Proiectarea secvenţelor de învăţare

Un obiectiv de referinta se realizeaza in mai multe unitati de invatare.

O unitate de învăţare are mai multe obiective operationale care se deriva din obiectivele de referinţă.
O uintate de învăţare cuprinde mai multe secvenţe de învăţare.
O secvenţă de învăţare reprezinta totalitatea activităţilor de învăţare necesare realizarii unui obiectiv
operaţional.

Proiectarea obiectivelor operaţionale prezintă trei cerinţe:

 indicarea comportamentului final al elevului, exprimat printr-un verb de acţiune (a identifica, a explica, a
demonstra, a analiza, a trasa, a executa);
 indicarea condiţiilor pentru realizarea comportamentului elevului prin prezenţa sau absenţa anumitor resurse
informationale sau materiale;
 indicarea performanţelor minime de obţinut.

Cod/tip Comportament final Condiţiile de realizare a Criterii de reuşită

O1 – obiectiv cognitiv
O2 –obiectiv afectiv
O3 –obiectiv psihomotor
comportamentului (Ce se acceptă)
(Ce se cere)
(Ce se oferă)
Elevul/studentul trebuie să Se oferă definiţia personalităţii. Se acceptă rezolvarea
enumere componentele corectă integrală.
personalităţii.
Elevul/studentul trebuie să o Se oferă trei definiţii ale Se acceptă definiţia aleasă.
aleagă, din trei definiţii ale personalităţii.
personalităţii, pe cea agreată de
el.
Elevul/studentul trebuie să Jocul de rol Se acceptă un
exerseze deprinderea de a comportament realizat în
vorbi clar în jocul de rol ca totalitate.
profesor.

Stabilirea strategiei de predare a unei secvenţe de învăţare adica a unei lectii trebuie să produca o
serie de „evenimente”

 captarea şi controlarea atenţiei;

 comunicarea obiectivului urmărit
 comunicarea performanţelor aşteptate;
 actualizarea cunoştinţelor anterioare care vor fi utile pentru realizarea noului obiectiv
 prezentarea unei sarcini de învăţare şi a informaţiilor necesare realizarii ei;
 dirijarea realizării sarcinii date;
 asigurarea conexiunii inverse;
 aprecierea performanţei;
 asigurarea transferului;
 asigurarea fixarii cunostintelor.

Proiectul didactic al unei secvenţe de învăţare este alcătuit, din doua secţiuni:
A.
 informaţii de identificare (data, obiectul de învăţământ, clasa, unitatea de învăţare);
  obiectivul de referinţă;
 obiectivele operaţionale;
 conţinuturile;
 mijloacele de învăţământ necesare;
 bibliografia care a stat la baza proiectului.

Strategiei didactica cuprinde mai multe componente în interacţine:

– obiective operaţionale;
– metode, procedee de predare-învăţare-evaluare;
– mijloace de învăţământ;
– forme de organizare a clasei.

Desfăşurarea activităţii de învăţare (scenariul didactic):

 obiectivul operaţional şi conţinuturile necesare pentru realizarea lui;

 evenimentele instruirii (strategia realizării obiectivului);
 timpul planificat pentru fiecare secvenţă a lecţiei.
 activitatea profesorului;
 activitatea elevilor;
 metoda pedagogică utilizată;
 mijloacele de învăţământ folosite;
 forma de organizare a elevilor;

Precizările secţiunii B se aşează sub forma unui tabel de genul celui de mai jos:

obiectivul/
conţinut/ Activitatea Activitatea
Timp Metode Mijloace
Evenimentele profesorului elevilor
instruirii