Documente Academic
Documente Profesional
Documente Cultură
CAIET
DE
PRACTICĂ PEDAGOGICĂ
2020-2021
Profesor mentor:
Directorul unităţii de învăţământ(semnătură şi ştampilă):
Coordonatorul practicii pedagogice din Universitatea „DANUBIUS” Galati: Conf.univ.dr.TUREAC CORNELIA ELENA
2
CUPRINS
4
- etapa pregătitoare, de început a practicii, în care se realizează primul contact cu realităţile unităţilor şcolare şi se asigură cunoaşterea
de către studenţi a tuturor elementelor teoretice şi a instrumentelor necesare pentru trecerea la efectuarea propriu-zisă a activităţilor
practice;
- practica observatorie care urmăreşte formarea capacităţilor de identificare a principalelor componente ale procesului de învăţământ,
precizarea etapelor activităţilor didactice în succesiunea lor şi a capacităţii de observare a fiecărui eveniment al diferitelor forme de
activităţi didactice (tipuri de lecţii, activităţi educative şcolare şi extraşcolare, dirigenţie etc.);
- proiectarea didactică care se concretizează în realizarea următoarelor documente şcolare: planificare calendaristică, proiectarea unei
unităţi de învăţare, proiectarea principalelor tipuri de lecţii; stabilirea, în timp util, a datelor necesare acţiunilor de proiectare, analiza
curriculumului şcolar, identificarea obiectivelor cadru/competenţelor generale şi a obiectivelor de referinţă/competenţe specifice,
diagnoza nivelului de pregătire a elevilor ca premisă în formularea obiectivelor operaţionale ale lecţiei;
- desfăşurarea lecţiilor de probă şi a lecţiilor finale, care presupune construirea de demersuri didactice bazate pe adoptarea de strategii
didactice adecvate conţinuturilor şi finalităţilor educaţionale urmărite; integrarea acţiunilor evaluative în funcţie de celelalte
componente ale procesului didactic; exersarea capacităţilor de stimulare a creativităţii, motivaţiei, interesului elevilor prin
intermediul interacţiunilor şi comunicării educaţionale;
- integrarea feed-back-ului în proiecţia personală a dezvoltării profesionale prin analiza şi autoanaliza activităţilor educaţionale
(lecţii, activităţi extraşcolare, ore de dirigenţie) desfăşurate.
c) Îndrumarea practicii pedagogice
Practica pedagogică, în ansamblul său este coordonată de către Departamentul pentru Pregătirea Personalului Didactic şi se
efectuează în şcolile de aplicaţie, stabilite de inspectoratele şcolare, pe baza unor protocoale încheiate între Rectoratul Universităţii şi
inspectorate. Îndrumarea şi realizarea efectivă a practicii pedagogice este asigurată:
a) de personalul didactic al Departamentului pentru Pregătirea Personalului Didactic şi al facultăţilor de profil care:
- face legătura cu conducerile şcolilor şi cu profesorii-mentori care vor îndruma nemijlocit practica studenţilor;
- asigură documentaţia ştiinţifică necesară studenţilor în pregătirea activităţilor din cadrul practicii pedagogice;
- analizează şi avizează proiectele didactice pentru fiecare tip de activităţi practice ale studenţilor;
- analizează şi evaluează împreună cu profesorii- mentori rezultatele obţinute de studenţi la practica pedagogică;
- înscrie în documentele şcolare de evidenţă-activităţile fiecărui student efectuate în perioadele de practică pedagogică.
b) de către profesorii-mentori din şcolile de aplicaţie, care acţionează ca agenţi şi garanţi ai realizării şi calităţii practicii pedagogice
asigurând:
- planificarea activităţilor instructiv-educative înscrise în programele de practică;
- repartizarea săptămânală a studenţilor la activităţile didactice pe care le desfăşoară profesorii-mentori;
- îndrumarea ştiinţifică de specialitate şi didactică a studenţilor pentru toate categoriile şi tipurile de activităţi practice ce se realizează,
pe toată durata practicii pedagogice;
- analizează, apreciază şi evaluează rezultatele obţinute de studenţi la practica pedagogică.
5
Desfăşurarea optimă şi realizarea corespunzătoare a obiectivelor practicii pedagogice implică în mod necesar participarea efectivă şi responsabilă a
studenţilor la toate acţiunile, proiectele şi programele înscrise în sistemul general al practicii pedagogice, componentă organică, esenţială a pregătirii
pentru profesiunea didactică.
6
A) Documentele portofoliului de evaluare
Data:.....................
Clasa : ......................
Durata : ......................
Nr. de elevi (prezenţi/înscrişi) : …………
Disciplina : …………………..
Unitatea de învăţare : ................................
Subiectul lecţiei : ……………………….
Tipul lecţiei1 : ……………….
Scopurile lecţiei:………………..
Obiective operaţionale :………………..
Strategii didactice: .............................
- Metode de invatamant:.......................
- Forme de organizare a activitatii didactice: ............................
- Forme de dirijare a activitatii de evaluare:..................................
- Resurse psihologice ale desfasurarii activitatii:..............
- Resurse materiale:....................................
1
Fişă de asistenţă aplicabilă la toate tipurile de lecţie (dobândire de cunoştinţe, mixtă, formare de priceperi şi deprinderi, recapitulare şi evaluare) şi la toate lecţiile şi activităţile
demonstrative la care s-a asistat
7
Desfasurarea lectiei Intrebari si observatii pe baza
discutiilor cu profesorul mentor
8
4.1.1. Fişa de asistenţă
Data:.....................
Clasa :........................
Durata :........................
Nr. de elevi (prezenţi/înscrişi) : ……………………
Disciplina : .................................
Unitatea de invatare :………..
Subiectul lecţiei : ..............................
Tipul lecţiei2 :……………………
Scopurile lecţiei:…………………..
Obiective operaţionale : ………………….
Strategii didactice: ..........................
- Metode de invatamant:........................
- Forme de dirijare a activitatii de evaluare:................
- Resurse materiale:......................
2
Fişă de asistenţă aplicabilă la toate tipurile de lecţie (dobândire de cunoştinţe, mixtă, formare de priceperi şi deprinderi, recapitulare şi evaluare) şi la toate lecţiile şi activităţile
demonstrative la care s-a asistat
9
4.1.2. Fişa de asistenţă
Data:......................
Clasa :......................
Durata: ........................
Nr. de elevi (prezenţi/înscrişi) : …………………….
Disciplina : …………………………..
Unitatea de învăţare :,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Subiectul lecţiei : ,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,,
Tipul lecţiei3 : .....................................
Scopurile lectiei :………………………
Obiective operaţionale : ………………….
Strategii didactice: ..............................
Procedee de instruire:.......................
Forme de organizare: .......................
Forme de dirijare:...................
Resurse materiale:.........................
Metode de evaluare:...........................
3
Fişă de asistenţă aplicabilă la toate tipurile de lecţie (dobândire de cunoştinţe, mixtă, formare de priceperi şi deprinderi, recapitulare şi evaluare) şi la toate lecţiile şi activităţile
demonstrative la care s-a asistat
10
Desfasurarea lectiei Intrebari si observatii pe baza
discutiilor cu profesorul mentor
11
4.1.3. Fişa de asistenţă
Data: .....................
Clasa :..................
Durata: .........................
Nr. de elevi (prezenţi/înscrişi) : …………………….
Disciplina : ………………………………
Unitatea de învăţare :..............................
Subiectul lecţiei :…………………………
Material bibliografic de specialitate:.........................
Metode de evaluare:...............................
12
4.2. GRILĂ DE OBSERVARE A LECŢIEI
Data : .................
Clasa : ……………….
Nr. de elevi (prezenţi/înscrişi) : …………
Disciplina : …………………..
Subiectul lecţiei :……………………..
Tipul lecţiei : ……………………..
Resurse procedurale (metode, procedee, interacţiuni, forme de organizare a activităţii elevilor) :……………
Metode şi procedee :……………..
Forme de organizare a activităţii elevilor :……………….
Resurse materiale (mijloace de învăţământ):…………………
Indicatori Recunoaşterea Aspecte semnificative privind etapele lecţiei, în funcţie
acţiunii indicatorilor de indicatori, în vederea elaborării proiectelor de lecţie
( se bifează)
1.Aspect informativ
2.Aspect formativ
3. Metodologia didactică
13
5. Relaţia profesor-elev; elev-elev
6. Alţi indicatori
14
15
4.4. Proiectul unităţii de învăţare
Clasa :…….
Disciplina :…………………..
Unitatea de învăţare:…………………….
Număr de ore alocate: ……………..
Data/date corespunzătoare numărului de ore :..........................
NR.
COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE CONŢINUTURI RESURSE EVALUARE
CRT.
Clasa : ……………………
Disciplina :……………
Unitatea de învăţare: ……….
Număr de ore alocate:……………….
Data/date corespunzătoare numărului de ore : ...................
NR.
COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE CONŢINUTURI RESURSE EVALUARE
CRT.
Clasa : ………….
Disciplina :………..
Unitatea de învăţare: …………..
Număr de ore alocate:…………..
16
Data/date corespunzătoare numărului de ore :.............
NR.
COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE CONŢINUTURI RESURSE EVALUARE
CRT.
Clasa : …………….
Disciplina :………………..
Unitatea de învăţare:………………….
Număr de ore alocate:……….
Data/date corespunzătoare numărului de ore :................
NR.
COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE CONŢINUTURI RESURSE EVALUARE
CRT.
Clasa : ……………
Disciplina :………………..
Unitatea de învăţare: …………………
Număr de ore alocate: ………………….
Data/date corespunzătoare numărului de ore : ..............
NR.
COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE CONŢINUTURI RESURSE EVALUARE
CRT.
17
Clasa : ……..
Disciplina :…………….
Unitatea de învăţare:……………………..
Număr de ore alocate:……………..
Data/date corespunzătoare numărului de ore :.....................
NR. NR
COMPETENŢE SPECIFICE VIZATE CONŢINUTURI RESURSE EVALUARE
CRT. ORE
18
4.5. Proiect de lectie
DISCIPLINA: ....................
Clasa:............
SUBIECTU: .....................
TIPUL LECTIEI: .....................
SCOPURI:.......................
CONTINUTUL INFORMATIV:......
OBIECTIVE OPERATIONALE
Până la sfârşitul orei, elevii vor fi capabili să:.....................
19
Elevi cu dominantă Elevi cu dominantă
predării alocat Elevi cu dominantă practică
vizuală auditivă
Evaluarea lecţiei:
Data :
Clasa :….
Nr. de elevi (prezenţi/înscrişi) : …………….
Disciplina :……………………….
Subiectul lecţiei : …………….
Tipul lecţiei : ……………….
Resurse procedurale (metode, procedee, interacţiuni, forme de organizare a activităţii elevilor) :………………
Metode si procedee :…………………..
Forme de organizare a activitatii elevilor :…………………….
Resurse materiale (mijloace de învăţământ):…………………
2.Aspect formativ
20
3. Metodologia didactică
6. Alţi indicatori
Clasa:...................
Disciplina:..........................
Nr. de ore /săptămâna: ...............
Nr. de ore total: ............
Competenţe Nr
Unitatea de invaţare Continuturi ale unitaţii de învaţare Sapt
vizate ore
0 1 2 3 4
21
4.7. Proiectul unităţii de învăţare
Clasa : ………….
Disciplina : …………….
Unitatea de învăţare:………….
Număr de ore alocate:………….
Data/date corespunzătoare numărului de ore ................
NR. COMPETENŢE CONŢINUTURI RESURSE EVALUARE
CRT SPECIFICE VIZATE
22
23
Clasa : …..
Disciplina :……….
Unitatea de învăţare: ...........................
Număr de ore alocate: ………………
Data/date corespunzătoare numărului de ore:................
COMPETENŢE
NR.
SPECIFICE CONŢINUTURI RESURSE EVALUARE
CRT
VIZATE
24
Clasa : ……….
Disciplina : ………..
Unitatea de învăţare:………………
Număr de ore alocate:…………….
Data/date corespunzătoare numărului de ore:..................
NR. COMPETENŢE
CONŢINUTURI RESURSE EVALUARE
CRT. SPECIFICE VIZATE
25
4.8. Proiect de lecţie4
DISCIPLINA:.....................
CLASA :.....................
SUBIECTUL:.....................
TIPUL LECTIEI: ........................
SCOPURI:.......................
CONTINUTUL INFORMATIV:..................
OBIECTIVE OPERAŢIONALE
Până la sfârşitul orei, elevii vor fi capabili să:................
RESURSE MATERIALE (MIJLOACE DE INVATAMANT):.........................
RESURSE PROCEDURALE(METODE SI PROCEDEE)
Metode si procedee :……………….
ORGANIZAREA ACTIVITĂŢII ELEVILOR :…………….
STRATEGIE DE EVALUARE :………………
CONDITII INIŢIALE DE REALIZARE:........................
DESFĂŞURAREA LECŢIEI
Strategii de invatare
Strategia de
Scopul predării Timp alocat Elevi cu dominantă Elevi cu dominantă Elevi cu dominanta Resurse
predare
vizuală auditivă practică
4
Proiect de lecţie aplicabil la toate tipurile de lecţii din sistem (dobândire de cunoştinţe, mixtă, formare de priceperi şi deprinderi, recapitulare, evaluare)
26
Evaluarea lecţiei:
Data : .............
Clasa :……………..
Nr. de elevi (prezenţi/înscrişi) : ……………..
Disciplina :……….
Subiectul lecţiei : ………..
Tipul lecţiei :…………………
Strategii didactice:................
Metode de invatamant:......................
Forme de organizare a activitatii de evaluare:.................
Forme de dirijare a activitatii de evaluare:................
Resurse psihologice ale desfasurarii activitatii.................:
Resurse materiale:............
Indicatori Recunoaşterea acţiunii Aspecte semnificative privind etapele lecţiei, în funcţie de indicatori, în vederea
indicatorilor elaborării proiectelor de lecţie
( se bifează)
1.Aspect informativ
2.Aspect formativ
27
3. Metodologia didactică
4. Evaluarea activităţii
elevilor
5. Relaţia profesor-elev;
elev-elev
6. Alţi indicatori
28
4.10. Proiect de lecţie5
DISCIPLINA:........
CLASA..........
SUBIECTUL : ...............
TIPUL LECŢIEI: ...........................
SCOPURI: ......................
NIVELUL INITIAL AL CLASEI:..................
OBIECTIVE OPERAŢIONALE:.............................
RESURSE PROCEDURALE( METODE ŞI PROCEDEE):....................
DESFASURAREA ACTIVITATII
1. Momentul organizatoric:
2. Captarea atentiei clasei
3. Reactualizarea cunostintelor:
INTREBARE RASPUNS ASTEPTAT
Obiectivele activităţii:
La sfarsitul acestei lecţii elevii vor fi capabili să :
Strategia didactică :
Resurse procedurale (metode, procedee, interacţiuni, forme de organizare a activităţii elevilor) :
Metode si procedee :
Resurse materiale (mijloace de învăţământ):
Scenariul propriu-zis (organizarea clasei, motivarea elevilor, conduita didactică, oportunitatea alegerii temei, activitatea didactică, gradul
de implicare şi participare a elevului, asigurarea feed-backului – aprecieri, evidenţieri, situaţii conflictuale, elevi problemă, impasuri,
observaţii):
30
4.11.2.Proiect didactic pentru dirigenţie
Data:...........
Subiectul activităţii:........................
Strategii de realizare (metode, procedee, mijloace, forme de organizare):.................
Scenariul desfăşurării activităţii:.............................
2) Desfăşurarea activităţii
Etapele Conţinutul informaţional al lecţiei Strategia didactică
lecţiei Activitatea Metode şi Forme de
Activitatea dirigintelui Resurse materiale
Dozare elevilor procedee organizare
1) Asigurarea feed-back-ului
.............................................
A) Fişă psihopedagogică
I. Date generale:
21. Numele şi prenumele
22. Data naşterii
23. Locul naşterii
32
II. Date familiale
Profesia mamei
Profesia tatălui
Familia: normală, mamă decedată, tată decedat, părinţi divorţaţi, tată vitreg, mamă vitregă
Numărul copiilor
Elevul este al… (în ordinea naşterilor)
Atmosfera social-morală a familiei şi condiţiile de muncă ale elevului
33
V. Situaţia şcolară
Nr. Situaţia şcolară
crt.
1. Media generală anuală, ordinea clasificării, din x elevi
2. Materii cu rezultatele cele mai bune, medii anuale, clasificarea
3. Materii cu rezultatele cele mai slabe, medii anuale, clasificarea
34
3. CAPACITATEA DE EVALUARE ŞI DE AUTOEVALUARE: Formele de evaluare folosite;
conştientizarea elevilor asupra rezultatelor evaluării; propunerea unor măsuri corective pentru
lecţia viitoare; spirit autocritic; capacitate de identificare a aspectelor reuşite şi a celor mai puţin
izbutite
NOTA SEMNĂTURA
Profesor- mentor
…………………………………
35
4.13.2 FIŞĂ DE EVALUARE A LECŢIEI DE PROBĂ nr.2
NOTA SEMNĂTURA
Profesor- mentor
…………………………………
Nota finală = media notelor corespunzătoare indicatorilor 1, 2 şi 3 = _________________ =
3 ……… ….……………..
36
4.13.3 FIŞĂ DE EVALUARE A LECŢIEI FINALE
37
B. Proiect didactic de sinteză
- Lucrare de absolvire a modului de pregătire a personalului didactic -
Proiectul-sinteză constă în elaborarea unei lucrări de sinteză pe o temă, la alegerea candidatului, cu acordul profesorului de specialitate din domeniul
Psihologiei educaţiei, Pedagogiei (Teoria şi metodologia curriculumului, Teoria şi metodologia instruirii şi Teoria şi metodologia evaluării), domeniul
didacticii aplicate la disciplinele de specialitate, domeniul practicii pedagogice, domeniul activităţilor educative prevăzute în curriculum-ul şcolar (inclusiv la
dispoziţia şcolii), domeniul organizării şi managementului unităţilor şi proceselor instructiv-educative.
În cadrul proiectului-sinteză, candidatul trebuie să demonstreze că a asimilat cunoştinţele teoretice prevăzute de programele de studii, că este în măsură să
le valorifice la disciplinele de specialitate, pe baza experienţei dobândite prin intermediul practicii pedagogice efectuate.
NOTĂ:
1. Tematica va fi stabilită de fiecare cadru didactic coordonator la disciplinele din Planul de învăţământ al D.P.P.D.: Psihologia educaţiei, Pedagogie,
Didactica specialităţii, Practică pedagogică, Sociologia educaţiei, Management educaţional, Informatică asistată de calculator.
2. Bibliografia se va stabili în colaborare cu profesorul coordonator.
38
CAIETUL DIRIGINTELUI
Numele şi prenumele_______________________________
Clasa_______________
Şcoala________________________________
39
CUPRINS:
40
41