1

Instituţia de învăţământ:
Data:
Clasa: a IX-a
Aria curriculară: Om şi societate
Disciplina: Religie Ortodoxă
Unitatea de învăţare : Morala creştină
Profesor: Comanac Mihai Ovidiu
Titlul lecţiei: Datoriile creştinului faţă de Dumnezeu, faţă de sine şi faţă de aproapele
Tipul lecţiei: formare a priceperilor şi deprinderilor
Scopul lecţiei: sensibilizarea elevilor în legătură cu situaţia persoanelor defavorizate în vederea
ajutorării acestora.

Proiect didactic

2
Competenţe derivate:

La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili:

C1 – să clasifice datoriile creştine;
C2 – să prezinte mesajul studiului de caz analizat în cadrul lecţiei;
C3 – să enumere datoriile faţă de Dumnezeu, faţă de sine însuşi şi faţă de aproapele;
C4 – să exemplifice modalităţi de într-ajutorare a aproapelui;
C5 – să formuleze principalele învăţături morale din viaţa Maicii Tereza şi a Sfintei Cuvioase
Parascheva.

Resurse:
1. Oficiale:
 Programa şcolară pentru disciplina Religie, clasa a IX-a
 Planificarea calendaristică orientativă pentru disciplina Religie, clasa a IX-a
 Proiectarea unităţii de învăţare pentru disciplina Religie, clasa a IX-a
2. Temporale:

3
  Număr de lecţii: 1
 Durata: 50’

3. Bibliografice:
 ***, Sfânta Scriptură, Editura Institutului Biblic şi de Misiune al Bisericii Ortodoxe
Române, Bucureşti, 1990
 Cucoş, Constantin, Educaţia religioasă, Editura Polirom, Iaşi, 1990
 Cucoş, Constantin (coordonator), Psihopedagogie pentru examenele de definitivat şi
grade didactice, Editura Polirom, Iaşi, 1999
 Mladin, Nicolae, Morala creştină pentru Institutele teologice, vol. II, Morala specială,
Iaşi, 1990
 Opriş, Dorin, Orpiş, Monica, Horga, Irina, Tacea, Antoaneta – Firuţa, Religie, Cultul
ortodox, Manual pentru clasa a IX-a, Editura Dacia, Cluj - Napoca, 2004
 Orzetic, Maria (coordonator), Ghid de proiectare didactică, Disciplina Religie creştin –
ortodoxă, clasele IX – XII, Editura Sf. Mina, Iaşi, 2004
 Răducă, Pr. Vasile , Ghidul creştinului ortodox de azi, Editura Humanitas, Bucureşti,
1998

4
  Şebu, Pr. Prof. Dr. Sebastian, Opriş, Prof. Monica, Opriş, Metodica predării religiei
Editura Reîntregirea, Alba Iulia,2000

 *** Vieţile Sfinţilor, vol. 12, Editura Episcopiei Romanului şi Huşilor, 1998

Strategia didactică :
1. Metode şi procedee: expunerea, conversaţia euristică, metoda pălăriilor gânditoare, exerciţiul
moral, explicaţia, problematizarea, lucrul cu manualul, exegeza biblică.
2. Mijloace de învăţământ : fişa de lucru, video – proiectorul, CD – viaţa Maicii Tereza,
Manualul de religie pentru clasa a IX-a.
3. Forme de organizare a activităţii elevilor : activitate frontală, activitate pe grupe şi activitate
individuală.

5
 Scenariul didactic

Nr Etapele lecţiei Ob. Timp Activitatea profesorului Activitatea Metode Mijloace Forme de Evaluare
. oper elevului şi procedee de organizare
învăţămâ
crt
nt
.
1. Momentul 2’ Salutul . Salutul.
organizatoric Rugăciunea. Rugăciunea. Exerciţiul
Notarea absenţelor. Pregătirea celor moral
Pregătirea clasei pentru necesare pentru
începerea lecţiei. începerea lecţiei.
2. Pregătirea 5’  Solicită răspunsurile la Elevii îşi
aperceptivă următoarele întrebări: reamintesc
cunoştinţele din
lecţiile anterioare:

- Care consideraţi că este cea Dumnezeu.

mai importantă persoană Conversaţia Activitate Aprecieri
dumnezeiască? frontală verbale
- Daţi exemple de modalităţi - mergând la
prin care ne manifestăm Biserică, să nu
facem fapte rele,

6
 dragostea faţă de Dumnezeu. să nu înjurăm, să
respectăm
sărbătorile
religioase, să ne
închinăm la
icoane etc.

- Cum ne putem mântui noi, - prin cinstirea lui Problematizar Activitate Aprecieri
creştinii? Dumnezeu şi prin ea frontală verbale
fapte bune.

Precizează : Fericitul Elevii ascultă Explicaţia Activitate Observaţia

Augustin afirma : ,,Calea cea explicaţiile frontală
mai scurtă spre Dumnezeu profesorului.
trece prin viaţa aproapelui’’.

3. Precizarea 2’ Notează data şi titlul lecţiei Notează titlul şi

titlului şi a noi pe tablă: Datoriile data în caiete.
competenţelor creştinului faţă de

7
 Dumnezeu, faţă de sine şi
faţă de aproapele
Prezintă oral competenţelor
ce se vor urmări în lecţie.
Ascultă şi reţin Explicaţia Activitate
obiectivele lecţiei. frontală

4. Tratarea lecţiei 25’ Precizează: Mântuitorul a

noi fost întrebat de un cărturar
care este cea mai mare
poruncă dată de Dumnezeu
oamenilor. El a răspuns: ,, Să
iubeşti pe Domnul
Dumnezeul tău cu toată Ascultă cu atenţie Exegeza Sfânta Activitate
inima ta, cu tot sufletul tău şi biblică Scriptură frontală
cu tot cugetul tău. Aceasta
este marea şi întâia poruncă.
Iar a doua, la fel ca aceasta:
să iubeşti pe aproapele tău ca
pe tine însuţi’’.(Evanghelia
de la Matei 22, 37 – 40)
În minutele care urmează Privesc şi ascultă
veţi avea de analizat un cu atenţie
studiu de caz, pentru a indicaţiile
identifica un exemplul de profesorului
dragoste faţă de aproapele.
Profesorul împarte elevilor
după terminarea studiului de Primesc pălăriile

8
 caz, şase pălării pe care şi îşi îndeplinesc Studiul de caz Activitate
aceştia şi le vor pune pe cap rolurile. Pălăria frontală
şi le explică sarcinile pe care roşie îşi exprimă
le au de realizat. Fiecare sentimentele,
pălărie primeşte un rol prin pălăria albă
care interpretează cele priveşte realist
precizate de profesor. problema, pălăria
verde este
generatoare de
idei, pălăria Pălăriile Activitate Aprecieri
neagră specifică gânditoare pe grupe verbale
principalele
greşeli, pălăria
galbenă îşi
exprimă
optimismul
asupra problemei,
iar pălăria Fişa de
albastră oferă lucru
soluţii posibile
Întreabă elevii care este pentru rezolvarea
mesajul studiului de caz. cazului.
Precizează:
Mesajul ce se
desprinde din
aceast studiu de
caz este: să ne
iubim aproapele,
C2 indiferent de
Prezintă elevilor o clasificare handicapul pe
cu principalele datorii ale care îl are.

9
 creştinului faţă de Elevii îşi notează
Dumnezeu, faţă de sine în caiete
C3 însuşi şi faţă de aproapele. clasificarea Conversaţia Activitate Aprecieri
datoriilor individuală verbale
creştinului.

5. Fixarea noilor Prezintă elevilor un material Elevii privesc şi

cunoştinţe despre viaţa Maicii Tereza. ascultă cu atenţie. Expunerea Calculator Activitate Aprecieri
Cere elevilor să formuleze Răspund: ul frontală verbale
învăţăturile morale ce se - şi-au dedicat
C5 12’ desprind din viaţa Maicii amândouă viaţa
Tereza, dar şi din viaţa iubirii faţă de
Cuvioasei Parascheva. aproapele;
- sunt modele
pentru noi
creştinii;
- au dus o viaţă
bineplăcută lui
Dumnezeu;
- sunt cinstite în
Biserica Catolică,
respectiv
Cuvioasa
Parascheva în
Biserica ortodoxă.

Solicită elevilor să dea - hrănirea celor

C4 exemple de modalităţi prin săraci, îmbrăcarea Activitate Aprecieri
care ne manifestăm iubirea celor goi, Conversaţia frontală verbale

10
 faţă de aproapele. cercetarea celor
din temniţe,
vizitarea
bolnavilor etc.

6. Evaluare 1’ Apreciază activitatea Elevii ascultă

desfăşurată de elevi şi aprecierile Explicaţia Activitate Aprecieri
notează elevii care s-au profesorului. frontală verbale
evidenţiat prin răspunsuri
complete şi corecte pe Notarea
parcursul orei.
7. Temă pentru C1 2’ Prezintă elevilor tema pentru Ascultă
acasă acasă şi explică modul de precizarea
completarea a tabelului din profesorului şi Exerciţiul Fişa de Activitate
fişa de lucru. explicaţiile. moral lucru individuală
Consultă fişa de
lucru.
8. Încheierea 1’ Rugăciunea. Rugăciunea. Exerciţiul
activităţii Salutul. Salutul. moral

11
 Oglinda tablei:

I. Datoriile faţă de Dumnezeu:

1. cunoaşterea Lui
2. adorarea Lui

II. Datoriile faţă de sine:

1. căutara desăvârşirii
2. cunoaşterea de sine
3. respectul faţă de sine (faţă de trup şi faţă de suflet)
4. respectul faţă de propria viaţă

III. Datoriile faţă de aproapele:

1. iubirea de aproapele, manifestată prin faptă
2. respectul faţă de aproapele
3. faptele de milostenie

12
Numele _______________ Data ___________
Prenumele ________________
Clasa _______

Test docimologic

I. Alege varianta corectă: ..............................................................................................(2,5 p)

1. Câți apostoli și-a ales Mântuitorul?

a) 6 b) 3 c)24 d)12
2. În ce zi a săptămânii a fost vândut Mântuitorul?
a) marți b) miercuri c) joi d) vineri
3. Câte Fericiri enumeră Mântuitorul (cf Matei 5) și se cântă în cadrul Sfintei Liturghii?
a) 5 b) 10 c) 7 d) 9
4. În ce zi a săptămânii S-a născut Domnul?
a) Luni b) Duminică c) Vineri d) nu este scris
5. Sfântul Apostol Pavel a fost căsătorit?
a) da b) nu c) de două ori d) nu este scris

II. Definește termenii: ...................................................................................................(2,5 p)

1. Responsabilitate - ___________________________________________________________
______________________________________________________________________
2. Credință - __________________________________________________________________
______________________________________________________________________
3. Rai – ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________

13
4. Iad – ______________________________________________________________________
______________________________________________________________________
5. Suflet - _____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________

III. Argumentează în câteva rânduri fiecare citat! .............................................................(3 p)

1. Fericiți cei săraci cu duhul că a acelora este Împărăția Cerurilor. (Matei 5, 3)

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________

2. Fericiți cei curați cu inima că aceia vor vedea pe Dumnezeu. (Matei 5, 8)

___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
__________________________________________________________

3. Nu numai cu pâine va trăi omul, ci cu tot cuvântul ce iese din gura lui Dumnezeu. (Matei 4, 4)
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________________
___________________________________________________

14
 Utilizarea metodei de învățare bazată pe proiecte în predarea disciplinei „Religie” la nivelul
învățământului liceal.

Metodele moderne de predare oferă oportunități deosebite de a implica elevii în procesul de învățare și
de a-i ajuta să își dezvolte abilitățile și cunoștințele într-un mod interactiv și aplicat. În această activitate
aplicativă, vom explora utilizarea metodei de învășare bazatp pe proiecte în predarea disciplinei „Religie” la
nivelul învățământului liceal și vom evidenția beneficiile acestei abordări.
Metoda de învățare bazată pe proiecte presupune abordarea temelor de studiu prin intermediul unor
proiecte sau activități practice complexe, în care elevii trebuie să aplice cunoștințele și să își dezvolte abilitățile
într-un mod concret. Proiectele pot fi realizate în grupuri sau individual și implică cercetare, analiză, sinteză și
prezentare a informațiilor.

Exemple de aplicare a metodei de învățare bazată pe proiecte în predare:

Proiect de cercetare asupra unei relgii: Elevii pot fi încurajați să aleagă o religie pe care să o studieze
în profunzime. Ei pot cerceta aspecte precum istoria, învățătura, ritualurile și tradițiile religioase. Proiectul
implică și interviuri cu membri ai comunității religioase respective sau vizite la lăcașurile de cult. Elevii pot
prezenta rezultatele cercetării sub forma unui raport scris, a unui poster sau a unei prezentări multimedia.

15
 Proiect de dezvoltare a unui ghid turistic religios: Elevii pot lucra în grupuri pentru a crea un ghid
turistic care să ofere informații despre diferite lăcașuri de cult și locuri asociate cu diverse religii. Ei vor trebui
să cerceteze și să prezinte istoria și semnificațiile acestor locuri, să ofere informații despre practici și ceremonii
religioase specifice și să sugereze modalități de integrare a vizitelor la aceste locuri într-un context de studiu al
religiilor.

Beneficiile utilizării metodei de învățare bazată pe proiecte:

Învățarea activă și implicarea personală: prin intermediul proiectelor, elevii devin actori activi în
procesul de învățare, iar tema religiei devine mai concretă și mai relevantă pentru ei. Ei sunt încurajați să-și
dezvolte gândirea critică, abilitățile de cercetare și de prezentare și să-și formeze propria opinie.
Dezvoltarea abilităților transferabile: Prin implicarea în proiect, elevii își dezvoltă abilități precum
cercetarea, analiza, sinteza, prezentarea și colaborarea în echipă. Aceste abilități pot fi transferate în alte
domenii ale vieții și îi pregătesc pe elevi pentru provocările viitoare.

Utilizarea metodei de învățare bazată pe proiecte în predarea disciplinei „Religie” la nivelul

învățământului liceal aduce multiple beneficii pentru elevi, oferindu-le oportunitatea de a se implica activ și de
a-și dezvolta abilitățile și cunoștințele într-un mod aplicat și relevant. Prin intermediul proiectelor, elevii devin
mai conștienți de diversitatea religiilor și dobândesc abilități transferabile care îi pregătesc pentru viață.

16