Colegiul Național Pedagogic”Constantin Brătescu”, Constanța

Profesor:Mihai Camelia
Disciplina: Economie

PROIECT DE TEHNOLOGIE DIDACTICĂ

I. Introducere

Data: 29.11.2019
Clasa: a XI a B
Unitatea de învăţare: Producătorul și comportamentul său rațional
Titlul lecţiei: Producătorul și factorii de producție
Tipul lecţiei: fixare şi sistematizare - lecţie de recapitulare şi sistematizare cu ajutorul fişelor
Timp: 50 minute
Competenţe specifice/derivate:
1.2. Caracterizarea producătorului / întreprinzătorului, ca purtător al ofertei
2.2. Corelarea constituirii ofertei cu folosirea factorilor de producţie în activitatea economică
2.3. Analizarea eficienţei utilizării factorilor de producţie
4.2. Proiectarea unui comportament raţional şi eficient al producătorului / întreprinzătorului, adecvat raportului cerere – ofertă,
consum – producţie
Obiectivul fundamental: însușirea limbajului economic, intepretarea corectă a informațiilor economice curente și utilizarea adecvată
a componentelor specifice în activitatea economică.
Obiective - pe parcursul şi la sfârşitul lecţiei elevii vor fi capabili:
 O1 – să identifice și să analizeze principalii factori de producție necesari în organizarea unei activități economice;
O2 – să recunoască elementele de capital în corelație cu acțiunea lor asupra costului – capital fix și capital circulant;
O3 – să facă distincție între uzura fizică și uzura morală;
O4 – să rezolve aplicații practice în scopul formării comportamentului rațional de combinare a factorilor de producție:
determinarea capitalului total, fix, circulant, capitalului consumat, amortizării, ratei anuale de amortizare.
Strategii didactice:
a) metode şi procedee: conversaţia euristică, dezbatere, chestionarea orală, descoperirea, problematizarea, studii de caz;
b) forme de organizare a activităţii: activitate individuală, frontală şi lucrul în perechi;
c) mijloace didactice: manualul de economie, marker, flipchart, fișe de lucru.
Evaluare: ce dovezi există că elevii au învăţat lecţia?

a) de conţinut: răspunsurile la întrebări, rezolvarea aplicațiilor;

b) de utilizare a operaţiilor gândirii: efectuarea comparațiilor, argumentarea răspunsurilor;
c) evaluarea realizată de profesor: observarea sistematică, stimularea participării elevilor la demersul didactic, deschiderea
spre dialog atât între elevi cât și între elevi și profesor, analiza răspunsurilor, aprecierea răspunsurilor corecte, notarea
elevilor la sfârșitul orei.

Bibliografie:

1. Gavrilă Ilie, Ghiță Paul Tănase, Nițescu Dan, Popescu Constantin, Economie – clasa aXI-a, Editura Economică Preuniversitaria,
2016
2. Lăcătuș Maria Liana, Lăcătuş George Paul, Economie – manual pentru clasa a XI-a, Editura Corint Educațional, 2014 (manualul
de studiu)
3. Lupșa Elena, Bratu Victor, Economie, Editura Corvin Deva, 2006

II. Structura organizatorică şi metodică

Secvențele lecției Obiective Conținut informativ Elemente esențiale de conținut Strategii Evaluare
Activitatea profesorului Activitatea elevilor didactice
Asigurarea Apreciere
1.Organizarea condițiilor Realizarea unui climat Verifică prezența elevilor, orală
clasei optime cooperant prezența mijloacelor didactice, Răspund la prezenţă şi pregătesc Conversație
(2 minute) pentru etc. caietele pentru lecţie. frontală
desfășurarea Atenţionare
activității
Adresează frontal întrebări Sunt atenţi şi formulează Apreciere
elevilor din lecţia anterioară: răspunsurile aşteptate de profesor: orală a
corectitudinii
1. Cine este producătorul? 1. Producătorul este agentul care răspunsurilor
inițiază o afacere, își asumă un risc,
ce asigura bunuri economice menite
să acopere nevoi.
2.Reactualizarea Legarea Titlul lecției anterioare:
cunoștințelor teoriei de Producătorul și 2. Ce sunt factorii de producție? 2. Totalitatea elementelor de care
(5 minute) practică. factorii de producție firmele au nevoie pentru a produce Conversație
bunuri economice. frontală Analiza
răspunsurilor
3. Numiți factorii de producție 3. Munca, Natura și Capitalul.
tradiționali.

4. Diferența între capitalul fix și 4. Capitalul fix participă la mai

capitalul circulant (exemple de
astfel de elemente de capital)
5. Ce reprezintă amortizarea?
multe cicluri de producție, se
consumă treptat și este înlocuit după
o perioadă mai mare de timp, pe Observarea
când capitalul circulant participă la sistematică
un singur proces de producție, se
consumă integral și se înlocuiește cu
fiecare nou proces de producție.
Elemente Kf=clădiri, utilaje,
echipamente informatice. Elemente
Kc= materii prime, materiale,
combustibil, energie, apă
tehnologică.
5. Amortizarea reprezintă procesul
Secvențele lecției Obiective Conținut informativ Elemente esențiale de conținut Strategii Evaluare
Activitatea profesorului Activitatea elevilor didactice
Cum se determină? de recuperare treptată a cheltuielilor
faăcute cu achiziționarea capitalului
fix, prin includerea unei părți din
aceste cheltuieli în costul produselor
la a căror fabricație participă.
Dirijează răspunsurile elevilor A=Kf/T Atenţionarea
şi corectează răspunsurile unde răspunsurilor
este cazul. greşite

3.Anunțarea Consolidarea Titlul lecției: Factorii Scrie titlul lecției pe tablă şi

lecției noi și a cunoştinţelor de producție aminteşte obiectivele Ascultă, receptează și notează în Expunere Observarea
obiectivelor privind operaţionale. caiete titlul lecției. frontală comportamen-
operaționale factorii de tului elevilor.
(2 minute) producție
4.Operaționalizar O1-O4 Se distribuie individual, 1.Elevii sunt împărțiți pe echipe Identifică resursele, factorii de Brainstorming,
ea-fixarea fiecărui elev, o fişă de și trebuie să identifice resursele producție necesari pentru a fabrica conversația,
cunoștințelor lucru care cuprinde necesare pentru fabricarea pâine. explicația
(dirijarea aplicaţii de rezolvat în pâinii, interpretând rolul de
învățării) clasă cu toate tipurile de întreprinzatori. Fiecare grupă Observarea
(35 minute) probleme, având sarcini va numi câte un factor de comportamen-
de lucru stabilite în producție identificat (aplicația tului elevilor.
funcţie de obiective. 1).

2. În continuare, în gupe de câte

doi elevi, aceștia trebuie să Elevii completează spațiile libere cu Brainstorming,
completeze cu termeni termenii economici corespunzători, conversația, Provocarea
economici spațiile libere din identifică afirmațiile A sau F, explică explicația participării
propoziții și să identifice ce alegerile făcute. tuturor elevilor
propoziții sunt adevărate sau la demersul
. false (aplicațiile 2 si 3). didactic.

3. Mai departe, elevii vor

rezolva individual aplicațiile Elevii rezolvă aplicațiile în caiet, Dialog,
înscrise în fișa de lucru. Prima solicită informații suplimentare dacă problematizare,
explicația,
aplicație va fi rezolvată și este cazul și corectează greșelile
rezolvarea
explicată integral de profesor, depistate în momentul comentării problemelor
Secvențele lecției Obiective Conținut informativ Elemente esențiale de conținut Strategii Evaluare
Activitatea profesorului Activitatea elevilor didactice
apoi numește aleatoriu un elev aplicației la tablă.
care va scrie pe tablă modul în
care a rezolvat sarcinile.

Observarea
5. Fixarea comportamen-
cunoştinţelor şi Evaluarea Adresează frontal întrebări Sunt atenți, reflectează și răspund la Conversaţia tului elevilor.
atingerea feed- cunoștințelor Întrebări elevilor. întrebări. frontală
back-ului elevilor Analiza
(5 minute) răspunsurilor.

Stimularea
participării
elevilor.
6. Tema pentru Precizarea Elevii vor rezolva sarcinile de
acasă activităților pe fişă care nu au fost atinse şi
(1 minut) pe care elevii vor studieza fişa parcursă în Ascultă și notează. Explicația. Atenționarea.
Asigurarea le vor timpul orei. Aprecierea.
retenției desfășura
transferului acasă.