____________________
Durere – ______________________
Cântec – ______________________
SĂ ÎNVĂŢĂM SĂ COMUNICĂM!
based on the picture:
76
Cuvinte-reper
carte
lectură
copil
bibliotecă
informaţie
2. Se dă dialogul: / Read the dialogues:

CUM POT SĂ AJUNG LA …?
– Bună ziua!
– Bună ziua!
– Spuneți-mi, vă rog, pe ce stradă se află Muzeul de Etnografie și cum aș putea
ajunge acolo?
– Mergeți până la strada Ștefan cel Mare, apoi – pe bulevardul Bănulescu Bodoni
până la strada Mihail Kogâlniceanu, aici, o luați la dreapta. Peste două cartiere,
pe partea dreaptă se află Muzeul de Etnografie.
– Multumesc mult.
– Cu plăcere! Vă doresc o zi bună!
– De asemenea ... .
CERINȚE:
Alcătuiți un dialog similar în care să explicați unui prieten cum să ajungă pe
Aleea Clasicilor: / Make a similar dialogue and explainto one of your friend how to
go to the Aleea Clasicilor:
– Spuneți-mi, vă rog, unde se află Aleea Clasicilor?
– E aici aproape ... .
– ............................................................
– ............................................................
77
UNITATEA 6. TEATRUL
Unit 6. The theatre
Unit 6. The theatre
Romanian-English Conversation guide
Text: La spectacol
Social Conventions
Lexical Minimum. La teatru
Lexical Morksheet
Find and Observe!
Analyze and Apply!
Let's Learn! Cases in Romanian. Possessive articles.
Declension with definite and indefinite articles
Exercises
Worksheet

Ce planuri aveți în această seară? / What are your plans for this evening?
Aș vrea să merg la teatru. / I would like to go to the theatre.
La ce teatru ne sfătuiți să mergem? / At which theatre do you advice us to go?
Unde se află teatrul „Eugen Ionescu”? / Where the theatre „Eugen Ionescu” is situated?
Unde se poate consulta repertoriul teatral? / Where the theatre repertory can be
consulted?
La ce oră începe spectacolul? / What time does the show start?
Intrarea este liberă? / Is the admission free?
Cât costă biletul? / How much is the ticket?
Este o premieră? / Is it a premiere?
Care teatru pune în scenă piesa aceasta? / Which theatre will put on the stage this play?
Cine a scris această piesă? / Who wrote this play?
Câte acte are spectacolul acesta? / How many acts has this play?
Ce părere aveți despre piesă? / What is your opinion about the play?
Spectacolul începe la ora zece. / The show starts at ten o’clock.
Piesa este … / The play is …
bună / good.
interesantă / interesting.
Cât va dura antractul? / How long the wait will last?
Arătați-ne, vă rog, locurile noastre? / Show please our places?
Cine interpretează rolul principal în acest spectacol? / Who has the main part in this play?
Cine e actorul / compozitorul tău preferat? / Who is your favourite actor / composer?
78
a organiza; vb. [organiza] – to organize opinie, -i; s.f. [opinịe] – opinion
prieten, -i; s.m. [prieten] – friend actor, -i; s.m. [aktor] – actor
excursie, -i; s.f. [ekskursịe] – trip aplauze; s.f. pl. [aplaṷze] – friend
amic, -i; s.m. [amik] – friend a se întoarce; vb. [întoartʃe] – friend
a începe; vb. [întʃepe] – to start a râde; vb. [rîde] – to laugh
centru, -e; s.n. [tʃentru] – center succes, -e; s.n. [suktʃes] – success
impresionat, -ă, -i, -e; adj. [impresionat] – premieră, e; s.f. [premḭerǝ] – premiere
impressed a uita; vb. [uita] – to forget
verde, -i; adj. [verde] – green afiș. -e; s.n. [afiʃ] – playbill
(din) jur; loc. adv. [ʒur] – around a procura; vb. [prokura] – to buy
a descoperi; vb. [deskoperi] – to discover bine dispus, -ă, -i, -e; adj. [bine dispus] –
zi, -le; s.f. [zi] – day in high spirits
loc, -uri; s.n. [lok] – place a trăi; vb. [trǝi] – to live
viziune, -i; s.f. [viziune] – vision piesă, -e; s.f. [pḭesǝ] – play
lojă, -e; s. f. [loʒǝ] – lodge antract, -e; s.n. [antrakt] – wait
balcon, -e; s.n. [balkon] – balkony vestimentație, -i; s.f. [vestimentatsḭe] –
stal, -uri; s.n. [stal] – parterre clothes
spectator, -i; s.m. [spektator] – spectator
a face schimb de …, locuţiune; vb. [fatʃe skimb]
– to change
LA SPECTACOL
Este o zi frumoasă de duminică. Dorin organizează pentru prietenul său Amir o

excursie prin orașul Chișinău. Plimbarea celor doi amici începe în centrul capitalei.
Amir este impresionat de verdele din jur. Parcurile, Aleea Clasicilor, monumentul lui
Ștefan cel Mare – peste tot descoperim o parte din
istoria și din cultura Republicii Moldova.
Ziua se termină cu o vizită la teatrul „Eugen
Ionescu”. Prietenii văd afișul. Este pusă în scenă
piesa „Chirița în provincie” de Vasile Alecsandri.
Băiatul rezervează locuri în lojă şi procură bilete.
Aici se vede mai bine decât în stal sau la balcon.
Spectacolul este o premieră mult așteptată de
public. Comedia cuprinde două acte. În timpul
antractului spectatorii fac schimb de opinii. Toți râd din inimă, se simt bine. Fiecare
ieșire în scenă a actorilor este întâmpinată cu aplauze. Artiştii impresionează și prin
talent, și prin vestimentația originală. Cei prezenți în sală trăiesc impresii de neuitat.
Prietenii se întorc acasă binedispuși, căci spectacolul a avut succes.
MINIMUM LEXICAL
Lexical Minimum
79
CONVENŢII SOCIALE / Social Conventions
dramă, -e; s.f. / drama operă, -e; s.f. / opera
comedie, -i; s.f. / comedy operetă, -e; s.f. / operetta
tragedie, -i; s.f. / tragedy muzică, -i; s.f. / music
act, -e; s.n. / act orchestră, -e; s.f. / orchestra
FIŞĂ LEXICALĂ
Lexical Worksheet
A vizita / To visit A începe / To A uita / To forget Impresie /
vizită start uitat impression
vizitator început neuitat a impresiona
începător uitare impresionat
impresionant
ANTONIME / Antonyms
a începe ≠ a (se) termina
bine dispus ≠ trist
a râde din inimă / to laugh
a pune în scenă / to stage
IDENTIFICAŢI ȘI OBSERVAȚI!
Find and Observe!
1. Identificaţi enunţurile în text şi observaţi cuvântul / cuvintele lipsă: / Pick
a. Ziua se termină cu o ____________ la teatrul „Eugen Ionescu”. Este
__________ piesa „Chirița în provincie” de V. Alecsandri.
b. Spectacolul este o ___________ mult așteptată de public.
c. _________cuprinde două părți. În pauză, ________ au posibilitate să-și
schimbe opiniile.
2. Identificaţi fragmentele în care sunt următoarele cuvinte: / Find fragments
a) plimbare;
80
b) lojă;
c) aplauze.
3. Observați varianta potrivită. / Choose the adequate answer.
A) Este pusă în scenă piesa: B) Comedia cuprinde:
a) „Chirița în provincie”; a) trei acte;
b) „Hamlet”; b) două acte;
c) „Tata”. c) patru acte.
C) Prietenii se întorc acasă: D) Piesa este:
a) binedispuși; a) o dramă;
b) triști; b) o tragedie;
c) bucuroşi. c) o comedie.
4. Continuați corect enunțurile: / Find the adequate continuation:
1. Este o zi frumoasă a. o excursie prin orașul Chișinău.
2. Dorin organizează b. o premieră mult așteptată de public.
3. Amir este impresionat de c. de duminică.
4. Ziua se termină d. cu o vizită la teatrul „Eugen Ionescu”.
5. Spectacolul este e. verdele din jur.
the odd one:
1. spectacol a. prima reprezentație în fața publicului
2. teatru b. o parte a unei săli de spectacole
3. scenă c. reprezentație artistică
4. premieră d. artist
5. actor e. loc special unde au loc reprezentări artistice
f. piesă de teatru ce provoacă râsul
OBSERVAȚI ŞI ANALIZAȚI!
1. Găsiți în text continuarea enunţului: / Quote the continuation of the sentences:
a) Dorin organizează ... .
b) Plimbarea celor doi amici începe ... .
c) Spectacolul este o premieră ... .
d) Cei prezenți în sală trăiesc ... .
obtained sentences.
b. Întocmiți rezumatul textului în baza enunţurilor obținute. / Describe a
visit of the theatre on the basis of these sentences.
2. Completaţi enunţul cu un antonim al cuvântului evidenţiat. / Complete the
Model: Clădirea teatrului este mare, nu ... .
Clădirea teatrului este mare,81
nu mică.
a. Prietenii se simt bine, nu ... .
b. Dorin nu este trist, dar ... .
c. Spectacolul începe, dar nu ... .
are true or false, based on the information from the text La spectacol.
1. Dorin și Amir sunt la universitate.
A F
2. În sală sunt puțini spectatori.
3. „Chirița în provincie” este o comedie.
4. Spectacolul are succes.
5. Prietenii au locuri în stal.
Analyze and Apply!
1. Aranjaţi cuvintele pentru a forma enunțuri: / Order the words to get sentences:
Un bilet, băiatul, teatru, cumpără, la.
Așteaptă, publicul, spectacolului, începutul.
Întâmpină, actorii, spectatorii, cu, preferați, aplauze.
O premieră, spectacolul, seară, această, din, este.
2. Depistaţi intrusul din fiecare serie de cuvinte şi înlocuiţi-l cu unul potrivit:
/ Cross the odd word and replace it with a corresponding one:
a. Spectacol concert prezentare lecție _______________
b. A cânta a dansa a merge piesă _______________
c. Act antract spectacol universitate _______________
d. Comedie dramă tragedie poezie ________________
order:
1. Actorii intră în scenă.
2. Intră în sală și așteaptă începutul spectacolului.
3. Dorin cere casierei două bilete.
4. Dorin merge acasă bine dispus.
5. Spectacolul se termină.
SĂ CUNOAŞTEM!
Let’s Learn!
CAZURILE ÎN LIMBA ROMÂNĂ
82
Cases in Romanian
În limba română există cinci cazuri ale substantivului. / There are five cases in
Romanian.
1. Nominativ / Nominative (N.) – subiect în propoziţie şi răspunde la întrebările
cine? ce?: / It is the subject in a sentence; case questions who? what?
Model: Irina scrie exerciţiul. / Irina writes the exercise.
2. Genitiv / Genitive (G.) – atribut în propoziţie, indică posesia şi răspunde la

întrebările al, a, ai, ale cui? / It is the attribute in a sentence, indicates possession or
belonging; case question whose?
Model: Cartea Irinei este nouă. / Irina’s book is new.
3. Dativ / Dative (D.) – cazul obiectului indirect şi răspunde la întrebarea cui?: /

It is the case of the indirect object of the verb, and it shows the destination of giving,
case question to whom?
Model: I-am dat Irinei cartea. / I gave to Irina the book.
4. Acuzativ / Accusative (Ac.) – cazul obiectului direct şi al complementelor

circumstanţiale, răspunde la întrebările pe cine? ce? / It is the case of direct object of
the verb, but also the case of circumstantials, case questions whom?
Model: O aştept pe Irina. / I am waiting for Irina.
5. Vocativ / Vocative (V.) – cazul care exprimă o chemare sau o invocare. / The
vocative indicates the person to whom the speaker addresses, and the words in the
vocative do not have a syntactic role in the sentence.
Model: Irina scrie exerciţiul! / Irina write the exercise!
ARTICOLUL POSESIV
The Possessive Article
Articolul posesiv sau genitival se plasează înaintea unui substantiv sau pronume
în Genitiv. / The possessive or genitival article is placed before a noun or pronoun in
Genitive case.
Singular Plural
Masculin şi neutru / Feminin / Masculin / Feminin şi neutru /
Masculine and neuter Feminine Masculine Feminine and neuter
al a ai ale
Caiet al studentului / Carte a studentei / Absolvenţi ai Absolvente ale
student’s copybook student’s book universităţii / universităţii /
graduates of university graduates of university
Copil al mamei / Fiică a părinţilor / Copii ai mamei / Fiice ale părinţilor /
mother’s child parents’ doughter mother’s children parents’ doughters
Scrieţi forma corectă a articolului posesiv: / Write the correct form of
the possessive article:
Caiet ____________ studentei
Manual ______________ profesorului
83
Studenţi ________________ universităţii
Străzi _________________ oraşului
Capitală _____________ republicii
DECLINAREA SUBSTANTIVELOR CU ARTICOL NEHOTĂRÂT

Nouns Declension with Indefinite Article
Cazul singular plural singular plural singular plural
N. un om nişte oameni o studentă nişte studente un scaun nişte scuane
(a man) (some men) (a student) (some students) (a chair) (some chairs)
un fiu nişte fii o fiică nişte fiice un muzeu nişte muzee
(a son) (some sons) (a daughter) (some (a museum) (some
daughters) museums)
G. al/a/ai/ale al/a/ai/ale al/a/ai/ale al/a/ai/ale al/a/ai/ale al/a/ai/ale
unui om unor oameni unei studente unor studente unui scaun unor scaune
(of <a> (of <some> (of <a> (of <some> (of <a> (of <some>
man/man’s) men/men’s) student/ students/ chair/ chairs/
student’s) student’s) chair’s) chair’s)
al/a/ai/ale al/a/ai/ale al/a/ai/ale nişte fiice al/a/ai/ale al/a/ai/ale
unui fiu unor fii unei fiice (some unui muzeu unor muzee
(of <some> (of <a> daughters) (of <a> (of <some>
(of <a> sons/ sons’) daughter/ museum/ museums/
son/son’s) daughter’s) museum’s) museum’s)
D. unui om unor oameni unei studente unor studente unui scaun unor scaune
(to<a> (to<some> (to <a> (to <some> (to<a> (to <some>
man/ men/ men’s) student/ students/ chair/ chairs/
man’s) student’s) student’s) chair’s) chair’s)
unui fiu unor fii unei fiice unor muzee
(of <a> (of <some> (of <a> al/a/ai/ale (of <some>
son/ son’s) sons/ son’s) daughter/ unui muzeu museums/
daughter’s) (of <a> museum’s)
museum/
museum’s)
Ac. un om nişte oameni o studentă nişte studente un scaun nişte scuane
(a man) (some men) (a student) (some students) (a chair) (some chairs)
un fiu nişte fii o fiică nişte fiice un muzeu nişte muzee
(a son) (some son’s) (a daughter) (some (a museum) (some
daughters) museum’s)
Datorită / due to
Grație + substantiv în Dativ / noun in Dative
Mulțumită
Articulaţi cu articolul nehotărât în cazul nominativ şi în cazul gentiv,
singular şi plural următoarele substantive: / Articulate with indefinite
84
article in Nominative case and in Genitive case the following nouns: spectacol, frate,
soră, dicţionar, caiet, student, clădire, parc, stradă, bulevard, teatru.
Model: oraș – un oraș, unui oraș; niște orașe, unor orașe
DECLINAREA SUBSTANTIVELOR CU ARTICOL HOTĂRÂT

Nouns Declension with Definite Article
Cazul singular plural singular plural singular plural
N. omul oamenii studenta studentele scaunul scaunele
(the man) (the men) (the student) (the students) (the chair) (the chairs)
fiul fiii fiica fiicele muzeul muzeele

(the son) (the sons) (the daughter) (the daughters) (the (the museums)
museum)
G. (al/a/ai/ale) (al/a/ai/ale) (al/a/ai/ale) (al/a/ai/ale) (al/a/ai/ale) (al/a/ai/ale)
omului oamenilor studentei studentelor scaunului scaunelor
(of <the> (of men/ (of <the> (of students/ (of <the> (of chairs/
man/ men’s) student/ student’s) chair) chair’s)
man’s) student’s)
(al/a/ai/ale) (al/a/ai/ale) (al/a/ai/ale) (al/a/ai/ale) (al/a/ai/ale) (al/a/ai/ale)

fiului fiilor fiicei fiicelor muzeului muzeelor
(of <the> (of sons/ (of <the> (of daughters/ (of <the> (of museums/
son/ son’s) son’s) daughter/ daughter’s) museum/ museum’s)
daughter’s) museum’s)
D. omului oamenilor studentei studentelor scaunului scaunelor
(to<the> (to men/ (to<the> (to students/ (to <the> (to chairs/
man/ men’s) student/ student’s) chair) chair’s)
man’s) student’s)
fiului fiilor fiicei fiicelor muzeului muzeelor

(to <the> (to sons/ (to<the> (to daughters/ (to <the> (to museums/
son/ son’s son’s) daughter/ daughter’s) museum/ museum’s)
daughter’s) museum’s)
Ac. omul oamenii studenta studentele scaunul scaunele
(the man) (the men) (the student) (the students) (the chair) (the chairs)
fiul fiii fiica fiicele muzeul muzeele

(the son) (the sons) (the (the daughters) (the (the museum’s)
daughter) museum)
Articulaţi cu articol hotărât în cazul nominativ şi în cazul genitiv, sin-
gular şi plural următoarele substantive: / Articulate with indefinite article
in Nominative case and in Genitive case the following nouns: spectacol, frate, fată,
dicţionar, caiet, student, clădire, parc, stradă, bulevard, teatru.
Model: oraș – orașul, orașului; orașele, orașelor
DECLINAREA SUBSTANTIVELOR PROPRII
85
(nume geografice, nume de persoană)
The Declension of thePproper Nouns (Name of Places, Name of Persons)
Nume geografice Nume de persoană
Cazul
masculin feminin masculin feminin
N. Chişinăul Moldova Dan Ileana
G. (al, a, ai, ale) Chişinăului / Moldovei / lui Dan / Ilenei /
of Chişinău of Moldova Dan’s (book) Hellen’s (book)
D. Chişinăului Moldovei lui Dan Ilenei
Ac. (pe) Chişinăul (pe) Moldova (pe) Dan (pe) Ileana
IA AMINTE! / Remember! Numele proprii feminine de altă origine se vor articula cu
articolul hotărât -lui proclitic: lui Carmen, lui Gabi. / Female proper names will take the
definite article lui: lui Carmen, lui Gabi.
Articulaţi cu articol hotărât în cazul genitiv următoarele substantive

proprii: / Articulate with indefinite article in Genitive case the following
proper nouns: Orhei, Nistru, Maria, Ahmed, Rowan, Sofia, Diana, Mihai, Andrei,
Victoria.
Exercises
1. Alegeţi forma potrivită a cuvântului din paranteze: / Choose the correct
form of the word from the brackets:
Model: Clădirea (teatru) este înaltă.
Clădirea teatrului este înaltă.
Teatrul „Mihai Eminescu” se află în centrul (oraș) Chișinău. Clădirea (teatru) e
unul dintre cele mai vechi monumente din capitală.
Chişinăul este gazda (festival) de operă şi balet „Invită Maria Bieşu”. În fiecare
an cei mai buni solişti din (România, Rusia, Ucraina, Bulgaria, Italia, Franţa, Austria)
şi din alte ţări vin la Chişinău.
2. Scrieţi forma corectă a articolului genitival: / Write the
correct form of the possesive article:
A)
Model: cartea studentului – carte a studentului
Capitala ţării – .....................................

Durata spectacolului – .........................
Numele actorului – ..............................
Istoria teatrului – ................................
B)
Model: cartea lui Andrei – o carte a lui Andrei – nişte cărţi ale lui Andrei
86
Biblioteca universităţii – .............................. – .................................
Dicţionarul Anei – .............................. – ..........................................
Lucrarea lui Carmen – .............................. – ....................................
Pixul lui Ion – .............................. – .................................................
Oraşele Moldovei – .............................. – ........................................
Colegul lui Matei – .............................. – .........................................
Prietena Mariei – .............................. – ............................................
3. Scrieți substantivele din paranteze la cazul dativ: / Write the words from the
brackets in Dative case:
Model: Ana îi dedică (mama) un cântec.
Ana îi dedică mamei un cântec.
1. Spectatorii oferă (artiști) flori.
2. Dorin arată (Maria) biletele.
3. Profesorul explică (studenți) tema.
4. Ana cere (un prieten) o carte.
5. Mama citește (copii) o poveste.
6. Dorin trimite (o fată) un mesaj.
7. Studentul telefonează (un coleg).
4. Completați spațiile libere cu următoarele substantive la cazul genitiv: /
Fill in the gaps with the following nouns in Genitive case: unui teatru, unei actrițe,
unor prieteni, unui student, unei piese, unor vizitatori:
1. Acestea sunt florile ___________ .
2. Suntem în casa ______________ .
3. Vedem afișul _______________ .
4. Visul ____________ de la Universitatea de Arte este teatrul.
5. Lângă scenă au rămas cadourile ________________ .
6. Acesta este autorul _______________ de teatru.
Worksheet
Se dă textul:
„La fel ca-n teatru scena lumii este.
Jucăm într-un balet fără de veste (…)”
M. Lermontov
CERINŢE:
1. Extrageţi substantivele din text şi articulaţi-le cu articol hotărât şi neho-
tărât în genitiv, singular și plural. / Find nouns in the text and articulte them with
deifinite and indefinite articles in Genitive case, singular and plural numbers.
Model: teatru – teatrul – teatrului
teatre – teatrele – teatrelor
2. Completați spațiile libere cu substantive la forma potrivită: / Fill in the
gaps with nouns in the adequite form: teatru, scenă, spectacol, balet, spectatori,
actor.
Model: Deseară mergem ... . / Deseară mergem la teatru.
87
1. Ana e pasionată de dans. Ea merge ... .
2. Spectacolul începe. Actorii sunt ... .
3. Dorin vede afișul și alege ... „Chirița în provincie”.
4. Este o vedetă. Toți cunosc numele... .
5. În sală sunt mulți ... .
6. În zilele de odihnă mergem la cinema sau ... .
3. Scrieți cuvântul din paranteze la forma corectă: / Write the words from
the brackets in the correct form:
Model: Cartea este (student). / Cartea este a studentului.
1. Pe pereții (teatru) sunt portrete (artiști).
2. Titlul (spectacol) este „Hamlet”.
3. Blocul (universitate) are două etaje.
4. Biletul (Andrei) este scump.
5. Geanta (Maria) este nouă.
6. Dan notează adresa (prieteni) în agendă.
7. Autorul preferat (Alex) joacă în acest spectacol.
8. În fiecare seară prietenele se primblă pe aleile (parc).
9. Prietenii (colegă) vin în vizită.
10. Autorul (piesă) este român.
Alex: Bună ziua! Mergem la spectacol deseară?
Diana: Salut! Cu plăcere.
Alex: Am două bilete la Teatrul Național „Mihai Eminescu”.
Diana: Ce spectacol va fi pus în scenă?
Alex: „Pomul vieții” de Dumitru Matcovschi.
Diana: Îmi place mult piesa. Sper că și prezentarea este reușită. Nu știi cine va
interpreta rolul principal?
Alex: Este unul dintre actorii tăi preferați. Vei fi plăcut surprinsă.
Diana: La ce oră începe spectacolul?
Alex: Spectacolul începe la ora 18.00.
Diana: Bine. Ne vedem deseară.
Alex: Mulțumesc pentru acceptarea invitației. Pe curând!
CERINŢE:
O seară perfectă:
Mihai: Salut!
Ana: Salut!
88
Mihai: Care e repertoriul Teatrului Național „Mihai Eminescu”?
Ana: ............................................
Mihai: .........................................
Ana: .............................................
Amir este pentru prima dată în orașul Chișinău. El vrea să meargă la teatru și
solicită opinia prietenului său, Andrei, despre repertoriul teatral din această stagiune.
4. Alcătuiți un dialog adecvat situației respective. / Make a dialogue that
Cuvinte-reper
teatru
spectacol
scenă
spectator
http://www.newsme.ro/cultura/ctb-ne-invita-la-teatru-pe-1-decembrie.html
6. Traduceţi textul în limba română: / Translate the text:

Marin is in the theatre with his friend. He waits the beginning of the show. The
actors come on the stage. The show is very interesting. It has two acts. During the
wait, people go out and discuss about the actors play and decor, change opinions about
idea, message of the show.
FIŞĂ CULTURALĂ
 În ţara noastră teatrul are rădăcini vechi ca şi teatrul grecesc. Piesele au
un caracter laic, create de oamenii din popor şi cizelate pe parcursul vremii.
Lipsa unui artist care să fi pus bazele pieselor de teatru a dus la un caracter
spartan al acestora. Cunoscuți dramaturgi sunt: V. Alecsandri, I.L. Caragiale,
I. Druță, D. Matcovschi etc.
 Actorii din lumea întreagă sarbatoresc pe data de 27 martie Ziua
Mondială a Teatrului.
 În fiecare an, pe data de 21 Martie se serbează Ziua Mondială a
Teatrului de Păpuși.
 Teatrul Național de la Chișinău a fost fondat la 10 octombrie 1920 din
89 publice în frunte cu Sergiu T. Nita,
inițiativa unui grup de fruntași ai vieții
ministru al Basarabiei în Guvernul României.
 Prima stagiune a fost deschisă cu spectacolul „Fântâna Blanduziei” de
Vasile Alecsandri.
LEXIC. EXPRESII
a serba; vb. – to celebrate
păpușă, -i; s.f. – doll
rădăcină, -i; s.f. – root
vreme, -i; s.f. – time
a cizela; vb. – to chizel
fruntaș, -i; s.m. – head
viață publică – public life
în frunte – at the head
dacă sunt adevărate sau false: / Read the sentences below and decide if
they are true or false, based on the information from the Cultural Information
Worksheet:
1. În fiecare lună se serbează Ziua Mondială a Teatrului de A F
Păpuși.
2. Teatrul Național de la Chișinău a fost fondat la 20 octombrie
1920.
3. La noi în ţară teatrul are rădăcini vechi ca şi teatrul grecesc.
4. 27 martie este Ziua Mondială a Teatrului.
90
UNITATEA 7. ANOTIMPURILE ÎN REPUBLICA MOLDOVA
Unit 7. Seasons in the Republic of Moldova
Unit 7. Seasons in the Republic of Moldova
Text: Seasons in Moldova
Lexical Minimum. Atmospheric Precipitations
Nature’ s phenomena
Lexical Worksheet
Find and Observe!
Analyze and Apply!
Let's Learn! The Adjective. General Notions
The Adverbs. Types of Adverbs
Exercises
Worksheet
Cuvinte-cheie: natură, anotimp, iarnă, primăvară, vară, toamnă, vânt.

Key-words: nature, season, winter, spring, summer, autumn, wind, weather.

Timpul poate fi: / the weather may be:
frumos / fine umed / damp
plăcut / pleasant rece şi umed / raw or moist
minunat / marvelous rece / cold, chilly
senin / brigt uscat / dry
călduţ, blând / soft or mild înăbuşitor / sultry
cu soare / sunny cald / hot
ploios / rainy geros / frosty
urât / bad, awful furtunos / stormy weather
mohorât / dreary, dull vântos, cu vânt / windy
ceţos / misty or foggy variabil / variabl,
Cum este timpul? / How is the weather?
Temperatura s-a ridicat până la ... . / the temperature was raised to ... .
Temperatura a coborât până la ... . / the temperature has dropped from ... to ... .
Temperatură maximă / the highest temperature
Temperatură minimă / the lowest temperature
Se pare că va ninge. / It looks as if we are going to have snow.
Se încălzeşte. (Se face vreme bună) /This is a welcome change.
Sper ca timpul bun să se menţină. / I hope it will keep fine.
Timpul este variabil. / The weather is so changeable (variable).
91
Vântul puternic va aduce şi schimbarea timpului. / A change in the weather was
indicated by a strong wind.
Ce timp frumos! / What lovely weather.
Timpul este frumos. / The weather is beautiful today.
E frig astăzi. / It is cold today.
Temperatura e mai mică de 0oC. / It is below freezing point.
Mi-e frig. / I am cold.
Temperatura a scăzut. / There’s been a drop in the temperature.
Cerul este înnorat. / The sky has clouded.
Norii se împrăştie şi soarele apare din nou. / The clouds are dispersing and the
sun is appearing again.
Plouă? / Does it rain?
Sunt ploi de scurtă durată. / It is rainning now and then.

diviziune, -i; s.f. [diviziune] – division a răsări; vb. [rəsəri] – to spring, to sprout
an, -i; s.m. [an] – year a înmuguri; vb. [înmuguri] – to bud
anotimp, -uri; s.n. [anotimp] – season a înverzi; vb. [a înverzi] – to leaf
evidenţiat, -i, -ă, -e; adj. [evidentsiat] – a înflori; vb. [a înflori] – to bloom, to
distinguished blossom
iarnă, -i; s.f. [įarnə] – winter ghiocel, -i; s.m. [g’ot∫el] – snowdrop
primăvară, -i; s.f. [priməvarə] – spring venire, -i; s.f. (a primăverii) [venire] –
vară, -i; s.f. [varə] – summer the approach (of spring)
toamnă, -e; s.f. [tọamnə] – autumn, fall pom, -i; s.m. [pom] – (fruit)tree
blând, -ă, -i, -e; adj. [blînd] – mild copac, -i; s.m. [kopak] – tree
vreme; s.f. [vreme] – weather arbust, -i; s.m. [arbust] – bush
rece, -i; adj. [ret∫e] – cold iarbă, -uri; s.f. [įarbə] – grass
temperatură, -i; s.f. [temperaturə] – cais, -i; s.m. [kais] – apricot tree
temperature cireş, -i; s.m. [t∫ire∫] – (sweet) cherry tree
scurt, -ă, -i, -e; adj. [skurt] – short vişin,-i; s.m [vi∫in] – (morello, sour)
lung, -ă, -i; adj. [lung] – long cherry tree / woodcherry
perioadă, -e; s.f. [periọadə] – period măr, -i; s.m. [mər] – apple tree
puternic, -ă, -i, -e; adj. [puternik] – strong gutui; s.m. [gutuį] – quince tree
meleag, -uri; s.n. [melęag] – region, country prun, -i; s.m. [prun] – plum tree
rar, -ă, -i, -e; adj. [rar] – rare piersic, -i; s.m. [pįersik] – peach tree
reînviere, -i; s.f. [reînviere] – revival piersică, -i; s.f. [pįersikə] – peach
natură, -i; s.f. [naturə] – nature gutuie, i; s.f. [gutuįe] – quince
a se topi; vb. [topi] – thaw trecere, -i; s.f. [tret∫ere] – transition
geros, -ă, -i, -e; adj. [dʒeros] – frosty recoltă, -e; s.f. [rekoltə] – harvest
cald, -ă, -i, -e; adj. [kald] – hot frunză, -e; s.f. [frunzə] – leaf
fruct, -e; s.n. [frukt] – fruit a căpăta; vb. [kəpəta] – to get, to obtain
copt,- ă, -i, -e; adj. [kopt] – ripening culoare, -i; s.f. [kulọare] – colour
92
cireaşă, -e; s.f. [t∫iręa∫ə] – (sweet) cherry a cădea; vb. [kədęa] – to fall
căpşună, -e; s.f. [kəp∫unə] – strawberry roşiatic, -ă, -i, -e; adj. [ro∫iatik] – reddish
vişină, -e; s.f. [vi∫inə] – sour cherry galben, -ă, -i, -e; adj. [galben] – yellow
coacăză [koakəzə] – currant cafeniu, -e, -i; adj. [kafeniụ] – brown
zmeură [zmeurə] – raspberry alb, -ă, -i, -e; adj. [alb] – white
caisă, -e; s.f. [kaisə] – apricot a îmbrăca; vb; [îmbraka] – to wear
a aştepta; vb. [a∫tepta] – to wait fiecare; pron. [fiekare] – each
a culege; vb. [culedʒe] – to pick up specific, -ă, -i, -e; adj. [spet∫ifik] – specific
a folosi; vb. [folosi] – to use character
alimentaţie, -i; s.f. [alimentatsįe] – a oferi; vb. [oferi] – to offer
alimentation frumuseţe, -i; s.f. [frumusetse] – beauty
zilnic; adv. [zilnik] – daily, everyday deosebit, -ă, -i, -e; adj. [deosebitə] –
a strânge; vb. (recolta) [strîndʒe] – to remarkable
harvest
ANOTIMPURILE ÎN MOLDOVA
În Moldova anul are patru anotimpuri: iarna (decembrie, ianuarie, februarie), pri-
măvara (martie, aprilie, mai), vara (iunie, iulie, august) şi toamna (septembrie, octom-
brie, noiembrie).
Iernile în Moldova sunt aspre, cu troiene de omăt şi vânturi puternice. Vremea
este rece, pentru că iarna este anotimpul cu cele mai mici temperaturi. Zilele sunt
scurte, iar nopţile sunt lungi. În această perioadă a anului, precipitaţiile cad sub formă
de ninsoare şi pământul se acoperă cu un strat alb de zăpadă.
Primăvara este anotimpul când natura reînvie.
Zăpezile se topesc, răsar ghioceii şi înmuguresc arborii. Odată cu venirea
primăverii înfloresc pomii, iar copacii, arbuştii şi iarba înverzesc. Primii înfloresc
caişii, apoi în floare sunt cireşii, vişinii, prunii,
piersicii. Merii şi gutuii sunt ultimii pomi
înfloriţi.
Primăvara face trecerea de la iarna geroa-
să la vara cu mult soare şi zile calde. Vara este
anotimpul fructelor coapte şi bogate în vitami-
ne: cireşele, căpşunele, vişinele, caisele, piersi-
cile, coacăza neagră şi cea roşie, zmeura etc. –
toate aşteaptă să fie culese şi consumate zilnic.
Toamna este şi ea caldă şi lungă. Toamna
este anotimpul în care se strânge recolta. Tot în
această perioadă frunzele copacilor capătă o
http://www.elena-calapereanu-art.ro culoare galbenă, roşiatică sau cafenie, apoi
cad.
Natura este frumoasă în orice anotimp.
MINIMUM LEXICAL
Lexical Minimum
93
FENOMENELE NATURII / Natural phenomena
precipitaţie, -i; s.f. – precipitation ninge; vb. – to snow
ninsoare, -i; s.f. – snowfall zăpadă, -i; s.f. – snow
omăt, -uri; s.n. – snow nea; s.f. – snow
troian, -e; s.n. – snowdrift a ploua; vb. – to rain
ploaie, -i; s.f. – rain lapoviţă, -e; s.f. – sleet
brumă, -e; s.f. – hoarfrost ceaţă, -uri; s.n. – fog, smog
rouă; s.f. – dew
FIŞĂ LEXICALĂ
Lexical Worksheet

Floare A veni A aştepta A recolta Frunză Frumuseţe
florar venire aşteptare recoltă frunziş frumos
florărie venit aşteptat recoltare a înfrunzi a înfrumuseţa
a înflori nou-venit recoltat înfrunzit înfrumuseţat
înflorit frunzar

venire = sosire venire ≠ plecare
recoltă = roadă blând ≠ aspru, dur, sever
copac = arbore a cădea ≠ a (se) ridica
a culege = a strânge rece ≠ fierbinte, cald
zăpadă = omăt, nea puternic ≠ slab, moale
a căpăta = a obţine rar ≠ des
a folosi = a utiliza cald ≠ frig
geros ≠ călduros, torid
a fi urmat de / to be followed by
a fi în floare / to be in blossom, to be in flower
94
Find and Observe!
1. Identificaţi enunţurile în text şi observaţi cuvântul / cuvintele lipsă: / Pick
a. Iernile în Moldova sunt __________________.
b. Primăvara este anotimpul ____________________ când natura reînvie.
c. Vara este anotimpul fructelor coapte şi bogate în vitamine _______________.
d. ________________ este frumoasă în orice anotimp.
6. Identificaţi fragmentele în care sunt următoarele cuvintele: / Find frag-
ments where following words are present:
a) anotimp;
b) vreme;
c) natură.
A. În Moldova anul se împarte în: B. Iernile în Moldova sunt:
a) patru anotimpuri; a) aspre, cu vreme geroasă;
b) două anotimpuri; b) calde, cu vreme frumoasă;
c) trei anotimpuri. c) răcoroase şi cu multă ceaţă.
C. Primii înfloresc: D. Vara este:
a) gutuii şi merii; a) anotimpul florilor;
b) caişii şi piersicii; b) anotimpul fructelor coapte;
c) caişii. c) anotimpul frunzelor galbene şi
ruginii.
4. Identificaţi continuarea enunţului: / Find adequate continuation of the
sentence:
Model:
Vara Vara este
este anotimpul anotimpul ce cule
omuleţi demai mici temperaturi.
zăpadă.
Primăvara zăpezile anotimpul
un fructelor coapte.
miros plăcut.
Toamna este anotimpul ploilor şi trebuie folosite zilnic.
Iarna copiii fac în curte se topesc şi răsar ghioceii.
Fructele conţin multe vitamine şi al frunzelor galbene.
Pomii înfloriţi răspândesc cu cele mai lungi zile şi cele mai scurte
nopţi.
the odd one:
1. anotimp a. stare meteorologică într-o perioadă dată, timp
2. vreme b. omăt, nea, ninsoare
3. recoltă c. gradul de încălzire a aerului
4. temperatură d. precipitaţie atmosferică sub formă de picături de apă
5. primăvară e. fiecare dintre cele patru diviziuni ale anului
6. zăpadă f. roadă strânsă
g. anotimp al anului care cuprinde lunile martie, aprilie şi mai
95
1. Depistaţi în text continuarea enunţului: / Find the continuation of the
sentence in the text:
a) Iernile în Moldova ... .
b) Zăpezile se topesc, răsar ... .
c) Toamna este anotimpul ... .
d) Vara este anotimpul ... .
e) Primăvara este anotimpul ... .
 În baza enunţurilor alcătuite, scrieţi rezumatul textului. / Make the summary
of the text on the basis of these sentences.
2. Completaţi enunţul cu un sinonim al cuvântului evidenţiat. / Complete the
Model: Pământul se acoperă cu un strat alb de zăpadă. / Pământul se
acoperă cu un strat alb de nea.
a. Odată cu venirea primăverii înfloresc pomii.
b. Toamna este anotimpul în care se strânge recolta.
c. Oamenii folosesc fructele în alimentaţia zilnică.
are true or false, based on the information from the text Anotimpurile în Moldova.
a. În Moldova sunt 2 anotimpuri. A F
b. Vara este anotimpul fructelor coapte.
c. Toamna este aspră şi lungă.
d. Iernile sunt blânde.
e. Ghioceii răsar toamna.
f. Merii şi gutuii sunt primii pomi înfloriţi.
Analyze and Apply!
sentences:
Model: Studenţii, textul, acum, citesc. Studenţii citesc acum textul.
a) Primăvara, frumos, copacii, înfloresc.

b) Anotimpul, cad, toamna, este, când, frunzele.
c) Luna, începe, cu, iarna, decembrie.
d) Strat, cu, pământul, de, acoperit, este, zăpadă, un.
e) Temperaturi, anotimpul, ridicate, este, vara, cu cele mai.
96
f) Anotimpul, este, naturii, primăvara, reînvierii.
2. Completaţi spaţiile libere: / Fill in the gaps with
necessary words: vacanţelor, ploaie, înmuguresc, toamna, înverzeşte, trecerea,
ghioceii, ninsoare.
Model: Toamna frunzele sunt ... . / Toamna fruzele sunt galbene.
a) Primele flori ale primăverii sunt ............. .

b) Strugurii se coc .................. .
c) Primăvara ................. iarba şi .................. copacii.
d) Vara este anotimpul ........................ .
e) Toamna şi vara precipitaţiile cad sub formă de ................... .
f) Căderea fulgilor se numeşte ......................... .
g) Iarna face ........................ dintre toamnă şi primăvară.
Model: Anotimp frumos
Iarnă ____________________
Cer ____________________
Timp ____________________
Dimineaţă _______________
Troiene ________________
Pom __________________
Vânt ___________________
4. Scrieţi forma corectă a adjectivelor: / Write the right form of adjectives:
Model: Această casă este (frumos). / Această casă este frumoasă.
Această rochie este (ieftin) ______________, acest costum este (scump)

___________. Astăzi este o zi (frumos)______________. În Chişinău sunt multe
magazine (modern) ____________. Această cameră este (bun) ____________. Are o
cămaşă (albastru) ___________________. La cinematograful „Patria” este un film
(interesant)________. În cameră am un dulap (înalt) ______, o masă (negru)
__________ şi două scaune (confortabil) _________. Lângă mine este un student
(străin) ___________.
SĂ CUNOAȘTEM!
Let’s Learn!
97
I. ADJECTIVUL. NOŢIUNI GENERALE
Adjective. General Notions
Adjectivul este partea de vorbire flexibilă care arată calitatea sau însuşirea unui
obiect. Deține categorii de gen, număr, caz şi grade de comparaţie; întotdeauna
determină un substantiv şi se acordă cu acesta în gen, număr, caz. / The adjective is a
”describing” word; the main syntactic role of which, is to qualify a noun or noun
phrase, giving more information about the object signified. In Romanian the adjective
has the category of gender, number, case and the degrees of comparison.
Adjectivele pot fi variabile şi invariabile. Adjectivele variabile au forme spe-
ciale pentru genul masculin şi feminin, numărul singular şi plural şi se modifică după
cazuri. / Adjectives can be variable and invariable. Variable adjectives have special
forms for masculine and feminine gender, singular and plural number.
Adjectivele variabile se împart în trei subclase, în funcţie de desinenţele pentru
masculin şi feminin, singular şi plural la cazul nominativ: / Variable adjectives are
divided into three groups.
I. Adjective variabile / variable adjectives:
a) adjective cu patru forme / adjectives with four forms
(bun, bună, buni, bune / good);
b) adjective cu trei forme / adjectives with three forms
(mic, mică, mici / little);
c) adjective cu două forme / adjectives with two forms
(fierbinte, fierbinți / hot).
II. Adjective invariabile / invariable adjectives:
adjective cu o singură formă / adjectives with one form
(gata / ready, cuminte / calm).
Adjective cu patru forme / Adjectives with four forms
Singular Plural
masculin / neutru feminin masculin feminin /neutru
-consoană -ă -i -e
alb (white) albă (white) albi (white) albe (white)
(fulg alb / white flake) (floare albă / white (Fulgi albi / white (flori albe / white
senin (bright) flower) flakes) flowers)
(ochi senin / bright senină (bright) senini (bright) senine (bright)
eye) (faţă senină / bright (ochi senini / bright (feţe senine / bright
face) eyes) faces)
-u -ă -i -e
negru (black) neagră (black) negri (black) negre (black)
(urs negru / black (coacăză neagră / (urşi negri / black (cămăşi negre / black
bear) black currant) bears) shirts)
-os -oasă -oşi -oase
frumos (beautiful) frumoasă (beautiful) frumoşi (beautiful) frumoase (beautiful)
(băiat frumos / (fată frumoasă / (băieţi frumoşi / (fete frumoase /
beautiful boy) beautiful girl) beautiful boys) beautiful girls)
Acordaţi următoarele adjective cu substantivele pe care le determină: /
Write corresponding adjectives to the nouns they determine:
98
Maria este o fată (înalt, brunet, deştept). Oamenii (optimist, curajos) au succes în
viaţă. În zilele (liber) stăm acasă. Pantofii (alb, negru) sunt lângă uşă. Aceste fete
(harnici) au o cameră (curate) şi (plăcute). În pauză, doi tineri (serioase) stau de vorbă
despre o carte (interesant). În această ţară (frumos) şi (bogat) sunt dealuri şi câmpii
(roditor) şi oameni (inteligent) şi (cinstit).
Adjectivele cu trei desinenţe au forme deosebite pentru masculin singular şi
feminin singular şi o formă unică pentru masculin şi feminin plural. / The adjectives
with three endings have different forms for masculine and femine gender, singular
number and the same form for masculine and femine gender, plural number.
Masculin Feminin Masculin şi feminin
-esc -ească -eşti
românesc (Romanian) românească (Romanian) româneşti (Romanian)
(leu românesc / Romanian (tradiţie românească / (lei româneşti / Romanian money
money) Romanian tradition) – m.g.)
(tradiţii româneşti / Romanian
traditions – f.g.)
-iu -ie -ii
cafeniu (brown) cafenie (brown) cafenii (brown)
(sac cafeniu / brawn bag) (rochie cafenie / brown (saci cafenii / brown bags – m.g.)
dress) (rochii cafenii / brown dress – f.g.)
-c, -g -ă -i
lung (long) lungă (long) lungi (long)
(drum lung / long way) (noapte lungă / long night) (nopţi lungi / long nights)
mic (small, litlle) mică (small)
(băiat mic / litlle boy) (fată mică / litlle girl) mici (small)
(băieţi mici / litlle boys – m.g.)
(fete mici / litlle girls – m.f.)
Acordaţi următoarele adjective cu substantivele pe care le determină: /

Write corresponding adjectives to the nouns they determine:
Drum (lung, lungă, lungi) ______________
Bulevarde (larg, largă, largi)____________________
Film (plictisitor, plictisitoare, plictisitori) ________________________
Profesori (înţelegător, înţelegători, înţelegătoare) _______________________
Mere (roşu, roșie, roşii) ______________________________
II. ADVERBUL. TIPURI

Adverb. Types of Adverbs
99
Adverbul exprimă caracteristica unei acţiuni sau a unei stări, caracteristica unei
însuşiri, împrejurarea în care se desfășoară o acţiune. / The Adverb is a word or a
phrase that modifies the meaning of an adjective, verb, or other adverb, expressing
manner, place, time, or degree (e.g. gently, here, now, very).
CLASIFICAREA ADVERBELOR
The Classification of Adverbs
După formă / By form
Felul adverbelor / Exemple / Examples Elemente de sintaxă / Syntacsis
Type of adverbs
Simple / simple Abia / just,only, Mâine vom pleca în excursie. / Tomorrow
hardly, aşa / such, we will go on an excursion.
bine / well, destul / Vom pleca acolo pentru a vizita locurile
enough, azi / today, pitorești. / We will go there to visit the
mâine / tomorrow, pittoresque places.
aici / here, acolo / Ea se simte bine. / She is well.
there etc.
Compuse / compound Mâine-seară / El se simte acasă oriunde merge. / He
tomorrow evening / feels at home anywhere he goes.
night, oriunde /
anywhere etc.
După înţeles / By meaning
De loc / the place Unde / where, aici / Unde este Biblioteca Centrală a
here, acolo / there, univerisității? / Where is the Central
departe / far (away) / Library of the univeristy?
off), aproape / near, Aproape de universitate se află Parcul
close, împrejur / Central. / The Central Park is near
around university.
De timp / the time Acum / now, atunci / Mai bine mai târziu decât niciodată. /
then, astăzi / today, Better late than never, but better never
ieri / yesterday, late.
târziu / late, devreme /
early, odată / once,
totdeauna / always
De mod / the mood Abia / just, only, aşa / Andrei va veni degrabă. / Andrei will
such, alene / lazily, come soon.
bine / well, cruciş / Studenții străini vorbesc foarte bine
crossways, cum / how, românește. / Foreign students speak
degrabă / quickly, Romanian very well.
soon, româneşte /
Romanian etc.
Adverbele de mod au sensuri variate şi pot indica: / The adverbs of mood have different
meanings and can express:
Modul desfăşurării Încet / slowly, repede / Astfel, studenții au decis cine să participe
acţiunii: / the way of quickly, bine / well, la concurs. / Thus, students have decided
doing the action astfel / so, thus, aşa / who will participate in the competition.
such etc.
Continuare
Cantitatea / Atât / so much, cam / Este prea multă informație pentru o
100
the quantity about, mult / much, singură lecție. / Is too much information
destul / enough, prea / too
for one lesson.
Afirmaţia / Da / yes, desigur / Firește, organizatorii vor face modificări
the affirmation certainly, fireşte / în programul conferinței. / Of course, the
certainly, of course etc.
organizers will make modifications in the
program of the conference.
Probalitatea / the Poate / may be, perhaps, Pesemne, a uitat să vă anunțe. / Probably,
probability pesemne /probably, he forgot to announce you.
probabil / probably
Negaţia / the negation Nu / not, ba / no, nici / Nu înțeleg sensul nicidecum. / That makes
even, nicidecum / not at no sense to me, by no means at all.
all, by no means
Scrieţi în locul punctelor adverbul potrivit: / Fill in the gaps with the
correct adverb: cum, acum, aici, unde, decât, departe, acolo, aproape,
desigur, pesemne, româneşte.
Cartea este ________________ pe masă. _________________ este vremea?
_________________este sala de curs. Mihai este mai înalt ________________ Ion.
Pleacă _____________________. Universitatea este ____________ de blocul unde
locuiesc. Cerul este înnorat. ________________ va ploua. ____________ avem lecţia
de română. Vorbeşte bine __________________.
Exercises
1. Completaţi textul cu următoarele adjective, acordându-le cu substantivul
determinat: / Fill in the gaps with the correct adjectiv. Write corresponding adjecti-
ves to the nouns: special, liber, verde, sportiv, plăcut, divers, activ.
Model: Cartea este (interesant). Cartea este interesantă.
În orice oraş există locuri ..................... pentru odihnă şi distracţii. Aici oamenii
îşi petrec timpul ................... . Ei se odihnesc, se plimbă prin parcurile…, fac sport în
centrele ........................., merg la teatru şi cinema. Toţi trebuie să găsescă
ocupaţii ....................... pentru a petrece timpul ...................... . Acest lucru ne face
viaţa ....................... şi ........................... . Tot mai mulţi oameni preferă
odihna ................. .
2. Scrieţi câte un substantiv potrivit pentru adejectivele de mai jos:
Model: _____________ interesantă; carte interesantă
_____________________ larg __________________ bun

_____________________lungă __________________ noi
____________________serioase __________________frumoasă
___________________interesantă __________________ roşii
___________________ dragi _________________ alb
101
3. Identificați în propoziţiile de mai jos adverbele de loc şi traduceţi-le: /
Find the adverbs that express the place in the following sentences and translate them:
După-amiază stau acasă. Afară este frumos. Înăuntru este cald, de aceea nu
intrăm. Scrisoarea este acolo, pe birou. Staţia de taxiuri este aici. Gradina Botanică
este departe de centrul oraşului. Pretutindeni există oameni buni. Aproape de casa
noastră este un centru comercial. Biblioteca este sus, la etajul trei.
4. Acordaţi adjectivele din paranteze cu substantivele pe care le
determină: / Write the adjectives in brackets correspondingly to the nouns:
Model: Cartea este (interesant). Cartea este interesantă.
E o primăvară (frumos). Natura înverzeşte. Iarna (geros) se sfârşeşte, iar zilele
(lung) şi (cald) prevestesc o primăvară cu mult soare. Deşi timpul este (variabil) şi
vântul suflă (slab), în jur toţi trăiesc cu dispoziţia primăverii. Uite şi un ghiocel
(gingaş) înfloreşte, şi salcia (bătrân) înmugureşte, şi pomii (fructifer) înfloresc, creând
un peisaj (frumos), demn de toată admiraţia.
5. Scrieţi forma potrivită a cuvântului din paranteze şi completaţi spaţiile
libere cu antonimul acestui cuvânt: / Write the correct form of the word from
brackets and fill in the gaps with the antonym of the word from the brackets:
Model: Cartea este (interesant), iar filmul este ............... .
Cartea este interesantă, iar filmul este plictisitor.
1. Adjective / Adjectives:
Ceaiul este (cald), iar limonada este ................... .
Drumul este (larg), iar trotuarele sunt .................. .
Maşina este (nou), iar bicicleta este ................ .
Matei este (înalt), iar Alina este................ .
Iarna este (geros), iar vara este ............. .
Vara zile sunt (lung), iar nopţile sunt ............. .
2. Adverbe / Adverbs:
Maşina merge (repede), iar bicicleta merge _______________.
Ion vorbeşte (încet), iar Elena vorbeşte __________________.
Lucian scrie (frumos), iar Ştefan scrie __________________.
Worksheet
Se dă textul:
... Oamenii întotdeauna aşteaptă cu nerăbdare primăvara. Cine poate rezista
sentimentului de bucurie şi de fericire de care eşti animat atunci când participi la
renaşterea primăverii?
(Sursă anonimă)
102
CERINŢE:
1. Extrageţi adverbele din text. / Find the adverbs from the text.
2. a) Scrieţi antonimele următoarelor cuvinte: / Write the antonyms of the
following words:
nerăbdare – _________________
bucurie – ___________________
fericire – ___________________
întotdeauna – ________________
b) Formulaţi enunţuri în care să includeţi antonimele acestor cuvinte. /

Make up sentences using the antonyms of these words.
3. Completaţi enunţul: / Complete the sentence:
Model: ...Oamenii întotdeauna aşteaptă cu nerăbdare
_____________. / ...Oamenii întotdeauna aşteaptă cu nerăbdare
primăvara.
...Oamenii întotdeauna aşteaptă cu nerăbdare _____________.
Studenţii aşteptă cu nerăbdare __________________________.
Copiii aşteaptă cu nerăbdare __________________________.
Mama aşteaptă cu nerăbdare ______________________.
1. Citiţi şi intitulaţi următorul dialog. / Read and entitle the following
dialogue.
Sofia: Salut, Diana!
Diana: Salut, Sofia!
Sofia: Ce mai faci?
Diana: Mulţumesc, bine.
Sofia: Cum e timpul în Moldova? Te-ai adaptat?
Diana: Da, mă simt bine aici. Timpul e frumos. E o toamnă deosebită, mă impre-
sionează natura de aici. Colegii mei, originari din Moldova, vorbesc că va fi o toamnă
lungă, cu zile calde şi senine.
Sofia: Da, toamnele în Moldova sunt frumoase şi bogate.
Diana: Până a veni în Moldova, toamna pentru mine era simbolul melancoliei, al
ploilor fără sfârşit. Dar văd că nu e aşa.
Sofia: Deşi toamna e şi un anotimp ploios, noi asociem toamna cu perioada când
se strânge recolta.
2. Continuați dialogul: / Continue the dialogue:
103
− Afară e un timp frumos!
− Într-adevăr ...
− _______________
− _______________
− _______________
E iarnă. Afară ninge lin. Matei şi Andrei stau la geam şi admiră ninsoarea.
CERINȚE:
Alcătuiţi un dialog în care să redaţi impresiile celor doi prieteni despre
iernile din Moldova. / Make a dialogue in which to express the impressions of those
2 friends about winters in Moldova.
Cuvinte-reper
anotimp
toamnă
vară
iarnă
primăvară
frunză
natură
soare

There are four seasons in the year – spring, summer, autumn and winter. Spring is
the season of hope and happiness. It is the season when nature awakens from her
winter sleep – the ice is broken, the grass is beginning to shoot, here buds are
showing, there the tress are already bursting into leaf, fresh, green and lovely. Spring
has come.
Summer is the hottest season in the year. The bright sunshine scorches the earth.
Not a single cloud is in the sky. The fields are green and shorn – here and there big of
hay are seen. The days are long in summer.
104
FIŞĂ CULTURALĂ
 Pentru ca anotimpurile să existe, este necesar ca axa de rotaţie a unei
planete să fie înclinată. Înclinarea axei planetei face ca emisferele să primească
lumina Soarelui sub unghiuri diferite în acelaşi timp.
 Prima planetă de la Soare, Mercur, nu are anotimpuri.
 Pe Marte, anotimpurile durează de două ori mai mult decât pe Terra.
 Pe Jupiter anotimpurile nu sunt nici extreme, dar nici medii ca intensita-
te. Anotimpurile ar dura 3 ani.
 Saturn are anotimpuri, dar efectele lor nu se observă în atmosferă,
pentru că planeta se află departe de Soare. Anotimpurile durează aproximativ 7
ani.
 Uranus este planeta condiţiilor meteo extreme. Anotimpurile durează 20
de ani, iar în timpul verii, unul dintre poli este îndreptat spre Soare. Timp de 20
de ani, polul opus se află în întuneric, împreună cu jumătate de emisferă.
LEXIC
axa de rotaţie – rotation axis
înclinare, i; s.f. – inclination
emisferă, e; s.f. – hemisphere
unghi, uri; s.n. – angle
a dura; vb. – to last
extrem, ă, i, e – extreme
intensitate, i; s.f. – intensity
suprafață, e; s.f. – surface
observa; vb. – to observe
efect, e; s.n. – effect, result
pol, i; s.m. – pole
întuneric; s.n. – dark
1. Planeta Mercur nu are anotimpuri. A F
2. Pe Marte, anotimpurile durează de două ori mai puţin decât
pe Terra.
3. Pe planeta Saturn, anotompurile durează 6 ani.
4. Cele mai lungi anotimpuri sunt pe planeta Neptun.
105
UNITATEA 8. ÎN FAMILIE
Unit 8. Family
Unit 8. Family
Text: Familia mea
Social Conventions
Lexical Minimum. Lexics. Congratulations (model)
Lexical Worksheet
Find and Observe!
Oobserve and Analize!
Analyze and Apply!
Let's Learn! Possessive Pronouns and Pronominal
Adjectives. The Noun's Declension (Recapitulation)
Study to Communicate. Charascterisation of a person
Cuvinte-cheie: familie, rude, părinţi, bunei, nepoţi, copilărie, adolescenţă.

Key-words: family, relatives, parents, grandparents, grandchildren, childhood,
teen age.

Familia mea este numeroasă. / I have a big family.
Familia mea este compusă din ... 3, 4, 5 etc. membri. / My family consists of ...3, 4, 5
members.
Seamăn cu tatăl meu / mama mea. / I take after my father / mother.
Ai fraţi / surori? / Do you have brothers / sisters?
Ai multe rude? / Do you have many relatives?
Am un frate / o soră. / I have a brother / a sister.
Aş vrea să vi-l prezint pe fratele meu, pe soţul, să v-o prezint pe sora mea ... / I would
like to introduce to you my brother, my sister, my husband ...
Este vărul meu din partea tatei / mamei. / He is my cousin from my father's side.
Eşti căsătorit (ă)? / Are you married?
Sunt căsătorit (ă). / I am married.
Sunt necăsătorit (ă). Sunt celibatar (ă). / I am not married. I am single.
Aveți copii? / Do you have children?
Câți copii aveți? / How many chidren do you have?
106
Am 2, 3, 4 copii. / I have 2, 3, 4 children.
Ce profesie au părinţii tăi? / What is your father's job?
Tatăl meu este inginer ... . / My father is an ingineer ... .
Mama mea este profesoară ... . / My mother is a teacher ... .

familie, -i; s.f. [familịe] – family rudă, -e; s.f. [rudə] – relative
sfat, -uri; s.n. [sfat] – advice cuvânt, -e; s.n. [kuvînt] – word
unchi; s.m. [unkị] – uncle mătuşă, -e; s.f. [mətu∫ə] – aunt
părinte, -i; s.m. [pərinte] – parent bunel, -i; s.m. [bunel] –
alinare, -i; s.f. [alinare] – consolation grandfather
soţ, -i; s.m. [sots] – husband ospeţie, -i; s.f. [ospetsie] – guest
prieten, -i; s.m. [prieten] – friend soţie, -i; s.f. [sotsie] – wife
chip, -uri; s.f. [kip] – appearance tată, -i; s.m. [tatə] – father
a se căsători; vb. [kəsətori] – to marry povară, -i; s.f. [povarə] – burden
mamă, -e; s.f. [mamə] – mother a aştepta; vb. [a∫tepta] – to wait
mereu; adv. [mereų] – always fiu, -i; s.m. [fiu] – son
pensionar, -i; s.m. [pensionar] – retired de aceea – that's why
fiică, -i; s.f. [fiịkə] – daughter vârstă, -e; s.f. [vîrstə] – age
cartier, -e; s.n. [kartier] – neighbourhood numeros, -ă, -i, -e; adj. [numeros] –
fericit, -ă, -i, -e; adj. [ferit∫it] – happy numerous
clasă, -e; s.f. [klasə] – form elev, -i; s.m. [elev] – pupil
ţară [tsarə] – countryside a înconjura; vb. [înkonjura] – to
acelaşi [at∫ela∫ị] – the same surround
verişor, -i; s.m. [veri∫or] – cousin avere, -i; s.f. [avere] – wealth
FAMILIA MEA
107
Mă numesc Dorin. Am 20 de ani şi locuiesc în Chişinău împreună cu familia
mea. Am o familie numeroasă şi prietenoasă. Mă bucur de fiecare clipă petrecută
alături de cei dragi.
Părinţii mei se numesc Ana şi Petru. Mama mea are 45 de ani. Ea este profesoară
de biologie la liceu. Tatăl meu este avocat. El are 47 de ani. Îmi iubesc mult părinţii şi
fac tot posibilul ca ei să fie mândri de mine.
Prietenii mei cei mai buni sunt fratele mai mare Mihai şi sora Elena. Fratele meu
este căsătorit. El e funcţionar, iar soţia lui – casnică. Ei au un fiu, Andrieş. Nepoţelul
meu are trei anişori şi merge la grădiniţă.
Sora mea Elena este mai mică decât mine, are 12 ani. Ea este elevă în clasa a
şasea şi e pasionată de muzică şi dans.
În zilele de sărbătoare invităm toate rudele în ospeţie. Cei mai aşteptaţi sunt
buneii. Ei sunt pensionari şi locuiesc la ţară. Bunicul întotdeauna găseşte pentru noi un
sfat sau un cuvânt de alinare. Bătrâni la chip, dar cu sufletul mereu tânăr, ei uită de
povara vârstei, înconjuraţi fiind de copii şi nepoţi.
Mai am trei unchi şi două mătuşi, verişori şi verişoare. Ei nu stau în Chişinău.
Doi unchi sunt medici. Ei locuiesc în Bălţi. Celălalt unchi stă la Floreşti. El e tânăr şi
încă nu este căsătorit.
Mătuşile mele sunt surori medicale, iar soţii lor – jurişti. Noi locuim în acelaşi
cartier, de aceea ne întâlnim deseori.
Am o familie numeroasă şi fericită. Aceasta este averea mea cea mai mare.
MINIMUM LEXICAL
Lexical Minimum
SFERE LEXICALE / LEXICS

FAMILIA / FAMILY
soră, surori; s.f. / sister cumnat, -i; s.m. / brother-in-law
frate, -i; s.m. / brother cumnată, -e; s.f. / sister-in-law
fiu, -i; s.m. / son noră, nurori; s.f. / daughter-in-law
fiică, -i; s.f. / daughter mire, -i; s.m. / groom
ginere, -i; s.m. / son-in-law mireasă, -e; s.f. / bride
nepot, -i; s.m. / granson, nephew unchi, -i; s.m. / uncle
nepoată, -e; s.f. / grand daughter mătușă, -i; s.f. / aunt
socru, -i; s.m. / father-in-law
soacră, -e; s.f. / mother-in-law
PROFESII / JOBS
profesor, -i; s.m. / teacher jurist, -i; s.m., avocat, -i; s.m. / lawyer
medic, -i; s.m. / doctor funcţionar, -i; s.m. / clerk
șofer,- i; s.m. / driver vânzător, -i; s.m. / shop assistant
casnică, -e; s.f. / house-keeper bucătar, -i; s.m. / cook
chelner, -i; s.m. / waiter contabil, -i; s.m. / accountant
108
pictor, -i; s.m. / painter cântăreț, -i; s.m. / singer
FORMULE DE FELICITARE / Congratulations

Te / vă felicit (ăm) cu ocazia ... / I congratulate you on ...
− zilei de naștere / birthday
− Crăciunului / Christmas
− Sfintelor Sărbători de Paște / Easter
− sosirii primăverii / Spring arrival.
Îți (vă) doresc (dorim) ... / I wish you ...
− multă sănătate / good health
− bucurii / joy
− fericire / happiness
− noroc / good luck
Să fii / să fiți ... / To be ...
− sănătos (=oasă) / healthy
− fericit (=ă) / happy
Model:
Scumpi părinți!
Vă felicit din suflet cu aniversarea a 40-a a căsătoriei. Vă doresc mulți ani înainte,
să fiți sănătoși și să aveți bucurii de la cei dragi.
Vă iubesc, Radu
109
FIŞĂ LEXICALĂ
Lexical Worksheet

A locui / To live A invita / To invite A iubi / To love Familie / Family
locuitor invitat iubit familiar
locuinţă invitaţie iubitor familial
iubire familist

mereu = întotdeauna deseori ≠ rareori
numeros = mare mic ≠ mare
a locui = a sta bătrân ≠ tânăr
avere = bogăție
POLISEMIE / Polisemy
a sta bine – a i se potrivi cuiva un lucru (o haină)
a sta pe loc – a nu progresa, a stagna
a sta de veghe – a păzi
a fi mândru de ... / To be proud of ...
a fi pasionat de ... / To be fond of ...
a face tot posibilul / To do his/her best
IDENTIFICAȚI ȘI OBSERVAȚI!
Find and Observe!
Prietenii mei cei mai buni sunt ________ mai mare Mihai şi _____________
Elena. Fratele meu este căsătorit. El e ________, iar soţia lui – casnică. Ei au un
_______, Andrieş. Nepoţelul meu are trei anişori şi merge la grădiniţă.
În zilele de sărbătoare invităm toate ______ în ospeţie. Cei mai aşteptaţi sunt
_______. Ei sunt _________ şi locuiesc la ţară. Bunicul întotdeauna găseşte pentru noi
un ______sau un cuvânt de alinare. Bătrâni la chip, dar cu sufletul mereu tânăr, ei uită
de povara vârstei, înconjuraţi fiind de ______ şi _________.
2. Identificați fragmentele în care sunt următoarele cuvinte: / Find fragments
110
a) familie;
b) părinți;
c) sărbătoare.
3. Observați varianta potrivită: / Choose the adequate answer:
A) Mihai este: B) Mama lui Dorin este:
a) fratele lui Dorin; a) casnică;
b) tatăl lui Dorin; b) contabilă;
c) unchiul Elenei. c) profesoară.
C) Dorin locuieşte: D) Elena este:
a) împreună cu familia; a) soră medicală;
b) în Bălţi; b) elevă;
c) cu buneii. c) mătuşa lui Mihai.
4. Continuați corect enunțurile: / Find the adequate continuation:
1. Am o familie invităm toate rudele în ospeție.
2. Mă bucur de fiecare clipă numeroasă și fericită.
3. Prietenii mei cei mai buni sunt petrecută alături de cei dragi.
4. Bunicul întotdeauna găsește fratele și sora.
5. În zilele de sărbătoare un sfat sau un cuvânt de alinare.
the odd one:
1. părinți a. persoana angajată într-un magazin
2. medic b. mama și tata
3. vânzător c. conduce automobilul
4. profesor d. prescrie tratament
5. șofer e. își face studiile la universitate
f. predă o materie de învățământ
OBSERVAȚI ȘI ANALIZAȚI!
1. Găsiți în text continuarea enunţurilor: / Quote the continuation of the
sentences:
a) Am o familie ... şi ... .
b) Prietenii mei cei mai buni sunt ... .
c) În zilele de sărbătoare ... .
d) Buneii mei sunt ... .
obtained sentences.
b. Întocmiți rezumatul textului în baza enunţurilor. / Summarize the text on
the basis of these sentences.
111
Model: Noi locuim într-un oraș frumos, nu ... .
Noi locuim într-un oraș frumos, nu urât.
a. Eu îmi vizitez deseori rudele, nu ... .
b. Familia e o avere atât pentru un tânăr, cât și pentru un ... .
c. Chișinău e un oraș mare, nu ... .
d. Ne vrem părinții mereu aproape, nu ... .
are true or false, based on the information from the text Familia mea.
1. Mama este profesoară de matematică şi lucrează în liceu. A F
2. Elena este elevă în clasa a şasea.
3. Dorin are un unchi şi două mătuşi, verişori şi verişoare.
4. Mihai e funcţionar, iar soţia lui – casnică.
5. Dorin are o familie numeroasă şi fericită.
Analyze and Apply!
Medicale, mele, sunt, mătuşile, surori.
Mare, familia, este, mea, averea, cea, mai.
Sărbătoare, invităm, zilele, în, rudele, în ospeţie, toate, de.
Familie, eu, mare, am, fericită, şi.
Familia lui Dorin este ... . Elena este ... lui, iar Mihai e ... . Ana şi Petru sunt ... .
Andrieş este fiul lui Mihai şi ... lui Dorin.
Dorin are multe rude: ..., ...., ...., ... .
Model: Soră inteligentă / Mamă înțelegătoare
− Tată ............................................
− Bunică ........................................
− Frate ...........................................
− Unchi .........................................
− Verişor .......................................
− Rude ...........................................
− Soție ...........................................
− Soț ..............................................
4. În baza textului Familia mea, scrieţi prenumele şi ocupaţia membrilor
familiei: / Read the text again and write family members names and occupations:
112
Membrii familiei lui
Prenumele Ocupaţia
Dorin
Mama Ana Profesoară
___________________ ____________________ ____________________
5. Alcătuiţi enunțuri: / Make sentences:
Eu locuiesc muzică.
Mama mea are la ţară.
Tatăl meu este în Chişinău.
Sunt pasionat de 45 de ani.
Buneii mei stau avocat.
6. Determinaţi ce este în plus în următoarele serii de cuvinte: / Cross the odd
word in the following lists:
Părinţi Profesori Bunei Nepoţi Veri _____________
Mamă Bunică Frate Soră Mătuşă _____________
Medic Carte Șofer Avocat Vânzătoare _____________
Locuiesc Lucrez Învăţ Pasionat Citesc _____________
7. Creaţi-vă propriul arbore genealogic: / Create your own family tree:
Model:
SOȚIE (SOȚ)
↕
SORĂ – EU – FRATE
↑
TATĂ ↔ MAMĂ
↑ ↑
BUNEI BUNEI
SĂ CUNOAȘTEM!
Let's Learn!
PRONUMELE ȘI ADJECTIVUL PRONOMINAL POSESIV
Possessive Pronouns and Adjectives
Pronumele și adjectivele pronominale posesive din limba română sunt prezentate
în următorul tabel: / The possessive pronouns and adjectives in Romanian are shown
in the following table:
Masculine, singular Masculine, plural Feminine, singular Feminine, plural
fratele fraţii sora surorile
meu (my) mei (my) mea (my) mele (my)
tău (your) tăi (your) ta (your) tale (your)
113
său (his, her) săi (his, her) sa (his, her) sale (his, her)
(lui, ei) (lui, ei) (lui, ei) (lui, ei)
nostru (our) noştri (our) noastră (our) noastre (our)
vostru (your) voştri (your) voastră (your) voastre (your)
lor (their) lor (their) lor (their) lor (their)
Pronumele posesive țin locul numelui și sunt însoțite de articole. / Possessive
pronouns replace names and are used with possessive articles.
Model:
Mama mea este profesoară, iar a ta e medic.
Pixul meu e albastru, iar al tău e roșu.
Colegii noștri sunt din Franța, iar ai voștri din Israel.
Completați spațiile libere cu un pronume posesiv adecvat: / Fill in the
gaps with a possessive pronoun in the same way:
1. Sora mea are 17 ani, iar ____________ are 8 ani.
2. Prietenii mei sunt aici, iar ______________ încă nu.
3. Părinții noștri stau în Chișinău, ____________ în Bălți.
4. Rudele mele sunt aproape, iar _____________ departe.
Adjectivele pronominale posesive sunt utilizate doar cu substantivele articulate. /
The possessive adjectives are used only with articulated nouns.
Model:
Eu am un frate. Fratele meu e contabil. / I have a brother. My brother is an
accountant.
Eu am doi fraţi. Fraţii mei sunt înalţi. / I have two brothers. My brothers are tall.
Tu ai o soră. Sora ta e elevă. / You have a sister. Your sister is a pupil.
Tu ai două surori. Surorile tale sunt adolescente. / You have two sisters. Your
sisters are teenagers.
Completați spațiile libere conform modelelor expuse anterior: / Read the
examples above and complete the gaps in the same way:
Noi avem o bunică. … … este în vârstă.
Tu ai multe rude. … … locuiesc departe.
Eu am o casă. … … este spaţioasă.
Ei au doi verişori. … … sunt tineri.
Adjectivul pronominal posesiv se acordă în gen, număr și caz cu substantivul
determinat. / The possessive adjectives take number, gender and case of the noun it is
attributed to.
Model:
fiul meu / my son fiii mei / my sons
fiica mea / my daughter fiicele mele / my daughters
Completați spațiile libere cu adjectivele pronominale posesive corespun-
zătoare: / Choose the necessary pronoun and fill in the gaps: tău, noastră,
voştri, noastre, lor, mei.
Familia … este mare.
Părinţii … sunt acasă.
Fratele … merge la şcoală.
Rudele … au venit în vizită.
114
Copiii … sunt în vacanţă.
În limba română adjectivul pronominal posesiv urmează substantivul, pe când în
cea engleză îl precede. / The adjectives follow the nouns, while in English they are
placed before it.
Pentru persoana a treia, pronumele și adjectivele pronominale posesive au doar
forme de singular: său, sa, săi, sale. La numărul plural este utilizat pronumele per-
sonal lor. / For the 3rd person, the possessive pronouns have forms only for singular
(only one owner): său, sa, săi, sale. For the plural form, the personal pronoun lor is
used.
DECLINAREA SUBSTANTIVULUI. ACTUALIZARE

Noun's Declension. Recapitulation
Declinarea substantivelor cu articol nehotărât /
Declension of the nouns with indefinite article
Masculin / Masculine Feminin / Feminine

N. - Ac. un vecin o vecină
Sg G. - D. unui vecin unei vecine
.
N. - Ac. nişte vecini nişte vecine
Pl. G. - D. unor vecini unor vecine
Model:
N. Un vecin vorbește respectuos. / A neighbor speaks with respect.
G. Este maşina unui vecin. / It is the car of a neighbor.
D. Dă unui vecin acest colet. / Give the box to a neighbor.
Ac. Văd un vecin. / I see a neighbor.
Scrieți la numărul plural substantivele articulate din exemplele propuse. /
Write the underlined words from the examples above in plural.
Declinarea substantivelor cu articol hotărât /

Declension of the nouns with definite article
Masculin / Masculine Feminin / Feminine
N. - Ac. vecinul vecina
Sg G. - D. vecinului vecinei
.
N. - Ac. vecinii vecinele
Pl. G. - D. vecinilor vecinelor
N. Vecinul aşteaptă. / The neighbor is waiting.
G. Este o maşină a vecinului. / It is the neighbor's car.
D. Dă vecinului acest colet. / Give the box to the neighbor.
Ac. Vorbesc cu vecinul meu. / I speak with my neighbor.
V. Vecine, te invit la teatru! My neighbor, I am inviting you to the theatre!
115
Scrieți la genul feminin substantivele articulate din exemplele propuse. /
Write the underlined words from the examples above in feminine gender.
IA AMINTE! / Remember
Substantiv articulat + substantiv în
Verb + substantiv în cazul dativ
cazul genitiv
O carte a studentului Imprumut unui student o carte
Un caiet al studentei Imprumut unei studente un caiet
Niște dicționare ale studenților Imprumut unor studenți niște dicționare
Manualul studentului / studentei Imprumut studentului / studentei un manual
Manualele studentelor / studenților Imprumut studenților / studentelor un manual
1. Declinarea substantivelor proprii: / The proper nouns declension:

N. Moldova este o țară frumoasă. / Moldova is a beautiful country.
G. Capitala Moldovei este orașul Chișinău. / The capital of Moldova is Chișinău.
D. Grație Moldovei am cunoscut locuri pitorești. / I saw beautiful places due to
Moldova.
Ac. Am vizitat Moldova. / I visited Moldova.
V. Moldovă, ești țara doinelor. / Moldova, you are a country of songs.
N. Chișinăul este un oraș frumos. / Chișinău is a beautiful town.
G. Străzile Chișinăului sunt largi. / Chișinău has large streets.
D. Am văzut locuri frumoase grație Chișinăului. / I saw beautiful places due to
Chișinău.
Ac. Vizitez des Chișinăul. / I visit Chișinău many times.
V. Chișinăule, te iubesc! / I love you, Chișinău!
Exercises
1. Substituiți pronumele personale din paranteză cu adjectivele posesive,
acordându-le în gen, număr și caz: / Fill in the gaps with the necessary possessive
adjectives:
Model: Mama (ea) este profesoară. / Mama mea este profesoară.
1. Familia (eu) este mare.
2. Fratele (tu) e medic.
3. Casa (noi) se află în centrul orașului.
4. Tatăl (voi) e inginer.
5. Rudele (ei) au venit în vizită.
116
2. Completați spațiile libere cu substantivele potrivite. Scrieţi-le la forma
cerută de context. / Fill in the gaps with the adequate nouns. Write them in the
correct form.
prietenă soră rude vecini oaspeți copil
1. Jucăriile … sunt pe raft.
2. Locuim într-un bloc cu cinci etaje și avem mulți … .
3. Am pregătit cina. Îi așteptăm pe… .
4. Este odaia … mele.
5. I-am dat geanta unei bune … .
6. Avem multe … în acest oraș.
3. Formați pluralul substantivelor conform modelului: / Write the plural form
of the following nouns:
Model: Cartea studentului / cărțile studenților
1. Centrul orașului / ...
2. Culoarea hainei / ...
3. Forma mesei / ...
4. Prețul produsului / ...
5. Părintele copilului / ...
4. Puneți substantivele din paranteze la forma cerută: / Write the required for
of the noun from the brackets:
Model: Aceasta e casa (un prieten). / Aceasta e casa unui prieten.
1. Numele (un student) nu este menționat.
2. Spectatorii sunt impresionați de vocea (o actriță).
3. Acesta e telefonul (un prieten).
4. Răspunsul (o colegă) este corect.
5. Ana împrumută pixul (un elev).
5. Scrieți forma corectă a cuvântului din paranteze. / Write the correct form of
the words from the brackets:
Model: Dau (coleg) o carte. / Dau colegului o carte.
1. Adresez (profesor) o întrebare.
2. Cer (medic) un sfat.
3. Dăruiesc flori (mama).
4. Profesorul cere opinia (studenți) despre tema studiată.
5. Expediez (prieteni) invitații.
6. Declinați în enunțuri scurte substantivele student și prietenă (singular și
plural). / Decline in short sentences the nouns student and prietenă (singular and
plural).
7. Completați spațiile libere cu pronumele potrivit: / Fill in the gaps with the
adequate pronoun:
ai noștri al nostru ale noastre a noastră
1. Sora ________________________
117
2. Prietenii ________________________
3. Verișoarele ________________________
4. Colegii ________________________
5. Tatăl ________________________
6. Mătușa ________________________
8. Alcătuiți enunțuri în care să respectați cerințele: / Make sentences respec-

ting the requirements:
N. Studentul ______________________________ .
G. ____________ studentului _________________ .
D. _________________ studentului ________________ .
Ac.___________________________________studentul.
Worksheet
Se dă textul:
Părinții noștri au avut visurile lor; noi le avem pe ale noastre; generațiile care
vor urma le vor avea pe ale lor. Fără visuri și fantasme omul nu poate exista.
(Olive Shreiner)
CERINȚE:
1. Selectați adjectivele posesive din text și utilizați-le în îmbinări, conform
modelului: / Find the possessive adjectives in the text and make combinations, accor-
ding to the model:
Model: Noștri / părinții noștri, copiii noștri, bunicii noștri…
2. Alcătuiţi propoziţii cu următoarele îmbinări: / Make sentences with the
given combinations: părinţii noștri, visurile noastre, visurile părinților.
3. Înlocuiți adjectivele cu un pronume posesiv: / Replace the adjectives with a
possessive pronoun:
Model: Casa noastră _________ / a noastră
Părinții noștri ___________
Sora mea ___________
Verișoarele tale ___________
Bunicul meu ___________
4. Formaţi îmbinări conform modelului propus: / Write phrases according to
the given model:
Model: Visuri / părinți – visurile părinților
Casa / bunici – …………………………………
Sora / mamă – ………………………………….
118
Odaia / fiu – …………………………………….
Lecţiile / fiică – …………………………………
Soţia / frate – ……………………………………
5. Scrieţi corect adjectivele pronominale posesive din paranteze: / Write the

correct form of the pronoun from the brackets:
Model: Casa (tu) este spațioasă. / Casa ta este spațioasă.
Prietenul (eu) are o familie numeroasă. Părinţii (el) sunt medici. Sora (el) este
căsătorită. Soţul (ea) e profesor. Copiii (ei) merg la şcoală.
6. Utilizați pronumele și adjectivul pronominal posesiv: / Use possessive pro-
nouns and adjectives:
Model: Eu am două surori adolescente.
Surorile mele sunt adolescente.
Ale mele sunt adolescente.
1. Tu ai o casă spațioasă.
2. Voi aveți rude în orașul Chișinău.
3. Noi avem prieteni studenți.
4. Ea are o mașină nouă.
5. Eu am părinți buni.
7. Scrieţi substantivele din paranteze la cazul dativ, articulate cu articolul
nehotărât și cu articolul hotărât: / Write the underlined words in Dative case:
Model: Dă (copil) o jucărie.
Dă unui copil o jucărie.
Dă copilului o jucărie.
1. Aduce (vecin) scrisoarea.
2. Spune ( prietenă) povestea.
3. Cumpără (colegi) cadouri.
4. Oferă (fete) flori.
ÎNVĂȚĂM SĂ COMUNICĂM!
O FAMILIE FERICITĂ
Doina: Salut, Ana! Ce mai faci?
Ana: Salut, Doina. Sunt bine. Şi tu?
Doina: Şi eu sunt bine. Merg în vizită la părinţi. Este
ziua de naștere a mamei mele.
119
Ana: Va fi şi sora ta acolo?
Doina: Sigur. Ea e căsătorită şi vine împreună cu soţul şi cu fiul lor.
Ana: Ai o familie mare?
Doina: Da. Mai am un frate mai mic. Este student.
Ana: Buneii tăi mai sunt în viaţă?
Doina: Sunt pensionari. Locuiesc împreună cu mătuşa mea.
Ana: Cred că eşti mândră de familia ta.
Doina: Da. Mă consider o persoană fericită.
CERINȚE:
O conversaţie dintre doi prieteni:
Lucian: Andrei, tu ai fraţi?
Andrei: Da, eu am un frate.
Lucian: Ce profesie are el?
Andrei: El este medic.
Lucian: Fratele tău locuieşte în Chişinău?
Andrei: Nu, el stă la Bucureşti.
Lucian: .............................................................
Andrei: ...............................................................
Eu sunt student (ă). Am foarte mulți prieteni, însă cea mai apropiată persoană este
mama.
Alcătuiți portretul mamei. / Compose mother's portret.
Elemente de caracterizare a unei persoane: / characterisation of a person:
Este o femeie / a woman
− înaltă / de talie mijlocie / scundă / tall / middle / short
− slabă / corpolentă / thin / stout
− cu umeri largi / înguşti / large / narrow shoulders
− cu mâini, degete lungi / scurte, mari/ mici / long / short, big / small hands, fingers
− cu o privire ... / look
− visătoare / îndrăzneaţă / aspră / timidă / wistful / daring / sharp / shy
− pătrunzătoare / calmă / blândă / searching / calm / gentle
− cu un zâmbet ... / smile
− veselă / tristă / happy / sad
− sfiosoasă / prietenoasă / shy / friendly
− cochetă / şireată / coquettish / sly slippery-alunecos
− respectuoasă / puternică / respectful /strong
3. Scrieți minimum 5 enunțuri în baza imaginii: / Write minimum 3 sentences
120
Cuvinte-reper
familie
cină
părinţi
copil
dragoste
grijă
4. Răspundeţi la următoarele întrebări: / Answer the questions:

− Cum este familia ta?
− Ce profesie au părinţii tăi?
− Ai fraţi / surori?
− Cum sunt bunicii tăi?
− Ai multe rude?
5. Alcătuiți un text (minimum 6 enunțuri), urmând schema propusă: / Write
a composition (minimum 6 sentences), based on the following scheme:
mamă → tată → copil → familie fericită
6. Se dă situația:
În familia lui Dan astăzi e sărbătoare. Toți sunt foarte agitați, încercând s-o sur -
prindă plăcut pe mama. Este ziua ei de naștere.
CERINȚE:
Ajutați-l pe Dan să-i scrie mamei o felicitare. / Help Dan to write to his mother
a card.
ATITUDINI ȘI SENTIMENTE / Atitudes and Feelings
Te felicit ... . / I congratulate you ... .
Îți urez ... . / I wish you ... .
E ocazie specială ... . / It's a special occasion ... .
Cu gratitudine, afecţiune … . / With gratitude, love … .
Să fii sănătoasă ... . / Be healthy ... .
La mulți ani! / Happy birthday!
7. Traduceţi textul: / Translate the text:

Eu am o familie mare. Părinţii mei sunt profesori. Am o soră şi un frate. Sora mea
este studentă, iar fratele meu e avocat. Bunicii noştri sunt pensionari.
Noi avem multe rude. Unchiul meu este medic, iar mătuşa e contabilă. Copiii lor
sunt elevi.
121
FIŞĂ CULTURALĂ

 În cadrul civilizaţiei bizantine, băieţii se puteau căsători la vârsta de 14
ani, iar fetele la vârsta de 12 ani. Alegerea viitorului soţ sau a soţiei era stabilită
de părinţi.
 În vremea feudalismului, în majoritatea statelor europene se tinde să se
egaleze drepturile celor doi membrii ai familiei.
 Cea mai mare familie din lume trăieşte în India, Sion Chan are 39 de
soții şi 94 de copii. Familia locuieşte într-o casă cu 4 etaje şi 100 de camere, în
Mizoram. Întâmplător, Chana este şi conducătorul unei secte care îi permite să
aibă atâtea soţii câte are.
LEXIC. EXPRESII
alegere, i; s.f. – choice
vârstă, e; s.f. – age
vreme, i; s.f. – time
majoritate, i; s.f. – majority
a trăi; vb. – to live
restrâns, ă, i, e; adj. – limited
întâmplător; adv. – accidentally
Worksheet:
1. În vremea feudalismului, alegerea viitorului soț era stabilită A F
de părinți.
2. În cadrul civilizației bizantine băieții se puteau căsători la
vârsta de 14 ani.
3. În vremea feudalismului drepturile celor doi membri ai fa-
miliei erau egale.
122
4. În Europa e cunoscut doar termenul „familie mare”.
5. Cea mai mare familie din lume trăiește în China.
UNITATEA 9. FRUCTE ŞI LEGUME

Unit 9. Fruit and Vegetables
Unit 9. Fruit and Vegetables

Romanian- English Conversation Guide
Text: Un coș cu vitamine
Families of words. Synonyms. Antonyms. Expressions
Lexical Worksheet
Find and Observe!
Analyze and Apply!
Let's Learn! The Demonstrative and Negative
Pronouns. Pronouns of Reinforcement
Exercises
Worksheet
Cuvinte-cheie: fructe, legume, vitamine, sănătate, alimentație, a consuma, avita-

minoză, coș cu fructe.
Key-words: fruit, vegetables, vitamins, health, alimentation, to consume, avita-
minosis, basket with fruit.
GHID DE CONVERSAȚIE ROMÂN-ENGLEZ

Romanian-English guide of conversation
Îmi plac legumele. / I like vegetables.
De unde cumperi legume? / Where do you buy your
vegetables?
123
De obicei, cumpăr legume și fructe de la piață. / I usually
buy vegetables and fruit at the market.
Ce ați dori? / What would you like?
Aș dori …, vă rog. / I’d like …, please.
Ați putea să-mi dați ..., vă rog? / Could you please give me … ?
Și mai am nevoie de … . / And I also need ... .
Vă puteți alege și cântări singur legumele. / You can
choose and weigh the vegetables by yourself.
Mai doriți ceva? / Would you like something else?
Da, aș mai dori ... . / Yes, I’d like ..., as well.
 ananas / pineapple;
 roșii / tomatoes;
 mere / apples;
 banane / ananas;
 vișine / cherry.
Nu, mulțumesc. / No, thank you.
Daţi-mi, vă rog: / Give me please:
 două kilograme de cartofi / two kilograms of potatoes;
 o jumătate de kilogram de ceapă uscată / a half of kilogram of onions;
 o legătură de ceapă verde / a bunch of green onions;
 trei kilograme de mere / three kilograms of apples.
Cântăriţi-mi, vă rog: / Weigh for me please:
 un pepene verde mare / a big watermelon;
 acest pepene galben / this melon;
 două lămâi / two lemons;
 un kilogram de pere / a kg of pears;
 trei kilograme de prune / 3 kg of plums.
Ce sumă trebuie să achit? / How much must I pay for everything?

Vocabulary. Exercises of pronounciation
Roț
roșie, -i; s.f. [ro∫ie] – tomatoes usturoi; s.m. [usturoį] – garlic
conopidă, -e; s.f. [konopidə] – măr, -e; s.n. [mər] – apples
cauliflower pară, -e; s.f. [parə] – pears
cartof, -i; s.m. [kartof] – potatoes piersică, -i; s.n. [pįersicə] – peaches
morcov, -i; s.m. [morkov] – carrot cireașă, -e; s.f. [t∫irea∫ə] – cherries
castravete, -i; s.m. [kastravete] – cucumber strugure, -i; s.m. [strugurį] – grapes
varză, -e; s.f. [varzə] – cabbage căpșună, -i; s.f. [kəp∫unə] – strawberries
ceapă, -e; s.f. [t∫ẹapə] – onion lămâie, -i; s.f. [ləmîįe] – lemons
ciuperci; s.f. [t∫įupert∫į] – mushrooms portocală, -e; s.f. [portokalə] – oranges
vânătă, -e; s.f. [vînətə] – eggplants prună, -e; s.f. [prunə] – plums
124
mazăre; s.f. [mazəre] – peas
UN COȘ CU VITAMINE
O alimentație rațională presupune o atenție
deosebită pentru ceea ce consumăm. Când mergem
la cumpărături, suntem precauți la calitatea, la ter-
menul de valabilitate al produselor procurate.
Luăm doar produse proaspete și de calitate înaltă.
Nu uităm nici de coșul cu vitamine. Fructele și le-
gumele ne alimentează cu forțe şi bună dispoziție.
Ele fac orice masă nu doar gustoasă, dar și să-
nătoasă.
Un măr sau un suc de morcovi la micul dejun ne asigură cu energie pentru o zi

lungă de muncă. La cină este binevenită o salată de varză, de roșii sau de castraveți.
Vitaminele nu vor lipsi nici din prânzul copios. Ele se păstrează și în legumele
prelucrate termic – fierte sau coapte.
Cuvântul „vitamina” semnifică „amina vieţii”, substanţă indispensabilă dezvoltă-
rii armonioase a fiinţei umane. Fiecare vitamină este caracterizată printr-o culoare, iată
de ce într-un vas cu fructe găsim paleta cu cele mai variate nuanţe: verde e vitamina C;
oranj – A; galbenă – D; verde – E. Astfel, masa ne atrage și prin deliciu, și prin aroma
mâncării, și prin aspect.
FIŞĂ LEXICALĂ
Lexical Worksheet
Fruct Accent A educa A consuma

fructifer accentua educație consumație
fructoză accentuat educator consumat
educare consumare

recomandat = propus avitaminoză ≠ vitaminoză
a dori = a vrea exemplar ≠ nedemn
ființă = om sănătos ≠ bolnav
a avea șanse foarte mari – to stand a good change
a ști cu siguranță – to know for certainly
a plăti pe loc – to pay on the spot
a fost odată – s-a întâmplat o singură dată
125 / Once upon a time ...
e o dată însemnată – o zi, un eveniment important / It’s an important date –
day, event
Find and Observe!
a. Când mergem la cumpărături, suntem precauți la _________, la termenul de
________ al produselor procurate.
b. _________ și legumele ne _________ cu forțe şi bună dispoziție. Ele fac orice
masă nu doar gustoasă, dar și ______________.
c. Cuvântul ___________ semnifică „amina vieţii”, substanţă indispensabilă
_________ armonioase a fiinţei umane.
a) calitate;
b) energie;
c) vitamină.
A. O alimentație rațională presupune:
a) o atenție deosebită pentru ceea ce consumăm;
b) a face sport;
c) a respecta multe reguli.
B. Un măr sau un suc de morcovi la micul dejun ne asigură:
a) veselia;
b) speranța;
c) energia.
C. Cuvântul vitamină semnifică:
a) viața;
b) amina vieții;
c) nu semnifică nimic.
D. Fiecare vitamină este caracterizată printr-o:
a) culoare;
b) dimensiune;
c) formă.
4. Corelați cuvintele din prima coloană cu un cuvânt din coloana a doua: /
Join the vitamine from the first column with the color from the second column:
126
Vitamina C galbenă
Vitamina A verde
Vitamina D verde
Vitamina E oranj
the odd one:
1. alimentație a. nume dat unor compuși organici care se găsesc în
2. vitamine alimente
3. energie b. a întrebuința ca hrană
4. a consuma c. starea că este valabil
5. valabilitate d. obiect cumpărat
e. asigurare a organismului cu hrană
f. forță, putere, vigoare, tărie
1. Continuați corect enunțurile: / Find in the text continuation of the sentences:

Când mergem la cumpărături, suntem .............................. la .........................,
termenul ....................... . produselor procurate. Luăm doar produse ........................
și .................... Nu uităm nici de coșul cu vitamine. Fructele și
legumele ......................... şi...................... . Ele fac orice masă nu doar ..................., dar
și .......................... .
are true or false, based on the information from the text Fructe și legume.
1. O alimentație rațională presupune o atenție deosebită pentru A F
ceea ce consumăm.
2. Un măr sau un suc de morcovi la micul dejun ne asigură cu
energie pentru o oră.
3. Vitaminele se păstrează și în legumele prelucrate termic –
fierte sau coapte.
Analyze and Apply!
1. Aranjaţi cuvintele pentru a forma propoziții: / Order the words to get
sentences:
Om, consumul, necesar, legume, de, fiecărui, fructe, și, este.
Adoră, copiii, fructele.
Vine, de, cumpărături, la, mama, un, coș, cu, plin, fructe, cu.
Accent, pune, ea, mare, alimentația, corectă.
2. Completaţi spaţiile libere: / Fill in the gaps:
127
Cuvântul vitamină semnifică ______________, substanţă indispensabilă dezvol-
tării armonioase a __________umane. Fiecare ___________ este caracterizată printr-o
culoare, iată de ce într-un vas cu ________________ găsim paleta cu cele mai variate
nuanţe: verde e vitamina ___, oranj – ______, galbenă – D, verde – E. Astfel masa ne
atrage și prin deliciul, și prin aroma __________, și prin aspect.
3. Formați îmbinări de cuvinte: / Make word combinations:
alimentație ....................................
fructe ............................................
copii ..............................................
coș.................................................
4. Completați spațiile ce urmează cu denumiri de fructe și de legume: / Fill

in the spaces with names of fruit and vegetables:
Fructe Legume
_______________________ ________________________
_______________________ ________________________
_______________________ ________________________
_______________________ ________________________
_______________________ ________________________
5. Răspundeţi la următoarele întrebări: /Answer the questions:
Ce vitamine se conțin în fructe?
De ce omul are nevoie de vitamine?
Ce fructe recomanzi pentru a ridica imunitatea?
Care legume sunt bogate în vitamine?
6. Stabiliți legătura dintre imagini, denumirile fructelor și vitamina respecti-
vă: / See the connection between images, fruits names and vitamines:
ciuperci Vitamina B
kiwi Vitamina K
128
pepene-verde Vitamina A
piersici Vitamina E
SĂ CUNOAȘTEM!
Let’s Learn!
PRONUMELE DEMONSTRATIVE
Demonstrative Pronouns
Pronumele demonstrativ indică un obiect, arătând apropierea sau depărtarea lui
faţă de vorbitor sau în raport cu timpul prezent (acesta, acela), identificându-l cu el
însuşi (acelaşi) sau diferenţiindu-l de alte obiecte (celălalt). / The demonstrative pro-
nouns of proximity and spaceness are noun substitutes or modifiers that mainly indi-
cate a space relationship. They can also indicate nearness / distance in time.
PRONUMELE DEMONSTRATIV DE APROPIERE
The Demonstrative Pronouns of Proximity
Cazul Masculin Feminin
N.-Ac. acest / acesta aceşti/ aceştia această/ aceasta aceste / acestea
G.-D. acestui / acestuia acestor / acestora acestei / acesteia acestor/ acestora
Completați enunțurile cu unul dintre cuvintele date în paranteze: / Com-

plete sentences with one of the words given in the brackets:
Model: __________ băiat preferă fructele. (aceste, acești, acest) / Acest
băiat preferă fructele.
Ai cumpărat biletele pentru ____________ spectacol. (acest, aceste, aceasta)

_______ cărți sunt noi. (aceste, acești, acesta)
_______ fructe conțin multe vitamine. (aceste, acești, acest)
_______ vitamină se conține în legumele de culoare verde. (acest, aceste, această)
_______ fruct este importat din Portugalia. (aceste, acești, acest)
129
PRONUMELE DEMONSTRATIV DE DEPĂRTARE
The Demonstrative Pronouns of Spaceness
N. - Ac. acel / acela acei / aceia acea / aceea acele / acelea
G. - D. acelui / aceluia acelor / acelora acelei / aceleia acelor / acelora
Citiți exemplele de mai sus și completați spațiile libere: / Read the examples
above and complete the gaps in the same way:
Model: Lângă ușă sunt patru umbrele, __ este a mea. / Lângă ușă sunt patru
umbrele, aceea este a mea.
Pe masă sunt trei creioane, ______________ este al meu.

Cărțile de pe raft sunt interesante, pe ____________________ le-am citit.
Câțiva băieți nu au venit la timp, _________________ au întârziat.
În sală sunt multe scaune, ________________ sunt cele mai bune.
PRONUMELE DEMONSTRATIV DE IDENTITATE

The Demonstrative Pronouns of Identity
N. - Ac. Acelaşi aceiaşi aceeaşi aceleaşi
G. - D. Aceluiaşi aceloraşi aceleiaşi aceloraşi
Completați spațiile libere cu pronume demonstrative de identitate: /

Insert pronouns of identity:
Model: Noi suntem _______. / Noi suntem aceleași.
Ea va fi întotdeauna _________________________ .
El pare a fi _________________________________.
Fetele sunt tot ______________________________.
Ei au revenit _______________________________.
PRONUMELE DEMONSTRATIV DE DIFERENŢIERE

Pronouns of differentiation
N. - Ac. Celălalt ceilalţi cealaltă celelalte
G. - D. Celuilalt celorlalţi celeilalte celorlalte
130
Completați spațiile libere cu pronume demonstrative de diferențiere: /
Insert pronouns of differentiations:
Model: Acest student a învățat textul Despre vitamine, _______________ a
învățat textul Despre maladii. / Acest student a învățat textul Despre
vitamine, celălalt a învățat textul Despre maladii.
Acest fruct este verde, __________________ este copt.
Această legumă conține vitamina B, __________ este bogată în vitamina A.
Aceste fete preferă merele, ______________ preferă portocalele.
_______ pacienți le-am sugerat să consume fructe și legume în cantități mai mari.
Aceste vitamine sunt hidrosolubile, __________ sunt liposolubile.
PRONUMELE NEGATIV
Negative Pronouns
Pronumele negativ exprimă inexistenţa obiectului. După structură, pronumele
negative sunt de două feluri: / The negative pronoun expresses non – existence of things.
According to the structure the negative pronouns are classified in two groups:
● pronume simple: nimeni, nimic / simple pronouns: nobody, nothing;
● pronume compuse: niciunul, niciuna / composed pronouns: none.
Pronumele nimic este invariabil. Nimeni are flexiune numai după caz: / The pro-
noun nothing is invariable. Pronoun nobody changes its forme according to case:
Cazul Pronumele
N.-Ac. nimeni, niciunul, niciuna
G.- D. nimănui, nuciunuia, niciuneia
Puneți pronumele nimeni și nimic în enunțuri: / Put the pronouns nimeni
and nimic in the sentences:
Model: Nu e ____________ pe drum. / Nu e nimeni pe drum.
Nu e ___________________ aici.
Nu mi-a adus ________________.
Nu mă gândesc la ______________.
_____________ nu mă va putea opri.
PRONUMELE DE ACCENTUARE
Pronouns of Reinforcement
Echivalentul englez al pronumelui de accentuare este: / The English equivalent
of the pronouns of reinforcement are: (me) myself, (you) yourself, (he) himself etc.
Pronumele de accentuare se întrebuințează, de obicei, după un pronume personal
accentuat./ Pronouns of reinforcement are used after a personal pronounce.
Singular Plural
Persoan
masculin feminin masculin feminin
a
131
I însumi însămi înșine însene
II însuți însăți înșivă însevă
III însuși însăși înșiși înseși
Puneți în locul spațiilor pronume de accentuare: / Insert pronouns of re-

inforcement:
Model: Eu ____________am fost. / Eu însămi am fost.
Eu _______________ am venit la tine.

Noi _______________ am telefonat încolo.
Voi _______________ ați intrat în sală.
Tu ________________ ai făcut exercițiul.
Ea _______________ căuta soluția.
El ________________ a fugit de la fața locului.
Exercises
1. Completați enunțurile cu adjectivele pronominale demonstrative de apro-
piere: / Complete the sentences wih necessary pronouns:
Model: Cărțile_________ sunt interesante. / Cărțile acestea sunt interesante.
Nu luați creioane de ____________, luați de ____________. Vezi ___________

clădire? Clădirea _____________ este a universității. Aici sunt multe studente,
_______________ sunt din Moldova, iar ________________ sunt din Israel. În
bibliotecă poți găsi _____________ cărți și ____________ reviste. Biblioteca are cărți
în _________ limbi.
2. Completați spațiile libere cu adjectivele pronominale de identitate potri-
vite: / Insert the pronouns of identity in the gaps:
Model: Noi avem ______________ drum. / Noi avem același drum.
Voi ați luat _____________ note la evaluare. Tu și mama ta aveți ____________

culoare a ochilor. Toți au ajuns în _______________ timp la facultate. Nu e bine să
consumăm __________ alimente în fiecare zi. Toți zic că m-am schimbat, dar eu sunt
___________.
3. Completați spațiile libere cu adjectivele pronominale de accentuare: /
Fill in the gaps with demonstrative pronouns:
Model: Eu______________ am ajutat-o. / Eu însumi am ajutat-o.
Tu __________________ trebuie să te prezinți la decanat.
132
Ea __________________ lucrează asupra proiectului.
Noi _________________ am hotărât să activăm în acest domeniu.
Voi _________________ trebuie să decideți planurile pentru viitor.
4. Corectați greșelile din enunțuri: / Correct mistakes from sentences:
Model: Eu însuți am venit la universitate. / Eu însumi am venit la
universitate.
I-am trimis scrisoarea aceluiași prieten a doua oară.

Nimic nu a citit textul dat.
A invitat-o pe acelea la o cafea.
Te-am rugat pe tine însăși să scrii exercițiul.
5. Încadarați pronumele și adjectivele pronominale date în enunțuri: / Make
sentences with given pronouns:
Vouă însevă, pe el însuși, nimeni, aceeași, acelea.
Worksheet
Se dă textul:
Prietenia e ca vitaminele: alimentăm doza zilnică necesară a fiecăruia dintre noi.
(Sursă anonim)
CERINȚE:
1. Încadraţi cuvintele evidențiate în enunţuri: / Make sentences with stressed
words:
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
2. Completați spaţiile libere cu pronumele şi cu adjectivele pronominale de-
monstrative de depărtare: / Fill the gaps with demonstrative pronouns of proximity:
1. Prietenia __________________ este adevărată.
2. Vitaminele _______________ sunt în ____ fruct.
3. Cartea ____________________ este cea mai interesantă.
4. Ideea aceasta e originală, dar _____________ este mai bună.
5. Studenții ____________ se îndreaptă spre universitate.
6. Profesoarele acestea verifică testele, iar ____________ predau limba română.
7. Băieții aceștia sunt erudiți, iar ___________________ sunt leneși.
3. Încadrați cuvintele propuse într-un text coerent: / Put the next words in a
small coherent text:
vitamină, fructe, legume, a mânca.
4. Atribuiți substantivelor adjective pronominale demonstrative: / Add de-
monstrative adjectives to the nouns:
133
Model: Fruct / ____ fruct / fructul ________ / ________ fruct
Fruct / același fruct / fructul acesta / acel fruct
Livadă / ____ livadă / livada ________ / ________ livadă
Legume / ____ legume / legumele ________ / ________ legume
Grădină / ____ grădină / grădina________ / ________ grădină
Copii / _______ copii / copiii __________ / ____________ copii
5. Uniți prin săgeți pronumele personal cu pronumele de accentuare: / Join
the words from 1st column with words from 2 nd:
Eu însuți înveți.
Tu însele învață.
El înșine învățăm.
Ea însevă învățați.
Noi însumi învăț.
Voi însuși învață.
Ei însăși învață.
Ele înșiși învață.
6. Scrieți pronumele demonstrative de identitate cerute de context: / Insert

demonstrative pronouns of identification according to situation:
Fata este __________________________.
Noi suntem ________________________.
Studenții sunt ______________________.
Cărțile sunt________________________.
Voi sunteți _________________________.
Tu ești ____________________________.
Eu sunt ____________________________.
Ideea este __________________________.
1. Citiţi dialogul: / Read the dialogue:
DESPRE REGIMUL ALIMENTAR

Maria: Bună ziua, Lucia!
Lucia: Bună ziua, Maria! Arăți foarte bine, cum reușești să te menții într-o formă atât
de bună?
Maria: Să știi că am un secret foarte simplu, de ceva timp am renuțat la mâncarea
tradițională, am început să consum doar fructe, legume, iaurturi și pâine neagră.
Lucia: Să știi că ești bravo! Eu nu cred că aș reuși vreodată!
Maria: De ce? Fiecare este în stare să reușească, doar dacă dorește.
134
Lucia: Și de ce consumi anume fructe și legume?
Maria: Deoarece în fructe și legume se conțin vitamine și minerale care ne asigură
energia pentru o zi întreagă.
Lucia: Bine, atunci o să încerc și eu să țin un regim, la fel ca tine.
CERINȚE:
1. Transformați dialogul în vorbire indirectă. / Transform the dialog into
indirect speech.
2. Continuaţi dialogul și intitulați-l: /Continue the dialogue and entitle it:
– Ionela, care sunt fructele tale preferate?
– Eu sunt o mare amatoare de ...
3. Alcătuiţi un text (minimum 5–7 enunțuri), în baza schemei propuse. Inti-

tulați textul: / Write a text (minimum 5–7 sentences), including the following scheme.
Entitle the text.
regim
rațional vitamine
Alimentație
legume fructe

Cuvinte-reper
fructe
legume
vitamine
sănătate
Prietenul tău se alimentează nerațional. Convinge-l că trebuie să consume ali-
mente bogate în vitamine.
Alcătuiți un dialog adecvat situației respective. / Make a dialogue that ex-
presses the given situation.
135
6. Traduceți textul: / Translate the text:
Fructele și legumele sunt alimente importante, pentru că
acestea conțin minerale, vitamine și fibre, de aceea este
recomandabil consumul lor. Fructele și legumele sunt
foarte nutritive, în special cele proaspete, sucul proaspăt de
fructe, supele din legume proaspete, salatele etc. Au gust
bun, sunt sănătoase și sunt foarte ușor de preparat.
FIŞĂ CULTURALĂ

 Căpșunele conțin elixirul contra pierderii memoriei, susțin oamenii de
știință americani.
 Cartoful a fost descoperit de către spanioli în Peru, fiind adus în Europa
în anii 1500.
 Oamenii de ştiinţă de la Universitatea din Glasgow, care au măsurat
cantităţile exacte de substanţe antioxidante ce se găsesc în diverse fructe, au
descoperit că în clasamentul celor mai sănătoase alimente pe primul loc (la mare
distanţă de locul doi) se află grapefrutul roşu.
LEXIC
elixir, e; s.n. – elixir
pierdere, i; s.f. – loss
a susține; vb. – to asseverate
a măsura; vb. – to measure
cantitate, i; s.f. – quantity
substanțe antioxidante – antioxidants
clasament, e; s.f. – classification, top
1. Căpșunele conțin elixirul contra pierderii vederii. A F
136
2. Oamenii de ştiinţă de la Universitatea din Glasgow au măsurat cantităţile exacte de
substanţe antioxidante ce se găsesc în diverse fructe.
3. Cartoful a fost descoperit de italieni, fiind adus în Europa în anii 1570.
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
UNITATEA 10. CUM NE ALIMENTĂM

Unit 10. The Way We Eat
Unit 10. The Way We Eat
Text: La magazinul alimentar
Lexical Minimum. Food
Families of Words. Synonyms. Antonyms. Expressions
Lexical Worksheet
Find and Observe!
Analyze and Apply!
Let's Learn! Past Participle, Gerund, Past Simple
Test
Cuvinte-cheie: alimentară, mezeluri, lactate, cumpărător, vânzător, produse.

Key-words: store, meat products, milk products, customer, shop assistant, products.

Romanian-English guide of conversation
Cât costă acest produs? / How much is this?
Desigur, dle? / Certainly, sir.
Aş dori ... / I’d like ...
100 de grame de ... – 100 grammes ...,
137
150 de grame de ... – 150 grammes ...,
200 de grame de ... – 200 grammes.
250 de grame, un sfert de kilogram de ... – 250 grammes, a quarter of kilogramme ...
500 de grame, o jumătate de kilogram de ..., – 500 grammes, a half of kilogram ... .
Nu, mulţumesc. / No, thank you.
PRODUSE DE PANIFICAŢIE / Bread products

Aveţi pâine ...? / Do you have bread …?
– albă / white; – de secară / from rue;
– neagră / black; – dietetică / dietetic.
Pâinea este ..... / the bread is ...
– proaspătă / fresh;
– de astăzi / from today.
Daţi-mi, vă rog..... / give me, please…
– o franzelă /două franzele / one loaf, two loaves;
– două chifle / two buns;
– o jumătate de pâine dietetică / a dietetic half of bread.
Vreau să cumpăr… / I want to buy…
– iaurt / yoghurt; – frişcă / whopped cream;
– lapte dulce (proaspăt) / sweet – unt / butter;
milk (fresh); – smântână / sour cream;
– bătut / buttermilk; – caşcaval / cheese;
– condensat / condensed milk; – brânză de vaci / cheese;
– lapte praf condensat / whole milk – un pachet de unt / a packet of butter;
powder; – trei sute de grame de frişcă / 300
– margarină / margarine; grammes of cream.
PRODUSE DE COFETĂRIE, DULCIURI / Sweets
– prăjitură / cake
– pateu / pie
– turtă dulce / gingerbread
– tort ... / cake
– de fructe / of fruits
– de migdale / almonds
– de ciocolată / from chocolate
– ciocolată / chocolate
– cu lapte / with milk
– cu nuci/ with nuts

cumpărături; s.f [kumpərəturi] – cereale; s.f. [t∫eręalə] – cereals
shoping făină; s.f. [fəinə] – flour
138
gamă, -e; s.f. [gamə] – assortment ulei, -uri; s.n. [uleį] –oil
mezeluri; s.n. [mezelurį] – sausages zahăr; s.n. [zahər] – sugar
carne, -uri.; s.f. [karne] – meat sare; s.f. [sare] – salt
șuncă; s.f. [∫unkə] – ham produs de panificație [produs de
lactate; s.f. [laktate] – dairy panificatsįe] – products of bakery
smântână; s.f. [smîntînə] – cream biscuit, -ă -i, -e; adj. [biskuit] –
lapte; s.n. [lapte] – milk biscuits
iaurt; s.n. [įaurt] –yoghurt covrig, -i; s.m. [kovridʒį] – bagels
cașcaval; s.n. [ka∫kaval] – cheese ceai verde [t∫ęaį verde] – green tea
terci, -uri; s.n. [tert∫į] – mash ceai negru [t∫ęaį negru]– black tea
dejun, -uri; s.n. [dejun] – breakfast cafea, -le; s.f. [kafęa] – coffee
fulgi de ovăs [fuldʒį de ovəs] – oatmeal frișcă; s.f. [fri∫kə] – whipped cream
griș; s.n. [grîụ] – semolina tort, -uri; s.n. [tort] – cake
conservă, -e; s.f. [konservə] – tin, tinned food vin, -uri; s.n. [vin] – wine
pește, -i; s.m. [pe∫te] – fish
LA MAGAZINUL ALIMENTAR
Arta culinară reprezintă mai mult decât procesul de pregătire a bucatelor. Ea
necesită pricepere și talent. Când în bucătărie stăpânește o gospodină iscusită, fructele,
legumele, produsele lactate și mezelurile se transformă în adevărate delicii.
Ana e o gospodină iscusită. Gătește întotdeauna cu mare plăcere. Ea preferă să
facă cumpărături la magazinul alimentar din apropierea casei. Aici găsește mereu
produse proaspete și de calitate. Ana intră în secția de lactate. Varietatea de produse
impresionează: smântână, frişcă, iaurt, cașcaval, lapte etc. Ana ia un pachet de lapte și
unul de unt. Apoi trece în secția de brânzeturi și mezeluri. De aici cumpără cașcaval și
pastramă. Mai are nevoie de condimente: sare, piper, zahăr vanilat.
Secțiile de pâine și de patiserie o ademenesc prin aroma apetisantă. Produsele
sunt foarte variate: pâine albă și neagră, franzele, chifle, croasane, plăcinte. Asorti-
mentul de produse este foarte bogat. Ana cere sfatul vânzătoarei. Alege două franzele.
Plăcintele calde, ruladele cu nuci, cu mere sau cu vişină nu o pot lăsa indiferentă. Ana
se opreşte lângă raftul cu dulciuri şi ia o prăjitură delicioasă cu stafide.
Apoi trece spre raionul de fructe şi legume. Ia nişte ardei, roşii şi castraveţi pentru
a pregăti o salată verde şi câteva mere la desert. Pune produsele în coş, plăteşte și
pornește grăbită spre casă.
MINIMUM LEXICAL
Lexical Minimum
Lactate / milk products Mezeluri / meat products Produse de panificație /
șuncă, -i; s.f. / ham bread products
lapte / milk
salam, -uri; s.n. / sausage pâine, -i; s.f. / bread
cașcaval, -uri; s.n. / cheese
cârnacior, -i; s.m. / chiflă, -e; s.f. / roll
smântână; s.f. / cream
sausages biscuit, -i; s.m. / bisquits
brânză, brânzeturi; s.f. /
139
cheese crenvurșt, -i; s.m. / franzelă, -e; s.f. / loaf
iaurt, -uri; s.n. / yoghurt sausages pesmete, -i; s.m. / bread
înghețată, -e; s.f. / ice- jambon, -e; s.n. / ham crumbs
cream covrig, -i; s.m. / pretzels
Crupe și paste / groats and pasta
griș / semolina
mălai, -e; s.n. / maize / corn flour
macaroană, -e; s.f. / macaroni
fidea / vermicelli
orez / rice cereals
hrișcă / buckwheat
FIŞĂ LEXICALĂ
Lexical Worksheet
A cumpăra A vinde A produce A prefera
cumpărător vândut produs preferat
cumpărături vânzător producător preferabil

a cumpăra = a procura larg ≠ îngust, mic
a achita = a plăti a pleca ≠ a veni
a merge= a pleca = a se îndrepta spre ieşire ≠ intrare
Find and Observe!

Ana e o ________________ iscusită. Ea preferă să __________________ la
magazinul alimentar din apropierea casei.
Secțiile de ___________________o ademenesc prin aroma apetisantă.
Arta culinară reprezintă mai mult decât _______________________________
bucatelor.
a) produse proaspete;
b) aromă apetisantă;
c) varietate de produse.
140
3. Ajutați-o pe Ana să facă o listă de cumpărături. / Make the list of products
which Ana bought.
4 . Echivalați definițiile și depistați ce este în plus: / Find definitions and cross
the odd one:
1. bucate a. produse alimentare din carne afumată
2. mezeluri b. produse alimentare din aluat
3. condimente c. stăpâna casei considerată în raport cu oaspeții
4. patiserie d. feluri de mâncare
5. lactate e. ingrediente, mirodenii
f. care este produs din lapte
1. Găsiți în text continuarea enunţului: / Find the continuation of the sentence
in the text:
Ana preferă ______________________________________________________ .
Când în bucătărie este o gospodină iscusită, atunci _______________________ .
Arta culinară _____________________________________________________ .
Varietatea de produse ______________________________________________ .

 Întocmiți rezumatul textului în baza enunţurilor alcătuite. / Make the
2.Completaţi enunţul cu un antonim al cuvântului evidenţiat. / Complete the
Model: Asortimentul de produse este foarte bogat. / Asortimentul de
produse este foarte sărac.
Ea preferă să facă cumpărături la magazinul alimentar din apropierea casei.

Aici găsește mereu produse proaspete și de calitate.
Secțiile de pâine și de patiserie o ademenesc prin aroma apetisantă.
are true or false, based on the information from the text La magazinul alimentar.
1. Anei nu-i place să gătească. A F
2. Ana preferă să facă cumpărături la magazinul alimentar din
apropiere.
3. Arta culinară necesită cunoștințe de inginerie.
4. Ana nu mai are nevoie de condimente.
141
Analyze and Apply!
1. Scrieţi denumirea produselor care pot fi cumpărate în secțiile respective: /

Write the products which correspond to each compartment:
Carne și mezeluri Lactate
________________________________ __________________________________
________________________________ __________________________________
________________________________ __________________________________
________________________________ __________________________________
Produse de panificație Patiserie

_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
_________________________________ _________________________________
1. Ordonați cuvintele pentru a forma propoziţii: / Order the words to get

sentences:
Mama, pentru, cumpără, natural, copii, suc.
Multe, sunt, orașul, magazine, în, nostru.
Preferată, fetelor, a, ocupația, plecarea, este, cumpărături, după.
Un magazin ... cu o gamă ... de produse.
Ion preferă ... de aceea el alege două pahare cu smântână, un pachet cu ..., iaurt și
400 grame de cașcaval.
Victor, de obicei, preferă ... la dejun, de aceea el alege fulgi de ovăs și ... .
Pâine ................................................
Pește ................................................
Conservă .........................................
Suc de .............................................
Magazin .........................................
4. Alcătuiţi un meniu pentru dejun: / Compile a menu for breakfast:
142
SĂ CUNOAȘTEM!
Let’s Learn!
MODURILE NEPERSONALE. PARTICIPIUL

Past Participle
Participiul se formează de la infinitivul verbelor + sufixele -ut, -at, -it, s. / The
past participle is formed by infinitive + suffixes: -ut, -at, -it, s.
Conjugarea I-a -at Conjugarea a III-a -ut, -s
Conjugarea a II-a -ut Conjugarea a IV-a -it, -at
Conjugarea Infinitivul Tema Participiul

I -at a învăța învăț- învățat
II -ut a avea av- avut
a începe încep- început
III -ut, -s a spune spu- spus
a scrie scri- scris
a coborî cobor- coborât
IV -it, -ât
a gândi gândi- gândit
IA AMINTE! / Remember! Unele verbe de conjugarea a III-a, a căror temă se termină în
consoanele d, n, t, g, precum și verbele cu tema într-o vocală, formează participiul cu ajutorul
sufixului -s.
143
IA AMINTE! / Remember! Participiul verbului a fi este fost. / The past participle of
the verb a fi to be is fost.
Forma negativă a participiului se formează cu prefixul ne- și participiul verbului:

/ The negative form of the verbs in past participle is formed using: ne + văzut = nevăzut.
Participiul, când explică un substantiv, are valoare adjectivală și se acordă în gen
număr și caz cu substantivul. / If the Past Participle explains a noun, it has the value
of adjective.
A respecta – respectat – om respectat / oameni respectați
A însuși – însușit – text însușit / texte însușite
A deschide – deschis – ușă deschisă / uși deschise
Formați participiul de la următoarele verbe și alcătuiți îmbinări: / Put

the following verbs in Participle:
Model: A deschide – deschis – carte deschisă
A învăța – ____________________ A scrie – ____________________

A spune – ____________________ A citi – _____________________
A studia – ____________________ A gândi – ___________________
A deschide – __________________ A mânca – __________________
MODURILE NEPERSONALE. GERUNZIUL

Gerund
Gerunziul se formează de la tema infinitivală a verbului și sufixele -ând; -ind. /

The gerund is formed from the stem of the infinitive, with the suffixes -ând or -ind.
Verbele de conjugările I, II, III și IV (-î ) formează gerunziul cu sufixul -ând. The
verbs of conjugations I, II, III and IV form the gerund with the suffix -ând.
Verbele de conjugările I (cu tema finalizată în -i) și IV ( în -i) formează gerunziul
cu sufixul -ind. / The verbs of conjugations I with stem ending in -i form the gerund
with the suffix -ind.
Conjugarea Infinitiv Temă Gerunziu
I a urca, a studia urc-, studi- urcând, studiind
II a tăcea, a vedea tăc-, văd- tăcând, văzând
III a scrie, a deschide scri-, deschid- scriind, deschizând
IV a coborî cobor- coborând
a iubi iub- iubind
Alte verbe: / Other verbs: a fi – fiind; a avea – având; a sta – stând; a da – dând,
a lua – luând, a mânca – mâncând, a bea – bând, a şti – ştiind, a vrea – vrând.
Puneți următoarele verbe la modul gerunziu: / Put the following verbs in
Gerund:
(A coborî)_______________ pe scări, copilul a văzut o pisică.
Iubind ești fericit, dar (a urî)____________ ești nenorocit.
Mama (a râde) ___________ ascultă ce spun eu.
144
(A hotărî) să plece la munte cu prietenii, au rezervat o cameră în hotel.
Copiii vin din excursie (a cânta) ______________.
Puneți următoarele verbe la modul gerunziu: / Put the following verbs in
Gerund:
A învăța – ____________________ A avea – ____________________
A merge – A asculta – __________________
____________________ A cumpăra – ________________
A înțelege – __________________
MODUL INDICATIV, TIMPUL TRECUT, PERFECTUL COMPUS

Forming the Past Iindicative Mood
Timpul trecut, perfectul compus se formează cu verbul auxiliar a avea (am, ai, a,
am, aţi, au) și participiul verbului de conjugat. / The compound perfect is formed with
the auxiliaries: am, ai, a, am, aţi, au and the past participle of the actual verb:
A fi / A lucra / A vedea / A merge / A înțelege / A veni /
Numărul Persoana
to be to work to see to go to understand to come
Singular I am fost am lucrat am văzut am mers am înțeles am venit
II ai fost ai lucrat ai văzut ai mers ai înțeles ai venit
III a fost a lucrat a văzut a mers a înțeles a venit
Plural I am fost am lucrat am văzut am mers am înțeles am venit
II ați fost ați lucrat ați văzut ați mers ați înțeles ați venit
III au fost au lucrat au văzut au mers au înțeles au venit
Selectați verbele din text, puneți-le la perfectul compus: / Choose verbs from
the text and write them in Past Tense:
Ana citește cu plăcere romanul. Ea face cumpărături la magazinul alimentar din
apropierea casei. Aici găsește produse proaspete și de calitate. Ana intră în raionul de
lactate. Varietatea de produse impresionează: smântână, frişcă, chefir. Ana ia un pachet de
lapte și unul de unt.
Exercises
1. Conjugați verbele din enunțuri la indicativ, perfectul compus: / Put the verb
from the senteces in past tense, indicative mood.
Model. Eu vin la universitate. Eu am venit la universitate.
Tu ..............................
Merg la magazine. ________________________________________________
Cumpăr mai multe produse. ________________________________________
Magazinul este mare. ______________________________________________
Cu placere aleg cumpărăturile. _______________________________________
Iau un coș. _______________________________________________________
145
Vânzătoarea este foarte amabilă. ______________________________________
Achit costul produselor. ____________________________________________
Merg acasă. ______________________________________________________
2. Formulați propoziții: / Make up sentences:
Eu cupărat cartea.
Tu ați vizionat filmul.
El, ea am învățat lecția.
Noi au scris un discurs.
Voi ai făcut exercițiul.
Ei, ele a răspuns tema.
3. Scrieți forma corectă a verbului auxiliar a avea: / Write the form of the
auxiliary verb a avea:
Noi _______ lucrat bine. Eu _______ ascultat atent. Voi _________ studiat me-
dicina. Ei, ele ____________ plecat la bibliotecă. Ioana și Andrea ________________
vizitat muzeul. Eu împreună cu mama ____________ făcut cumpărături. Tu împreună
cu Matei _______________ fost în excursie.
Worksheet
Se dă enunțul:
Mâncăm pentru a trăi, și nu trăim pentru a mânca.
(Cicero)
CERINŢE:
1. Selectați verbele din text și formați perfectul compus. / Put the verbs from
given text in past tense.
2. Completați conform modelului: / Complete according to the model:
Infinitiv Gerunziu Participiu Enunț cu verb la perfectul compus
a trăi trăind trăit Am trăit bine.
a mânca
a cere
a tăcea
a vedea
a râde
a compune
a pune
a iubi
a aduce
3. Completați conform modelului: / Complete according to the model:
146
Model: Mâncăm pentru a ________________. / Mâncăm pentru a trăi.
Învătăm pentru a _________________.
Iubim pentru a ___________________.
Respectăm pentru a _______________.
Trăim pentru a ___________________.
Gândim pentru a __________________.
4. Alcătuiți o rețetă în care să folosiți cuvinte din următorul șir: / Write a
recipe in whici to use words from the string of words: legume, cartofi, roșie, ardei roșu,
ceapă, carne, apă, ulei, a fierbe, a curăța, a spăla, a tăia, a adăuga condimente.
Alimentația corectă și sportul sunt cheia unei vieți sănătoase.
Ele creează o stare de bine, de energie și reduc riscul unor boli precum hiperten-
siunea, diabetul, oroza osteoporoza și anumite tipuri de cancer.
Îţi poţi stabili propria alimentație sănătoasă, așa încât să decizi singur ce anume
vrei să mănânci și ce vrei să excluzi.
1. Citiți dialogul: / Read the following dialogue:
LA CANTINĂ
Nicolae: Salut, Andrei! Unde mergi?
Andrei: Salut, Nicolai! Merg la cantină, sunt foarte flămând și vreau sa manânc ceva.
Dar tu?
Nicolae: Și eu sunt flămând, dar nu știu nicio cantină pe aici.
Andrei: Dacă vrei poți să mergi cu mine.
Nicolae: Desigur.
Andrei: Iată că am ajuns. Tu ce-ți alegi?
Nicolae: Eu aș dori o porție de pilaf și un pahar de suc. Dar tu?
Andrei: Eu cred că o să iau o zeamă și doi crenvuști în aluat.
Nicolae: Transmite-mi, te rog, 2 felii de pâine.
Andrei: Desigur! Albă sau neagră?
Nicolae: Albă. Cred că o să luăm loc lângă fereastră, ce zici?
Andrei: Sunt de acord! Poftă bună!
Nicolae: Poftă bună!
2. Se dă dialogul, citiți-l pe roluri: / Read the following dialogue:
147
INVITAȚIE LA RESTAURANT
– Bună ziua, Marin. Ce mai faci?
– Salut ! Fac bine, tu?
– De asemenea, bine. Am o invitație pentru tine
și pentru soția ta la restaurantul de lângă muzeu,
mâine seară.
– Mulțumesc de invitație. E vreo ocazie
specială?
– Da, sărbătorim aniversarea soției mele.
– Foarte drăguț din partea ta!
– Am rezervat o masă pentru șase persoane și
am invitat oameni apropiați. Este un restaurantul italian și cred că ne vom odihni de
minune. Specialitatea restaurantului sunt bucatele italiene, vinul este de calitate, iar
chelnerii sunt amabili.
– Bine, atunci pe mâine! Abia aștept să ne vedem.
3. Continuaţi dialogul: / Continue the dialogue:
– Salut! Îmi pare bine să te văd aici! Ce mai faci?
– Salut! Am venit să iau prânzul, tu?
– ________________________________
– ________________________________
– ________________________________
– ________________________________
Sunteți la cumpărături. Întâmplător vă întâlniți cu un amic, care e de asemenea la
cumpărături. Vorbiți despre produsele cumpărate.
CERINȚE:
Alcătuiți un dialog La magazinul UNIC, în care să utilizați verbe la modul
indicativ, perfectul compus. / Write a dialogue in which to use verbs in Indicative
Mood, Past Tense Simple.
Cuvinte-reper
sănătate
alimentaţie
vitamine
corp
legume
148
Andrei este la cantină. El ia masa împreună cu colegii de grupă. Ei, de obicei, iau
masa la ora 12.00. La această oră ei au pauză. Astăzi ei mănâncă salată din legume și
cartofi. Din băuturi au ales suc de mere, iar câțiva dintre colegi beau cafea.
Linus Pauling, mare

amator de vitamine.
FIŞĂ CULTURALĂ
Regele vitaminelor
Marele chimist Linus Pauling, laureat al premiului Nobel, este numit regele
vitaminelor, pentru că înghițea zilnic vitamina C, vitamina E, vitamina B,
vitamina A. Savantul este convins că longevitatea și tinerețea spirituală se
datorează mega-dozelor de vitamine pe care le lua, dar și abținerii de la nicotină și
zahăr. Cei mai mulți adepți ai lui Linus Pauling trăiesc în America, unde
consumul mare de vitamine este o modă.
(După http://www.formula-as.ro/2008/836/nutritie-55/totul-despre-vitamine)
Înghițea zilnic 18.000 miligrame de vitamina C, 1200 mg de vitamina E, 1000
mg vitamina B și 8000 mg de vitamina A. Marele chimist Linus Pauling, laureat al
premiului Nobel, a murit la 93 de ani, perfect lucid și activ. Era convins că
longevitatea și tinerețea spirituală se datorează mega-dozelor de vitamine pe care le
lua, dar și abținerii de la nicotină și zahăr. Cei mai mulți adepți ai lui trăiesc în
America, unde consumul mare de vitamine este o modă. Practic, nu există american
care să nu se „dopeze” cu vitamine, iar optimismul lor e o dovadă că se află pe
calea cea bună. Chiar dacă nu e vorba decât de un placebo.
149
LEXIC
a înghiți; vb. – to swallow
tinerețe, -i; s.f. – youth
longevitate, -i; s.f. – longevity
la modă – fashion
adept, -ă, -i, -e; adj. – adept
dovadă, -i; s.f. – proof
rege, -i; s.m. – king
Citiţi enunţurile de mai jos şi decideţi dacă sunt adevărate sau false în funcţie de
informaţia oferită în Fișa culturală: / Read the sentences below and decide if they are
true or false, based on the information from the Cultural Information Worksheet:
1. Regele vitaminelor este chimistul Dumitru Mendeleev. A F
2. Savantul Linus Pauling nu consuma vitamine.
3. Longevitatea se datorează consumului zilnic de vitamine și
abținerii de la nicotină și zahăr.
4. Cei mai mulți adepți ai lui Linus Pauling trăiesc în Europa.


Text: Universitatea de Stat de Medicină
și Farmacie „Nicolae Testemițanu”
Worksheet
UNIVERSITATEA DE STAT DE MEDICINĂ ŞI FARMACIE

NICOLAE TESTEMIŢANU
Universitatea de Stat de Medicină şi Farmacie „Nicolae Testemiţanu” este o
instituţie de învăţământ superior de prestigiu internaţional.
Universitatea poartă numele medicului-chirurg Nicolae Testemiţanu – savant,
talentat pedagog, om de stat, organizator experimentat în domeniul sănătăţii publice.
Universitatea de Medicină pregăteşte cadre medicale şi farmaceutice.
150
În cadrul instituţiei sunt următoarele facultăţi: Sănătate Publică, Medicină
Generală, Stomatologie, Farmacie. Secţia de pregătire preuniversitară se ocupă de
instruirea studenţilor – cetăţeni ai altor ţări, aici ei studiază limba română.
Obiectivul de bază al Universității de Stat de Medicină şi Farmacie „Nicolae
Testemiţanu” este dezvoltarea învăţământului superior medical, precum şi a sistemului
de sănătate din ţară. Universitatea se aliniază la tot ce-i modern în învăţământul uni-
versitar: dezvoltarea şi aprofundarea activităţilor de cercetare în domeniul medicinei,
desfăşurarea ritmică a muncii clinice. Instituţia dispune de biblioteci, de săli de calcu-
latoare cu acces la internet, are un Centru de informare Infomedica. Acesta oferă
întregii comunităţi medicale posibilitatea de a identifica şi de a utiliza resurse informa-
ţionale şi documentare de profil medical.
Astfel, Universitatea de Medicină şi Farmacie „Nicolae Testemiţanu” deţine un
rol important în procesul de reformare a învăţământului superior medical şi a
sistemului de sănătate din ţară.
(Din Istoria USMF „Nicolae Testemiţanu”, după www.usmf.md)
Find and Observe!
Universitatea de Stat de Medicină şi Farmacie „Nicolae Testemiţanu” este
_____________ de învăţământ _____________ de prestigiu internaţional.
Universitatea se aliniază la tot ce-i _____________________ în învăţământul
universitar: dezvoltarea şi aprofundarea activităţilor de cercetare în domeniul
__________________, desfăşurarea ritmică a muncii ___________________.
Acesta oferă întregii comunităţi medicale ____________________ de a identifica
şi de a utiliza resurse informaţionale şi documentare de ___________________.
the odd one:
a. Obiectiv formă de organizare a unor raporturi sociale
b. Instituţie privitor la farmacie
c. Savant creştere, evoluare
d. Farmaceutic profesor
e. Dezvoltare scop, ţintă, cauză
f. Documentare persoană care are cunoştinţe vaste într-un anumit domeniu
informare
151
Obiectivul de bază al Universității de Stat de Medicină şi Farmacie „Nicolae
Testemiţanu” este ............................... .
Instituţia dispune de ............................................................................................... .
În cadrul instituţiei sunt următoarele facultăţi: ...................................................... .
Universitatea de Medicină şi Farmacie „Nicolae Testemiţanu” deţine un rol
important .................. .
b. Descrieţi o universitate din ţara dvs. / Describe a university from your native
country.
AUTOEVALUARE
Test
1. Articulaţi cu articol hotărât substantivele evidenţiate: / Insert definite

articles for stressed nouns:
Model: Pe masa mea este un registru. / Registrul este pe masa mea.
Lângă casa mea este un parc. ______________ este frumos. Am o carte.

___________ este nouă. În clasă este un elev. ______________ are un pix negru.
În geantă am o fotografie. ________________ este într-o carte. Avem o cameră la
cămin. _______________ este luminoasă. Lângă oraş e o șosea. _______________
este largă.
2. Completaţi enunţurile cu prepoziţiile necesare: / Complete the sentences
with prepositions:
Model: Pleacă _____ Italia. / Pleacă în Italia.
Alerg _______ cărare. Plecaţi ______ casă? Vine _______ Chişinău.

Mergeţi __________ oraş? Rămân _________casă. Cobor ________ maşină.
Urcăm _____ etajul doi? Ieşiţi________ oraş? Irina intră _________teatru. Studeţii
iese _____ bibliotecă. Fuge __________ staţie.
3. Puneţi în locul punctelor adjective pronominale demonstrative: / Com-
plete the sentences with demonstrative pronominal adjectives:
Model: În _________ sală avem cursul de limbă română. / În această sală
avem cursul de limba română.
În............... facultate sunt mulţi studenţi? ................. blocuri sunt moderne şi
152
elegante. În ............. oraş sunt multe muzee. .................. colegi sunt specialişti în
medicină.
................ băiat are multe cărţi. ........................ sală este mare. ....................
băiat este înalt.
4. Completati textul cu următoarele cuvintele: / Complete the text with the
given words: dorinţa, igiena, corect, timp, dimineaţă.
Toţi studenţii au __________ de a respecta _________ personală, trebuie mai
întâi să-și alcătuiască regimul ___________ al zilei. Se trezesc la ______________,
fac gimnastica de _____________, apoi se spală pe faţa, se alimentează rațional.
5. Formaţi enunţuri cu următoarele cuvinte: / Write sentences with the
following words:
Sală de curs, profesor, student, carte, caiet, universitate.
Toamnă, frunze, copac, ploaie, melancolie, tristeţe.
Familie, fericire, părinţi, fraţi şi surori, armonie.
6. Propuneţi adjective pentru următoarele substantivele: / Give as many as

possible adjectives for the following nouns:
Toamnă – ...................................................................................
Vară – ........................................................................................
Primăvară – ................................................................................
Iarnă – ……………………………………………………..……
7. Corectați verbele din paranteze: / Corect the verbs from the brackets:
Amy (avem) _____________ bunici peste hotare. Ea (pleci) ______________
în fiecare vară la ei. Acolo (am) mulți prieteni care o (așteptăm) ______________
în fiecare vară, deoarece împreună ei (petrec) ____________ timpul foarte bine.
Bunica (pregătim) ____________ prăjituri și dulciuri pentru nepoțica ei. Bunelul
(plecăm) ___________ cu ea la plimbare în fiecare zi. Amy (sunt) ___________
foarte fericită de fiecare dată când pleacă la bunici.
8. Continuați enunțurile cu verbe la perfectul compus: / Continue the sen-
tences with verbs in Past Tense:
Ieri am fost supărat, deoarece _________________________________.
Anul trecut ________________________________________________.
Astăzi voi sta acasă, deoarece ieri ______________________________.
Luna trecută _______________________________________________.
Lecția precedentă ___________________________________________.
Săptămâna trecută __________________________________________.
153
Study to Communcate!
Cuvinte-reper
sală
comunicare
productivitate
cunoştinţe
1. Descrieţi imaginea în 6–7 enunţuri. Propuneţi un titlu. / Describe the image

in 6–7 sentences. Intitle the composition.
2. Completaţi maxima: / Complete the quotation:

Învăţătura face omul întreg, discuţiile – pregătit, scrierea – exact.
(Francis Bacon)
a) Învăţătura face omul ______, discuţiile – ________, scrierea – __________.

Învăţătura face omul ______, discuţiile – ________, scrierea – __________.
Învăţătura face omul ________, discuţiile – ________, scrierea – _________.
b) Comunicarea face omul _____, prietenia – _______, înțelegerea __________.

Comunicarea face omul _______, prietenia – _________, înțelegerea ______.
Comunicarea face omul _______, prietenia – ________, înțelegerea _______.
3. Completaţi maxima: / Complete the quotation:
... fericit este cel ce-şi găseşte fericirea acasă.
( J. W. von Goethe)
... fericit este cel _______________
... fericit este cel _______________
... fericit este cel _______________
... fericit este cel _______________
154
AAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAAA
A
UNITATEA 12. PROGRAM DE ACTIVITATE

Unit 12. Daily Programme
Unit 12. Daily Programme
Text: Programul zilnic
Lexical Minimum. Ce oră e?
Write a Speech
Lexical Worksheet
Write a speech!
Find and Observe!
Observe and Analize!
Analyze and Apply!
Let's Learn! Personal Pronouns in
Accusative Case and in Dative Case
Cuvinte-cheie: zi, săptămână, lună, an, oră, dimineaţă, amiază, seară, a se trezi, a
se spăla, a se îmbrăca, a lucra, a se relaxa.
Key-words: day, week, month, year, hour, morning, afternoon, evening, to wake
up, to wash, to dress, to work, to relax.

155
Ce faceţi ...? / What are you doing ...?
La ce oră luaţi dejunul? / When do you have your breakfast?
prânzul lunch
cina dinner
Pe la 16.00. / At about 4 o'clock.
Trebuie să ajung la timp. / I have to be in time.
Dimineaţa. / In the morning.
Seara. / In the evening.
La prânz. / At noon.
În dimineaţa următoare. / Next morning.
Seara devreme. / Early in the evening.
Seara târziu. / Late in the evening.
Ora exactă / The right time.
Un sfert / Quarter.
Zi şi noapte / Day and night.
La miezul nopţii / At midnight.
Rareori / From time to time.
Oricând / tot timpul / At all times.
Este timpul să ... / It is high time to ... .
Astăzi / Mâine / Poimâine / Ieri / Today / Tomorow / The day after tomorrow/
Yesterday.
Ce zi e astăzi? / What day is it today?
Astăzi este luni / Monday.
marţi / Tuesday.
miercuri / Wendsday.
joi / Thursday.
vineri / Friday.
sâmbătă / Saturday.
duminică / Sunday.

ocupat, -ă,-i,-e; adj. [ocupat] – busy de obicei; adv. [de obit∫eị] – usually
de aceea [de atʃeįa] – that's why cafea, -le; s.f. [kafea] – coffee
a reuşi; vb. [reụ∫i] – to manage biscuit, -i; s.m. [biskuit] – biscuit
a prefera; vb. [prefera] – to prefer fruct, -e; s.n. [frukt] – fruit
a planifica; vb. [planifika] – to plan a ieşi; vb. [ịe∫i] – to go out
în fiecare zi [în fịekare zi] – every day a porni; vb. [porni] – to take to
a se trezi; vb. [trezi] – to wake up staţie, -i; s.f. [statsie] – station
a se spăla; vb. [spəla] – to wash a locui; vb. [lokụi] – to live
a se îmbrăca; vb. [îmbrəka] – I dress up departe; adv. [departe] – far
a mânca; vb. [mînka] – to eat des; adv. [des] – often
156
dimineaţă, -i; s.f. [diminęatsə] – a se grăbi; vb. [grəbi] – to hurry up
morning a începe; vb. [înt∫epe] – to start
mult; adv. [mult] – much drag, -ă, -i; adj. [drag] – dear
prieten, -i; adv. [prịeten] – friend a privi; vb. [privi] – to watch
târziu; adv. [tîrziụ] – late a se culca; vb. [kulka] – to sleep
a se relaxa; vb. [relacsa] – to relax deşteptător, -e; s.n. [de∫teptətor] – clock
faţă, -e; s.n. [fatsə] – face a trece; vb. [tret∫e] – to pass
dinte, -i; s.m. [dinte] – tooth impresie, -i; s.f. [impresịe] – impression
pastă de dinţi [pastə de dintsị] – a urma; vb. [urma] – to follow
toothpaste
periuţă de dinţi [perịutsə de dintsi] –
toothbrush
a împărtăși; vb. [împərtə∫i] – to share
PROGRAMUL ZILNIC
Mă numesc Dan şi sunt student la Universitatea de Stat de Medicină și Farmacie
„Nicolae Testemiţeanu”. Sunt o persoană ocupată, de aceea, ca să reuşesc, prefer să-
mi planific activităţile.
În fiecare zi, mă trezesc la ora 7.00, când
sună deşteptătorul. Intru în baie. Îmi spăl mâi-
nile cu săpun, faţa. Iau pasta şi periuţa pentru a
mă spăla pe dinţi. Mă îmbrac. Apoi iau micul
dejun. Nu mănânc mult dimineaţa. De obicei îmi
pregătesc o gustare uşoară, cafea, nişte biscuiţi,
fructe. La şapte şi jumătate ies din casă şi
pornesc spre staţie. Nu locuiesc departe, de
aceea circul des cu troleibuzul. Mă grăbesc.
Lecţiile încep la ora 8.00. Trebuie să ajung la
timp. Când nu sunt grăbit, prefer să merg pe jos.
Am cursuri până la amiază. Apoi iau prânzul la cantina universitară şi rămân la
bibliotecă, unde pregătesc temele pentru a doua zi.
Ajung acasă pe la 18.00. La ora 19.00 iau cina. Seara ies cu prietenii în oraş sau
privesc televizorul. După o zi de lucru mă relaxez cu plăcere lângă cei dragi. Ne
împărtăşim impresiile despre ziua care a trecut şi ne facem planuri pentru cea care va
urma. Mă culc târziu, la 23.30 sau la 24.00.
MINIMUM LEXICAL
Lexical Minimum
Cât e ceasul? Ce oră e? What time is it?
157
Este ora douăsprezece fix. / It is twelve o'clock.
Este ora douăsprezece şi un sfert. / It is a quarter past twelve.
Este ora douăsprezece şi jumătate. / It is half past twelve.
Este ora trei fără zece minute. / It is ten to three.
Este ora şase şi zece minute. / It is ten past six.
ORGANIZAREA DISCURSULUI. REPERE

Write a Speech
Exprimarea punctului de vedere / Expressing the point of view
Eu cred că ... . / I think that ... .
Consider că ... . / I consider that ... .
Aș spune că ... . / I would say that ... .
Ce spuneți despre asta? / What do you think about this?
Mă îndoiesc. / I have doubts.
Nu sunt sigur. / I am not sure.
S-ar putea. / It might be.
Probabil. / Probably.
Se pare că ... . / It seems that ... .
Da, sunt de acord. / Yes, I agree.
Cu părere de rău, dar ... . /Regretfully, but … .
Aveți dreptate. / You are right.
Firește. / Naturally.
FIȘĂ LEXICALĂ
Lexical Worksheet

Activ / Active A se ocupa / To deal with Grabă / Hurry
a activa ocupat a (se) grăbi
activitate ocupaţie grăbit
activat
POLISEMIE / Polysemy 158 ANTONIME / Antonyms

a pregăti (dejunul) – a prepara mâncare devreme ≠ târziu
a pregăti (temele) – a învăța departe ≠ aproape
a lua (cina) – a mânca a lucra ≠ a se relaxa
a lua (pe cineva la lucru) – a angaja des ≠ rar
a lua – a dobândi, a obține; a cumpăra
zi de lucru – working day
zi de odihnă – day off
la timp – in time
de la ... până la – from ... till
Find and Observe!
Sunt o persoană ocupată, de aceea, ca ___________, prefer să-mi planific
activităţile.
În fiecare zi, mă trezesc la ora 7.00, când sună ________. Intru în baie. Îmi spăl
mâinile cu _____, faţa. Iau pasta şi periuţa pentru a mă spăla pe ______. Mă îmbrac.
Apoi iau micul dejun. Mă grăbesc. Lecţiile încep la ora 8.00. Trebuie să ajung la timp.
Când nu sunt grăbit, prefer să merg _________.
Ajung acasă pe la 18.00. La ora 19.00 iau cina. Seara ies cu prietenii _________
sau privesc televizorul. După o zi de lucru _______ cu plăcere lângă cei dragi.
a) persoană;
b) micul dejun;
c) cursuri;
d) zi de lucru.
A) Dan este: C) El are cursuri:
a) student; a) până la ora 13.00;
b) profesor; b) până seara;
c) doctorand. c) până la amiază.
B) Dan se trezeşte la ora: D) Seara Dan:
a) 8.00; a) iese cu prietenii în oraş;
b) 9.00; b) pregăteşte temele;
c) 7.00. c) merge la bibliotecă.
159
4. Continuați corect enunțurile: / Find adequate continuation of the sentence:
a. Lecţiile încep lângă cei dragi.
b. Iau prânzul cu prietenii.
c. Mă relaxez la ora 8.00.
d. Ies la cantina universitară.
e. Mă culc târziu.
5. Echivalați definițiile și depistați ce este în plus: / Find definitions for the
given words and cross the one:
a. luni interval de timp egal cu 60 minute
b. odihnă întreruperea unei activități
c. studiu zi de odihnă
d. ceas activitate intelectuală
e. duminică prima zi din săptămână
cunoștințe de scriere și de citire
1. Scrieţi cel puţin patru acţiuni ale lui Dan în fiecare dimineaţă. / Write at
least four actions performed by Dan every morning.
se trezește ?
În fiecare dimineață, Dan .....
? ?
2. Continuaţi enunţurile: / Continue the sentences:

a. În fiecare zi, mă trezesc ... .
b. Am cursuri ... .
c. Rămân la bibliotecă, unde ... .
d. După o zi de lucru ... .
obtained sentences.
b. Întocmiți rezumatul textului în baza enunţurilor. / Summarize the text on
the basis of these sentences.
are true or false, based on the information from the text Programul zilnic.
1. În fiecare dimineață, Dan se trezește la ora 7.00. A F
2. Dan preferă să ia un mic dejun copios.
3. Dan iese din casă la ora 8.00.
4. Dan circulă des cu troleibuzul.
160
5. Studenții pregătesc temele la bibliotecă.
6. După o zi de lucru, Dan preferă să stea singur.
Analyze and Apply!
1. Spuneți ce faceţi în fiecare zi. / Say what do you do every day.

ORA ACŢIUNEA
7.00 mă trezesc
... ...
... ...
... ...
... ...
2. Stabiliți cuvântul în plus din fiecare serie de cuvinte şi înlocuiţi-l cu unul
potrivit: / Cross the odd word and replace it with a corresponding one:
a. Mă trezesc mă spăl citesc mă pieptăn _______________
b. Dimineaţa lecţie amiaza seara _______________
c. Dejun lucru prânz cină _______________
d. Student bunică profesor bibliotecară _______________
3. a. Scrieți cel puțin 5 verbe referitoare la activitatea zilnică. / Write at least

5 verbs showing your daily activity.
b. Alcătuiţi enunțuri cu aceste verbe. / Make up seteces with these verbs.
order:
a. Mă trezesc la ora 7.00.
b. Sunt la universitate.
c. Ies din casă.
d. Seara ies cu prietenii în oraș.
e. Iau micul dejun.
SĂ CUNOAȘTEM!
Let's Learn!
Pronumele personal. Cazul acuzativ

Personal Pronouns in Accusative Case
161
Pronumele este partea de vorbire care înlocuiește un substantiv.
Pronumele personal în acuzativ și formele sale sunt prezentate în următorul
tabel: / The pronoun is the part of speech that replaces a noun. The Romanian
personal pronouns and their forms in Accusative are presented in the table below:
Nominativ / Nominative Acuzativ / Accusative
forme accentuate / forme neaccentuate /
stressed forms unstressed forms
Cine? eu Pe cine? (pe) mine mă, m- me
Who? tu Whom? (pe) tine te you
el (pe) el îl, l- him
ea (pe) ea o, -o her
noi (pe) noi ne us
voi (pe) voi vă, v- you
ei (pe) ei îi, i- them
ele (pe) ele le, le- them
Completați spațiile libere cu pronumele necesar: / Fill in the gaps with the
unstressed form of the required pronoun:
1. Citesc o carte. … citesc cu plăcere.
2. Vizionez un film. … văd pentru prima dată.
3. Întâmpin nişte prieteni. … aştept de o oră.
4. Ana așteaptă două colege. … pregătește o surpriză.
Formele accentuate ale pronumelor sunt, de obicei, utilizate cu prepoziții. /

The emphasized forms of the pronouns are usually used with prepositions.
Model:
– Cu cine ieși în oraș deseară?
– Cu tine.
– Pentru cine este cadoul?
– Pentru ea.
Scrieți pronumele din paranteze la forma corectă: / Write the pronouns from the
brackets in the correct form:
1. Mergi cu (eu) la bibliotecă?
2. Cine va sta lângă (tu)?
3. Pentru (noi) este această dedicație?
Model: Îl văd pe Dan.
Îi vedem pe studenţi în sală.
Îi vedem pe ei în sală.
Le întâlnim pe fete la cantină.
Le întâlnim pe ele la cantină.
O rugăm pe Doina.
O rugăm pe ea.
162
Răspundeți la următoarele întrebări conform modelului: / Answer the
following questions according to the model:
Model: – Îl întrebi pe profesor?
− Da, îl întreb.
− Nu, nu-l întreb.
1. O cauţi pe Ana?
2. Îi inviţi şi pe aceşti colegi?
3. Le cauţi pe prietenele tale?
4. Pe noi ne așteptați?
Există unele verbe ce solicită utilizarea formelor neaccentuate ale pronumelui
personal în acuzativ. / There are some verbs in Romanian that require the personal
pronoun in Accusative usage: a-l chema / to be called, a-l durea / to have a pain, a-l
costa / to cost etc.
Model: Mă cheamă Sorina.
A obosit şi îl doare capul.
Pronumele personal. Cazul Dativ

Personal Pronouns in Dative Case
Nominativ / Nominative Dativ / Dative
forme accentuate / forme neaccentuate /
stressed forms unstressed forms
Cine? eu Cui? mie îmi, mi- (to) me
Who? tu Whom? ție îți, ți- you
el lui îi, i- him
ea ei îi, i- her
noi nouă ne us
voi vouă vă, v- you
ei lor le, le-, li- them
ele lor le, le- them
Exemple: / Examples:
Mihai îmi dă o carte. / Mihai gives me a book.
Profesorul ne prezintă tema nouă. / The teacher shows us the new subject.
Eu îi expediez un mesaj. / I send him a message.
Scrieți pronumele din paranteze la forma corectă: / Write the pronouns from the
brackets in the correct form:
1. Doina (eu) trimite o scrisoare.
2. Băiatul (ea) oferă flori.
3. Eu (tu) vorbesc despre orașul Chișinău.
4. Profesorul (noi) explică tema.
5. Colegul (eu) aduce geanta.
Răspundeți la următoarele întrebări conform modelului: / Answer the
following questions according to the model:
163
Model: – Îți place înghețata?
−Da, îmi place.
−Nu, nu-mi place.
1. Le place Moldova?
2. Îi telefonezi prietenei?
3. Vă cere adresa?
4. Îi răspunzi la întrebare?
5. Ne permiți să intrăm?
În limba română există o serie de expresii verbale utilizate cu
pronumele personal la cazul Dativ: / There is a group of verbs in Romanian
language used with personal pronouns in Dative case:
A-i fi foame / to be hungry A-i fi somn / to be sleepy
A-i fi sete / to be thirsty A-i fi bine / to feel good
A-i fi dor / to miss A-i fi rău / to feel bad
A-i fi frică / to be scared A-i fi frig / to be cold
A-i fi cald / to be warm
Model:
Prezent / Present Perfect compus / Past
Mie îmi este dor de mama Mie mi-a fost dor de mama
Ție îți este dor Ție ți-a fost dor
Lui îi este dor Lui i-a fost dor
Ei îi este dor Ei i-a fost dor
Nouă ne este dor Nouă ne-a fost dor
Vouă vă este dor Vouă v-a fost dor
Lor le este dor Lor le-a fost dor
Completați spațiile libere cu locuțiunea verbală potrivită: / Fill in the gaps with
the adequate expression:
1. Deschid fereastra când __________ .
2. Medicul ne permite să plecăm dacă _____________ .
3. E întuneric și copiilor ______________ .
4. Dormiți dacă _____________ .
5. Mâncăm când ______________ .
6. Îmi faci o vizită când _____________ .
PRONUMELE PERSONAL ȘI VERBELE LA MODUL INDICATIV

Verbs in Indicative mood with Personal Pronoun
A. În cazul acuzativ / in Accusative:

Indicativ prezent Indicativ perfectul compus
Singular Profesorul mă ascultă atent. Profesorul m-a ascultat atent.
Profesorul te ascultă atent. Profesorul te-a ascultat atent.
Profesorul îl ascultă atent. Profesorul l-a ascultat atent.
164
Profesorul o ascultă atent. Profesorul a ascultat-o atent.
Plural Profesorul ne ascultă atent. Profesorul ne-a ascultat atent.
Profesorul vă ascultă atent. Profesorul v-a ascultat atent.
Profesorul îi ascultă atent. Profesorul i-a ascultat atent.
Profesorul le ascultă atent. Profesorul le-a ascultat atent.
Scrieți formele corecte ale pronumelor: / Write the correct forms of the
pronouns:
Model: El (tu) (a invita) cu plăcere la teatru. / El te invită cu plăcere la teatru. /
El te-a invitat cu plăcere la teatru.
El (noi) (a invita) cu plăcere. /…................................ / ..........................................
El (voi) (a invita) cu plăcere. /…................................ / ..........................................
El (ei) (a invita) cu plăcere. /…................................... / ..........................................
El (ele) (a invita) cu plăcere. /…................................. / ..........................................
El (ea) (a invita) cu plăcere. /….................................. / ...........................................
B. În cazul dativ / in Dative:

Indicativ prezent Indicativ perfect compus
Singular Profesorul îmi dă o carte. Profesorul mi-a dat o carte.
Profesorul îți dă o carte. Profesorul ți-a dat o carte.
Profesorul îi dă o carte. Profesorul i-a dat o carte.
Plural Profesorul ne dă o carte. Profesorul ne-a dat o carte.
Profesorul vă dă o carte. Profesorul v-a dat o carte.
Profesorul le dă o carte. Profesorul le-a dat o carte.
pronouns:
Model: El (tu) (a răspunde) amabil. / El îți răspunde amabil. / El ți-a răspuns
amabil.
El (ne) (a răspunde) amabil. /….................................. / ..........................................
El (voi) (a răspunde) amabil. /................................. / ...............................................
El (ei) (a răspunde) amabil. /..................................... / ............................................
El (ele) (a răspunde) amabil. /… .................................. / .........................................
El (ea) (a răspunde) amabil. /.................................. / ...............................................
Exercises
1. Scrieți pronumele din paranteze la forma cerută de context: / Write the
pronoun from the brackets in the correct form:
165
Model: – Cu cine mergeți? / – Cu tine.
– Despre cine vorbiți? − Pentru cine este mesajul?

– Despre (tu). − Pentru (el).
– Cu cine veniți deseară? − La cine mergeți acum?
– Cu (ele). − La (ei).
– Pe cine așteaptă?
– Pe (eu).
2. Completați spațiile libere cu pronumele personal în cazul acuzativ, formele
neaccentuate: / Fill in the gaps with the necessary personal pronoun in Accusative:
Model: Vizionez un film. ... pentru prima dată. / Îl văd pentru prima dată.
1. Merg la o rudă. ... vizitez foarte rar.
2. Caut niște vechi prieteni. ... cunosc de mulți ani.
3. Nu înțeleg problema. ... întreb pe profesor.
4. Am învățat tema. ... repet înainte de a răspunde.
5. Mă întâlnesc cu un prieten. ... aștept la cantină.
3. Scrieți pronumele dintre paranteze la forma cerută de context: / Write the
pronoun from the brackets in the correct form:
Model: Vin cu (tu) la lecții. / Vin cu tine la lecții.
Mihai și Ion sunt niște vechi prieteni. Ei vin la (eu) în ospeție. Eu (ei) întâlnesc la
stație și (ei) conduc spre casă.
Ne amintim de (tu) adesea. Vorbesc despre (eu). Merg cu (noi) în excursie. Maria
mă așteaptă (eu) lângă universitate. Discut cu (voi) o problemă. Stăm lângă (ele). Are
un cadou pentru (eu).
4. Puneți pronumele personale în locul punctelor: / Write personal pronouns:
Model: ….. vă dăm pixul.
Noi vă dăm pixul.
........... le aduceți cărțile.

.............. îi vorbești la ureche.
............. îți oferim o carte.
............. v-am arătat un tablou.
............. o să-mi aducă cornulețe.
............. le-a făcut o surpriză.
Worksheet
Se dă enunțul:
Înainte de toate, scopul unei cărţi este să te facă să gândeşti.
(H. De Balzac)
CERINȚE:
1. Depistaţi pronumele din enunțul dat. / Find the pronoun in the given text.
166
2. Refaceţi enunțul şi înlocuiţi pronumele te cu formele neccentuate ale
pronumelor: / Change the text and replace the pronoun „te” with the unstressed
forms of the pronouns: eu, el, noi, voi, ele, ei.
Model: Înainte de orice, scopul unei cărţi este să mă facă să gândesc. 3.
Completaţi spaţiile libere cu forma corectă a pronumelui personal. / Fill in the
gaps with the necessary personal pronoun.
Model: Noi ascultăm ghidul. El ... vorbește despre Republica Moldova.
El ne vorbește despre Republica Moldova.
Citesc o carte interesantă. ... citesc cu plăcere.
Aştept profesorul. ... aştept de 10 minute.
Eu şi colegul meu mergem în vizită. ... -a invitat un prieten comun.
Unde sunt Ana şi Maria? Iată ... .
Mihai vine la mine. ... vede aşteptând.
Noi nu cunoaștem adresa. El ... conduce.
Ei sunt afară. ... văd prin geam.
Vreau să recit o poezie. ... știu din copilărie.
Este o melodie veche. Mama ... cântă deseori.
Nu înțeleg semnificația unui cuvânt. ... caut în dicționar.
4. Completați spațiile libere cu pronumele cerut: / Fill in the gaps with the
required pronoun: mă, te, o, ne, vă, le, îl:
1. Suntem la lecție. Profesoara ... vorbește despre originea limbii române.
Noi ... ascultăm cu atenție.
2. Tu ... oprești pe stradă.
3. Voi mergeți în excursie. ... așteaptă multe surprize plăcute în această călătorie.
4. Eu merg la librărie și cumpăr o carte. ... pasionează lectura.
5. Ador florile. ... dăruiesc.
5. Completați spațiile libere cu pronumele cerut: / Fill in the gaps with the
required pronoun: îmi, îți, îi, ne, vă, le:
1. Profesorul ... răspunde nouă la întrebare.
2. Prietenul ... spune mie mulțumesc.
3. Colegul ... împrumută ție un pix.
4. Eu ... recomand vouă odihnă.
5. Profesorul ... cere lor explicații.
Reguli de tansformare a vorbirii directe în vorbire indirectă / Rules for

changing Direct into Indirect Speech
1. Eliminarea liniei de dialog. / Remove the line of dialogue.
2. Transformarea persoanei I-a (eu, noi) și a II-a (tu, voi) a verbelor și a
pronumelor în persoana a III-a (el, ea, ei, ele). / The pronoun I, we and you
167
is changed to he, she, they. The Pronoun is changed in Person.
3. Semnalarea replicilor prin verbe care exprimă acţiunea de a spune: El a
spus … . / Use verbs that express the action of to say: He says … .
4. Plasarea, după verbele care exprimă acțiunea de a spune, a unor cuvinte
precum: că, să, ca să, dacă, unde, când, care etc. El a spus că … . El a
întrebat unde … . / Use after verbs that express the action of to say the
conjunction that before the Indirect Statement (or where, if, when, which
etc.): He said that … . He asked where … .
5. Reproducerea cât mai exactă a cuvintelor vorbitorului. / Reproduce
exactly what the speaker said.
1. Citiți dialogul: / Read the dialogue: O zi de lucru:

Ana: La ce oră te trezești?
Samira: La ora 7.00.
Ana: Iei dejunul acasă?
Samira: Da.
Ana: La ce oră ieși din casă?
Samira: La 7.30.
Ana: Cu ce mijloc de transport te deplasezi până la universitate?
Samira: De obicei merg cu troleibuzul. Nu stau departe și reușesc să ajung la timp.
CERINȚE:
1. Rezumați dialogul, conform modelului: / Summarize the dialogue according
to the model:
Model: Ana o întreabă pe Samira la ce oră se trezește. Samira răspunde că se
trezește la ora 7.00.
2. Întocmiți un dialog cu titlul Programul de activitate al unui medicinist. / Make
a dialogue with the title A student's daily program.
3. Descrieți imaginile, alcătuind un text coerent din minimum 10 enunțuri: /
Describe the following images making a text of minimum 10 sentences:
http://www.fastlife.ro/viata-sanatoasa/4-cai-sa-te-transformi-intr-o-persoana-matinala/

− Eu mă trezesc la ora 7.00, dar tu?
− Eu ies din casă la 7.30, dar tu?
− Eu am lecţii în fiecare zi, dar tu?
− La ce oră termini cursurile?
− Ce faci după ore?
168
Dorin are două invitații la concert. Îi telefonează prietenului său Amir și-i pro-
pune să meargă împreună.
CERINȚE:
1. Alcătuiți un dialog la temă. / Make a dialogue on the given subject.
În fiecare dimineaţă mă trezesc la ora 7.00. Mă spăl, mă îmbrac, iau micul dejun
şi mă duc la universitate. Am lecţii de la ora 8.00 până la 15.00: două cursuri şi două
seminare. Învăţ cinci zile pe săptămână: luni, marţi, miercuri, joi şi vineri. Sâmbătă şi
duminică mă odihnesc împreună cu familia şi prietenii.
FIŞĂ CULTURALĂ

 Potrivit unui nou studiu realizat de cercetătorii britanici, femeile au
nevoie să doarmă, în medie, cu 20 de minute mai mult decât bărbaţii şi sunt mai
mult afectate de insomnii. Din cauza faptului că femeile fac mai multe lucruri
deodată, ele îşi folosesc mai mult creierul decât bărbaţii şi, în consecinţă, nevoia
lor de somn este mai mare.
 Cercetătorii au chestionat mai mult de 700 de adulți privind obiceiurile
lor de dormit, nivelurile de energie, starea de sănătate și starea de spirit.
Persoanele matinale, care în mod normal se trezesc în jurul orei 07.00, au fost
evaluate ca fiind cam cu 19–25% mai vioaie, mai vesele și mai vigilente, spun
autorii studiului.
LEXIC. EXPRESII
a afecta; vb. – to affect
cercetător, i; s.m. – researcher
nevoia, e; s.f. – need
vioi, e; adj. – active
vesel, ă, e, i; adj. – gay
vigilent, ă, e, i; adj. – vigilant
Worksheet:
169
1. Femeile au nevoie să doarmă, în medie, cu 20 de minute A F
mai puțin decât bărbaţii.
2. Cercetătorii au chestionat mai mult de 300 de copii privind
obiceiurile lor de dormit.
3. Persoanele matinale au fost evaluate ca fiind cam cu 50 %
mai vioaie, mai vesele și mai vigilente.
UNITATEA 13. AGENDA STUDENTULUI

Unit 13. Student's Diary
Unit 13. Student's Diary
Text: Program de activitate
Social Conventions
Lexical Minimum. Activitatea studentului
Lexical Worksheet
Find and Observe!
Analyze and Apply!
170
Let's Learn! Reflexive Verbs
CV
Attitudes and Feelings
Cuvinte-cheie: universitate, studii, lecţie, curs, seminar, pauză, program.
Key-words: university, studies, lesson, course, seminar, break, programm.

Câte zile pe săptămână lucraţi? / How many days a week do you work?
Nu am timp. / I have no time.
Nu te grăbi. / Take your time.
Timp pierdut. / Waste of time.
Cu ce te ocupi? / What do you do?
La ce oră încep / se termină cursurile? / Which time do the courses start / finish?
Aveți pauză? / Do you have a break?
Transmite cunoștințele în mod accesibil. / He gets his knowledge across well.
Atmosfera la lecție este relaxată. / The atmosphere is relaxed during the lesson.
Profesorul ne captează atenția. / The teacher engages our attention.
Este un student harnic. / He is a hardworking student.
Eu am cunoștințe aprofundate despre ... . / I have thorough knowledge about ... .
Am absolvit liceul. / I graduated from high school.
Îmi continui studiile. / I continue my studies.
Nu este activ la oră. / He doesn't take part in class discussion.
Îmi permiteți să vă pun o întrebare? / May I ask you a question?

harnic, -ă, -i, -e; adj. [harnik] – hardworking a începe; vb. [înt∫epe] – to start
curs, -uri; s.n. [kurs] – course a asculta; vb. [askulta] – to listen
deosebit, -ă, -i, -e; adj. [deosebit] – special seminar, -e, s.n. [seminar] – seminar
laborator, -e; s.n. [laborator] – laboratory a veni; vb. [veni] – to come
a răspunde; vb. [rəspunde] – to answer atent, -ă, -i, -e; adj. [atent] – attentive
deja; adv. [deja] – already pauză, -e; s.f. [paụzə] – break
lecţie, -i; s.f. [lektsịe] – lesson a merge; vb. [merdʒe] – to go
a reuşi; vb. [reụ∫i] – to manage gata; adv. [gata] – ready
a pregăti; vb. [pregəti] – to prepare posibilitate, -i; s.f. [posibilitate] –
de obicei; adv. [de obit∫eį] – usually possibility
împreună; adv. [împreųnə] – together a ajunge; vb. [ajundʒe] – to arrive
apoi; adv. [apoį] – then a se distra; vb. [distra] – to have fun
următor, -e, -i; adj. [urmətor] – following a ieşi; vb. [įe∫i] – to go out
scurt, -ă, -i, -e; adj. [skurt] – short comunicare, -i; s.f. [komunikare] –
171
plimbare, -i; s.f. [plimbare] – walk communication
havuz, -uri; s.n. [havuz] / fountain a se termina; vb. [termina] – to finish
interesant, -ă, -i, -e; adj. [interesant] – a întreba; vb. [întreba] – to ask
interesting cantină, -e; s.f. [kantinə] – canteen
conştiincios, -ă, -i,-e; adj. [kon∫tiịnt∫ịos] – util, -ă, -i, -e; adj. [util] – useful
conscientious
PROGRAM DE ACTIVITATE
Andrei este student la universitate. El e o persoană harnică şi conştiincioasă. Este
pasionat de ceea ce face. Andrei acordă studiilor o atenţie deosebită.
Programul său de activitate începe la ora
8.00 dimineaţa. Astăzi prima lecție este limba
română. Lui Andrei îi place mult această disci-
plină. La lecție, studenții comunică în română,
răspund la întrebări, scriu, citesc. Ei au posibili-
tatea să vizioneze filme în limba studiată și să-și
expună opinia despre cele văzute. Cursurile audio
sunt interesante şi utile. Andrei frecventează cu
plăcere cursul de Limbă Română.
Studenţii au și cursuri, şi seminare, și labo-
ratoare. La curs, ei ascultă atent informaţia pre-
zentată de profesor şi fac notiţe. La seminar ei
vin deja cu propriile comunicări, gata de a răs-
punde la orice întrebare adresată de profesor. Studenții au și pauze scurte. În timpul
pauzei studenţii reuşesc să se pregătească pentru ora următoare. Ei se relaxează lângă
havuzul din curtea universităţii sau merg la cantină.
Cursurile se termină pe la ora 15.00. Între orele 15.00 şi 16.00 Andrei ia masa,
face o plimbare cu prietenii. Apoi merge la bibliotecă. Aici pregăteşte temele pentru a
doua zi. De obicei, el ajunge acasă la ora 18.00. Ia cina împreună cu familia. Seara se
odihneşte, se uită la televizor sau iese în oraş pentru a se distra cu prietenii.
MINIMUM LEXICAL
Lexical Minimum
CONVENȚII SOCIALE / Social Conventions
curs, -uri; s.n. / course laborator, -e; s.n. / laboratory
seminar, -e; s.n. / seminar lecție, -i; s.f. / lesson
pauză, -e; s.f. / break şedinţă, -e; s.f. / meeting
ORGANIZAREA DISCURSULUI
CONCLUZIA
Repere:
deci ... / so ...
așadar ... / so ...
ca urmare ... / as a result ...
prin urmare ... / as a result ...
în concluzie ... / in conclusion ...
172
DOCUMENTE ADMINISTRATIVE / Administrtive documents
CEREREA
Repere:
Subsemnata ... / Me ...
Rog ... / I ask ...
− să-mi acordați ... / to offer ...
− să aprobați ... / to assent ...
− să permiteți .../ to allow ...
Solicit ... / I ask for ...
− transferul de la o facultate la alta / transfer from a faculty to another
− concediu academic / trainig leave
− susținerea examenului înainte de termen / passing the exam before term
− recuperarea absențelor / recovery of the absences
Model de cerere
Stimate Domnule Rector,
Subsemnata, Maria Popescu, studentă la Universitatea de Stat de Medicină și
Farmacie „Nicolae Testemițanu”, în anul întâi, grupa 1123, Facultatea Medicină
Generală, rog să-mi aprobați transferul de la Facultatea Medicină Generală la
Facultatea Stomatologie.
Vă mulțumesc anticipat.
Cu profund respect,
Maria Popescu
Rectorului USMF „Nicolae Testemițanu”, Ion Ababii, doctor habilitat
(dr. hab.), pofesor (prof.), academician (acad.)
FIŞĂ LEXICALĂ
Lexical Worksheet

A urma / To follow A deosebi / To differ A reuşi / To manage
următor deosebit reuşit
urmări deosebire reuşită
urmat
ANTONIME / Antonyms SINONIME / Synonyms

a începe ≠ a finaliza a finaliza = a termina
a ieşi ≠ a intra a se odihni = a se relaxa
a întreba ≠ a răspunde a se uita = a privi
scurt ≠ lung
EXPRESII
a acorda atenţie – to pay attention
atât … cât – as … as 173
cu plăcere – with pleasure
Find and Observe!

La lecție, studenții ________ în română, răspund la ______, scriu, citesc. Ei au
posibilitatea să vizioneze ____________ în limba studiată și să-și expună _________
despre cele văzute.
Studenţii au și cursuri, şi seminare, și ___________. La curs, ei ascultă atent
informaţia prezentată de profesor şi fac notiţe. În timpul _____________, studenţii
reuşesc să se pregătească pentru ora următoare. Ei se relaxează lângă havuzul din
curtea universităţii sau merg la _________.
a) disciplină;
b) curs;
c) seminar;
d) pauză.

A) Fiecare lecţie durează: C) Cursurile se termină:
a) 80 de minute; a) la ora 14.00;
b) 60 de minute; b) în jurul orei 15.00;
c) 45 de minute. c) la ora 16.00.
B) Studenții au și: D) Seara:
a) plimbări în aer liber; a) face sport;
b) pauze; b) citeşte;
c) discuţii cu profesorul. c) iese cu pietenii în oraş.
1. Andrei e o persoană ascultă informația prezentată de profesor.
2. Studenții au harnică și conștiincioasă.
3. Andrei frecventează cu plăcere vin cu propriile comunicări.
4. La curs studenții cursul de Limbă Română.
5. La seminar studenții și cursuri, și seminare.
174
the odd word:
1. lecție a. lecție practică în școala superioară
2. curs b. mijloc de verificare a cunoștințelor
3. seminar c. perioadă de odihnă
4. vacanță d. predarea unei materii de studiu sub formă de prelegere
5. examen e. loc unde se desfășoară procesul de studii
f. oră consacrată unui obiect de studiu
1. Găsiți în text continuarea enunţului: / Quote the continuation of the

sentences:
a) La curs, studenţii ascultă ... .
b) Andrei e o persoană ... şi ... .
c) În timpul pauzei, studenţii ... .
d) La lecția de limbă română, studenții ... .
e) Seara Andrei iese în oraş pentru ... .
a Formulaţi întrebări în baza enunţurilor obţinute. / Make questions to the
obtained sentences.
b. În baza enunţurilor descrieți o zi la universitate. / Describe a day at the
university on the basis of these sentences.
are true or false, based on the information from the text Program de activitate:
1. Andrei este student la universitate. A F
2. Cursurile încep la ora 9.00.
3. Cursurile se termină la ora 11.00.
4. La bibliotecă, studenții pregătesc temele pentru a doua zi.
5. În timpul cursului, studenţii răspund la întrebările profesorului.
Analyze and Apply!
175
1. Activitate, începe, programul său, de dimineață, la ora 8.00.
2. Prietenii, o plimbare, Andrei, cu, face.
3. Temele, la bibliotecă, pentru, a doua, Andrei, pregăteşte, zi.
4. Cu, el, prietenii, seara, în oraş, iese.
5. Familia, cina, împreună cu, ia, el.
1. Ia masa student.
2. Andrei este durează 80 de minute.
3. Fiecare lecţie împreună cu familia.
4. Seara cu prietenii.
5. Face o plimbare iese în oraş.
Model: Prieten ... ... / prieten bun, devotat
Zi ..., ...
Student ..., ...
Lecţie ..., ...
Profesor ..., ...
Pauză ..., ...
4. Determinați intrusul din următoarele serii de cuvinte: / Cross the odd word:
Lecție seminar alimentară curs ______________
Scrie citește răspunzi învață ______________
Student profesor vânzător asistent ______________
Sală laborator parc biblioteca ______________
Eu noi sunt voi ______________
Spațios luminos casă nou ______________
SĂ CUNOAȘTEM!
Let's Learn!
VERBELE REFLEXIVE
Reflexive Verbs
Se numesc reflexive verbele utilizate cu pronume reflexiv. / Verbs used with
reflexive pronouns are called reflexive.
Pronume reflexiv + verb
Model:
a se trezi / to wake up a se gândi / to think a se supăra / to be sad
a se spăla / to wash a se mira / to be amazed a se uita / to look
a se bucura / to be glad a se împrieteni / to become
a-și imagina / to imagine friends
a-și aminti / to remind
Observaţi diferența / See the difference
176
Verbul predicativ Verbul reflexiv
Duc o geantă grea. / I carry a heavy bag. Mă duc la universitate. / I go to the
university.
El uită repede orice supărare. / He forgets Se uită într-un album. / He looks through
quickly any sorrow. an album.
Spăl lucrurile murdare. / I wash the dirty Mă spăl pe faţă. / I wash my face.
things.
Ne trezim devreme. / We wake up early. Mama ne trezeşte devreme. / Mother
wakes us up early.
Văd o clădire înaltă. / I see a high Ne vedem după cursuri! / See you after
building. the courses.
Pronumele reflexiv are doar persoana a treia, pentru celelalte persoane sunt uti -
lizate formele neaccentuate ale pronumelor personale. / Reflexive pronouns have only
3rd person, for other persons the unstressed forms of the personal pronounsare used.
A. Indicativ, prezent / Indicative mood, present tense
Numărul / Persoana /
Cazul Acuzativ / Accusative case Cazul Dativ / Dative case
Number Person
Singular I mă / myself îmi / myself
Eu mă trezesc dis-de-dimineață. Eu îmi amintesc totul.
II te / yourself îți / yourself
Tu te trezești dis-de-dimineață. Tu îți amintești totul.
III se / himself, herself își / himself, herself
El se trezește dis-de-dimineață. El își amintește totul.
Plural I ne / ourselves ne / ourselves
Noi ne trezim dis-de-dimineață. Noi ne amintim totul.
II vă / yourselves vă / yourselves
Voi vă treziți dis-de-dimineață. Voi vă amintiți totul.
III se / themselves își / themselves
Ei / ele se trezesc dis-de-dimineață. Ei / ele își amintesc totul.
Conjugați la indicativ, prezent verbele: / Conjugate in present, indicative the
verbs: a se gândi, a se bucura, a-și imagina.
Aceeași paradigmă este păstrată și pentru conjugarea verbelor la perfectul com-
pus. / The same scheme is followed for conjugation of the verbs in past simple.
B. Indicativ, perfectul compus / Indicative mood, past tense
Numărul / Persoana /
Cazul Acuzativ / Accusative case Cazul Dativ / Dative case
Number Person
Singular I mă am → m-am / myself mi am → mi-am / myself
Eu m-am trezit dis-de-dimineață. Eu mi-am amintit totul.
II te ai → te-ai / yourself ți am → ți-am / yourself
Tu te-ai trezit dis-de-dimineață. Tu ți-ai amintit totul.
III se a → s-a / himself, herself și a→ și-a / himself, herself
El s-a trezit dis-de-dimineață. El și-a amintit totul.
Plural I ne am → ne-am / ourselves ne am → ne-am / ourselves
Noi ne-am trezit dis-de-dimineață. Noi ne-am amintit totul.
II vă ați → v-ați / yourselves vă ați → v-ați / yourselves
177
Voi v-ați trezit dis-de-dimineață. Voi v-ați amintit totul.
III se au → s-au / themselves și au → și-au / themselves
Ei / ele s-au trezit dis-de-dimineață. Ei / ele și-au amintit totul.
Conjugați în enunțuri verbele: a se gândi, a se bucura, a-și imagina la indicativ

trecut, perfectul compus. / Conjugate in sentences the verbs: a se gândi, a se
bucura, a-și imagina in past, indicative.
Exercises
1. Scrieți verbele din paranteze la timpul potrivit. / Write the verbs from the
brackets in the adequate tense:
Model: Maria (a se uita) prin geam. / Maria se uită prin geam.
Eu (a se duce) la ei în vizită ieri. / Eu m-am dus la ei în vizită ieri.
1. Noi (a se grăbi) la ore.
2. Eu (a se trezi) în fiecare dimineață la ora 6.00.
3. Voi (a se plimba) pe alee după lecții.
4. El (a se gândi) cu drag la părinți.
5. Eu și sora mai mică (a se duce) la țară vara trecută.
6. Ei (a se spăla) cu apă rece.
7. Noi (a se cunoaște) de mult timp.
8. Ele (a se întâlni) săptămâna trecută.
9. Tu (a se îmbrăca) la modă.
10. Eu (a se bucura) să vă cunosc.
2. Completați spațiile libere cu pronumele necesare: / Fill in the gaps with the
necessary pronouns:
1. În fiecare duminică noi ... ducem în excursie.
2.Tu ... uiţi într-o revistă interesantă.
3. Ana ... gândeşte la rezolvarea unei probleme dificile.
4. Voi ... primblaţi prin parc.
5. Înaite de plecare, ... -au luat rămas bun.
6. Copiii ... -au spălat cu săpun.
7. Noi ... întâlnim în fiecare zi.
8. Voi nici nu ... imaginați ce locuri frumoase am văzut.
9. Eu ... -am trezit la ora 7.00.
10. Tu ... amintești despre vacanța la munte.
3. Completați spațiile libere cu pronumele reflexiv la cazul Dativ: / Fill in the
gaps with reflexive pronouns in Dative case:
Model: Eu ... termin studiile anul acesta.
178
Eu îmi termin studiile anul acesta.
1. Dana ... cumpără o umbrelă.
2. Tu ... faci temele în fiecare zi.
3. Noi ... imaginăm o călătorie perfectă.
4. Eu ... sărbătoresc astăzi ziua de naștere.
4. Conjugați în enunțuri verbele: a se plimba, a se duce la indicativ, trecut,
perfectul compus. / Conjugate in sentences the verbs: a se plimba, a se duce in past,
indicative.
5. Completați spațiile libere cu pronumele cerute de context: / Fill in the gaps
with the reguired pronouns:
1. Aseară ...-am plimbat în parc cu prietenii.
2. Tu ...-ai întâlnit cu doi colegi la bibliotecă.
3. Astăzi eu ...-am trezit la ora șapte.
4. Voi ...-ați dus acasă împreună.
5. Ea ...-a uitat în carte.
6. Noi ...-am împrietenit cu mulți ani în urmă.
6. Selectați verbele reflexive și scrieți-le la perfectul compus: / Choose the
reflexive verbs and write them in past simple:
Se apropie vacanța. Îmi amintesc cu plăcere și nostalgie de anul de studii care a
trecut. Am mult timp liber acum. Îmi fac planuri de vacanță. Mă gândesc la câte
lucruri interesante mă așteaptă.
Worksheet
1. Se dă enunțul:
În muncă e sănătatea, cinstea, puterea și farmecul vieții.
(Alexandru Vlahuță)
CERINȚE:
1. Continuați enunțurile exprimându-vă propriile opinii: / Continue the sen-
tences expressing your own opinion:
În studiu este …
În sport este …
În dragoste este …
2. Completaţi spaţiile libere cu pronumele reflexive: / Fill in the gaps with
the necessary pronoun: mă, te, ne, vă, se.
Model: Noi ... odihnim la munte. / Noi ne odihnim la munte.
La ce oră ... duci la lecţii?
179
Eu ... trezesc la ora 7.00.
Părinţii ... gândesc mereu la noi.
Voi ... uitaţi la o emisiune.
El ... spală cu apă rece.
3. Completați spațiile libere cu forma verbală cerută de context: / Write the
underlined verbs in the correct form and fill in the gaps:
Model: Eu mă duc la universitate, tu ... la bibliotecă.
Eu mă duc la universitate, tu te duci la bibliotecă.
1. Eu mă trezesc devreme, tu ... târziu.
2. Noi ne plimbăm prin parc, voi ... pe alee.
3. Voi vă uitați la un film, eu ... la desene animate.
4. Tu te întorci de la mare, el ... de la munte.
5. Ea se oprește la stație, tu ... la semafor.
4. Completați spațiile libere cu pronumele cerut de context: / Fill in the gaps
with the required pronouns:
Model: Ea ... simte bine. / Ea se simte bine.
Eu ... aduc aminte. / Eu îmi aduc aminte.
1. Noi ... culcăm la ora 23.00.
2. Eu ... odihnesc câteva.
3. Tu ... cumperi un dicționar.
4. El ... întâlnește cu un coleg.
5. Voi ... jucați cu copiii.
6. Eu ... amintesc cu drag de orașul natal.
7. Tu ... gândești la Ana.
5. Completați spațiile libere cu pronume reflexive la cazul Dativ: / Fill in the

gaps with the reflexive pronouns in Dative case:
Model: Eu ... amintesc excursia.
Eu îmi amintesc excursia.
1. Noi ... imaginăm că putem zbura.
2. Ei ... cumpără dulciuri.
3. Fata ... pregătește micul dejun.
4. Voi ... amintiți adresa prietenilor.
6. Completaţi spaţiile libere cu verbul adecvat. Scrieţi forma corectă: / Fill in
the gaps with the necessary verb and write it in the correct form:
Model: Studentul ... la lecții. a duce / a se duce
Studentul se duce la lecții.
1. El ... la televizor. a uita / a se uita
2. Cum ... astăzi? a simţi / a se simţi
3. Voi ... cărţile la bibliotecă. a duce / a se duce
4. Ea ... nişte fructe. a spăla / a se spăla
180
5. Universitatea ... în centrul oraşului. a afla / a se afla
ATITUDINI ȘI SENTIMENTE
Fericirea / Happiness
A. Enunțuri declarative / Declarative Sentences
1. A fi fericit + de … / To be happy of ...
Sunt fericit de sosirea ta. / I am happy of your arrival.
2. A fi fericit / bucuros + că … / To be happy that …
Noi suntem fericiți că ne-ați vizitat. / We ar happy you visited us.
Mă bucur că ai sosit.
Mă simt fericit.
B. Enunțuri exclamative / Exclamatory Sentences
Ce fericire! / What happiness!
Ce bucurie! / What a joy!
Ce fericiți suntem că ... / What happy we are ...
Plăcerea / Enjoyment
1. A-i plăcea + subst + verb la modul conjunctiv / To like + noun+ verb in
conjunctive mood
Îmi place marea. / I like the sea.
Îți place să desenezi. / You like to draw.
2. A-i face plăcere / to take pleasure in
Îmi face plăcere să te cunosc. / I’m glad to know you.
3. A fi + adjectiv / To be + adjective
Moldova este frumoasă. / Moldova is beautiful.
Ce plăcere! / What a delight!
Ce bine! / It’s so good!
Ce zi frumoasă! / What a beautiful day!
Iubirea / Love
1. A-i plăcea (cineva) / To like somebody
Îmi place această fată. / I like this girl.
2. A-i plăcea de … / To like …
Îmi place de tine. / I like you.
3. A fi îndrăgostit de … / A se îndrăgosti de … / To be in love with …
Ana e îndrăgostită de Mihai. / Ana is in love with Mihai.
181
Diana s-a îndrăgostit de colegul meu. / Diana was in love with my colegue.
4. A iubi + pronume personal + nume / substantiv (nume de persoană) / A
iubi + personal pronoun + name / noun (person’s name)
Eu o iubesc pe Ana. / I love Ana.
Te iubesc! / I love you!
Citiți dialogul: / Read the dialogue La universitate:

Andrei: Salut, Ahmad! Ce faci astăzi?
Ahmad: Salut! Merg la universitate.
Andrei: Ai multe cursuri astăzi?
Ahmad: Da. Am și cursuri, și seminare.
Andrei: La ce oră termini?
Ahmad: La ora 16.00.
Andrei: Poate ieşim împreună deseară?
Ahmad: Cu plăcere!
Andrei: Pe curând!
CERINȚE:
1. Rezumați dialogul, conform modelului: / Summarize the dialogue
according to the model:
Model: Andrei îl întreabă pe Ahmad ce face astăzi. Ahmad răspunde că ...
− Eşti ocupat astăzi?
− Da. ...
− ________________
− ________________
3. Notați zilele săptămânii și descrieți activitățile realizate de voi în fiecare zi. /

Write the days of the week and describe your every day activities.
Model: Luni: 8.00 – 15.00 – lecții la universitate
15.00 – 15.30 – iau masa
***
4. Explicați maxima: / Explain the saying:
Deschide cartea ca să înveți ce au gândit alții. Închide cartea ca să gândești tu
însuți.
(Sursă anonimă)
Sunteți voluntar într-o organizație de protecție a mediului. Vi s-a solicitat CV-ul.
Cerințe:
a. Alcătuiți Curriculum vitae. / Make a CV.
Repere:
− Data nașterii / date of birth
− Adresa / adress
− Numărul de telefon / telephone
182 number
− Activități / Activities
− Abilități / Skills
− Preferințe / Hobbies
b. Scrieți minimum 4 enunțuri în baza imaginii: / Write minimum 4 sentences
Cuvinte-reper
oraș
mișcare
grabă
persoane ocupate
FIŞĂ CULTURALĂ

O problemă de actualitate în societatea zilelor noastre este suprasolicitarea
cauzată de munca în exces. Pornind de la premisa că depunând mai mult efort
poți avea o productivitate mai mare şi, în consecinţă, mai mult succes, mulţi
dintre noi sacrificăm ore din viaţă, renunţăm la timpul liber, la zilele de odihnă
în compania familiei sau la vacanţe. Drept consecinţă, pot să apară epuizarea,
scăderea creativităţii, lipsa de concentrare asupra lucrurilor importante, relaţii
încordate cu cei din jur, depresie, irascibilitate, probleme de sănătate.
LEXIC
suprasolicitare, i; s.f. – overdemand
munca, i; s.f. – work
premisa, e; s.f. – premise
a renunța; vb. – to give up
epuizare, i; s.f. – exhaustion
183
1. Suprasolicitarea reprezintă un subiect de actualitate în A F
prezent.
2. Mai multă muncă duce la o productivitate mică.
3. Munca excesivă duce la epuizare.
4. Munca fortifică sănătatea.
UNITATEA 14. O ZI DE ODIHNĂ

Unit 14. A Day Off
Unit 14. A Day Off

Text: O excursie la Orheiul Vechi
Lexical Minimum
Lexical Worksheet
Find and Observe!
Analyze and Apply!
184
Let's Learn! The Imperfect
Exercises
Worksheet
Study to Communicate! Atitudes and Feelings. The enthusiasm
Cuvinte-cheie: zi de odihnă, excursie, plimbare, loc istoric, complex muzeal.
Key-words: day off, trip, walk, historical place, museum.

Unde ați prefera să mergeți în zilele de odihnă? / Where would you like to go for
the weekend?
Ce piesă se joacă azi la teatru? / What’s on at the theatre today?
Unde se poate consulta repertoriul teatrului (cinematografic)? / Where can we see
the theatrical (cinematographic) repertory?
Mi-ar plăcea să merg la această premieră. / I’d like to see the first performance.
Mergeți la concert sâmbătă? / Are you going to the concert on Saturday?
Vă place să dansați? / Do you like to dance?
Dansul este o modalitate bună de a te relaxa. / Dancing is such a fascinating type
of recreation.
Îmi permiteți să vă invit la dans? / May I invite you to the next dance?
Deseară vom avea oaspeți la cină. / We shall have some people to dinner tonight.
Vă mulțumesc pentru invitație. / Thanks for the invitation.
Unde se află terenul …? / Where is the …?
– de joacă / the playground – de tennis / tennis court
– de fotbal / football field – sala de billiard / billiard room
– bazinul / (swimming) pool
Cum să ajungem la ...? / How to get to…?
– lac / lake – râu / river
Aș vrea să facem o plimbare ... . / I would like to go for a walk ... .
– în oraș / downtown – pe jos / on foot
– în pădure / in the forest – în parc / in the park
Noi am vrea să facem o excursie ... . / We would like to make an excursion ... .
– la munte / to the mountains – în oraș / downtown
– în locurile istorice / to historical places

relaxat, -ă, -i, -e; adj. [relacsat] – relaxed vizită, -e; s.f. [vizitə] – visit
extraordinar, -ă, -i, -e; adj. a se scula; vb. [a se skula] – to wake up
185
[ecstraordinar] – extraordinary a reuşi; vb. [reų∫i] – to manage
dis-de-dimineaţă; adv. a angaja; vb. [angaja] – to engage, to
dis-de-diminẹatsə] – early in the morning employ
a însoţi; vb. [însotsi] – to accompany excursie, -i; s.f [ecskursįe] – trip
a urca; vb. [urka] –to go up, to climb stâncă, -i; s.f. [stînkə] – cliff
a povesti; vb. [povesti] – to retell complex muzeal [komplecs muzeal] –
statut, -e; s.n. [statut] – statute museum
a constitui; vb. [konstituį] – to sit cultural [sit kultural] – cultural site
constitute a înscrie; vb. [a fi înskris] – to be written
a se afla; vb. [a se afla] – to be situated artist, -i; s.m. [arti∫tį] – artist
concert, -e; s.n. [kont∫ert] – concert a merita; vb. [merita] – to deserve
cântec, -e; s.n. [kîntet∫e] – song
a sugera; vb. [sudʒera] – to suggest
ÎN EXCURSIE
Alina: Salut, Irina!
Irina: Salut, Alina!
Alina: Pari relaxată și bine dispusă, cu siguranță ai avut un sfârșit de săptămână
frumos.
Irina: Da, ai dreptate. Am fost în vizită la niște prieteni. Am vizitat împreună
Orheiul Vechi. A fost extraordinar. Ne-am trezit dis-de-dimineață, ca să reușim să
angajăm un ghid care ne-a însoțit în excursie. În timp ce urcam stânca, ghidul ne-a
povestit că acest complex muzeal are un statut special și constituie cel mai impor tant
sit cultural din Republica Moldova. El este înscris pentru a fi nominalizat în Lista
Patrimoniului Cultural Mondial al UNESCO.
Alina: Cunoşteam acest lucru. Ați vizitat și mănăstirea rupestră Butuceni?
Irina: Da, am fost la mănăstire, ea este simbolul Orheiului Vechi, apoi ne-am pus
dorințe la Crucea din Piatră.
Alina: Dar tu cum te-ai odihnit?
Irina: Am mers la concert, la Palatul Național. Am ascultat cu mare plăcere
cântece româneşti. Mi-a plăcut mult.
Alina: Mă bucur că ai avut un sfârșit de săptămână frumos. Îți sugerez şi ţie să
vizitezi Orheiul Vechi. Merită să o faci, pentru că aceasta este o vizită în trecul țării
noastre.
MINIMUM LEXICAL
Lexical Minimum
zi / zile de odihnă – days off sfârșit de săptămână – weekend

a se odihni; vb. – to rest odihnă, -e; s.f. – rest
picnic, -uri; s.n. – picnic a ieși la iarbă verde; expr. – to go on a
invitație, -i; s.f. – invitation picnic
ospeție, ro.wikipedia.org/wiki.
-i; s.f. – visit invitat, -i; s.m. – guest
186
ospitalitate; s.f. – hospitality oaspete, i; s.n. – guest
frigăruie, -i; s.f. – joint roasted on the
spit, barbecue
FIŞĂ LEXICALĂ
Lexical Worksheet
A (se) relaxa A asigura A nominaliza A cânta A sugera
relaxat sigur nominalizare cântec sugestie
relaxare siguranţă nominalizat cântat sugerat
asigurat cântare sugerare
asigurare
SINONIME / Synonyms
siguranţă = certitudine plăcere = satisfacţie
a se afla = a se găsi, a fi dorinţă = vis
a constitui = a forma, a înfiinţa a sugera = a insufla, a inspira
ANTONIME / Antonyms
a urca ≠ a coborî sfârşit ≠ început
important ≠ neimportant relaxat ≠ obosit
siguranţă ≠ incertitudine frumos ≠ urât
Find and Observe!

up sentences in the text and think of the absent word:
a. Am fost ______ ____________ la niște prieteni.
b. Am mers la ______________, la Palatul Național.
c. Mă bucur că ai avut un ____________ de săptămână frumos.
d. Îți sugerez şi ţie să vizitezi ________________.
2. Identificați fragmentele unde sunt următoarele cuvinte: / Find fragments
a) sfârşit de săptămână;
b) excursie;
c) vizită.
A) Alina a vizitat împreună cu prietenii ei:
1) complexul muzeal Orheiul Vechi;
2) mănăstirea Căpriana;
3) oraşul Orhei.
B) Simbolul Orheiului Vechi este:
187
1) crucea din piatră;
2) mănăstirea rupestră Butuceni;
3) râul Răut.
C) Irina şi prietenii ei şi-au pus dorinţe la:
1) stâncile de la Orheiul Vechi;
2) Crucea din Piatră;
3) intrarea în mănăstirea rupestră.
D) Concertul la care a fost Irina a avut loc la:
1) Teatrul Naţional de Operă şi Balet;
2) Filarmonica Naţională;
3) Palatul Naţional.
4. Continuați enunţurile: / Continue the sentences:
Model: Chişinăul este un oraş mic, situat în sudul Moldovei.
un oraş european.
Sâmbătă am vizitat Muzeul Naţional odihnă împreună cu familia.
Am petrecut zilele de de Arheologie şi Istorie a Moldovei.
Am plecat împreună un argument că ţara noastră are o
Complexul muzeal Orheiul Vechi este istorie bogată.
Mănăstirea rupestră de la Orheiul Vechi cu prietenii şi rudele la picnic.
Crucea din piatră se află la Orheiul Vechi.
este una dintre cele mai vizitate
mănăstiri din Republica Moldova.
5. Echivalaţi noţiunile şi depistaţi ce este în plus: / Find the equivalent and
cross the odd one:
a. ghid plimbare sau călătorie făcută, de obicei, în grup
b. excursie persoană care practică turismul
c. stâncă aşezământ religios în care trăiesc călugării
d. turist bloc mare de piatră
e. mănăstire persoană care conduce şi îndrumează un grup de turişti
rocă solidă şi dură
OBSERVAŢI ȘI APLICAȚI!
Observe and Apply!
1. Găsiţi în text continuarea enunţului: / Find the continuation of the sentence
in the text:
a) Ne-am trezit dis-de-dimineaţă ca ...
b) Da, am vizitat mănăstirea ...
c) Mă bucur că ai avut un sfârşit de săptămână frumos ...
d) Am ascultat cu mare plăcere ...
e) Pari relaxată ...
188
 În baza enunţurilor obținute, alcătuiți rezumatul textului. / Make the
sentence with n antonym of the underlyned word:
Model: Am cumpărat multe cărți. / Am cumpărat puține cărți.
Pari relaxată și bine dispusă, cu siguranță ai avut un sfârșit de săptămână

frumos.
În timp ce urcam stânca, ghidul ne-a povestit că acest complex muzeal are un
statut special.
Am văzut multe lucruri care m-au impresionat.
funcţie de informaţia oferită în textul În excursie: / Read the sentences below and
decide if they are true or false, based on the information from the text În excursie:
1. Alina a fost în vizită la nişte rude. A F
2. Irina şi prietenii ei s-au trezit târziu şi nu au reuşit să angajeze
un ghid pentru excursie.
3. Orheiul Vechi este cel mai important sit cultural din
Republica Moldova.
4. Irina este obosită şi prost dispusă.
5. Irina a fost la concert la Filarmonica Naţională.
6. Orheiul Vechi este înscris în Lista Patrimoniului Cultural
Mondial al UNESCO.
Analyze and Apply!
sentences:
Model: De excursie, impresionat, am rămas. / Am rămas impresionat de
excursie.
a) În ultimul, arta, timp, a devenit, foarte, fotografică, populară.
b) Și, sunt, maturii, pasionați, și, de, arta, copiii, fotografierii.
c) Aparatul, indispensabil, a devenit, de fotografiat, un, obiect, pentru, excursie, o.
d) Nu ne, imagina, nicio, putem, sărbătoare, fără, de filmat, nicio, de fotografiat,
vacanță, aparatul, de filmat, camera.
e) Este, tău, hobby-ul, fotografia, vârstelor.
2. Completaţi spaţiile libere cu cuvintele necesare: / Fill in the gaps with
necessary words: denumire, provine, divinității, duminica, bolnavi, săptămânii,
tradiția.
Model: .... este zi de odihnă. / Duminica este zi de odihnă. În
Europa și în America Latină ....................... este considerată a șaptea zi a săptămânii,
189
în timp ce în Statele Unite, Brazilia, este considerată prima zi a .................... .
Cuvântul duminică ......................... din latinescul Dies Dominus, adică Ziua
Domnului. În lumea romană, înainte de creștinism, ziua de sărbătoare era Dies Solis,
adică „Ziua Soarelui”, numită în cinstea ......................... Sol Invictus; și astăzi
această ...................... se conservă în țările anglofone (Sunday) și în nordul Europei
(Sonntag). În ....................... creștină, aceasta este o zi în care nu se lucrează, lumea
participă la Sfânta Liturghie și își consacră propriei familii și celor ........................ și
suferinzi.
Model: Muzeu ___________ / Muzeu național
Complex ________________
Ghid __________________
Patrimoniu _______________
Sit ______________________
Mănăstire ________________
SĂ CUNOAȘTEM!
Let’s Learn!
IMPERFECTUL
The Imperfect
Exprimă o acţiune anterioară momentului vorbirii. / The imperfect is generally

used to indicate an action or a state in the past.
The imperfect indicative is usually rendered in English by a past perfect conti -
nuous, as well as by the construction ''used to'' or the frequentative ''would''.
Dacă luai rochia ieri, nu mai era nevoie să ne ducem la magazin şi astăzi! / If
you had bought the dress yesterday, we wouldn't have had to go to the store again today!
FORMELE IMPERFECTULUI
Forms of the Imperfect
Se formează prin alipirea la tema verbului a sufixelor corespunzătoare şi a desinen-
țelor care sunt aceleaşi pentru toate conjugările. / The imperfect is formed from the stem
of the infinitive with the suffixes and endings that are the same for all conjugations.
Terminaţiile / endings
190
singular plural
a) verbele de conj. I-a, Sufixul – a + desinențele
I. – a-m - m I. – a-m -m
conj. a IV-a în -î II. – a-i - i II. – a-ţi - ţi
III. – a -Ø III. – a-u -u
b) verbele de conj. a II-a, Sufixul – ea + desinențele
a III-a, I. – ea-m - m I. – ea-m -m
conj. a IV-a în -i II. – ea-i -i II. – ea-ţi - ţi
III. – ea -Ø III. – ea-u -u
CONJUGAREA VERBELOR LA IMPERFECT

The Conjugation of the Verbs in Imperfect
Conjugarea Singular Plural
I I. învățam / I was learning I. învățam / we were learning
II. învățai / you were learning II. învățaţi / you were learning
III. învăța / he was learning III. învățau / they were learning
a II-a I. vedeam / I was seeing I. vedeam / we were seeing
II. vedeai / you were seeing II. vedeați / you were seeing
III. vedea / he, she was seeing III. vedeau / they were seeing
a III-a I. făceam / I was doing I. făceam / we were doing
II. făceai / you were doing II. făceaţi / you were doing
III. făcea / he was doing III. făceau / they were doing
a IV-a I. veneam / I was coming I. veneam / we were coming
II. veneai / you were coming II. veneaţi / you were coming
III. venea / he was coming III. veneau / they were coming
Verbele de conjugarea a III-a: a > ă (a face – făceam).
Conjugați la modul indicativ, imperfect următoarele verbe: a asculta, a
vedea, a merge, a citi, a coborî. Alcătuiți propoziții. / Write in the indica-
tive mood, imperfect the following verbs: a asculta, a vedea, a merge, a citi, a coborî.
Make sentences.
PRONUMELE PERSONAL ȘI VERBELE LA INDICATIV, IMPERFECT
Verbs in Indicative Mood, Imperfect with Personal Pronoun
În cazul acuzativ / in Accusative În cazul dativ / in Dative case
Singular Profesorul mă asculta atent. Profesorul îmi explica tema.
Profesorul te asculta atent. Profesorul îți explica tema.
Profesorul îl asculta atent. Profesorul îi explica tema.
Profesorul o asculta atent.
Plural Profesorul ne asculta atent. Profesorul ne explica tema.
Profesorul vă asculta atent. Profesorul vă explica tema.
Profesorul îi asculta atent. Profesorul le explica tema.
Profesorul le asculta atent.
pronouns:
191
A.
Model: Prietenul (eu) (a aștepta) de mult timp. / Prietenul mă aștepta
de mult timp.
Prietenul (tu) (a aștepta) de mult timp. / .......................................................
Prietenul (ea) (a aștepta) de mult timp. / ......................................................
Prietenul (noi) (a aștepta) de mult timp. / .....................................................
Prietenul (voi) (a aștepta) de mult timp. / .....................................................
Prietenul (ei) (a aștepta) de mult timp. / .......................................................
B.
Model: Mama întotdeauna (eu) ( a scrie) mesaje frumoase. / Mama
întotdeauna îmi scria mesaje frumoase.
Mama întotdeauna (tu) (a scrie) mesaje frumoase. / ................................................
Mama întotdeauna (el) (a scrie) mesaje frumoase. / ................................................
Mama întotdeauna (noi) (a scrie) mesaje frumoase. / ..............................................
Mama întotdeauna (voi) (a scrie) mesaje frumoase. / ..............................................
Mama întotdeauna (ei) (a scrie) mesaje frumoase. / ................................................
PRONUMELE PERSONAL ȘI VERBELE REFLEXIVE
LA INDICATIV, IMPERFECT
Verbs Reflexive in Indicative Mood, Imperfect with Personal Pronoun
În cazul acuzativ / in Accusative În cazul dativ / in Dative case
Singular Eu mă trezeam dis-de-dimineață. Eu îmi imaginam o altă discuție.
Tu te trezeai dis-de-dimineață. Tu îți imaginai o altă discuție.
El (ea) se trezea dis-de-dimineață. El (ea) își imagina o altă discuție.
Plural Noi ne trezeam dis-de-dimineață. Noi ne imaginam o altă discuție.
Voi vă trezeați dis-de-dimineață. Voi vă imaginați o altă discuție.
Ei (ele) se trezeau dis-de-dimineață. Ei (ele) își imaginau o altă discuție.
Conjugaţi în enunţuri verbele reflexive: / Conjugate in sentences the reflexive
verbs:
Model: Eu mă duceam la universitate. / Tu te duceai la universitate. El (ea)
(se ducea) ... etc.
Eu mă plimbam în parc.
Tu ...........................................
El (ea) .....................................
Noi ..........................................
Voi ..........................................
Ei (ele) ....................................
Exercises
1. Scrieţi forma de imperfect a verbelor în textul Istoria
săptămânii. / Change the verbs from the brackets in imperative mood, imperfect.
192
Istoria săptămânii
Din cele mai vechi timpuri, săptămâna (a fi) considerată o unitate de timp mai
lungă decât o zi și mai scurtă decât o lună. În cele mai multe culturi, aceasta (a fi) o
perioadă de șapte zile. Cea mai veche mențiune despre săptămâna de șapte zile (a se
găsi) în Vechiul Testament. În Egiptul antic (a nu exista) săptămâni în sensul de
cicluri de șapte zile, ci (a se folosi) cicluri de 10 zile, astfel încât un an (a fi) compus
din 12 luni, fiecare având 30 de zile, plus 5 zile deosebite, de sărbătoare. Un sistem de
împărțire a anului similar cu cel folosit în Egiptul antic (a fi) folosit și în Franța între
1793 și 1805. În timpul Republicii Romane (a fi) folosit un ciclu de opt zile, odată la
opt zile (a exista) o „zi de piață” – adică acea zi în care agricultorii (a-şi aduce) marfa
în piețele din orașele romane.
(http://ro.wikipedia.org/)
2. a) Conjugaţi următoarele verbe la modul indicativ timpul trecut,
aspectele perfect compus şi imperfect: / Conjugate the following verbs in indicative
mood, compound perfect and imperfect: a trata, a studia, a examina, a avea, a cădea, a
vedea, a face, a cere, a crede, a fugi, a coborî, a hotărî.
Model: A citi
perfect comupus imperfect
eu am citit eu citeam
tu ai citit ... tu citeai ...
b) Alcătuiţi un alt text în care să folosiţi verbe la timpul trecut, imperfect. /
Write a small text in which to use verbs indicative mood, imperfect.
3. Conjugați verbele la modul indicativ, imperfect. / Conjugate in indicative,
imperfect the verbs: a se gândi, a-și imagina.
Model: Eu mă gândeam la orașul natal
Tu te gândeai la prieteni.
Eu ___________________________.
Tu ___________________________.
El / ea ________________________.
Noi _________________________.
Voi __________________________.
Ei / ele ________________________.
4. Scrieţi în locul punctelor verbul potrivit la timpul trecut, perfectul compus
sau imperfect: / Fill in the gaps with the correct verb in indicative mood, imperfect
or compound perfect: a lua, a fi, a avea, a dori, a vrea, a trebui, a se îmbrăca, a-şi
planifica, a se scula, a se spăla, a planifica, a spera.
193
................... o zi frumoasă de sâmbătă. Sandu ................ liber. ............... multe
lucruri de făcut. ................. să reuşească tot ce ................. ..................... la ora
8.00, .......... şi ........................ ................. dejunul cu soţia sa. .................. timp destul.
Ziua .................. abia la început. Dis-de-dimineaţă .................. să facă cumpărături. El
....................... să cumpere alimente pentru toată săptămâna: ceai, cafea, cereale,
legume şi fructe. ................. nevoie şi de un tricou şi adidaşi. A doua zi ........................
să meargă la sala de sport şi nu ................... tot echipamentul necesar.
...................... să termine repede cu magazinele. După cumpăraturi Sandu .............
să spele maşina şi să facă menajul împreună cu soţia sa. Seara ....................... să se
odihnească. ........................... să se întâlnească la cafenea cu prietenii ...................... să
se distreze bine.
FIŞĂ CU EXERCIȚII
Worksheet
Se dă enunţul:
Nu lăsa să-ţi fie furată duminica. Dacă sufletul
tău nu are duminici, el devine orfan.
(Albert Schweitzer)
CERINŢE:
1. a) Scrieţi sinonimele următoarelor cuvinte:
/ Write synonyms to the following words:
Model: Vis = dorință
A lăsa = ________________ A
avea = ________________
A fura = ________________ A
deveni = _______________
b) Înlocuiţi cuvintele din enunț cu

sinonimele lor. / Change the words from the text
with their sinonyms.
c) Conjugați la modul indicativ, perfectul
compus, imperfect verbele:
Model: A avea – am avut, avea
A deveni – ______________________ /
________________________
A fura – ________________________ /
________________________
A se odihni – ______________________ /
______________________
A lucra – ______________________ /
_________________________
194
2. Scrieţi verbele din paranteze la forma cerută de context: / Write the verb
from the brackets in the correct form:
Potrivit tradiției iudaice, ultima zi a săptămânii (a fi) sabatul, ceea ce (a
corespunde) sâmbetei, celelalte zile ale săptămânii nu purtau nume la evrei, ele fiind
definite prin succesiunea lor față de sabat (întâia, a doua,..., a șasea, care mai (a fi)
numită și ziua pregătirii). Preluând ordinea zilelor săptămânii de la evrei, grecii
creștini (a avea) până astăzi duminica drept prima zi a săptămânii, anume duminica
fiind desemnată ca „ziua Domnului” ziua în care, potrivit credinței creștine, (a învia)
Isus, iar lunea (a fi) numită „deutera”, adică ziua a doua. Dacă sabatul, ultima zi a
săptămânii, (a fi) ziua de odihnă, mai târziu, în Europa care (a ajunge) să predomine
religia creștină, ziua de odihnă (a deveni) duminica „ziua Domnului” , care (a ajunge)
apoi să fie și socotită impropriu ca ultima zi a săptămânii.
În țările în care predomină religia islamică, ziua de odihnă săptămânală (a fi)
vinerea.
(după http://ro.wikipedia.org.)
3. Completați propoziițiile, scriind forma corectă a cuvintelor din paranteze: /

Complete sentences, writing the correct form of the words from brackets:
(Tu) ______________ aminteai cu nostalgie acele timpuri.
El întotdeauna (a vorbi) ______________ frumos despre fiecare dintre noi.
Dacă (a respecta) ________ regulamentul, nu (tu, a face) ________ _________
probleme.
Stundentă fiind, (eu, a se trezi) ________ _______________ devreme pentru a
nu întârzia la cursuri.
Dumnealui e profesorul care (noi, a explica) __________ cu multă dăruire tema.
Era un om cu inimă mare. (Ei, a juta) ______________ pe toți.
Ele (a se respecta) reciproc. Acesta a fost secretul prieteniei lor.
Entuziasmul / The enthusiasm

1. A fi entuziasmat de + noțiuni generale: / To be full of enthusiasm / to be
enthused + general notions: Toți cei prezenți sunt entuziasmați de ideea
voastră. / Everyone present is enthused by your idea.
2. A fi entuziasmat de + ceea ce: / to be enthused + by what: Este entuziasmat
de ceea ce ați spus înainte. / He is enthused by what you have said before.
3. A fi entuziasmat de + felul (modul) cum / în care: / to be enthused + by (about)
the manner / way: Profesorii sunt entuziasmați de felul cum v-ați comportat. /
Teachers are enthused about the way you have behaved.
195
Bravo (ție)! / Bravo! / Good for you!
Excelent! ( Formidabil! / Extraordinar!) / Excellent! (That's great!)
Ce bine! / Great! / Well!
Ce frumos! / Nice! / Beautifull!
Ce minunat! / Great/ Superb!
Citiţi dialogul: / Read the dialogue:

Andrei: Salut, Irina!
Irina: Salut, Andrei!
Andrei: Ce mai faci?
Irina: Bine, mulţumesc! În zilele de odihnă am fost în excursie la Cetatea Sorocii
și am decis să scriu un articol despre destinaţiile turistice din Republica Moldova. Și
tocmai am prezentat materialul pentru ziarul universităţii.
Andrei: Interesantă temă. Cu siguranţă articolul tău va fi citit cu mult interes de
către studenţii universităţii noastre, în special de către cei străini.
Irina: Și tu ce ai făcut în weekend?
Andrei: Eu am vizitat Muzeul Național de Artă al Moldovei. Am admirat o
frumoasă expoziție de pictură și grafică Corneliu Ionescu. In memoriam.
Irina: Am citit și eu un anunț despre această expoziție. A fost organizată de
Ministerul Culturii al Republicii Moldova în colaborare cu Ambasada României în
Republica Moldova.
Andrei: Da, ai dreptate. Apropo, până sâmbătă reușești și tu să mergi să vezi
expoziția.
Irina: Mulțumesc pentru sugestie. Cu siguranță voi merge.
Andrei: La revedere.
Irina: La revedere.
CERINŢE:
1. Rezumați dialogul, conform modelului: / Summarize the dialogue according
to the model:
Model: Irina și Andrei vorbesc despre weekend. Irina spune că a fost în
excursie. ...
Este sâmbătă. Timpul este frumos. Matei își convinge colegii de grupă să meargă
la picnic.
Cerinţe:
Alcătuiţi un dialog ce redă situaţia dată. / Make a dialogue that expresses the
given situation.
Cuvinte-reper
carusel
copii
interesant
196
timp liber
4. Traduceţi în română textul: / Translate into Romanian:
AFTER A VISIT TO THE THEATRE

Mother: Did you enjoy yourself, Ann?
Ann: Oh, yes, mama. The opera was splendid, especially the music. I was so
deeply impressed by it that I can hardly put into words what I think of it.
Mother: Ann, who is the composer, I can’t quite recollect?
Ann: Verdi, Guiseppe Verdi, mama. His music expresses such deep humanity
that it simply carries one away.
Mother: If I am not mistaken, the music for “Aida” was also written by him?
Ann: Yes, but in “Othello” the music is much richer. There is a power and
delicacy and marvellous beauty in it. The voice parts are essentially melodious. Indeed
this work is a monument o genius.
FIŞĂ CULTURALĂ
 Conform tradițiilor creștine, evreiești și musulmane, săptămâna începe cu
duminica. Iar în cele mai multe state europene, după lista de standarde
197 ca prima zi a săptămânii.
ISO 8601, săptămâna începe cu luni
 Rezumarea celor șapte zile din săptămână rezultă din fazele Lunii.
 Fiecare zi era dedicată unui Zeu.
 În limba română, denumirile zilelor săptămânii provin din limba latină,

unde fiecare zi era numită în cinstea unei planete: Luni – Luna, Marți –
Marte, Miercuri – Mercur, Joi – Jupiter, Vineri – Venus, Sâmbătă –
Saturn, Duminică – Dominus (Ziua Domnului).
LEXIC. EXPRESII
tradiţie, i; s.f. – traditions

1. Lunea este prinma zi a săptămânii, conform
tradiţiilor creştine, evreieşti şi musulmane. A F
2. În Egiptul Antic şi Babilon, denumirile zilelor săptămânii
erau dedicate unor zei.
3. În limba română, denumirile zilelor săptămânii provin din
limba greacă.
4. În limba latină, fiecare zi era numită în cinstea unei planete.
198
UNITATEA 15. SPORTUL
Unit 15. Sport
Unit 15. Sport
Text: Un mod de viață sănătos
Lexical Minimum. Sports
Lexical Worksheet
Find and Observe!
Analyze and Apply!
Let's learn! Future tense in indicative
mood. Verbs in conjunctive mood
Attitudes and feelings
Cuvinte-cheie: sport, competiție, gimnastică, sănătate, a învinge, înfrângere, revanșă.

Key-words: sport, competition, gym, health, to win, failure, revenge.

Faceți sport ? / Do you practice sport?

Îmi place fotbalul / voleiul ... . / I like football / volleyball.
Jucați tenis? / Do you play tenis?
Faceți gimnastică? / Do you practice gym?
Ce greutate aveți? / What is your weight?
Ați fost la meci? /Have you been at the game?
Ați acceptat provocarea. / You take up the challenge.
Ați doborât un record. / You broke a record.
Nu trișați! / Don't cheat!
Încălzire. / Warming-up.
Faceți flotări? / Do you do push ups?
De cât timp vă antrenați? / How long do you train?
V-aţi ieșit din formă. / You are out of shape.
Meciul s-a terminat. / The game is over.
Ați câștigat un premiu. / You won a prize.
Echipa-gazdă conduce. / The home team is on top.
Nu puteți controla mingea. / You can not control the ball.
Ce echipă susțineți? / Which side are you on?
Nu vă suprasolicitați ... . / Don't exert yourself ... .
E rândul tău. / It's your turn.
El este foarte îndemânatic. / He is very good with his hands.
199
Când începe competiția? / When does the competition start?
Cine joacă astăzi? / Who plays today?
Care este scorul? / What is the score?
Scorul a fost deschis ... . / The score was opened ... .
Cine a marcat golul? / Who scored?
Care sunt performanțele dumneavoastră? / What are your performances?
Câte stadioane sunt în oraș? / How many stadiums are there in the town?
Cum să ajungem la stadion? / How to get to the stadium?
Unde va avea loc competiția? / Where will the competition take place?
Unde va avea loc antrenamentul? / Where will the training take place?
− În sala de sport / gym hall.
− În afara orașului, pe trasee speciale / out of the town, on special roads.
− La secția sportivă / in the sport section.

minte, -i; s.f. [minte] – mind dispoziție, -i; s.f. [dispozitsįe] – mood
sănătos, -ă, -i, -e; adj. [sənətos] – healthy a antrena; vb. [antrena] – to train
corp, -uri; s.n. [korp] – body caracter, -e; s.n. [karakter] – character
a cunoaște; vb. [kunọa∫te] – to know competiție, -i; s.f. [kompetitsie] –
proverb, -e; s.n. [proverb]– saying competition
a aplica; vb. [aplika] – to apply curaj, e; s.n. [kuraʒ] – courage
mesaj, -e; s.n. [mesaʒ]– message perseverență; s.f. [perseverentsə] –
a începe; vb. [înt∫epe] – start perseverance
înfrângere, -i; s.f. [înfrînd] – defeat a însemna; vb. [însemna] – mean
echipă, -e; s.f. [ekipə] – team a păstra; vb. [pəstra] – to keep
a alege; vb. [aledʒe] – choose diferit, -ă, -i, -e; adj. [diferit] – different
de-asemenea; adv. [de asemenẹa] – also vârstă, -e; s.f. [vîrstə] – age
a deveni; vb. [deveni] – to become a alerga; vb. [alerga] – to run
a petrece; vb. [petret∫e] – spend a merge; vb. [merdʒe] – to go
a câștiga; vb. [kî∫tiga] – win bazin, -e; s.n. [bazin] – swimming pool
siluetă, -e; s.f. [siluetə] – silhouette menținere, -i; s.f. [mentsinere] – keeping
remediu, -i; s.n. [remedįu] – remedy dezvoltare, -i; s.f. [dezvoltare] –
fortificare, -i; s.f. [fortifikare] – curing development
plin, -ă, -i, -e; adj. [plin] – full joc, -uri; s.n. [ʒok] – play
UN MOD DE VIAȚĂ SĂNĂTOS

O minte sănătoasă într-un corp sănătos. Fiecare dintre noi cunoaște acest proverb
și tot mai mulți sunt cei care-i aplică în practică mesajul.
200
Dacă vom începe ziua cu exerciții fizice, vom fi plini de energie și bună dispoziție.
Dacă vom face sport, ne vom antrena nu doar corpul, dar și caracterul. O com -
petiție necesită curaj și perseverență. Sportivii vor afla nu doar ce înseamnă victorie,
dar și cum să nu disperi atunci când ești învins.
În prezent există o varietate foarte mare de
sporturi individuale și în echipă. Fiecare persoană
are posibilitatea să-și aleagă o probă sportivă ce-l
caracterizează. Scopul pentru care începem a face
sport e de asemenea diferit. Pentru unii el repre-
zintă mai mult decât un hobby, devine profesie.
Sunt sportivi care cel mai mult timp îl petrec în
sală, la bazin, în corturi sau pe stadioane.
O altă categorie o reprezintă cei care fac
sport nu pentru a avea premii și medalii, dar
pentru a-și menține sănătatea. Persoane de diferite vârste aleargă dimineața devreme,
merg la sală sau la bazin. Este o ocazie de a evada din rutina zilnică. E și o plăcere, dar
și un bun remediu pentru fortificarea sănătății, pentru menținerea siluetei și a tonusului
muscular.
MINIMUM LEXICAL
Lexical Minimum
Sporturi / Sports
fotbal [fotbal] – football patinaj [patinaj] – skating
tenis [tenis] – tennis ciclism [t∫iclizm] – cycling
natație [natatsịe] – swimming atletism [atletizm] – athletics
tir [tir] – shooting baschet [basket] – basket ball
canotaj [kanotaj] – canoeing lupte [lupte] – wrestling
schi [skị] – skiing șah [∫ah] – chess
alpinism [alpinism] – mountaineering
cursă de alergare [kursə de alergare] –
running
FIŞĂ LEXICALĂ
Lexical Worksheet
A practica / To practice Curaj 201
/ Courage A dezvolta / To develop
practic curajos dezvoltat
practică încuraja dezvoltare
practicat încurajat
practicant încurajare
varietate – diversitate victorie ≠ înfrângere
a fugi – a alerga a câștiga ≠ a pierde
a menține – a păstra variat ≠ uniform
a suferi înfrângere – to fail
a aplica în practică – to practice
Find and Observe!
a. Dacă vom face sport, ne vom antrena nu doar ________, dar și ________. O
competiție necesită ________ și perseverență.
b. În prezent există o varietate foarte mare de sporturi _______și în echipă.
Fiecare persoană are posibilitatea să-și aleagă o probă sportivă ce-l caracterizează.
c. Sunt sportivi care cel mai mult timp îl petrec în _______, la __________, în
corturi sau pe ___________.
2. Identificați fragmentele în care sunt următoarele cuvintele: / Find fragments
a) energie;
b) hobby;
c) rutină zilnică.
A) Dacă vom începe ziua cu exerciții fizice: C) Minte sănătoasă:
a) vom fi plini de energie; a) într-un cap sănătos;
b) vom obosi repede; b) într-un corp sănătos;
c) vom avea premiu. c) într-un organism sănătos.
B) O competiție necesită: D) Fiecare persoană are posibilitate:
a) bani; a) să aleagă o probă sportivă;
b) perseverență și curaj; b) să practice înotul;
c) mult efort. c) să meargă la sala de sport.
4. Continuați corect enunţurile: / Find the continuation of the sentence:
1. Sportul este o ocazie profesie.
2. Sportul este un bun remediu pentru de a evada din rutina zilnică.
3. Pentru unii, sportul e fortificarea sănătății.
202
4. O minte sănătoasă e diferit.
5. Scopul pentru care facem sport într-un corp sănătos.
the odd one:
1. antrenament a. persoana care face sport
2. competiție b. sport cu mingea
3. sportiv c. nu e profesionist
4. fortificare d. luptă între două sau mai multe persoane
5. amator e. proces de pregătire a unui sportiv
f. acțiunea de a întări
1. Găsiți în text continuarea enunţului: / Quote the continuation of the
sentences:
1. Dacă vom face sport, ne vom antrena ... .
2. O competiție necesită ... .
3. În prezent există o varietate foarte mare de sporturi: ... ... .
4. Fiecare persoană are posibilitate să-și aleagă ... .
5. Persoane de diferite vârste ... .
b. În baza enunţurilor alcătuite, descrieți sportul preferat. / Make the summary
2. Citiți fragmentul din text unde sunt următoarele cuvinte: / Quote the
fragment where the following words are present: sportiv, victorie, înfrângere.
funcţie de informaţia oferită în textul: / Read the sentences below and decide if they
are true or false, based on the information from the text Un mod de viață sănătos:
1. Sportul reprezintă o sursă de energie.
A F
2. Sportul contribuie la întărirea sănătății.
3. Pentru cei mai mulți, sportul reprezintă un hobby.
4. Lectura este o probă sportivă.
5. Sportivii participă la competiții.
6. Există o varietate mare de sporturi.
Analyze and Apply!
203
1. Aranjaţi cuvintele pentru a forma enunțuri: / Order the words to get
sentences:
1. Sporturile, individuale, fi, în echipă, și, pot.
2. Sănătății, reprezintă, întărirea, sportul, un remediu, pentru.
3. Rutina, o ocazie, zilnică, de a evada, sportul, din, este.
4. Sănătos, minte, într-un, sănătoasă, corp.
5. Începem, fizice, ziua, când, exerciții, cu, energie, suntem, plini de.
2. Depistați cuvântul intrus: / Cross the odd word:
A alerga a sări a arunca a citi ______________
Stadion bazin sală de curs sală de sport ______________
Sănătos energie binedispus leneș ______________
Tenis librărie șah natație ______________
Individual dificil în echipă de performanț ______________
3. Echivalați definițiile: / Match the word with its definition:
Fotbal mutarea, după anumite reguli, a unor figuri pe o tablă specială.
Volei sport practicat cu cai de curse.
Baschet sportul rege.
Șah joc sportiv care se practică cu mingi mici, lovite cu racheta.
Tenis Joc cu mingea în care fiecare echipă urmărește să arunce mingea într-un coș.
Hipism Joc sportiv cu mingea, practicat de două echipe compuse din câte șase
jucători.
SĂ CUNOAȘTEM!
Let's Learn!
VERBUL. MODUL CONJUNCTIV

The Verb in Conjunctive Mood
Verbele la modul conjunctiv se disting prin prezența conjuncției să, fiind utili-
zate, de obicei, după verbele: / The distinguishing part of the conjunctive mood is the
conjunction să. It is usually used after the verbs: a trebui, a putea, a spera, a încerca,
a vrea etc.
Verbele la modul conjunctiv, persoanele 1 și 2 au aceeași formă ca și cele la
indicativ prezent. / The forms of the conjunctive mood for the 1st and the 2nd person
coincide with the those for indicative present.
Model:
Indicativ, prezent Conjunctiv, prezent
Eu învăț lecția. Eu trebuie să învăț lecția.
204
Tu înveți lecția. Tu trebuie să înveți lecția.
Noi învățăm lecția. Noi trebuie să învățăm lecția.
Voi învățați lecția. Voi trebuie să învățați lecția.
Verbele la modul conjunctiv, persoana a III-a își modifică desinența în raport cu
indicativul prezent, conform modelului: / The verb's form of the 3rd person present
vowel alternations. If in indicative it ends in -ă, in conjunctive it gets the ending -e.
Model:
Indicativ, prezent ă → e Conjunctiv, prezent
El așteaptă răspunsul. El (poate) să aștepte răspunsul.
Ea urcă repede. Ea (poate) să urce repede.
Ei lucrează bine. Ei (pot) să lucreze bine.
Indicativ, prezent e → ă Conjunctiv, prezent
El trece pe aici. El (poate) să treacă pe aici.
Ea merge la universitate. Ea (poate) să meargă la universitate.
CONJUGAREA VERBELOR LA MODUL CONJUNCTIV

TIMPUL PREZENT
The verb's conjugation at conjunctive mood
Conjugation
Nr. Pers. I-a a II-a a III-a a IV-a
A cânta A desena A vedea A merge A citi A ști A hotărî A coborî
Sg. I să cânt Ø să desenezØ să vădØ să mergØ să citescØ să știu să hotărăscØ să coborØ
II să cânți să desenezi să vezi să mergi să citești să știi să hotărăști să cobori
III să cânte să deseneze să vadă să meargă să citească să știe să hotărască să coboare
Pl. I să cântăm să desenăm să vedem să mergem să citim să știm să hotărâm să coborâm
II să cîntați să desenați să vedeți să mergeți să citiți să știți să hotărâți să coborâți
III să cânte să deseneze să vadă să meargă să citească să știe să hotărască să coboare
Scrieți verbele din paranteze la modul conjunctiv, timpul prezent: / Write the
verbs from the brackets in conjunctive mood, present tense:
1. Noi trebuie (a învăța) mult pentru a reuși.
2. Eu vreau (a vedea) acest film.
3. Ei încearcă (a ajunge) primii.
4. Voi puteți (a merge) cu autobuzul.
5. Tu vrei (a expedia) un mesaj.
Scrieți verbele din paranteze la modul conjunctiv, timpul prezent: / Write the
verbs from the brackets in conjunctive mood, present tense:
1. Eu vreau (a fi) medic.
2. Tu trebuie (a fi) punctual.
3. Dan promite (a fi) atent la lecție.
4. Noi vrem (a avea) o familie mare.
5. Copiii vor (a avea) multe jucării.
Verbe cu forme identice pentru persoana a III-a, singular, timpul prezent la modul
indicativ și pentru conjunctiv. / There is a group of verbs with the same form for the
3rd person at indicative, present and conjunctive present.
205
Indicativ / Indicative Conjunctiv / Conjunctive
Bea / drinks Să bea / to drink
Ia / takes Să ia / to take
Întârzie / is late Să întârzie / to be late
Scrie / writes Să scrie / to write
Știe / knows Să știe / to know
Vrea / wants Să vrea / to want
Completați spațiile libere cu verbele nominalizate: / Fill in the gaps using the
verbs from the group mentioned above:
1. Studenții nu trebuie ... la lecții.
2. Citește pentru că vrea ... multe.
3. El poate ... corect românește.
4. Pentru a reuși trebuie, în primul rând, ... .
5. Poate ... o cafea în timpul pauzei.
MODUL INDICATIV, TIMPUL VIITOR

Future Tense in Indicative Mood
În limba română, verbele prezintă două tipuri de viitor. / Verbs have two types of
future in Romanian language.
Viitorul I este format cu ajutorul verbului auxiliar „a vrea” și infinitivul verbului
conjugat. / Future I is formed by means of the auxilliary verb ”a vrea” and infinitive
of the conjugated verb.
Eu voi
Tu vei
El, ea va învăța, face, colora
Noi vom
Voi veți
Ei, ele vor
Model:
Eu voi citi atent textul. Noi vom citi articolul.
Tu vei citi revista. Voi veți citi mult.
El, ea va citi romanul. Ei, ele vor citi o carte.
Conjugați la timpul viitor verbele: / Conjugate at future the following verbs: a lupta,
a învinge, a vrea, a fugi.
Viitorul II cu verbul auxiliar „a avea” se formează conform modelului: / Future II
is formed according to the following scheme:
Auxulliary verb a avea + conjunctive
Persoana Singular Plural

I am să cânt, am să merg, am să avem să cântăm, avem să mergem,
hotărăsc avem să hotărâm
206
II ai să cânți, ai să mergi, ai să aveți să cântați, aveți să mergeți,
hotărăști aveți să hotărâți
III are să cânte, are să meargă, are au să cânte, au să meargă, au să
să hotărască hotărască
Forma populară / familiară de viitor se formează conform modelului de mai jos: /

Another form of future is formed as in the examples below:
Persoan Singular Plural
a
I o să cânt, o să merg, o să o să cântăm, o să mergem, o să
hotărăsc hotărâm
II o să cânți, o să mergi, o să o să cântați, o să mergeți, o să
hotărăști hotărâți
III o să cânte, o să meargă, o să o să cânte, o să meargă, o să
hotărască hotărască
PRONUMELE PERSONAL ȘI VERBELE LA MODUL INDICATIV, TIMPUL

VIITOR, FORMELE I-A, A II-A ȘI MODUL CONJUNCTIV, TIMPUL PREZENT
Verbs in Indicative Mood, Future Tense, 1st, 2nd Forms and in Conjunctive
mood present tense with Personal Pronoun
A. În cazul Acuzativ / in Accusative case:
Indicativ, viitor, Indicativ, viitor, forma
Conjunctiv, prezent
forma I-a a II-a
Singular Profesorul mă va Profesorul are (o) să mă Profesorul trebuie să
interoga. interogheze. mă interogheze.
Profesorul te va Profesorul are (o) să te Profesorul trebuie să te
interoga. interogheze. interogheze.
Profesorul îl va Profesorul are (o) să-l Profesorul trebuie să-l
Profesorul o va Profesorul are (o) s-o Profesorul trebuie s-o
Plural Profesorul ne va Profesorul are (o) să ne Profesorul trebuie să ne
Profesorul vă va Profesorul are (o) să vă Profesorul trebuie să vă
Profesorul îi va Profesorul are (o) să-i Profesorul trebuie să-i
Profesorul le va Profesorul are (o) să le Profesorul trebuie să le
pronouns:
207
Model: El (tu) (a invita) în vizită. / El te va invita în vizită. / El are (o) să te
invite în vizită. / El dorește să te invite în vizită.
El (noi) (a invita) în vizită./…......................... / .............................. / .................. .
El (voi) (a invita) în vizită./…........................ / ............................. / ..................... .
El (ei) (a invita) în vizită./............................ / .............................. / ...................... .
El (ele) (a invita) în vizită./.......................... / ............................. / ....................... .
El (ea) (a invita) în vizită./.......................... / ............................. / ........................ .
B. În cazul Dativ / in Dative:
Indicativ, viitor, Indicativ, viitor, forma Conjunctiv, prezent
forma I-a a II-a
Singula Profesorul îmi va Profesorul are (o) să-mi Profesorul trebuie să-mi
r explica tema. explice tema. explice tema.
Profesorul îți va Profesorul are (o) să-ți Profesorul trebuie să-ți
explica tema. explice tema. explice tema.
Profesorul îi va Profesorul are (o) să-i Profesorul trebuie să-i
Plural Profesorul ne va Profesorul are (o) să ne Profesorul trebuie să ne
Profesorul vă va Profesorul are (o) să vă Profesorul trebuie să vă
Profesorul le va Profesorul are (o) să le Profesorul trebuie să le
pronouns:
Model: El (tu) (cere) explicații. / El îți va cere explicații. / El are (o) să-ți
ceară explicații. / El trebuie să-ți ceară explicații.
El (ne) (a cere) explicații. /…..................... / ........................ / .............................. .
El (voi) (a cere) explicații. /........................ / ............................. / ......................... .
El (ei) (a cere) explicații. /........................... / ......................... / ........................... .
El (ele) (a cere) explicații. /…....................... / .......................... / .......................... .
El (ea) (a cere) explicații . /.......................... / ............................ / ......................... .
Exercises
208
1. Citiţi și traduceți verbele acordând atenție alternanțelor vocalice: / Read
and translate the following verbs paying attention to the vowel changes:
A. –ează > -eze
lucrează să lucreze
traversează să traverseze
visează să viseze
B. –ește, -ăște > -ească, -ască
vorbește să vorbească
iubește să iubească
urăște să urască
C. -ea > -e
cheamă să cheme
întreabă să întrebe
pleacă să plece
D. -e > -ea
începe să înceapă
merge să meargă
E. -a > -e
învață să învețe
spală să spele
F. -e > -a
iese să iasă
vede să vadă
2. Scrieți în locul punctelor formele de conjunctiv ale verbelor din paranteze: /
Make sentences using verbs at conjunctive mood:
 El poate ... (a conduce) automobilul.
 Eu prefer ... (a face) gimnastică în fiecare dimineață.
 Noi începem ... (a alerga) în fiecare zi.
 Voi nu trebuie ... (a-și face griji).
 Voi încercați ... (a rezolva) o problemă dificilă.
 Ei vor ... (a studia) limba română.
 Tu trebuie ... (a se grăbi).
3. Scrieți verbele la viitor conform modelului: / Write the underlined verbs in
future according to the model:
Model: Îl aștept acasă. / Îl voi aștepta acasă.
O să-l aștept acasă.
Am să-l aștept acasă.
1. Vă trimit un colet.
2. Le explici rezolvarea problemei.
3. O întâlnește des.
4. Îi invităm la competiție.
5. Ne întreabă tema.
4. Răspundeți la următoarele întrebări: / Answer the questions:
1. O să călătorești cu mașina sau cu trenul?
2. Ai să intri în librărie?
209
3. Ce vei face în vacanță?
4. La ce oră o să te trezești?
5. Unde vei merge duminică?
Worksheet
1. Se dă enunțul:
În viață n-ai voie să spui „îmi pare rău”, „regret”! (Chris Simion)
CERINȚE:
Exprimați-vă opinia și continuați enunțul cu 5 sfaturi proprii: / Express
your opinion and continue the sentence with your own 5 advice:
În viață n-ai voie să ___________________.
2. Completați spațiile libere conform modelului: / Fill in the gaps according
to the model:
Model: Ajung / să ajung.
Trece / să treacă.
Cântă / ___________________________ .
Vorbim / ________________________ .
_____________________________ / să hotărască.
_____________________________ / să spună.
Dormiți / _________________________ .
Întreabă / _________________________ .
____________________________ / să scriu.
3. Răspundeți la întrebări conform modelului: / Answer the questions
according to the model:
Model: – Vrei să faci sport?
− Da, vreau să fac sport.
− Nu, nu vreau să fac sport.
1. Puteți să participați la competiție?
2. Încercați să jucați tenis?
3. Trebuie să parcurgeți distanța dată?
4. Doriți să vorbiți fluent limba română?
4. Scrieți verbele la timpul viitor: / Write the verbs in future:
Model: Înțelege _____________o să înțeleagă / are să înțeleagă / va înțelege
210
1. Zic _______________ ... ... ...
2. Vine ______________ ... ... ...
3. Greșiți ____________ ... ... ...
4. Au _______________ ... ... ...
5. Mergem ___________ ... ... ...
6. Scriu ______________ ... ... ...
7. Coboară ____________ ... ... ...
8. Știe ________________ ... ... ...
5. Depistați verbele din următorul text și plasați-le la timpul viitor: / Write
the verbs from the following text in future:
Sportul reprezintă o latură importantă a vieții mele. Sunt tânăr și nu-mi
imaginez viața fără mișcare. În fiecare dimineață, înainte de a merge la universitate,
alerg, fac gimnastică în aer liber și astfel mă alimentez cu energie pentru toată ziua.
După o săptămână de muncă, ne relaxăm cu prietenii la un meci de fotbal.
Dorință / Wish
Enunțuri declarative / Declarative Sentences
1. A avea poftă de / chef de … . / To feel like … .
Am poftă de plimbare. / I feel like walk.
2. A avea poftă / chef + verb la modul conjunctiv / To feel like + verb in
conjunctiv mood
Am chef să călătoresc. / I feel like traveling.
3. Aș dori / Aș vrea să … . / I would like to … .
Aș vrea să văd locuri noi. / I would like to see new places.
Speranța / Hope
Enunțuri declarative / Declarative Sentences
1. A spera în + substantiv / To hope in + noun
Sperăm în reușita noastră. / We hope in our success.
2. A spera că ... . / I hope that ... .
Sper că voi fi un medic bun. / I hope I will be a good doctor.
3. A avea speranțe de + substantiv / To have hopes of + noun
Am speranțe de reușită. / I have of success.
4. A-și pune speranțe în ... . / To place one’s reliance in ... .
Ne punem speranțe în copii. / We place our reliance in children.
5. În speranța că ... . / Hopefully.
Așteptăm în speranța că ne vom întâlni. / We wait hopefully to meet each
other.
LA UN MECI DE FOTBAL
211
Mihai: Salut, Andrei! Mergi la meci deseară? Joacă selecționatele Moldovei și
Angliei.
Andrei: Desigur. Este un meci mult așteptat. Cum crezi, care sunt perspectivele
echipei noastre?
Mihai: Selecționata Angliei este o echipă puternică. Dar nici sportivii noștri nu sunt
mai prejos.
Andrei: Sper să obținem rezultate frumoase. Antrenorul promite că scorul va fi în
favoarea noastră.
Mihai: Noi, suporterii, îi vom susține.
Andrei: Atunci, ne vedem deseară!
Mihai: Pe curând!
CERINȚE:
1. Rezumați dialogul conform modelului: / Summarize the dialogue according
to the model:
Model: Mihai îi cere lui Andrei opinia despre meciul dintre selecționatele
Moldovei și Angliei. Andrei crede că ... .
2. Alcătuiți un dialog conform modelului propus. / Make a dialogue according
to the example above.
3. Alegeți una dintre maximele propuse și explicați mesajul. / Choose one of
the sayings below and comment on its message.
Lumea este o mare sală de sport, în care noi venim pentru a deveni puternici.
Sportul nu construieşte caracterul, ci îl dezvăluie. (Haywood Hale Broun)
Din minutul în care vorbești despre ce vei face dacă vei pierde, ai și pierdut.
(George Shultz)
4. Continuați enunțul cu cel puțin trei argumente: / Continue the sentence
with at least three arguments:
Omul trebuie să facă sport, pentru că ________________________.
Andrei a hotărât să facă sport, dar nu se poate decide ce probă să aleagă. Prietenul
său Ștefan îl ajută să decidă.
Cerințe:
Alcătuiți un dialog adecvat situației respective. / Make a dialogue that
6. Scrieți minimum 7 enunțuri în baza imaginii: / Write minimum 7 sentences
212
Cuvinte-reper
sănătate
energie
frumusețe
sport
FIŞĂ CULTURALĂ
 Cuvântul „sport” a apărut pentru prima dată în 1829, într-o traducere a
scriitorului englez Walter Scott a cuvântului francez „desport”, adică
distracție. Această expresie conține nu numai definiția generică a acti-
vităților sportive exercitate de om încă din antichitate, dar și spiritul cu
care se desfășoară aceste activități.
 Sporturile care implică mingea sunt în jur de 50. Felurile de mingi utili-
zate în aceste sporturi sunt clasificate și recunoscute în funcție de dimen-
siuni și culoare: roșie pentru baseball-ul american, albă pentru cricket-
ul englezesc și galbenă pentru golf.
 Prima olimpiadă s-a desfășurat în 776 î.Hr., cu ocazia sărbătorilor pa-
nelenice, care se celebrau în orașul grec Olimpia. De atunci jocurile s-
au ținut odată la 4 ani până în 393 d.Hr., an în care împăratul roman
Teodosius le-a suspendat. La primele Olimpiade participau numai băr-
bații, care își măsurau puterile în competiții de cursă.
LEXIC
distracție, i; s.f. – fun
a se desfășura; vb. – to take place
fel, uri; s.n. – kind
a celebra; vb. – to celebrate
împărat, i; s.m. – king
putere, i; sf. – power
dacă sunt adevărate sau false. / Read the sentences below and decide if
213
Worksheet.
1. Cuvântul „sport” a apărut pentru prima dată în anul 1830. A F
2. Sporturile care implică paleta sunt în jur de 50.
3. Felurile de mingi sunt clasificate doar în funcţie de
dimensiuni.
4. La primele olimpiade au participat şi femei, şi bărbaţi.
5. Jocurile olimpice se desfăşoară o dată la 4 ani.
214
UNITATEA 16. MODELEAZĂ-ȚI STILUL!
Unit 16. Perfect your Style!
Unit 16. Perfect your Style!
Text: Omul și stilul
Lexical Minimum. Clothes. Shoes. Accessories. Colors
Lexical Worksheet
Find and Observe!
Let’s Learn! The Adjective. Degrees of Comparison
Analyze and Apply!
Attitudes and feelings
Cuvinte-cheie: cumpărături, îmbrăcăminte, încălţăminte, marfă, culoare, mărime,

a proba, preţ, a vinde.
Key-words: shopping, clothes, shoes, goods, colour, size, to try, price, to sell.

Spuneți-mi, vă rog, în acest magazin se vând ...? / Tell me, please, are there ... in this
shop?
Spuneți-mi, vă rog, cum să ajung la raionul de ...? / Tell me, please, how to get to the
department of ...?
La ce etaj se vând ...? / Which floor are there ...?
− bijuterii / jewellery
− costume, rochii / suits, dresses
− lenjerie / underwear
− pălării / hats
− blănuri / furs
Cât costă? / How much is it?
Este sezonul reducerilor. / It is sales time.
Aş vrea să procur o rochie, o cămașă ... . / I would like to buy a dress, a shirt ... .
Îmi place să fac cumpărături. / I like to go shopping.
Arătați-mi, vă rog, ... . / Show me, please ... .
− fularul acela / that scarf
− acești ciorapi de damă / these tights
Pot să vă ajut? / May I help you?
De unde aţi cumpărat această rochie drăguţă? / Where did you buy this lovely dress?
215
Aceasta este o stofă din lână / sintetică / bumbac? / Is this wool/nylon/cotton?
Ce mărime este? / Which size is it?
Ce mărime doriți? / Which size are you interested in?
Este din nou la modă. / It is back in style.
Nu ţi se potrivește. / It doesn't fit you.
Se va asorta cu ... . / It will match with ... .
Vă stă bine în blugi. / You look good in these jeans.
Ce culoare preferaţi? / What color do you like?
Treceți în cabina de probă, vă rog. / Go to the fitting room, please.
Cred că am s-o iau. / I think I’ll take it.
Este larg / ă în umeri. / It is broad in the shoulders.
Este lung / ă în mâneci. / It is long in the sleeves.
Mulţumesc. Mi-aţi fost de mare ajutor. / Thank you. You’ve been very helpful.
Probaţi-o pe aceasta, este mărimea dvs. / Try this one, it is your size.
Sunt prea strâmţi. / They are too tight.
Daţi-mi, vă rog, o măsură mai mare / mai mică. / Please give me a size larger /
smaller.
Sunt destul de comozi. / They are quite comfortable.
Pot să văd niște pantofi de damă / bărbătești / pentru copii ... ? / Can I see some shoes
for men, women, children ... ?
Îmi pare rău, dar nu avem ... . / I’m sorry. I’m afraid we don’t have ... .

stil, -uri; s.n. [stil] – style a se îmbrăca; vb. [îmbrəka ] – to dress
a încerca; vb. [înt∫erka] – to try propriu, -e, -i; adj. [proprių] – own
a întâmpina; vb. [întîmpina] – to meet a purta; vb. [purta] – to wear
ținută, -e; s.f. [tsinutə] – outfit manieră, -e; s.f. [manįerə] – manner
a zâmbi; vb. [zîmbi] – to smile a oferi; vb. [oferi] – to offer
a lipsi; vb. [lipsi] – to be absent haină, -e; s.f. [haįnə] – clothes
a proba; vb. [proba] – to try on a sugera; vb. [sudʒera] – to suggest
a alege; vb. [aledʒe] – to choose mărime, -i; s.f. [mərime] – size
a adora; vb. [adora] – to love vânzător, -i; s.m. [vînzətor] – shop
cumpărător, -i; s.m. [kumpərətor] – buyer assistant
adolescent, -i; s.m. [adolest∫ent] – teenager accesibil, -ă, -i, -e; adj. [akt∫esibil] –
gust, -uri; s.n. [gust] – taste accessible
marfă, -uri; s.f. [marfə] – products lemn, -e; s.n. [lemn] – wood
cadou, uri; s.n. [kadoų] – present piele,- i; s.f. [pįele] – leather
recent; adv. [ret∫ent] – recently a achiziționa; vb. [akizitsiona] – to
purchase
OMUL ŞI STILUL
216
Fiecare persoană îşi are propriul stil: ţinută, manieră de a vorbi, de a se îmbrăca.
O haină poate spune mult despre caracterul celui care o poartă.
Ana este adolescentă. Din garderoba ei
nu lipsesc blugii, tricourile, fustele scurte.
Pasiunea ei pentru sport o putem intui din
predilecţia pentru tipul specific de îmbrăcă-
minte. Pe când Doina, sora ei mai mare,
preferă stilul clasic: rochii şi fuste, bluze
elegante, pantaloni.
Fetele adoră să facă cumpărături. Ele
pierd ore în şir în raioanele de încălţăminte
şi îmbrăcăminte ale magazinului universal.
Probează o mulţime de lucruri. Vânzătoa-
rele le întâmpină zâmbind. Prezintă modelele recent achiziționate, dar şi soldurile ce
sunt mai ieftine. Fetele intră în cabina de probă pentru a încerca hainele alese. Ele
probează lucruri de diferite culori, pentru ca apoi să le asorteze reuşit. Vânzătoarea le
oferă mărimile solicitate, le sugerează culoarea şi modelele la modă, le informează
despre noua colecţie.
În secţia de încălţăminte sunt expuse diferite modele la un preţ accesibil. Varieta-
tea de mărfuri impresionează: pantofi sport, cizme elegante ... . Şi culorile sunt di-
verse: galben, roz, oranj, alb, negru şi maro.
Pentru a-şi modela stilul, fetele aleg accesorii originale. Ana preferă brăţările din
lemn, curelele din piele. Doina cumpără cercei şi un lănţişor. Cele două surori au ales
şi pentru părinţii lor câte un mic cadou: mamei o eşarfă de mătase, iar tatei – o cravată.
MINIMUM LEXICAL
Lexical Minimum
VESTIMENTAȚIE / Clothes
bluză, -e; s.f. / blouse fustă, -e; s.f. / skirt
căciulă,- i; s.f. / cap cămaşă, -e; s.f. / shirt
rochie, -i; s.f. / dress pălărie, -i; s.f. / hat
tricou, -uri; s.n. / T-shirt pantaloni; s.m. / trousers
blană, uri; s.f. / fur costum, -e; s.n. / suit
sacou, -uri; s.n. / jacket impermeabil, -e; s.n. / raincoat
geacă, -i; s.f. / jacket pardesiu, -e; s.n. / light overcoat
lenjerie; s.f. / underwear vestă, -e; s.f. / waistcoat
guler, -e; s.n. / collar pulover, -e; s.n. / pullover
mânecă, -i; s.f. / sleeve halat, -e; s.n. / gown
fular, -e; s.n. / scarf palton, -e; s.n. / coat
eşarfă, -e; s.f. / scarf mănuşă, -i; s.f. / gloves
ÎNCĂLŢĂMINTE / Shoes ACCESORII / Accessories
217
sandală, -e; s.f. / sandals umbrelă, -e; s.f. / umbrella
cupic, -i; s.m. / slippers geantă, -i; s.f. / bag
pantof, -i; s.m. / court shoes portofel, -e; s.n. / wallet
papuc,- i; s.m. / slippers brăţară,- i; s.f. / bracelet
cizmă, -e; s.f. / (high) boots ceas, -uri; s.n. / watch
gheată, -e; s.f. / boots ochelari de soare / sun glasses
CULORI / Colors
alb, -ă, -i, -e; adj. / white albastru, -ă, -i, -e; adj. / blue oranj; adj. / orange
negru, -ă,- i, -e; adj. / black galben, -ă, -i, -e; adj. / yellow mov; adj. / mauve
roșu, -e,- i; adj. / red maro; adj. / brown roz; adj. / rose
verde, -i; adj. / green gri; adj. / grey
FIŞĂ LEXICALĂ
Lexical Worksheet
A prefera / to prefer Produs / product
preferat produce
preferinţă producţie
preferabil producător

marfă = produs scump ≠ ieftin
diferit = variat lung ≠ scurt
haine = îmbrăcăminte vânzător ≠ cumpărător
a proba = a încerca nou ≠ vechi
a atrage atenţia – to draw smb's attention
a fi la modă – fashionable
preţuri accesbile – accessible prices
ore în şir – for hours
a purta (o haină) – to wear
218
Find and Observe!
a. Din garderoba ei nu lipsesc blugii, ___________, fustele scurte. Pasiunea ei
pentru sport o putem intui din predilecţia pentru tipul specific de __________. Pe când
Doina, _______ ei mai mare, preferă stilul clasic: ________ şi fuste, bluze elegante,
________.
b. Fetele adoră să facă __________. Ele pierd ore în şir în raioanele de ________
şi îmbrăcăminte ale magazinului universal. _________ o mulţime de lucruri. ______
întâmpină zâmbind.
c. Fetele intră în ____________ pentru a încerca ________ alese.
2. Identificați fragmentele unde sunt următoarele cuvinte: / Find fragments
a) stil;
b) garderobă;
c) pantofi.
A) Fetele adoră: B) Ana este:
a) să cânte; a) adolescentă;
b) să meargă după cumpărături; b) elevă;
c) să se odihnească. c) studentă.
C) Fetele intră în cabina de probă pentru: D) Varietatea de mărfuri impresionează:
a) a sta de vorbă; a) de la pantofi sport la cizme elegante;
b) a încerca hainele alese; b) haine de diferite culori;
c) a viziona un film. c) îmbrăcăminte, încălţăminte, accesorii.
4. Continuați corect enunţurile: / Find the continuation of the sentence:
1. O haină poate spune multe aleg accesorii originale.
2. Stilul clasic: să facă cumpărături.
3. Fetele adoră culoarea și modelele la modă.
4. Vânzătoarea sugerează rochii și fuste, bluze elegante, pantaloni.
5. Pentru a-și modela stilul fetele despre caracterul celui care o poartă.
the odd one:
1. îmbrăcăminte a. cercei, mergele, inel, brățară ...
2. accesorii b. alb, negru, roșu, verde, albastru ...
3. încălțăminte c. pantaloni, rochie, cămașă, bluză ...
4. stil d. local unde se vând diferite mărfuri ...
5. culoare e. mod de exprimare a individualității ...
f. pantofi, cizme, sandale ...
219

a) O haină poate spune multe despre ... .
b) Din garderoba unei adolescente nu lipsesc ... .
c) Fetele probează ... .
d) Vânzătoarele oferă ... .
b. Scrieți rezumatul textului. / Summarize the text on the basis of these sentences.
are true or false, based on the information from the textul Omul și stilul:
1. Într-un magazin universal sunt secţii de încălţăminte, A F
îmbrăcăminte.
2. Cumpărătorii nu pot să probeze hainele alese.
3. Mărfurile sunt de aceeaşi culoare şi mărime.
4. Din garderoba unei adolescente nu lipsesc blugii şi tricourile.
5. Pentru a-şi modela stilul, fetele aleg accesorii originale.
Analyze and Apply!
sentences:
Preţuri, produsele, şi, ieftine, au, diferite, şi, scumpe.
Hainele, a încerca, cumpărătorii, în, alese, cabina de probă, intră, pentru.
Preferă, rochii, Doina, elegante, bluze, şi.
Rochiile, pantalonii se vând în raionul de ... .
Sandalele, pantofii, cizmele se găsesc în raionul de ... .
Iarna purtăm: ... ... ... .
Vara purtăm: ... ... ... .
Model: Rochie ... / Rochie albă, nouă, frumoasă ...
− Bluză .......................................... .
− Pantofi ......................................... .
− Mărime ........................................ .
− Preţ .............................................. .
220
− Stil ............................................... .
4. Recitiţi textul şi exemplificaţi: / Read the text again and exemplify:
Îmbrăcăminte Încălţăminte Accesorii
....... rochie .............. ............ pantofi .............. ......... ochelari ..................
Când plouă, avem nevoie de ................. . cu mâneca scurtă.
Vara îmbrăcăm haine ............................... . mai scumpe.
Hainele din colecţia nouă sunt ............................. . umbrelă.
Soldurile sunt .......................... . pantofi.
Intru în raionul de încălţăminte pentru a cumpăra ............. . mai ieftine.
SĂ CUNOAȘTEM!
Let’s Learn!
GRADELE DE COMPARAŢIE ALE ADJECTIVULUI

The Adjective. Degrees of Comparison
În limba română, adjectivele au trei grade de comparație: / The adjectives have
three degrees of comparison in Romanian:
 pozitiv / positive;
 comparativ / comparative;
 superlativ / superlative.
1. Gradul pozitiv desemnează forma inițială a adjectivelor. / The positive
degree shows the initial form of the adjective.
Model: Am o umbrelă mare şi colorată. / I have a big and colorful umbrella.
Ea citeşte o carte interesantă. / She reads an interesting book.
Completați spațiile libere cu adjective la gradul pozitiv: / Fill in the
gaps with adjectives in positive degree:
1. Ana intră într-un magazin … şi … .
2. Ea preferă haine … .
3. Dan are mulţi prieteni … .
2. Gradul comparativ se împarte în: / There are three types of comparative:

 comparativul de superioritate / comparative of superiority;
 comparativul de egalitate / comparative of equality;
 comparativul de inferioritate / comparative of inferiority.
A) Comparativul de superioritate se formează din: / The comparativ of supe-
riority is formed with:
mai + adjectiv + decât / ca + substantiv
221
Model: Este mai frumoasă ca primăvara. / She is more beautiful than spring.
El e mai mic decât fratele său. / He is younger than his brother.
Scrieți următoarele adjective la gradul comparativ de superioritate și
plasați-le în îmbinări: / Make compounds with the following adjectives in
comparative of superiority: înalt, lung, frumos, scump, mic.
B) Comparativul de egalitate se formează din: / The comparative of equality is
formed with:
tot aşa de / tot atât de / la fel de + adjectiv + ca (şi) + substantiv
Model: Filmul este tot atât de interesant ca şi romanul. / The movie is as inter-
esting as the novel.
Rochia gri este la fel de lungă ca cea maro. / The grey dress is as long as
the brown one.
Scrieți adjectivele din paranteze la gradul comparativ de egalitate. / Write the

adjectives from the brackets in comparative of equality:
1. Scaunul acesta e (confortabil) ca și fotoliul.
2. Cămaşa e (subţire) ca și bluza de pe raft.
3. Ceaiul e (rece) ca și laptele.
C) Comparativul de inferioritate se formează din: / The comparative of infe-
riority is formed with:
mai puţin + adjectiv + decât / ca + substantive
Model: Ceaiul este mai puţin dăunător decât cafeaua. / Tea is less dangerous than
coffee.
Colegul meu e mai puţin atent ca mine. / My colleague is less attentive
than me.
Scrieți următoarele adjective la gradul comparativ de inferioritate și plasați-le în
îmbinări: cald, scump, trist, mare. / Make word combinations with the following
adjectives in comparative of inferiority: cald, scump, trist, mare.
3. Supelativul se împarte în: / There are two types of superlative:
 superlativul relativ / relative superlative;
 superlativul absolut / absolute superlative.
Gradul superlativ relativ se formează din: / The Superlativ degree is formed with:
cel, cea, cei, cele + mai + adjectiv la gradul pozitiv
Model: cel mai bun om / the best person

cea mai bună mamă / the best mother
cei mai buni lucrători / the best workers
cele mai bune sportive / the best sport woman
222
Formați îmbinări cu următoarele adjective la gradul superlativ relativ: /
Make word combinations with the following adjectives in relative super-
lative: dulce, frumos, rău, harnic.
Gradul superlativ absolut se formează din: / The absolute superlative degree of
the adjectives is formed with:
foarte, tare, extrem de + adjectiv la gradul pozitiv
Model: Ceaiul e foarte fierbinte. / The tea is very hot.

Studentul acesta e foarte harnic. / This student is very hardworking.
N.B.! Adjective care nu au grade de comparație: / Adjectives that do not form degrees of com-
parison: superior / superior; inferior / inferior; prim / prime, first; ultim / last, ultimate;
perfect / perfect; anterior / previous, anterior; ulterior / ulterior; asemenea / alike;
optim / optimal; unic / unique; suprem / supreme.
Exercises
1. Completați spațiile libere cu adverbele necesare pentru a forma gradul

comparativ: / Fill in the gaps with the required adverbs in order to form the compa-
rative degree:
1. Ana este … de talentată ca și Elena.
2. Andrei este …harnic decât vecinul lui.
3. Astăzi este … de cald ca și ieri.
4. Clădirea de aici e … de înaltă ca și cea de acolo.
5. Orașul lui e … mare decât al meu.
2. Scrieți adjectivele subliniate la gradul comparativ de egalitate: / Write the
underlined adjectives at comparative of equality:
1. Andrei este mai atent decât Mihai.
2. Cafeaua este mai gustoasă decât ceaiul.
3. Alimentația corectă este mai importantă decât exercițiile fizice.
4. Ciocolata este mai dulce decât prăjitura.
5. Ana e mai tânără decât mine.
3. Scrieți adjectivele din următoarele enunțuri la gradul superlativ absolut: /
Write the adjectives from the following sentences at the absolute superlative degree:
1. Este un student harnic.
2. Poartă o haină elegantă.
3. Spectacolul a fost reușit.
4. Clădirea din spatele universității e înaltă.
5. A citit o carte interesantă.
223
Worksheet
1. Se dă textul:
CULORILE PREFERATE
Lucrurile toate-n zori
Se grăbesc să-și ia culori.
Focul, macul și cocoșul
Vor să ia cât mai mult roșu.
Fulgul, lebăda și-o nalbă
Își aleg culoarea albă.
Marea, cerul și un astru
Nu doresc decât albastru.
Arcadie Suceveanu
CERINȚE:
1. Selectaţi adjectivele din text şi plasați-le în enunțuri. / Find the adjectives
and make sentences with them.
2. a. Completați tabelul, conform modelului: / Complete the table, according
to the model:
Adjectivul Substantivul
albastru cerul, marea, astrul
____________ __________________________________________________
____________ __________________________________________________
b. Adăugați în tabel exemple proprii. / Complete the table with your own
examples.
3. Alegeţi forma potrivită: / Choose the correct form:
1. Rochia este (lung, lungă).
2. Cămaşa este (nou, nouă).
3. Tricourile sunt (albi, albe).
4. Pantalonii sunt (negri, negre).
5. Hainele sunt (scumpi, scumpe).
4. Completaţi spaţiile libere conform modelului: / Fill in the gaps according to
the model:
Model: … este amabilă. / Vânzătoarea este amabilă.
1. … este nouă.
2. … sunt accesibile.
3. … este albă.
4. … sunt elegante.
5. … sunt negri.
224
5. Alcătuiţi enunţuri conform modelului: / Make sentences according to the
model:
Model: … mai ieftin decât … .
Soldurile sunt mai ieftine decât colecţia nouă.
1. … mai scurt decât … .
2. … mai accesibile decât … .
3. … mai nouă ca … .
4. … mai frumos ca … .
5. … mai lung decât … .
6. Alcătuiţi enunţuri conform modelului: / Make sentences according to the
model.
Model: … la fel de (tot atât de, tot aşa de) frumos ca … .

Rochia verde este la fel de frumoasă ca cea roşie.
1. … la fel de scumpă ca … .
2. … tot atât de lung ca … .
3. … tot aşa de elegant ca … .
4. … la fel de subţire ca …
5. ... tot atât de interesantă ca ... .
7. Construiţi enunţuri cu următoarele adjective la gradul superlativ: / Make
sentences with the following adjectives in superlative degree: foarte ieftine, foarte
scump, foarte amabili, foarte bun.
Study to communicate!
1. Citiţi dialogul şi alcătuiți contexte similare: / Read the dialogue and make
similar contexts:
DUPĂ CUMPĂRĂTURI
Vânzătorul: Bună ziua! Cu ce vă pot ajuta?
Cumpărătorul: Bună ziua! Caut o rochie elegantă.
Vânzătorul: Ce mărime purtaţi?
Cumpărătorul: 36.
Vânzătorul: Vă putem propune două modele din colecţia nouă. Ce ziceţi despre
această rochie verde şi cea albă de pe cuier?
Cumpărătorul: Aş vrea s-o probez pe cea verde.
Vânzătorul: Intraţi în cabina de probă, vă rog!
Cumpărătorul: Mulţumesc! ... E foarte frumoasă şi nu e scumpă. ... mi se potriveşte
perfect. O cumpăr.
Vânzătorul: Doar o clipă, vă rog ... . Țineți cecul. O împachetez. Poftim!
Cumpărătorul: Mulţumesc! La revedere!
225
CERINȚE:
to the model:
Model: Cumpărătorul caută o rochie elegantă. Vânzătorul o întreabă ... .
2. Descrieţi vestimentaţia din imagine. / Describe the clothes.

− Ce stil de vestimentaţie te caracterizează?
− În ce magazin din Chişinău preferi să faci cumpărături?
− Care este culoarea ta preferată?
− Ce mărime porți?
În acest magazin se vând haine pentru toate gusturile: de la costume şi rochii
elegante până la tricouri, blugi. Impresionează şi diversitatea de încălţăminte: pantofi,
ghete, papuci, cizme. Vânzătoarea te ajută să alegi modelul și culoarea care ţi se potri-
veşte. Îţi aduce mărimea cerută, sugerându-ţi pentru haina aleasă şi accesorii originale.
Doina a intrat într-un magazin universal. Ea caută o rochie pentru a merge la
petrecere. Asortimentul este foarte bogat și fata apelează la ajutorul vânzătoarei.
Cerințe:
Alcătuiți un dialog adecvat situației respective. / Make a dialogue that expresses
the given situation.
6. Completați tabelul cu câte 5–10 substantive pentru fiecare coloană: /
Complete the table with 5–10 nouns for each column:
Toamna Iarna Primăvara Vara

umbrelă căciulă sacou ochelari de soare
226
FIŞĂ CULTURALĂ

 În funcţie de culoarea hainelor, avem o anumită dispoziţie într-o zi şi
suntem percepuţi într-un anumit fel de către ceilalţi. O persoană îmbrăcată în
roşu se va simţi puternică, plină de energie şi, în general, toate planurile din
acea zi i se vor îndeplini. În schimb, o persoană îmbrăcată în haine de culoare
gri va fi oarecum indiferentă celor din jur, se va impune prin sobrietate şi nu va
atrage atenţia prea mult. Însă, dacă mergeţi la un interviu, culoarea gri este de
preferat unei ţinute în care predomină negrul, fiindcă acesta transmite un mesaj
de tristeţe şi inspiră compasiune celui care priveşte.
 Stilul vestimentar nu poate fi altceva decât o exprimare a personalităţii
proprii sau o cunoaştere a formelor propriului corp. Ar putea să existe nenumă-
rate stiluri vestimentare, pentru că fiecare persoană are personalitatea ei. Însă
este inevitabil să nu existe mai multe persoane care să adopte acelaşi stil, chiar
dacă modul lor de a-şi asorta îmbrăcămintea şi accesoriile este diferit. Luând în
calcul aceste aspecte, se consideră că există 4 stiluri vestimentare, mereu la
modă: clasic, natural, romantic, dramatic.
LEXIC
anumit, ă, i, e; adj. – certain
a percepe; vb. – to perceive
a se impune; vb. – to impose
a îndeplini; vb. – to carry out
a predomina; vb. – to prevail
cunoaștere, i; s.f. – knowledge
a lua naștere – to get birth
1. O persoană îmbrăcată în roşu se simte mai puternică. A F
2. Persoana îmbrăcată în gri este mai plină de energie.
3. Stilul vestimentar reprezintă exprimarea personalităţii.
4. Sunt cunoscute 5 stiluri vestimentare.
5. Nu există persoane cu acelaşi stil.
227
Text: Jocurile Olimpice în Grecia Antică
Find and Observe
Analyze and Apply!
Exercises
Test
JOCURILE OLIMPICE ÎN GRECIA ANTICĂ

Jocurile olimpice antice sau Olympiakoi Agones este denumirea dată unor com-
petiții atletice care aveau loc între diferite orașe ale Greciei Antice. Acestea au început
în anul 776 î.Hr. în Olympia, Grecia și s-au serbat până în anul 393, când au fost
desființate de împăratul roman Teodosiu I. Aceste jocuri se desfășurau o dată la patru
ani, vara, în zilele sărbătorilor lui Zeus, în nord-vestul Peloponesului, în câmpia
Olimpia. La aceste competiții aveau dreptul să participe doar cetățenii liberi, sclavii
fiind excluși.
Jocurile durau cinci zile și începeau cu
o procesiune solemnă și cu jertfe, cu defila-
rea concurenților și cu jurământul olimpic.
În ziua a doua avea loc întrecerea tinerilor
de 18–20 de ani. În ziua a treia – întreceri
de atletism și diferite lupte. Proba de pen-
tatlon avea loc în ziua a patra, fiind urmată
de întrecerile „hoplitodorilor” (oameni înar-
mați) și de hipism. În ziua a cincea erau
premiați învingătorii (Olimpionike, învin-
gător la Olimpia), care primeau o cunună din ramuri de măslin sălbatic.
Jocurile Olimpice au fost cele mai vechi dintre cele patru evenimente atletice
naționale din Grecia Antică (celelalte trei au fost: Jocurile Pytice din Delphi, Jocurile
Istmice din Corint și Jocurile din Nemeea).
(După http://ro.wikipedia.org/wiki/Jocurile_Olimpice)
228
Find and Observe!
1. Identificați enunţurile în text şi observaţi cuvântul / cuvintele lipsă: /
Pick up sentences in the text and think of the absent word /words:
a. Aceste __________________ jocuri se desfășurau o dată la patru ani.
b. La aceste _______________ aveau dreptul să participe doar _____________
liberi, sclavii fiind excluși.
c. Jocurile durau cinci zile și ___________ cu o procesiune solemnă și cu jertfe.
d. ______________ ______________ au fost cele mai vechi dintre cele patru
evenimente atletice naționale din Grecia Antică.
the odd one:
1. olimpic a. persoană care practică atletismul
2. competiție b. care se referă la jocurile desfășurate în cadrul unei olimpiade
3. concurenți c. persoană care a învins
4. atlet d. concurs, întrecere, luptă
5. învingător e. exerciții fizice
f. participanți la un concurs sportiv.
3. Alcătuiți un discurs de 7–10 enunțuri care să includă: fraza de introdu-
cere, mesajul textului, concluzii și opinia proprie. / Make a discourse in 7–10 sen-
tences which includes: introduction, the message of the text, conclusions and your
own opinion.
4. Descrieţi în 5–7 enunţuri Jocurile Olimpice din prezent. / Describe in 5–7
sentences the Modern Olympic Games.
AUTOEVALUARE
Test
Se dă enunţul:
Preţul succesului este munca grea, dedicarea la antrenament şi motivarea,
chiar dacă vom câştiga sau pierde, vom şti că am dat tot ce e mai bun din noi
pentru a reuşi!
(Vince Lombardi)
CERINȚE:
1. Înlocuiţi cuvintele propuse cu verbe la modul conjunctiv, timpul pre-
zent: / Change the following words with verbs in conjunctive mood, present tense:
munca, dedicarea, determinarea:
229
Model: Succesul înseamnă munca grea.
Succesul înseamnă să muncești din greu.
2. Extrageți verbele din enunțul de mai sus. Scrieți forma de indicativ,
timpul trecut, perfectul compus a acestor verbe. / Find verbs in the text. Write
these verbs in mood, compound perfect.
Model: Este – a fost
Vom câștiga – ...
3. Alcătuiți enunțuri în care să respectați cerințele: / Make sentences res-
pecting the requirements:
N. Antrenamentul______________________________ .
G. ____________ antrenamentului _________________ .
D. _________________ antrenamentului________________ .
Ac.___________________________________antranament.
4. Propuneți sinonime pentru următoarele cuvinte: / Write the synonyms of
the following verbs: preț, a câștiga, a se dedica, a ști, a da, a reuși.
5. Formați gradele de comparație ale adjectivelor din text. / Write the adjec-
tive from the text at all comparative degrees.
Gradul pozitiv Gradul comparativ Gradul superlativ
bun ________________ ________________
______________ mai puțin bun ________________
______________ ________________ foarte bun
grea ________________ ________________
______________ ________________ ________________
______________ ________________ ________________
6. Scrieți formele corecte ale pronumelor: / Write the correct forms of the
pronouns:
Model: El (tu) (a recomanda) să faci sport. / El îți recomandă să faci sport. /
El ți-a recomandat să faci sport.
El (noi) (a recomanda) să facem sport./…......................... / .................................
El (voi) (a recomanda) să faceți sport./…........................... / .................................
El (ei) (a recomanda) să facă sport. /…............................. / ..................................
El (ele) (a recomanda) să facă sport. /…............................ / ..................................
El (ea) (a recomanda) să facă sport. /…........................... / ...................................
7. Scrieți formele corecte ale pronumelor: / Write the correct forms of the
pronouns:
Model: El (tu) (a recomanda) să faci sport. / El îți va recomanda să faci
sport. / El trebuie să-ți recomande să faci sport.
El (noi) (a recomanda) să facem sport./….............................. / ..................................
El (voi) (a recomanda) să faceți sport./................................... / ...................................
El (ei) (a recomanda) să facă sport. /..................................... / ...................................
230
El (ele) (a recomanda) să facă sport. /.................................. / ......................................
El (ea) (a recomanda) să facă sport. /…................................ / .....................................
8. Scrieţi verbele din paranteze la modul conjunctiv, timpul prezent: / Write

the verbs from the brackets in conjunctive mood, present tense.
Cel mai important lucru la Jocurile Olimpice nu este (a câştiga), ci (a par-
ticipa), deoarece în viaţă nu contează triumful, ci lupta. Nu este important
(a cuceri), ci (a lupta) bine.
(Pierre de Coubertin)
9. Puneţi în locul punctelor cuvintele care se potrivesc: / Fill the gaps fill
necessary words: steagul, jurământul, simbolizează, naţiune, olimpică, inelele,
simbol, continente, drapelul, oficială.
Mişcarea .............. foloseşte mai multe simboluri, multe dintre ele reprezentând
ideile şi idealurile lui Coubertin. Probabil, cel mai cunoscut ...................... îl
reprezintă .................... olimpice. Aceste cinci inele înlănţuite .......................
unitatea celor cinci .................. (cele două Americi sunt considerate un singur
continent). Ele apar în cinci culori pe .................. olimpic de culoare albă. Aceste
culori: alb (fondul drapelului), roșu, albastru, verde, galben și negru au fost alese
astfel încât fiecare .................. să aibă cel puţin una dintre ele reprezentată pe
steagul naţional.
.............................. olimpic a fost adoptat în 1914, dar primele Jocuri la care a
fluturat au fost Jocurile de la Antewrp din 1920.
Deviza olimpică .................. este Citius, Altius, Fortius (Mai repede, mai sus,
mai puternic).
(http://ro.wikipedia.org/wiki/Jocurile_Olimpice)
10. Indicaţi forma corectă a pronumelor şi adjectivelor pronominale de-
monstrative din enunţurile următoare: / Write the correct form of the demonstra-
tive adjective pronouns from the next sentences:
 Băiatului acesta / acestuia i-am dăruit un CD.
 Scara blocului colegei aceleia / aceluia este curată.
 Pantofii fetei aceasta / acesteia sunt cu toc jos.
 Avem acelaşi / aceleaşi tip de interfon.
 Mie îmi place celelalte / celălalt calculator.
11. Puneţi în locul punctelor pronumele sau adjectivele demonstrative

necesare: / Fill in the gaps with the correct form of the demonstrative pronouns:
acestea, aceste, acești, acestor, acestei, acesta, acest.
O deosebire importantă dintre Jocurile Olipice moderne și cele grecești este
că ... din urmă erau organizate sub patronajul unei divinități. La Delphi era onorat
zeul Apollo, iar în Corint și Nemeea – zeul Poseidon. Se credea că ... zei le dădeau
atleților forța fizică și abilitatea necesară pentru a putea participa cu succes la ...
Jocuri, și drept urmare, atleții se închinau ... zei. În timpul ... jocuri olimpice încetau
orice conflicte politice și militare dintre cetățile grecești, instituindu-se așa-zisa
„pace olimpică”. Intervalul dintre două ediții se numea „olimpiadă”. Evenimentele
importante din istoria ... perioade sunt exprimate prin numărul de ordine al
231
Olimpiadei: de exemplu, lupta de la Termopile a avut loc în primul an al Olimpiadei
75 (480 î.Hr.).
Ultima ediție a jocurilor olimpice a avut loc în anul 392, ... fiind interzise doi ani
mai târziu printr-un edict al împăratului roman Teodosiu I, din prejudecată re-
ligioasă. ... a ordonat distrugerea clădirilor Olimpiei. Până la ... moment final, timp
de 12 secole Jocurile Olimpice s-au desfășurat neîntrerupt o dată la patru ani; au
avut loc 293 de ediții.
(http://ro.wikipedia.org/wiki/Jocurile_Olimpice)
12. Scrieţi verbele din paranteze la modul conjunctiv, timpul prezent: /

Write the verbs from the brackets in conjunctive mood, present tense:
a) Cel mai important lucru la Jocurile Olimpice nu este (a câştiga)
_______________, ci (a participa) ____________, deoarece în viaţă nu contează
triumful, ci lupta. Nu este important (a cuceri) ______________, ci (a lupta)
____________________ bine.
(Pierre de Coubertin)
b) Matei știe (a scrie) _________________ românește.

Sofia vrea (a bea) _____________ un suc.
Tata încearcă (a parca) _____________mașina.
Amir nu poate (a crede) _____________ că a obținut o bursă de studii în
Germania.
Prietenii mei au decis (a merge) _____________ la teatru.
E greu (a sta) _____________ în autobuzul aglomerat.
Andrei este un meșter priceput, știe (a face) _____________ de toate.
A cumpărat bilete la concertul de azi. Vrea (a-și invita) _____________
prietenii.
Mâine am examen. Trebuie (a se tezi) _____________ devreme.
Nu și-a văzut de mult timp familia. Trebuie (a-i fi dor).
1. Scrieți o compoziţie în care să formulați câteva sfaturi pentru respectarea

unei alimentații raționale. / Make a composition in which to write some advice about
eating rationally.
232
Piramida alimentelor
Orez alb, pâine albă,

Carne roșie,
paste albe, cartofi,
unt
sare, zahăr
uneori
Lactate, suplimente
de Ca 1-2/zi
Suplimente
Pește, carne de pasăre, ouă 0-2 ori/zi
vitaminice
https://www.google.md/search?q=piramida+alimentelor
Oleaginoase,
leguminoase 1-3 ori/zi
Alcool în
cantitate
moderată
Vegetale (din abundență) Fructe (de 2-3 ori/zi)
233 Uleiuri de plante (soia, masline,

porumb, floarea soarelui) și alte
uleiuri vegetale
Cereale integrale
Exercițiu zilnic și controlul greutății

UNITATEA 18. LA DOCTOR
Unit 18. At the Doctor
Unit 18. At the Doctor
Text: Relația medic-pacient
Lexical Minimum. Segments and Organs of Human
Body
Lexical Worksheet
Find and Observe!
Analyze and Apply!
Let's Learn! The Conditional Mood
Cuvinte-cheie: organism, medic, pacient, sănătate, stare de boală, tratament.

Key-words: organism, doctor, patient, heath, disease, treatment

Unde vă doare? (arătați-mi cu mâna) / Where do you feel the pain?
Vă simțiți lipsit de energie? / Do you feel a lack of energy?
Aveți febră? / Do you have any fever? –
− Ce temperatură aveți? / How much?
− Since when? / De cât timp?
Urmați vreun tratament? / Are you on any treatment?
Aveți poftă de mâncare? / Have you a good appetite?
De cât timp vă plângeți de aceasta? / For how long have you been complaining of this?
Aveți senzație de greață? / Do you have nausea?
Este o durere continuă? / Is it nagging pain?
Tușiți? / Do you cough?
− De cât timp? / Since when?
− De câți ani? / How many years?
− De câte luni? / How many months?
− De câte zile? / How many days?
Aveți dureri de cap? / Do you get any headaches?
234
Vă simțiți adesea amețit? / Do you often feel dizzy?
Tremurați des? / Do you often feel trembly?
Transpirați des? / Do you feel sweating?
Vă voi examina. / I am going to examine you.
Deschideți gura! / Open your mouth!
Inspirați și expirați ușor cu gura deschisă. / Breathe in and out slowly with your
mouth open.
Respirați adânc! / Breath deeply!
Vă voi asculta plămânii. / I am going to listen to your lungs.
Vă voi lua pulsul, dați-mi mâna! / I am going to take your pulse: give me your hand!
Vă voi lua tensiunea. / I am going to check your blood pressure.

celulă, -e; s.f. [t∫elulə] – cell armonios, -ă, -i, -e; adj. [armonios] –
ţesut, -uri; s.n. [tsesut] – tissue harmonic
organ, -e; s.n. [organ] – organ a asigura; vb. [asigura] – to provide
organism, -e; s.n. [organizm] – organism a se atesta; vb. [atesta] – to attest
pacient, -i; s.m. [pat∫ient] – patient dereglare, -i; s.f. [dereglare] – disorder
stare de …, i; s.f. [stare de] – state of răbdare, -i; s.f. [rəbdare] – patience
structură, -i; s.f. [strukturə] – structure toleranță, -e; s.f. [tolerantsə] – tolerance
cap, -e; s.n. [kap] – head vindecare, -i; s.f. [vindekare] – treatment
gât, -uri; s.n. [gỉt] – neck suflet, -e; s.n. [suflet] – soul
trunchi, -uri; s.n. [trunkį] – trunk a încerca; vb. [înt∫erka] – to try
membru, -e; s.n. [membru] – member calitate, -i; s.f. [kalitate] – quality
(superioare şi inferioare) cunoștință, e; s.f. [kuno∫tintsə] –
segment, - e; s.n. [segment] – segment knowledge
următor, -e, -i, -e; adj. [urmətor] –
following
RELAȚIA MEDIC-PACIENT
Organismul omului reprezintă un sistem de organe cu o structură complexă.
Fiecare organ este format din țesuturi, iar țesutul – din celule.
Corpul uman este structurat în următoarele segmente: cap, gât, trunchi și membre.
Funcționarea armonioasă a organelor, aparatelor și sistemelor asigură starea de sănă-
tate a omului. Atunci când se atestă o dereglare
în activitatea organismului, se instalează starea
de boală. În acest caz ne vom adresa medicului
pentru tratament.
Doctorul nu e doar persoana care stabilește
diagnosticul și prescrie medicamente. În relația
cu pacientul, acesta trebuie să manifeste răbdare,
toleranță, afectivitate. Cunoștințele despre starea
235
de sănătate nu sunt suficiente. Medicul trebuie să fie familiarizat cu psihologia, indivi-
dualitatea pacientului.
Vindecarea începe cu un cuvânt de încurajare, o vorbă sau doar un semn de ali-
nare. Aceste calități sunt indispensabile atunci când se încearcă nu numai tratarea
corpului, dar și a sufletului.
MINIMUM LEXICAL
Lexical Minimum
SEGMENTE ŞI ORGANE ALE CORPULUI UMAN / Segments and organs of
human body
muşchi; s.m. / muscle
nerv, -i; s.m. / nerv
os, oase; s.n. / bone
piele; s.f. / skin
sânge; s.m. / blood
CAP / Head
barbă, i; s.f. / beard frunte, i; s.f. / forehaed
bărbie, i; s.f. / chin geană, gene; s.f. / eyelash
mustaţă / mustăţi; s.f. / moustache sprânceană, sprâncene; s.f. / eyebrow
obraz, obraji; s.m. / cheek gât; -uri; s.n. / neck
buză, e; s.f. / lip ceafă, cefe; s.f. / nape
faţă, e; s.f. / face păr, peri; s.m. / hair
gură; s.f. / mouth nară, nări; s.f. / nostril
limbă; s.f. / tongue nas, -uri; s.n. / nose
dinte, dinţi; s.m. / tooth, teeth ureche, -i; s.f. / ear
maxilar, -e; s.n. / maxillary ochi; s.m. / eye
măsea / măsele; s.f. / moler creier, i; s.n. / brain
TRUNCHI / Trunk
abdomen, e; s.n. / abdomen plămân, -i; s.m. / lung
torace; s.n. / torak rinichi; s.m. / kidney
bazin, e; s.n. / basin stomac, -uri; s.n. / stomach
ficat / ficaţi; s.m. / liver spate; s.n. / back
inimă, i; s.f. / heart
MEMBRE (SUPERIOARE / INFERIOARE) / Members (superior / inferior)
mână, mâini; s.f. / hand genunchi; s.m. / knee
umăr, umeri; s.m. / shoulder gambă, e; s.f. / leg
cot, coate; s.n. / elbow călcâi, călcâie; s.n. / heel
deget, -e; s.n. / finger talpă, tălpi; s.f. / foot
unghie, -i; s.f. / nail picior, picioare; s.n. / leg
palmă; -e s.f. / palm
236
FIŞĂ LEXICALĂ
Lexical Worksheet
FAMILII DE CUVINTE / Family Words

A trata Corp Suflet A forma
corporal însufleți format
tratat corpolent însuflețit formare
încorpora sufletesc formațiune
tratare sufletește deforma
tratament
Find and Observe!

a. Fiecare organ este format din __________, iar țesutul – din _______________.
b. Funcționarea ___________ a organelor, aparatelor și sistemelor asigură starea
de __________ a omului.
c. Atunci când se atestă ____________ în activitatea organismului, se instalează
starea de boală.
d. Vindecarea începe cu un cuvânt de ______________, o vorbă sau doar un
semn de ________.
a) organism;
b) sănătate;
c) încurajare;
d) vindecare.
A) Organismul omului reprezintă: C) Medicul:
a) un sistem de organe; a) tratează;
237
b) o totalitate de celule; b) studiază;
c) o totalitate de țesuturi. c) este tratat.
B) Medicul trebuie să fie familiarizat cu: D) Vindecarea începe:
a) inovațiile tehnice; a) cu administrarea medicamentelor;
b) utilajul specializat; b) cu un cuvânt de încurajare;
c) psihologia pacientului. c) cu vizita la medic.
4. Identificați continuarea enunţului: / Find the continuation of the sentence:
1. Organismul omului reprezintă cu psihologia pacientului.
2. Fiecare organ un sistem de organe.
3. Funcționarea armonioasă a organelor este format din țesuturi.
4. Doctorul stabilește diagnosticul asigură starea de sănătate.
5. Medicul trebuie să fie familiarizat și prescrie medicamente.
5. Echivalați definiţiile și depistați ce este în plus: / Find definitions and cross
the odd word:
1. medic a. substanță utilizată pentru vindecarea pacientului
2. spital b. proces patologic care afectează organismul
3. tratament c. stare fizică normală a organismului
4. boală d. terapie
5. sănătate e. instituție medicală unde sunt internați bolnavii
f. specialist în medicină
1. Depistați în text continuarea enunţului: / Quote the continuation of the

sentences:
a) Fiecare organ este ...
b) Corpul uman este ...
c) În relația cu pacientul ...
d) Medicul trebuie …
e) Atunci când se atestă o dereglare …
b. În baza enunţurilor, întocmiţi rezumatul textului. / Make the summary of
the text on the basis of these sentences.
Model: A fi un medic bun este o artă. / A fi un doctor bun este o artă.
1. Funcționarea normală a organelor asigură starea de sănătate. / ___________

normală a organelor asigură starea de sănătate.
238
2. Medicul m-a întâlnit cu un cuvânt de încurajare. / Medicul m-a întâlnit cu
__________de încurajare.
3. Pacientul este tratat ambulatoriu. / Pacientul este __________ambulatoriu. /
4. Maladia necesită un tratament medicamentos. / __________necesită un tra-
tament medicamentos.
funcţie de informaţia oferită în textul Relația medic-pacient: / Read the sentences
below and decide if they are true or false, based on the information from the text
Relația medic-pacient:
1. Funcționarea armonioasă a organelor, aparatelor și sisteme- A F
lor asigură starea de sănătate a omului.
2. În relația cu pacientul, acesta trebuie să manifeste cunoștințe.
3. Cunoștințele despre starea de sănătate sunt suficiente.
4. Vindecarea începe cu un cuvânt de încurajare.
Analyze and Apply!
sentences:
Organe, un sistem, uman, de, este, organismul.
Medicului, tratament, se adresează, pentru, bolnavul.
Starea, sănătatea, normală, este, a organismului.
Corpul, segmente, structurat, câteva, este.
2. Se dă fişa lexicală: / Lexical worksheet:
amabil / polite atent / attentive
sufletist / hearted indulgent / indulgent
perspicace / shrewd sociabil / sociable
conştiincios / conscientious curajos / courageous
demn / dignified inventiv / inventive
deştept / clever inteligent / intelligent
exigent / exact harnic / hardworking
interesant / interesting echilibrat / balanced
modest / modest discret / discreet
optimist / optimistic perseverent / persevering
punctual / punctual cast / chaste
CERINŢE:
În baza calităţilor enumerate în exerciţiu, alcătuiţi: / Using the qualities
from the exercise, make:
a) un portret al medicului / doctor’s portrait;
239
b) un portret al pacientului / patient’s portrait;
c) un portret al studentului / student’s portrait.
order:
a. Merg la medic.
b. Am febră și mă doare gâtul.
c. Merg la farmacie pentru a procura medicamentele recomandate.
d. Medicul îmi prescrie tratament.
4. Completați spațiile libere: / Fill in the gaps:
Model: Mă doare ____________ când depun efort.
Mă doare spatele când depun efort.
1. Mă doare ______________ când mănânc multă înghețată.
2. Te doare ________________ când nu te odihnești suficient.
3. Îl dor _________________ când aleargă mult.
4. Ne dor ________________ când stăm mult timp la calculator.
5. Vă dor __________________ când mâncați multe dulciuri.
6. Îi dor __________________ din cauza zgomotului puternic.
5. Completați spațiile libere cu verbul potrivit: / Fill in the gaps with the adequite
verb:
a-l durea a tuși a strănuta a consulta a avea
1. Medicul _____________ pacientul cu atenție.
2. _____________ spatele când depune efort.
3. Pacientul ______________ pentru că este alergic la praf.
4. Merge la medicul de familie când ______________ gripă.
5. Mă doare gâtul și ______________; trebuie să merg la doctor.
6. Continuați enunțul: / Continue the sentence:

1. Are o fractură, merge la a. stomatolog.
2. Are gripă, merge la b. cardiologul.
3. Îl doare un dinte, merge la c. traumatolog.
4. Mă doare inima, consult d. medicul de familie.
SĂ CUNOAȘTEM!
Let's Learn!
MODUL CONDIŢIONAL-OPTATIV
The Conditional Mood
240
Modul condiţional-optativ indică o acţiune realizată în funcţie de o condiţie. Mo-
dul condiţional-optativ are două forme temporale: a) prezent; b) perfect. / The candi-
tional mood indicates an action depending on a condition. The verbs at conditional
mood can be placed at present and perfect.
CONDIŢIONALUL-OPTATIV PREZENT se formează de la verbul auxiliar a
avea şi infinitivul verbului de conjugat. / Conditional present is formed from the
auxillary verb a avea and the infinitive of the conjugated verb.
Singular / Singular Plural / Plural
persoana / verbul infinitivul persoana / verbul infinitivul
person auxiliar/ verbului de person auxiliar/ verbului de
auxiliary conjugat/ the auxiliary conjugat/
verb the infinitive form verb the infinitive
oth the notional form oth the
verb notional verb
I aș lua / I would take I am lua / we would
take
II ai lua / you would II ați lua / you
take would take
III ar lua / he/she would III ar lua / they
take would take
Conjugaţi în enunţuri verbele la condiţional-optativ prezent: /

Conjugate in sentences at conditional mood, present tense the following
verbs: a consulta, a vrea, a aştepta, a face.
NOTĂ! Modul condiţional-optativ induce o condiţie: /The conditional mood presupposes
a condition: Aş merge la doctor, dacă aş șimți o durere.
Scrieți forma corectă a verbelor din paranteză: / Write the correct forms
of the verbs from the brackets:
Model: Eu aş citi, dacă aş avea timp.
Eu (a citi) __________________ o carte acum.
Tu (a opri) _____________ la Hotelul Codru, dacă (a fi) _________ locuri libere.
Mihai (a alerga) __________ în fiecare dimineață, dacă (a avea) ____________.
Noi (a merge) _________ la teatru duminică seara.
Voi (a soluționa) ___________ această problemă, dacă (a avea) _____________
informațiile necesare.
Ei (a aștepta) ___________ medicul, dacă (a fi) _____________ siguri că vine.
Conjugaţi în enunţuri verbele la condiţional-optativ prezent: / Conjugate
in sentences the verbs in conditional prezent: a studia, a scrie, a elabora, a
deschide.
241
PRONUMELE PERSONAL ȘI VERBELE LA MODUL
CONDIȚIONAL-OPTATIV
Verbs in Conditional Mood with Personal Pronoun
A. În cazul Acuzativ/ in Accusative:
Condiţional-optativ prezent
Singular Plural
Medicul m-ar trimite să fac analizele. Medicul ne-ar trimite să facem analize.
Medicul te-ar trimite să faci analize. Medicul v-ar trimite să faceți analize.
Medicul l-ar trimite să faci analize. Medicul i-ar trimite să facă analize.
Medicul ar trimite-o să facă analize. Medicul le-ar trimite să facă analize.
B. În cazul Dativ / in Dative:
Singular Plural
Medicul mi-ar sugera să fac mai multă Medicul ne-ar sugera să facem mai
mișcare. multă mișcare.
Medicul ţi-ar sugera să faci mai multă Medicul v-ar sugera să faceți mai
mișcare. multă mișcare.
Medicul i-ar sugera să facă mai multă Medicul le-ar sugera să facă mai multă
mișcare. mișcare.
pronouns:
Model: El (tu)-ar invita cu plăcere. / El te-ar invita cu plăcere. El
(noi)-ar invita cu plăcere./…
El (voi)-ar invita cu plăcere./…
El (ei)-ar invita cu plăcere./…
El (ele)-ar invita cu plăcere./…
Medicul (eu)-ar prescrie reţeta./…
Medicul (tu)-ar prescrie reţeta./…
Medicul (voi)-ar prescrie reţeta./…
Medicul (ei, ele)-ar prescrie reţeta./…
VERBELE REFLEXIVE LA CONDIŢIONAL-OPTATIV

The Reflexive Verbs in Conditional Mood
A. În cazul Acuzativ / in Accusative
Singular Plural
242
Eu m-aş trata la domiciliu. Noi ne-am trata la domiciliu.
Tu te-ai trata la domiciliu. Voi v-ați trata la domiciliu.
El (ea) s-ar trata la domiciliu. Ei (ele) s-ar trata la domiciliu.
B. În cazul Dativ / in Dative

Singular Plural
Eu mi-aş dori să fac niște investigații. Noi ne-am dori să facem niște investigații.
Tu ți-ai dori să faci niște investigații. Voi v-ați dori să faceți niște investigații.
El (ea) și-ar dori să facă niște investigații. Ei (ele) şi-ar dori să facă niște investigații.
Conjugaţi în enunţuri verbele reflexive: / Conjugate in sentences the

reflexive verbs: a se duce, a se trezi, a se gândi, a se trata, a se întoarce.
Model: Eu m-aş plimba, dacă aş avea timp. / Tu te-ai plimba, dacă ai avea
timp. El / ea …
Eu m-aş duce la universitate, dacă _____________________________________
Tu ______________________________________________________________
El, ea ____________________________________________________________
Noi ______________________________________________________________
Voi ______________________________________________________________
Ei, ele ____________________________________________________________
Exercises
1. Scrieți verbele din paranteză la modul condițional-optativ, timpul prezent: /
Conjugate in conditional mood, present tense the following verbs:
Model: Ce dorințe ai? Ce (a face) ________________? / Ce ai face?
(a merge) __________________ în excursie.
(a-și cumpăra) __________________ un bilet la teatru.
(a vrea) ____________________ să particip și eu în acest concurs.
(a plăcea) _________________ să fii cu noi.
(a pleca) __________________ acasă.
(a se adresa) ___________________ la un specialist.
(a se trezi) ______________________ mai devreme.
(a se duce) _________________ acasă.
2. Completați propozițiile, conjugând verbele la condițional-optativ: / Complete
the sentences and write the verbs in conditional mood:
(a- Model: (a ajuta) _________, dacă ________. / Te-aș ajuta, dacă aș putea. și
cumpăra) ______________________, dacă _________________________.
243
(a plăcea) _______________________, dar _____________________________.
(a pleca) _________________, dacă ___________________________________.
(a se trezi) ____________________, dacă ______________________________.
(a vrea) _____________________, nu vrei ______________________________.
(a scrie) _____________________, dar ________________________________.
(a lua) ____________________, dar ___________________________________.
3. Completați propozițiile conform modelului: / Complete the sentences accor-
ding to the model:
Model: Puteți să-mi scrieți adresa. / Ați putea să-mi scrieți adresa.
Vreți să ______________________. / Ați vrea să _________________________.
Vă place să ___________________. V-ar plăcea să _______________________.
Puteți să _____________________. / Ați putea să ________________________.
Mă interesează ________________. / M-ar interesa să _____________________.
Îmi face plăcere ______________. / Mi-ar face plăcere să __________________.
Doriți să ___________________. / Ați dori să ___________________________.
4. Puneţi verbele din paranteze la modul condiţional-optativ prezent, alegeţi
forma corectă a pronumelui personal: / Write the verbs from the brackets in con-
ditional present, choose the correct form of the personal pronoun:
În caz dacă eu (a se îmbolnăvi), ________________ (a merge) _______________
la doctor. Doctorul (eu) (a întreba) _________________ ce acuze am. Eu (el) (a
spune) _________________ simptomele. Medicul (eu) (a consulta) _______________
atent. După examenul de laborator (a reveni) _____________________ la medic.
După stabilirea diagnosticului, (eu) (a prescrie)__________________ tratamentul. Eu
(a respecta) __________________recomandările medicului şi (a se însănătoşi)
__________.
FIŞĂ CU EXERCIȚII
Worksheet
Se dă enunțul:
După cum nu este de niciun folos medicina, dacă nu alungă boala din corp, tot
aşa nu e de niciun folos filosofia, dacă nu alungă răul din suflet. (Pitagora)
CERINŢE:
1. Refaceţi enunţul punând verbele la modul condiţional-optativ prezent. /
Transform the sentence writing the verbs in conditional present:
Medicina nu ar fi de niciun folos dacă ______________________________.
2. Selectați verbele din următoarele enunțuri și completați tabelul: / Complete
the table using the verbs from the following sentences:
1. Vreau să citesc. 2. Vino la mine! 3. Cine va câştiga premiul? 4. Ai fost la munte?
5. El caută informația. 6. Nu vreau să plec în excursie. 7. Când va termina lecția? 8.
Scriu doar propoziția asta. 9. Mă pregătesc de plecare. 10. Aş vrea să mai stau puţin.
244
11. El ar pleca în oraş. 12. Pleacă! 13. Citește! 14. Colega mea ar vrea să meargă la medic.
15. Cine ar putea să şteargă tabla? 16. El n-ar putea să stea cuminte? 17. Aș putea să-l
ajut? 18. Fii atent!
Modul indicativ Modul conjunctiv Modul imperativ Modul condițional-
optativ
va câștiga
3. Scrieți verbele din paranteze la modul condițional optativ: / Write the

verbs from the brackets in conditional mood:
Model: ( a putea) ________ să-mi scrieți adresa. / Ați putea să-mi scrieți adresa.
Dacă (a avea) __________ timp, (a merge) _______________ în vacanță.
Eu (a veni) _______________la tine, dar sunt ocupat.
(a face plăcere) ____________________________, să vă vizităm.
El (a veni) _____________ la timp, dacă (a se grăbi) ______________________.
Voi (a reuși) __________________, dacă (a lucra) ______________ mai mult.
Tu (a deveni) ___________________, dacă (a studia) _____________ suficient.
Ei (a fi) ______________ atenți, dar nu-i interesează informația.
4. Scrieți un text în care să folosiți verbe la modul condițional-optativ. / Write

a text in which to use verbs in conditional mood.
Dacă aș fi medic, aș ________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
1. Citiți dialogul:
– Buna ziua, domnule doctor!
– Bună ziua. Luaţi loc, vă rog. Cum vă numiți?
– Sunt Amir Darawshe. Sunt student.
– Ce vă supără?
− Mă simt obosit, am senzație de greață, simt dureri în regiunea ficatului.
245
− De mult timp aveți aceste simptome?
− Cred că de vreo zece zile.
− Am observat că sunteți palid. Aveți poftă de mâncare?
− În ultimul timp, mai puțin.
− Vă rog să vă întindeți pe pat. Vreau să vă examinez.
− Bine, dle doctor.
− Cred că este nevoie de investigații suplimentare. Asistenta vă va însoți în cabinetul
204, etajul 3 unde veți face analizele. Reveniți cu rezultatele.
− Vă mulțumesc. La revedere.
− La revedere.
CERINŢE:
2. În baza acestui dialog, improvizaţi un dialog propriu dintre pacient şi me-
dic. / According to this dialogue, make your own dialogue between patient and
doctor.
3. Propuneți câteva recomandări pentru următoarele situații: / Give some
advice for the following situations:
a. – Domnule doctor, mă doare stomacul. Ce să
fac?
− _____________________________________
b. – Domnule doctor, tușesc și mă doare gâtul.
Ce să fac?
− Cuvinte-reper ____________
_________________________ os
c. – Domnulemedicină
doctor, sunt obosit și am dureri de cap. Ce să fac?
− sănătate ____________
_________________________ studenţi
anatomie
4. Scrieți minimum 5 enunțuri în baza imaginii:
/ Write minimum 5
sentences
246
FIŞĂ CULTURALĂ
Iubirea, tristețea, impulsivitatea, agresivitatea, ba chiar și dorul sunt favo-

rizate de substanțele pe care propriul tău organism le sintetizează. Deci, de ele
depind stările tale, într-o proporție mult mai mare decât factorii pe care tu i-ai
bănui că ar fi responsabili.
Este vorba despre neurotransmițători, substanțe care transmit informații
între neuroni și care au impact serios asupra emoțiilor noastre. Iată care sunt
adevărații vinovați pentru emoțiile tale negative, dar și pentru stările de euforie
și ce poți face pentru a trăi frumos, în echilibru.
Ultimele studii arată că oxitocina este responsabilă și pentru agresiunea de-
fensivă. Mai exact, un studiu realizat la Universitatea de Medicină din
Amsterdam, condus de psihologul Carsten De Dreu a relevat faptul că
persoanele cu o cantitate mare de oxitocină în organism au un comportament
protectiv pentru propriul grup și agresiv față de oponenți.
Serotonina are un rol important în reglarea dispoziției și este implicată și în
controlul agresivității. De exemplu, dacă nu mâncăm și scade cantitatea de
aminoacizi din care se poate sintetiza serotonina în corp, un efect este că ne
crește nervozitatea.
LEXIC. EXPRESII
vinovat, ă, i, e; adj. – guilty
agresiune, i; s.f – aggression
defensiv, ă, i, e; adj. – defensive
oponent, i; s.m. – adversary
reglare, i; s.f. – regulation
Citiţi enunţurile de mai jos şi decideţi dacă sunt adevărate sau false în
funcţie de informaţia oferită în FIŞA CULTURALĂ: / Read the sentences
below and decide if they are true or false, based on the information from the Cultural
Information Worksheet:
1. Stările omului depind de substanțele sintetizate în organism. A F
247
2. Dacă nu mâncăm și scade cantitatea de aminoacizi din care se poate sintetiza
oxitocina în corp.
3. Oxitocina este responsabilă și pentru agresiunea defensivă.
4. Neurotransmițătorii sunt vinovați de emoțiile pozitive.
UNITATEA 19. OMUL ȘI NATURA

Unit 19. Man and Nature
Unit 19. Man and Nature

Vocabulary. Exercises on Pronunciation
Text: Omul și natura
Lexical Minimum. Specialized Language
Lexical Worksheet
Find and Observe!
Analyze and Apply!
Let's Learn! Imperative Mood
Exercises
Worksheet
Additional Reading. Depoluare (R. Rizescu)
Cuvinte-cheie: om, univers, mediu ambiant, natură, ocrotire, poluare, planetă.

Key-words: man, universe, environment, nature, polution, planet, protection.

Mediu ambiant / environment

Factor natural / natural factor
Ecosistem / ecosystem
Strat de ozon / ozone layer
Flora şi fauna / flora and fauna
248
Problema ocrotirii naturii / the problem of nature protection
Resurse naturale regenerabile / renewable and non-renewable natural resources
Utilizarea raţională a resurselor naturale / the rational use of natural resources
Explorarea intensă a resurselor naturale / intense exploration of natural resources
Poluarea mediului ambiant / environmental pollution
Prevenirea poluării mediului / prevention of environmental pollution
Factori poluanţi (substanţe radioctive, reziduuri) / pollutant factors (radioctive substances,
residua)

natură,- i; s.f. [naturә] – nature ploaie acidă [plọaịe at∫idә] – acidic rain
apă, -e; s.f. [apә] – water a subţia; vb. [subtsia] – to make thin
sol, -uri; s.n. [sol] – soil strat, -uri; s.n. [strat] – layer, stratum
aer; s.n. [aer] – air ozon; s.n. [ozon] – ozone
interacţiune, -i; s.f. [interactsiune] – smog; s.n. [smog] – smog
interaction poluare, -i; s. f. [polųare] – polution
a influenţa; vb [influentsa] – to influence construire, -i; s.f. [konstruire] – building
viaţă, -i; s.f. [vịatsә] – life baraj, -e; s.n. [baraj] – barrage, dam
sistem, -e; s.n [sistem] – system canal, -e; -uri; s.n. [kanal] – chanel
a afecta; vb. [afekta] – to affect consecinţă, -e; s.f. [konset∫intsә] –
a manifesta; vb [manifesta] – to manifest consequence
ipostază, -e; s.f. [ipostazә] – hypostasis apariţie, -i; s.f. [aparitsie] – appearance
intervenţie, -i; s.f. [interventsie] – deteriorare, -i; s.f. [deteriorare] –
intervention deterioration
a modifica; vb [modifika] – to modify a desemna; vb. [desemna] – to apoint, to
esenţial, -ă, -i,-e; adj. [esentsial] – designate
essential conştient, -ă, -i, -e; adj. [kon∫tient] –
în conformitate cu [în konformitate ku] – aware, conscious
according to a deveni; vb. [deveni] – to become
cerinţă, -e; s.f. [t∫erintsә] – requirement a explora; vb. [eksplora] – to explore
progres, -e; s.n. [progres] – progress a simţi; vb. [simtsi] – to feel
tendinţă, -e; s.f. [tendintsә] – tendency a murdări; vb. [murdәri] – to soil, to
dominare, -i, s.f. [dominare] – dirty
domination resursă, -e; s.f. [resursә] – resource
a provoca; vb. [provoka] – to provoke a degrada; vb. [degrada] – to fall into
dezechilibru, -e; s.n. [dezekilibru] – lack disrepair
of balance victimă, -e; s.f. [viktimә] – victimă
ecologic, -ă, -i, -e; adj. [ekolodʒik] –
ecological
OMUL ŞI NATURA
De la natură ne vine tot ce este perfect.
249
(Pindar)
Natura este perfectă în esența sa unică. Întot-
deauna omul s-a regăsit în inocența și frumusețea
naturii. Pământul, soarele, lumina, apa, plantele
sunt elemente fundamentale, pe care natura le-a
oferit omului pentru vindecarea spiritului și a
fizicului. Nu în zădar Hippocrate afirma:
„Medicul tratează, natura vindecă”. Or, natura îi
asigură omului nu doar armonia sufletească, ci și
sănătatea. Primele medicamente au fost frunzele
plantelor și florile acestora, care bucură nu doar ochiul, dar tratează și ajută la func țio-
narea normală a organismului uman. Datorită acestui fapt există și numeroase trata-
mente naturiste și terapii, cum ar fi:
 balneoterapia – tratarea bolilor prin utilizarea apelor termale sau minerale și a
nămolurilor;
 fitoterapia – tratament cu preparate din plante medicinale;
 hidroterapia – tratament medical care constă în utilizarea apei sub formă de
băi, duşuri, aburi;
 fototerapie – tratament medical care foloseşte radiaţiile solare sau ale unei
surse artificiale de lumină;
 crioterapie – tratament prin frig, produs cu ajutorul zăpezii carbonice.
Toate aceste metode de tratament demonstrează că natura a fost dintotdeauna un
aliat al omului, o prietenă fidelă a lui.
Armonia naturii îl ajută pe om să-și trăiască frumos viața, prețuind tot ce există în jur.
MINIMUM LEXICAL
Lexical Minimum
LIMBAJ SPECIALIZAT / Specialized Language

tratament, -e; s.n. / treatment tratament naturist / natural treatment
remediu natural / natural remedy vindecare, -i; s.f. / treatment
plante medicinale / herbs factori de mediu / environmental factors
abur, -i; s.m. / steamy radiaţie solară / solar radiation
sursă artificială de lumină / artificial zăpadă carbonică / carbon dioxide snow
light source apă minerală / mineral water
apă termală / thermal water nămol, -uri; s.n. / mud
250
FIŞĂ LEXICALĂ
Lexical Worksheet
Natura A modifica Echilibru A polua
natural modificare dezechilibru poluare
naturist modificat echilibrare poluat
nemodificat dezechilibrare nepoluat
a echilibra poluant
a dezechilibra depolua
SINONIME / Synonyms
mediu înconjurător = mediu ambiant interacțiune = legătură
ipostaze = faze a modifica = a schimba, a transforma
tendință = dorință a provoca = a cauza
a proteja = a păstra
ANTONIME / Antonyms
uman ≠ inuman întreg ≠ parțial
viață ≠ moarte natural ≠ artificial
echilibru ≠ dezechilibru poluare ≠ protejare
Find and Observe!
a. Întotdeauna _________ s-a regăsit în inocența și frumusețea _____________.
b. ______________ tratează, natura ________________.
c. Primele _________________ au fost frunzele plantelor și florile acestora.
d. Toate aceste ___________ de tratament demonstrează că ____________ a fost
dintotdeauna un aliat al omului, o prietenă fidelă a lui.
251
2. Identificați fragmentele în care sunt prezente cuvintele: / Find fragments
a) natură;
b) terapie;
c) tratament.
A) Omul s-a regăsit:
a) în contemplarea naturii;
b) în lectură;
c) în inocența și frumusețea naturii.
B) Primele medicamente au fost:
a) pastilele;
b) plantele medicinale;
c) lumina și aerul.
C) Plantele medicinale:
a) tratează omul;
b) hrănesc omul;
c) îl ajută să supraviețuiască.
D) Balneoterapia este tratamentul cu ajutorul:
a) luminii;
b) apelor termale sau minerale şi a nămolurilor;
c) aerului.
4. Continuați enunţurile: / Continue the sentences:
Model: Natura este un dușman al omului.
prietena devotată a omului.
Protejând natura metodelor de protejare a mediului se numește
Dezvoltarea tehnico-științifică ecologie.
Intervenția omului în natură a dus la dezechilibrarea proceselor ecologice.
Știința care se ocupă cu studiul ne protejăm pe noi înșine.
a dus la poluarea mediului ambiant.
the odd one:
a. viață totalitatea ființelor și a lucrurilor din univers
b. natură substanță care vindecă
c. plante faptul de a fi viu
d. tratament organisme vegetale
e. medicament îngrijire medicală
globul pământesc
252
1. Numiți câteva măsuri de protecție a mediului. / Name some methods of
envinronmental protection.
2. Găsiți în text continuarea enunţurilor: / Find the continuation of the sentence
in the text:
a) Întotdeauna omul s-a regăsit ...
b) Or, natura îi asigură omului nu doar ...
c) Datorită acestui fapt există ...
d) Toate aceste metode de tratament ...
e) Armonia naturii ...
 În baza enunţurilor alcătuite, elaborați rezumatul textului. / Make the
summary of the text on the basis of compiled sentences.
Model: Prin acțiunile sale, omul modifică legile naturii. / Prin faptele sale,
omul modifică legile naturii.
a. Omul are datoria de a proteja mediul înconjurător. Omul are datoria de a
proteja _______________.
b. Prin acțiunile lui, omul are tendința de a modifica legile naturii. / Prin acțiu-
nile lui, omul are tendința de ______________ legile naturii.
c. Intervenția omului provoacă, adesea, un dezechilibru în ecosistemele naturale.
Intervenția omului ___________________, adesea, un dezechilibru în eco-
sistemele naturale.
funcţie de informaţia oferită în textul Omul și natura: / Read the sentences below
and decide if they are true or false, based on the information from the text Omul și
natura:
1. Natura tratează, medicul vindecă. A F
2. Balneoterapia este tratamentul cu ajutorul aerului.
3. Fitoterapia este tratamentul cu preparate din plante
medicinale.
4. Crioterapia este tratamentul pe bază de nămoluri.
5. Fototerapia este tratamentul cu ajutorul frigului.
ANALIZAȚI ȘI REALIZAȚI!
Analyze and Realize!
253
sentences:
Model: Republicii Moldova, natura, frumoasă, este. / Natura Republicii
a) R e p u b l i c a M o l d o
Moldova este frumoasă.
și pitorești locuri.
b) Specifică, este, unică, natura, Moldovei, diversă.
c) A naturii, este, omul, integrantă, parte.
d) Imagini, frumusețe, infinită, de, o, pentru, noi, natura, pictează.
e) Multe, beneficii, oferă, ne, natura, ea, parte, este, importantă, din, viața,
noastră.
2. Completaţi spaţiile libere cu cuvintele: / Fill in the gaps with
necessary words: codri, formarea, specii, în centrul, răspândite, clima, secetă, gorunul,
precipitații, lungi, blânde, scurte.
Model: Studenții traduc textul cu ... . Studenții traduc textul cu dicționarul.
Așezarea geografică, clima și relieful Republicii Moldova au determinat ...............

unei vegetații variate și bogate în .................... cele mai întinse masive forestiere sunt
situate .......................... țării fiind reprezentate prin rezrvația ................. și Plaiul
Fagului. Printre cele mai .......................... specii native de plante lemnoase, întâlnite în
pădurile noastre sunt stejarul comun, .............................., carpenul, mesteacănul, teiul.
.................. Republicii Moldova este temperat continentală, caracterizându-se prin
perioade lungi fără îngheț, ierni ..................... și .........................., veri ...................și
călduroase. ...................... modeste și perioade lungi de ..................... la sud.
Model: Rezervație ____________ / Rezervație naturală
Mediu ______________________
Lanţ ______________________
Ploi ______________________
Factor ______________________
Factori ______________________
Flora şi ______________________
SĂ CUNOAȘTEM!
Let’s Learn!
MODUL IMPERATIV
The Imperative Mood
254
Verbele la modul imperativ exprimă o dorință, un îndemn, un sfat, un ordin. Au
doar persoana a doua singular (tu) și plural (voi); variantele afirmativă și negativă. /
Imperative mood expresses commands or requests as a grammatical mood. These
commands or requests urge the audience to act a certain way. It also may signal a
prohibition, permission, or any other kind of exhortation.
The imperative mood is used only with second person (you), singular and plural
(you). Vers in imperative mood have two forms: affirmative and negative.
Modul indicativ, Modul imperativ

timpul prezent forma afirmativă forma negativă
singular
singular plural singular plural (nu+infiniti- plural
vul verbului)
Persoana Tu mereu Voi mereu Taci! (tu) Tăceți! Nu tăcea! Nu tăceți!
a II-a taci. tăceți. (voi / dvs.) (tu) (voi / dvs.)
Tu șezi Voi ședeți Șezi! (tu) Ședeți! (voi) Nu ședea! Nu ședeți!
bine. bine. (tu) (voi)
Persoana Studentul Studenții Învață Învățați Nu învăța! Nu
a III-a învață învață lecția! (tu) lecția! (voi / (tu) învățați!
(pentru lecția. lecția. dvs.) (voi / dvs.)
majoritatea
verbelor / Profesorul Profesorii Răspunde! Răspundeți! Nu răspunde! Nu
for the răspunde răspund la (tu) (voi / dvs.) (tu) răspundeți!
mojority of la între- întrebări. (voi / dvs.)
verbs) bare.
Alte verbe: persoana a II-a singular prezent indicativ = persoana a II-a singular
imperativ
(tu) plângi→ plângi! (tu)
(tu) mergi → mergi! (tu)
(tu) fugi → fugi! (tu)
(tu) ieși →ieși! (tu)
IA AMINTE!
1. Unele verbe au la persoana a II-a a imperativului forme diferite de cele ale prezentului
indicativ: a aduce – adu!, a duce – du!, a face – fă!, a veni – vino!, a zice – zi!, a fi – fii!,
a avea – ai!, a da – dă!, a lua – ia!, a bea – bea!, a sta – stai!
2. Pentru exprimarea unui ordin sau a unei interdicţii adresate persoanelor I-a sau a III-a
se folosesc formele prezentului conjunctiv: Să plecăm chiar acuma! (noi); Să intre! (el)
Scrieți verbele la modul imperativ, conform schemei de mai jos: / Write

verbs in imperative mood, according to the model:
Verbul la Imperativ Imperativ
infinitiv (forma afirmativă) (forma negativă)
255
A merge Mergi! Mergeți! Nu merge! Nu mergeți!
A fugi
A ieși
A vedea
A trece
Scrieți verbele la modul imperativ, conform schemei de mai jos: / Write

verbs in imperative mood, according to the model:
Verbul la Imperativ Imperativ

infinitiv (forma afirmativă) (forma negativă)
singular plural singular
A citi Citește! Citiți! Nu citi! Nu citiți!!
A lucra
A învăța
A întreba
A deschide
A scrie
A coborî
Exercises
1. Scrieți verbele din paranteze la numărul singular, modul imperativ: / Put
the verbs from the brackets in singular number, Imperative mood:
Model: (A citi) poezia lui Grigore Vieru! / Citește poezia lui Grigore Vieru!
1. (A asculta) muzică! E cel mai bun remediu pentru ridicarea dispoziției.
2. (A cânta)! Te ascultăm cu plăcere.
3. (A privi)! Sculptura îi aparține lui Igor Vieru.
4. (A vorbi)! Te ascultăm cu atenție.
5. (A-și aminti)! Sunt sigur că ai citit această carte.
6. (A se întoarce) mai repede!
2. Scrieți verbele din paranteze la modul imperativ: / Write the verbs from the
brackets in Imperative mood:
Model: Mihai, (a veni) mai repede! / Mihai, vino mai repede!
1. Ana, (a închide) fereastra!
2. Studenți, (a deschide) manualele!
3. Andrei, (a aștepta) puțin, (a nu se grăbi)!
256
4. Stimați vizitatori, (a nu fuma) în încăpere!
5. (A aprinde), te rog, lumina!
6. (A scrie), vă rog, adresa hotelului!
3. Selectați verbele la modul imperativ și formați pluralul: / Choose the verbs

in imperative mood and form plural:
Model: Mergi mai încet! / Mergeți mai încet!
1. Citește această carte! E foarte interesantă.
2. Ia loc! Drumul este lung.
3. Pune caietul pe masă!
4. Nu ridica vocea! Suntem în sala de curs.
5. Mi-e foame. Adu-mi niște fructe, te rog!
6. Bea sucul! E gustos și folositor!
4. Propuneți câte un sfat pentru persoanele din imagini: / Give an advice to
the persons from the pictures.
_____________________________________
http://www.viva.ro/vedete-si-evenimente/stiri
______________________________________________
257
_____________________________________
________________________________________
Test
Se dă textul:
DECEMBRE
Te uită cum ninge decembre,
Spre geamuri, iuito, privește ...
Mai spune s-aducă jăratic
Și focul s-aud cum trosnește.
Și mână fotoliul spre sobă,
La horn să ascult vijelia,
Sau zilele mele, totuna
Aș vrea să le-ascult simfonia.
George Bacovia
CERINȚE:
1. Extrageți verbele la modul imperativ și spuneți care indică o dorință, o

rugăminte, o urare, un sfat, un îndemn sau mirare: / Select verbs in imperative
mood and observe what they indicate: a wish, advice, wonder.
2. Identificați verbele cu valoare de imperativ: / Find the verbs that have the
value of inperative mood:
a) Să te comporți bine cu prietenii și ei, la rândul lor, te vor respecta.
258
b) Să completezi tabelul! E tema pentru acasă.
c) Să nu întârzii, fii punctual!
3. Scrieți verbele la modul imperativ, conform modelului: / Write verbs in

imperative mood, according to the model:
Model: A se uita – Uită-te! / Ne te uita! / Uitați-vă! / Nu vă uitați!
A vorbi (noi) – Vorbește-ne! / Nu ne vorbi! / Vorbiți-ne! / Nu ne vorbiți!
1. A spune (el) – _______ !/ ___________! / __________ !/ ________!
2. A privi (eu) – _______ !/ ___________ !/ __________ !/ ________!
3. A se așeza – _______ !/ ___________! / __________ !/ ________!
Worksheet
Se dă enunțul:
Studiul naturii, deși nu-l formează pe medic, îl face totuși mai apt pentru medicină.
(A. Celsus)
CERINȚE:
1. Găsiți sinonime pentru cuvintele: a forma, a face, apt. / Find synonyms
for words: a forma, a face, apt.
2. Puneți verbele din text la modul imperativ, variantele afirmativă și nega-
tivă. / Write the verbs from the text in imperative mood, affirmative and negative forms.
3. Se dă familia de cuvinte pentru natură. Formulați enunțuri: / Write sen-
tences with words from the family word of nature:
Natură __________________________________
Natural _________________________________
Naturist _________________________________
4. Completați enunțul: / Continue the sentence:
Model: Natura _________________.
Natura formează medicul.
Natura _____________________ .
Natura _____________________ .
Natura _____________________ .
Natura _____________________ .
Natura _____________________ .
5. Completați spațiile libere cu antonimele cuvintelor evidențiate: / Fill in the
gaps with antonyms of the underlined words:
În natură nu există numai frumos: .............. există alături de frumos, diformul
alături de grație, grotescul este reversul sublimului, răul al .................., umbra
a ............ .
(Victor Hugo)
259
Se dă situaţia:
Sunteţi adeptul ocrotirii mediului ambiant. / You are an adept of the protection
of the envinronment.
CERINŢE:
1. Întocmiți un dialog în care să reproduceţi discuţia dvs. cu persoanele care
poluează mediul, utilizând verbe la imperativ. Care sunt argumentele dvs. întru
ocrotirea naturii. / Make a dialogue in which to express the discusion between you
and a group of persons who pollute the envinronment, using verbs in indicative mood.
Give arguments.
2. Alcătuiţi un text în care să argumentaţi veridicitatea maximei: / Make a
text in which to argue the veracity of the aforism bellow:
Sănătatea noastră depinde de calitatea mediului. (Ion Dediu)
Cuvinte-reper
natură
a ocroti
poluare
artă
armonie
4. Traduceţi în română textul: / Translate

the text:
A natural landscape is a landscape that is unaffected by human activity. A natural
landscape is intact when all living and nonliving elements are free to move and
change. The nonliving elements distinguish a natural landscape from a wilderness. A
wilderness includes areas within which natural processes operate without human inter-
ference, but a wilderness must contain life. As implied, a natural landscape may contain
either the living or nonliving or both. In his extensive travels in South America,
Alexander von Humbolt became the first to conceptualize a natural landscape.
(după http://en.wikipedia.org/wiki/Natural_landscape)
FIŞĂ CULTURALĂ
 Masa Pământului crește în fiecare an, pentru că 3000 de tone de resturi de
meteoriți din spațiu ajung pe suprafața Pamântului.
 Cele 7 minuni naturale ale lumii se consideră a fi: Muntele Everest din
Nepal (Tibet), Cascada Victoria în260
Zambia (Zimbabwe), Marele Canion în
Arizona (SUA), Marea Barieră de Corali (Australia), Aurora Boreala,
Vulcanul Paricutin în Mexic și Portul Rio de Janeiro în Brazilia.
 Când este văzut de deasupra, curcubeul are forma unei gogoașe.
LEXIC. EXPRESII
rest, -uri; s.n. – residue
meteorit, i; s.m. – meteorite
a lovi; vb. – to strike, to hit
curcubeu, curcubeie; s.n. – rainbow
gogoașă, gogoși; s.f. – crumpet
masa pământului – the mass of the Earth
1. Masa pământului crește pentru că resturile de meteoriți A F
lovesc
2. suprafața lui.
3. Muntele Everest este una dintre cele 7 minuni ale lumii
antice.
4. Privit de deasupra, curcubeul are forma unei gogoașe.
261
UNITATEA 20. OMUL ȘI CIVILIZAȚIA
Unit 20. Human Being and Civilisation
Unit 20. Human being and Civilisation
Text: Republica Moldova – colţ de rai
Lexical minimum. Library
Lexical worksheet
Find and Observe!
Analyze and Apply!
Let's Learn! Prepositions and Prepositiona
Phrases in Genitive Case
Cuvinte-cheie: țară, climă, râu, obicei, sărbătoare, cântec, dans.

Key-words: country, climate, river, custom, holiday, song, dance.
Romanian-English Guide of Conversation
Republica Moldova este un stat suveran, independent. / Republic of Moldova is a
sovereign and independent state.
Capitala ei este oraşul Chişinău. / The capital of Republic of Moldova is Chișinău.
262
Moldovenii alcătuiesc 64,5% din populaţia republicii. Moldovans represent 64,5%
from population.
Baza juridică a legislaţiei în vigoare o constituie Constituţia Republicii Moldova. /
The constitution is the judicial basis of legislation.
Ministerul învăţământului: / Ministry of education:
− ministru / minister;
− vice-ministru / vice Minister;
− secretari / secretaries;
− şefi de secţii / heads of departments.
Buletin de identitate (paşaport) / passport.
Legitimaţie / identity card.
Cerere / request.
Autobiografie / autobiography.
Caracteristică / characteristics.
Recomandaţie / recommendation.
Proces-verbal / minutes.
Ordin / order, regulation.
Dare de seamă / account.
Procură / delegacy.

pitoresc, -ă, -i; adj. [pitoresk] – picturesque a comemora; vb. [komemora] – to
secular, -e; adj. [sekular] – secular commemorate
deal, -uri; s.n.[dęal] – hill a celebra; vb. [t∫elebra] – to celebrate
câmpie, -i; s.f. [kîmpįe] – plain solemnitate, -i; s.f. [solemnitate] –
meleag, -uri; s.n. [melęag] – region, part solemnity
obicei, -uri; s.n. [obit∫eį] – custom a desemna; vb. [desemna] – to appoint
sărbătoare, -i; s.n. [sərbətọare] – holiday identitate, -i; s.f. [identitate] – identity
fântână, -i; s.f. [fntînə] – well
REPUBLICA MOLDOVA – COLŢ DE RAI

Republica Moldova este o țară frumoasă și pitorească, situată în sud-estul Europei.
Are o climă temperat continentală, cu veri lungi și călduroase, cu temperaturi medii de
peste 20°C și cu ierni sărace în precipitații.
Codrii seculari, dealurile line şi râurile cu ape curate sunt motive de mândrie şi
bucurie pentru cei care locuiesc în Moldova. Respectul față de aceste meleaguri, dar şi
iubirea faţă de cele sfinte sunt exprimate prin obiceiuri, tradiţii şi sărbători populare.
Un proverb românesc spune: „Persoana care nu a construit o casă, nu a crescut un fiu,
nu a săpat o fântâna și nu a sădit un pom și-a trăit viața în zadar”. Iată de ce satele sunt
atât de verzi, casele sunt atât de frumoase și poți vedea fântâni de-a lungul străzilor.
Sărbătorile naționale sunt: 27 august − Ziua Independenţei Republicii Moldova,
31 august – Limba noastră. Dintre sărbătorile religioase, cele mai importante sunt:
Crăciunul și Paștele.
263
Nunțile sunt foarte frumoase. Doina, cântecul popular, impresionează prin
sentimente de bucurie, de dor, de jale. Hora jucată în timpul nunților simbolizează
unirea de veacuri a poporului.
Frumos e acest „colț de rai”.
FIŞĂ LEXICALĂ
Lexical Worksheet

A sărbători A se bucura A însemna A menționa
sărbătoare bucurie însemnat mențiune
sărbătorit bucuros însemnătate menționat

obicei = tradiție important ≠ neînsemnat
farmec = fascinație, încântare recunoscut ≠ nerecunoscut
a sărbători = a celebra curat ≠ poluat
Find and Observe!
1. Identificați enunţurile în text şi observaţi cuvântul / cuvintele lipsă: /

a. Republica Moldova este o ______________ frumoasă și _________________.
b. _____________ seculari, dealurile line şi _____________cu ape curate sunt
motive de mândrie şi _____________ pentru cei care locuiesc în Moldova.
c. ______________ __________________ sunt: 27 august − Ziua Independenţei
Republicii Moldova, 31 august
− Limba noastră.
d. Varietatea aceasta de
_______________ și tradiții
oferă Republicii Moldova o
_____________ unică.
2. Identificați
fragmentele în care sunt
prezente următoarele
cuvinte: / Find fragments
where following words are
present:
a) țără;
264
b) tradiție;
c) sărbătoare.
A) Respectul față de aceste meleaguri sunt exprimate prin:
a) bucatele tradiționale;
b) sărbători;
c) obiceiuri și tradiții.
B) Prin sărbători sunt desemnate zilele în care se comemorează:
a) evenimente importante;
b) fiecare zi;
c) zile speciale.
C) Doina este:
a) o poezie;
b) un dans popular;
c) cântec popular românesc;
D) Limba noastră se sărbătorește în Moldova la:
a) 29 iulie;
b) 30 mai;
c) 31 august;
1. Republica Moldova este situată sunt frumoase.
2. Tradițiile de nuntă se sărbătorește în luna august.
3. Ziua independenței Republicii Moldova sărbători religioase.
4. Crăciunul este una dintre cele mai importante în sud-estul Europei.
the odd one:
1. climă a. care este caracteristic pentru români
2. secular b. totalitatea fenomenelor meteorologice
3. meleag c. care durează mai multe secole
4. românesc d. loc, regiune, împrejurime.
5. obicei
Republica Moldova este …………………………...………………… .
Satele moldovenești sunt .................................................................... .
Prin sărbători sunt desemnate .............................................................. .
Motivele de mândrie sunt ..................................................................... .
265
 Întocmiți rezumatul textului în baza enunţurilor alcătuite. / Make the
2. Completaţi enunţul cu un antonim al cuvântului evidenţiat: / Complete the
Model: Biblioteca nu este mică, ea este ........................ .
Biblioteca nu este mică, ea este spațioasă.
a. Are o climă temperat continentală, cu veri lungi și călduroase, și ierni sărace
în precipitații.
b. Codrii seculari, dealurile line şi râurile cu ape curate sunt motive de mândrie şi
bucurie pentru cei care locuiesc în Moldova.
c. În Republica Moldova sunt multe sărbători religioase.
funcţie de informaţia oferită în textul. / Read the sentences below and decide if they
are true or false, based on the information from the text Republica Moldova – colț de rai.
1. Satele moldovenești sunt verzi, cu case mari. A F
2. Republica Moldova are un teritoriu mare.
3. Ziua Independenței se sărbătorește la 31 august.
4. Prin sărbători sunt desemnate zilele în care se comemorează
evenimente importante.
Analyze and Apply!
1. Dați exemplu de sărbători celebrate în alte țări: /

Give exemples of holidays celebrated in other countries:
Republica Moldova Alte țări
________________________ _____________________
________________________ _____________________
________________________ _____________________
________________________ _____________________
2. Aranjați cuvintele în propoziții: / Make sentences with the given words:
Republica, este, pitorească, țară, o, Moldova.
Sunt, moldovenii, ospitalieri, oameni.
Din, au, o, ani, de, codri, sută, copacii, peste.
Bucatele, variate, moldovenești, gustoase, sunt, și.
3. Formați îmbinări de cuvinte. Alcătuiți enunțuri: / Form word phrases. Make
up sentences:
Model: Casă _______ / Casă părintească. / Casa părintească e cea mai scumpă.
Țară ___________________ . / ________________ .

Oameni___________________ . / ______________ .
266
Teritoriu __________________ . / _______________ .
Dansuri __________________. / _________________ .
Sărbători __________________. / ________________ .
Tradiții ____________________ . / _________________ .
4. Scrieți un text coerent cu următoarele cuvinte: / Write a coherent text with

the given words: patrie, meleag, sărbătoare, om, patriot, pământ, codru.
SĂ CUNOAȘTEM!
Let’s Learn!
PREPOZIŢII ŞI LOCUŢIUNI PREPOZIŢIONALE ÎN CAZUL GENITIV

Prepositions and Prepositional Phrases in Genitive Case
Prepozițiile sunt cuvinte folosite pentru a stabili legătura dintre diferitele părți de
vorbire ale unei propoziții. / Prepositions are small words that are placed in front of
nouns or pronouns.
Locuțiunile prepoziționale sunt formate din două sau mai multe cuvinte. / A
prepositional phrases is a group of two or more words.
PREPOZIŢII ŞI LOCUŢIUNI PREPOZIŢIONALE ÎN CAZUL GENITIV
Prepositions and Prepositional Phrases in Genitiv Case
Prepoziția / Preposition Elementele de sintaxă / Syntacsis

1. Asupra / over, about, concer- Am revenit asupra problemei.
ning, on Ploile cu grindină s-au abătut asupra regiunii.
2. (în) contra / contrary to A ieșit cu prietenii, împotriva voinței
Împotriva / against părinților lui.
3. (pe) deasupra / over, above Un stol de cocori zboară pe deasupra casei.

4. Înăuntrul / in, within, inside Înăutrul librăriei veți găsi multe cărți de
valoare.
1. În afara / out of, outside Unii participanți la dezbateri au vorbit în afara
problemei.
2. În preajma / around, about În preajma Codrilor natura pare mai verde.
3. În jurul / all around În jurul universității sunt mulți arbori înalți.
4. În mijlocul / in the middle of În mijlocul parcului central se află o frumoasă
fântână arteziană.
5. Din cauza / because of Se simte rău din cauza lipsei de comunicare
eficientă.
6. În pofida / despite, in spite of A continuat să studieze în pofida orei târzii.
7. În (cu) scopul / in order to În scopul devenirii unui medic bun, studentul
267
învață.
8. În cinstea / in honour of Pe Aleea Clasicilor a fost inaugurat un
monument în cinstea poetului Grigore Vieru.
9. Cu excepția / excepting, with În excursie vor merge toți studenții, cu
the exception of excepția unuia.
Completați spațiile libere cu forma corectă a prepozițiilor în cazul ge-

nitiv. / Fill the gaps with the correct form of the prepositons in Genitive
case: împotriva, deasupra, înaintea, în pofida.
Nu au mers prea mult ____________________ vântului.
Am cumpărat bilete de avion _____________ prețurilor mari.
Nori negri se văd _________________ orașului.
A ajuns la universitate _________________ colegilor de grupă.
La universitate s-a organizat un concert _____________ în cinstea absolvenților.
Au cumpărat toți bilete la concert, __________________ Mariei.
Exercises
1. Continuați corect enunțurile: / Find the continuation of the sentences:
Am mers mult timp în mijlocul terenului de sport.
Echipa de sportivi se află e multă agitație în oraș.
Stăm cu toții în jurul s-au abătut asupra țării.
Am mers la concert cu excepția studentului din Marea Britanie.
Andrei a plecat la Paris colegului care cântă la chitară.
La petrecere au venit toți în pofida ploii.
În preajma sărbătorilor cu scopul participării la o conferință.
Ninsorile abundente împotriva vântului.
2. Uniți cuvintele din prima coloană cu sinonimele lor: / Join the words from
1st column with synonims from the 2nd one:
Cu excepția împotriva
În pofida în onoarea (cuiva)
Contra în ciuda
Înăuntru afară de
În cinstea (cuiva) în interior
3. Puneți verbele din paranteze la timpul prezent: / Put the verbs in brackets
in Present Tense:
Model: El (a-și imagina) cum va fi întâlnirea.
El își imaginează cum va fi întâlnirea.
Tu (a-şi da seama) de situaţia creată. ___________________________________.
Eu (a-şi aminti) cu plăcere de călătoria în Grecia. _________________________.
268
El (a-şi crea) tot confortul. ___________________________________________.
El (a-şi dori) să devină manager de firmă. _______________________________.
Ea (a-şi pregăti) un tort gustos.________________________________________.
Eu (a-şi distruge) familia, dacă spun adevărul.____________________________.
Ele (a-şi felicita) rudele cu prilejul sărbătorilor. __________________________.
Voi (a-şi păstra) sănătatea, dacă practicaţi sistematic sportul. ________________.
El (a-şi petrece) timpul liber în sala de lectură.____________________________.
Noi nu (a-şi minţi) părinţii niciodată. ___________________________________.
4. Continuați enunțurile: / Complete the sentences:
Model: El și-a imaginat excursia, iar noi nu am putut să credem.
Ele şi-au luat obligaţia să participe la concurs, iar noi ______________________.

Eu mi-am pus scopul să am grijă de copiii fratelui, iar el ___________________.
El şi-a asumat responsabilitatea să devină un specialist bun, iar voi ___________.
Tu ți-ai asumat riscul fiindcă ai fumat mult în viaţă, iar el __________________.
5. Puneți pronumele cerute de context: / Write the necessary pronouns:
Model: Să _____ amintești de mine. / Să-ți amintești de mine.
Să________ aduci aminte că trebuie să plecăm mai târziu.
Trebuia să_______ dea seama că nu am avut dreptate.
Luați_________ câte un obiect de primă necesitate.
Nu pot să________ imaginez de ce voi intârziați la ore.
Amintiți_________ ce am învățat noi săptămâna trecută.
6. Schimbați verbele din paranteze la timpul cerut de context: / Change the
words in the right forms:
Model: Dacă (a întreba) ________, (a răspunde) cu plăcere.
Dacă mă întrebi, îți răspund cu plăcere.
Dacă mă (a ajuta), _______________(a termina)_________ lecțiile mai repede.
Când (a lua vacanță) ________________(a merge) ________________la munte cu
prietenii. (A se bucura)__________ foarte mult când (a întâlni)_______________ cu
prietenii mei. Nu pot (a conduce) ________________mașina pentru că (a avea)
_________________permis de conducere. (A nu fi) __________________înteresant
filmul care merge la televizor. (A-i plăcea)___________________ să mă plimb prin
parc când (a ploua)_________________. De câte ori (a merge) _______________la
țară, trec pe la bunei ca (a ajuta) ________________în livadă. Dacă (a insista)
____________obțineai un lucru mai bun.
Worksheet
269
1. Răspundeți la următoarele întrebări: /Answer the questions:
Cu ce se mândresc oamenii din țara dumneavoastră?
Ce obiceiuri și tradiții cunoașteți?
Descrieți o sărbătoare preferată?
Ce locuri sau țări ați dori să vizitați?
2. Schimbați verbele dintre paranteze la timpul cerut de context. / Change
the form of verbs in brackets in the right form.
Ieri __________ (a fi) la bibliotecă. Acolo ___________ (a se întâlni) cu mulți
colegi de-ai mei. Toți ________________ (a învăța) împreună. Apoi ____________
(a conveni), _____________ (a se întâlni) încă o dată. Astfel mâine _____________
(a merge) împreună. Doi studenți ______________ (a căuta) cărțile, iar ceilalți
________________ (a rezolva) problemele de genetică.
3. Puneți adjectivele în locul punctelor. / Fill in the gaps with adjectives:
sârguincioasă, puternic, interesantă, scumpă.
a) Fata este foarte ________________ .
b) Cel mai _________________ atletist va pleca la olimpiadă.
c) Cartea nu este atât de ___________________ precum mi-ați descris-o.
d) Ea și-a ales cea mai _________________ haină din magazin.
4. Uniți cuvintele din prima coloană cu sinonimele lor:/ Join the words from
1st column with synonims from the 2nd one:
Opțional estetic
Frumos disponibil
Confort răspundere
Liber facultativ
Responsabilitate comoditate
5. Completați spațiile cu cuvintele de mai jos: / Fill in the gaps with the
given words: seculari, grupare, vârstă, în Moldova, sat, istoria.
În apropierea __________ Moara Domnească se află stejari _________, ce de-
păşesc ___________ de 200–250 de ani, unii dintre ei atingând recordul la înălţime
de 30–35 metri şi diametrul tulpinilor de 2 metri. Nicăieri ______________ nu
poate fi întâlnită o atare ________ de arbori seculari, care ne mărturisesc
____________ naturii acestui meleag şi faima de odinioară a pădurilor noastre.
6. Încadrați cuvintele în enunțuri: / Make sentences with the given words:

societate, istorie, nuntă, horă, populație.
270
1. Se dă dialogul:
Mihai: Salut Gabriel, ești la curent că mâine plecăm în excusie cu grupa noastră?
Gabriel: Nu, nu știam. E o idee minunată. Și unde plecăm?
Mihai: Vom vizita Orheiul Vechi și Cricova. Va fi vesel.
Gabriel: Ce bine, demult doream să văd Orheiul Vechi, am auzit atât de multe
despre acest loc, dar nu am avut ocazia să-l vizitez. Vom avea și ghid?
Mihai: Profesorul nostru cunoaște bine istoria. El a
acceptat să ne fie ghid. Sper că va fi o zi minunată. Cuvinte-reper
Gabriel: Da! va fi extraordinar! fluviu
clădiri
2. Alcătuiți un dialog similar și intitulați-l. / Write
orizont
a similar dialogue and entitle it.
panoramă
Andrei: Salut ............................
Eliza: ..........................................
to the model:
Model: Mihai l-a salutat pe Gabriel. L-a întrebat ... .
4. Alcătuiți un text în baza imaginii.

/ Describe the image in a coherent text.

Ștefan cel Mare a fost Domn al Moldovei între anii 1457 și 1504. A domnit aproape
50 de ani, durată care nu a mai fost egalată în istoria Moldovei. În timpul său, țara a
dus multe lupte pentru independență împotriva mai multor vecini. Mai multe dintre bi-
sericile și mănăstirile construite în timpul domniei sale sunt astăzi pe lista locurilor din
patrimoniul mondial.
Calitățile umane, cele de om politic, de strateg și de diplomat, acțiunile sale fără
precedent pentru apărarea integrității țării, inițiativele pentru dezvoltarea culturii au
determinat admirația unor iluștri contemporani, iar grație tradiției populare, a fost
transformat într-un erou legendar.
271
FIŞĂ CULTURALĂ
A fost o dată un tânar prinț care domnea în țara sa la marginea Carpaților.
Îi plăcea vânătoarea. Într-o zi a aflat că într-una dintre păduri trăiește un zimbru
atât de mândru și puternic, cum încă nimeni nu vânase. Oamenii povesteau că
purta o stea strălucitoare pe frunte. Nimeni nu a fost însă atât de curajos să se
încumete să îl vâneze. Auzind acestea, prințul s-a hotarât să răpună zimbrul și
să se aleagă cu mândrul trofeu. Prințul își adună tovarășii și porni călare prin
păduri, până când cățeaua se luă în urma zimbrului și iute ca vântul fugi
înaintea tuturora. Prințul a urmat-o de îndată adânc în pădure. Tovarășii săi
erau cu mult în urmă, când prințul auzi mugetul înfricoșător al zimbrului și
lătrături furioase. Când ajunse în luminiș a văzut cum cățeaua sa credincioasă
încolțise imensul animal. Cațeaua, iute, a vrut să sară în spatele zimbrului, însă
acesta, cu o mișcare scurtă de coarne o omorî. Zimbrul mugind și frematând s-a
întors către prinț, care îl izbi cu putere în luceafărul din frunte. Uriașul animal a
căzut pe loc mort. Când tovarașii săi au ajuns în sfârșit în luminiș, prințul le-a
spus cu o voce mândra: „Zimbrul eu l-am învins. Priviți-i capul puternic; acest
trofeu va deveni stema țării mele și acest pârâu, ca și țara prin care curge, vor
purta numele cațelei mele, Molda”. Așa a primit Moldova stema și numele pe
care îl poartă cu mândrie și astăzi. Chiar dacă acum zimbrii nu mai trăiesc în
păduri, curajul Voievodului Dragoș a rămas în amintirea poporului.
LEXIC
a vâna; vb. – to hunt
a se încumeta; vb. – to adventure
a răpune; vb.– to kill
trofeu / trofee; s.n. – trophy
cățea, le; s. f. – bitch
tovarăș, i; s.m. – friend
corn / corne; s. n.– horn
zimbru, i; s. m. – bison
272
a mugi; vb. – to low
a fremăta; vb. – to bustle
pârâu / pâraie; s.n. – brook
http://perspectiva.md http://globus-tur.md
1. Prințul Dragoș era un bun vânător. A F
2. Dragoș a plecat singur să vâneze zimbrul.
3. Cățeaua Molda a fost omorâtă de zimbru.
4. Zimbrii încă mai trăiesc prin pădurile Moldovei.
5. Beciurile din Cricova sunt un oraș subteran.
273
UNITATEA 21. CULTURA
Unit 21. Culture
Unit 21. Culture
Vocabulary. Exercises of
Pronunciation
Text: Cultura în Republica Moldova
Lexical worksheet
Find and Observe!
Analyze and Apply!
Let’s Learn! Conjunction
Exercises
Cuvinte-cheie: cultură, poet,
compozitor, pictor, simfonie, literatură, artă, teatru, arhitectură.
Key-words: culture, writer, composer, painter, simphony, literature, art, theatre,
architecture.

− Am vrea să facem o călătorie prin Moldova. Ce ne propune Oficiul Naţional de
Turism? / We would like to make a trip to Moldova. What proposals does the National
Tourism Office offer?
− În Moldova sunt multe locuri pitoreşti. / There are a lot of pitoresque places to see
in Moldova.
− Vă propunem câteva itinerare: / We propose you some itineraries:
− Monumentele de artă şi arhitectură medievală din nordul Moldovei. / The medieval
art and architectural monuments from the North of Moldova.
Putem vizita ...? / Can we visit ...?
Am vrea să ... . / We would like to… .
Am hotărât să plecăm ... . We decided to go to… .
274
– la rezervaţia naturală Pădurea Domnească./ The natural reservation Pădurea
Domnească.
Ce reprezintă această zonă? / What does this place represent?

paletă, -e; s.f. – palette a crea; vb. – to create
cultură, -i; s.f. – culture renumit, -ă,- i, -e; adj. – famous
neam, -uri; s.n. – nation izolat, -ă, - i, -e; adj. – isolated
suflet, -e; s.n. – soul artă, -e; s.f. – art
moștenire, -i; s.f. – inheritance marcant, - ă,-i, -e; adj. – remarcable
poet, -i; s.m. – poet complexitate, -i; s.f. – complexity
compozitor, -i; s.m. – composer manieră, -e, s.f. – manner
pictor, -i; s.m. – painter gen, -uri; s.n. – gender
admira; vb. – to admire armonios, -ă, -i, -e; adj. – harmonious
vers, -uri; s.n. – lyrics a mângâia; vb. – to caress
CULTURA ÎN REPUBLICA MOLDOVA

Cultura Republicii Moldova prezintă o paletă largă de activităţi culturale: litera-
tură, teatru, arhitectură, muzică, balet etc.
Grigore Vieru a fost un poet care a scris poezii pentru copii,
poezii despre patrie, mamă, limbă și neam. Grigore Vieru a fost
mai mult decât un poet, a fost însuşi sufletul Basarabiei. El a
fost poetul Dragostei de viaţă, Dragostei de Ţară, Dragostei de
neam, Dragostei de Adevăr. Grigore Vieru ne-a lăsat o moște-
nire pe care o vor admira multe generaţii, mângâindu-şi sufletele
cu versurile lui. Un bun prieten și coleg al poetului Grigore
Vieru a fost compozitorul Eugen Doga, împreună ei au creat
cele mai frumoase cântece.
Eugen Doga este un renumit compozi-
tor moldovean, autor al numeroase romanțe cântate, piese instru-
mentale, autorul unei simfonii, al muzicii mai multor filme,
membru titular al Academiei de Științe a Moldovei din 1992.
Eugen Doga este un om căruia îi place munca, mișcarea și acțiu-
nea, om care petrece mai tot timpul în fața pianului. Compozitorul
trăiește mai mult izolat, iubește adevărul și totdeauna spune ceea
ce crede. Eugen Doga este un adevărat om de artă, care s-a dedicat
muzicii în totalitate.
Igor Vieru a fost o personalitate marcantă printre artiștii pla-
sticieni din Moldova. Creaţia marelui plastician atrage privirile
275
spectatorilor de orice vârstă şi orientare estetică. Igor Vieru tindea spre o manieră de
creație în care culoarea vine să transmită tot mai clar complexitatea noilor valori
spirituale și intelectuale ale moldovenilor. El nu avea un gen preferat, ci le explora
armonios pe toate.
FIŞĂ LEXICALĂ
Lexical Worksheet
Cultură Persoană Plastic Poet
cultural a personaliza plastician poezie
intercultural personalitate plasticitate poeți

neam – rudă, popor, națiune dragoste ≠ ură
izolat – separat, retras complexitate ≠ simplitate
marcant – important, însemnat armonios ≠ nearmonios
om de cultură – persoană cu un nivel intelectual înalt.
a avea șapte ani de acasă – a fi educat
DEPISTAŢI ŞI OBSERVAŢI!
Find and Observe!
1. Depistaţi enunţurile în text şi observaţi cuvântul / cuvintele lipsă: /

Grigore Vieru a fost un poet care a scris _______________, despre __________,

___________, limbă și neam.
Eugen Doga este un adevărat om de artă, care s-a dedicat __________________
în totalitate.
Igor Vieru tindea spre o manieră ________________ în care culoarea vine să
transmită tot mai clar complexitatea noilor _______________________spirituale și
intelectuale ale moldovenilor.
2. Depistaţi fragmentele în care sunt prezente cuvintele: / Find fragments
a) generaţie;
b) artă;
c) creaţie.
A. Grigore Vieru a fost:
276
a) poet;
b) pictor;
c) compozitor.
B. Eugen Doga s-a dedicat în totalitate:
a) picturii;
b) muzicii;
c) literaturii.
C. Grigore Vieru a fost un poet care a scris poezii:
a) pentru maturi, poezii despre muzică;
b) pentru copii, poezii despre patrie, mamă, limbă și neam;
c) despre dragoste.
D. Igor Vieru era un pictor care:
a) activa doar într-un singur gen de pictură;
b) picta natură moartă;
c) nu avea un gen preferat, ci le explora armonios pe toate.
4. Echivalați definițiile și depistați intrusul: / Find definitions and cross the odd
one:
1. poet a. poezie
2. versuri b. acțiunea de a crea opera artistice
3. compozitor c. compoziție muzicală pentru orchestră
4. simfonie d. autor de poezii
5. creație e. persoană care compune muzică
f. poezie lirică, duioasă și sentimentală
DEPISTAŢI, OBSERVAŢI, ANALIZAŢI!

Find, Observe, Analyze!
1. Numiţi oamenii de creaţie cunoscuţi. / Give the names of peoples of art.
2. Depistaţi în text continuarea enunţului: / Find the continuation of the sen-
tence in the text:
Cultura Republicii Moldova prezintă ..................................................................... .
Grigore Vieru a fost un poet care ........................................................................... .
Eugen Doga este un compozitor ............................................................................. .
Igor Vieru a fost un pictor ...................................................................................... .
 În baza enunţurilor alcătuite, scrieţi rezumatul textului. / Make the summary
sentence with an antonym of the underlyned word.
277
El a fost poetul Dragostei de viaţă, Dragostei de Ţară, Dragostei de neam,
Dragostei de Adevăr.
Compozitorul trăiește mai mult izolat, iubește adevărul și totdeauna spune ceea
ce crede.
Igor Vieru tindea spre o manieră de creație în care culoarea vine să transmită tot
mai clar complexitatea noilor valori spirituale și intelectuale ale moldovenilor.
4. Citiți enunțurile de mai jos și decideți dacă sunt adevărate sau false. /
Read the sentences below and decide if they are true or false:
1. Grigore Vieru a fost un compozitor renumit. A F
2. Cultura Republicii Moldova prezintă o paletă largă de
activităţi culturale: literatură, teatru, arhitectură.
3. Eugen Doga este un poet renumit.
4. Igor Vieru a pictat doar un tip de tablouri.
CREAŢI!
Create!
1. Numiți domeniile ce fac parte din cultura unei țări: / Write the components
of a country’s culture:
Cultura unei țări este alcătuită din: ....
2. Caracterizați cultura din Republica Moldova și din altă țară: / Characte-
rize the culture from Moldova and other country:
Republica Moldova Altă țară
_______________________ __________________________
_______________________ __________________________
_______________________ __________________________
Descrieți trei tradiții din diferite țări. / Describe three customs from different
countries.
1.______________________
2. ______________________
3. ______________________
3. Scrieți un text coerent despre o sărbătoare din familia voastră. / Describe
a holiday celebrated in your family:
Cea mai frumoasă sărbătoare din familia mea este ... .
SĂ CUNOAȘTEM!
Let’s Learn!
278
CONJUNCŢIA
Conjunction
Este partea de vorbire neflexibilă care leagă în frază două propoziţii sau în pro -
poziţie – două cuvinte cu aceeaşi funcţie sintactică. / The conjunction is an invariable
part of speech that functions as a grammatical tool, connecting two or more words in
a simple sentence, or between two or more clauses in a complex sentence, and
establishing relations of coordination or subordination.
CLASIFICAREA CONJUNCŢIILOR
Classification of Conjunction
I. DUPĂ STRUCTURĂ: / According to the structure:
a. Simple / simple: şi (and), iar (but), dar (but), că (that), să (to), dacă (if), sau
(or) etc.
b. Compuse / compounds: ca să (in order to), fără să (without), precum și (as
well as) etc.
II. CLASIFICAREA CONJUNCȚIILOR DUPĂ FUNCȚIE / Classification

of conjunctions according to their functions
I. Conjuncţii coordonatoare / Coordinating conjunctions
Tipul
conjuncțiilor / Model /
Elemente de sintaxă / Syntacsis
Types of Examples
conjunctions
1 Cojuncţii şi (and), nici Medicul stabileşte diagnosticul şi prescrie
. copulative / (nor) tratamentul. / The doctor establishes the
Copulative diagtosis and prescribes the treatment.
conjunctions
2 Conjuncţii sau (or), ori (or), Natura fie se protejează, fie se poluează. /
. disjunctive / fie (either ... or), Nature either is protected, or it is pulluted.
Disjunctive nici ... nici
conjunctions (neither ... nor)
3 Conjuncţii dar (but), iar Forma uşoară a gripei se tratează la domi-
. adversative / (but), însă (but), ciliu, iar cea severă – în spital. / The easy
Adversative ci (but), sau (or) form of the ifluenza is treated at home, but
conjunctions serious form is treated in the clinic.
4 Conjuncţii deci (therefore), S-a pregătit de lecție, așadar a luat o notă
. conclusive / aşadar (therefore, bună. / He has done his homework, therefore
Conclusive hence) etc. he got a high mark.
conjunctions
II. Conjuncţii subordonatoare / Subordinating conjunctions
Conjuncţii specializate / Specialized conjunctions
1 Concesive / deși, (although), Chiar dacă plouă și timpul nu e frumos,
. Concessive cu toate că trebuie să le facem o vizită bunicilor.
(though), chiar
dacă (even if)
2 Modale / precum (as), Am făcut precum mi-ai spus. / I have done
279
. Modal parcă (it seems), as you said me.
ca (so that) etc.
3 Cauzale / căci (for,because, Am obosit, fiindcă am mers mult pe jos. / I am
. Causal as), deoarece tired, because I walked a lot.
(because), fiindcă
(because), din
cauză că (because
of) etc.
Continuare
4 Condiționale / în caz că (in În caz de ceață, conduc eu mașina. / I case of
. conditional case), dacă (if) frog, I will drive the car.
Dacă ai timp, vino la o cafea. / If you have
time, come to drik a coffe.
5 Consecutive / încât (that, so A produs o impresie atât de bună, încât toți
. Consecutive that), că (that), au rămas încântați. / He created a good
de (if) etc. impression, so that everybody remains
impressed.
Completaţi spaţiile libere cu conjuncțiile necesare: / Fill in the gaps
with the necessary conjunction:
Îi plăcea nu numai să admire natura, ............. ........ și să o protejeze.
Cu cât citeşti mai mult, ....................... vei şti mai multe.
Nu erau numai colegi de grupă ................ buni prieteni.
................................ nu reușesc să ajung la timp, te rog să anunți profesorul.
Exercises
1. Înlocuiţi conjuncția şi cu nici şi faceţi modificările necesare: / Replace the
și with nici and do the necessary modifications:
Model: Acest medicament se află şi la farmacia din oraş, şi la farmacia spitalului.
Acest medicament nu se află nici la farmacia din oraș, nici la farmacia
spitalului.
Am vizitat şi Cetatea Sorocii, şi Orheiul Vechi.
Îmi voi petrece vacanţa şi la munte, şi la mare.
Pot şi să citesc şi să scriu corect româneşte.
Te vei simţi bine şi dacă vei sta aici, şi dacă vei pleca cu ei.
2. Completaţi spaţiile punctate cu conjuncţia potrivită: / Fill in the gaps
with the necessary conjunction:
Am vrut să cumpăr romanul, _____________ nu mai era în librărie.
E obositor să megi pe jos, ______________ este sănătos.
Dermatologul mi-a recomandat balneoterapia, _____________ oftalmologul vita-
minoterapia.
Aș veni în vizită, ..................... aș avea timp.
280
3. Completați enunțurile: / Continue the sentences:
Nu m-am pregătit de lecție, și totuși ...................
Am întârziat la lecție, ca urmare ................
Este o zi frumoasă, deci ......................
În timpul lecției, profesorul a expicat tema nouă, așadar .....................
Afară plouă, prin urmare ..................
Am aflat că Orheiul este un oraș foarte frumos, așa că ..........................
4. Scrieți după virgulă conjuncţia cerută de context: / Put after comma the
right conjunction:
Profesorul explică, _______________ studenții notează în caiete.
Nu întrebați, ______________ ascultați.
Astăzi învăț acasă, _________________ mâine – în sala de lectură.
A vrut să meargă la meciul de fotbal, ____________ toate biletele erau vândute.
L-am rugat să mă însoțească, ______________________ a refuzat.
Nu îmi place albastrul, ______________________ verdele.
Ceasul e scump, _______________ e un cadou frumos.
1. Citiți dialogul Despre lectură: / Read the dialogue Despre lectură:
Dan: Ce citeşti acolo, Laurenţiu?
Laurenţiu: Mi-am procurat o carte ieri şi am început să o citesc.
Dan: Ce fel de carte?
Laurenţiu: E din literatura română, Enigma Otiliei de George Călinescu, e un
roman interesant, de dragoste.
Dan: Mie nu-mi plac romanele de dragoste. Prefer mai mult literatura SF şi ro-
manele istorice.
Laurenţiu: Eu cred că orice operă este interesantă în felul ei.
Dan: Da, ai dreptate.
to the model:
Model: Laurențiu își exprimă impresiile după lectura romanului Enigma
Otiliei de George Călinescu. Dan spune ... .
Tamer este arab. De ceva timp se află în Republica Moldova. Aici studiază me-
dicina. Colegii lui sunt români şi vor să cunoască tradiţiile islamice. Ei îl roagă pe
Tamer să le descrie câteva dintre aceste tradiţii.
4. Alcătuiți un dialog ce redă situația dată. / Make a dialogue that expresses the
given situation.
Cuvinte-reper
monument
281
istorie
demnitate
trecut
tradiţii
Monumentul lui Ștefan cel Mare

4. Traduceți textul: / Translate the following text:
Bradul se regăsește în numeroase tradiții, nu numai de Crăciun. Fiind un pom
mereu verde, oamenii l-au asociat cu viața, trăinicia, siguranța, prietenia și l-au inclus
în toate evenimentele importante ale vieții.
La naștere, se obișnuia ca fiecărui copil să i se dăruiască un brad, în natură, care
îi devenea „frate” și pe care trebuia să-l îngrijească până la moarte.
FIŞĂ CULTURALĂ
 În Grecia de Anul Nou se coace pâinea acasă şi se pune la mijlocul mesei,

iar în ea este un bănuţ. Cine va găsi bănuţul acela, va fi fericit în anul care
vine.
 Obiceiul trimiterii felicitărilor către cei dragi cu ocazia sărbătorilor de
iarnă a fost iniţiat de către Sir Henry Cole din Anglia. Aceasta s-a
întâmplat în anul 1843 şi prima felicitare a fost concepută de către J. C.
Horsley. S-au vândut 1000 de copii în Londra.
 Un artist englez, William Egley, a produs o felicitare populară în 1849. De
la început temele şi imaginile erau variate, la fel ca şi obiceiurile de
Crăciun din lumea întreagă.
Citiţi enunţurile de mai jos şi decideţi dacă sunt adevărate sau false în
funcţie de informaţia oferită în fişa culturală: / Read the sentences below
and decide if they are true or false, based on the information from the Cultural
Information Worksheet:
282
1. În Grecia, persoana care găseşte bănuţul din pâinea pregătită A F
pentru Anul Nou va avea bani.
2. Un artist englez, William Shakespeare, a produs o felicitare
populară în 1900.
3. Obiceiul de a trimite felicitări către cei dragi cu ocazia săr-
bătorilor de iarnă a fost iniţiat de către Sir Henry Cole din
Anglia.
UNITATEA 22. LECŢIE DE RECAPITULARE, CIVILIZAȚIE

Unit 22. Lesson of recapitulation. Civilization
Unit 22. Lesson of recapitulation. Civilization
Text: Mihai Eminescu – national poet
Text: Grigore Vieru despre limbă
Test
MIHAI EMINESCU – POET NAŢIONAL

Mihai Eminescu s-a născut pe 15 ianuarie 1850 la Botoşani. În 1860 îşi începe
studiile gimnaziale la Cernăuți, pe care însă le abandonează peste trei ani. Însoţeşte o
trupă de teatru, îşi ia o slujbă de copist la Botoşani. În anul 1864 revine la Cernăuți
pentru a-și relua studiile. Se apropie de profesorul Iosif Vulcan, căruia îi dedică prima
sa poezie, La mormîntul lui Aron Pumnul (1866).
În toamna lui 1869, la insistenţa familiei, pleacă la Viena, unde își continuă stu-
diile, audiind, în special, cursuri de filozofie. Perioada vieneză este una de acumulări
intelectuale masive, dar şi de intensă creativitate. Acum începe să colaboreze la revista
Convorbiri literare, unde publică texte care-l fac cunoscut în mediile literare româ-
neşti: Venere şi Madonă, Epigonii, Mortua est, Sărmanul Dionis ş.a.
283
În 1874 se stabileşte la Iaşi, devine directorul Bibliotecii Centrale, este apoi
revizor şcolar, redactor la ziarul Curierul de Iaşi, continuând să publice în Convorbiri
Literare. Este perioada când îl cunoaşte pe I. Creangă. Prietenia lor devine un model
în literatura românească.
În 1877 vine la Bucureşti şi timp de şapte ani activează la redacţia ziarului Timpul.
În 1883 apare singurul volum de poezii, publicat în timpul vieţii, sub îngrijirea lui
Titu Maiorescu. Din acest moment, până la sfârşitul vieţii, existenţa poetului este mă -
cinată de boală. Se stinge din viaţă pe data de 15 iunie 1889.
Opera lui M. Eminescu se remarcă prin profunzimea semnificaţiilor şi prin
farmecul limbajului.
(Selectat și adaptat din ... Doina Ruşti,
Pregătire rapidă la limba română.,
p. 45, Bucureşti, 1998)
Find and Observe!
Perioada vieneză este una de acumulări ______
masive, dar şi de intensă _________.
În 1874 se stabileşte la Iaşi, devine _________
Bibliotecii Centrale, este apoi revizor şcolar,
____________ la ziarul Curierul de Iaşi, continuând
__________ în Convorbiri Literare. Este perioada
când îl cunoaşte pe I. Creangă.
Opera lui M. Eminescu ____________ prin pro-
funzimea semnificaţiilor şi prin farmecul limbajului.
the odd one:
1. literatură a. publicație periodică care cuprinde articole, studii, recenzii
2. filozofie b. persoană specializată în lucrări de redactare
3. revistă c. concepție generală despre lume și viață
4. redactor d. cel care copia acte, opere, manuscrise
5. copist e. beletristică
f. capacitatea de a crea
3. Elaborați un discurs de 7–10 enunțuri care să includă: fraza de introducere,

mesajul textului, concluzii și opinia proprie. / Make a discourse in 5–7 sentences
which includes: introduction, the message of the text, conclusions and your own opinion.
4. Descrieţi în 7–10 enunţuri viața și activitatea literară a unui poet din lite-
ratura națională a țării de origine. / Describe in 7–10 sentences life and literary acti-
vity of one national poet from your country.
284
GRIGORE VIERU DESPRE LIMBĂ
Grigore Vieru este considerat cel mai citit poet din literatura română contempo-
rană din Moldova. Poetul a elogiat limba maternă. Menționa:
[...] Limba este cea mai mare dreptate pe care poporul şi-a făcut-o singur sieşi.
E mai sărac, mai bogat în comparaţie cu alte limbi graiul în care vieţuim? Nu ştiu.
Eu nu număr cuvintele limbii, căci ştiu că le are îndeajuns, adică pe toate, eu număr pe
vorbitorii ei, pe-ndrăgostiții de ea ... .
Limba este comoara cea mai de preţ a poporului şi veghea asupra strălucirii ei nu
trebuie să pirotească nicicând.
Să muncim în miezul limbii, nu la marginea ei.
A vorbi sănătos limba mamei este o datorie, una dintre cele patriotice.
(Selectat din Dulce grai ... . Maxime despre limbă.
Selecție de Nicolae Dabija. Chișinău, 1990, p. 53–56)
CERINȚE:
1. Identificați în text cuvintele-cheie. / Determine the key-words.
2. Echivalați noțiunile și depistați ce este în plus: / Find the equivalent and
choose the odd word:
1. dor a. persoană care vorbește
2. dreptate b. mod de exprimare, vorbire, limbă.
3. vorbitor c. dorință puternică de a vedea sau de a revedea pe cineva sau ceva
4. popor drag
5. grai d. echitate, justiție
e. cel care scrie opere literare
f. comunitate de oameni care locuiesc pe același teritoriu
3. Elaborați un discurs de 7–10 enunțuri care să includă: fraza de introducere,

mesajul textului, concluzii și opinia proprie. / Make a discourse in 7–10 sentences
which includes: introduction, the message of the text, conclusions and your own
opinion.
4. Descrieţi în 7–10 enunţuri viața și activitatea literară a unui poet din lite-
ratura universală. / Describe in 7–10 sentences life and literary activity of one poet
from world literature.
Autoevaluare
Test
1. Citiţi textul: / Read the text:

GHICITOARE FĂRĂ SFÂRŞIT
Ce izvor LEXIC
izvor, e; s.n. – spring
285 glas, uri; s.n. – voice
dulce; adj. – sweet
spic, e; s.n. – ear
a crește; vb. – to grow up
vărf, uri; s.n. – apex
braț, e; s.n. – arm
a înălbi; vb. – to whiten
a sfârși; vb. – to finish
păr; s.m. – hair
stea, le; s.f. – star
amândouă – both
Se ia după om?
Glasul mamei.
Ce e dulce
Şi nu se aduce?
Buzele mamei.
Care spice cresc
Cu vârful în jos?
Braţele mamei.
Ce înălbeşte
Şi nu mai sfârşeşte?
Părul mamei.
Care stele pe cer
Cad amândouă odată?
Ochii mamei. (...)
Gr. Vieru
CERINŢE:
1. Selectaţi cuvintele ce denotă părţi ale corpului. / Choose words that express
parts of the human body.
2. Atribuiţi fiecărui cuvânt selectat câte un calificativ. Completați șirul de
îmbinări cu exemple proprii. / Add an adjective for each word. Complete the list
with your own examples.
Model: păr blond, ochi albaştri
3. Alcătuiţi propoziţii cu sintagmele obţinute. / Make sentences with these
compounds.
4. Se dă enunțul:
Dacă vrei să fii iubit, iubește.
CERINȚE:
Propuneţi 3 sfaturi proprii, completând enunţul. / Write your own 3 advice,
filling in the gaps.
Dacă vrei să fii ..., citește!
Dacă vrei să fii ..., muncește!
Dacă vrei să fii ..., vorbește!
5. a. Formaţi îmbinări cu următoarele substantive: / Make compounds with
the given words: zi, prieten, călătorie, carte, lecţie, cântec, casă, măr, apă, floare.
b. Scrieţi îmbinările formate la numărul plural. / Write the compounds in
plural.
c. Utilizați-le în enunţuri. / Make senteces with these compounds.
d. Adăugați câte un verb la modul indicativ, timpul viitor: / Add a verb in in-
dicative mood, future tense:
Ziua se va începe ...
Prietenul ...
286
Cartea ...
Lecția ...
Casa ...
6. Continuați enunţurile: / Continuation the sentence:
1. Sportul reprezintă capitala Moldovei.
2. Dieta este posibilitatea de a te delecta, infomându-te.
3. O carte îți oferă o instituţie de învăţământ.
4. Chişinău este asigură organismul cu vitamine.
5. Fructele şi legumele regim alimentar special recomandat în caz de boală.
6. După coajă se vede pomul, totalitatea de exerciţii fizice practicate metodic.
7. Universitatea reprezintă după haină omul.
7. Se dă enunțul:
Să nu laşi să treacă o zi fără să vezi, fără să auzi sau fără să citeşti ceva frumos ... .
(Goethe)
CERINȚE:
Continuaţi enunţul exprimându-vă opinia. Utilizaţi verbe la modul conjunctiv. /
Complete the sentence using your own opinion. Use verbs in conjunctive mood.
Să nu laşi să treacă o zi, fără să ..................................
1. Alcătuiţi un eseu de cel puţin 10 enunţuri, având drept cuvinte-cheie: medic,
trup, suflet, a trata, cuvânt. / Write a composition using the given key words.
287
Cuvinte-reper
Moldova
specific național
tradiții și obiceiuri
muzică și dans
port național
1. Citiți poezia și scrieți forma corectă a verbului din paranteză: / Read the
poem and write the correct form of the verb from the brackets:
FAPTUL CĂ EŞTI
E un noroc (a fi, conjunctiv prezent, pers. a II-a, sing.) un arbor
Pe munte sus, a tale crengi LEXIC
(a crește, conjunctiv prezent, pers. a III-a, pl.) încotro li-e noroc, e; s.n. – luck
voia arbor, i; s.m. – tree
Cu verdele nepreschimbat. creangă, i; s.f. – branch
a rosti; vb. – to pronounce
E un noroc te (a iubi, conjunctiv, prezent, pers. a III-a, pasăre, i; s.f. – bird
sing.)
O pasăre, (a putea, conjunctiv prezent, pers. a II-a, sing.) rosti:
A fi-ntr-o pasăre! Iar mama
(a-ţi face, conjunctiv prezent, a III-a, sing.) semn dintr-un izvor.
Grigore Vieru
2. Selectaţi din următorul text verbele la timpul viitor şi conjugaţi-le la toate

persoanele: / Choose from the text below the verbs in future tense and conjugate them
at all persons:
ATÂT DE FRAGEDĂ
(…) Te duci, ş-am înţeles prea bine
Să nu mă ţin de pasul tău, LEXIC
Pierdută vecinic pentru mine, pas, i; s.m. – step
Mireasa sufletului meu! a pierde; vb. – to loose
Că te-am zărit e a mea vină vecinic; adv. – livelong
Şi vecinic n-o să mi-o mai iert, suflet, e; s.n. – soul
Spăşi-voi visul de lumină a zări; vb. – to see
Tinzându-mi dreapta în deşert. a răsări; vb. – to rise
icoană, e; s.f. – icon
Ş-o să-mi răsai ca o icoană coroană, e; s.f. – crown
A pururi verginei Marii,
Pe fruntea ta purtând coroană –
Unde te duci? Când o să vii?
288
Mihai Eminescu
Anexe
THE PAST PARTICIPLE

The past participle is formed by replacing the suffix of the infinitive with the
suffix of the participle. Phonetic mutations may occur at the end of the stem:
1st conjugation verbs -at A cânta – cântat, a pleca – plecat, a studia – studiat
in -a
2nd conjugation verbs -ut A tăcea – tăcut, a vedea – văzut, a apărea – apărut
in -ea
3rd conjugation verbs -ut A cere – cerut, a trece – trecut, a începe – început
in -e -s A înțelege – înțeles, a merge – mers, a scrie – scris
-t A rupe – rupt, a fierbe – fiert
4th conjugation verbs -it A dormi – dormit, a fugi – fugit, a ieși – ieșit
in -i
4th conjugation verbs -ât A hotărî – hotărît, a urî – urît
289
ending in -î
The past participle of the verb a fi to be is fost .

The other irregular verbs form the past participle according to the general rule.
The negative of the past participle is formed by derivation. The prefix ne-is added
to the affirmative form: a cunoaște know – cunoscut ≠ necunoscut; a vedea – see –
văzut ≠ nevăzut.
There are verbs that do not form a negative past participle. The negative forms of
the past participle function only independently, they do not form compound tenses.
The past participle forms of certain verbs (both affirmative and negative) can be
used as adjectives, in which capacity they will agree with the noun they modify, will
decline, will have degrees of comparison, etc.
THE GERUND
The Gerund is, as a rule, used as a supplemental predicative element or as a
complement of circumstance indicating manner, time, cause.
The Gerund is formed from the stem of the infinitive, with the suffixes -ând or -ind.
The verbs ending in -a, -e, -ea and -î form the gerund with the suffix -ând.
The verbs ending in -i form the gerund with the suffix -ind.
The Gerund forms of the irregular verbs are: a fi – fiind being, a avea – având
having, a sta – stând staying, a da – dând, giving, a lua – luând taking, a mânca –
mâncând eating, a bea – bând drinking, a şti – ştiind knowing, a vrea – vrând
wanting.
THE NOUN
Specific endings for those three genders

Masculin / masculine Feminin / feminine Neutru / neuter
terminaţia/ exemplu / terminaţia/ exemplu / terminaţia/ exemplu /
ending example ending example ending example
într-o Actor / -ă Studentă / într-o Dicționar /
consoană / actor student consoană / dictionary
in a Student / Țară / in a Parc /
consonant student country consonant park
-u Ministru/ Cons. + e Universitate / -u Studiu /
minister university study
Astru / Facultate / Cadru /
star faculty Cadre
-e Părinte / -ee Idee / idera -e Nume /
parent Alee / alley name
290
-i Unchi / -ie Lecţie / -i Taxi / taxi
uncle Lesson
Ochi /
eye
-ă Tată / -á Muşama / -o Radio /
father oilcloth radio
Popă / Basma /
parson scarf
-eá Şosea /
highway
291
The Articulation of the Nouns with Indefinete Articles
singular plural singular plural singular plural
un student / nişte studenți / o studentă / nişte studente / un manual / nişte
a student some students a student some students a book manuale/
some books
un american / niște americani/ o idee / niște idei / un măr / niște mere /
an American some Americans an idea some ideas an apple some apples
THE DEFINITE ARTICLE

Genul masculin / Masculine Gender
singular plural
292
Substantivul Desinența +
Desinenţa / Articolul / Exemple / la plural / articolul / Exemple /
Inflexion article examples noun at plural inflexion + examples
number article
cons. (u) + l student+(u)l studenți i+i studenți+i
(student) (the student) (students)
-i (unchi) (u) + l unchi(u)l unchi i+i unchi + i
(the uncle) (uncles)
-u (astru) +l astrul aștri i+i aștri+i (stars)
(the star)
-e (părinte) + le părintele părinți părinți+i
(the father) i+i (parents)
nb! -ă +l tatăl tați i+i tați+i
-a tata (the father) (fathers)
Genul feminin / Feminine Gender
singular plural
studentă studenta studente + le studente + le
-ă a (the student) (students)
inimă inima inimi + le inimi + le
(the heart) (hearts)
facultate facultate + a facultăți facultăți + le
-e a (the faculty) + le (faculties)
universitate universitate + a universități universități + le
(the university) (universities)
-e lecție a lecția lecții + le lecții + le
(the lesson) (lessons)
- ie funcție a funcția (the funcții + le funcții + le
function) (functions)
- a basma + (u)a basma+ua basmale + le basmale + le
(the scarf) (scarves)
-ea măsea + (u)a măsea + ua măsele + le măsele + le
(the molar) (molars)
Genul neutru / Neuter Gender

singular plural
cons. manual (u)l manual+ul manuale + le manuale + le
(the textbook) (textbooks)
-i taxi (u) l taxi+ul taxiuri + le taxiuri+le
(the taxi) (taxis)
-u teatru +l teatr+ul teatre + le teatre + le
(the theatre) (theatres)
-e nume + le nume+le nume + le nume+le
(the name) (names)
THE ADJECTIV
293
FOUR-FORM ADJECTIVES
Singular Plural
Masculin Feminin Masculin Feminin
-consoană -ă -i -e
Alb (white) Albă (white) Albi (white) Albe (white)
(fulg alb – white (floare albă – white (Fulgi albi – white (flori albe – white
flake) flower) flakes) flowers)
Înalt (tall) Înaltă (tall) Înalţi (tall) Înalte (tall)
(Copac înalt – tall (Clădire înaltă – tall (Copaci înalți – tall (Clădiri înalte – tall
tree) building) trees) buildings)
-u -ă -i -e
Albastru (blue) Albastră (blue) Albaştri (blue) Albastre (blue)
(iris albastru – blue (floare albastră – (iriși albastri – (flori albastră – blue
flag) blue flower) blue flags) flowers)
Negru (black) Neagră (black) Negri (black) Negre (black)
(urs negru – black (cămașă neagră – (urși negri – black (cămăși negre –
bear) black shirt) bears) black shirts)
-os -oasă -oşi -oase

Frumos (beautiful) Frumoasă (beautiful) Frumoşi Frumoase (beautiful)
(trandafir frumos – (fată frumoasă – (beautiful) (fete frumoase –
beautiful rose) beautiful girl) (trandafiri frumoși – beautiful girls)
Bucuros (happy, Bucuroasă (happy, beautiful roses) Bucuroase (happy,
glad) glad) Bucuroşi (happy, glad)
(om bucuros – (persoană bucuroasă – glad) (persoane bucuroase –
happy man) happy person (oameni bucuroși – happy people)
happy people)
THE FORM OF THE PERSONAL PRONOUNS

Personal pronouns are pronouns that are associated primarily with a particular
grammatical person – first person (as I), second person (as you), or third person (as he,
she, it).
In Romanian personal pronouns have 2 forms:
 stressed (full) forms – they are independent from the contextual point of view.
 unstressed (clitic) forms – they depend on the context.
Dative Accusative Voca-
Nomina- Geni-
Nr. Per-sonGen-der Stressed Unstressed Stressed Unstressed tive
tive tive
forms forms forms forms
294
I – Eu (I) – Mie (me) îmi (mi) (pe) mine Mă (me) –
(me) (me)
singular
II – Tu (you) Ţie (you) îţi (ţi) (you) (pe) tine Te (you) tu!
(you) (you)
III m. El (he) Lui Lui (him) îi (i) (him) (pe) el îl (l) (him)
(his) (him)
f. Ea (she) Ei Ei (her) îi (i) (her) (pe) ea o (her)
I – Noi (we) – Nouă (us) ne (ni) (us) (pe) noi (us) Ne (us) –
II – Voi (you) Vouă vă (vi) (you) (pe) voi (you) Vă (you) voi!
(you) (you)
plural
III m. Ei (they) Lor Lor le (li) (them) (pe) ei (them) îi (i) (them)
f. Ele (they) (them) (them) (pe) ele le (them)
(them)
N.B.! 1. The stressed forms of the personal pronouns in the Accusative are always
preceded by a preposition, such as: pe – on, la – at, cu – with, pe la – at, in, pentru – for, lângă
– next to, fără – without, decât – as, like, than, ca – as, like, than, etc. The preposition pe is
used both as a morphological marker without lexical meaning (indicating the direct object),
and as a preposition with the lexical meaning 'on':
Examples: Te respect pe tine. I respect you. (preposition pe without lexical meaning,
marker of the direct object).
L-am văzut pe el. I saw him.
2. The unstressed forms of the personal pronouns in the accusative always accompany a
verb. They can precede a verb, or be preceded by the verb.
Examples: Îl întâmpeni tu pe Andrei la aeroport? Will you meet Andrei at the airport?
Însoțește-o tu pe Ana la doctor, te rog. Please, go to the doctor with Ana.
POSSESSIVE PRONOUNS AND PRONOMINAL ADJECTIVES

POSSESSIVE PRONOUNS
One object More objects
singular plural
masculine feminine masculine feminine
Un I (al) meu (mine) (a) mea (mine) (ai) mei (mine) (ale) mele (mine)
posesor (al) tău (yours) (a) ta (yours) (ai) tăi (yours) (ale) tale (yours)
II (al) său (his) (a) sa (hers) (ai) săi (his) (ale) sale (hers)
(al) lui (his) (a) lui (his) (ai) lui (his) (ale) lui (his)
III (al) ei (hers) (a) ei (hers) (ai) ei (hers) (ale) ei (hers)
Mai mulți I (al) nostru (ours) (a) noastră (ai) noştri (ours) (ale) noastre
posesori (ours) (ours)
(a) voastră (ale) voastre
295
II (al) vostru (yours) (ai) voştri (yours)
(yours) (a) lor (theirs) (yours) (ale) lor (theirs)
III (al) lor (theirs) (ai) lor (theirs)
N.B.! The possessive will always take the possessive or genitival article: al meu, a mea,
ai mei, ale mele, al tău, a ta, ai tăi, ale tale, etc. The possessive or genitival article will take the
gender and the number of the noun that designates the object(s) owned.
THE POSSESSIVE PRONOMINAL ADJECTIVES

Perso singular (the object owned) plural (the object owned)
n
Ist sg. meu (my) mea (my) mei (my) mele (my)
feciorul meu sora mea feciorii mei surorile mele
(my son) (my sister) (my sons) (my sisters)
Ist pl. nostru (our) noastră noștri Nostre
feciorul nostru sora noastră feciorii noștri surorile nostre
(our son) (our sister) (our sons) (our sisters)
IInd sg. tău (your) ta (your) tăi (your) tale (your)
feciorul tău sora ta (your feciorii tăi surorile tale
(your son) sister) (your sons) (your sisters)
vostru (your) voastră (your) voștri (your) voastre (your)
IInd pl. feciorul vostru sora voastră feciorii voștri surorile voastre
(your son) (your sister) (your sons) (your sister)
IIIrd său / lui (his) sa / ei săi / lui sale / lui
sg. feciorul său / sora sa / sora ei feciorii săi / surorile sale /
feciorul lui (her sister) feciorii lui surorile ei
(his son) (his sons) (her sisters)
IIIrd Lor / their Lor / their Lor / their Lor / their
pl. Feciorul lor (their Sora lor (their Feciorii lor (their Sororile lor (their
son) sister) sons) sisters)
N.B.! 1. The possessive adjective takes the gender and the number of the noun it
modifies: fratele meu my brother, fiica mea my daughter, frații mei my brothers, fiicele tale
your daughters, etc. It is placed after the modified noun. In contrast with English, the noun
followed by a possessive adjective takes the definite article: colega mea my mate, profesorul
meu my teacher, dicționarele noastre our dicrionaries, etc.
2. For the 3rd person, the possessive adjective has forms only for the singular (one
possessor only): său, sa, săi, sale. In the plural, the genitive personal pronoun lor is used.
PRONOUNS OF REINFORCEMENT
The function of the pronoun of reinforcement is to intensify the identification of
the reinforced pronoun or noun. The pronoun of reinforcement agrees in gender,
number and case with the personal pronoun or the noun it modifies.
The forms of the pronoun of reinforcement are

Person Singular Plural
Ist însumi / myself însămi / myself înşine / ourselves însene / ourselves
IInd însuţi / yourself însăţi / yourself înşivă / însevă / yourselves
296
IIIrd însuşi / himself însăşi / herself yourselves înseşi / themselves
înşişi / themselves
DEMONSTRATIVE PRONOUNS AND PRONOMINAL ADJECTIVES

The demonstrative pronouns of proximity and remoteness are noun substitutes or
modifiers thast mainly indicate a space relationship. They can also indicate proximity /
remoteness in time. There are also two series of demonstrative pronouns and adjecti-
ves: the demonstrtives of identification, and the demonstratives of differentiation.
masculin feminin
N.-Ac. acest(a) / this aceşti(a) / these aceasta / this aceste(a) / these
G.-D. acestui(a) / his acestor(a) / their acestei(a) / her acestor(a) / their
N.-Ac. (a)cestălalt / this (a)ceştilalţi / (a)cestălaltă / this (a)cestelalte / other
(other) one other (other) one
G.-D. (a)cestuilalt (a)cestorlalţi (a)cestuilalte (a)cestorlalte
N.-Ac. (a)cel(a) (a)cei(a) (a)cel(e)a (a)cele(a)
G.-D. (a)celui(a) (a)celor(a) (a)celei(a) (a)celor(a)
N.-Ac. Celălalt / the Ceilalţi / the cealaltă / the other celelalte / the others
other one others one
G.-D. celuilalt celorlalţi celeilalte celorlalte
NOUNS IN GENITIVE CASE

Romanian nouns in genitive case will always be accompanied by definite or
indefinite articles.
NOUNS IN GENITIVE CASE WITH INDEFINITE ARTICLE
Nouns in Genitive case with indefinite article
Masculine Femine Neuter
Case Singular Plural Singular Plural Singular Plural
297
N.-A. Un student Niște studenți O studentă Niște studente Un scaun Niște scuane
(a student) (some students) (A student) (some students) (a chair) (some chairs)
D. Unui student Unor studenți Unei studente Unor studente Unui scaun Unor scaune
(to a (to <some> (to a student)(to <some> (to a chair) (to <some>
student) students) students) chairs)
G. Al/A/Ai/Ale Al/A/Ai/Ale Al/A/Ai/Ale Al/A/Ai/Ale Al/A/Ai/Ale Al/A/Ai/Ale
Unui student Unor studenți Unei studente Unor studente Unui scaun Unor scaune
(of <a> (of <some> (of <a> (of <some> (of <a> (of <some>
student / students/ student/ students/ chair/ chairs/
student’s) students’) student’s) students’) chair’s) chairs’)
N.-A. Un fiu Niște fii O fiică Niște fiice Un muzeu Niște muzee
(a son) (some sons) (a daughter) (some daughters) (a museum) (some
museums)
D. Unui fiu Unor fii Unei fiice Unor fiice Unui muzeu Unor muzee
(to a son) (to <some> (to a (to <some> (to a (to <some>
sons) daughter) daughters) museum) museums)
Unui fiu Unor fii Unei fiice Unor fiice Unui muzeu Unor muzee
(of <a> son/ (of <some> (of <a> (of <some> (of <a> (of <some>
son’s) sons/ sons’) daughter/ daughters/ museum/ museums/
daughter’s) daughters’) museum’s) museums’)
Note: <...> means ,,it can be ommited” in English sentence structure
NOUNS IN GENITIVE CASE WITH DEFINITE ARTICLE

Nouns in Genitive case with definite article
Masculine Femine Neuter
Case Singular Plural Singular Plural Singular Plural
N.-A. Studentul Studenții studenta studentele scaunul scuanele
(the student) (the students) (the student) (the students) (the chair) (the chairs)
D. studentului Studenților studentei studentelor scaunului scaunelor
(to the (to students) (to the (to students) (to the chair) (to chairs)
student) student)
studentului Studenților studentei studentelor scaunului scaunelor
(of <the> (of students/ (of <the> (of students/ (of <the> (of chairs/
student / students’) student/ students’) chair) chairs’)
student’s) student’s)
N.-A. fiul (the son) fiii (the sons) fiica fiicele muzeul muzeele
(the daughter) (the (the museum) (the museums)
daughters)
Continuare
D. fiului fiilor fiicei fiicelor muzeului muzeelor
(to the son) (to sons) (to the (to daughters) (to the (to museums)
daughter) museum)
G. Al/A/Ai/Ale Al/A/Ai/Al Al/A/Ai/Ale Al/A/Ai/Ale Al/A/Ai/Ale Al/A/Ai/Ale
fiului e fiilor fiicei fiicelor muzeului muzeelor
(of <the> (of sons/ (of <the> (of (of <the> (of
298
son/ son’s) sons’) daughter/ daughters/ museum/ museums/
daughter’s) daughters’) museum’s) museums’)
Note: <...> means ,,it can be ommited” in English sentence structure
THE VERB
Conjugations of the verb

Ist IInd IIIrd IVth
-a -ea -e -i -î
a aștepta a vedea a merge a citi a coborî
299
(to wait for) (to see) (to go) (to read) (to go down)
a alerga a cădea a scrie a veni a hotărî
(to run) (to fall) (to write) (to come) (to decide)
a lucra a putea a face a locui a urî
(to work) (to can) (to make) (to live) (to hate)
a copia a apărea a înțelege a lecui
(to copy) (to appear) (to understand) (to treat)
INDICATIVE MOOD
The verbs in the indicative mood indicate an action seen as real, beeing accom-
plished in the present, already accomplished in the past or to be accomplished in the
future.
PRESENT TENSE IN INDICATIVE MOOD

The indicative present is formed from the stem of the infinitive plus a series of
endings, different for the verbs of different conjugations. Some verbs are irregular in
the present indicative.
THE 1st CONJUGATION. Model of conjugation.

Without suffix
With suffix -ez
a aștepta (to wait)
a lucra (to work)
a intra (to come in, to enter)
I. -Ø – aștept -ăm, -em – așteptăm I. -ez, Ø – lucrez -ăm - lucrăm
(I wait for) (we wait for) (I work) (we work)
-u - intru – intrăm
(I come in) (we come in)
II. -i – aștepți -aţi – așteptați II. -ezi – lucrezi -aţi – lucrați
(you wait for) (you wait for) (you work) (you work)
– intri – intrați
(you come in) (you come in)
III. -ă – așteptă -ă – așteptă III. -ează – lucrează -ează – lucrează
(he, she waits) (they wait) (he, she works) (they work)
– intră – intră
(he, she comes in) (he, she comes in)
N.B.! 1. Forms of the verb, for 3rd person, singular and plural, coincide.
2. Verbs like a intra (to enter), a umbla (to walk, to go), a umfla (to inflate) have the following forms.
Singular
I. intru, umblu, umflu
II. intri, umbli, umfli
Remember: i from the end of the 2nd person, singular number is a full i.
3. The verb a veghea (to watch) in plural number, first person will be conjugate with -em (noi
veghem – we watch).
4. The vowel e from the stem of the verbs (a pleca / to go; a întreba / to ask) at the 3 rd person,
singular and plural will be changed in ea:
e < ea întreb (I ask) – întreabă (he, she asks)
the vowel u from the root of the verbs (a ruga / to ask; a zbura / to fly) will be chenged in o (for the
1st
and 2nd person singular) and in oa (for the 3rd person, singular and plural):
300
o < u < oa rog (I ask) – rugăm (we ask) – roagă (he, she asks / they ask)
5. The negative is formed according to the general rule, the negation nu comes before the
verb: eu nu aștept, tu nu aștepți...
THE 2nd CONJUGATION. Model of conjugation.

Verbs that belong to the 2nd conjugation will be conjugated without suffix
Singular
Plural
(vedea – to see)
I. Ø – văd (I see) -em – vedem (we see)
II. -i – vezi (tu vezi) -eţi – vedeți (you see)
III. -e – vede (he, she sees) Ø – văd (they see)
N.B.! 1. Verbal form for the 1 st person, singular number, coincides with the form for the 3 rd person, plural
number.
2. The negative is formed according to the general rule, the negation nu comes before the verb: eu nu
văd, tu nu vezi...
THE 3rd CONJUGATION. Model of conjugation.

The verbs in -e have the following endings in the present indicative
Singular plural
a înțelege (to understand)
a scrie (to write)
Ø – înțeleg (I understand) -em – înțelegem (we understand)
-u – scriu (I write) scriem (we write)
II. -i – înțelegi (you understand) -eţi – înțelegeți (you understand)
scrii (you write) scrieți (you write)
III. -e – înțelege (he, she understands) Ø – înțeleg (they understand)
scrie (he, she writes) scriu (they write)
N.B.! 1. The forms of the 1st pers. sing. and 3rd pers. pl. of all regular verbs in -e are identical.
2. The ending -u in the 1st pers. sing. and the 3rd pers pl. occur after stems ending in consonant + r/l
(a umple – to fill up) as well as after stems ending in a vowel (a scrie - to write).
3. If the stem of the verb ends end in -n (like: a pune - to put, a rămâne – to remain) in the 2nd pers.
sing. the final n of the stem disappears before the ending -i: tu pui, tu rămâi, but eu român / pun, el
rămâne / pune...
4. The negative is formed according to the general rule, the negation nu comes before the verb: eu
nu înțeleg, tu nu înțelegi...
THE 4th
CONJUGATION. Model of conjugation.
The verbs in -i have the following endings in the present indicative
With the suffix – esc Without suffix
a citi – to read a fugi – to run
301
I. -esc citesc (I read) I. -im citim (we I. Ø fug (I run) I. -im fugim (we run)
II. -eşti citești (you read) II. -i fugi (you run) II. -iți fugiți (you
read) II. -iți citiți (you read) III. -e fuge run)
III. -eşte citește III. -esc citesc (she, he runs) III. Ø fug (they run)
(he, she reads) (they read)
The verbs in -î have the following endings in the present indicativ:

Without suffix With the suffix -ăsc
a coborî – to go down a hotărî – to decide
I.Ø cobor I. -âm cobărâm I. -ăsc hotărăsc I. -âm hotărâm
(I go down) (we go down) (I decide) (we decide)
II. -i cobori II. -âți coborâți II. -ăşti hotărăști II. -âți hotărâți
(you go down) (you go down) (you decide) (you decide)
III. -ă coboră III. -ă coboară III. -ăşte hotărăște III. -ăsc hotărăsc
(he, she goes (they go down) (he, she decides) (they decide)
down)
N.B.! The negative is formed according to the general rule, the negation nu comes before the verb: eu nu
cobor, citesc, hătărăsc, tu nu cobori, citești, hotărăști...
Remember! SOME VERBS HAVE IRREGULAR FORMS:

A da (to give) A lua (to take) A mânca (to eat) A sta (to stay)
singular plural singular plural singular plural singular plural
Eu dau Noi dăm Eu iau Noi Eu Noi Eu stau Noi
luăm mănânc mâncăm stăm
Tu dai Voi dați Tu iei Voi Tu Voi Tu stai Voi stați
luați mănânci mâncați
El, ea dă Ei, ele El, ea ia Ei, ele El, ea Ei, ele El, ea stă Ei, ele
dau iau mănâncă mănâncă stau
THE COMPOUND PERFECT INDICATIVE

The compound perfect indicative is used to express an action started and finished
at a specific time in the past. The compound perfect indicative concides with Past
Simple in English.
The compound perfect indicative is formed with: the auxiliary verb a avea (to
have) + the past participle of the actual verb.
THE CONJUGATION OF VERBS IN COMPOUND PERFECT INDICATIVE

Conjugation Singular Plural
302
1st I. am studiat (I studied) I. am studiat (we studied)
a studia II. ai studiat (you studied) II. aţi studiat (you studied)
to study III. a studiat (he, she studied) III. au studiat (they studied)
2nd I. am căzut (I fell) I. am căzut (we fell)
a cădea II. ai căzut (you fell) II. aţi căzut (you fell)
to fall (down) III. a căzut (she, he fell) III. au căzut (they fell)
3rd I. am făcut (I made) I. am făcut (we made)
a face II. ai făcut (you made) II. aţi făcut (you made)
to make III. a făcut (she, he made) III. au făcut (they made)
a scrie I. am scris (I wrote) I. am scris (we wrote)
to write II. ai scris (you wrote) II. aţi scris (you wrote)
III. a scris (she, he wrote) III. au scris (they wrote)
4th I. am locuit (I lived) I. am locuit (we lived)
a locui II. ai locuit (you lived) II. aţi locuit (you lived)
to live III. a locuit (she, he lived) III. au locuit (they lived)
a hotărî I. am hotărât (I decided) I. am hotărât (we decided)
to decide II. ai hotărât (you decided) II. aţi hotărât (you decided)
III. a hotărât (she, he decided) III. au hotărât (they decided)
CONJUGATION OF VERBS IN IMPERFECT, INDICATIVE MOOD

The imperfect is generally used to indicate an action or a state in the past which is
perceived as progressive (thus the imperfect is the tense of story-telling), continuing,
repeated or habitual. The imperfect is put in opposition to compound perfect. The
imperfect indicative is usually rendered in English by a past perfect continuous, as
well as by the construction 'used to' or the frequentative 'would'.
The imperfect is formed from the stem of the infinitive with the suffixes and
endings that are the same for all conjugations:
The endings
Conjugation
singular plural
The suffix – a + the endings
a) 1st -a I. -am -m – studiam I. -am -m – studiam
(a studia – to study) (I was studing) (we were studing)
II. -ai -i – studiai II. -aţi -ţi – studiați
(you were styding) (you were studing)
III. -a Ø – studia III. -au -u – studiau
(he, she was studing) (they were studing)
I. -am -m – hotăram I. -am -m – hotăram

4th -î (a hotărî) (I have decided) (we have decided)
II. -ai -i hotărai II. -aţi -ţi – hotărați
(you have decided) (you have decided)
III. -a Ø hotăra III. -au -u – hotărau
(he, she has decided) (they have decided)
Continuare
b) 2nd -ea Sufixul -ea + terminaţiile
(a vedea – to see) I. -eam -m vedeam I. -eam -m – vedeam
(I was seeing) (we were seeing)
303
II. -eai -i – vedeai II. -eaţi -ţi – vedeați
(you were seeing) (you were seeing)
III. -ea Ø – vedea III. -eau -u – vedeau
(he, she was seeing) (they were seeing)
3rd -e I. -eam -m - mergeam I. -eam -m – mergeam

(a merge – to go) (I was going) (we were going)
II. -eai -i – mergeai II. -eaţi -ţi – mergeați
(you were going) (you were going)
III. -ea Ø – mergea III. -eau -u – mergeau
(he, she was going ) (they were going)
4th -i ( I. -eam -m – citeam I. -eam -m – citeam

(a citi – to read) (I was reading) (we were reading)
II. -eai -i – citeai II. -eaţi -ţi – citeați
(you were reading) (you were reading)
III. -ea Ø – citea III. -eau -u – citeau
(he, she was reading ) (they were reading)
N.B.! 1. The verbs in -i (4th conj.) with the stem ending in a vowel (a locui – to live in / at, a bănui – to
suspect, a cotrobăi – to look through / under) take the suffix -ia-, instead of -ea-:
Singular Plural
I. locuiam, bănuiam I. locuiam, bănuiam
II. locuiai, bănuiai II. locuiați, bănuiați
III. locuia, bănuiai III. locuiau, bănuiau
2. The negative is formed according to the general rule, the negation nu / n- comes before the
auxiliary: eu nu am / n-am studiat, tu nu ai / n-ai studiat...
SOME VERBS HAVE IRREGULAR FORMS IN THE IMPERFECT

A fi (to be) A da (to give) A voi (to want) A sta (to stay)
Singula plural singular plural singular plural singular plural
r
Eu eram Noi eram Eu Noi Eu voiam Noi Eu Noi
dădeam dădeam voiam stăteam stăteam
Tu erai Voi erați Tu dădeai Voi Tu voiai Voi Tu Voi
dădeați voiați stăteai stăteați
El, ea Ei, ele El, ea Ei, ele El, ea Ei, ele Ei, ele Ei, ele
era erau dădea dădeau voia voiau stăteau stăteau
THE FUTURE INDICATIVE
The future tense in indicative mood is expressed in three ways, different in form
but with identical grammatical value in Romanian.
a) Future I is formed with the auxiliary verb ”a vrea” and the short infinitive of
the actual verb. All the Romanian verbs form the future I the same way:
The auxiliary verb ”a vrea”

(singular)
Eu voi
304
Tu vei
El, ea va + the infinitive of the actual verb
(plural)
Noi vom
Voi veți
Ei, ele vor
MODEL OF CONJUGATION OF VERBS IN FUTURE I,

INDICATIVE MOOD

st
1 I. voi studia (I will study) I. vom studia (we will study)
a studia II. vei studia (you will study) II. veţi studia (you will study)
to study III. va studia (he, she will study) III. vor studia (they will study)
2nd I. voi vedea (I will see) I. vom vedea (we will see)
a vedea II. vei vedea (you will see) II. veți vedea (you will see)
to see III. va vedea (she, he will see) III. vor vedea (they will see)
3rd I. voi face (I will do) I. vom face (we will do)
a face II. vei face (you will do) II. veți face (you will do)
to make / to do III. va face (she, he will do) III. vor face (they will do)
a scrie I. voi scrie (I will write) I. vom scrie (we will write)
to write II. vei scrie (you will write) II. veţi scrie (you will write)
III. va scrie (she, he will write) III. vor scrie (they will write)
4th I. voi locui (I will live) I. vom locui (we will live)
a locui II. vei locui (you will live) II. veţi locui (you will live)
to live III. va locui (she, he will live) III. vor locui (they will live)
A hotărî I. voi hotărî (I will decide) I. vom hotărî (we will decide)
to decide II. vei hotărî (you will decide) II. veţi hotărî (you will decide)
III. va hotărî (she, he will decided) III. va hotărî (they will decide)
The negative is formed according to the general rule: the negation nu precedes
the whole structure auxiliary + infinitive: Eu nu voi scrie. Tu nu vei scrie...
b) The second form of verbs in future tense, indicative mood is constructed with
the present of the subjunctive preceded by the auxiliary element o in all the persons
and numbers:
o + the present subjunctive of the actual verb

INDICATIVE MOOD
305
1st I. o să studiez (I will study) I. o să studiam (we will study)
a studia II. o să studiezi (you will study) II. o să studiați (you will study)
to study III. o să studieze (he, she will study) III. o să studieze (they will
study)
2nd I. o să văd (I will see) I. o să vedem (we will see)
a vedea II. o să vezi (you will see) II. o să vedeți (you will see)
to see III. o să vadă (she, he will see) III. o să vadă (they will see)
3rd I. o să fac (I will do) I. o să facem (we will do)
a face II. o să faci (you will do) II. o să faceți (you will do)
to make / to do III. o să facă (she, he will do) III. o să facă (they will do)
a scrie I. o să scriu (I will write) I. o să scriem (we will write)
to write II. o să scrii (you will write) II. o să scrieți (you will write)
III. o să scrie (she, he will write) III. o să scrie (they will write)
4th I. o să locuiesc (I will live) I. o să locuim (we will live)
a locui II. o să locuiești (you will live) II. o să locuiți (you will live)
to live III. o să locuiască (she, he will live) III. o să locuiască (they will live)
A hotărî I. o să hotărăsc (I will decide) I. o să hotărâm (we will decide)
to decide II. o să hotărăști (you will decide) II. o să hotărâți (you will decide)
III. o să hotărască (she, he will III. o să hotărască (they will
decided) decide)
The negative is formed according to the general rule: the negation nu precedes
the whole structure o + the present subjunctive of the actual verb: Eu nu o să scriu.
Tu nu o să scrii...
c) The third form of verbs in future tense, indicative mood is constructed with
the auxiliary ”a avea” + the present subjunctive forms of the actual verb
The auxiliary verb ”a avea”
(singular)
Eu am
Tu ai
El, ea are + the present subjunctive of the actual
(plural) verb
Noi avem
Voi aveți
Ei, ele au

INDICATIVE MOOD
306
st
1 I. am să studiez (I will study) I. avem să studiam (we will study)
a studia II. ai să studiezi (you will study) II. aveți să studiați (you will study)
to study III. are să studieze (he, she will study) III. au să studieze (they will study)
2nd I. am să văd (I will see) I. avem să vedem (we will see)
a vedea II. ai să vezi (you will see) II. aveți să vedeți (you will see)
to see III. are să vadă (she, he will see) III. au să vadă (they will see)
3rd I. am să fac (I will do) I. avem să facem (we will do)
a face II. ai să faci (you will do) II. aveți să faceți (you will do)
to make / to do III. are să facă (she, he will do) III. au să facă (they will do)
a scrie I. am să scriu (I will write) I. avem să scriem (we will write)
to write II. ai să scrii (you will write) II. aveți să scrieți (you will write)
III. are să scrie (she, he will write) III. au să scrie (they will write)
4th I. am să locuiesc (I will live) I. avem să locuim (we will live)
a locui II. ai să locuiești (you will live) II. aveți să locuiți (you will live)
to live III. are să locuiască (she, he will III. au să locuiască (they will live)
live)
a hotărî I. am să hotărăsc (I will decide) I. avem să hotărâm (we will decide)
to decide II. ai să hotărăști (you will decide) II. aveți să hotărâți (you will
III. are să hotărască (she, he will decide)
decided) III. au să hotărască (they will
decide)
The negative is formed according to the general rule, the negation nu / n- comes
before the auxiliary: eu nu am / n-am să studiez, tu nu ai / n-ai să studiezi...
THE IMPERATIVE MOOD

The imperative mood expresses commands or requests as a grammatical mood.
These commands or requests urge the audience to act a certain way. It also may signal
a prohibition, permission, or any other kind of exhortation.
The imperative mood is used only with second person, singular and plural.
MODEL OF CONJUGATION OF VERBS IN IMPERATIVE MOOD
Affirmative form Negative form

Conjugation
1st conjugation
A aștepta (to wait) Așteaptă! Așteptați! Nu aștepta! Nu așteptați!
A lucra (to work) Lucrează! Lucrați! Nu lucra! Nu așteptați!
A învăța (to study) Învață! Învățați! Nu învăța! Nu învățați!
2nd conjugation
A tăcea (to be quite) Taci! Tăceți! Nu tăcea! Nu tăceți!
A ședea (to sit) șezi! ședeți! Nu ședea! Nu ședeți!
A bea (to drink) Bea! beți! Nu bea! Nu beți!
Continuare
307
3rd conjugation
A scrie (to write) Scrie! Scrieți! Nu scrie! Nu scrieți!
A merge (to go) Mergi! Mergeți! Nu merge! Nu mergeți!
A cere (to ask) Cere! Cereți! Nu cere! Nu cereți!
4th conjugation
A opri (to stop) Oprește! Opriți! Nu opri! Nu opriți!
A ieși (to exit) Ieși! Ieșiți! Nu ieși! Nu ieșiți!
A coborî (to get down) Coboară! Coborâți! Nu coborî! Nu coborâți!
N.B.! 1. The 2nd person singular, affirmative imperative of the verbs in -a, -î, and in -i (that take the infix -esc),
as well as of the transitive verbs in -e, -ea and -i, is identical to the form of 3 rd person singular of the
present indicative: El așteaptă. / He is waiting. Tu așteaptă! / Wait here!
2. The forms of the 2nd person plural, both affirmative and negative, are identical to the forms of the
nd
2 person plural in the present indicative. The difference is made by the intonation, which is one of a
request or an order: Voi așteptați. / You are waiting. Voi așteptați. / You wait here!
3. The negative of the 2 nd person singular imperative is formed with the negation nu and the
infinitive of the verb without the preposition a: învață! study! – (a lucra – to work) – nu lucra! do not
work!; fugi! run! – (a fugi to run) – nu fugi! do not run!
IRREGULAR VERBS IN AFFIRMATIVE FORM, IMPERATIVE MOOD

The verb Imperative affirmative Imperative negative
a fi (to be) Fii! Nu fi!
a face (to do) Fă! Nu face!
a desface (to undo) Desfă! Nu desface!
a duce (to carry) Du! Nu duce!
a aduce (to bring) Adu! Nu aduce!
a conduce (to drive) Condu! Nu conduce!
a reduce (to reduce) Redu! Nu reduce!
a traduce (to translate) Tradu! Nu traduce!
a veni (to come) Vino! Nu veni!
a preveni (to prevent) Previno! Nu preveni!
a zice (to say) Zi! Nu zice!
THE SUBJUNCTIVE
Verbs in the subjunctive mood indicate an action that is not viewed as accom-
plished, being accomplished or to be accomplished, but as a possible, desired, virtual
action, imagined and not yet fulfilled. The subjunctive mood has two tenses, a present
and a past tense. The subjunctive forms always include the conjunction să, which
within these verbal forms plays the role of a morphological structural element.
The present subjunctive of the regular verbs is formed by adding specific endings
to the stem of the infinitive. The actual verbal form is preceded by the conjunction să.
The subsjunctive mood, present tense is constructed with the conjuction să + the
verb in present tense, indicative mood.
MODEL OF CONJUGATION OF VERBS IN PRESENT TENSE,
308
SUBJUNCTIVE MOOD

st
1 I. să studiez (to study) I. să studiăm (to study)
a studia II. să studiezi (to study) II. să studiați (to study)
to study III. să studieze (to study) III. să studieze (to study)
2nd I. să văd (to see) I. să vedem (to see)
a vedea II. să vezi (to see) II. să vedeți (to see)
to see III. să vadă (to see) III. să vadă (to see)
3rd I. să fac (to do) I. să facem (to do)
a face II. să faci (to do) II. să faceți (to do)
to make / to do III. să facă (to do) III. să facă (to do)
a scrie I. să scriu (to write) I. să scriem (to write)
to write II. să scrii (to write) II. să scrieți (to write)
III. să scrie (to write) III. să scrie (to write)
4th I. să locuiesc (to live) I. să locuim (to live)
a locui II. să locuiești (to live) II. să locuiți (to live)
to live III. să locuiască (to live) III. să locuiască (to live)
a hotărî I. să hotărăsc (to decide) I. să hotărâm (to decide)
to decide II. să hotărăști (to decide) II. să hotărâți (to decide)
III. să hotărască (to decided) III. să hotărască (to decide)
N.B.! Forms of the verbs in conjunctive mood, present tens, third person (singular and plural) are
different from those of the verbs in indicative mood, present tense.
Vowel gradations of verbs in present tense, conjunctive mood

(third person, singular and plural)
in suffixes
present indicative present conjunctive
1st conj. -ează / -eze cercetează să cerceteze
(he, researches (he has to research
they research ) they have to study)
-(i)ază / -(i)eze studiază să studieze
(he studies, they (he has to study
study) they have to study)
4th conj. -eşte / -ească vorbeşte să vorbească
(he speaks) (he wants to speak)
-esc / -ească vorbesc să vorbească
(they speak) (they want to speak
(i)eşte (i)ască lecuieşte să lecuiască
(he treats) (he has to treat)
(i)esc lecuiesc să lecuiască
(they treat) (they have to treat)
- ăşte / -ească urăşte să urască
(he hates smb. / smth.) (he should hate smb./ smth.)
-ăsc / -ască urăsc să urască
(they hate smb. / smth.) (they should hate smb. / smth.)
Continuare
309
Other Vowel Gradations
conj. I ă/e învață să înveţe
(he studies) (he has to study)
ă / ea dă să dea
(he gives) (he should give)
conj. III-a e/ă
începe să înceapă
e / ea
(he begins) (he should begin)
ea / e
conj. IV-a ă/e coboară să coboare
(he goes down) (he should go down)
N.B.! Unele verbe au aceleaşi formă la persoana a III-a singular şi plural ca şi la indicativ prezent,
persoana a III-a singular.
THE PAST SUBJUNCTIVE

Forming the past subjunctive
The past tense of the subjunctive mood has one form for all the persons and
numbers of all the verbs:
să fi + past participle of the verb.
Different elements can be inserted between the element să and the auxiliary fi:
− the negation nu, to form the negative of the past subjunctive: să nu fi fost, să
nu fi avut, să nu fi cântat, să nu fi intrat, etc.
− one or more adverbs, such as mai, cam: să mai fi repetat, să mai fi rămas, etc.
− the unstressed forms of the personal pronouns or reflexive pronouns, isolated
or in combinations:să mă fi ajutat cineva, să te fi îmbrăcat mai gros, etc.
− one or several pronouns followed by an adverb: să te mai fi sunat încă o
dată, etc. – when the adverb nu is part of an inserted group it comes on the
first position is the group: să nu te mai fi văzut niciodată în viaţa mea, etc.
MODEL OF CONJUGATION OF VERBS IN PAST TENSE,

SUBJUNCTIVE MOOD
Conju-
Singular Plural
gation
1st I. să fi studiat (if I would have studied) I. să fi studiat (if we would have
a studia II. să fi studiat (if you would have studied)
to study studied) II. să fi studiat (if you would have
III. să fi studiat (if he, she would have studied)
studied) III. să fi studiat (if they would have
studied)
2nd I. să fi văzut (if I would have seen) I. să fi văzut (if we would have seen)
a vedea II. să fi văzut (if you would have seen) II. să fi văzut (if you would have seen)
to see III. să fi văzut (if he, she would have III. să fi văzut (if they would have
seen) seen)
Continuare
310
3rd I. să fi făcut (if I would have done) I. să fi făcut (if we would have done)
a face II. să fi făcut (if you would have done) II. să fi făcut (if you would have done)
to make / III. să fi făcut (if she, he would have III. să fi făcut (if they would have
to do done) done)
a scrie I. să fi scris (if I would have written) I. să fi scris (if we would have written)
to write II. să fi scris (if you would have written) II. să fi scris (if you would have written)
III. să fi scris (if he, she would have III. să fi scris (if they would have
written) written)
4th I. să fi locuit (if I would have lived) I. să fi locuit (if I would have lived)
a locui II. să fi locuit (if I would have lived) II. să fi locuit (if I would have lived)
to live III. să fi locuit (if I would have lived) III. să fi locuit (if I would have lived)
a hotărî I. să fi hotărât (If I would have I. să fi hotărât (if we would have
to decided) decided)
decide II. să fi hotărât (if you would have II. să fi hotărât (if you would have
decide) decided)
III. să fi hotărât (if she, he would have III. să fi hotărât (if they would have
decided) decided)
THE OPTATIVE-CONDITIONAL MOOD

The verb in Romanian can express an action as a real one (in the indicative
mood) or as a possible but not accomplished yet one (in the subjunctive mod). If an
action is seen as desired or conditioned, or as a condition to fulfill another action, the
verb will be in the optative-conditional mood.
THE PRESENT OPTATIVE-CONDITIONAL
FORMING THE PRESENT OPTATIVE-CONDITIONAL

The present tense of the optative-conditional mood is formed with the auxiliary
elements aş, ai, ar, am, aţi, ar and the infinitive (without the particle a) of the actual
verb:
1st aș
singular 2nd ai
3rd ar + the infinitive of the actual verb
1st am
plural 2nd ați
3rd ar
311
MODEL OF CONJUGATION OF VERBS IN PRESENT TENSE,
OPTATIVE-CONDITIONAL MOOD
Conju-
Singular Plural
gation
1st I. aș studia (I would like to study) I. am studia (we would like to study)
a studia II. ai studia (you would like to study) II. ați studia (you would like to study)
to study III. ar studia ( she, he would like to III. ar studia (they would like to study)
study)
2nd I. aș avea (I would like to have) I. am avea (we would like to have)
a avea II. ai avea (you would like to have) II. ați avea (you would like to have)
to have III. ar avea (he, she would like to III. ar avea (they would like to have)
have)
3rd I. aș face (I would like to do) I. am face ( we would like to do)
a face II. ai face (you would like to do) II. ați face (you would like to do)
to make / III. ar face (he, she would like to do) III. ar face (they would like to do)
to do
a scrie I. aș scrie (I would like to write) I. am scrie (we would like to write)
to write II. ai scrie (you would like to write) II. ați scrie (you would like to write)
III. ar scrie (he, she would like to III. ar scrie (they would like to write)
write)
4th I. aș locui (I would like to live) I. am locui (we would like to live)
a locui II. ai locui ( you would like to live) II. ați locui (you would like to live)
to live III. ar locui (he, she would like to III. ar locui (they would like to live)
live)
a coborî I. aș coborî (I would like to go down) I. am coborî (we would like to go down)
to go II ai coborî (you would like to go II. ați coborî (you would like to go
down down) down)
III. ar coborî (he, she would like to III. ar coborî (they would like to go
go down) down)
N.B.! The negative is formed according to the general rule, the negation nu / n- comes before the
auxiliary: eu nu aș / n-aș studia, tu nu ai / n-ai studia...
THE UNSTRESSED FORMS OF THE PERSONAL PRONOUNS AND THE

REFLEXIVE PRONOUNS IN PRESENT TENSE,
The unstressed forms of the personal pronouns and the reflexive pronouns are
placed before the auxiliary element. Elision / synaeresis and hyphenation are required,
like in the compound perfect indicative. The feminine unstressed personal pronoun in
the accusative o comes after the infinitive of the verb:
M-aş îmbrăca mai gros. I would like to dress more warmly.
Te-ai duce tu în locul meu? Would you agree / like to go there in my place?
Aş căuta-o mâine, dar nu ştiu dacă vine la facultate. I would try to find her
tomorrow, but I don't know if she will come to university.
312
THE PAST OPTATIVE-CONDITIONAL
FORMING THE PAST OPTATIVE-CONDITIONAL

The past tense of the optative-conditional is built with two auxiliary elements: aş,
ai, ar, am, aţi, ar + the invariable auxiliary fi and the past participle of the actual verb:
1st aș fi
singular 2nd ai fi
3rd ar fi + the infinitive of the actual verb
1st am fi
plural 2nd ați fi
3rd ar fi
MODEL OF CONJUGATION OF VERBS IN PAST TENSE,

Conju-
Singular Plural
gation
1st I. aș fi studiat (I would have studied, I. am fi studiat (we would have studied,
a studia if...) if...)
to study II. ai fi studiat (you would have II. ați fi studiat you would have studied, if...)
studied, if...) III. ar fi studiat (they would have studied,
III. ar fi studiat (he, she would have if...)
studied, if...)
2nd I. aș fi văzut (I would have seen, if...) I. am fi văzut (we would have seen, if...)
a vedea II. ai fi văzut ( you would have seen, II. ați fi văzut (you would have seen, if...)
to see if...) III. ar fi văzut (they would have seen, if...)
III. ar fi văzut (he, she would have
seen, if...)
3rd I. aș fi făcut (I would have done, if...) I. am fi făcut (we would have done, if...)
a face II. ai fi făcut (you would have done, II. ați fi făcut (you would have done, if...)
to make / if...) III. ar fi făcut (they would have done, if...)
to do III. ar fi făcut (she, he would have
done, if...)
a scrie I. aș fi scris (I would have written, if...) I. am fi scris ( we would have written, if...)
to write II. ai fi scris (you would have written, II. ați fi scris (you would have written, if...)
if...) III. ar fi scris (they would have written, if....)
III. ar fi scris (he, she would have
written, if...)
4th I. aș fi locuit (if I would have lived) I. am fi locuit (if I would have lived)
a locui II. ai fi locuit (if I would have lived) II. ați fi locuit (if I would have lived)
to live III. am fi locuit (if I would have lived) III. ar fi locuit (if I would have lived)
a hotărî I. aș fi hotărât (I would have decided, I. am fi locuit (we would have decided,
to decide if...) if...)
II. ai fi locuit ( you would have II. ați fi locuit ( you would have decided,
decided, if...) if...)
III. ar fi locuit (she, he would have III. ar fi locuit (they would have decided,
decided, if...) if...)
N.B.! In the negative, the negation nu comes before the first auxiliary. The elision of -u is possible, but
not compulsory : nu aş fi cântat / n-aş fi cântat, nu ai fi cântat / n-ai fi cântat, etc.
313
THE UNSTRESSED FORMS OF THE PERSONAL PRONOUNS AND
THE REFLEXIVE PRONOUNS, IN PAST TENSE
The unstressed forms of the personal pronouns and the reflexive pronouns are
placed before the first auxiliary element, and the elision is compulsory. The feminine
unstressed personal pronoun in the accusative o comes after the past participle of the
verb:
M-aş fi îmbrăcat mai gros, dacă aş fi ştiut că e aşa de frig. Had I known it was
so cold, I would have dressed more warmly.
Te-ai fi dus tu în locul meu ? Would you have liked to go there in my place ?
L-ar fi întrebat despre sora lui, dar nu a îndrăznit. He would have liked to ask
about his sister, but he didn't dare to.
Aş fi căutat-o ieri, dar nu m-am dus la facultate. I would have looked for her
yesterday, but I didn't go to school.
314
Verbele
315
316
317
318
319
320
321
322
323
324
Bibliografie
1. Barbuță I., Callo T., Cojocaru-Zavadschi A. Limba care ne unește. Manual, Nivelul I, 315 p.
2. Bălănescu O. Limbaj medical românesc. București, 1998, 247 p.
3. Bertea M. Gramatica explicativă a limbii române. București: Editura Venus, 1996, 354 p.
4. Brâncuș G. et al. Limba română. Manual pentru studenți străini. București, 1991, 440 p.
5. Chirilă M. Практический курс румынского языка. Chișinău: CEPUSM, 2008, 262 p.
6. Christos S. Etymology of selected medical terms used in radiology. The mythologic
connection, Departamentul de Radiologie, Spitalul „John Hopkins”, 2001.
7. Dimier-Quique M. Vocabularul limbii engleze. București: Corint, 2010, 189 p.
8. Dorobăț A., Fotea M. Limba română de bază. Manual pentru strudenții străini, vol. 1.
Iași: Institutul European, 1999, 260 p.
9. Georgescu E. C. Engleza pentru comunicare. București: Editura Lucman, 2006, 176 p.
10. Gheorghe N. Разговорник русско-румынский. București: Editura Sport-Turism, 1989, 315 p.
11. Holomonova A. et al. History of the root of angiology. Bratislava.
12. Mincu E., Chiriac A. Limba română. Profil medical. Chișinău, Litera, 2003, 415 p.
13. Mincu E., Chiriac A., Nastasiu S. Limba română. Limbaj medical. Chișinău, 2012, 375 p.
14. Mitru Al. Legendele Olimpului. Chișinău, 1989, 580 p.
15. Pop L. Româna cu sau fără profesor. Cluj: Editura Echinox, 1991, 300 p.
16. Purice M. Limba casei noastre. Chișinău: Lumina, 1992, 207 p.
17. Ramoutsaki I. et al. Pneumonology or Pneumology, 2002, 178 p.
18. Voytenok V., Voytenok A. Conversational English, Москва, 2009.
19. Zavadschi A., Barbăneagră A., Corniciuc S. Teste de evaluare la limba română. Chișinău:
Poligraf-Design SRL, 2011, 176 p.
20. Заюнчковский Ю. П. Учебник румынского языка. Москва, Высшая школа, 1982,
310 стр.
21. http://dralinpopescu.ro/2009sindromul-de-suprasolicitare.html
22. http://www. Radioromaniajunior.ro/sa_ne_coloram_viata-466
23. http://articole.famouswhy.ro/familia_de-a_lungul_istoriei/#ixzz24YeqP2On
24. http://www.ipedia.ro/familia-si-rolul-ei-141/
25. http://www.fastlife.ro/viata-sanatoasa/4-cai-sa-te-transformi-intr-o-persoana-matinala/
26. http://www.info-ghid.com/informatii-despre-stilurile-vestimentare-in-pas-cu-moda-s.html
27. http://www.copilasul.com/curiozitati/sport/
28. https://www.google.md/search?q=piramida+alimentelor
29. http://elldor.info.md (președenția)
30. http://www.elena-calapereanu-art.ro/product_info.php?products_id=75 (anotimpuri)
325
Cuprins
Cuvânt-înainte......................................................................................................... 4
Concepția manualului............................................................................................. 5
Curs introductiv. Să cunoaștem limba română.................................................... 6
Fișă cu fonetică. Diftongii. Triftongii. Hiaturile................................................... 13
Fișa cu exerciții........................................................................................................ 14
Lectură suplimentară.............................................................................................. 16
Curs de 18
bază.............................................................................................................
Unitatea 1. SUNTEM STUDENȚI LA UNIVERSITATE.................................... 18
Unitatea 2. DIVERSITATE ȘI UNITATE............................................................. 30
Unitatea 3. ÎN LUMEA CĂRȚILOR..................................................................... 44
Unitatea 4. CHIȘINĂU – CAPITALA REPUBLICII MOLDOVA.................... 59
Unitatea 5. LECȚIE DE RECAPITULARE.......................................................... 73
Unitatea 6. TEATRUL............................................................................................. 78
Unitatea 7. ANOTIMPURILE ÎN REPUBLICA MOLDOVA............................ 91
Unitatea 8. ÎN FAMILIE......................................................................................... 106
Unitatea 9. FRUCTE ȘI LEGUME........................................................................ 123
Unitatea 10. CUM NE ALIMENTĂM................................................................... 137
Unitatea 11. LECȚIE DE RECAPITULARE........................................................ 150
Unitatea 12. PROGRAM DE ACTIVITATE........................................................ 155
Unitatea 13. AGENDA STUDENTULUI............................................................... 170
Unitatea 14. O ZI DE ODIHNĂ.............................................................................. 184
Unitatea 15. SPORTUL........................................................................................... 198
Unitatea 16. MODELEAZĂ-ȚI STILUL............................................................... 214
Unitatea 17. LECȚIE DE RECAPITULARE........................................................ 227
Unitatea 18. LA DOCTOR...................................................................................... 233
Unitatea 19. OMUL ȘI NATURA........................................................................... 247
Unitatea 20. OMUL ȘI CIVILIZAȚIA.................................................................. 261
Unitatea 21. CULTURA.......................................................................................... 273
Unitatea 22. LECȚIE DE RECAPITULARE, CIVILIZAȚIE........................... 282
Anexe ....................................................................................................................... 288
Bibliografie............................................................................................................... 323
326
327

Limba Rom - Manual

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Limba Rom - Manual

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIVERSITATEA DE STAT DE MEDICINĂ ȘI FARMACIE

NICOLAE TESTEMIȚANU DIN REPUBLICA MOLDOVA

Victoria Vîntu Tatiana Trebeş Alina Lopatiuc

Victoria Vîntu Tatiana Trebeş Alina Lopatiuc

(coordonator Eugenia Mincu)

Lucrarea este aprobată de Consiliul metodic central al USMF Nicolae Testemițanu;

Redactor: Stela Russu

DESCRIEREA CIP A CAMEREI NAȚIONALE A CĂRȚII

ISBN 978-9975-118-57-6 © CEP Medicina, 2014

Introductory Course. Let’s Learn Romanian

Alfabetul, Abecedar (Gr. Vieru)

The Romanian language alphabet consists of 31 letters. Romanian language is

Â [â] [î] â din a român [romîn] / Romanian

Î [î] î din i a întuneca [întuneka] / dark

M [m] [m’] me a combina [kombina] / combine

2. Pronounce correctly e/ă/a:

1. Pronounce correctly! LEXIC

2. Pronounce correctly! LEXIC

UNITATEA 1. SUNTEM STUDENȚI LA UNIVERSITATE

Unit 1. We are students at university

Cuvinte-cheie: formule de salut, adresări, prezentare, universitate, student.

GHID DE CONVERSAŢIE ROMÂN-ENGLEZ

VOCABULAR TEMATIC. EXERCIȚII DE PRONUNȚIE

CONVENȚII SOCIALE / Social conventions

FAMILII DE CUVINTE / Families of Words

SINONIME / Synonyms ANTONIME / Antonyms

4. Continuați corect enunțurile: / Find the correct continuation:

El este un prieten................ . / bun, bună, fidelă.

1. .......... sunteţi studenţi. 2. ........... suntem bucuroși. 3. ......... sunt în sala de

Model: ........ ai o carte. / Tu ai o carte.

1. Eu ........ ora de limba română. 2. Dumneavoastră ........ prieteni? 3. Noi ..........

Model: (58) _______________ / (58) cincizeci și opt

(48) ______________________________ (25) _____________________________

Model: ........ ești student. / Tu ești student.

Eu __________ student. ___________ am 20 de ani. Ei _____________ prieteni.

Cine_____________ dumneavoastră? Eu _______________ profesor.

3. Ordonați cuvintele formând enunțuri: / Order the words to make sentences:

Un caiet, eu, am.

3. Uniți numerele din prima coloană cu sintagmele corespunzătoare din

Unit 2. Diversity and Unity

Cuvinte-cheie: facultate, coleg, sală de curs, naţionalitate, lecţie.

GHID DE CONVERSAŢIE ROMÂN-ENGLEZ

Origine şi ţară / Origin and Country

SUNTEM COLEGI DE GRUPĂ

FAMILII DE CUVINTE / Families of words

SINONIME / Synonyms ANTONIME / Antonyms

1.Găsiți în text continuarea enunţului: / Quote the continuation of the sentences:

Model: Studiem medicina. ____________ medicina. / Învățăm medicina.

VERBUL. MODUL INDICATIV

MODUL INDICATIV, TIMPUL PREZENT

Alcătuiți enunțuri cu aceste verbe. / Make up sentences with forms of these

CONJUGAREA a II-a. MODEL DE CONJUGARE

Conjugaţi următoarele verbe la modul indicativ, timpul prezent. / Conjugate the

A vrea (to want) A bea (to drink)

Alcătuiți enunţuri cu verbele a avea şi a vrea la diferite persoane. / Make

1. Traduceţi în română următoarele propoziţii: / Translate into Romanian the

Alcătuiţi propoziţii cu substantivele de mai jos, utilizând diferite prepo-

Model: Eu iau caietul ... bancă. / Eu iau caietul de pe bancă.

1. Puneţi în locul punctelor prepoziţia necesară: / Complete

4. Traduceţi în română: / Translate into Romanian:

 Australianul Allan Stewart, în vârstă de 97 de ani, obține cea de-a patra

UNITATEA 3. ÎN LUMEA CĂRȚILOR

Cuvinte-cheie: bibliotecă, sală de lectură, cititor, formular, catalog, a consulta, a

(48) __ (25) _

Eu ____ student. _ am 20 de ani. Ei _________ prieteni.

Cine_ dumneavoastră? Eu ___ profesor.

Eu _ _. Noi __________.

Merg_ universitate. Plecaţi acasă? Vine ___universitate.