PLANIFICARE PE UNITATI DE INVATARE PE SEM 1 CLASA A IV-A

Clasa : a IV-a

Unitatea de tematice : Cu Dumnezeu pe calea vieţii

Domenii: 1. Iubirea luiDumnezeu şi răspunsul omului

Nr. de ore alocat : 8 ore

Domenii Conţinuturi Competenţe Activitati de invatare Resurse Evaluare Obs

specifice

1. Iubirea Prima ora de religie 1.1 - exerciţii de Conversaţia, -proba orala

luiDumnezeu Sfat bun argumentare a opiniei explicaţia,
şi răspunsul 1.2 proprii în spiritul Observarea
toleranței față de - texte suport ; sistematica
omului
opinia
altora - activitate
- analiza unor texte frontala,individuala
care necesită
exprimarea unui punct -1 oră
de vedere personal
față de o anumită
situație

1.1. Exersarea unor roluri -conversatia, -proba orala

 Lumea – casă 1.2. specifice activităților explicatia,
pentru toți oamenii desfășurate în diferite povestirea Observarea
contexte sistematica
(aspecte specifice ale observarea dirijata
(activități de grup,
lumii de astăzi; activități religioase
-texte suport - temă de
etc.) lucru în
oamenii doresc - audierea unor
mereu o lume mai -planse didactice clasă:
povestiri care
bună) evidențiază exemple „Desenaţi o
-activitate casă şi Casa
de conviețuire
armonioasă frontala,individuala lui
între semeni Dumnezeu”
- prezentarea unor -1oră
cazuri reale sau
imaginare relevante
pentru teme de
educație religioasă:
„Cum relaționez cu cei
care mă îndrumă”,
„Rolul
semenilor în viața
creștinului”, „Iertarea
și iubirea celorlalți”,
„Exemplul
personal și relațiile cu
semenii” etc.
- jocuri didactice care
să faciliteze
dezvoltarea climatului
afectiv pozitiv în
cadrul grupului
 - elaborarea de
compuneri pe teme de
educație religioasă,
pornind de la o
situație dată

 Fiecare om își Exersarea unor roluri - conversatia, -Proba orala

caută propria cale specifice activităților explicatia,
prin viață (fiecare 1.3. desfășurate în diferite povestirea Observarea
contexte sistematica
om este unic; care observarea dirijata
2.1. (activități de grup,
sunt nevoile omului; activități religioase
Dumnezeu răspunde -texte suport
etc.)
căutării omului) - audierea unor
-planse cu imagini
povestiri care
evidențiază exemple
-activitate frontala,
de conviețuire
armonioasă individuala
între semeni
- prezentarea unor 1 oră
cazuri reale sau
imaginare relevante
pentru teme de
educație religioasă:
„Cum relaționez cu cei
care mă îndrumă”,
„Rolul
semenilor în viața
creștinului”, „Iertarea
și iubirea celorlalți”,
„Exemplul
personal și relațiile cu
semenii” etc.
- jocuri didactice care
să faciliteze
dezvoltarea climatului
afectiv pozitiv în
cadrul grupului
- elaborarea de
compuneri pe teme de
educație religioasă,
pornind de la o
situație dată

 Biblia și Biserica 1.2. Dialoguri pe teme - conversatia, -Proba orala

arată calea spre 2.2. religioase unicitatea explicatia,
Dumnezeu (ce ficărei persoane, povestirea Observarea
împlinirea poruncilor sistematica
înseamnă calea către observarea dirijata
divine etc.), prin
Dumnezeu; ce este valorificarea unor
Biblia; cum -texte suport
povestiri, jocuri,
călăuzește Biblia ilustrații
-planse cu imagini
spre Dumnezeu) - exerciții de definire a
unor termeni sau
-activitate frontala,
expresii: Biblie, sfânt,
proroc, apostol, individuala
evanghelist, poruncă,
drept
 - explicarea modalității 2 ore
de căutare a unui text
în Sfânta Scriptură
- exerciții de
identificare a unor
texte în Sfânta
Scriptură

 Nevoia de a primi 1.2. Discuţii pe tema  explicaţia, jocul observare

îndrumare în viață 2.2. tipurilor de relații și didactic, a
(de ce omul are atitudini sociale descrierea, sistematică
(colaborare,competiție,
nevoie de îndrumare rugăciunea;
solidaritate, toleranță, probă
în viață; cine ne intoleranță etc.),
îndrumă în viață) activitate practică
pornind de la
povestiri, ilustrații,
frontală, probă
filme, texte biblice
- exerciții de descriere individuală, pe orală
a unor atitudini grupe; (verificarea
sociale, prin raportarea rugăciunii
la norme sociale și la 2 ore învăţate)
unele porunci divine
- jocuri de dezvoltare a
imaginii pozitive
despre sine și despre
celălalt, valorificând
exemple din viața unor
sfinți
- elaborarea unor
compuneri pe teme
precum: „Împreună,
putem face lucruri
minunate”, „Dacă pot
să te ajut, sunt fericit”,
„Când te ajut,
câștigăm
amândoi” – cu scopul
de a diminua spiritul
de competiție negativă
dintre elevi
- elaborarea unor
proiecte
interdisciplinare

Ajutorul lui 1.2. - analiza unor imagini  explicaţia, jocul observare

Dumnezeu în 2.2. pe diferite teme: „Cum didactic, a
situații dificile (ce putem face lumea mai descrierea, sistematică
bună”, „Ajutorul
dificultăți întâmpină rugăciunea;
primit de la  probă
un copil; încrederea Dumnezeu”, „Sunt un
în purtarea de grijă a  activitate orală
exemplu pentru cei din
lui Dumnezeu) jur” etc. frontală,
individuală, pe  probă
- jocuri de rol: „Cum
mă comport în grupe; practică
situația…”, cu aplicații
la diferite contexte  1 ora
relevante
(comportamentul în
diferite contexte
 sociale familiare;
împlinirea poruncii
iubirii.

Clasa : a IV-a
Domeniu: Mari sărbători creştine

Unitatea tematică : Nașterea Domnului, vestire și împlinire

Nr. de ore alocat :5 ore

Domenii Continuturi Competenţe Activitati de invatare Resurse Evaluare Obs

specifice

Mari Prorocii, 3.1. - elaborarea de -povestirea, -proba orala

sărbători vestitori ai compuneri pornind explicatia,
creştine nașterii lui 3.2. de la unele conversatia, Observarea
evenimente religioase sistematica
Hristos (cine
- dialog pe tema unor -activitate
au fost prorocii; evenimente religioase
frontala,individuala -proba
rolul lor în semnificative din
si pe grupe practica
pregătirea viața comunității și a
venirii societății, pornind de
la -2 ORE
Mântuitorului)
experiențeleelevilor
- utilizarea unor
icoane pentru a
descrie evenimente
din viața
Mântuitorului, a
Maicii Domnului și a
unor sfinți
- audierea/învățarea
unor rugăciuni,
cântări religioase,
colinde

 Magii, în 3.1. - discuții pe tema  povestirea, -proba

căutarea diferitelor sărbători lectura, explicaţia, practica
Pruncului Iisus 3.2. religioase și a unor observarea
aspecte specifice Observarea
(cine au fost
acestora în viața dirijată, sistematica
magii; familiei sau a
închinarea conversaţia, jocul
comunității:modelele
magilor și oferite creștinilor de de rol;
întoarcerea în persoanele biblice
prezente la  texte-suport
țara lor pe altă
evenimentele din (selectate din
cale)
viața Mântuitorului, Biblie, manual,
obiceiuri preluate (de materiale didactice
exemplu, oferirea de auxiliare, literatură
daruri, după modelul sau create de
magilor),sărbătorirea
profesor)
zilei femeii creștine,
în duminica
 ilustraţii cu
mironosițelor etc.
(activitate evenimentele
interdisciplinară Naşterii Domnului,
Religie – Educație icoana Naşterea
civică) Domnului;
 - realizarea unor  activitate
proiecte, individual frontală,
sau în grup, cu individuală şi pe
diferite teme
grupe
(„Drumul magilor”,
„Ce sfinți sărbătorim
1 oră
în luna aceasta” etc.)
- realizarea de
felicitări, ornamente,
colaje etc., cu ocazia
sărbătorilor religioase
- lectura unor texte
literare, referitoare la
marile sărbători
religioase
- participarea la
sărbătorilecomunității
- prezentarea unor
obiceiuri și tradiții
populare referitoare
la diferite sărbători
și evenimente
religioase, care se
manifestă în viața
familiei a comunității

 3.1. - elaborarea de  conversaţia, observaţi

Întâmpinarea compuneri pornind explicaţia,lectura a
Pruncului Iisus 3.2. de la unele biblică, observarea sistematică
evenimente religioase
de către dirijată;
- dialog pe tema unor  probă
Dreptul evenimente religioase
Simeon (despre  texte-suport orală
semnificative din
evenimentul viața comunității și a ( selectate din
Întâmpinării societății, pornind de Sfânta Scrip-tură,
Domnului; la materiale didactice
Dreptul experiențeleelevilor auxiliare,etc) ;
- utilizarea unor
Simeon, model
icoane pentru a  icoana Botezul
de răbdare și descrie evenimente Domnului;
perseverență) din viața
Mântuitorului, a  casetă audio;
Maicii Domnului și a
unor sfinți  activitate
- audierea/învățarea frontală, activitate
unor rugăciuni, individuală
cântări religioase,
colinde 1 oră.

PLANIFICARE PE UNITĂŢI DE ÎNVĂŢARE PE SEM II CLASA A I-A

Clasa : a IV-a

Domeniu: Dumnezeu se face cunoscut omului

Unitatea tematică : Sfinţenia, cale spre Dumnezeu

Nr. de ore alocat : 5 ore

Domenii Continuturi Compe Activitati de invatare Resurse Evaluare Obs

tenţe

specifi
ce

Dumnezeu Calea spre 1.2. - dialoguri pe teme religioase -explicatia, -proba

se face Dumnezeu, (unicitatea fiecărei persoane, conversatia, orala
cunoscut deschisă 1.1. importanța raportării omului la exercitiul
Dumnezeu, rolul sfinților, Observarea
omului tuturor
importanța împlinirii -texte-suport sistematica
oamenilor prin poruncilor divine etc.), prin
Iisus Hristos valorificarea unor povestiri, activtate -proba
(ce este jocuri,
frontala,individual practica
sfințenia; cum - analiza, din perspectiva
creștină, a unor atitudini și a si pe grupe
se ajunge la
sfințenie; care comportamente, pornind de la
situații din viața cotidiană, -1 ora
sunt roadele
texte literare, texte care
sfinţeniei) prezintă persoane din Biblie
sau sfinți
- lectura de povestiri care
evidențiază rolul poruncilor
divine (referitoare la cinstirea
lui Dumnezeu, a numelui lui
Dumnezeu, a duminicii, a
părinților)
- exerciții de analiză a
asemănărilor și a deosebirilor
dintre poruncile divine și
normele de comportament în
diferite contexte sociale

Învățătura 1.3. - analiza, din perspectiva -texte suport -proba

Domnului, creștină, a unor atitudini și orala
vestită de sfinții 1.2. comportamente, pornind de la -lectura, explicatia,
situații din viața cotidiană, conversatia, Observarea
apostoli și
texte literare, texte care exercitiul sistematica
evangheliști prezintă persoane din Biblie
(cine au fost sau sfinți -activitate
apostolii; cine - lectura de povestiri care
frontala,individual
au fost evidențiază rolul poruncilor
divine (referitoare la cinstirea a si pe grupe
evangheliștii;
rolul lor în lui Dumnezeu, a numelui lui
Dumnezeu, a duminicii, a -1 oră
transmiterea
părinților)
învățăturii - exerciții de analiză a
creștine) asemănărilor și a deosebirilor
dintre poruncile divine și
 normele de comportament în
diferite contexte sociale

- discutarea în clasă a unor

norme din diferite contexte
sociale și a unor porunci (pe
baza unor dialoguri: „Cum mă
comport în situația…?”; „Ce
reguli au formulat cei care mă
îndrumă în viață?”; „Cum
poate îndeplini un copil
poruncile?”; „Cum mă simt /
cum procedez atunci când nu
sunt de acord cu o regulă?”;
„Ce diferențe există între
împlinirea poruncilor de către
copii și de către adulți?” )
- exerciții de exersare a
aplicării unor norme și porunci
divine
- formularea în grup a unui set
de reguli ale clasei/ al unui
regulament al clasei, care să
valorizeze porunca iubirii
aproapelui

 Mărturisirea 1.3. - discutarea în clasă a unor -povestirea, -proba

și trăirea norme din diferite contexte conversaţia, jocul orala
credinței de 2.1. sociale și a unor porunci (pe de rol, exer-ciţii cu
baza unor dialoguri: „Cum mă Observarea
către sfinți (ce desene;
comport în situația…?”; „Ce sistematica
înseamnă reguli au formulat cei care mă
mărturisirea -fişă de lucru (cu
îndrumă în viață?”; „Cum
credinței; poate îndeplini un copil desene, grafice);
modele de sfinți poruncile?”; „Cum mă simt /
cum procedez atunci când nu -activitate frontală,
cu cinstire
sunt de acord cu o regulă?”; activitate
universală)
„Ce diferențe există între individuală
împlinirea poruncilor de către
copii și de către adulți?” ) -1 oră.
- exerciții de exersare a
aplicării unor norme și porunci
divine
- formularea în grup a unui set
de reguli ale clasei/ al unui
regulament al clasei, care să
valorizeze porunca iubirii
aproapelui
- prezentarea unor cazuri reale
sau imaginare relevante pentru
teme de
educație religioasă: „Cum
relaționez cu cei care mă
îndrumă”, „Rolul
semenilor în viața creștinului”,
„Iertarea și iubirea celorlalți”,
„Exemplul
personal și relațiile cu
semenii” etc.
 - jocuri didactice care să
faciliteze dezvoltarea
climatului afectiv pozitiv în
cadrul grupului
- elaborarea de compuneri pe
teme de educație religioasă,
pornind de la o
situație dată

 Sfinții 1.2. - analiza, din perspectiva -povestirea, -proba

români și creștină, a unor atitudini și conversaţia, jocul orala
creștinismul pe 2.2. comportamente, pornind de la de rol, exer-ciţii cu
situații din viața cotidiană, Observarea
teritoriul țării desene;
texte literare, texte care sistematica
noastre (apariția prezintă persoane din Biblie
creștinismului -fişă de lucru (cu
sau sfinţi;
pe teritoriul țării desene, grafice);
noastre;
-activitate frontală,
exemple de
activitate
sfinți români din
individuală
diferite perioade
istorice și -1 oră.
provincii ale
țării)

Clasa : a IV-a
Domeniul: Mari sărbători creştine

Unitatea tematică : De la Florii la Înviere

Nr. de ore alocat : 4 ore

Domenii Conţinuturi Compe Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs

tenţe

specifi
ce

1. Mari  Cu Hristos, 3.2. Reproducerea, prin -povestirea, -proba

sărbători în Săptămâna povestire orală, a unor explicaţia, lectura orala
creştine Patimilor 3.1. evenimente biblice despre biblică,
(principalele PatimileDomnului; observarea Observarea
evenimente din dirijată, sistematica
duminica -Exerciţii de ,,citire’’ problematizarea,
Floriilor și din corectă a ilustraţiilor cu conversaţia;
Săptămâna PatimileDomnului;
Patimilor; -texte-suport
-Exerciţii de ordonare (selectate din
atitudini ale
logică a ilustraţiilor; Biblie, materiale
apostolilor față
de Mântuitorul) didactice
-Exerciţii de exprimare
auxiliare, etc.);
orală, în propoziţii logice,
legate prin înţeles, a -CD-uri audio,
conţinutului unor imagini; planşa Drumul
Crucii, icoane;

-icoana Învierea
Domnului, coli de
hârtie, creioane
colorate, etc.;

-mijloace audio
pentru audierea
cântărilor;

-activitate
frontală,
individuală şi pe
grupe;

2ore.

 Femeile 3.1. -Descrierea Patimilor -povestirea, -proba

mironosițe pe Domnului; lectura, explicaţia, orala
drumul 3.2. observarea
Golgotei și în -Audierea unei lecturi Observarea
Duminica despre Învierea Domnului; dirijată, sistematica
Învierii (cine conversaţia, jocul
-Descrierea modului de de rol;
au fost femeile
pregătire a creştinilor de
mironosițe)
 Sfintele Paşti; - texte-suport;

-Realizarea unei felicitări - activitate

de Sfintele Paşti;; frontală,
individuală şi pe
- elaborarea de compuneri grupe;
pornind de la unele
evenimente religioase -2 ore.
- dialog pe tema unor
evenimente religioase
semnificative din viața
comunității și a societății,
pornind de la
experiențeleelevilor

Clasa : a IV-a

Domeniu: Viața creștinului împreună cu semenii

Unitatea tematică : Iubirea creștină, sprijin pentru conviețuirea cu ceilalți

Nr. de ore alocat : 7 ore

Domenii Conţinuturi Compet Activităţi de învăţare Resurse Evaluare Obs
enţe

specific
e

Viața  Iubirea, 1.2. - discutarea în clasă a unor -povestirea, -proba

creștinului poruncă dată norme din diferite contexte explicaţia, orala
împreună cu de Domnul 1.3. sociale și a unor porunci (pe conversaţia;
baza unor dialoguri: „Cum mă Observarea
semenii Iisus Hristos
comport în situația…?”; „Ce -texte- sistematica
(ce înseamnă reguli au formulat cei care mă
iubirea lui suport
îndrumă în viață?”; „Cum
Dumnezeu; ce poate îndeplini un copil (selectate
înseamnă poruncile?”; „Cum mă simt / din Biblie,
iubirea cum procedez atunci când nu manual,
aproapelui) sunt de acord cu o regulă?”; materiale
„Ce diferențe există între didactice
împlinirea poruncilor de către auxiliare
copii și de către adulți?” )
etc.);
- exerciții de exersare a
aplicării unor norme și
-activitate
porunci divine
- formularea în grup a unui set frontală,
de reguli ale clasei/ al unui activitate
regulament al clasei, care să individuală;
valorizeze porunca iubirii
aproapelui 1 oră
 Viața în 2.1. Exersarea unor roluri -povestirea, -proba
armonie cu specifice activităților explicaţia, orala
ceilalți, îndemn 2.2. desfășurate în diferite conversaţia;
contexte Observarea
al lui
(activități de grup, activități -activitate sistematica
Dumnezeu religioase etc.)
(rolul normelor frontală,
- audierea unor povestiri care
în diferite evidențiază exemple de activitate
contexte de conviețuire armonioasă individuală;
viață; exemple între semeni
- prezentarea unor cazuri reale -1oră.
de porunci din
sau imaginare relevante
Decalog și
pentru teme de
învățături educație religioasă: „Cum
desprinse din relaționez cu cei care mă
acestea) îndrumă”, „Rolul
semenilor în viața
creștinului”, „Iertarea și
iubirea celorlalți”, „Exemplul
personal și relațiile cu
semenii” etc.
- jocuri didactice care să
faciliteze dezvoltarea
climatului afectiv pozitiv în
cadrul grupului
- elaborarea de compuneri pe
teme de educație religioasă,
pornind de la o situație dată

 Familia și 1.3. - discutarea în clasă a unor -povestirea, -proba

împlinirea norme din diferite contexte lectura, orala
poruncii iubirii 1.2. sociale și a unor porunci (pe explicaţia,
baza unor dialoguri: „Cum mă
(binecuvântarea comport în situația…?”; „Ce observarea Observarea
familiei de către reguli au formulat cei care mă dirijată, sistematica
Domnul Iisus îndrumă în viață?”; „Cum conversaţia,
poate îndeplini un copil
Hristos; iubirea jocul de rol;
poruncile?”; „Cum mă simt /
dintre membrii cum procedez atunci când nu
familiei) -texte-
sunt de acord cu o regulă?”;
„Ce diferențe există între suport;
împlinirea poruncilor de către
copii și de către adulți?” ) -activitate
- exerciții de exersare a frontală,
aplicării unor norme și individuală
porunci divine şi pe grupe;
- formularea în grup a unui set
de reguli ale clasei/ al unui -1 oră.
regulament al clasei, care să
valorizeze porunca iubirii
aproapelui

 Prietenia și 2.1. Exersarea unor roluri -povestirea, -proba

porunca iubirii specifice activităților lectura, orala
creștine 2.2. desfășurate în diferite explicaţia,
contexte Observarea
(prietenia în observarea
(activități de grup, activități sistematica
lumina religioase etc.) dirijată,
învățăturii lui - audierea unor povestiri care conversaţia,
Hristos; aspecte evidențiază exemple de jocul de rol;
definitorii ale conviețuire armonioasă
prieteniei la între semeni -texte-
vârsta școlară) - prezentarea unor cazuri reale suport;
sau imaginare relevante
pentru teme de -activitate
educație religioasă: „Cum frontală,
relaționez cu cei care mă individuală
îndrumă”, „Rolul
şi pe grupe;
semenilor în viața
creștinului”, „Iertarea și
-1 oră.
iubirea celorlalți”, „Exemplul
personal și relațiile cu
semenii” etc.
- jocuri didactice care să
faciliteze dezvoltarea
climatului afectiv pozitiv în
cadrul grupului
- elaborarea de compuneri pe
teme de educație religioasă,
pornind de la o situație dată