DIRECTOR, RESPONSABIL COMISIE,

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

Unitatea de învăţământ :
Profesor :
An şcolar : 2020/2021
Disciplina : Religie Ortodoxă
Clasa: a I-a
Nr. ore / săptămână: 1
Nr. total ore / an: 33

DOMENIUL DE ÎNVĂŢARE: „VIAȚA CREȘTINULUI ÎMPREUNĂ CU SEMENII”

UNITATEA TEMATICĂ: OMUL SE ROAGĂ LUI DUMNEZEU PENTRU SINE ȘI PENTRU ALȚII
Nr. de ore alocate: 5

Nr. CONŢINUTURI COMPETENT COMPETENTE ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE

crt. E GENERALE SPECIFICE (metode şi mijloace) -instrumente-
0 1 2 3 4 5 6
1. Rugăciunea şi 1. Aplicarea 1.1. Descrierea unor Dialoguri pe tema rolului credinţei în - conversaţia, explicaţia, - observarea
rugămintea unor norme de aspecte de bază ale Dumnezeu şi a rugăciunii, valorificând lectura, povestirea, sistematică
(prin ce se aseamănă; comportament credinţei religioase, diferite povestiri, jocuri, exemple; observarea dirijata;
prin ce se deosebesc; specific moralei prin apelul la Prezentarea asemănărilor şi a deosebirilor - argumentare biblică
exemple de rugăciuni religioase, în experienţa proprie. dintre rugăciune şi rugăminte (dialoguri, - Biblia, fişe, planşe, - probă orală
şi de rugăminţi etc.) contexte de 1.2. Identificarea desene, jocuri de rol, povestiri); ilustraţii religioase
viaţă uzuale caracteristicilor -prezentare pp.
comportamentale ale -manualul digital - temă de lucru
unui creştin, pe baza -materiale pentru desen;

1
 valorificării unor în clasă
situaţii din viaţa de zi Forme de desfășurare a
cu zi şi a exemplelor activității: frontal, -probă practică
unor persoane din individual, în perechi, pe
Biblie. grupe
2. Omul vorbeşte 1. Aplicarea 1.1. Descrierea unor Exerciţii de dialog pe tema rolului - conversaţia, explicaţia, - observarea
cu unor norme de aspecte de bază ale învăţătorului în viaţa noastră; lectura, povestirea, sistematică
Dumnezeu prin comportament credinţei religioase, Exerciţii de identificare a unor observarea dirijata;
rugăciune (ce este specific moralei prin apelul la Persoane ca modele de săvârşire a - argumentare biblică
rugăciunea; Domnul religioase, în experienţa proprie. rugăciunii; - Biblia, fişe, planşe, - probă orală
Iisus Hristos S-a contexte de 1.2. Identificarea Observarea şi discutarea unor imagini ilustraţii religioase
rugat viaţă uzuale caracteristicilor cu conţinut religios; -prezentare pp.
Tatălui etc.) comportamentale ale Dialog despre importanţa rugăciunii în -manualul digital - temă de lucru
unui creştin, pe baza viaţa noastră; -materiale pentru desen; în clasă
valorificării unor https://www.youtube.com/watch?
situaţii din viaţa de zi v=eR1SgwL1oiU Forme de desfășurare a -probă practică
cu zi şi a exemplelor Audierea şi/ sau învăţarea unor rugăciuni, activității: frontal,
unor persoane din cântări religioase (de exemplu, Tatăl individual, în perechi, pe
Biblie. nostru). grupe
3. Când, unde şi cui 1. Aplicarea 1.3. Aplicarea unor Indicarea timpului şi a locului de - conversaţia, explicaţia, - observarea
mă rog unor norme de reguli de rugăciune; lectura, povestirea, sistematică
(momentele în care ne comportament comportament moral- Atitudinea adecvată în timpul rugăciunii; observarea dirijata;
rugăm; locurile în care specific moralei creştin într-o serie de Identificarea în icoane a persoanelor - argumentare biblică
ne rugăm, modul în religioase, în contexte de viaţă reale pentru care ne putem ruga; - Biblia, fişe, planşe, - probă orală
care ne rugăm etc.) contexte de sau imaginare; Dialog pe tema regulilor de ilustraţii religioase
viaţă uzuale comportament religios: „Cum ne -prezentare pp.
rugăm?”; -manualul digital - temă de lucru
Descrierea unor aspecte legate de -materiale pentru desen; în clasă
biserică, înţeleasă ca locaş de rugăciune al Forme de desfășurare a
creştinilor. activității: frontal, -probă practică
Realizarea unei compoziții plastice: individual, în perechi, pe
Biserica din satul meu. grupe

2
4. Pentru cine mă 2. Colaborarea 2.1. Manifestarea Prezentarea unor cazuri relevate pentru - conversaţia, explicaţia, - observarea
rog cu copiii şi cu interesului pentru importanţa rolului rugăciunii; lectura, povestirea, sistematică
(rugăciunea pentru adulţii din asumarea unor Dialog privind rolul rugăciunii pentru observarea dirijata;
propria persoană; mediul familiar, responsabilităţi în propria persoană şi pentru alţii. - argumentare biblică
rugăciunea pentru în acord cu cadrul grupurilor din Jocuri de dezvoltare a imaginii de sine şi - Biblia, fişe, planşe, - probă orală
părinţi şi ceilalţi valorile care face parte; a imaginii despre celălalt, în sens pozitiv ilustraţii religioase
membri ai familiei; religioase. 2.2. Observarea unor (jocuri de descriere a calităţilor proprii/ -prezentare pp.
rugăciunea pentru elemente de diversitate ale colegilor, jocuri de rol „Întreabă-mă şi -manualul digital - temă de lucru
toţi oamenii etc.) în cadrul diferitelor eu îţi spun despre mine” etc.) -materiale pentru desen; în clasă
grupuri, Studii de caz: „Ce ai face dacă ai fi în
situaţia...?” Forme de desfășurare a -probă practică
activității: frontal,
individual, în perechi, pe
grupe
5. Binefacerile 1. Aplicarea 1.2. Identificarea Discuţii pe tema rolurilor rugăciunii, - conversaţia, explicaţia, - observarea
rugăciunii unor norme de caracteristicilor participării la slujbele bisericii şi lectura, povestirea, sistematică
(împlinirea cererilor comportament comportamentale ale protejării naturii, pornind de la exemple observarea dirijata;
de folos; întărirea specific moralei unui creştin, pe baza date (personaje din povestiri, persoane - argumentare biblică
relaţiei dintre religioase, în valorificării unor biblice, sfinţi etc.); - Biblia, fişe, planşe, - probă orală
semeni; primirea contexte de situaţii din viaţa de zi Discuţii despre rolul rugăciunii în viaţa ilustraţii religioase
înţelepciunii de la viaţă uzuale cu zi şi a exemplelor creştinului; -manualul digital
Dumnezeu etc.) unor persoane din Analizarea unor imagini pe diferite teme: -materiale pentru desen; - temă de lucru
Biblie. „Rugăciunea” în clasă
Formarea deprinderilor de rostire zilnică Forme de desfășurare a
a rugăciunii. activității: frontal, -probă practică
Jocuri de rol: „Aşa da/ Aşa nu”, cu individual, în perechi, pe
aplicaţii la diferite contexte relevante. grupe