Operaționalizarea obiectivelor

Model de operaţionalizare (Mager)

În practica educativǎ, cel mai cunoscut

model de operaţionalizare este cel propus
de Mager, care se bazeazǎ pe respectarea a
trei condiţii, ordinea respectǎrii acesteia
nefiind fixǎ, impusǎ (apud Bocoş, Jucan,
2008):
 Condiţii ale operaţionalizării
1. Descrierea
comportamentului observabil
2. Precizarea condiţiilor de
manifestare a comportamentului obiectivelor: elementele de conţinut, materialele,
3. Stabilirea criteriilor de
reuşită, de acceptare a
performanţei standard
Descriere, exigenţe, condiţii, exemple
- se precizează în obiectiv conduita elevului,
rezultatul învǎţǎrii;
- se utilizeazǎ „verbe de acţiune”
- se evitǎ exprimǎrile generale, verbele
„intelectualiste” (de ex: a cunoaşte”, „a înţelege”, „a
şti”, „a asimila” etc.).
-se prezintǎ concret condiţiile didactice de atingere a
mijloacele utilizate etc.
- se pot utiliza sintagme precum: „cu ajutorul...”,
„utilizând...”, „folosind...”, „pe baza...”, „pornind de
la...”, „având la dispoziţie...”, „valorificând...” etc.
- se referă la exigenţele care impun nivelul minim de
performanţǎ pe care trebuie sǎ-l atingǎ elevul, la
criterile care trebuie luate în considerare în stabilirea
calitǎţii prestaţiei elevului: numǎrul minim de
rǎspunsuri corecte, numǎrul încercǎrilor admise,
numǎrul maxim de greşeli admise, timpul necesar
rezolvǎrii sarcinii
Exemple de obiective operaţionale în care se
regǎsesc cele trei componente:

a) Să enumere (1) minim trei (3) drepturi ale

copilului(1), pornind de la textul din manual(2);

 b) Sǎ argumenteze rolul protejǎrii mediului

înconjurǎtor (minim 3 argumente), folosindu-se
de imagini, planşe, fotografii.
Aplicație:

Operaţionalizaţi trei obiective educaţionale ale unei

lecţii, la alegere, la disciplina de specialitate