Materialul de față a fost alcătuit astfel încât să vă ajute, de-a lungul

prezentării, în înțelegerea informațiilor ce vor fi discutate, precum și să

vă ofere un suport pentru organizarea ideilor, întrebărilor ori a
exemplelor pe care veți dori să le împărtășiți în timpul momentelor de
dezbatere din cadrul cursului.
Studiați-l cu atenție și încercați să schițați câteva răspusuri la exercițiile
și temele de reflecție incluse și ulterior urmăriți, în timpul prezentării,
măsura în care ați reușit să răspundeți.

Climatul educațional

1. TEMĂ DE REFLECȚIE
1. La ce apreciați că se referă ideea de „climat” educațional și ce roluri ale acesta pentru
activitatea elevilor?
2. Oferiți exemple de factori care se pot constitui în elemente ce influențează climatul clasei
de elevi.

Modelul ABC sau analiza funcțională a comportamentului

Analiza funcțională a comportamentului este un proces sistematic în trei pași prin care se
identifică cele trei elemente principale care constituie contextul unui comportament
neadecvat, oferind posibilitatea intervenției eficiente, și anume:

 A : Antecedent = factorii care determină comportamentul

 B : Comportament (Behavior) = comportamentul propriu-zis

 C : Consecința = se urmează după producerea comportamentului

Funcții posibile ale comportamentelor neadecvate ale elevilor:

* Atragerea atenției: referindu-se atât la atenția pozitivă, cât și pe cea negativă, din partea
colegilor ori a cadrului didactic, adulților din jur.

* Evitarea: a unei activități sau situații particulare, precum sarcinile d elucru la o materie,
interacțiunea cu un anumit coleg sau persoană.

* Acceptare și afiliere: nevoia de apartenență la grup, din dorința de a-i impresiona pe ceilalți.

* Putere sau control: dorința de a domina sau de a se impune, de a conduce poate fi

considerată o modalitate de control a mediului prin comportamente opoziționiste, refuzând
să urmeze regulile, instrucțiunile ori colaborarea.
 1. EXERCIȚIU – funcții ale comportamentelor
Dați exemplu de un comportament (de ex. sfidarea) care poate avea mai multe funcții (de
ex. afiliere și / sau control).

2. EXERCIȚIU – model ABC

1. Gândiți-vă la un exemplu de comportament neadecvat al unuia dintre elevii dvs. de la clasă
(cu sau fără CES).

2. Încercați elaborarea acestuia pe cele trei dimensiuni ale modelului ABC (ANTECENDENT –
COMPORTAMENT – CONSECINȚĂ) și precizați FUNCȚIA comportamentului menționat.

3. Urmărind exemplul de intervenție din cadrul prezentării, încercați să propuneți modalități

de modificare a comportamentului identificat de dvs. în cazul
a. modificării antecendentului
b. modificării comportamentului
c. modificării consecinței.

Recompense și sancțiuni

Recompensele sunt acei stimuli care apar după manifestarea unui comportament și
care cresc frecvența de manifestare a acestuia.

Sancțiunile se referă la acei stimuli ce apar după un comportament, reducând

frecvența apariției acestuia și fiind în fapt consecințe (negative) ale comportamentului
neadecvat.

3. EXERCIȚIU
Urmărind exemplele din cadrul prezentării, oferiți exemple de:
a. recompense eficiente (pentru alternativa acceptabilă a comportamentului neadecvat
precizat de dvs. anterior);
b. sancțiuni eficiente (pentru comportamentul neadecvat prcizat de dvs. anterior).

Regulile

Regulile sunt importante deoarece asigură premisele mediului de învățare,

predictibilitate, structură.

4. EXERCIȚIU
Urmărind exemplele din cadrul prezentării, oferiți exemple de reguli eficiente pentru clasa
dvs. de elevi.