PROIECT DIDACTIC

Prof. :
Data : 04.04.2023
Unitatea de învăţământ: Școala Gimnazială
Clasa : a VI–a
Disciplina : Religie
Unitatea de învățare: „A trăi împreună cu semenii. Învățătura Mântuitorului”
Subiectul lecţiei: „Iertarea, semn al bunătății sufletești”
Tipul lecţiei: mixtă
Scopul lecţiei: dobândirea unor cunoştinţe despre iertare; consolidarea comportamentului moral-religios.
Nr. de ore: 1

Competenţe generale:
C.G.1 Utilizarea conceptelor specifice religiei proprii, în conexiune cu diferite manifestări ale credinței;
C.G.2 Manifestarea unui comportament moral, în viața personală și în societate, în acord cu valorile religioase;
C.G.3 Raportarea experiențelor din viața de zi cu zi la principiile religioase, cu respectarea identității și diversității religioase.
Competenţe specifice:
1.2. Integrarea unor concepte specifice în prezentarea de evenimente religioase, istorice şi culturale;
2.1. Prezentarea unor modele spirituale, pe baza textelor biblice, religioase, literare studiate ;
3.1. Analizarea unor moduri de manifestare a diversității religioase în viața personală, a grupurilor de apartenență, a comunității.
Obiective operaționale:
O1: să definească cu cuvintele proprii iertarea;
O2: să recunoască modelul de iertare oferit de Mântuitorul Iisus Hristos;
O3: să caracterizeze personajele din pilda studiată;
O4: să recunoască roadele pe care le aduce iertarea în viața noastră.

1
Strategia didactică :
1. Metode şi procedee : cântarea religioasă, conversaţia euristică, lectura, explicaţia, povestirea, exerciţiul, exemplul, povestirea, aritmogrif-ul.
2. Mijloace de învăţământ: fişe de lucru, laptop, video-proiector, manual.
3. Forme de organizare a activităţii elevilor: activitate frontală, activitate individuală și pe grupe.

Resurse bibliografice :
1. Biblia sau Sfânta Scriptură , Editura Institutului Biblic şi de Misiune al Bisericii Ortodoxe Române, Bucureşti, 1982.
2. Manual pentru clasa a VI-a, Cultul Ortodox, Editura Didactică și Pedagogică, București, 2018.
3. Şebu, Pr. Prof. Univ. Dr. Sebastian, Metodica predării religiei, Editura „Reîntregirea", Alba Iulia, 2000.

2
 DEMERSUL DIDACTIC
Strategia didactică
Conținutul învățării
Nr. Obi- Metode Mijloace Forme de Evaluare
Etapele lecţiei Timp
crt. ective şi procedee organizare

Prof. salută elevii, rostește „Tatăl nostru” cu ei;

Notează absenţele şi realizează managementul Conversația
Momentul Activitate
clasei pentru începerea activităţii didactice care
1. organizatoric 3' frontală
urmează să se desfăşoare.
Cu ajutorul întrebărilor, profesorul verifică
cunoștințele din lecția anterioară („Milostenia,
manifestare a iubirii față de semeni”):
Conversaţia
„-Ce înseamnă să faci milostenie?”
Verificarea euristică Activitate Evaluare
2. 5' „-De ce ne îndeamnă Mântuitorul să facem
cunoștințelor Explicaţia frontală orală
milostenie?”
„-Pentru cine putem face milostenie?”
„-Puteți da exemplu o minune în care Mântuitorul ne
îndeamnă să fim milostivi?” etc.
Profesorul îi solicită pe elevi să spună cum se simt ei
Pregătirea
astăzi, când au fost ultima dată trişti sau veseli, Conversația Activitate
3. pentru lecția 2'
precum şi alte sentimente pe care le-au manifestat în Explicația frontală
nouă
diverse situaţii.
Elevii vor dezlega un aritmogrif (Anexa 1) și vor
Aritmogrif
afla virtutea creștină despre care vom vorbi în lecție. Activitate în
Explicaţia
Se anunță titlul lecției „Iertarea, semn al bunătății perechi
Precizarea sufletești”; Activitate
4.
titlului şi a 2' Se precizează obiectivele lecției. frontală
obiectivelor Elevii ascultă cu atenţie.
Se notează pe tablă data şi titlul lecţiei.
Elevii scriu data şi titlul lecţiei în caiete.

3
 Profesorul prezintă aspectele semnificative ale
lecției. Elevii ascultă cu atenţie.
Comunicarea „Pentru a fi fericit omul are nevoie de iubirea pe Conversația Activitate Aprecieri
noilor care o primește zilnic din partea lui Dumnezeu și a frontală verbale
5. cunoştinţe 15' oamenilor. Ea este o virtute care depinde de iertare. Explicația
Dar ce este iertarea?”
Se formulează o definiție a iertării cu ajutorul
răspunsurilor primite din partea elevilor, accesibilă
acestora, care va fi notată pe tablă, respectiv pe
caiete:
O1 „Iertarea este uitarea gestului urât care ne-a
făcut să devenim triști, izolați sau furioși. Iertarea
este puterea de a nu mai judeca și condamna pe
cei de lângă noi.”
„Iertarea se poate primi și se poate dărui. O primim
de la Dumnezeu, pentru greșelile noastre, dar și de la
părinți, frați, prieteni și colegi. O dăruim, la rândul
nostru, celor care nu au avut sentimente de pace și de
O2 compasiune față de noi. Iertând, dăm dovadă de
bunătate sufletească.
Mântuitorul este modelul nostru de iertare. Atunci
când a fost răstignit, El S-a rugat pentru vrăjmașii
Săi, zicând: „Părinte, iartă-le lor, că nu știu ce fac.”
(Luca 23, 24) El S-a jertfit din bunătate și iubire,
pentru a aduce întregii omeniri iertarea de păcate și
posibilitatea mântuirii.
Puterea de a ierta păcatele le-a fost dată Sfinților
Apostoli de către Mântuitorul, spunând: „Luați Duh
Sfânt; cărora veți ierta păcatele, le vor fi iertate și
cărora le veți ține, vor fi ținute.” (Ioan 20, 22-23)
Mântuitorul Însuși în rugăciunea Tatăl nostru, ne
învață că trebuie să cerem iertare de la Dumnezeu. Explicația Video-

4
 Primirea ei, însă, depinde de iertarea pe care noi o Conversația proiector
acordăm celor care ne-au greșit, după cum ne arată și Povestirea Prezentare
în Pilda celor doi datornici. ppt.
Așadar, comuniunea cu semenii noștri și cu
Dumnezeu se datorează schimbării atitudinii noastre.
Împăcarea și iertarea se învață practicând
rugăciunea și având nădejde că Dumnezeu veghează
permanent asupra vieții noastre. De asemenea,
gândurile bune, amintirile frumoase, modelele din
viața noastră, ne pot motiva să înțelegem că iertarea
este o virtute foarte importantă. În felul acesta, ne
vom cunoaște pe noi înșine și vom fi mai aproape de
semenii noștri și de Dumnezeu.
O3 Fixarea și sistematizarea cunoștințelor se va realiza
prin conversație și prin rezolvarea fișei de lucru
(Anexa 2). Elevii vor caracteriza cele două personaje
ale pildei (stăpânul și sluga), în perechi. Profesorul
O4 notează pe tablă tabelul și solicit elevilor să citească Explicaţia Activitate
ceea ce au scris referitor la fiecare personaj în parte. Exercițiul frontală și în
Fixarea noilor Fișă de Aprecieri
Cele mai bune răspunsuri vor fi notate pe tablă, iar Argumentarea perechi
cunoştinţe 10' lucru verbale
elevii își vor completata sau corecta caracterizările Dezbaterea
5.
făcute.
Adresez întrebări suplimentare, de exemplu. „Oare
Dumnezeu ne iartă dacă noi, la rândul nostru, nu îi
iertăm pe ceilalți?; „Ce roade poate aduce iertarea în
viața noastră?” etc.
Aprecierea, 8' Activitatea se desfășoară după cum urmează: le Aprecieri
asocierea și citesc elevilor poezia „Tâmplarul” de pe fișa de lucru Conversația Fișă de verbale
6. generalizarea (Anexa 2) și le cer să rezolve cerința exercițiului 2 de Lectura lucru Activitate
pe fișa de lucru. Explicația frontală și în
Solicit elevilor să citească răspunsurile lor și le cer Argumentarea perechi
celorlalți elevi să-și exprime părerea. („Sunteți de

5
 acord cu ceea ce au afirmat colegii voștri?”; „Ridicați
mâna cei care sunteți de acord. Argumentați!” etc.)

Se fac aprecieri generale şi individuale privind atât

pregătirea elevilor pentru lecţie cât şi implicarea,
Evaluarea participarea directă în predarea noilor cunoştinţe. Se Conversația Activitate Aprecieri
7.
activităţii 2' notează elevii care au contribuit, în mod semnificativ, frontală verbale
elevilor la lecție.
Elevii ascultă aprecierile făcute de profesor.
Încheierea Profesorul rostește rugaciunea împreună cu elevii, Rugaciune Activitate
8.
activităţii 3' salută şi iese din sală. frontală

6
 Anexa 1
FIȘĂ DE LUCRU
Clasa a VI-a

 Completați aritmogriful și veți descoperi o virtute creștină.

4 5 3 2 1 3 5 1

1 2 3 4 5
A T R I E

7
 Anexa 2
Fișă de lucru
1.Caracterizarea personajelor din ”Pilda celor doi datornici”

Stăpânul Sluga

2. Citiți, cu atenție, poezia următoare și rezolvați cerința:

Tâmplarul
Doi frați de ciudă s-au certat →Desenează o inimă mare și scrie în centrul ei ce a trebuit
Și fără gând de împăcare, să învețe fratele mai mare din gestul tâmplarului.
Cel mare-n grabă a chemat
Tâmplarul, să-i dea o lucrare.

El i-a cerut, cam mânios,

Să-i facă gardul și mai mare.
Tâmplarul, a-nceput zelos
Dar, a făcut altă lucrare.

Căci fiind bun și sufletist,

Nu a răbdat, prin neiertare,
Pe Dumnezeu Să-l lase trist,
Și a făcut... o punte mare!

Iar fratele mai mic văzând,

A alergat la cel mai mare,
Și l-a îmbrățișat zicând:
Ce bun ești!
Dă-mi, te rog, iertare!

Tâmplarul zâmbi fericit,

Și se pierdu încet în zare,
Spre alți vecini de îmblânzit
Printr-o asemenea lucrare.

Autor anonim
8
Fișă de lucu

1. Apreciază cu adevărat sau fals următoarele enunțuri:

a) Iertarea este una dintre cele mai importante virtuți. A/F
b) Mântuitorul Hristos este modelul suprem de iertare. A/F
c) Participarea la Sfânta Liturghie este precedată de iertarea
semenilor. A/F
d) Domnul Iisus ne îndeamnă să-l iertăm pe aproapele nostru de
șapte ori. A/F
e) În Pilda celor doi datornici, stăpânul milostiv a iertat o datorie
de zece mii de talanți unui slujitor. A/F
f) Slujitorul iertat de datorie s-a milostivit la rândul lui de un om
care îi datora o sută de dinari. A/F

2. Alcătuiește enunțuri cu următorii termeni folosiți în lecție:

iertare, bunătate, reconciliere, datornic, resentiment. Găsește câte
un sinonim pentru fiecare.