Disciplina:
Clasa a XII-a, 1 oră/săptămână (curriculum nucleu)
Unitatea de învăţare: Omul
Anul şcolar: 2011-2012
Conţinuturi esenţiale*
Problematica naturii umane:
- „Cunoaşte-te pe tine însuţi!”
- antropologie filosoficǎ
- naturǎ general umanǎ şi
identitate subiectivǎ
- omul natural şi omul social
Identitate şi alteritate:
- rolul celuilalt în înţelegerea
sinelui
- continuitate fizicǎ şi psihicǎ în
definirea identitǎţii
Sensul vieţii:
- sensul existenţei creştine
- principiul plǎcerii
- omul absurd
* Cf. cu „Programǎ şcolarǎ pentru clasa a XII-a, Filosofie”, aprobatǎ prin O.M.E.C. 5959 / 22.12.2006
PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE
Competenţe
Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specifice*
- conversaţie euristicǎ şi analizǎ pe text
- compararea poziţiilor lui R. Descartes (Meditaţii
- activităţi pe grupe de 6 Evaluare formativă
metafizice) şi J.-P. Sartre (Existenţialismul este un
elevi şi frontale realizată prin:
umanism)
1.1; 2.1; 2.2 - manualul, traduceri, - observare
- analize comparative Aristotel (Politica) şi J.-J.
prezentare PowerPoint - interevaluare
Rousseau (Discurs asupra originii şi fundamentelor
- resursa de timp: 3 ore - autoevaluare
inegalitǎţii dintre oameni)
- istoria portretului ca istorie a viziunilor despre om
- controversǎ academicǎ pornind de la textele lui
Émm. Lévinas (Între noi. Încercare de a-l gândi pe - activitate pe grupe de 4 Evaluare formativă
celǎlalt), J. Locke (Eseu asupra intelectului elevi realizată prin:
1.1; 2.1; 2.2 omenesc) şi B. Williams (Identitate personalǎ şi - manualul, traduceri, - observare
individuaţie) prezentare PowerPoint - interevaluare
- scurtă trecere în revistă a autoportretelor - resursa de timp: 1 oră - autoevaluare
rembrandtiene (dis/continuitate fizică şi psihică)
Evaluare formativă
- rolestorming insprat din Biblie (Matei, 5: 1-12, activitate frontală realizată prin:
1.1; 2.1; 2.2 Ecleziastul 3: 10-12) şi textele lui S. Freud (Angoasǎ - manualul, traduceri - analiză de text
şi civilizaţie) şi A. Camus (Mitul lui Sisif) - resursa de timp: 1 oră - interevaluare
- autoevaluare
DISCIPLINA: Filozofie
CLASA a XII a
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Omul
Timp alocat: 6 ore PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE Anul şcolar 2006-2007

Competenţe Conţinuturi- Activităţi de învăţare Resurse Evaluare

specifice detalieri
2.1. Compararea Problematica Analiză comparativă a diferitelor definiţii date omului Manualul, Evaluare formativă prin întrebări
unor puncte de naturii umane: de către teologi, oameni de ştiinţă şi filosofi; texte multiplicate, dicţionare şi comentariu de text;
vedere diferite - teorii politice Analize de textelor şi prezentarea concepţiilor lui de filozofie.
asupra şi teorii Aristotel, J.J. Rousseau, Fericitul Augustin, B. Pascal coli de scris, caiete de notiţe.
problematicii metafizice despre natura umană;
naturii umane. despre natura Redactarea unor eseuri nestructurate de 2 pagini cu Evaluare formativă prin
umană; tema: Ne naştem oameni sau devenim oameni ? redactarea unor eseuri
Timp alocat: 3 ore nestrusturate

2.1. Compararea Omul- fiinţă Analize şi comentarii de text asupra poziţiilor Manualul, Evaluare formativă prin întrebări
unor puncte de culturală filosofice susţinute de Lucian Blaga, Constantin Noica texte multiplicate, dicţionare şi comentariu de text;
vedere diferite şi Paul Ricoeur asupra culturii şi sensului existenţei de filozofie,
asupra umane; coli de scris, caiete de notiţe. Redactarea unor eseuri
problematicii Analiza concepţiei filosofice a lui Albert Camus din Lista de bibliografie structurate de 2-3 pagini, pe
naturii umane. „Mitul lui Sisif” asupra existenţei umane şi suplimentară necesară teme la alegere
compararea ei cu cea a lui Lucian Blaga. redactării eseurilor. Test frontal de evaluare: eseul
4.1. Elaborarea Absurdul şi Desprinderea consecinţelor şi a implicaţiilor unor idei structurat
unui eseu structurat sensul vieţii filosofice. Timp alocat: 2 ore
pe o temă la
alegere de filosofia
culturii
3.1. Argumentarea Identitate şi Analize şi comentarii asupra poziţiilor filosofice Manualul, Evaluare formativă prin dialog
unor poziţii diferite alteritate susţinute de Emmanuel Levinas şi Bernard Williams texte multiplicate, dicţionare şi comentariu de text;
privind raportul despre identitatea umană şi prezentarea argumentelor de filozofie,
identitate - susţinute de cei doi filosofi. caiete de notiţe.
alteritate în Timp alocat: 1oră
definirea
persoanei.
DISCIPLINA: Filozofie
CLASA a XII a
UNITATEA DE ÎNVĂŢARE: Morala
Timp alocat: 6 - 8 ore
PROIECTUL UNITĂŢII DE ÎNVĂŢARE
Competenţe Conţinuturi- Activităţi de învăţare Resurse Evaluare
specifice detalieri

1.1. Definirea Conceptul de - Definirea eticii, ca disciplină filosofică; Asaltul de idei, Evaluare formativă
conceptelor şi a valoare; - Clasificarea şi caracterizarea concepţiilor etice Expunere sistematică combinată cu prin întrebări şi
categoriilor după mijloacele de obţinere a fericirii: conversaţia prin întrebări; comentariu de text
esenţiale pentru Conceptele de - etici teleologice: hedonismul şi eudaimonismul, Identificarea în grupuri (4 elevi) a
studiul filosofiei bine şi rău; - etica deontologică, caracteristicilor unor tipuri de etică
morale. - etica aplicată folosind manualul;
Etica şi tipuri de - Analiza critică a concepţiei lui Friedrich Analiza de text din manual;
3.2. etică; Nietzsche despre originea conceptelor de bine şi Conversaţie euristică,
Recunoaşterea rău Timp alocat:
consecinţelor Originea 2 ore
etice implicate de conceptelor de
o anumită poziţie bine şi rău
filosofică.

1.1. Definirea Teorii morale: - Identificarea argumentelor lui Aristotel despre Analiza în grupuri (2 elevi), a textului Evaluare formativă
conceptelor şi a fericire ca scop ultim al acţiunilor umane; din manual; prin dialog,
categoriilor - Teoria - Prezentarea caracteristicilor concepţiei Conversaţia euristică; conversaţie euristică şi
esenţiale pentru eudaimonistă a utilitariste despre fericire; Identificarea în grupuri (2 elevi) a unor comentariu de text
studiul filosofiei lui Aristotel; - Analiza consecinţelor morale implicate de tipuri de acţiuni utile şi aprecierea
morale. această concepţie; moralităţii acestora; Selectarea Evaluare formativă
- Teoria hedonist- - Delimitarea conceptuală a principiului celei mai punctelor de vedere divergente şi prin compararea unor
3.2. utilitaristă a lui mari fericiri. negocierea unor soluţii acceptabile; poziţii filosofice
Recunoaşterea - Identificarea unor fapte morale; distincţia dintre Discutarea în grupuri (4 elevi) a
John Stuart Mill
consecinţelor moral şi imoral; moralităţii unor acţiuni concrete
etice implicate de - Stabilirea unor criterii de moralitate: imperativul izvorâte din datorie sau din înclinaţie;
o anumită poziţie - Teoria morală categoric. Dezbaterea euristică: aprecierea
filosofică. kantiană - Delimitarea înţelesului conceptelor kantiene de: moralităţii faptelor după intenţii
înclinaţie, datorie, iubire practică, iubire Timp alocat:
 patologică, autonomia voinţei. 2 ore

3.2. Probleme de Identificarea şi discutarea în grupuri de 4 elevi a Analiza de text din manual,
Recunoaşterea etică aplicată: caracterului moral sau imoral al argumentelor Formularea unor contraargumente Evaluare formativă
consecinţelor - avortul şi susţinute de cei doi autori în legătură cu avortul şi puternice pentru respingerea poziţiilor prin intermediul
etice implicate de moralitatea la a eutanasia; celor doi autori; tehnicilor de dezbatere
o anumită poziţie Michael Tooley; şi argumentare
filosofică. - Identificarea unor surse mediatice şi Selectarea din presa actuală a unor
- eutanasia activă monitorizarea acestora privind prezentarea unor cazuri remarcabile din prisma
4.1. Formularea şi pasivă la probleme ca: prostituţia, clonarea, concepţia în consecinţelor morale ale acestora; Evaluare formativă
unui punct de James Rachels; vitro, căsătoria între minori, corupţia, traficul de Studiul de caz. prin analiza unor studii
vedere propriu persoane. de caz
pornind de la o - prostituţia, Activitate de analiză în grupuri de câte
sursă mediatică; clonarea, - Prezentarea în scris a punctelor de vedere 4 elevi a particularităţilor unor cazuri
concepţia în personale privind moralitatea cazului analizat; date.
5.1. Negocierea vitro, corupţia, evaluarea moralităţii faptelor după criterii diferite.
unei soluţii la o căsătoria între Timpul alocat:
problemă minori, traficul - Aprecierea critică a unor puncte de vedere 2 ore
controversată prin de persoane privind problema dată.
intermediul
tehnicilor de
dezbatere şi
argumentare

3.2. Coduri morale: - Identificarea asemănărilor şi a deosebirilor Analiza comparativă în grupuri (2 Evaluare formativă
Recunoaşterea (tema se studiază dintre cele două coduri morale şi evaluarea elevi) a textelor din manual; prin compararea a
consecinţelor doar la clasele cu modului în care acestea sunt respectate în viaţa Dezbaterea euristică pe bază de două poziţii filosofice
etice implicate de 2 ore /săptămână) cotidiană; întrebări privind temeiul moralităţii; date.
o anumită poziţie - etica creştină, Analiza unui eseu filosofic pe această
filosofică. - etica islamică, - Analiza concepţiei lui Mircea Eliade despre temă.
- etica omului morala omului religios şi nereligios
5.1. Negocierea nereligios. Timp alocat: 2 ore
unei soluţii la o
problemă
controversată prin
intermediul
tehnicilor de
dezbatere şi
argumentare
Profesor: Clasa a XII - a
Disciplina: Filosofie Nr de ore / saptam: 2 ore
Unitatea de invatare: CUNOAŞTEREA Saptamana: S20 - S26
Timp alocat : 14 ore Anul 2011 - 2012
Proiectul unităţii de învăţare
CONŢINUTURI COMPETENŢ ACTIVITĂŢI DE ÎNVĂŢARE RESURSE EVALUARE
DETALIATE E SPECIFICE
 Definirea cunoaşterii, a gnoseologiei, epistemologiei Prelegerea Frontală
Opinie şi 1.6  Identificarea surselor cunoaşterii Conversatia euristică Pe grupe
cunoaştere. 1.7  Analiza raţionamentului cartezian Problematizarea Formativă
Problema 2.5  Comparatie între raţionalism şi empirism Analiza de texte filosofice Individuală
întemeierii  Interpretarea Mitului peşterii Expunerea Test docimologic
cunoaşterii  Distingerea între opinie şi cunoaştere, între cunoaştere şi Fise de lucru
4h credinţă Discutii libere
Manual de filosofie
 Dezbatere pe tema Opinie şi cunoaştere
Dicţionar de filosofie
 Analiza modurilor de cunoaştere Prelegerea Frontală
Forme de 1.6  Caracterizarea cunoaşterii lucrurilor şi cunoaşterii Conversatia euristică Pe grupe
cunoastere si 1.7 adevărurilor Problematizarea Formativă
tipuri de adevăr. 2.5  Identificarea tipurilor de cunoaştere în concepţia lui Analiza de texte filosofice Individuală
4h Lucian Blaga Expunerea Test de 10 minute
 Prezentarea unor teorii ale adevărului Fise de lucru
Manual de filosofie
Jurnalul dublu
 Identificarea surselor erorii în viziunea lui Bacon şi a lui Conversatia euristică Frontală
Adevăr si eroare. 1.6 Descartes Problematizarea Pe grupe
4h 1.7  Distinctia intre cunoasterea lucrurilor si cunoasterea Analiza de texte filosofice Formativă
2.5 adevarurilor la B. Russell Explicaţia Individuală
 Identificarea rolului erorii în cunoaştere Expunerea Eseu
 Comparaţie între viziunea clasică asupra erorii şi Fise de lucru
viziunea modernă a lui Karl Popper
1.6  Definirea limbajului Problematizarea Frontală
Limbaj şi 1.7  Identificarea raportului dintre limbaj şi realitate, între Analiza de texte filosofice Formativă
cunoaştere 2.5 limbaj şi cunoaştere Fişe de lucru Individuală
2h Dicţionar de filosofie Jurnal triplu