Director, Responsabil comisie,

PROIECTAREA UNITĂŢILOR DE ÎNVĂŢARE

Unitatea de învăţământ: Şcoala Gimnazială ,,Vasile Alecsandri” Baia Mare

Profesor: Mureșan Raluca
An şcolar: 2023-2024
Disciplina: Religie
Clasa: pregătitoare
Nr. ore / săptămână: 1
Nr. total ore / an:

DOMENIU DE CONȚINUT: IUBIREA LUI DUMNEZEU ŞI RĂSPUNSUL OMULUI

UNITATEA TEMATICĂ: DUMNEZEU NE-A CREAT DIN IUBIRE
NR. ORE:

Nr. CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE

crt. SPECIFICE (metode, mijloace,
forme de
organizare)
1. Omul este cea mai 1.1. Recunoaşterea unor Discuţii despre importanţa lui Dumnezeu în Povestirea, observarea
importanta fiinţă de pe elemente de bază ale viaţa omului și manifestare a iubirii lui descrierea, sistematică
pământ (omul, fiinţă credinţei religioase; Dumnezeu faţă de creaţia Sa. explicaţia, a activităţii
creată de către Exerciții de identificare a zilelor de creație cu observarea elevilor
Dumnezeu; omul şi celelalte ajutorul imaginilor pp.; dirijată,
fiinţe de pe pământ; rugăciuni conversaţia, probă orală
de mulţumire către Dumnezeu 3.1. Explicarea semnificaţiei Discuții privind crearea omului, ca act lectura;
etc.) unor evenimente religioase special, personal și direct al lui Dumnezeu; https:// probă practică
cunoscute. Discuții despre starea primordială a omului; www.youtube.com/
Audierea şi / sau învăţarea unor texte biblice watch?

1
 scurte, ex. Fac. 1, 27 (chipul lui Dumnezeu în v=KlDGf9DCusw
om);
Compoziție plastică având ca temă Crearea planşe didactice;
lumii. activitate
frontală, activitate
individuală;
2. Sunt copilul lui 1.2. Observarea Exerciţii de identificare a calităţilor celorlalţi Povestirea, observarea
Dumnezeu şi al părinţilor mei caracteristicilor (membri ai familiei, colegi, prieteni etc.), prin descrierea, sistematică
(raportarea copiilor la comportamentale ale unui desene, dialoguri etc. explicaţia, a activităţii
creştin, pe baza valorificării
Dumnezeu; raportarea copiilor Jocuri de rol „Aşa da/ Aşa nu”; observarea elevilor
unor situaţii din viaţa de zi
la proprii părinţi; ascultarea cu zi; Povestirea unor fapte bune, proprii sau ale dirijată,
faţă de Dumnezeu şi faţă de altora; conversaţia, probă orală
părinţi etc.) Lectură suport: Răsplata de Leon Magdan lectura;
1.3. Aplicarea unor reguli de Conversaţii de grup privind regulile de
text-suport ;
comportament moral-creştin comportament în diferite situaţii (în familie,
planşe didactice;
în contexte de viaţă şcoală, biserică, comunitate etc.);
cărți de lectură
familiare;
moral-religioasă
2.1. Asumarea unor Dialog despre modalitatea de manifestare a conexiune internet
responsabilităţi în cadrul iubirii părinţilor faţă de copii şi a copiilor
grupurilor din care face faţă de părinţi, (ex. Matei 19, 14, porunca a Forme de
parte, la propunerea V-a din Decalog); desfășurare a
adultului; Exerciţii de identificare a rolurilor sociale ale
activității: frontală,
diferitelor persoane (copii, părinţi, profesori
individuală și pe
etc.) şi a responsabilităţilor corespunzătoare
grupe;
fiecăreia dintre acestea;
3.2. Identificarea unor Analiza unor imagini relevante din viaţa
sărbători şi evenimente cu copiilor şi a familiilor lor (fotografii şi
semnificaţii religioase, cu albume de familie, imagini din sfera publică
incidenţă asupra vieţii etc.);
familiei.

2
3. Ce înseamnă să fiu 1.1. Recunoaşterea unor Exerciţii de realizare a închinării (gestul Povestirea, observarea
creştin elemente de bază ale închinării, cuvintele însoţitoare); descrierea, sistematică
(Iisus Hristos, Fiul lui credinţei religioase; Exerciţii de construire a unor enunţuri explicaţia, a activităţii
Dumnezeu venit între oameni; simple folosind termeni învățați în lecție observarea dirijată, elevilor
cum devin creştin; semnul (ex.: Botez, cruce, creștin, etc.). conversaţia,
Sfintei Cruci etc.) Explicarea semnificaţiei gestului închinării; lectura; probă orală
3.1. Explicarea semnificaţiei Descrierea unor icoane care reprezintă planşe didactice;
unor evenimente religioase evenimente din viaţa Mântuitorului cărți de lectură probă practică
cunoscute. moral-religioasă
materiale pentru
3.2. Identificarea unor Participarea la discuţii privind evenimentele
desen;
sărbători şi evenimente cu religioase din viaţa omului (botezul, nunta,
semnificaţii religioase, cu calculator/internet
ziua onomastică etc.), valorificând
incidenţă asupra vieţii Forme de
experienţele concrete ale copiilor;
familiei. desfășurare a
Identificarea (cu ajutorul imaginilor) a
activității: frontală,
locului, obiectelor de cult, a cuvintelor
individuală și pe
folosite la Sfânta Taină a Botezului
grupe;
Realizarea unui desen tematic.
4. Cum mă comport ca un 1.1. Recunoaşterea unor Jocuri didactice ilustrative, care să valorifice Povestirea, observarea
creştin elemente de bază ale experienţe ale copiilor, relevante din punct descrierea, sistematică
(reguli de comportament credinţei religioase; de vedere religios (ajutarea semenilor, explicaţia, a activităţii
creştin; modele de participarea la slujbele Bisericii, rugăciunea observarea dirijată, elevilor
comportament creştin, în etc.); conversaţia,
diferite contexte; lectura; probă orală
exemple concrete de 1.2. Observarea Povestirea unor fapte bune, proprii sau ale text-suport; planşe
fapte bune; efectele caracteristicilor altora; didactice;
faptelor bune etc.) comportamentale ale unui Exerciţii de identificare a calităţilor celorlalţi cărți de lectură
creştin, pe baza valorificării moral-religioasă
(membri ai familiei, colegi, prieteni etc.),
unor situaţii din viaţa de zi https://
cu zi; prin desene, dialoguri etc.;
Studii de caz, pornind de la situaţii reale sau www.youtube.com/

3
 1.3. Aplicarea unor reguli de imaginare din viaţa copiilor (persoane din watch?
comportament moral-creştin viaţa cotidiană, persoane din povestiri v=_aM4Ob9Fk_E
în contexte de viaţă biblice, personaje din desene animate sau din
familiare; poveşti etc.) ex.: Omul milostiv de Leon Forme de
Magdan, desfășurare a
Jocuri de rol: „Cum mă comport când...?” activității: frontală,
individuală și pe
grupe;
2.1. Asumarea unor Studii de caz pe tema ajutorului oferit
responsabilităţi în cadrul celorlalţi Sfânta Muceniță Filofteia
grupurilor din care face
parte, la propunerea
adultului;
3.1. Explicarea semnificaţiei Dialoguri pe baza audiţiei unor texte biblice
unor evenimente religioase şi din vieţile sfinţilor
cunoscute.
5. O zi din viaţa mea de 1.1. Recunoaşterea unor Jocuri didactice ilustrative, care să valorifice Povestirea, observarea
creştin elemente de bază ale experienţe ale copiilor, relevante din punct descrierea, sistematică
(principalele aspecte ale credinţei religioase; de vedere religios (ajutarea semenilor, explicaţia, a activităţii
vieţii religioase într-o zi participarea la slujbele Bisericii, rugăciunea
observarea dirijată, elevilor
etc.);
obişnuită, duminica şi într-o conversaţia,
zi de sărbătoare; exemple 1.3. Aplicarea unor reguli de Conversaţii de grup privind regulile de lectura; planşe probă orală
concrete etc.) comportament moral-creştin comportament în diferite situaţii (în familie, didactice;
în contexte de viaţă şcoală, biserică, comunitate etc.); cărți de lectură probă practică
familiare;

4
 2.1. Asumarea unor
responsabilităţi în cadrul
grupurilor din care face
parte, la propunerea
adultului;
3.2. Identificarea unor
sărbători şi evenimente cu
semnificaţii religioase, cu
incidenţă asupra vieţii
familiei
6. Cum vorbesc cu cei din 1.3. Aplicarea unor reguli de
jur comportament moral-creştin
(rolul comunicării în viaţa în contexte de viaţă
omului; reguli simple de familiare;
comunicare etc.)
Dialog pe baza imaginilor ce reprezintă moral-religioasă
modalităţi de manifestare a creştinului într-o materiale pentru
zi obişnuită, într-o zi de duminică şi într-o zi desen;
de sărbătoare – exemplificarea unor Forme de
momente concrete din viaţa personală. desfășurare a
Formularea unor îndemnuri privind activității: frontală,
comportamentul de zi cu zi al unui adevărat individuală și pe
creștin; grupe;
Realizarea unei compoziții plastice: La
biserică/Eu și colegii mei.
Conversaţii de grup privind regulile de Povestirea, observarea
comportament în diferite situaţii (în familie, descrierea, sistematică
şcoală, biserică, comunitate etc.); explicaţia, a activităţii
Studii de caz, pornind de la situaţii reale sau observarea dirijată, elevilor
imaginare din viaţa copiilor (persoane din conversaţia,
viaţa cotidiană, persoane din povestiri lectura; probă orală
biblice, personaje din desene animate sau din text-suport ;
poveşti etc., ex. cu părinții, cu prietenii, cu planşe didactice;
persoane întâlnite pentru prima dată, etc.) cărți de lectură
Formularea unor îndemnuri și învățături moral-religioasă
pentru micul creștin referitoare la modul de Forme de
comportare față de cei din jur folosind desfășurare a
cuvinte precum: prieten, respect, ascutare, activității: frontală,
ajutor, iubire, fapte bune, etc. ; individuală și pe
Lectură suport: Copilul bine crescut de Leon grupe;
Magdan.
5

7. Ce simt faţă de ceilalţi
(iubirea aproapelui; forme
de manifestare a
sentimentelor; exemple
biblice, din vieţile sfinţilor şi
din viaţa de zi cu zi,
relevante etc.)
2.2. Identificarea unor Exerciţii de identificare a unor elemente de
elemente comune şi de diversitate (aspect fizic, limba vorbită,
diferenţiere între oameni. calităţi, comportamente, lucruri sau
mâncăruri favorite etc.)
Exerciţii de exprimare a acordului/
dezacordului faţă de opiniile altora
(argumentarea opiniei proprii în spiritul
toleranţei faţă de opinia altora)
1.1. Recunoaşterea unor Discuţii despre importanţa lui Dumnezeu în Povestirea, observarea
elemente de bază ale viaţa omului; descrierea, sistematică
credinţei religioase; Învățăturile Mântuitorului Matei 22, 39, Ioan explicaţia, a activităţii
13, 34; 15, 12; observarea dirijată, elevilor
1.2. Observarea conversaţia,
Studii de caz, pornind de la situaţii reale sau
caracteristicilor lectura; probă orală
imaginare din viaţa copiilor (persoane din
comportamentale ale unui text-suport; planşe
viaţa cotidiană, persoane din povestiri
creştin, pe baza valorificării didactice;
biblice, personaje din desene animate sau din
unor situaţii din viaţa de zi cărți de lectură
cu zi; poveşti etc.)
moral-religioasă
Jocuri de rol „Aşa da/ Aşa nu”
2.1. Asumarea unor Dialoguri pe teme privind colaborarea în Forme de
responsabilităţi în cadrul diferite grupuri de apartenenţă; desfășurare a
grupurilor din care face Studii de caz pe tema ajutorului oferit
parte, la propunerea activității:
celorlalţi; frontală,
adultului
individuală și pe
3.1. Explicarea Povestirea unor fapte bune, proprii sau ale grupe;
semnificaţiei unor altora raportate la modelul Mântuitorului;
evenimente religioase Povestirea după imagini (planşe, icoane,
cunoscute.
ilustraţii etc.) cu tematică adecvată;
Lectură suport: Cine-i drept înaintea
Domnului de Leon Magdan

6
8 RECAPITULARE. Aprecieri
EVALUARE verbale
Evaluare probă orală

7
 DOMENIU DE CONȚINUT: DUMNEZEU SE FACE CUNOSCUT OAMENILOR
UNITATEA TEMATICĂ: DUMNEZEU ESTE ÎNTOTDEAUNA CU NOI
NR. ORE:
Nr. CONȚINUTURI
crt.
1. Iisus Hristos iubeşte copiii
(cine este Domnul Iisus Hristos;
Mântuitorul binecuvântează
copiii etc.)
2. Maica Domnului este
ocrotitoarea copiilor (cine este
Maica Domnului; Maica
Domnului L-a ocrotit pe
Pruncul Iisus; icoana Maicii
Domnului cu Pruncul etc.)
COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE
SPECIFICE (metode, mijloace,
forme de organizare)
1.1. Recunoaşterea unor Discuţii despre importanţa lui Dumnezeu în Povestirea, descrierea, observarea
elemente de bază ale viaţa omului, descoperirea prin Fiul Său; explicaţia, sistematică
credinţei religioase; Discuții cu privire la persoana Mântuitorului; observarea dirijată,
Jocuri didactice ilustrative, care să valorifice conversaţia, lectura; probă orală
experienţe ale copiilor, relevante din punct de planşe didactice; cărți de
vedere religios (ajutarea semenilor, lectură moral-religioasă probă practică
participarea la slujbele Bisericii, rugăciunea
materiale pentru desen;
etc.);
Realizarea unor desene/ lucrări practice în calculator;
care se reflectă informaţiile primite prin Forme de desfășurare a
intermediul cântecelor, rugăciunilor, textelor activității: frontală,
biblice prezentate. individuală și pe grupe;
3.1. Explicarea Descrierea unor icoane/imagini în care sunt
semnificaţiei unor reprezentate evenimente din viaţa și
evenimente religioase activitatea Mântuitorului (Matei 19, 14, Nunta
cunoscute.
din Cana Galileii; Învierea fiului văduvei din
Nain)
1.1. Recunoaşterea unor Dialoguri pe baza audiţiei unor texte biblice şi Povestirea observarea
elemente de bază ale din vieţile sfinţilor; descrierea, sistematică
credinţei religioase; Realizarea unor desene/ lucrări practice în explicaţia, a activităţii
care se reflectă informaţiile primite prin
observarea dirijată, elevilor
intermediul cântecelor, rugăciunilor, textelor
biblice prezentate. conversaţia, lectura;
3.1. Explicarea Povestirea după imagini (planşe, icoane, planşe didactice; probă orală
semnificaţiei unor ilustraţii etc.) cu tematică adecvată ,ex.: cărți de lectură moral-
evenimente religioase Ioachim și Ana, părinții Sfintei Fecioare religioasă
8

3. Sfinţii sunt prietenii lui
Dumnezeu şi ai copiilor
(sfinţii sunt oameni care L-au
iubit pe Dumnezeu; exemple de
minuni ale sfinţilor etc.)
4. Îngerii sunt păzitorii
copiilor
cunoscute. Maria, Bunavestire, Maica Domnului cu materiale pentru desen;
Pruncul în brațe, Nunta din Cana Galileii, calculator;
etc.; https://
Audierea şi/ sau învăţarea de scurte www.youtube.com/
rugăciuni/poezii, ex.: Răsai asupra mea de M. watch?v=f0ujqA9Z7gk
Eminescu Forme de desfășurare a
Audierea şi / sau învăţarea de cântări activității: frontală,
religioase: „Preasfântă Născătoare de individuală și pe
Dumnezeu, miluieşte-ne pe noi” grupe;
1.1. Recunoaşterea unor Exerciţii de recunoaştere în faptele Povestirea, descrierea, observarea
elemente de bază ale sfinţilor (Stelian, Gherasim, Parascheva) a explicaţia, sistematică
credinţei religioase; modelelor de comportament creştin; observarea a activităţii
Realizarea unor desene/ lucrări practice în dirijată,conversaţia, elevilor
care se reflectă informaţiile primite prin lectura;
intermediul cântecelor, rugăciunilor, textelor planşe didactice; probă orală
biblice prezentate; cărți de lectură moral-
Ex.: Sfinții, prietenii copiilor. religioasă probă practică
3.1. Explicarea Povestirea după imagini (planşe, icoane, materiale pentru desen;
semnificaţiei unor ilustraţii etc.) cu tematică adecvată; calculator;
evenimente religioase Dialoguri pe baza audiţiei unor texte biblice şi https://doxologia.ro/
cunoscute. sfantul-cuvios-stelian-
din vieţile sfinţilor, ex.: Psalm 150,1, I
Tesaloniceni 4,3, Efeseni 1,4; paflagonul
Descrierea unor icoane care reprezintă
evenimente din viaţa unor sfinţi ex. Sfântul Forme de desfășurare a
Stelian; activității: frontală,
Audierea şi/ sau învăţarea de scurte rugăciuni, individuală și pe grupe;
cântări, colinde etc. cu explicarea pe înţelesul
copiilor a expresiilor şi a termenilor religioşi
întâlniţi;
1.1. Recunoaşterea unor Observarea şi comentarea unor imagini Povestirea, descrierea, observarea
elemente de bază ale despre crearea lumii nevăzute; explicaţia, sistematică
9
 (cine sunt îngerii;
prezenţa îngerului păzitor
în viaţa creştinului etc.)
5. Dumnezeu ne-a dăruit o
lume frumoasă (frumuseţea
creaţiei; natura şi oamenii;
ocrotirea naturii de către
om etc.)
credinţei religioase; Exerciţii de identificare a rolului îngerilor în observarea dirijată, a activităţii
viaţa copiilor; conversaţia, lectura; elevilor
Realizarea unor desene/ lucrări practice în text-suport ;
care se reflectă informaţiile primite prin planşe didactice; probă orală
intermediul cântecelor, rugăciunilor, textelor cărți de lectură moral- probă practică
biblice prezentate; religioasă
calculator/
3.1. Explicarea Formularea unor enunţuri simple, utilizând retroproiector;Forme de
semnificaţiei unor cuvinte din domeniul religios-moral; desfășurare a
evenimente religioase Povestirea după imagini (planşe, icoane, activității: frontală,
cunoscute.
ilustraţii etc.) cu tematică adecvată, ex. Sfinții individuală și pe grupe;
Arhangheli Mihail și Gavriil;
Audierea şi/ sau învăţarea de scurte rugăciuni,
cântări, colinde etc,. cu explicarea pe înţelesul
copiilor a expresiilor şi a termenilor religioşi
întâlniţi, ex.: Înger, îngerașul meu;
1.1. Recunoaşterea unor Dialog referitor la crearea lumii de către Povestirea observarea
elemente de bază ale Dumnezeu având în vedere frumusețea și descrierea, sistematică
credinţei religioase; măreția acesteia; explicaţia, a activităţii
Discuții despre relația omului cu natura, darul observarea dirijată, elevilor
lui Dumnezeu pentru oameni; conversaţia, lectura;
1.3. Aplicarea unor reguli Studii de caz, pornind de la situaţii reale sau text-suport; probă orală
de comportament moral- imaginare din viaţa copiilor (persoane din planşe didactice;
creştin în contexte de viaţa cotidiană, persoane din povestiri biblice, cărți de lectură moral-
viaţă familiare religioasă,
personaje din desene animate sau din poveşti),
ex: Sfântul Ilie, Sfântul Modest, Sfântul calculator/retroproiector;
Gherasim; Forme de desfășurare a
Formularea unor îndemnuri și învățături activității: frontală,
pentru micul creștin referitoare la modul de individuală și pe grupe;
comportare față de natura înconjurătoare;
Joc de rol: „Cum pot să ocrotesc mediul
înconjurător?”;
10
6. RECAPITULARE. EVALUARE Evaluare Probă orală
Probă
practică

DOMENIU DE CONȚINUT: VIAŢA CREŞTINULUI ÎMPREUNĂ CU SEMENII

UNITATEA TEMATICĂ: DUMNEZEU NE ÎNVAŢĂ SĂ NE AJUTĂM UNII PE ALŢII
NR. ORE:

Nr. CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE

crt. SPECIFICE (metode, mijloace,
forme de organizare)
1. Sunt creştin şi la 1.3. Aplicarea unor Conversaţii de grup privind regulile de Povestirea observarea
şcoală reguli de comportament comportament în diferite situaţii (în familie, descrierea, sistematică
(şcoala, locul unde învăţ; moral-creştin în contexte şcoală, biserică, comunitate etc.); explicaţia, a activităţii
relaţia cu adulţii şi cu copiii de viaţă familiare; Exerciţii de analiză a unor comportamente observarea dirijată, elevilor

11
 la şcoală; atitudinea faţă de
mediul şcolar etc.)
2. Creştinii din biserica mea
(descrierea bisericii la care
merg; rolul şi locul preotului
şi al credincioşilor în
biserică; activităţi comune cu
membrii parohiei etc.)
care încalcă valorile morale; conversaţia, lectura;
Vizită la biserică. planşe didactice; probă orală
2.1. Asumarea unor Exerciţii de identificare a rolurilor sociale ale cărți de lectură moral-
responsabilităţi în cadrul diferitelor persoane (copii, părinţi, profesori probă practică
religioasă,
grupurilor din care face etc.) şi a responsabilităţilor corespunzătoare
parte, la propunerea calculator/retroproiector;
fiecăreia dintre acestea; Forme de desfășurare a
adultului.
Exerciţii de identificare în imagini a activității: frontală,
comportamentului creştin la şcoală (învăţăm, individuală și pe grupe;
ne jucăm, ne rugăm unii pentru alţii);
Dialoguri pe teme privind colaborarea în
diferite grupuri de apartenenţă;
Jocuri de rol pe tema asumării diferitelor
responsabilităţi (în familie, în şcoală etc.);
Formularea de învățături referitoare la relația
cu părinții, colegii, profesorii.
1.1. Recunoaşterea unor Realizarea unor desene/ lucrări practice în Povestirea observarea
elemente de bază ale care se reflectă informaţiile primite prin descrierea, sistematică
credinţei religioase; intermediul cântecelor, rugăciunilor, textelor explicaţia, a activităţii
biblice prezentate; observarea dirijată, elevilor
Descrierea bisericii din localitate; conversaţia, lectura;
Identificarea unor obiecte care se află în text-suport; probă orală
biserică, ex.: icoane, lumânări, Sfânta Cruce, planşe didactice;
Sfânta Evanghelie, etc.; cărți de lectură moral- probă practică
1.3. Aplicarea unor Discuții referitoare la rolul și locul preotului religioasă,
reguli de comportament și al credincioșilor în biserică; calculator/retroproiector;
moral-creştin în contexte Conversaţii de grup privind regulile de Forme de desfășurare a
de viaţă familiare; comportament în diferite situaţii (în familie, activității: frontală,
şcoală, biserică, comunitate etc. individuală și pe grupe;
2.1. Asumarea unor Studii de caz pe tema ajutorului oferit
responsabilităţi în cadrul celorlalţi
grupurilor din care face
parte, la propunerea
12
 adultului.
3. Preotul în viaţa 1.1. Recunoaşterea unor
mea elemente de bază ale
(cine este preotul; prezenţa credinţei religioase;
preotului în viaţa copilului
etc.)
1.3. Aplicarea unor
reguli de comportament
moral-creştin în contexte
de viaţă familiare;
2.1. Asumarea unor
responsabilităţi în cadrul
grupurilor din care face
parte, la propunerea
adultului.
4. Familia 1.2. Observarea
mea caracteristicilor
(ce este o familie; relaţiile comportamentale ale
unui creştin, pe baza
dintre membrii familiei;
valorificării unor situaţii
- jocuri didactice ilustrative, care să Povestirea observarea
valorifice experienţe ale copiilor, relevante descrierea, sistematică
din punct de vedere religios; explicaţia, a activităţii
Preotul din biserica mea: identificarea după
observarea dirijată, elevilor
imagini a momentelor când preotul este
conversaţia, lectura;
prezent în viața creștinilor;
text-suport; probă orală
Explicarea rolului preotului: sfințirea prin
planşe didactice;
Sfintele Taine, învățarea prin
cărți de lectură moral- probă practică
predici/cateheze, binecuvântarea
religioasă,
credincioșilor, îndrumarea spre calea lui
calculator/retroproiector;
Hristos;
Forme de desfășurare a
activității: frontală,
Studii de caz, pornind de la situaţii reale sau individuală și pe grupe;
imaginare din viaţa copiilor (persoane din
viaţa cotidiană, persoane din povestiri
biblice, personaje din desene animate sau din
poveşti etc.);
Jocuri didactice ilustrative, care să valorifice
experienţe ale copiilor, relevante din punct
de vedere religios (ajutarea semenilor,
participarea la slujbele Bisericii, rugăciunea;
Participarea la activități caritabile împreună
cu alți membri ai școlii sau ai parohiei.
Exerciţii de dialog despre importanţa Povestirea observarea
familiei în viaţa noastră, a relaţiilor dintre descrierea, sistematică
membrii familiei, activităţi religioase în explicaţia, a activităţii
familie; observarea dirijată, elevilor
13
 activităţi religioase în familie din viaţa de zi cu zi;
etc.)
1.3. Aplicarea unor
reguli de comportament
moral-creştin în contexte
de viaţă familiare;
2.1. Asumarea unor
responsabilităţi în cadrul
grupurilor din care face
parte, la propunerea
adultului.
5. Primii mei 1.2. Observarea
prieteni caracteristicilor
(copilăria şi prietenia; colegi comportamentale ale
şi prieteni; alegerea unui creştin, pe baza
prietenilor; modele de valorificării unor situaţii
prietenie etc.) din viaţa de zi cu zi;
conversaţia, lectura;
text-suport ; probă orală
Conversaţii de grup privind regulile de planşe didactice;
comportament în diferite situaţii (în familie, cărți de lectură moral- probă practică
şcoală, biserică, comunitate etc.) religioasă,
Prezentarea unor familii ale sfinţilor – calculator/retroproiector;
modele pentru noi: familia Sfintei Forme de desfășurare a
Parescheva, familia Sfântului Vasile activității: frontală,
cel Mare (exerciţii de recunoaştere a individuală și pe grupe;
faptelor sfinţilor, modele de comportament
creştin);
Jocuri de rol pe tema asumării diferitelor
responsabilităţi (în familie, în şcoală etc.)
Studii de caz pe tema ajutorului oferit
celorlalţi, ex: Discutarea minunii
Mântuitorului la nunta din Cana Galileii
prin prisma relației mamă-fiu, iubire,
respect, ascultare;
Formarea deprinderilor de comportament
creştin în familie.
Povestirea unor fapte bune, proprii sau ale Povestirea observarea
altora; descrierea, sistematică
Exerciţii de identificare a calităţilor celorlalţi explicaţia, a activităţii
(membri ai familiei, colegi, prieteni etc.), observarea dirijată, elevilor
prin desene, dialoguri etc.; conversaţia, lectura;
Discuții despre modul în care omul poate planşe didactice; probă orală
deveni prietenul lui Dumnezeu; cărți de lectură moral-
Jocuri de rol „Aşa da/ Aşa nu”. religioasă,
14

6. Oamenii din lumea
întreagă
(diversitatea oamenilor în
lume; activităţi de ajutorare a
semenilor etc.)
2.2. Identificarea unor
elemente comune şi de
diferenţiere între oameni
1.2. Observarea
caracteristicilor
comportamentale ale
unui creştin, pe baza
valorificării unor situaţii
din viaţa de zi cu zi;
2.2. Identificarea unor
elemente comune şi de
diferenţiere între oameni
Exerciţii de identificare a unor elemente de calculator/retroproiector; probă practică
diversitate (aspect fizic, limba vorbită, Forme de desfășurare a
calităţi, comportamente, lucruri sau activității: frontală,
mâncăruri favorite etc.); individuală și pe grupe;
Identificarea unor personalități
biblice/bisericești/istorice care, prin virtuțile
lor, au devenit prietenii lui Dumnezeu;
Formularea unor învățături morale legate de
prietenie/prieteni: Prietenul la nevoie e
cunoaște;
Lectură suport: Învierea lui Lazăr
Povestirea unor fapte bune, proprii sau ale Povestirea observarea
altora; descrierea, sistematică
Exerciţii de identificare a calităţilor celorlalţi explicaţia, a activităţii
(membri ai familiei, colegi, prieteni etc.), argumentarea, elevilor
prin desene, dialoguri etc.; observarea dirijată,
Jocuri de rol „Aşa da/ Aşa nu” conversaţia, lectura; probă orală
text-suport;
Exerciţii de exprimare a acordului/ planşe didactice;
dezacordului faţă de opiniile altora cărți de lectură moral-
(argumentarea opiniei proprii în spiritul religioasă,
toleranţei faţă de opinia altora); calculator/retroproiector;
Participarea la dialoguri având ca subiect Forme de desfășurare a
„Persoanele cu nevoi speciale”; activității: frontală,
Studii de caz: „Ce ai face dacă ai fi în individuală și pe grupe;
situaţia ...?”
Audierea unor texte religioase simple, în
proză sau în versuri, în care se reflectă ideea
de toleranţă;
Argumentarea faptului că iubirea faţă
de Dumnezeu se manifestă prin iubirea faţă
15
 de aproapele.
Lectură suport: Pilda samarineanului
milostiv
7. RECAPITULARE. EVALUARE Evaluare Probă orală
Aprecieri
verbale

DOMENIU DE CONȚINUT: MARILE SĂRBĂTORI CREŞTINE

UNITATEA TEMATICĂ: ÎNVIEREA DOMNULUI, ÎMPLINIREA DARULUI LUI DUMNEZEU
NR. ORE: 2

Nr. CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE

crt. SPECIFICE (metode, mijloace,
forme de organizare)

16
1. Bucuria copiilor la Florii şi
la Paşti
(bucuria copiilor la intrarea
Domnului în Ierusalim;
sfinţirea ramurilor de salcie;
bucuria copiilor la slujba
Învierii etc.)
2. Cum sărbătoresc Paştile?
(participarea la Sfânta
Liturghie; salutul din perioada
Pascală; ciocnirea ouălor roşii
etc.)
3.1. Explicarea Formularea unor enunţuri simple, utilizând Povestirea observarea
semnificaţiei unor cuvinte din domeniul religios-moral; descrierea, sistematică
evenimente religioase Povestirea după imagini (planşe, icoane, explicaţia,
cunoscute; ilustraţii etc.) cu tematică adecvată, ex.: argumentarea, probă orală
Ierusalim, Florii; observarea dirijată,
Descrierea unor icoane care reprezintă conversaţia, lectura; probă practică
evenimente din viaţa Mântuitorului, ex.: Intrarea planşe didactice;
în Ierusalim, Cina cea de Taină, Răstignirea pe cărți de lectură moral- autoevaluarea
Cruce a Mântuitorului, Învierea Domnului; religioasă,
Audierea şi/ sau învăţarea de scurte rugăciuni, calculator/retroproiec
cântări, etc,. cu explicarea pe înţelesul copiilor a tor;
expresiilor şi a termenilor religioşi întâlniţi, ex.: https://
Troparul Învierii; www.youtube.com/
watch?
3.2. Identificarea unor Audierea unor texte din literatură, referitoare la v=dLb9gidx4Dc
sărbători şi evenimente marile sărbători creştine;
cu semnificaţii Realizarea unor desene şi confecţionarea unor
Forme de desfășurare
religioase, cu incidenţă felicitări, ornamente, colaje etc., cu ocazia
asupra vieţii familiei. sărbătorilor pascale. a activității: frontală,
individuală și pe
grupe;
3.1. Explicarea Audierea şi/ sau învăţarea de scurte rugăciuni, Povestirea observarea
semnificaţiei unor cântări, colinde etc,. cu explicarea pe înţelesul descrierea, sistematică
evenimente religioase copiilor a expresiilor şi a termenilor religioşi explicaţia,
cunoscute; întâlniţi; argumentarea, probă orală
3.2. Identificarea unor Participarea la discuţii privind evenimentele observarea dirijată,
sărbători şi evenimente religioase din viaţa omului, valorificând conversaţia, lectura; probă practică
cu semnificaţii experienţele concrete ale copiilor, ex.: planşe didactice;
religioase, cu incidenţă participarea la Sfânta Liturghie; cărți de lectură moral-
asupra vieţii familiei. Realizarea unor proiecte pe diferite teme religioasă/cântări
religioase, ex.: „Cum ne pregătim de Paşti”; religioase,
Prezentarea aspectelor caracteristice ale calculator/retroproiec
sărbătorii Pascale, ex.: pregătirea creștinului tor;
17
 pentru a se Împărtăși cu Hristos (prin post, Forme de desfășurare
rugăciune și Spovedanie). a activității: frontală,
Discuții referitoare la salutul creștinilor în individuală și pe
perioada Pascală; grupe;
Realizarea/pictarea ouălor de Paști.

DOMENIU DE CONȚINUT: MARILE SĂRBĂTORI CREŞTINE

UNITATEA TEMATICĂ: NAŞTEREA DOMNULUI, DARUL LUI DUMNEZEU PENTRU OAMENI
NR. ORE: 2

Nr. CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE

18
crt.
1. Naşterea Pruncului Iisus,
bucuria copiilor (Naşterea
Domnului în Betleem; bucuria
darurilor primite de la Moş
Crăciun etc.)
2. Cum sărbătoresc
Crăciunul (împodobirea
bradului; colindul;
participarea la Sfânta
Liturghie etc.)
SPECIFICE (metode, mijloace,
forme de organizare)
3.1. Explicarea Participarea la discuţii privind evenimentele Povestirea observarea
semnificaţiei unor religioase din viaţa omului (Nașterea Domnului, descrierea, sistematică
evenimente religioase Crăciunul), valorificând experienţele concrete explicaţia,
cunoscute; ale copiilor; argumentarea, probă orală
Prezentarea aspectelor caracteristice ale observarea dirijată,
sărbătorii Nașterii Domnului, locul nașterii, conversaţia, lectura; probă practică
minunile, etc.; planşe didactice;
3.2. Identificarea unor Audierea unor texte din literatură, referitoare la cărți de lectură moral-
sărbători şi evenimente marile sărbători creştine; religioasă/colinde,
cu semnificaţii Exerciţii de învăţare a unor colinde şi cântări calculator/retroproiector,
religioase, cu incidenţă
religioase, ex.: Astăzi S-a născut Hristos; CD;
asupra vieţii familiei.
Participarea la serbări şcolare. https://
www.youtube.com/
watch?
v=eoeQC3fM2Ho
Forme de desfășurare a
activității: frontală,
individuală și pe grupe;
3.1. Explicarea Descrierea unor icoane care reprezintă Povestirea observarea
semnificaţiei unor evenimente din viaţa Mântuitorului, a Maicii descrierea, sistematică
evenimente religioase Domnului; explicaţia,
cunoscute; Împodobirea împreună cu colegii a bradului de observarea, conversaţia, probă orală
Crăciun din clasă; lectura;
Audierea şi/ sau învăţarea de scurte rugăciuni, planşe didactice; probă practică
cântări, colinde etc,. cu explicarea pe înţelesul cărți de lectură moral-
copiilor a expresiilor şi a termenilor religioşi religioasă/colinde,
întâlniţi, ex.: Am plecat să colindăm;
calculator/retroproiector;
https://
www.youtube.com/
19
 3.2. Identificarea unor Realizarea unor desene şi confecţionarea unor watch?v=ZcTVdJvHIho
sărbători şi evenimente felicitări, ornamente, colaje etc., cu ocazia Forme de desfășurare a
cu semnificaţii Nașterii Domnului; activității: frontală,
religioase, cu incidenţă
Realizarea unor proiecte pe diferite teme individuală și pe grupe;
asupra vieţii familiei.
religioase „Cum sărbătoresc Crăciunul”;
Implicarea în acțiuni caritabile în cadrul
parohiei: oferirea de daruri celor
nevoiași;
Participarea la slujbele bisericii cu ocazia
sărbătorii Naşterii Domnului;

DOMENIU DE CONȚINUT: MARILE SĂRBĂTORI CREŞTINE

UNITATEA TEMATICĂ: SFÂNTUL NICOLAE
NR. ORE: 1

Nr. CONȚINUTURI COMPETENȚE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE RESURSE EVALUARE

20
crt. SPECIFICE
1. Sfântul Nicolae 3.1. Explicarea
semnificaţiei unor
evenimente religioase
cunoscute;
3.2. Identificarea unor
sărbători şi evenimente cu
semnificaţii religioase, cu
incidenţă asupra vieţii
familiei
(metode, mijloace,
forme de organizare)
Formularea unor enunţuri simple, utilizând Povestirea observarea
cuvinte din domeniul religios-moral; descrierea, sistematică
Povestirea după imagini (planşe, icoane, explicaţia,
ilustraţii etc.) cu tematică adecvată, ex.: observarea, conversaţia, probă orală
cum ne pregătim pentru venirea lui Moș lectura;
Nicolae; planşe didactice; probă practică
Dialoguri pe baza audiţiei unor texte cărți de lectură moral-
biblice şi din vieţile sfinţilor, ex.: minunile religioasă/colinde/proloa
Sfântului Nicolae; gele,
Audierea şi/ sau învăţarea de scurte calculator/retroproiector;
rugăciuni; https://
www.crestinortodox.ro/
sarbatori/sfantul-
Realizarea unor desene şi confecţionarea nicolae/minuni-
unor felicitări, ornamente, colaje etc., cu sfantului-nicolae-
ocazia diferitelor sărbători religioase, ex.: 147383.html
Ghetuța Moșului
Forme de desfășurare a
activității: frontală,
individuală și pe grupe;

Răsplata
(Leon Magdan, Cele mai frumoase Pilde şi Povestiri creştin-ortodoxe)

Într-un sat de munte, era un om vestit pentru hărnicia sa. Dar, pe cât de muncitor era omul, pe atât de leneş era fiul său. Toată
ziua ar fi stat degeaba şi tot nu s-ar fi plictisit. Numai că, într-o după-amiază, se duse la tatăl său şi îi spuse:

21
 - Tată, am văzut pe uliţă nişte băieţi încălţaţi cu ghete noi, foarte frumoase. Aş vrea şi eu aşa ghete.
- Măi băiete, i-a răspuns omul, dacă ai munci şi tu cât de puţin, ţi-aş da banii, dar aşa, pe degeaba, zi şi tu, e drept?
N-a mai spus nimic copilul, dar a plecat supărat. Tare şi-ar fi dorit asemenea ghete, aşa că, a doua zi, iar s-a dus să-i ceară bani
tatălui său. Dar şi de data aceasta părintele 1-a refuzat.
Când a venit şi a treia zi să-i ceară bani, ţăranul i-a spus:
- Uite, măi băiete - văd că nu mai scap de tine! Eu am treabă aici, în grădină. Dar, în pod, e o grămadă de grâu ce trebuie
vânturat, că altfel se umezeşte şi se strică. Pune mâna pe lopată, vântură tu grâul şi pe urmă vino aici şi-ţi dau bani să-ţi cumperi
ghetele.
N-a mai putut băiatul de bucurie. S-a urcat repede în podul casei, dar nu prea îl trăgea inima la muncă. Aşa că s-a culcat pe un
braţ de fân, a tras un pui de somn, după care a alergat în curte, strigând:
- Gata, tătucă, am vânturat tot grâul. Acum îmi dai banii?
- Nu! - a răspuns omul categoric. Ţi-am spus să vânturi grâul, nu să pierzi vremea. Treci în pod şi fă ce ţi-am spus!
A plecat iar băiatul, dar nu putea înţelege de unde ştia tata că el nu vânturase grâul. Probabil că 1-a surprins dormind şi nu 1-a
trezit, că altfel nu se poate ... Aşa că, după ce s-a urcat iarăşi în podul casei, s-a pus la pândă în loc să aibă grijă de grâu. A stat el preţ
de jumătate de ceas, cu ochii aţintiţi spre tatăl său, care muncea de zor în curte, şi, socotind el că-i de ajuns, se duse iarăşi în grădină.
- Tată, am terminat toată treaba, n-a rămas bob de grâu neîntors. Acum îmi dai banii?
- Măi băiete, după ce că eşti leneş, mai eşti şi un mare mincinos. Nu ţi-e ruşine? Să ştii că, dacă nici de data asta nu te duci în
pod şi nu faci treaba cum se cuvine, nu mai vezi nici o gheată. Ai înţeles?
Când a văzut băiatul că altfel nu se mai poate, s-a urcat în pod, a pus mâna lopată şi a început să vânture grâul. Dar, cum a
băgat lopata în grămadă, a găsit ascusă în grâu o pereche de ghete noi nouţe, exact aşa cum îşi dorea el.
De bucurat, s-a bucurat, cum era şi de aşteptat, dar, în acelaşi timp, îi crăpa obrazul de ruşine pentru minciunile sale de mai
înainte. Fără să-1 mai pună nimeri a vânturat tot grâul, după care s-a dus şi în grădină să îşi ajute tatăl. Acum ştia într-adevăr, că
merită ghetele, dar, mai mult decât atât, simţea cât de bine este alături de părinţi şi să îi ajuţi.

„Creşteţi-vă copiii în învăţătura şi înţelepciunea Domnului!”

(Sfânta Scriptură )

Copilul bine crescut

(Leon Magdan, Cele mai frumoase Pilde şi Povestiri creştin-ortodoxe)

22
 Într-un sat din câmpie, s-au întâlnit la fântână trei femei. Două dintre ele nu încetau să-şi laude băieţii. Cea de-a treia însă, nu
spunea nimic, cu toate că avea şi ea un băiat de care nu s-ar fi putut plânge. Au luat cele trei femei câte o găleată cu apă şi au plecat
împreună înapoi, spre casă. Pe drum, s-au întâlnit cu cei trei copii, care se jucau într-o livadă.
- Ia uite-1 pe-al meu, a zis prima femeie. E aşa de puternic.
- Dar al meu, zise şi a doua, e priceput la toate.
Nici de această dată, cea de-a treia femeie nu a spus nimic, însă copilul ei, văzându-şi mama, s-a grăbit să vină şi să ia el
găleata. Ceilalţi doi băieţi au început să râdă şi au rămas să se joace mai departe. Acum se vedea adevărul. Din modestie, cea de-a treia
femeie nu se lăudase cu feciorul său, dar, în locul ei, vorbeau faptele...

„Învaţă-te, fiule, să fii totdeauna simplu şi fără răutate!”

(Sfântul Efrem Sirul)

23