Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
Relaia nevoi nelimitate resurse rare. Legea raritii resurselor; Conceptul de raionalitate economic. Alegere i renunare; Costul de oportunitate i calcularea acestuia.
DISCIPLINA: Filozofie CLASA a XII a UNITATEA DE NVARE: Omul Timp alocat: 6 ore
Timp alocat: 3 ore Manualul, texte multiplicate, dicionare de filozofie, coli de scris, caiete de notie. Lista de bibliografie suplimentar necesar redactrii eseurilor. Timp alocat: 2 ore Manualul, texte multiplicate, dicionare de filozofie, caiete de notie. Timp alocat: 1or
2.1. Compararea Omul- fiin unor puncte de cultural vedere diferite asupra problematicii naturii umane. 4.1. Elaborarea unui eseu structurat pe o tem la alegere de filosofia culturii Absurdul i sensul vieii
Evaluare formativ prin redactarea unor eseuri nestrusturate Evaluare formativ prin ntrebri i comentariu de text; Redactarea unor eseuri structurate de 2-3 pagini, pe teme la alegere Test frontal de evaluare: eseul structurat Evaluare formativ prin dialog i comentariu de text;
3.1. Argumentarea unor poziii diferite privind raportul identitate - alteritate n definirea persoanei.
Identitate i alteritate
DISCIPLINA: Filozofie CLASA a XII a UNITATEA DE NVARE: Morala Timp alocat: 6 - 8 ore
3.2. Recunoaterea consecinelor etice implicate de o anumit poziie filosofic. 1.1. Definirea conceptelor i a categoriilor eseniale pentru studiul filosofiei morale. 3.2. Recunoaterea consecinelor etice implicate de o anumit poziie filosofic.
Teorii morale: - Teoria eudaimonist a lui Aristotel; - Teoria hedonistutilitarist a lui John Stuart Mill;
Identificarea n grupuri (4 elevi) a caracteristicilor unor tipuri de etic folosind manualul; Analiza de text din manual; Conversaie euristic, Timp alocat: 2 ore - Identificarea Analiza n grupuri (2 argumentelor lui elevi), a textului din Aristotel despre manual; fericire ca scop ultim al Conversaia aciunilor umane; euristic; - Prezentarea caracteristicilor concepiei utilitariste despre fericire; - Analiza consecinelor morale implicate de aceast concepie; - Delimitarea conceptual a principiului celei mai mari fericiri. - Identificarea unor fapte morale; distincia dintre moral i imoral; - Stabilirea unor criterii de moralitate: imperativul categoric. - Delimitarea nelesului conceptelor
1.1, 3.2
Identificarea n grupuri (2 elevi) a unor tipuri de aciuni utile i aprecierea moralitii acestora; Selectarea punctelor de vedere divergente i negocierea unor soluii acceptabile; Discutarea n grupuri (4 elevi) a moralitii unor aciuni concrete izvorte din datorie sau din nclinaie; Dezbaterea euristic: aprecierea moralitii faptelor Evaluare dup intenii formativ prin
5.1. Negocierea unei soluii la o problem controversat prin intermediul tehnicilor de dezbatere i argumentare
3.2. Recunoaterea consecinelor etice implicate de o anumit poziie filosofic. 5.1. Negocierea unei soluii la o problem controversat prin intermediul tehnicilor de dezbatere i argumentare
kantiene de: nclinaie, datorie, iubire practic, iubire patologic, autonomia voinei. Probleme de etic Identificarea i aplicat: discutarea n grupuri de - avortului i 4 elevi a caracterului moralitatea la moral sau imoral al Michael argumentelor susinute Tooley; de cei doi autori n - eutanasia activ legtur cu avortul i a i pasiv la eutanasia; James Rachels; - prostituia, - Identificarea unor clonarea, surse mediatice i concepia n monitorizarea acestora vitro, corupia, privind prezentarea cstoria ntre unor probleme ca: minori, traficul prostituia, clonarea, de persoane concepia n vitro, cstoria ntre minori, corupia, traficul de persoane. - Prezentarea n scris a punctelor de vedere personale privind moralitatea cazului analizat; evaluarea moralitii faptelor dup criterii diferite. - Aprecierea critic a unor puncte de vedere privind problema dat. Coduri morale: - Identificarea (tema se studiaz asemnrilor i a doar la clasele cu deosebirilor dintre cele 2 ore dou coduri morale i /sptmn) evaluarea modului n - etica cretin, care acestea sunt - etica islamic, respectate n viaa - etica omului cotidian; nereligios. - Analiza concepiei lui Mircea Eliade despre morala omului religios i nereligios
Timp alocat: 2 ore Analiza de text din manual, Formularea unor contraargumente puternice pentru respingerea poziiilor celor doi autori; Selectarea din presa actual a unor cazuri remarcabile din prisma consecinelor morale ale acestora; Studiul de caz.
Activitate de analiz n grupuri de cte 4 elevi a particularitilor unor cazuri date. Timpul alocat: 2 ore Analiza comparativ n grupuri (2 elevi) a textelor din manual; Dezbaterea euristic pe baz de ntrebri privind temeiul moralitii; Analiza unui eseu filosofic pe aceast tem. Timp alocat: 2 ore
Definirea cererii Factorii care influeneaz mrimea cererii Legea cererii n funcie de pre;
2.1. Interpretarea cererii ca expresie a trebuinelor persoanei i a resurselor ca mijloace de satisfacere a trebuinelor
Elasticitatea cererii;
Evaluare formativ : Test: fiecare grup s ntocmeasc graficul modificrii cererii n funcie de pre pornind de la propriul exemplu.
Evaluare
elasticitate al cererii
dea exemple de bunuri cu: cerere elastic, cerere unitar i cerere inelastic. - Construirea graficelor care ilustreaz evoluia cererii la aceste categorii de bunuri.
ntrebri; - tabla, caietele de notie, culegeri de teste de economie. - Timpul alocat: 2 ore
Conversaie euristic.
3.1. Cooperarea cu
nsuirile
Expunere combinat cu conversaie euristic - Privii figura de la pag. 37 Munc din manual i construii o independent: reprezentare exprimat ntr- desene pe un mic desen. Comentai caietele de diferenele dintre desenul ce notie i exprim reprezentarea i sesizarea fotografia care este similar diferenelor percepiei. dintre percepii i reprezentri; - Evideniai caracteristicile Lucrul n echipe
reprezentrilor ca imagini mentale; - Clasificarea reprezentrilor, dup analizatorul dominant: - vizuale, - auditive, - chinestezice
2.1. Analizarea unor procese psihice pornind de la exemple concrete; 2.2. Evaluarea caracteristicilor unor procese psihice prin comparare i prin utilizarea unor instrumente adecvate de msurare. 1.1 Identificarea legturilor ntre procesele psihice
imaginii perceptive pe baza desenelor realizate i notaile n caiete; - Dup ce criterii se pot clasifica reprezentrile? - Se cere elevilor s selecteze din manual principalele tipuri de reprezentri i s prezinte caracteristicile acestora. - Care credei c sunt disciplinele colare care cer mai multe reprezentri vizuale? - Ce profesii cer capaciti foarte bune de reprezentare vizual, - Reprezentai-v casa n care locuii i scriei tot ceea ce apare n imaginea mintal a cesteia; reprezentai-v i o cas n general i scriei ce anume v apare n minte. Comparai apoi numrul i calitile nsuirilor notate. La ce concluzie ai ajuns? Dai exemple de 2-3 teme de la diferite discipline colare n care vi se solicitau reprezentri reproductive i reprezentri anticipative. Explicarea i argumentarea rolului reprezentrilor n activitatea mintal
de 4 elevi. Dialog frontal. Lucrul n echipe de 4 elevi. Munca cu cartea Dialog frontal. Evaluare formativ prin ntrebri. Lucrul n echipe de 2 elevi.
2.1. Analizarea unor procese caracter procesual, psihice pornind de la exemple concrete; 1.2. Identificarea caracter mijlocit; legturilor ntre procesele psihice Caracter abstractformal i selectiv, caracter finalist;
Dialog euristic Evaluare formativ prin ntrebri deschise Explicaie sistematic Explicaie sistematic Timp 1 or Conversaie euristic Observarea sistematic a comportamentulu i elevilor: se urmrete calitatea rspunsurilor
Gndirea ca sistem de operaii: analiza i sinteza, comparaia, abstractizarea i generalizarea, inducia i deducia
Caiete de notie Activitate n grupuri de 2 elevi Explicaie sistematic Conversai prin ntrebri
3.1. Cooperarea cu ceilali n colectarea, interpretarea i evaluarea informaiilor referitoare la procese psihice
2.1, 3.1
inductiv i s explice rolul lor n cunoatere. Definirea i exemplificarea prototipului, Stabilii pe baza unei microcercetri cele mai frecvente cuvinte- prototip pentru categoriile de legume i obiecte de mbrcminte; Definirea i exemplificarea conceptelor empirice i conceptelor tiinifice. Definirea nelegerii i identificarea formelor ei pe baza unor exemple concrete, Identificare mecanismelor nelegerii n diferite situaii de cunoatere. Cnd spunem c am neles o problem de matematic? Dar o problem de istorie? Analiza schemei de la pag. 48 din manual. Se va defini problema i se vor identifica tipuri de probleme cu ajutorul elevilor. Analiza unor modele teoretice de rezolvare de probleme i identificare unor strategii de rezolutive. Expunerea et6apelor procesului de rezolvare de probleme. Ilustrarea pe un exemplu concret a etapelor rezolvrii unei probleme de geometrie. Identificarea unor factori care frneaz sau favorizeaz rezolvarea de probleme
Timp 1 or Explicaie sistematic Activitate individual Explicaie combinat cu dialog Timp 1 or Explicaie urmat de activitate pe grupe de 2 elevi Conversai prin ntrebri Munca cu manualul la or Evaluare formativ prin ntrebri deschise Observarea sistematic a comportamentulu i elevilor: se urmrete calitatea rspunsurilor
3.1 Evaluarea unor procese psihice, prin comparare i prin utilizarea unor instrumente adecvate de msurare.
Gndirea ca proces de nelegere i rezolvare de probleme. nelegere i formele ei: nelegere spontan, nelegere asociativ , nelegere prin demonstraie nelegere prin analogie. Problema i tipuri de probleme; Strategii de rezolvare a problemelor: algoritmice i euristice; Etapele procesului de rezolvare a problemelor; Factorii care influeneaz rezolvarea de probleme.
Activitate n grupuri de 4 elevi; Fie de lucru. Activitate n grupuri de 2 elevi; Timp 1 or Evaluare formativ prin ntrebri deschise Prezentarea i analiza produselor activiti. Evaluare frontal prin test cu itemi cu alegere dual i multipl.