PROIECT DIDACTIC

Unitatea de învățământ: LICEUL TEORETIC ,, I.C.VISSARION" TITU

Clasa: a XI-a A
Profesor: ACHIM MIHAELA NICOLETA
Data: 8.12.2022
Anul școlar: 2022-2023
Disciplina: ECONOMIE
Unitatea de învățare: PRODUCATORUL(întreprinzătorul)și comportamentul sau rațional
Tema: Combinarea factorilor de producție
Tipul lecției: MIXTĂ
Timp alocat: 50’
Locul de desfășurare: sala de clasă

COMPETENŢE GENERALE:
1. Utilizarea conceptelor specifice ştiinţelor sociale pentru organizarea demersurilor de
cunoaştere şi explicare a unor fapte, evenimente, procese din viaţa reală
2. Aplicarea cunoştinţelor specifice ştiinţelor sociale în rezolvarea unor situaţiiproblemă,
precum şi în analizarea posibilităţilor personale de dezvoltar

COMPETENŢE SPECIFICE CONŢINUTURI ASOCIATE

1. Factorii de producție si combinarea acestora.
2.3. Analizarea eficienţei utilizării factorilor de
producţie
4.2. Proiectarea unui comportament raţional şi
eficient al
producătorului / întreprinzătorului, adecvat
raportului cerere – ofertă, consum – producţie

OBIECTIVE OPERAȚIONALE: La sfârșitul lecției, elevii vor fi capabili:

1. să identifice factorii de producție necesari in organizarea unei activități economice;
2. sa analizeze factorii de producție
3 Sa estimeze progresul calitativ si cantitativ al unei firme.

Resurse procedurale (strategie didactică)

Metode și procedee didactice: explicația, conversația, observarea dirijată, asalt de idei,
dezbaterea, exercițiul
Mijloace de învățământ: fișe de lucru, tablă, carton A4 , foarfecă , linie , creioane colorate
Forme de organizare a activității: activitate frontală, activitate individuală, activitate pe grupe
Evaluarea: observarea sistematica, evaluarea orală
Resurse bibliografice:
1. Maria Liliana Lăcătuș si George Paul Lăcătuș, ECONOMIE, manual pentru clasa a XI-
a, București, Editura Corint, 2014;
 SCENARIU DIDACTIC

Eșalonarea conținutului Strategia didactică

Nr. Ob. Metode si
Etapele lecției/ Activitatea Mijloace de Forme de Evaluare
crt. Op. Activitatea profesorului procedee
dozare timp elevilor învățământ organizare
didactice
1. Moment Saluta elevii, verifica Elevii sunt atenți și se Conversația Caiete Activitate Observare
organizatoric/ 2’ prezenta si existenta pregătesc pentru Pixuri frontală sistematica
materialelor necesare lecției. desfășurarea lecției. Catalog
Stabilește o atmosfera
favorabila desfășurării
lecției.
2. Reactualizarea Prin întrebări frontale se Elevii definesc Explicația, Caiete Activitate Aprecieri
cunoștințelor /5’ realizează ancore privind consumatorul si Conversația Pixuri frontală Verbale
relația consumatorului apreciază rolul Asaltul de Activitate
(caracterizat de nevoi) cu producătorului ca agent idei
individuală
producătorul (cel care ce asigura bunuri
asigura obiectul economice menite sa
consumului). acopere nevoi.
3. Anunțarea temei Anunță titlul lecției și Notează titlul lecției și Conversația Tablă Activitate Observare
și a prezintă obiectivele lecției ascultă atenți la frontală sistematica
obiectivelor /2’ care sunt prezentate pe tot profesor. Activitate
parcursul orei de curs.
individuală
Combinarea factorilor de
producție
Obiective:
1. să identifice factorii de
producție necesari in
organizarea unei activități
economice;
2. sa analizeze factorii de
 producție
3 Sa estimeze progresul
calitativ si cantitativ al unei
firme.
4. Prezentarea
optimă a Orice activitate economica
conținutului și se bazează pe utilizarea
dirijarea factorilor de producție sau
învățării/30’ pe combinarea acestora. Activitate
Elevii vor fi anunțați ca in Conversația individuală Observare
aceasta lecție vor învață Elevii se împart în 5 Explicația sistematica
O1 despre combinarea factorilor grupe a câte 6 elevi
de producție, si vor fi fiecare și distribui carton A4
invitați sa participe la un joc fiecărei grupe: 2 coli de Joc de rol Activitate,
in care interpretează carton A4, o foarfecă, foarfecă frontală
muncitori ai unei secții de un pix, o linie, 1 creion Aprecieri
producție. colorat roșu, 1 creion Lucrul în linie Verbale
O2 Cer grupelor să utilizeze colorat galben, 1 creion echipă
eficient colile de carton și să colorat albastru. Vor creioane
confecționeze cât mai multe adopta decizii Brainstormi colorate
triunghiuri, romburi, pătrate referitoare la producția ng
cu latura de 3 cm timp de 3 firmei: ce si cat vor
minute. Solicit elevilor ca produce. In discuțiile
aceste figuri geometrice care urmează jocului de Activitate Observare
decupate să fie colorate rol sunt clarificate de grup sistematica
astfel: cu roșu – conceptele de
triunghiurile; cu galben – combinare a factorilor Dezbaterea
O3 pătratele; cu albastru – de producție, abilitatea Cooperarea
romburile. De asemenea întreprinzătorului, Explicația
elevii vor atribui figurilor productivitatea medie a
rezultate valori monetare factorului munca.
astfel: 1 triunghi = 50lei; 1 La expirarea timpului
pătrat = 100 lei; 1 romb = compar rezultatele
150 lei obținute de fiecare
b) In a doua situație cer grupă în parte .
elevilor clasei sa lucreze Explic și argumentez
numai 3 în fiecare grupa conceptul de
restul sa asiste. productivitate medie a
Sarcinile de lucru și muncii ( WL ) ca fiind :
materialele rămân aceleași Activitate
modificându-se doar WL GRUPA I = Q1 Conversația frontală Aprecieri
componenta grupelor . (număr de triunghiuri, Explicația Verbale
La expirarea timpului pătrate, romburi )
compar rezultatele . L1(n
Explic și argumentez umăr de elevi
productivitatea marginală a Activitate
muncii ( Wmg L) arătând cu WL GRUPA II = Q2 individuală
cât sporește producția prin L2 Observare
utilizarea unei unități sistematica
suplimentare de muncă WL GRUPA III = Q3
(elevii în plus)ceilalți factori L3
rămânând constanți:
WmgL GRUPA I,II,III =
Q1-Q0 (variația cantității
de triunghiuri, pătrate,
romburi ) L1-L0 ( variația
numărului de elevi ) Conversația
Rezultatele sunt notate pe Explicația Activitate
tabla. de grup
Elevii vor analiza rolul
si importanta fiecărui
factor de producție.
5. Fixarea Distribuie fișele de lucru Elevii completează fișa Explicația Fișă de Activitate Aprecieri
cunoștințelor/8’ În baza noilor informații, de lucru. Exercițiul lucru frontală Verbale
profesorul solicită elevilor Verificarea Activitate
completarea fișelor de lucru. individuală Aprecierea
prin notare
Profesorul face aprecieri
globale și individuale asupra
modului de implicare al
elevilor, pe tot parcursul
lecției și le mulțumește
pentru colaborare.

6. Asigurarea Notează elevii care au

retenției si participat activ la oră. Frontal Aprecieri
transferului de Individual Verbale
cunoștințe si Tema pentru acasă: Notează tema în caiete. Conversația Aprecierea
deprinderi / 3’ Analizați situația: „Știind că prin notare
o productivitatea mai mare
înseamnă deopotrivă să se Dialogul
producă mai mult cu aceeași
muncă sau să se producă tot
atât , dar cu muncă mai
putina, preferăm, desigur, a
doua versiune . Mai întâi,
pentru că economia n-are ca Explicația
scop ”să creeze locuri de
muncă „ ci să creeze bogăție
și pentru că, cu cât se
muncește mai puțin cu atât
este mai bine, cel puțin până
la un anumit minim .” ( Les
amis de la Terre L”ecologie
contre le chomage . Edition
le Decouverte, Paris, 1998,
p.86 ).
Elevii vor primi indicații
privind modul de realizare a
temei.
 FIȘĂ DE LUCRU

1. Completati enuntul de mai jos

Combinarea factorilor de productie este…………………………………………………………………….

…………………………………………………………………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………..
În conditii tehnice date, eficienta cu care sunt combinati factorii de productie depinde de………………………
………………………………………………………………………………………………………………….
…………………………………………………………………………………………………………………..
Calculele de eficienta se refera la productivitatea marginala si la rata margimala de substitutie.
1)Productivitatea marginala a unui factor de productie…………………………………………………………
………………………………………………………………………………………………………………….

2.Rata marginala de substitutie reprezinta………………………………………………………………………..

……………………………………………………………………………………………………………………

2. Prin achizitionarea a doua utilaje noi, productia unei întreprinderi sporeste cu 200 de piese. Care
este productivitatea marginala a muncii în întreprinderea respectiva, daca rata marginala de
substitutie a muncii cu capitalul este 1/2?

Rms=Wmgmunca/Wmgcapital

½=2/Wmg munca
X=4 unit/salariat

3. Cand rata marginala de substitutie a doi factori, x si y, este 5, iar productivitatea marginala a
factorului substituit este 10, cat este productivitatea marginala a factorului ce il substituie?

5=10/Wmg care substituie

Wmg care substituie=2