Plan de intervenție personalizat

pentru elevi cu deficiențe – Religie Ortodoxă

 
1. INFORMAŢII GENERALE:
 Numele: I.C.
 Data naşterii: 13.05.2005
 Domiciliul:
 Şcoala:
 Clasa:  a V-a
 Echipa de lucru: profesor religie
 Data de elaborare a programului: noiembrie 2019
 Durata de desfăşurarea a programului: noiembrie 2019 -iunie 2020
Domeniul de intervenție: Religie
2. EVALUARE INIŢIALĂ
Instrumente folosite în evaluare: fişa psihopedagogică, observaţia spontană şi dirijată,
convorbirea individuală şi de grup, sarcini de lucru pentru automatizarea și
comprehensiunea citirii (pretest).
Diagnostic:
·         Medical: probleme locomotorii;
·         psihologic: intelect liminat, deficit de atenţie, percepţie slabă, labilitate emoţională;
·         psihopedagogic: dificultăţi de învăţare a literelor și de exprimare;
·         pedagogic: nu face faţă cerinţelor educaţionale; adaptare inferioară la cerinţele
programei şcolare pentru clasa a V- a .
Capacităţi-competenţe-abilităţi-lacune-nevoi:
·         competenţe sporite în desfăşurarea activităţilor ludice (respectă regulile jocului şi
finalizează parțial sarcina de lucru);
·         capacităţi relativ bune de învăţare comportamentală prin imitaţie;
·         posibilităţi reduse de comunicare orală, gestuală, expresivă;
·         nevoia de afecţiune, de integrare, de modele socio-umane şi de sprijin gradat;
Probleme cu care se confruntă copilul la disciplina Religie ortodoxă
·         vocabular sărac; posibilităţi de exprimare reduse; vorbire rară, ezitantă, încetinită;
·         în scris apar omisiuni şi înlocuiri de grafisme,  inversiuni de litere;
Profesorii
Cadrele  didactice lucreză diferențiat, astfel încât elevul să asimileze câteva cunoștințe de
bază.
Exemplu de activități
1 Utilizarea conceptelor specifice religiei proprii, în conexiune cu diferite manifestări ale
credinței

1.1. Explicarea rolului personalităților - audierea unor texte biblice referitoare la credința în
din Vechiul Testament în devenirea
umanității/istoria mântuirii
1.2. Descrierea unor aspecte
caracteristice religiei proprii, utilizând
concepte specifice
Dumnezeu, manifestată de persoane din Vechiul
Testament
- exerciții de recunoaştere a unor persoane sau motive
ale Vechiului Testament, în diferite picturi
- vizionarea unor documentare ştiințifice, cu
argumentări biblice, pe tema apariției universului şi a
omului;
- realizarea unor desene, colaje pe temele studiate (de
exemplu, „Zilele creației”, „Ecologie – păstrarea şi
îngrijirea lumii pe care Dumnezeu a creat-o pentru
om”

1.3. Identificarea mesajului moral- - cuvinte amestecate- ordonare corectă a cuvintelor

religios din texte sau suporturi expresive
care formează învățături morale;
date (biblice, religioase, literare,- exerciții de corelare a informațiilor religioase cu
plastice, istorice) cele dobândite la alte discipline de studiu (de
exemplu, istorie, biologie, geografie) referitoare la
evenimentele şi persoanele biblice studiate
2. Manifestarea unui comportament moral, în viața personală şi în societate, în acord cu
valorile religioase

2.1. Exprimarea unor aprecieri -participarea la jocuri de rol „Aşa da/Aşa nu”
personale privind semnificația morală a referitoare la comportamentul unor persoane biblice;
comportamentului persoanelor din - caracterizarea personajului biblic folosindu-se de
textele studiate termenii oferiți de profesor;
- exerciții de identificare a propriilor talente sau
disponibilități comportamentale şi a modalităților de
valorificare a acestora, în familie, în mediul şcolar
sau în societate, pornind de la modelele biblice
studiate
2.2. Selectarea unor reguli de -exerciții de identificare a unor reguli de
comportament moral-religios din diferite comportament în viața cotidiană, pornind de la
contexte de viață, din perspectiva unor poruncile din Decalog;
criterii date
-stabilirea de comparații între poruncile din Decalog
şi alte reguli de comportament din diferite contexte
de viață cotidiană (de exemplu, familie, grup de
prieteni, şcoală, societate, biserică)
 

Strategii de învățare: se vor combina alternativ metodele tradiționale cu cele interactive, metode
care să implice și să mențină interesul copilului; tehnici de relaxare, apreciere și încurajare
constantă
Părinți
Idei de activități:
Părinții au un rol foarte important în adaptarea elevului în învățământul de masă. B.I. are doar
mamă care o susține , o ajută împreună cu mătușa elevei.
Strategii de învățare: fișe de observație a comportamentului completată de către mamă