Caiet Practica Modul Psihopedagogic

UNIVERSITATEA SPIRU HARET
DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC
Lector univ.dr. Roxana Tudoric
Lector univ. drd. Nadia Florea
CAIET
DE
PRACTIC PEDAGOGIC
2007
Student:Anul de studiu: Telefon:

Facultatea:.
Specialitatea:..
Unitatea de nvmnt pilot sector..
Adresa unitii de nvmnt: .
Telefon/fax:
Mijloace de transport:
Profesor mentor:
Directorul unitii de nvmnt pilot (semntur i tampil):
Coordonatorul practicii pedagogice din Universitatea Spiru Haret:

Directorul Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic:
Decanul facultii:
CUPRINS
Obiectivele practicii pedagogice
Coninutul i secvenele practicii pedagogice
Planificarea activitilor de practic pedagogic
3.1. Orarul sptmnal al profesorului mentor
3.2. Planificarea leciilor de prob i a leciei finale
Evaluarea practicii pedagogice:
A) Documentele portofoliului de evaluare:
4.1. Fia de asisten
4.2. Gril de observare a leciei
4.3. Planificare calendaristic
4.4. Proiectul unitii de nvare
4.5. Proiect de lecie
4.6. Proiect didactic pentru activiti educative
4.6.1. Proiect didactic pentru activitate extracolar
4.6.2. Proiect didactic pentru dirigenie
4.7. Fi de caracterizare psihopedagogic
4.8 Fie de evaluare a leciilor
4.8.1. Fi de evalua a leciei de prob nr.1
4.8.2. Fi de evalua a leciei de prob nr.2
4.8.3. Fi de evaluare a leciei finale
B) Proiect didactic-sintez
1. Obiectivele practicii pedagogice. Practica pedagogic, parte integrant a procesului de nvmnt, are urmtoarele obiective:
- consolidarea i aprofundarea pregtirii de specialitate, psihopedagogice i metodice;
- nvarea, exersarea i formarea abilitilor i competenelor necesare exercitrii profesiunii didactice;
- cunoaterea documentelor colare care fundamenteaz organizarea i conducerea procesului didactic;
- aplicarea particularizat la disciplinele de nvmnt a tuturor componentelor procesului general de predare-nvare-evaluare (principiile,
finalitile, coninutul, metodele, mijloacele, formele de organizare, sistemele de evaluare a rezultatelor colare);
- formarea i dezvoltarea abilitilor practice de proiectare didactic;
- efectuarea i exersarea unor aciuni specifice procesului de nvmnt pe baza pregtirii teoretice de psihologia educaiei, pedagogie,
didactic a specialitii;
- formarea capacitii de cunoatere a elevilor (individual i n grupul colar), n vederea tratrii difereniate a acestora;
3
cultivarea abilitilor i a capacitilor de autoevaluare i de integrare a rezultatelor autoevalurii n proiecia personal a dezvoltrii
profesionale.
2. Coninutul i secvenele practicii pedagogice
a) Componentele de baz ale coninutului practicii pedagogice sunt:
- cunoaterea unitilor de nvmnt, ca organizaii sociale avnd ca misiune formarea, educarea i socializarea tinerei generaii;
- cunoaterea structurii organizatorice, a relaiilor funcionale dintre compartimentele i serviciile componente, a sistemelor manageriale ale
unitilor colare;
- cunoaterea sistemului de activiti didactice, educaionale, administrative, economico-financiare, etc., a relaiilor i a interaciunilor reciproce
dintre acestea;
- nelegerea raporturilor reciproce dintre coal-familie-organizaiile sociale i ale administraiei locale, comunitile locale i a schimburilor
permanente cu mediul n care acioneaz;
- asimilarea principalelor componente, calificri, responsabiliti, ndatoriri i drepturi ale profesiei de cadru didactic ;
- capacitatea de transpunere a coninutului tiinific, de specialitate al obiectelor de studiu, n coninuturi didactice, n msur s fac posibil i
accesibil nsuirea de ctre elevi a valorilor tiinei, tehnologiei i culturii;
- construirea de demersuri i strategii didactice adecvate finalitilor i coninuturilor disciplinelor de studiu, formarea i dezvoltarea
deprinderilor de apreciere i susinere a activitilor didactice cu elevii;
- formarea abilitilor i a capacitii de observare i de studiere a particularitilor de vrst i individuale ale elevilor;
- dezvoltarea capacitii de evaluare i apreciere a activitilor instructiv-educative proprii, ale elevilor i ale colegilor.
b) Structura practicii pedagogice. Sistemul practicii pedagogice este structurat i conine urmtoarele etape i secvene:
- etapa pregtitoare, de nceput a practicii, n care se realizeaz primul contact cu realitile unitilor colare i se asigur cunoaterea de ctre
studeni a tuturor elementelor teoretice i a instrumentelor necesare pentru trecerea la efectuarea propriu-zis a activitilor practice;
- practica observatorie care urmrete formarea capacitilor de identificare a principalelor componente ale procesului de nvmnt,
precizarea etapelor activitilor didactice n succesiunea lor i a capacitii de observare a fiecrui eveniment al diferitelor forme de activiti
didactice (tipuri de lecii, activiti educative colare i extracolare, dirigenie etc.);
- proiectarea didactic care se concretizeaz n realizarea urmtoarelor documente colare: planificare calendaristic, proiectarea unei uniti de
nvare, proiectarea principalelor tipuri de lecii; stabilirea, n timp util, a datelor necesare aciunilor de proiectare, analiza curriculumului
colar, identificarea obiectivelor cadru/competenelor generale i a obiectivelor de referin/competene specifice, diagnoza nivelului de
pregtire a elevilor ca premis n formularea obiectivelor operaionale ale leciei;
- desfurarea leciilor de prob i a leciilor finale, care presupune construirea de demersuri didactice bazate pe adoptarea de strategii
didactice adecvate coninuturilor i finalitilor educaionale urmrite; integrarea aciunilor evaluative n funcie de celelalte componente ale
procesului didactic; exersarea capacitilor de stimulare a creativitii, motivaiei, interesului elevilor prin intermediul interaciunilor i
comunicrii educaionale;
- integrarea feed-back-ului n proiecia personal a dezvoltrii profesionale prin analiza i autoanaliza activitilor educaionale (lecii,
activiti extracolare, ore de dirigenie) desfurate.
c) ndrumarea practicii pedagogice
Practica pedagogic, n ansamblul su este coordonat de ctre Departamentul pentru Pregtirea Personalului Didactic
4
i se efectueaz n colile pilot de aplicaie, stabilite de inspectoratele colare, pe baza unor protocoale ncheiate ntre Rectoratul
Universitii i inspectorate. ndrumarea i realizarea efectiv a practicii pedagogice este asigurat:
a) de personalul didactic al Departamentului pentru Pregtirea Personalului Didactic i al facultilor de profil care:
- face legtura cu conducerile colilor i cu profesorii-mentori care vor ndruma nemijlocit practica studenilor;
- asigur documentaia tiinific necesar studenilor n pregtirea activitilor din cadrul practicii pedagogice;
- analizeaz i avizeaz proiectele didactice pentru fiecare tip de activiti practice ale studenilor;
- analizeaz i evalueaz mpreun cu profesorii- mentori rezultatele obinute de studeni la practica pedagogic;
- nscrie n documentele colare de eviden-activitile fiecrui student efectuate n perioadele de practic pedagogic.
b) de ctre profesorii-mentori din colile pilot (de aplicaie), care acioneaz ca ageni i garani ai realizrii i calitii practicii pedagogice asigurnd:
- planificarea activitilor instructiv-educative nscrise n programele de practic;
- repartizarea sptmnal a studenilor la activitile didactice pe care le desfoar profesorii-mentori;
- ndrumarea tiinific de specialitate i didactic a studenilor pentru toate categoriile i tipurile de activiti practice ce se realizeaz, pe toat
durata practicii pedagogice;
- analizeaz, apreciaz i evalueaz rezultatele obinute de studeni la practica pedagogic.
Desfurarea optim i realizarea corespunztoare a obiectivelor practicii pedagogice implic n mod necesar participarea efectiv i responsabil a
studenilor la toate aciunile, proiectele i programele nscrise n sistemul general al practicii pedagogice, component organic, esenial a pregtirii pentru
profesiunea didactic.
3.PLANIFICAREA ACTIVITILOR DE PRACTIC PEDAGOGIC

3.1.ORARUL SPTMNAL
AL PROFESORULUI MENTOR
(pentru orele i activitile demonstrative)
ORA
8
9
10
11
12
13
LUNI
Disciplina
TIC
TIC
TAC
TAC
Clasa
IX D
IX D
XI C
XI C
MARI
Disciplina
Clasa
TAC
TAC
TIC
TIC
XI D
XI D
IX C
IX C
MIERCURI
Disciplina
TIC
TIC
TIC
TAC
TAC
Clasa
IX B
IX B
XF
XI B
XI B
JOI
Disciplina
TIC
TIC
Dirigentie
VINERI
Clasa Disciplina
TAC
TAC
TIC
XC
TIC
XB
XB
Clasa
XIIA
XIIA
IX A
IX A
3.2.PLANIFICAREA LECIILOR DE PROB I A LECIEI FINALE

Lecia de prob nr.1
Data/Ora
Subiectul
Luni, ora
8-9
Reele de
calculatoare
Clasa
IX D
Lecia de prob nr.2

Data/Ora
Subiectul
Clasa
Prezentarea
Miercuri,
primelor
XF
ora 10-11
noiuni de
calcul tabelar
4.EVALUAREA PRACTICII PEDAGOGICE:

6
Data/Ora
Joi, ora
11-12
Lecia final
Subiectul
Test de verificare
i apreciere a
rezultatelor
colare
Clasa
XC
A) Documentele portofoliului de evaluare

4.1.Fia de asisten
Data:
Clasa : IX-a A
Durata : 50 minute
Nr. de elevi (prezeni/nscrii) : 29/32
Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMAIEI SI COMUNICAIEI
Unitatea de nvare : Mijloace moderne de comunicare- Internet
Subiectul leciei : test de evaluare
Tipul leciei1 : de verificare si apreciere a rezultatelor scolare
Scopurile leciei/O.R./C.S. :
Verificarea deprinderilor de utilizare a mijloacelor moderne de comunicare reeaua Internet
Obiective operaionale :
La sfaritul orei elevii vor ti s :
O1:defineasc noiunile legate de arhitectura Internetului
O2:enumere serviciile oferite n Internet i descrierea acestora
O3:clasifice i s foloseasc modul de adresare n Internet
Strategii didactice:
- Metode de invatamant:
Metode de comunicare orala: conversatia in etapa de organizare a clasei si in etapa de autoevaluare si evaluare
Metode bazate pe actiune: exercitii
- Forme de organizare a activitatii de evaluare:
individuala in etapa de rezolvare a testului si de autoevaluare
colectiva in etapa de apreciere a lucrarii
- Forme de dirijare a activitatii de evaluare:
dirijata de profesor, prin materiale didactice;
independenta
- Resurse psihologice ale desfasurarii activitatii:
Capacitatea de invatare a clasei
Elevii si-au insusit notiunile teoretice predate la capitolul Mijloace moderne de comunicare- Internet, precum si modul de utilizare a
acestuia.
Diagnosticul motivatiei
1
Fi de asisten aplicabil la toate tipurile de lecie (dobndire de cunotine, mixt, formare de priceperi i deprinderi, recapitulare i evaluare) i la toate leciile i activitile
demonstrative la care s-a asistat
Interesul pentru insusirea cunostintelor necesare este acelasi la intregul colectiv

Motivatie
Se vor constientiza elevii de necesitatea utilizarii Internetului pentru documentare, comunicare si prezentarea informatiilor din domeniul
propriu de activitate
Resurse materiale:
test cu itemi cu alegere multipla, cu raspuns scurt/ de completare, de tip pereche, cu alegere duala
barem de notare detaliat a testului
flipchart
materiale bibliografice:
Pentru elevi:
Tehnologia informatiei si a comunicatiilor, M.Milosescu, Editura Didactica si pedagogica, 2005
Pentru profesor:
Tehnologia informatiei si a comunicatiilor,Radu Marsanu, Anca Elena Voicu, LiceeALL2000
Desfasurarea lectiei
Moment organizatoric:
Pregtirea leciei
Intocmirea proiectului didactic, unitii de nvare,
Conceperea variantelor de test, a punctajului i grilei de notare
Organizarea si pregtirea clasei pentru test(2min)
Verificarea frecvenei elevilor
Verificarea existenei resurselor materiale
Captarea ateniei elevilor (2 min)
Prezentarea coninutului ce urmeaz a fi verificat i forma de evaluare
Distribuirea testelor cu itemi cu alegere multipl, cu rspuns scurt/ de completare, de tip pereche, cu alegere dual.
Desfurarea testului(25 min)
Autoevaluarea testului(10min)
Elevii sunt rugai s aprecieze rspunsurile din lucrarea colegului i s le noteze conform baremului de notare
indicat.
Predarea testului (1 min)
Elevii sunt rugai s predea lucrrile profesorului.
Aprecierea rezultatelor (10 min)
Intrebari si observatii pe baza

discutiilor cu profesorul mentor
n alctuirea unui test este indicat s se
foloseasc mai multe tipuri de itemi (in
acest caz se folosesc itemi cu alegere
multipla, cu raspuns scurt/ de

completare, de tip pereche, cu
alegere duala) pentru ca elevii s
poat
da
rspunsuri
variate.
Prezentarea baremului de notare le
d elevilor posibilitatea s se
autoevalueze i, evalund lucrarea
colegului, s neleag modul de
notare a unui test.
Dupa ncheierea testului se face o
verificare oral a rspunsurilor de
ctre
elevi
sub
conducerea
profesorului, astfel acetia avnd
posibilitatea de a nelege ce au
Profesorul stabilete mpreun cu elevii rspunsurile corecte, ele sunt notate pe flipchart.
simultan, dac timpul permite, profesorul va nota la ntmplare cteva lucrri
Profesorul face aprecieri cu privire la modul de desfurare a activitii i a rezultatelor pariale
4.1.Fia de asisten
greit i de a reine rspunsurile

corecte.
Data:23.02.2007
Clasa : IX-a C
Durata : 50 minute
Unitatea de nvare : Formatarea i dezvoltarea deprinderilor de utilizare a unui procesor de texte
Subiectul leciei : mprirea (splitarea) liniilor i coloanelor n tabelele word
Tipul leciei2 : Dobndire de noi cunotine
Dobndirea de abiliti de lucru cu tabele folosind Microsoft Word din cadrul pachetului Microsoft Office
O1: utilizeze editorul de texte Microsoft Word
O2: lucreze cu tabele n cadrul Microsoft Word
O3: proiecteze tabele cu rubricaie complex (coloane intercalate).
- Forme de dirijare a activitatii de evaluare:
independenta
- Resurse materiale:
Fie de lucru
Suport de curs
Pentru elevi:
2
Pentru profesor:

1. Moment organizatoric.
2. Enunarea titlului i formularea obiectivelor.
3. Scurt recapitulare:
- Pentru proiectarea unui tabel activez Table apoi:
a. Format b. Table AutoFormat sau Insert.
- La ce folosete opiunea Formula ?
4. Prezentarea coninutului:
- Pentru realizarea tabelelor mai complicate se poate utiliza att editorul automat de tabele ct i creionul sau guma puse
la dispoziie de Microsoft Word.
- Opiunea Table Autoformat pune la dispoziia utilizatorilor o ntreag colecie de formate n care pot fi mbrcate tabelele
brute create.
5. Distribuirea fielor.
6. Sarcin de lucru suplimentar
S se rspund la urmtoarele ntrebri:
a.- La ce folosete funcia Product ?
b.- Ce semn se pune n faa unei formule ?
c.- Ce pai se parcurg pentru a efectua un total pe orizontal ntr-un tabel ?
d.- Se pot efectua i calcule pe vertical ?
e.- Ce nseamn Above ?
f.- Ce faciliti ofer guma n desenarea tabelelor ?
7. Fixarea prin ntrebri:
a. Fixarea terminologiei:
- ce efect are autoformatarea unui tabel ?
- ce nelegei prin Cap de tabel ?
- ce nseamn formatarea titlului ?
b. Fixarea aciunilor:
- pentru a desena linii n interiorul unui tabel, activm:
a. DrawTable b. Insert sau c. AutoFit ?
- pentru dezactivarea creionului, facem:
a. clic sau b. clic-clic
- pentru calculul unui total pe orizontal utilizem:
a. funcia Sum(Abowe) sau b. Sum(Left) ?
10
Fixarea cunotinelor este important

deoarece n acest fel elevul pleac cu o
parte din cunotinele noi nsuite din
clas i totodat are posibilitatea de a
pune ntrebri n cazul n care nu a
neles ceva din explicaiile profesorului
Se lucreaz mult pe sistemul ntrebrirspunsuri, ntre profesor i elevi
existnd un dialog permanent.
8. Notarea activitii i anunarea temei orei urmtoare:

Data viitoare vom nva s ilustrm paginile Word.
Exerciiul nr.1
a) Deschidei documentul Eviden_vnzri.doc; scriei titlul utiliznd WordArt:
Situaia vnzrilor pe primele 5 luni
b) Sub titlu, desenai tabelul:
n anul 2006
Vnzri pe lunare
Grup de produse
Ianuarie
Televizoare
Frigidere
Maini de splat
Aspiratoare
Totalul:
Februarie
134
104
27
77
138
112
56
68
Martie
Aprilie
125
98
47
81
131
102
63
91
Mai
138
106
52
84
c) Calculai totalurile pe semestre i anuale, utiliznd formule.

d) mbrcai tabelul obinut ntr-un format ales din colecia TableAutoFormat.
Rezolvare:
a)-deschidem fiierul Eviden_vnzri.doc :
- clic-dr New Microsoft Word Document
- introducem numele
- clic-clic deschidem
- scriem titlul cu Word Art
b)-Generm tabelul cu 2 coloane i 6 linii:
- clic pe
Table Insert Table
- introducem nr. linii i coloane
- apoi OK
11
Vnzri pe
5 luni
- nlm prima coloan( cu mouse-ul)

- activm creionul
Table Draw Table
- trasm o linie
- mprin coloana mijlocie n cinci (cu creionul)
- ncepem s introducem datele n tabel
c)- Calculm totalurile pe semestre (vertical)
- poziionez sub coloana Ianuarie
- clic pe
Table Formula
- introducem formula
=SUM(ABOWE)
- apoi OK
- pentru calculul
adunrilor pe orizontal
d)- mbrcm tabelul (autoformatare):
- selectm tabelu ( clic pe cruciulia din stnga-sus)
- clic pe
Table
- aleg modelul preferat

- apoi
Table AutoFormat
Apply
Exerciiul nr.2
a) n fiierul Eviden_semestrial.doc scriei titlul:
Situaia vnzrilor pe primul semestru
b) Sub titlu, desenai tabelul:
12
4.1.Fia de asisten
Data:29.03.2007
Clasa : XI D
Durata: 50 minute
Unitatea de nvare : Utilizarea aplicatiilor specializate pentru realizarea unor operatii de prelucrare grafica
Subiectul leciei : Functii specifice de desenare ,linii drepte,curbe, dreptunghiuri, elipse
Tipul leciei3 : Lectie mixta (comunicare/nsuire de noi cunotine ; formarea sau consolidarea anumitor deprinderi )
La sfaritul acestei ore elevii vor fi capabili s utilizeze funciile grafice ale editoarelor grafice
O1: utilizeze instrumentele dreptunghi,e lipsa
O2: utilizeze instrumentul linie dreapta,linie curba
O3: folseasca comenzile de rotire, ingustare/alungire a imaginii
O4: cunoasca modalitatile de modificare a culorii sau grosimii conturului
Procedee de instruire:
-explicaia n etape de comunicare;
-nvarea prin descoperire, prin rezolvarea de aplicaii;
-conversaia de consolidare n etapa de fixare a cunotinelor.
Forme de organizare: -frontal
Forme de dirijare: dirijat de profesor
Resurse materiale:
-material bibliografic:
-manual,calculator, fi de lucru, Internet
Metode de evaluare:
3
13
- chestionare oral
- verificare prin lucru n echip (fia de lucru i calculatorul)
- observare sistematica a elevilor

1. Organizarea i pregtirea clasei (1 min):

verificarea frecvenei elevilor;
verificarea strii reelei de calculatoare
2. Captarea ateniei elevilor(1 min):
- anunarea subiectului temei respective;
- anunarea obiectivelor urmarite;
- anunarea modului de desfurare a activitii.
3. Actualizarea cunostintelor anterioare(5 min):
- care sunt principalele instrumente de desenare?
pensula de diferite grosimi, creion, radiera,
- cum se lucreaza cu caseta de culori?
se foloseste butonul de umplere
4.Transmiterea noilor cunostinte (15min):
Editorul grafic Paint dispune de posibilitatea trasarii unor forme geometrice de baza : elipsa (cerc), dreptunghi precum si a unor
contururi neregulate
Exista 3 optiuni la trasarea acesora :
- dreptunghi (elipsa, poligon) gol
- dreptunghi plin cu contur
- dreptunghi plin fara contur
Mai sunt de asemenea accesibile instrumente de trasare a liniilor drepte si curbe, de diferite grosimi, selectate din caseta cu
optiuniModul de utilizare:
- se selecteaza instrumentul dorit
- culoarea de contur se selecteaza dand click stanga pe una din culorile din paleta , sau dublu click pt acces la alte culori
- culoarea de umplere a conturului se obtine cu click dreapta pe una din casutele paletei de culori
- tinand butonul stanga apasat deplasam mouse-ului pana la obtinerea dimensiunii dorite
-daca nu am obtinut forma sau dimensiunea dorita ,se poate anula actiunea cu comanda Undo
-
Trasarea liniilor se face prin selectarea cu mouse-ul a instrumentului dorit si deplasarea cu butonul stang apasat pana la obtinerea
formei dorite. In prealabil , trebuie aleasa culoare si grosimea dorita.
Pentru liniile curbe, dupa eliberarea butonului mouse-ului se da din nou click stanga pe un punct al liniei, si se trage intr-o alta
directiePentru mai multa precizie in realizarea desenelor se recomanda a se utiliza instrumentul "lupa" care permite marirea
imaginii de 2, 4, 6 ori, ( sau utilizarea comenzii Image/ Zoom/ Large) dupa care se revine la scara normala.
14
5.Consolidarea cunostintelor(25 min):

Profesorul propune spre realizare o fi de aplicaii. Solicit elevilor prezentarea modalitilor de realizare a aplicaiilor.
elevii realizeaza sarcinile de pe fisa de lucru, modifica dimensiunea , culoarea desenului obtinut
6.Evaluarea (5 min):
Se verifica daca elevii si-au terminat sarcinile propuse pe fisa de lucru, se studiaza aspectul paginii si modul de salvare al
aplicatiilor. Se vor face aprecieri individuale i colective asupra activitii desfurate. Eevii sunt ateni la aprecieri i la
recomandrile fcute de profesor
4.1.Fia de asisten
Data: 29.11.2006
Clasa : XII A
Durata: 100 minute
Disciplina : TEHNOLOGII ASISTATE DE CALCULATOR
Unitatea de nvare : Identificarea tipurilor de date si a operatiilor specifice acestora
Subiectul leciei : Modalitati de realizare a reclamei in spatiul virtual
Tipul leciei4 : Fixare si formare de deprinderi si priceperi
Scopurile leciei/O.R./C.S.
INFORMATIV
-fixarea si consolidarea notiunilor teoretice prin aplicatii concrete;
FORMATIV
-formarea deprinderilor de utilizare corecta a aplicatiilor PowerPoint, a retelei Internet si a aplicatiei Word;
EDUCATIV
-dezvoltarea atitudinii pozitive fata de introducerea calculatorului in toate
domeniile de activitate;
-dezvoltarea motivatiei invatarii, a intereselor de cunoastere si a trairilor
intelectuale;
-exprimarea unui mod de gandire creativ in structura si rezolvarea
problemelor;
La sfaritul orei elevii vor ti :
O1: -s-i formeze deprinderi de lucru specifice temei de studiu;
O2: s-i dezvolte gndirea logic, capacitatea de generalizare si problematizare
O3: s argumenteze avantajele utilizrii utilitarului PowerPoint i a aplicatiei Word;
O4: s aprecieze corect soluiile oferite de colegi;
4
15
O5: sa se implice cu placere si interes la toate etapele lectiei;

- metode de comunicare orala: conversatia, explicatia;
- metode de actiune: exercitiul, problematizarea;
- Forme de organizare a activitatii de evaluare:
- frontala;
- individuala;
- pe grupe;
Resurse materiale:
-Un calculator (sistem de operare Windows, pentru utilizare: Microsoft Office)
-Caiet de notie;
-Proiect didactic;
-Fie de lucru.
Material bibliografic de specialitate
- Tehnologia informatiei si a comunicatiilor
Manual pentru clasa a X a
Autoare : Daniela Oprescu, Cristina Eugenia Damacus
Spatiu de instruire :laboratorul de informatica
Metode de evaluare
-evaluare sumativa;
-evaluare continua (cu ajutorul calculatorului);
-evaluare formativa;
1. Momentul organizatoric
pregatirea lectiei
-intocmirea proiectului didactic;
organizarea si pregatirea clasei
-verificarea frecventei elevilor;
-verificarea existentei resurselor materiale;
2. Captarea atentiei clasei
anuntarea obiectivelor operationale
explicarea modului de desfasurare a activitatii
Elevii sunt rugati de profesor sa porneasca calculatoarele si sa lanseze in executie aplicatia Microsoft PowerPoint si aplicatia
16

nainte de trecerea la noi prezentarea i
explicarea noilor cunotine este
necesar o recapitulare a cunotinelor
acumulate anterior, chiar n clasele
anterioare, indiferent dac elevii
consider aceste cunotine ca fiind
arhicunoscute, deoarece n acest mod
se remprospteaz vocabularul cu
noiunile uitate i se face mai uor
trecerea la termenii noi ce urmeaz a fi
explicai, sau n cazul acestei lecii se
Word.Se trece apoi la reactualizarea cunostintelor.

3. Reactualizarea cunostintelor
Profesorul are la dispoziie un set de intrebri prin care va verifica oral nivelul de cunotiinte.
a) Ce este o reea de calculatoare ?
O retea de calculatoare reprezinta un ansamblu de calculatoare (sisteme de calcul) interconectate prin intermediul
unor medii de comunicatie (cablu coaxial, fibra optica, linie telefonica, ghid de unde) in scopul utilizarii in comun
de catre un numar foarte mare de utilizatori
b) Ce este reeaua Internet ?
Mediul Internet este un ansamblu de retele de calculatoare interconectate care impreuna cu miile de
calculatoare individuale (terminale, statii de lucu) si milioane de utilizatori , constituie comunitatea Internet care are
la dispozitie un mediu informational si de calcul cu foarte multe servicii informatice si resurse (baze de date diverse,
biblioteci de programe, documentatii, etc.).
c) Care este clasificarea reelelor de calculatoare ?
retele locale ( LAN - Local Area Networks) - lucreaza la nivelul unei cladiri sau al unui grup de cladiri avand distanta
intre statiile de lucru de 10-1000 m;
retele orasenesti ( MAN - Metropolitan Area Networks ) - lucreaza la nivelul unui oras avand distanta intre statiile de
lucru de ordinul kilometrilor;
retele regionale/mondiale ( WAN - Wide Area Networks ) - lucreaza la nivelul unei regiuni sau la nivel mondial avand
distanta intre statiile de lucru de ordinul miilor de kilometri;
retele publice ( PDN - Public Data Networks )
d) Ce este pota electronic sau e-mailul ?
Pota Internet Email-ul este o form modern de comunicare, ce combin rapiditatea unui apel telefonic cu
nregistrarea i expedierea unei scrisori.
4. Intensificarea retinerii si asigurarea transferului de informatii (aplicatie)
Realizati utilizand aplicatia Microsoft PowerPoint, aplicatia Word si reteaua Internet o reclama a liceului vostru. Puteti
implementa utilizand slid-urile o reclama liceului sau clasei voastre, astfel ca fiecare slide sa contina:
Informatii utile;
Scurt istoric;
Specializari;
Discipline optionale;
Structura anului scolar;
Profesori;
Elevi;
Clase;
Rezultate deosebite;
Baza materiala;
Informatile despre aceste campuri se vor realiza in word astefel veti putea realiza o legatura intre PowerPoint si Word. Iar in
17
pot aplica aceste cunotine mai uor.

Aceste aplicaii sunt uitle deoarece
stimuleaz
creativitatea
elevilor
oferindu-le posibilitatea s aplice
cunotine de la mai multe materii i sai exprime punctul de vedere asupra
unei
teme
date,
abordnd-o
personalizat.
incheiere veti putea trimite aceste informatii in mailurile fiecaruia sau persoanelor care sunt interesate de liceul vostru.
5. Concluzii si notarea elevilor
Se vor face aprecieri individuale si colective asupra activitatii desfasurate.Se trag concluzii privind insusirea de catre
elevi a modului de implementare si utilizare prezentarilor. Se remarca utilitatea acestora.
4.2. GRIL DE OBSERVARE A LECIEI

Data : 11.03.2007
Clasa : IX -D
Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMAIEI SI A COMUNICAIEI
Subiectul leciei : REEAUA INTERNET
Tipul leciei : DOBNDIRE DE NOI CUNOTINE
Resurse procedurale (metode, procedee, interaciuni, forme de organizare a activitii elevilor) :
Metode i procedee :
- conversaia: frontal, individual, recapitulativ dezvoltat i expozitiv, explicaia, descoperirea
- aplicaii pe calculator
Forme de organizare a activitii elevilor :
- Individual
- Pe grupe
- La nivelul ntregii clase
Resurse materiale (mijloace de nvmnt):
- CD cu soft educaional Instruire asistat de calculator utiliznd un program de predare Curs de informatic interactiv realizat
de I.S.A.
- reea proprie de calculatoare
- suport de curs (manualul)
- fie de lucru
- material didactic (placa de retea, calculator dezmembrat)
- plane pe format A2
- Prezentare Power Point : INTERNETUL Reeaua cu cea mai mare extindere
Indicatori
Recunoaterea
aciunii indicatorilor
( se bifeaz)
18
Aspecte semnificative privind etapele leciei, n funcie

de indicatori, n vederea elaborrii proiectelor de lecie
1.Aspect informativ
- coninut tiinific
- adaptarea la nivelul clasei
- ncadrarea noilor cunotine n sistemul
cunotinelor anterioare
- realizarea cerinelor programei colare (obiectivecadru, obiective de referin; competene generale,
competene specifice)
2.Aspect formativ
- utilizarea metodelor activ-participative (sugerate de
programa colar)
- realizarea conexiunii inverse
- dezvoltarea capacitilor intelectuale
- valorificarea valenelor educative ale temei
- dezvoltarea capacitii de transfer (realizarea de
corelaii intra/inter/transdisciplinare)
3. Metodologia didactic
- aplic. metodelor i a procedeelor didactice
- utilizarea mijloacelor de nvmnt
- ncadrarea n timp
4. Evaluarea activitii elevilor
- iniial
- formativ
- final
5. Relaia profesor-elev; elev-elev
- atmosfer de lucru n clas
- organizarea activitii pe grupe sau
independent/individual
X
X
Desi aceasta lectie necesita un bogat continut stiintific,

doamna profesoara s-a adaptat la nivelul de cunostinte al
clasei
s-a realizat o legtur ntre cunotinele anterioare si cele noi
prin referire la arhitectura calculatorului respectndu-se
cerinele programei colare
X
X
s-au utilizat metode moderne de predare-nvare sugerate de

programa colar inclusiv prin utilizarea dezvoltrii de
abiliti de comunicare oral, lucru pe care s-a pus accent,
doamna profesoara dovedind a avea cunostinte bogate de
metodica si pedagogie
X
X
X
X
X
X
X
s-a folosit conversaia n toate tipurile ei, realizndu-se un

feed-back permanent. ncadrarea n timp a lsat de dorit,
deoarece numrul mare de activiti solicita o perioad mai
mare de timp.
X
X
X
X
X
Atmosfera in laboratorul de informatic a fost o atmosfer

relaxat, elevii putnd discuta att ntre ei ct si cu doamna
profesoar, nedepind limitele impuse de aceasta. Lucrul sa desfurat att pe grupe ct i individual, oferind
posibilitatea tuturor elevilor de a participa interactiv la lecie
6. Ali indicatori
19
4.3. Planificare calendaristic (semestrial/anual)

n interiorul planificrii anuale se poate face o demarcaie ntre semestre.
Clasa: a IX a
Disciplina: Tehnologia informaiei si a comunicaiei
Nr. de ore /sptmna: 2 ore / sptmn
Nr. de ore total: 70
UNITATEA DE NVARE
DEFINIREA CONCEPTELOR DE
BAZ ALE UNUI SISTEM DE
CALCUL, ALE REELELOR DE
CALCULATOARE PRECUM I
IMPLICAIILOR PRIVIND
UTILIZAREA LOR
OBIECTIVE DE REFERIN /
COMPETENE SPECIFICE
CONINUTURI
Utilizeaz componentele hard i soft

ale unui calculator
UTILIZAREA SITEMULUI DE
OPERARE WINDOWS PENTRU
STOCAREA, PRELUCRAREA I
PREZENTAREA INFORMAIEI
FORMAREA I DEZVOLTAREA
ABILITII DE TASTARE
CORECT I RAPID
Utilizeaz elementele specifice

lucrului cu informaii, stocarea
acestora i tiprirea lor
Utilizeaz elementele specifice

abilitii de tastare corect i rapid
20
Identificarea componentelor hard i soft ale unui

calculator
Descrierea funcionrii unui calculator personal
Definirea conceptului de reea de calculatoare i
enumerarea avantajelor lucrului n reea.
Argumentarea necesitii securizrii computerelor i
a reelelor
Descrierea implicaiilor utilizrii calculatorului, din
punct de vedere al sntii
Operarea corect la nivel elementar
Descrierea interfeei sistemului de operare
Descrierea organizrii informaiilor pe suport extern
Dobndirea deprinderilor de lucru cu discuri logice,
directoare, fiiere
Aplicarea modalitii de tiprire a unui fiiei
Realizarea unor aplicaii practice.
Cunoaterea tastaturii ca dispozitiv de introducere a
datelor i n special de editare. Funciile mouse-ului
Dobndirea deprinderilor de utilizare a tastaturii
Operarea ergonomic i eficient cu tastatura
Realizarea unor deprinderi practice de lucru rapid.
NR.
ORE
SPT
OBS
S1
S2
S3
10
SEM
I
S4
S5
S6
S7
12
12
S8
S9
S10
S11
S12
S13
S14
S15
S16
SEM
S17
FORMATAREA I DEZVOLTAREA
DEPRINDERILOR DE UTILIZARE
A UNUI PROCESOR DE TEXTE
Utilizeaz elemente specifice aplicaiei

de editare texte Word
FORMATAREA I DEZVOLTAREA
DEPRINDERILOR DE UTILIZARE
A MIJLOACELOR MODERNE DE
COMUNICARE REEAUA
INTERNET
Utilizeaz elemente specifice accesului

la o reea local i la Internet
21
Enumerarea i aplicarea operaiilor de baz necesare

prelucrrii unui text
Utilizarea operaiilor de baz n procesarea textului
Aplicarea modalitilor de formatare a textului
Utilizarea avansat a editorului de texte
Formatarea final a unui document
Descrierea i aplicarea corect a modului de tiprire
a unui document
Descrierea facilitilor de utilizare a potei
electronice, a faxului i prezentrii oferite de editor
Realizarea unor aplicaii practice
Deprinderea redactrii corecte i rapide a unor
documente
Definirea noiunilor legate de arhitectura
internetului
Enumerarea serviciilor oferite de Internet i
descrierea acestora
Enumerarea componentelor necesare accesului la
Internet
Clasificarea i folosirea modului de adresare n
Internet
Utilizarea posibilitilor de cutare a informaiilor
Aplicarea modalitilor de folosire a serviciului de email
Descrierea i aplicarea msurilor de securitate n
utilizarea Internetului
Utilizarea serviciului de conversaie
Utilizarea corect a regulilor de comportare n
reeaua Internet
Utilizarea operaiilor de baz necesare realizrii unei
pagini HTML
Folosirea elementelor de baz pentru inserarea n
pagin a elementelor: text, imagine
Aplicarea operaiilor de baz necesare pentru
S18
S19
12
S20
S21
SEM
II
S22
S23
S24
S25
12
S26
S27
S28
S29
S30
S31
S32
SEM
II
FORMAREA DEPRINDRILOR DE
CREARE A UNEI PAGINI WEB
Utilizeaz elemente specifice realizrii

n faz iniial a unei pagini web
realizarea unei pagini copiere, mutare, tergere

Enumerarea i aplicarea modalitilor de a realiza o
hiper-legtur
Utilizarea tabelelor ntr-o pagin WEB
Transformarea documentelor text obinuite sau a
prezentrilor PPT n pagini WEB
S33
12
SEM
II
S34
S35

Clasa : a IX a
Disciplina : Tehnologia informaiei si a comunicaiilor
Unitatea de nvare: DEFINIREA CONCEPTELOR DE BAZ ALE UNUI SISTEM DE CALCUL, ALE REELELOR DE CALCULATOARE
PRECUM I IMPLICAIILOR PRIVIND UTILIZAREA LOR.
Numr de ore alocate: 10
Data/date corespunztoare numrului de ore : Saptamanile 1 5
NR.
CRT.
1
COMPETENE SPECIFICE
VIZATE
Identificarea componentelor
hard i soft ale unui calculator
personal
CONINUTURI
RESURSE
EVALUARE
Resurse:
pedagogice Metodica predrii
informaticii, cursuri universitare, ghid de
evaluare modern
oficiale: - programa colar
psihologice: - cunotine dobndite
de ctre elevi la disciplina Informatic
- umane - colectiv eterogen
Mijloace de nvmnt:
- manual colar-editura :Corint
autor:Mioara Gheorghe;
- manual colar-editura :All
echipamenteledecalcul ale
laboratorului ;
software AEL
Metode, strategii didactice: conversaia:
frontal, individual, recapitulativ
dezvoltat i expozitiv, explicaia,
descoperirea
Aplicaii pe calculator
Aplicaii practice din care s rezulte c

elevii cunosc dispozitivele de intrare i de
ieire precum i ca au dobndit conceptul
de sistem de operare
Descrierea funcionrii unui

calculator personal
Definirea conceptului de reea

de calculatoare u enumerarea
avantajelor lucrului n reea
Argumentarea necesitii
securizrii computerelor i a
reelei
Descrierea implicaiilor
utilizrii calculatorului, din
punct de vedere al sntii.
Unitatea central
Dispozitive de intrare
Dispozitive de ieire
Memorii
Conceptul de sistem de
operare
Tipuri de software
rolul i funciile
componentelor unui
calculator personal
tipuri de reea (LAN, MAN,
WAN, Internet)
partajare resurse,
comunicaii in Internet
drepturi de acces
virui informatici i
antivirui
Ergonomia postului de lucru
Msuri de sntate i
siguran n utilizarea
calculatorului
Forme de organizare: activitate frontal,
22
Aplicaii practice care dovedesc c elevii

tiu cum funcioneaz un calculator
elevii cunosc nouinea de reea, tiu s
lucreze in reea i de asemenea comunic
pe Internet
elevii cunosc importana securizrii
informaiilor n reea.
Aplicaii practice diverse n care se
urmrete respectarea regulilor de
sntate i siguran n utilizarea
calculatorului
Descrierea aspectelor de baz

legale privind utilizarea softului
Afeciuni provocate de un
mediu de lucru inadecvat.
Legislaia referitoare la
drepturile de autor privind
produsele software
Aspecte economice ale
nerespectrii legislaiei
(pentru productor, pentru
utilizator)
individual
Aplicaii practice care folosesc soft cu

licen i urmrirea respectrii utilizrii
de ctre elevi a softului liceniat
Clasa : a IX a
Disciplina : Tehnologia informaiei i a comunicaiilor
Unitatea de nvare: UTILIZAREA SISTEMULUI DE OPERARE WINDOWS PENTRU STOCAREA, PRELUCRAREA I PREZENTAREA
INFORMAEI
Data/date corespunztoare numrului de ore : Sptmnile 6 11
NR.
CRT.
1
COMPETENE
SPECIFICE VIZATE
Operarea corect la
nivel elementar
CONINUTURI
RESURSE
Resurse:
informaticii, cursuri universitare, ghid
de evaluare modern
psihologice: - cunotine
dobndite de ctre elevi la disciplina
Informatic
Mijloace de nvmnt:
autor:Mariana Panru;
echipamentele de calcul ale
laboratorului ;
software AEL
Metode, strategii didactice:
conversaia: frontal, individual,
recapitulativ
3
4
Descrierea interfeei
sistemului de operare
Descrierea organizrii
informaiilor pe suport
extern
Dobndirea
deprinderilor de lucru
cu discuri logice,
directoare, fiiere
Utilizarea unor
accesorii ale sistemului
Pornirea-oprirea corect repornirea

calculatorului
Vizualizarea informaiilor referitoare la
rsursele hardware i software ale calculatorului
desktop: data i ora, volumul, opiuni desktop
de afiare
pictograme
ferestre: descriere, vizualizare coninut
disc logic, director, fiier: identificare,
proprieti, vizualizare coninut
operaii cu directoare i fiiere: creare,copiere,
mutare, tergere, cutare, redenumire,
realizarea unei copii de siguran pe dischet,
pe CD, sau pe un alt suport extern
schimbarea discului de lucru curent
schimbarea directorului de lucru curent
notepad
paint
23
EVALUARE
Aplicaii practice din care s rezulte
c elevii tiu s lucreze corect cu
calculatorul i c ii cunosc
componentele
Aplicaii practice n care rezult c
elevii cunosc interfaa sistemului de
operare utilizat
Aplicaii practice n cadrul crora
elevii folosesc informaii de pe
suport extern
Aplicaii practice din care rezult c
elevii tiu s lucreze cu directoare i
fiiere
elevii tiu s foloseasc Paint,
6
7
de operare Windows
Aplicarea modalitii
de tiprire a unui
fiier
Realizarea unor
aplicaii practice
calculator
imprimant
instalarea n sistem a unei imprimante
sugestii: realizarea unei felicitri, realizarea

unei diplome, editarea unui afi sau a unei foi
publicitare
organizarea aplicaiilor realizate ntr-o
structur de directoare proprii
descoperirea
Forme de organizare: activitate
frontal, individual
Notepad
elevii tiu s foloseasc o
imprimant
Aplicaie practic: realizarea unui
afi publicitar din care s rezulte c
elevii
folosesc
cunotinele
dobndite pn acum
Clasa : a IX a
Unitatea de nvare: FORMAREA I DEZVOLTAREA ABILITII DE TASTARE CORECT I RAPID
NR.
CRT.
1
COMPETENE SPECIFICE
VIZATE
Cunoaterea tastaturii ca
dispozitiv de introducere a datelor
i n special de editare
CONINUTURI
RESURSE
EVALUARE

elevii tiu s utilizeze corect tastatura
i cunosc funciile tastelor speciale
Dobndirea deprinderilor de
utilizare a tastaturii n procesul
de procesare text sau grafic
Operarea ergonomic i eficient

cu tastatura
Resurse:
informaticii, ghid de evaluare modern
Mijloace de nvmnt:
descoperirea
Realizarea unor deprinderi

practice de lucru rapid
descrierea diverselor tipuri de

tastaturi
funciile tastelor
taste speciale Windows.
Deplasarea cursorului i
click-uri obinute cu tastatura
taste de editare
tastele funcionale, rol
shortcut-uri, combinaii de
taste
poziia corpului n timpul
lucrului
utilizarea corect a minilor
n timpul lucrului
contientizarea lucrului
eficient prin exerciii practice
jocuri practice i aplicaii
dedicate nvrii
folosirea unui software de
instruire specializat

individual
24

elevii cunosc amplasarea tastelor pe
tastatur, i tiu s foloseasc
shortcut-uri
Aplicaii practice n cadrul crora se
urmrete poziia corect a elevilor n
faa calculatorului
Jocuri practice i aplicaii dedicate

nvrii
Clasa : a IX a
Unitatea de nvare: FORMAREA I DEZVOLAREA DEPRINDERILOR DE UTILIZARE A UNUI PROCESOR DE TEXTE
NR.
CRT.
1
COMPETENE SPECIFICE
VIZATE
Enumerarea i
aplicarea operaiilor
de baz necesare
prelucrrii unui text
Utilizarea operaiilor
de baz n procesare textului
CONINUTURI
RESURSE
Resurse:
pedagogice Metodica
predrii informaticii, ghid de evaluare
modern
psihologice: - cunotine
dobndite de ctre elevi la disciplina
Informatic
Aplicarea diferitelor
modaliti de formatare a
textului
lansarea unei aplicaii de procesare text

deschiderea unui document existent
modificarea i salvarea lui
crearea unui document nou
nchiderea unui document
utilizarea ajutor-ului
iniializarea paginii de lucru
introducerea informaiilor n text, funcia
anulare
selectarea informaiilor caracter, cuvnt,
paragraf, ntregul document
copierea, mutarea, tergerea folosirea
comenzilor Copiere, lipire, decupare, etc
cutarea i nlocuirea utilizarea comenzilor
gsire, nlocuire
schimbarea dimensiunii i tipului caracterelor
folosirea stilului : bold, italic i subliniere
marcarea vizual paragraf, text
utilizarea culorilor n text
alinierea textului n cadrul documentului
25
EVALUARE
Aplicaii practice din care s
rezulte c elevii cunosc noiuni
introductive despre un editor de
texte

rezulte c elevii tiu s utilizeze
operaii de baz n procesarea
textului
Mijloace de nvmnt:

rezlte c elevii cunosc
modalitile de formatare a
textului
Utilizarea avansat a
editorului de texte
Formatarea final a unui

document
spaierea rndurilor
copierea formatului unui text selectat
folosirea i setarea tabulatorilor
folosirea listelor
utilizarea instrumentelor de pe bara de desenare
inserarea i formatarea tabelelor ntr-un
document, operaii cu tabele
inserarea i formatarea graficelor i imaginilor
importarea obiectelor, tabelelor, graficelor,
fiierelor
inserarea bordurilor de pagin
Descrierea i aplicarea corect

a modului de tiprire a unui
document
Descrierea facilitilor de
utilizare a potei electronice,
faxului i prezentrii oferite de

editor
Realizarea unor aplicaii
practice
Deprinderea redactrii corecte
stiluri i paginare aplicarea stilurilor existente

unui document, numerotarea paginilor
antet i subsol, introducerea datei, autorului,
numrului de pagin
nota de subsol sau de sfrit de text
corectarea greelilor de ortografie i a celor
gramaticale
trecerea n revist a documentului examinarea
naintea tipririi
folosirea opiunilor de baz pentru tiprire
tiprirea documentului utiliznd una din
imprimantele instalate sau ntr-un fiier
opiunea trimitere ctre...
opiunea scrisori i corespondene...
opiunea trimitere fax...
opiunea trimitere intr-o prezentare
sugestii: ntocmirea unei cercetri, realizarea
unei diplome complexe, realizarea unei pagini
pentru fax, realizarea unui raport, realizarea
unei scrisori oficiale, ntocmirea unui referat la
o disciplin studiat
organizarea aplicaiilor realizate ntr-o structur
de directoare proprie
reguli generale de tehnoredactare i estetica
26

conversaia: frontal, individual,
recapitulativ dezvoltat i expozitiv,
explicaia, descoperirea
Forme de organizare: activitate

frontal, individual
Aplicaii prcatiice din care

reiese c elevii tiu s utilizeze
opiunile avansate ale
editorului de texte
Aplicaii prcatice din care

reiese c elevii cunosc
elemente de amnunt n ceea ce
privete formatarea textului
Aplicaii practice din care

reiese c elevii tiu s
tipreasc documentul lucrat
modalitile de utilizare a
potei lectronice i a faxului
Aplicaie practic din care

rezult c elevii tiu s aplice
ceea ce au nvat pn acum
i rapide a unor documente
paginii tiprit
utilizarea shortcut-ului pentru funcii mai des
utilizate ale editorului
rezult c elevii cunosc unele

reguli specifice tehnoredactrii
Clasa : a IX a
Unitatea de nvare: FORMAREA I DEZVOLTAREA DEPRINDERILOR DE UTILIZARE A MIJLOACELOR MODERNE DE COMUNICARE
REEAUA INTERNET
NR.
CRT.
1
COMPETENE
SPECIFICE VIZATE
Definirea noiunilor
legate de arhitectura
Internetului
Enumerarea serviciilor
oferite n Internet
CONINUTURI
RESURSE
istoria Internetului
protocolul de transmisie TCP/IP
DHCP ntr-o reea local
Adresa IP, DNS
Browser protocolul http
Host i client
DNS
proxi
WWW
E-mail
Chat
Chat, exepmplificare pe NETMEETING
Newsgroup
FTP
PORTAL
27
Resurse:
informaticii, ghid de evaluare modern
Mijloace de nvmnt:
EVALUARE
reiese c elevii au neles i
cunosc arhitectura Internetului
Aplicaii prcatice din care

serviciile oferite in Internet
Enumerarea componentelor
necesare accesului la
Internet
Clasificarea i folosirea
modului de adresare pe
Internet
Utilizarea posibilitilor de
cutare a informaiilor
Aplicarea modalitilor de
folosire a serviciului de email
Descrierea i aplicarea
msurilor de securitate n
utilizarea Internetului
Utilizarea serviciului de
conversaie
E-comerce
Formulare n Internet
Baze de date on-line
Operaii bancare prin Internet
Tipuri de comunicaii
Modemul
Calculatorul
Browser
Provider
Configurarea sistemului de operare pentru
stabilirea legturii cu un provider
Adresarea de Internet
Adrese de e-mail
browsere
motoare de cutare
programe de pot: Outlook Express,

Netscape Messenger, Eudora, Pegasus, etc
citirea, ntocmirea, trimitearea,
redirecionarea unui mesaj
folosirea facilitii ataare fiiere
folosirea agendei de adrese
administrarea e-mail-urilor
cutarea adreselor de e-mail
pachete complete de birotic i secretariat
criptarea transmisiei
semntura digital
aprarea mpotriva viruilor
firewall
netmeeting
video i audio conferine
telefonic IP
utilizarea corect a serviciilor IRC
particulariti ale comunicaiei chat

individual
28

descoperirea

componentele necesare
accesului la Internet

reiese c elevii cunosc modul
de adresare in Internet
reiese c elevii tiu s caute
informaii pe Internet

reiese c elevii tiu s
foloseasc serviciul de e-mail

modalitile de securitate a
informaiilor
modalitile de conversaie
Utilizarea corect a regulilor

de comportare n reeaua
Internet
10

practice
adresarea politicoas....
respectarea legislaiei privind folosirea
facilitilor oferite de Internet
sugestii: cutarea i extragerea unor
informaii pentru una dintre disciplinele
stusiate folosind motoarele de cutare;
utilizarea acestora ntr-un referat

reiese c elevii cunosc regulile
de comportare n reea
reiese c elevii cunosc modul
de utilizare a Internetului
Clasa : a IX a
Unitatea de nvare: FORMAREA DEPRINDERILOR DE CREARE A UNEI PAGINI WEB
NR.
CRT.
1
2
COMPETENE
SPECIFICE VIZATE
Utilizarea operaiilor de
baz necesare realizrii unei
pagini HTML
Folosirea elementelor de
baz pentru inserarea n
pagin a elementelor: text,
imagine
Aplicarea operaiilor de baz

necesare pentru realizarea
unei pagini copiere,
mutare, tergere

CONINUTURI
RESURSE
EVALUARE
lansarea editorului HTML

interfaa editorlui

elevii cunosc editorul HTML
inserarea i formatarea unui text: corp de

liter, mrime, stil, culoare obinerea
culorii legtura cu aplicaia Paint
inserarea unei imagini modificarea
proprietilor imaginii: poziionare,
dimensiuni, ncadrare text
formatarea unui fundal sau a unei teme
folosirea instrumentelor Copiere, decupare,
lipire pentru a copia text, imagine
Resurse:
pedagogice
Metodica predrii
informaticii, ghid de
evaluare modern
oficiale: programa colar
psihologice: cunotine dobndite de
ctre elevi la disciplina
Informatic
- umane - colectiv
eterogen
Mijloace de
29

elevii cunosc elementele de baz
pentru inserarea n pagin a unui text
sau imagine
Aplicaii practice din acare reiese c
elevii cunosc opersaiile de baz
pentru realizarea unei pagini
NR
ORE
1
5
6
Enumerarea i aplicarea
modalitilor de a realiza o
hiper-legtur
Utilizarea tabelelor ntr-o
pagin web
practice
Transformarea
documentelor text sau a
prezentrilor PPT n pagini
web
realizarea unei legturi pe un text

realizarea unei legturi pe o imagine
maparea unei imagini
inserarea unui tabel
formatarea tabelului
sugestii:; ntocmirea unei pagini web

personale, realizarea paginii clasei utiliznd
paginile personale
modaliti de depozitare a paginii
aplicaii practice
nvmnt:
manual
colareditura :Corint
manual
colareditura :All
Metode, strategii
didactice: conversaia:
frontal, individual,
recapitulativ ,
Forme de organizare:
activitate frontal,
individual
Aplicaii practice din acare reiese c

elevii cunosc modalitile de realizare
a unei hiper-legturi
Aplicaii practice din care reiese c
elevii cunosc modul de utilizare a
tabelelor ntr-o pagina web
Aplicaie practic din care reiese c
elevii pot aplica ceea ce au nvat
Aplicaii practice din care reiese c
elevii tiu s transforme texte in pagini
web
4.5. Proiect de lectie 2

DISCIPLINA: TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A COMUNICAIILOR
CLASA : A IX-A D
SUBIECTU: REELE DE CALCULATOARE
TIPUL LECTIEI: DOBNDIRE DE NOI CUNOTINE
SCOPURI:
DE A NELEGE CONCEPTUL DE REEA DE CALCULATOARE I DE A ENUMERA AVANTAJELE LUCRULUI IN REEA, N MOD
SPECIAL IN REEAUA INTERNET
CONTINUTUL INFORMATIV:
Lecia conine informaii teoretice i aplicaii practice cu privire la reele de calculatoare cunoscute, fcndu-se referire la reeaua Internet. Sunt
prezentate noiuni precum: reea, modem, rooter, swich, Internet, Intranet, etc.
OBIECTIVE OPERATIONALE
Pn la sfritul orei, elevii vor fi capabili s:
O1: neleag impactul tehnologiilor informatice n societate precum i a necesitii utilizrii reelelor de calculatoare
O2: defineasc o reea de calculatoare i componentele acesteia
O3: neleag modul de conectare fizic i de instalare a softului aferent
O4: realizeze o shem general, pe baza prezentrilor oferite de colegi, cu elementele definitorii ale unei reele
O5: s-i formeze i s-i dezvolte deprinderile de utilizare a mijloacelor moderne de comunicare reeaua Internet
30
2
2
O6: s-i formeze un mod de gndire creativ, n structurarea i rezolvarea sarcinilor de lucru iar la sfritul orei s se autoevalueze
RESURSE MATERIALE (MIJLOACE DE INVMNT)
- CD cu soft educational Instruire asistat de calculator utiliznd un program de predare Curs de informatic interactiv realizat
de I.S.A.
- fie de lucru
- material didactic (placa de retea, calculator dezmembrat)
- plane pe format A2
- Prezentare Power Point : INTERNETUL Reeaua cu cea mai mare extindere
RESURSE PROCEDURALE(METODE I PROCEDEE)
Metode i procedee :
ORGANIZAREA ACTIVITII ELEVILOR :
- Individual
- Pe grupe
- La nivelul ntregii clase
STRATEGIE DE EVALUARE :
- Chestionar de autoevaluare
- Fie de evaluare
CONDIII INIIALE DE REALIZARE:
Lecia se desfoar n Laboratorul de informatic, Sala 2, laborator dotat cu 25 de calculatoare conectate la o reea local i la reeaua de Internet.
DESFURAREA LECIEI
Lecia se desfoara folosind metode moderne de predare+nvare, i anume metoda centrat pe elev, n care predarea se face innd cont de stilul
de nvare al elevului.
Scopul
Strategii de predare Timp
Strategii de nvare
Resurse
predrii
alocat Elevi cu dominant
Elevi cu dominant
Elevi cu dominant practic
vizual
auditiv
Oferirea de
Instruirea asistat
15
Descoper punctele
Ascult prezentarea
Utilizeaz tastatura pentru
CD cu soft
informaie
de calculator
min
principale ale
animat de intervenia
luarea notielor cu cuvinte
educaional;
legat de
utiliznd un
prezentrii multimedia profesorului cu exemple
proprii ntr-un editor de texte;
Reeaua
reelele de
program de
(sunt prezentate tipurile legate de reelele utilizate Deseneaz schematic tipurile de proprie de
31
calculatoare
predare : Curs de
informatic
interactiv realizat
de I.S.A.
Explicarea
conceptelor
teoretice
Suport de curs i
fie de lucru
De la teorie la
practic: cea
mai mare i
des utilizat
reea,
Internetul
Predare
15
reciproc(Aplicaie: min
Internetul reeaua
cu cea mai mare
extindere);
Profesorul
monitorizeaz
activitatea (vine cu
completri legate
de tehnologia de
ultim generaie
Wireless);
Dezbateri
15
min
Dezvoltarea
de abiliti de
comunicare
oral
Autoevaluare
Completarea
individual a
10
min
5 min
de reea, exemple,
entiti participante,
conectarea fizic a
staiilor ntr-o reea i
instalarea soft-ului,
animate i nsoite de
sunet);
observ conceptele
teoretice din suportul
de curs n care punctele
cheie sunt evideniate
prin fonturi cu italic;
Subliniaz cu culori sau
ncadreaz n chenar
principalele nouini
legate de reele;
Prezint colegilor
trecerea de la conceptul
general de reea la
reeaua Internet,
componentele i
aplicaiile necesare
funcionrii acesteia (pe
baza suportului de curs
i a experienei
personale);
Rspund ntrebrilor
adresate de ceilali
colegi i apeleaz la
profesor;
Chestionar de
autoevaluare
la ora actual;
Pun intrebri n
momentele de oprire a
prezentrii multimedia;
reele i elementele definitorii

ale acestora;
calculatoare;
Completeaz spaiile
goale din fiele de lucru,
pe msur ce se
deruleaz prezentarea
multimedia;
Studiaz o plac de reea pus

la dispoziia lor de profesor i o
ncorporeaz pe placa de baz;
Simuleaz instalarea softului
pentru reeaua din laborator;
Citesc i rezolv testul
programat pe calculator de la
sfritul prezentrii
multimedia;
Simuleaz i realizeaz o
schem general, pe baza
prezentrilor oferite de colegi, a
transferului informaiilor cu
ajutorul internetului, printr-un
modem sau cablu de reea sau
unde radio;
Suport de
curs;
Fie de
lucru;
Plac de
reea;
Test pe
calculator;
Pun ntrebri colegilor

(vizual) care predau
pe baza suportului de
curs, oferindu-le, n
acelai timp, celor cu
dominant practic
ansa de a-i realiza
schema;
ntocmesc un raport
verbal n privina
mesajelor cheie
(feedback);
Aduc argumente pro i
contra utilizrii
diferitelor tipuri de reele
pentru navigarea pe
Internet
Chestionar de
autoevaluare
32
Utilizeaz diagramele realizate

pe parcursul orei, pentru ideile
principale i legturile dintre
acestea;
Se leag de realitate pentru a
interveni n dezbatere;
Chestionar de autoevaluare
Reeaua
proprie de
calculatoare;
Plane de
format A2;
chestionarului
Evaluarea leciei:
Ce a decurs bine?
Ce trebuie modificat n viitor?
Data : 22.03.7007
Clasa : X F
Nr. de elevi (prezeni/nscrii) :28/30
Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMAIEI I COMUNICAIEI
Subiectul leciei : PREZENTAREA PRIMELOR NOIUNI DE CALCUL TABELAR
Tipul leciei : DOBNDIRE DE NOI CUNOTINE
Metode si procedee :
Forme de organizare a activitatii elevilor :
- Individual
- Pe grupe
- La nivelul intregii clasei
- CD cu soft educational Instruire asistata de calculator utilizand un program de predare Curs de informatica interactiv realizat
de I.S.A.
- fie de lucru
33
Indicatori
1.Aspect informativ
- coninut tiinific
- ncadrarea noilor cunotine n sistemul cunotinelor anterioare
- realizarea cerinelor programei colare (obiective-cadru, obiective
de referin; competene generale, competene specifice)
2.Aspect formativ
- utilizarea metodelor activ-participative (sugerate de programa
colar)
- dezvoltarea capacitii de transfer (realizarea de corelaii
intra/inter/transdisciplinare)
Recunoaterea aciunii
indicatorilor
( se bifeaz)
Aspecte semnificative privind etapele leciei, n

funcie de indicatori, n vederea elaborrii proiectelor
de lecie
X
X
Lecia are un bogat coninut tiinific, dar care a fost

prezentat astfel nct s se adapteze la nivelul clasei, nivel
care in acest caz este destul de ridicat
n desfurarea leciei s-a urmrit corelarea noilor
cunotine cu cele anterior dobndite, respectndu-se
cerinele progamei colare
X
X
X
Respectnd programa colar s-au utilizat metode activparticipative, doar realizarea de corelaii interdisciplinare
a lsat de dorit, acesta fiind o clas cu specific mecamic,
lucru greu de aplicat n practic
X
X
X
X
- ncadrarea n timp
X
X
X
- iniial
- formativ
- final
X
X
X

Doamna profesoara a aplicat la clas metode moderne de

predare, dovedind cunotine solide n acest sens.
ncadrarea n timp a fost buna, dei s-a lucrat pe grupe
Pe tot parcursul desfurrii leciei a avut loc o evaluare

permanent a elevilor att cu privire la cunotinele
anterioare ct i cu privire la cele nou acumulate
34
- organizarea activitii pe grupe sau independent/individual
Atmosfera n clas a fost, i de acest dat, relaxat, elevii

dovedind o bun comunicare cu doamna profesoar,
aceasta reuind s menin un cadru de lucru lejer, dar
totodat ordonat, dei lucrul s-a desfurat pe grupe i n
acest caz este mai dificil de meninut ordinea n sal
6. Ali indicatori
4.3. Planificare calendaristic (semestrial/anual)

n interiorul planificrii anuale se poate face o demarcaie ntre semestre.
Clasa: a X-a
Disciplina: TEHNOLOGIA INFORMATIEI SI A COMUNICATIEI
Nr. de ore /sptmna: 1
Nr. de ore total: 36
Unitatea de invaare
0
UTILIZAREA
APLICAIILOR
SOFTWARE
SPECIALIZATE PENTRU
REALIZAREA UNEI
PREZENTRI POWER
POINT
Continuturi ale unitaii de nvaare
1
Aplicarea operaiilor de baz necesare realizrii unei prezentri
Aplicarea elementelor de baz n procesarea textului
Utilizarea operaiilor de baz necesare pentru realizarea unei prezentri - copiere,
mutare, tergere
Aplicarea modalitilor de formatare a unei prezentri
Utilizarea elementelor grafice n prezentare
35
Competene vizate
2
Utilizeaz
elementele
specifice realizrii
unei prezentri
Power Point
Nr
ore
3
12
Sapt
4
S1
UTILIZAREA
APLICAIILOR
SOFTWARE
SPECIALIZATE PENTRU
CALCULUL TABELAR EXCEL
UTILIZAREA
APLICAIILOR
SOFTWARE
SPECIALIZATE PENTRU
BAZE DE DATE - ACCESS
Utilizarea diagramelor
Inserarea imaginilor i altor obiecte ntr-o prezentare
Realizarea animaiei ntr-o prezentare
Realizarea unei prezentri
Identificarea modalitilor de a realiza tiprirea prezentrii
realizarea unor aplicaii practice
Aplicarea operaiilor elementare i a conceptelor de baz ale aplicaiei Excel
Utilizarea opiunilor de formatare i gestionare a datelor din foile de calcul
Utilizarea formulelor i a funciilor
Utilizarea corect a optiunilor de tiprire a unei foi de calcul
Utilizarea unor tehnici i procedee de realizare de grafice i diagrame
Realizarea de import obiecte
Aplicarea operaiilor elementare i a conceptelor de baz ale aplicaiei Access

Operarea cu baze de date
Crearea i utilizarea formularelor
Utilizarea informaiilor dintr-o baz de date
Crearea i utilizarea rapoartelor
S12
Utilizeaz
elementele
specifice lucrului
cu tabele i
efecturii de calcul
tabelar
12
S13
Utilizeaz
elementele
specifice realizrii
unei baze de date i
realizeaz aplicaii
practice
36
S25
S26
S36

Clasa : a X-a
Disciplina : TEHNOLOGIA INFORMATIEI SI COMUNICATIEI
Unitatea de nvare: UTILIZAREA APLICAIILOR SOFTWARE SPECIALIZATE PENTRU REALIZAREA UNEI PREZENTRI POWER POINT
Data/date corespunztoare numrului de ore : s1 s11
NR.
CRT
1
COMPETENE
SPECIFICE VIZATE
Aplicarea operaiilor de
baz necesare realizrii
unei prezentri
CONINUTURI
RESURSE
EVALUARE
Resurse:
pedagogice
Metodica predrii
informaticii, cursuri
universitare, ghid de
Aplicaii practice din care s rezulte c elevii

tiu s deschid aplicaia, pot s sa auto
documenteze colosind Help
Pornirea aplicaiei
Deschiderea unei prezentri existente
modificarea i salvarea prezentrii
nchiderea prezentrii
Folosirea Ajutor ului
36
Aplicarea elementelor de
baz n procesarea
textului
Utilizarea operaiilor de
baz necesare pentru
realizarea unei prezentri
copiere, mutare,
tergere
Aplicarea modalitilor
de formatare a unei
prezentri
Utilizarea elementelor
grafice n prezentare
Utilizarea diagramelor
Inserarea imaginilor i
altor abiecte ntr-o
prezentare
Realizarea animaiei ntro prezentare
Realizarea unei
prezentri
Crearea unei noi prezentri

Alegerea caracteristicilor pentru diapozitiv (slide)
modificarea acestora
Inserarea unui text
Inserarea unei imagini
Folosirea instrumentelor Copiere, Decupare,
Lipire pentru a copia text, imagine, diapozitive n
cadrul unei prezentri sau ntre mai multe
prezentri active
tergerea obiectului selectat
Reordonarea diapozitivelor ntr-o prezentare
tergerea unei/unor folii dintr-o prezentare
Formatarea textului corp de liter, stil, mrime,
culori, centrare, aliniere
Redimensionarea i mutarea casetelor text ntr-un
diapozitiv
Inserarea obiectelor grafice n prezentare: linii,
casete, cercuri
Modificarea poziiei i aspectului unui obiect
grafic - mutarea, mrime, culoare, umbriri
Crearea unei diagrame
Modificarea structurii unei diagrame
Crearea de diferite tipuri de diagrame: bar chart,
pie chart, etc.
Inserarea unei imagini modificarea proprietilor
imaginii, mutarea ei n alt diapozitiv,
Importarea altor obiecte n prezentare: text, foi de
calcul, tabele, diagrame, fiiere grafice
Adugarea de efecte de animaie
Schimbarea efectelor de animaie preselectate
Adugarea de efecte de tranziie a diapozitivelor
Selectarea formatului de ieire optim pentru
prezentare: overhead, handout, diapozitive de 35
mm (35 mm slides), prezentare pe ecran (on-screen
show)
Schimbarea
orientrii
Ascunderea unui
/unordiapozitivelor
diapozitive - orizontal,
37
evaluare modern
Informatic
- umane - colectiv
eterogen
Mijloace de nvmnt:
manual
manual
colareditura :All
echipamentele de
calcul ale
laboratorului ;
software AEL
Metode, strategii
recapitulativ
dezvoltat i
expozitiv, explicaia,
descoperirea
activitate frontal,
individual
Elevii s realizeze o prezentare format din 2

slide-uri apoi s modifice coninutul, s
insereze o imagine, s tearg un slide, s
salveze prezentarea.
tiu s modifice coninutul unui slide, s
copie o imagine dintr-un fiier, s copie un
slide dintr-o alt prezentare, s tearg un
slide, s salveze prezentarea.
pot s formateze coninutul unui slide,
realiznd o prezentare atractiv.
Elevii s tie s adauge elemente de grafic
prezentrii.
tiu s realizeze o prezentare care s
evidenieze prin grafice progresul lor colar.
tiu s lucreze cu imagini, pentru a realiza o
prezentare reuit.
pot s realizeze efecte de animaie att asupra
obiectelor unui slide ct i asupra prezentrii.
tiu s fac prezentarea unui moment cu
ajutorul Power Point, folosind programarea
n timp a diapozitivelor, note pentru
prezentator, etc.
10
11
Identificarea
modalitilor de a realiza
tiprirea
practice
Tiprirea diapozitivelor n diferite formate

Aplicaii practice
Sugestii: realizarea unei prezentri viznd

anotimpurile
Aplicaii practice
Clasa : a X-a
Unitatea de nvare: UTILIZAREA APLICAIILOR SPECIALIZATE PENTRU CALCUL TABELAR - EXCEL
NR.
CRT
1
COMPETENE
SPECIFICE VIZATE
Aplicarea operaiilor
elementare i a
conceptelor de baz
ale aplicaiei Excel
CONINUTURI
RESURSE
EVALUARE
Resurse:
pedagogice
Metodica predrii
informaticii, cursuri
universitare, ghid de

elevii tiu s deschid aplicaia, pot s sa
auto documenteze folosind Help
Deschiderea aplicaiei
Deschiderea, salvarea unei foi/registru de calcul
Folosirea funciei ajutor
nchiderea aplicaiei
Moduri de vizualizare
38
Utilizarea opiunilor
de formatare i
gestionare a datelor
din foile de calcul
Utilizarea formulelor
i a funciilor
Utilizarea corect a
opiunilor de tiprire
a unei foi de calcul
Formatarea documentului: stabilirea dimensiunilor i

marginilor paginii, orientarea acesteia, adugare antet i
subsol, introducere numere pagin, etc.
Formatarea celulelor n conformitate cu tipul datelor ce le
vor conine
Introducerea de informaii ntr-o celul: numere, text,
simboluri
Formatarea textului: font, dimensiune, stil, culoare, orientare
Selectarea unei celule sau a unui grup de celule adiacente
sau neadiacente, a unei linii, a unui rnd
Copierea/mutarea coninutului unei celule ntr-o alt celul a
aceleiai foi de calcul sau a altei foi de calcul active sau ntre
registre
tergerea unei celule sau a unui grup de celule adiacente, a
unei linii, a unui rnd
Cutarea/nlocuirea coninutului unei celule
Inserarea de rnduri/coloane
Modificarea dimensiunilor liniilor i coloanelor
Unirea celulelor i stabilirea tipului de aliniere
Stabilirea tipurilor de margini utilizate pentru o celul sau un
grup de celule
Sortarea datelor dup unul sau mai multe criterii
Introducerea unei formule simple ntr-o celul
Formule aritmetice i logice pentru adunri, scderi,
nmuliri i mpriri
Completarea automat a unei serii de date (autofill).
Folosirea funciilor: min, max, count, sum, average
Funcia IF
Folosirea referinei relative, absolut sau mixt a unei celule
n formule sau funcii
Fixarea opiunilor pentru tiprire
Tiprirea unei seciuni a foii de calcul, a unui grup de celule
adiacente, a foii de calcul active sau a unui registru de calcul
39
evaluare modern
Informatic
- umane - colectiv
eterogen

elevii tiu s deschid/nchid un registru
nou, s insereze, s tearg i s
redenumeasc foile dintr-un registru, s
insereze/tearg linii/coloane intr-o foaie
s selecteze celule i grupuri de celule i
s le copie pe aceeai foaie sau alt foaie,
s mbine celule, s bordeze grupuri de
celule.
Mijloace de
nvmnt:
manual
manual
colareditura :All
echipamentele
de calcul ale
laboratorului
;
Elevii s tie s foloseasc formule
software AEL
aritmetice pentru calcularea anumitor
cmpuri, s cunoasc cteva funcii de
interes general, s foloseasc referinele
relative, absolute i mixte n formule.
Metode, strategii
recapitulativ
elevii pot s tipreasc o secine de foaie
dezvoltat i
de calcul sau un registru de calcul
Utilizarea unor tehnici

i procedee de
realizare de grafice i
diagrame
Realizarea de import
de obiecte
Realizarea unor
aplicaii practice
Diagrame i grafice realizate cu ajutorul datelor din registru

de calcul
Editarea i modificarea unei diagrame sau a unui grafic
Schimbarea tipului diagramei
Mutarea/copierea, tergerea diagramelor sau a graficelor
Importul de fiiere imagine, grafice, etc. ntr-un registru de
calcul
Copierea, mutarea i redimensionarea obiectului importat
Sugestii: situaia mediilor elevilor clasei la sfritul unui
semestru
Realizarea unor tabele de buget
Inventare
expozitiv, explicaia,
descoperirea
activitate frontal,
individual

elevii pot s utilizeze insereze i s
lucreze cu diagrame
elevii tiu s importe imagini, grafice, etc
i s lucreze cu ele
elevii tiu s foloseasc corect aplicaia
pentru calcul tabelar
Clasa : a X-a
Unitatea de nvare: UTILIZAREA APLICAIILOR SPECIALIZATE PENTRU BAZE DE DATE - ACCESS
NR. COMPETENE
CONINUTURI
RESURSE
EVALUARE
CRT SPECIFICE VIZATE
40
Aplicarea operaiilor
elementare i a
conceptelor de baz ale
aplicaiei Access
2 Deschiderea aplicaiei
3 Deschiderea, modificarea, salvarea i
Operarea cu baze de
date
2
3
4
5
6
7
8
4
5
6
9
10
11
3
Crearea i utilizarea
formularelor
Utilizarea informaiilor
dintr-o baz de date
Resurse:
pedagogice
Metodica
predrii
nchiderea unei baze de date existente
informaticii,
cursuri
Folosirea funciei ajutor
universitare,
ghid
de
nchiderea aplicaiei
evaluare modern
Moduri de vizualizare
oficiale: - programa
Proiectarea unei baze de date
colar
Crearea unei tabele
psihologice:
Definirea unei chei primare
cunotine dobndite de ctre
Stabilirea unui index
elevi
la
disciplina
Modificarea proprietilor unui cmp
Informatic
Introducerea de date n tabel
Vizualizarea informaiilor dintr-o
Mijloace de nvmnt:
tabel
manual
colar-editura
Modificarea datelor ntr-o tabel
:Corint
Adugarea de nregistrri ntr-o baz
de date
tergerea de nregistrri ntr-o baz de
date
echipamentele de calcul ale
Crearea unui formular simplu
laboratorului ;
Introducerea datelor n baza de date
software AEL
folosind formulare simple
Formatarea textului
conversaia: frontal,
Schimbarea culorii fondului ntr-un
individual, recapitulativ
formular
dezvoltat i expozitiv,
Importul unei imagini sau fiier text
ntr-un formular
Modificarea modului de aranjare a
obiectelor n formular
activitate frontal, individual
Salvarea unei interogri
Filtre: adugare, eliminare
Adugarea, eliminarea de cmpuri
ntr-o interogare
Selecia i sortarea datelor dup
41

tiu s deschid/nchid un tabel, s insereze,
s tearg i s modifice articolele dintr-un
tabel, s sorteze i s filtreze articolele, s
realizeze duplicate ale tabelelor

tiu s stabileasc o relaie ntre tabele care
au un cmp comun folosind facilitile oferite
de aplicaie.

pot realiza elemente de interfa simple
folosind facilitile oferite de aplicaie.

tiu s stabileasc o relaie ntre tabele care
au un cmp comun folosind facilitile oferite
de aplicaie.
Crearea i utilizarea
rapoartelor
Realizarea unor
aplicaii practice
criterii sau n baza operatorilor logici

uzuali
I. Crearea unui raport
II. Modificarea unui raport
III. Crearea, modificarea unui antet i
subsol
IV. Gruparea datelor ntr-un raport,
total-raport, subtotal-raport
Sugestii: realizarea bazei de date a
clasei i interogarea ei
Elevii s tie s foloseasc ntocmeasc

rapoarte cu datele pe care le au n tabele
folosind facilitile oferite de aplicaie.
i- au format deprinderi de lucru cu aceast
aplicaie
4.5. Proiect de lecie5

DISCIPLINA: TEHNOLOGIA INFORMAIEI I A COMUNICAIILOR
CLASA : A X-A F
SUBIECTU: PREZENTAREA PRIMELOR NOIUNI DE CALCUL TABELAR
TIPUL LECTIEI: DOBNDIRE DE NOI CUNOTINE
SCOPURI:
SCOPUL NTREGII SESIUNI ESTE DE A NELEGE I UTILIZA PRIMELE NOIUNI DE CALCUL TABELAR
CONTINUTUL INFORMATIV:
5
Proiect de lecie aplicabil la toate tipurile de lecii din sistem (dobndire de cunotine, mixt, formare de priceperi i deprinderi, recapitulare, evaluare)
42
Lecia conine informaii teoretice i aplicaii practice cu privire la modul de calcul tabelar, fcndu-se referire la Microsoft Excel. Sunt prezentate
noiuni precum: foaie de lucru, registru, celule, formule, etc.
OBIECTIVE OPERAIONALE
Pn la sfritul orei, elevii vor fi capabili s:
O1: cunoasc i s utilizeze aplicaia Microsoft Excel din pachetul Microsoft Office
O2: s-i dezvolte deprinderi de lucru cu foi de calcul i celule
O3: s-i formeze capacitatea de a utiliza instrumente informatice n procesul de predare nvare, respectiv de a identifica lecia de pe reea i de
a o utiliza de cte ori este nevoie.
RESURSE MATERIALE (MIJLOACE DE INVATAMANT)
- CD cu soft educaional Instruire asistat de calculator utiliznd un program de predare Curs de informatic interactiv realizat
de I.S.A.
- fie de lucru
- Prezentare Power Point : EXCEL-un mod usor de calcul tabelar
RESURSE PROCEDURALE(METODE SI PROCEDEE)
ORGANIZAREA ACTIVITII ELEVILOR :
- Individual
- Pe grupe
- La nivelul intregii clase
STRATEGIE DE EVALUARE :
- Chestionar de autoevaluare
- Fie de evaluare
CONDITII INIIALE DE REALIZARE:
Lecia se desfoar n Laboratorul de informatic, Sala 2, laborator dotat cu 25 de calculatoare conectate la o reea local i la reeaua de Internet.
DESFURAREA LECIEI
Lectia se desfasoara conform metodelor moderne de invatare predare n care se pune accent pe stilurile de invare ale elevului
Scopul predrii
Oferirea de
Strategia de
predare
Timp alocat
Instruire asistat
10 min
Strategii de invatare
Elevi cu dominant
auditiv
Ascult prezentarea
Elevi cu dominant
vizual
Descoper punctele
43
Resurse
Elevi cu dominanta
practic
Deseneaz schematic
Reeaua proprie de
informatii:
operatii de baza
specifice
calculului tabelar
de calculator
utiliznd o lecie
realizat in
Microsoft Power
Point
principale ale
prezentrii Power
Point si urmresc
explicaiile
profesorului
Explicarea
conceptelor
teoretice
Suport de curs
electronic in
Power Point i fie
de lucru
15 min
De la teortie la
practic
Practic
individual pe
computer
15 min
Evaluarea leciei
Test interactiv
10 min
Urmresc prezentarea
Power Point ,
identific i subliniaz
din suportul de curs
oferit principalele
etape necesare lucrului
cu editorul de calcul
tabelar
Aplic cunotinele
teoretice dobndite,
folosind o fi de lucru
pregtit anterior
Test interactiv pentru
grupa de vizuali
animat de intervenia
profesorului si urmresc
individual lecia
Pun intrebri in momentele
de oprire a prezentrii
Power Point
Urmresc prezentarea
Power Point i completeaz
spaiile goale din fiele de
lucru, pe baza informaiilor
auzite de pn acum
principalele comenzi ce
urmeaz a fi folosite pe
parcursul leciei
calculatoare
Elevii copiaz
lecia in caiete
Prezentare Power
Point a leciei
Verific schema desenat

anterior urmrind nc o
dat prezentarea Power
Point
Fie de lucru;
Prezentarea Power
Point a leciei;
Urmeaz indicaiile oferite

de fia de lucru,
consultnd, n caz de
nevoie, prezentarea Power
Point
Test interactiv pentru
grupa de auditivi
Rspunde cerinelor
elaborate de profesor prin
fia de lucru. Se pot
deschide aplicaii Excel
Fie de lucru
Verificarea implementrii
fiei de lucru pe computer
Test pe computer
cu autocorectare
Evaluarea leciei:
Ce a decurs bine?
Ce trebuie modificat n viitor?
4.2. GRIL DE OBSERVARE A LECIEI

Data : 23.05.2007
Clasa : IX C
Disciplina : Tehnologia informaiei i comunicaiei
Subiectul leciei : test de verificare
Tipul leciei : de verificare si apreciere a rezultatelor scolare
44
Forme de organizare a activitatii de evaluare:

individuala in etapa de rezolvare a testului si de autoevaluare
colectiva in etapa de apreciere a lucrarii
Forme de dirijare a activitatii de evaluare:
independenta
Resurse psihologice ale desfasurarii activitatii:
Capacitatea de invatare a clasei
Elevii si-au insusit notiunile teoretice predate la capitolul Mijloace moderne de comunicare- Internet, precum si modul de utilizare a
acestuia.
Diagnosticul motivatiei
Interesul pentru insusirea cunostintelor necesare este acelasi la intregul colectiv
Motivatie
Se vor constientiza elevii de necesitatea utilizarii Internetului pentru documentare, comunicare si prezentarea informatiilor din domeniul
propriu de activitate
Resurse materiale:
test cu itemi cu alegere multipla, cu raspuns scurt/ de completare, de tip pereche, cu alegere duala
barem de notare detaliat a testului
flipchart
Pentru elevi:
Pentru profesor:
Tehnologia informatiei si a comunicatiilor,D.Oprescu, C.Damacus, Editura Niculescu 2006
Didactica predarii Informaticii, Cristian Masalagiu, Ioan Asiminoaei, editura Polirom
Indicatori
Recunoaterea aciunii
indicatorilor
( se bifeaz)
1.Aspect informativ
45
Aspecte semnificative privind etapele leciei, n funcie

de indicatori, n vederea elaborrii proiectelor de lecie
- coninut tiinific
- ncadrarea noilor cunotine n sistemul cunotinelor anterioare
- realizarea cerinelor programei colare (obiective-cadru, obiective
de referin; competene generale, competene specifice)
2.Aspect formativ
- utilizarea metodelor activ-participative (sugerate de programa
colar)
- dezvoltarea capacitii de transfer (realizarea de corelaii
intra/inter/transdisciplinare)
- ncadrarea n timp
- iniial
- formativ
- final
- organizarea activitii pe grupe sau independent/individual
6. Ali indicatori
4.5. Proiect de lecie6
DISCIPLINA:TEHNOLOGIA INFORMAIEI I COMUNICAIEI
CLASA:X C
SUBIECTUL : Aplicatii practice de laborator
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
TIPUL LECIEI: Fixare si formare de deprinderi si priceperi

SCOPURI:
INFORMATIV
-fixarea si consolidarea notiunilor teoretice prin aplicatii concrete;
6
Proiect de lecie aplicabil la toate tipurile de lecii din sistem (dobndire de cunotine, mixt, formare de priceperi i deprinderi, recapitulare, evaluare)
46
FORMATIV
-formarea deprinderilor de utilizare corecta a aplicatiilor PowerPoint;
EDUCATIV
-dezvoltarea atitudinii pozitive fata de introducerea calculatorului in toate
domeniile de activitate;
-dezvoltarea motivatiei invatarii, a intereselor de cunoastere si a trairilor
intelectuale;
-exprimarea unui mod de gandire creativ in structura si rezolvarea
problemelor;
NIVELUL INITIAL AL CLASEI:
-elevii cunosc sistemul de operare Windows
-elevii au cunostinte despre utilitarul Microsoft Word
OBIECTIVE OPERAIONALE:
Pn la sfritul orei vor fi capabili s:
O1: defineasc noiunea de prezentare;
O2: lanseze n execuie aplicaia, i s introduc corect date;
RESURSE PROCEDURALE( METODE I PROCEDEE):
metode de invatamant
-metode de comunicare orala: conversatia, explicatia;
-metode de actiune: exercitiul, problematizarea;
procedee de instruire
-conversatia de consolidare;
-explicatia (in etapa de asimilare a noilor cunostinte);
-exercitii de consolidare;
forme de organizare a activitatii instructive
-frontala;
-individuala;
-pe grupe;
forme de dirijare a activitatii
-dirijata de profesor sau prin materiale didactice;
-independenta;
resurse materiale
-Un calculator (sistem de operare Windows, pentru utilizare: Microsoft Office)
-Caiet de notie;
-Proiect didactic;
47
-Fie de lucru.
material bibliografic de specialitate
- Tehnologia informatiei si a comunicatiilor
Manual pentru clasa a X a
Autoare : Daniela Oprescu, Cristina Eugenia Damacus
spatiu de instruire :laboratorul de informatica
metode de evaluare
-evaluare sumativa;
-evaluare continua (cu ajutorul calculatorului);
-evaluare formativa;
DESFASURAREA ACTIVITATII
1. Momentul organizatoric
pregatirea lectiei
-intocmirea proiectului didactic;
organizarea si pregatirea clasei
-verificarea frecventei elevilor;
-verificarea existentei resurselor materiale;
2. Captarea atentiei clasei
anuntarea obiectivelor operationale
explicarea modului de desfasurare a activitatii
Elevii sunt rugati de profesor sa porneasca calculatoarele si sa lanseze in executie aplicatia Microsoft PowerPoint.Se trece apoi la reactualizarea
cunostintelor.
3. Reactualizarea cunostintelor:Profesorul are la dispoziie un set de intrebri prin care va verifica oral nivelul de cunotiinte.
INTREBARE
1. Ce este o aplicatie PowerPoint?
RASPUNS ASTEPTAT
Aplicatia PowerPoint este un editor grafic care ne ajuta sa creem prezentari de proiecte, promovarea unor produse
sau servicii, rapoarte privind realizarile unei firme intr-o perioada data, rezentari cu caracter personal(album si
fotografii).
48
2. Ce este o slide-ul sau diapozitivul?

3. Cum se lanseaza in executie o aplicatie
PowerPoint?
4. Cum se realizeaza salvarea unei prezentari? Care
sunt modalitatiile de vizualizare a unei prezentari?
Elementul de baza al unei al unei aplicatii este slide-ul sau diapozitivul.

Meniul Start Programs Microsoft PowerPoint;
Se efectueaza dublu click pe pictograma de pe descktop;
Salvarea unei prezentari se realizeaza in felul urmator:
Meniul File Save As (Fisier Salvare ca);
Vizualizarea unei prezentari se realizeaza in felul urmator:
Meniul Expunere diapozitiv Vizualizare diapozitiv.
Cu ajutorul butonului
sau tastei F5.
4. Intensificarea retinerii si asigurarea transferului de informatii (cu exercitii initiale de verificare)

Fisa 1 - Microsoft PowerPoint
1.Realizati o prezentare care sa contina textul urmator:
Diapozitiv 1
Modalitati de formatare a unei prezentari
Conceptul de formatare se refera la schimbarile care se fac in aspectul unei prezentari.
Pentru a formata un text ce urmeaza a fi introdus, se muta cursorul in locul in care se doreste introducerea textului si apoi se da comanda de
formatare.
Pentru a formata un text deja introdus, acesta se selecteaza si apoi i se da comanda de formatare.
Formatarea caracterelor
-pentru titlul: fontul utilizat Arial, dimensiune font 16, italic, culoare font verde, aliniere la centru
-pentru text: fontul utilizat Times New Roman, dimensiune font 12, italic, culoare font rosu, culoare fond galben, aliniere la stanga
Diapozitiv 2
Caracterele sunt reprezentate de litere, numere, simboluri (&,*,$), semen de punctuatie si spatii.
Termenul de formatare al caracterelor se refera la atributele pe care le au caracterele individuale intr-o prezentare.In cadrul unui text, caracterele
utilizate sunt bine definte de anumite marimi cum ar fi: tipul fontului, stilul si dimensiune acestuia.
-pentru titlul: fontul utilizat Arial, dimensiune font 14, ingrosat, culoare font rosu, aliniere la centru
-pentru text: fontul utilizat Arial, dimensiune font 14, ingrosat, culoare font verde, culoare fond albastru, aliniere la stanga
Diapozitiv 3
Cum se redimensioneaza caseta de text?
Pasul 1 se executa clic in sectiunea titlului sau a textului.Acesta va fi incadrat de un cadru
In coltul cadrului precum sip e fiecare din cele patru laturi ale acestuia, se observa punctele pentru redimensionare(mici patratele)
49
Pasul 2-pentru redimensionarea pe o singura directie(numai pe orizontala sau numai pe verticala), se fixeaza cursorul mouse-ului pe unul din
patratele aflate pe directia dorita si tinand butonul apasat, se trage pana cand caseta a capatat dimensiunea dorita dupa care se eliberaeaza butonul
-pentru titlul: fontul utilizat Times New Roman, dimensiune font 16, ingrosat, culoare font portocaliu, aliniere la centru
-pentru text: fontul utilizat Arial Narrow , dimensiune font 14, ingrosat, culoare font alb, culoare fond albastru deschis, aliniere la stanga
2.Salvati prezentarea cu numele modalitati de formatare .
3.Aplicati efecte de animatie diapozitivelor
4.Vizualizati prezentarea.
Fisa 2-Microsoft PowerPoint
1.Realizati o prezentare cu numele APLICATIE (FISIER-SALVARE CA)
2.Inserati in prezentare 5 diapozitive.(INSERARE DIAPOZITIV NOU)
Diapozitiv 1
Editati textul urmator:
Programul Microsoft PowerPoint face parte din pachetul de programe Microsoft Office, alaturi de Word si Excel, este folosit pentru realizarea
de prezentari animate in domenii cum ar fi cel publicitar.Fiind o aplicatie din pachetul Microsoft Office , Microsoft PowerPoint prezinta o interfata
destul de asemanatoare cu cea a programelor Word si Excel , avand o serie de elemente comune : aceeasi organizare a sistemului de meniuri si a barelor
de instrumente.
-pentru text: fontul utilizat Times New Roman, dimensiune font 16, cursiv, culoare font verde, culoare fond galben, aliniere la stanga FORMATFONT,FORMAT-FUNDAL, butonul ALINIERE LA STANGA
-inserati o imagine din colectia Office INSERARE IMAGINE - MINIATURA
Diapozitiv 2
Editati textul urmator:
Fiind o aplicatie din pachetul Microsoft Office , Microsoft PowerPoint prezinta o interfata destul de asemanatoare cu cea a programelor Word
si Excel , avand o serie de elemente comune : aceeasi organizare a sistemului de meniuri si a barelor de instrumente. Fisierele create cu aceste programe
se numesc prezentari si au extensia .ppt (Microsoft PowerPoint).
-pentru text: fontul utilizat Book Antiqua, dimensiune font 18, , culoare font rosu, culoare fond galben, aliniere la stanga FORMAT-FONT,
FORMAT-FUNDAL, butonul ALINIERE LA STANGA
-inserati o imagine din colectia Office INSERARE IMAGINE - MINIATURA
Diapozitiv 3 -inserati o diagrama INSERARE DIAGRAMA
Diapozitiv 4 -inserati o nomograma INSERARE NOMOGRAMA
Diapozitiv 5 -inserati 5 imagini din colectia Office INSERARE IMAGINE - MINIATURA
3.Adaugati efecte de animatie EXPUNERE DIAPOZITIVE-TRANZITIE DIAPOZITIV
4.Vizualizati prezentarea EXPUNERE DIAPOZITIVE- VIZUALIZARE EXPUNERE
50

1.Realizati o prezentare cu numele DIAGRAME (Fisier-Salvare caNume fisier: DIAGRAME - butonul Salvare)
2.Inserati in prezentare 4 diapozitive (Inserare-Diapozitiv nou)
Diapozitiv 1:-inserati diferite forme geometrice (Forme automate-Forme de baza) si aplicati-le efectul 3-D (selectati figura geometrica-butonul
Stil 3-D)
Diapozitiv 2:-inserati un tabel care sa contina orarul (Inserare-Tabel-Numar de coloane:5 , Numar de randuri:7-butonul OK )
Diapozitiv 3:-inserati o nomograma (Inserare-Nomograma)
Microsoft
Office
Microsoft Word
Microsoft PowerPoint
Microsoft Excel
Diapozitiv 4:inserati imagini din colectia Office (Inserare-Imagine-Miniatura)

3.Adaugati efecte de animatie Expunere diapozitive-Tranzitie diapozitiv
4.Vizualizati prezentarea Expunere diapozitive- Vizualizare expunere
1.Realizati o prezentare cu numele SCHITA UNEI DISCHETE (Fisier-Salvare caNume fisier: SCHITA UNEI DISCHETE - butonul Salvare)
Diapozitiv 1
Sistemul de intrare-iesire asigura comunicatia calculatorului cu lumea inconjuratoare prin intermediul unor echipamente specializate numite
dispozitive periferice.
Ele sunt de trei tipuri:
1.dispozitive de intrare
2.dispozitive de iesire
3.dispozitive de intrare-iesire
inserati doua butone de actiune: Expunere diapozitive-Butoane actiune-Buton actiune:inainte sau urmatorul, Buton actiune:inapoi sau
anteriorul
Diapozitiv 2:
editati cuvantul : laborator -selectati cuvantul-meniul Inserare-Hiperlink

- se alege o prezentare-butonul OK
inserati un buton de actiune: Expunere diapozitive-Butoane actiune- Buton actiune:inapoi sau anteriorul
51
3.Adaugati efecte de animatie Expunere diapozitive-Tranzitie diapozitiv

4.Vizualizati prezentarea
Expunere diapozitive- Vizualizare expunere
Fisa 5 -Microsoft PowerPoint
1.Realizati o prezentare cu numele Elemente de design (Fisier-Salvare caNume fisier: Elemente de design - butonul Salvare)
Diapozitiv 1:
editati cuvantul urmator:

o inserati un buton de actiune(Expunere diapozitive-Butoane actiune-Buton actiune:inainte sau urmatorul)
o culoare fond : albastru(Format-Fundal-Efecte de umplere)
Diapozitiv 2:
Construiti urmatorul tabel :
Elemente de design
Mod de realizare
Inserare diapozitiv nou
meniul Inserare-Diapozitiv nou
Sabloane de aspect
meniul Format-Aspect diapozitiv
Sabloane forma
meniul Format-Forma diapozitiv
Inserare text
meniul Inserare-Caseta text
Inserare film si sunet
meniul Inserare-Film si sunete
Inserare tabel
meniul Inserare-Tabel
Inserare diagrama
meniul Inserare-Diagrama
Inserare diagrame relationale (nomograme)
meniul Inserare-Nomograma
Inserare-Tabel...
inserati doua butone de actiune( Expunere diapozitive-Butoane actiune-Buton actiune:inainte sau urmatorul, Buton actiune:inapoi sau
anteriorul)
culoare fond : albastru (Format-Fundal-Efecte de umplere)

Diapozitiv 3:-inserati 6 forme geometrice suprapuse (Forme automate-Forme de baza) , aplicati-le efectul 3-D (selectati figura geometricabutonul Stil 3-D)
inserati doua butone de actiune(Expunere diapozitive-Butoane actiune-Buton actiune:inainte sau urmatorul, Buton actiune:inapoi sau
anteriorul)

Diapozitiv 4:
realizati un link catre o alta prezentare (editati cuvantul : LABORATOR -selectati cuvantul-meniul Inserare-Hiperlink- se alege o
prezentare-butonul OK)
inserati un buton de actiune(Expunere diapozitive-Butoane actiune- Buton actiune:inapoi sau anteriorul)

52
3.Adaugati efecte de animatie ( Expunere diapozitive-Tranzitie diapozitiv)

4.Vizualizati prezentarea( Expunere diapozitive- Vizualizare expunere)
5. Concluzii si notarea elevilor

Se vor face aprecieri individuale si colective asupra activitatii desfasurate.Se trag concluzii privind insusirea de catre elevi a modului de
implementare si utilizare prezentarilor. Se remarca utilitatea acestora.
4.6. Proiect didactic pentru activiti educative

4.6.1. Proiect didactic pentru activitate extracolar
Data : 22.02.2007
Clasa : X B
Disciplina : Consiliere si orientare colar
Subiectul leciei : SPRING DAY
Tipul leciei : MIXT
Obiectivele activitii:
53
La sfarsitul acestei lecii elevii vor fi capabili s :

- explice semnificaia zilei SPRIND DAY
- cunoasc arile Uniunii Europene
- cunoasc numeroase date despre ara pe care i-au ales s o reprezinte n concurs
- dezvolte abiliti de comunicare att n clas ct i n cadrul unei competiii
Strategia didactic :
- competiia att la nivelul clasei ct i al colii
- material didactic
- CD-uri cu informaii despre U.E. si rile din componena ei
- Internetul
Scenariul propriu-zis (organizarea clasei, motivarea elevilor, conduita didactic, oportunitatea alegerii temei, activitatea didactic, gradul de
implicare i participare a elevului, asigurarea feed-backului aprecieri, evidenieri, situaii conflictuale, elevi problem, impasuri, observaii):
In cadrul acestei lecii, care se va desfura pe parcursul a mai multor sptmni, se vor culege informaii referitoare la ara ce i-a fost repartizat clasei a Xa B , se vor cuta elemente de tradiie specifice rii ce vor putea fi folosite la mpodobirea slii de clas in vederea desfurrii unui concurs final la nivelul
ntregii coli. Elevii sunt motivati s participe la acest gen de activitate deoarece in acest fel pot nva multe lucruri despre rile vecine, ri ce fac parte din
U.E., de asemenea nva despre U.E. si normele ei, si, nu n ultimul rnd, pot primi un premiu prin participarea i ctigarea concursului cu care se
finalizeaz aceast activitate.
Dirigintele, mpreun cu elevii, stabilete sarcini pentru fiecare elev ce particip la competiie. Dei conflictele sunt inerente, se urmrete o
rezolvare a acestora, pe cale amiabil, prin redistribuirea sarcinilor celor nemulumii. Unii elevi se ocup de culegerea i sortarea datelor de pe Internet sau
din alte surse, referitoare la ara respectiv, n timp ce alii sunt preocupai cu procurarea hainelor specifice rii respective, precum i cu prepararea bucatelor
reprezentative. Dac apar elevi recalcitrani, acetia vor fi redistribuii, oferindu-li-se posibilitatea de a face ceva util si care s le i plac. Acestora li se
explic, totodat, c lucrul n echip presupune ndeplinirea sarcinilor ce le revin, chiar dac, uneori, aceste sarcini nu sunt tocmai ceea ce i-au dorit. Pentru
a fi stimulai, elevilor li se propune un premiu de bun purtare , precum i unul de cel mai bun documentarist.
54
Dup culegerea datelor referitoare la ara respectiv, un elev cu nclinaii artistice va realiza un eseu referitor la tema primit. n final are loc
concursul la nivelul colii, concurs finalizat cu premii i surprize.
Dei pare o activitate uoar i la ndemna oricui, organizarea unei activiti care s-i implice pe toi elevii clasei, este uneori dificil, deoarece
fiecare elev are propria personalitate, i , aproape fiecare, vrea s fie lider, dei acest lucru nu se poate. Dirigintele trebuie s dea dovad de o bun
cunoatere a Managementului conflictelor, i mai ales a Managementulu clasei de elevi, pentru a rezolva toate, sau aproape toate divergenele ce apar ntre
elevi.
4.6.2.Proiect didactic pentru dirigenie

Data: 25.04.2007
Subiectul activitii:HEXAGONUL INTERESELOR
Strategii de realizare (metode, procedee, mijloace, forme de organizare):
- metode i procedee: conversaia, aprobarea, problematizarea, exemplul;
- forme de organizare: frontal, individual.
- resurse materiale: fi de lucru, cri, reviste, internet.
Scenariul desfurrii activitii:
1) Organizarea clasei n vederea desfurrii activitii
55
Elevii lucreaz individual, folosind fiele de lucru puse la dispoziie

2) Motivarea elevilor
Meseria este brar de aur se urmrete sensibilizarea elevilor.Dup acest exerciiu, elevii vor vedea dac profesiile pe care i le-au ales sunt
ntradevr pe msura intereselor lor.
3) Anunarea temei i a obiectivului activitii
Tema pentru aceast or de consiliere i orientare este HEXAGONUL INTERESELOR
Competene specifice:
- identificarea i ierarhizarea propriilor interese ocupaionale;
- relaionarea acestor interese cu domenii ocupaionale n care pot fi valorificate.
Obiective operaionale:
O1 identificarea intereselor personale;
O2 identificarea ocupaiilor care corespund intereselor personale.
4) Desfurarea activitii
Etapele
leciei
Dozare
Moment
organizatoric
(2 min)
Motivarea
elevilor:
sensibilizarea
Coninutul informaional al leciei
Strategia didactic
Metode i
Forme de
Resurse
procedee
organizare
materiale
Activitatea
elevilor
-Rspund
la Conversaia
ntrebri.
Activitatea dirigintelui
-Consemneaz absenele.
-Verific existena resurselor materiale
Meseria este brar de aur
Ascult
introducerea fcut
de diriginte inainte
56
Frontal
Frontal
captarea ateniei
(1 min)
Comunicarea
obiectivelor
leciei
(3 min)
Desfurarea
dezbaterii
(30 min)
de
inceperea
activitii efective
Se propun dou abordri:
Noteaz subiectul
- identificarea i ierarhizarea propriilor interese ocupaionale;
propus i punctele
- legtura ntre interese i domenii ocupaionale n care pot fi care trebuie atinse
valorificate.
n dezbatere.
1.Distribuie elevilor fia Hexagonul intereselor i anun c
discuia va fi despre interese personale i identificarea ocupaiilor -Studiaz fia
care corespund acestora. Precizeaz c identificarea intereselor
personale i poate ajuta s contientizeze ct de potrivii sunt pentru
domeniile de activitate pe care doresc s le aleag.
2.Solicit elevilor s citeasc timp de 10 minute ocupaiile aferente - Completeaz fia
fiecrei categorii de interese, aa cum apar ele n hexagon i s de lucru
aleag acel grup de profesii pe care l prefer. Cere apoi elevilor s
noteze pe fia primit, n spaiul liber, denumirea grupului ales.
3.Cere elevilor s aleag un al doilea grup care corespunde -Investigheaz
intereselor lor. Pe fia intereselor, elevii vor nota a doua categorie de ocupaiile aferente
interese (n al doilea spaiu liber). Procesul se repet pentru a treia grupurilor alese i
opiune: alegerea unui al treilea grup i notarea denumirii acestuia n selecteaz
spaiul liber.
ocupaiile pe care
4.Aloc un interval de 5 minute pentru ca elevii s investigheze ar dori s le
ocupaiile aferente grupurilor alese de ei i s selecteze dou sau trei exploreze.
ocupaii pe care ar dori s le exploreze.
-Rspund
la
5.Cere elevilor s gseasc cteva modaliti prin care pot obine ntrebri.
mai multe informaii despre ocupaiile selectate.
Realizarea feed- - n ce msur ocupaiile listate n categoriile selectate se potrivesc rspund la ntrebri
back-ului
cu interesele personale?
(10 min)
- Care au fost criteriile pe baza crora au ales cele 2-3 ocupaii din
mulimea alternativelor oferite?
- Sunt i alte ocupaii de interes care ar putea fi incluse n categoriile
alese?
- Cum ar putea obine informaii despre ocupaiile alese?
Concluzii
Formuleaz concluzii pe baza rspunsurilor elevilor. ndrum elevii Noteaz
(3 min)
s consulta site-urile MEC, institutelor de nvmnt superior,
biroului forelor de munc, bursei locurilor de munc, etc.
Anunarea
S aleag o ocupaie i s strng informaii despre aceasta. S Noteaz tema
57
Frontal
expunerea
Individual
problematizarea
conversaia
conversaia
prelegerea
frontal
individual
fie
individuale
temei
acas
(1 min)
pentru noteze aceste informaii, precum i sursele de informare.
1) Asigurarea feed-back-ului
Asigurarea feed-back-ului se realizeaza prin conversatie, elevii raspunzand la intrebari de genul:
- n ce msur ocupaiile listate n categoriile selectate se potrivesc cu interesele personale?
- Care au fost criteriile pe baza crora au ales cele 2-3 ocupaii din mulimea alternativelor oferite?
- Sunt i alte ocupaii de interes care ar putea fi incluse n categoriile alese?
- Cum ar putea obine informaii despre ocupaiile alese?
58
Fi de lucru
Hexagonul intereselor
REALIST
CONVENIONAL
inginer constructor, miner, mecanic

auto, pdurar, depanator radio-tv,
tehnician dentar, electrician, bijutier,
instalator, mainist, lctu, pilot de
avion, tmplar
economist, medic, antropolog,

astronom, fizician, chimist, laborant,
psihiatru, psiholog, cercettor, farmacist,
operator PC, geolog, matematician,
statistician, meteorolog, biolog, horticultor,
oceanograf, radiolog, sromatolog, radiolog,
chirurg, proiectant, biochimist, bio-fozocian
contabil, secretar, stenodactilograf,

funcionar public, expert financiar,
pota, casier, recepioner,
vnztor, osptar
dansator, filosof, profesor de

literatur/muzic/arte plastice, regizor, actor,
jurnalist, reporter, muzician, dirijor, designer,
decorator, creator demod, arhitect, artist,
fotograf, compozitor, manager publicitar,
fotomodel, moderator TV, scriitor
analist financiar, agent comercial,

agent de asigurri, bancher, avocat,
procuror, judector, crainic radiotv, jurnalist, mic ntreprinztor,
analist de sistem, manager
ANTEPRENORIAL
INVESTIGATIV
psihoterapeut, fizioterapeut,
consilier colar, asistent social,
profesor, sociolog, asistent
medical, infirmier, ministru,
bibliotecar, istoric, medic
specialist, consultant resurse
umane, director de servicii
sociale, preot
ARTISTIC
SOCIAL
1. n primul rnd, mi-ar plcea s fac parte din grupul................................................................

2. n al doilea rnd, mi-ar plcea s fac parte din grupul.............................................................
3. n al treilea rnd, mi-ar plcea s fac parte din grupul.............................................................
Trei ocupaii despre care a vrea s obin mai multe informaii:
.............................................
.............................................
.............................................
Referitor la activitatea de dirigenie, ca document educaional n sprijinul cadrelor didactice ce vor desfura astfel de demersuri educaionale, important este
Caietul profesorului-diriginte pentru c el reunete toate domeniile i referinele muncii educative. Structura acestui caiet ar putea fi urmtoarea:
1. Catalogul clasei
2. Profesorii clasei
3. Comitetul de prini pe clas
4. Colectivul de responsabili ai clasei
5. Orarul clasei
6. Proiectul anual de activitate educativ
7. Proiectul semestrial de activitate educativ
8. Scenarii de lecii de dirigenie (schie de proiecte ale orelor de dirigenie)
9. Asistene la orele clasei .a.
10.Observaii asupra clasei i asupra elevilor
11. Fiele psihopedagogice (ce vor sta la baza realizrii Caracterizrilor elevilor)
4.7. Fi de caracterizare psihopedagogic
A) Dosarul colar al elevului (n vederea realizrii sarcinilor de profesor diriginte)
1. Date personale generale (nume, prenume, data naterii etc.)
2. Fia medical
3. Fia psihologic
4. Fia rezultatelor colare
5. Rezultate la teste
6. Fia convorbirilor cu prinii
7. Fia anchetei sociale
8. Mediul familial (scurt caracterizare)
9. Dezvoltarea fizic (scurt caracterizare)
10. Trsturi de personalitate caracteristice
11. Aptitudini speciale
12. Activitate extracolar
13. Interese, pasiuni
14. Aspiraii educaionale
15. Aspiraii profesionale
16. Realizri excepionale
17. Nevoi speciale
18. Adaptarea social
19. Disciplina
20. Alte informaii
B) Fi psihopedagogic
I. Date generale:
21. Numele i prenumele
22. Data naterii
23. Locul naterii
II. Date familiale
Profesia mamei
Profesia tatlui
Familia: normal, mam decedat, tat decedat, prini divorai, tat vitreg, mam vitreg
Numrul copiilor
Elevul este al (n ordinea naterilor)
Atmosfera social-moral a familiei i condiiile de munc ale elevului
III. Date medicale
Boli cronice
Deficiene fizice
Alte date
IV. Profil psihopedagogic
Nr. Indicatori
(Se consemneaz elementele semnificative; se recomand
crt.
colaborarea cu profesorul consilier din coal)
1.
Nivel intelectual
2.
Caracter
3.
Stabilitate emotiv
4.
Sntate
5.
Condiia economic i social cultural
6.
Interes-vocaie special pentru domeniile (obiectele)
7.
Lipsa de interes-vocaie pentru domeniile (obiectele)
8.
Inteligena teoretic-practic
V. Situaia colar
Nr.
Situaia colar
crt.
1.
Media general anual, ordinea clasificrii, din x elevi
2.
Materii cu rezultatele cele mai bune, medii anuale, clasificarea
3.
Materii cu rezultatele cele mai slabe, medii anuale, clasificarea
4.8. FIE DE EVALUARE A LECIILOR

4.8.1 FI DE EVALUARE A LECIEI DE PROB nr.1
Data :
Nr.
crt.
1.
Clasa :
Disciplina :
Subiectul leciei :
INDICATORI
Tipul leciei :
NOTE
4
5
PROIECTAREA LECIEI
Documentare metodico-tiinific (concordana cu programa, terminologie), formularea
obiectivelor operaionale, unitatea obiective-coninut-itemi de evaluare
2.
DESFURAREA LECIEI
Parcurgerea adecvat a etapelor leciei, densitatea sarcinilor i ritmul de lucru, dozarea raional a
timpului
Prezentarea coninutului (tiinific, logic, accesibil, esenial, exemplificat., interdisciplinar)
Realizarea obiectivelor operaionale
Realizarea comunicrii didactice, dificultatea solicitrilor, succesiunea i tipologia ntrebrilor,
Aspecte formativ-educative (dezvoltarea creativitii, a capacitilor intelectuale, valorificarea
educativ a coninutului, a aspectelor moral-civice, interculturale, ecologice etc); individualizare,
motivare, activizare
Mijloace implicate n activitile de nvare, asigurarea caracterului practic-aplicativ
PERSONALITATEA STUDENTULUI PRACTICANT: inuta, autoritatea n faa clasei; limbajul
(corect, expresivitate, accesibilitate, corectarea rspunsurilor greite); elemente de creativitate
didactic (ex.: micro-decizii luate n situaii de feed-back); atmosfera i climatul afectivmotivaional n lecie; relaia profesor-elev, elev-elev.
3.
CAPACITATEA DE EVALUARE I DE AUTOEVALUARE: Formele de evaluare folosite;
contientizarea elevilor asupra rezultatelor evalurii; propunerea unor msuri corective pentru
lecia viitoare; spirit autocritic; capacitate de identificare a aspectelor reuite i a celor mai puin
izbutite
NOTA
SEMNTURA
Profesor- mentor
Nota final = media notelor corespunztoare indicatorilor 1, 2 i 3 = _________________ =

3
4.8.2 FI DE EVALUARE A LECIEI DE PROB nr.2
...
10
Data :
Nr.
crt.
1.
Clasa :
Disciplina :
Subiectul leciei :
INDICATORI
Tipul leciei :
NOTE
4
5
PROIECTAREA LECIEI
2.
DESFURAREA LECIEI
timpului
3.
izbutite
NOTA
SEMNTURA
Profesor- mentor

3
4.8.3 FI DE EVALUARE A LECIEI FINALE
...
10
Data :
Nr.
crt.
1.
2.
3.
Clasa :
Disciplina :
Subiectul leciei :
Tipul leciei :
INDICATORI
NOTE
4
5
PROIECTAREA LECIEI
DESFURAREA LECIEI
timpului
izbutite
COMISIA
1. Profesor- mentor

3
2. Profesor Didactica specialitii
....
3
B. Proiect didactic de sintez
- Lucrare de absolvire a modului de pregtire a personalului didactic -
NOTA
SEMNTURA
...
10
Proiectul-sintez const n elaborarea unei lucrri de sintez pe o tem, la alegerea candidatului, cu acordul profesorului de specialitate din domeniul Psihologiei
educaiei, Pedagogiei (Teoria i metodologia curriculumului, Teoria i metodologia instruirii i Teoria i metodologia evalurii), domeniul didacticii aplicate la
disciplinele de specialitate, domeniul practicii pedagogice, domeniul activitilor educative prevzute n curriculum-ul colar (inclusiv la dispoziia colii), domeniul
organizrii i managementului unitilor i proceselor instructiv-educative.
n cadrul proiectului-sintez, candidatul trebuie s demonstreze c a asimilat cunotinele teoretice prevzute de programele de studii, c este n msur s le
valorifice la disciplinele de specialitate, pe baza experienei dobndite prin intermediul practicii pedagogice efectuate.
NOT:
1. ncepnd cu anul universitar 2005-2006, tematica va fi stabilit de fiecare cadru didactic coordonator la disciplinele din Planul de nvmnt al D.P.P.D.:
Psihologia educaiei, Pedagogie, Didactica specialitii, Practic pedagogic, Sociologia educaiei, Management educaional, Informatic asistat de calculator.
2. Bibliografia se va stabili n colaborare cu profesorul coordonator.
NOTELE OBINUTE DE STUDENT LA PRACTICA PEDAGOGIC
STRUCTURI ALE PORTOFOLIULUI
ACTIVITILE DE PRACTIC OBSERVATORIE (4.1., 4.2.):
ACTIVITILE DE PROIECTARE (4.3., 4.4., 4.5., 4.6.):
ACTIVITI DE PREDARENVARE-EVALUARE n cadrul leciilor de prob (4.8):
ACIUNILE EXTRACOLARE (4.6.1.):
MATERIALE DIDACTICE rezultate din activitatea cu elevii probe de evaluare, fie de munc independent s.a:
CARACTERIZAREA PSIHOPEDAGOGIC A ELEVILOR (4.7.):
LECIA DE PROB NR.1 (4.8.1.):
LECIA DE PROB NR.1 (4.8.2.):
LECIA FINAL (4.8.3.):
MEDIA GENERAL (n cifre i litere):
Semntura coordonatorului de practic pedagogic:
Colocviul I
(semestrul 6)
Colocviul II
(semestrul 7)
CAIETUL DIRIGINTELUI
Numele i prenumele_______________________________
Clasa_______________
coala________________________________
MOTO
Eu sunt copilul.
Tu ii n minile tale destinul meu. Tu determini, n cea mai mare msur, dac voi reui sau
voi eua n viat ! D-mi, te rog, acele lucruri care s m ndrepte spre fericire. Educ-m, te
rog, ca s pot fi o binecuvntare pentru lume ! "
(din Child's Appels, Mamie Gepe Cole)
ARGUMENT
Caietul dirigintelui, conceput in aceasta forma dorim sa reprezinte un util instrument de lucru pentru
profesorul diriginte.
In realizarea lui am pornit de la legislatia in vigoare care reglementeaza munca dirigintelui in scoala si ne-am
raportat permaanent la indicatiile metodice cuprinse in literatura pedagogica si psihologica, literatura care
vizeaza metodologia activitatii educative.
Pentru a asigura unitatea si continuitatea muncii educative desfasurata la clasa de elevi, caietul a fost
conceput pe ani, oferind posibilitatea de consemnare a datelor chiar in cazul reorganizarii claselor pe
parcursul anilor scolari. De asemenea, caietul poate fi utilizat pe parcursul a 4 ani scolari chiar in conditiile
incadrarii diferite a dirigintilor de la un an la altul (in situatii deosebite, cand cadrele didactice nu sunt
titulare). In acest caz, caietul trebuie predat conducerii la sfarsitul anului scolar, pentru a putea fi preluat de
noul diriginte in anul urmator.
In structurarea caietului ne-am straduit sa prevedem variante pentru consemnarea, pe cat posibil, a tuturor
aspectelor muncii educative, asigurandu-i valabilitatea pentru ciclul gimnazial si liceal; precum si pentru
invatamantul seral, dar care necesita unele adaptari ce le pot realiza dirigintii.
Pentru a dobndi operativitate i pentru a fi completat cu uurin de toate categoriile de personal didactic,
caietul ofer puncte de sprijin pentru fiecare aspect al muncii educative .
Pentru completarea tabelelor cu numele elevilor ,se va ntocmi un tabel cu elevii clasei ,care apoi se copie n
toate tabelele.
Fia individual se va multiplica pentru fiecare elev .
CUPRINS
1. STRUCTURA ANULUI COLAR
2. COLECTIVUL CLASEI
3. COLECTIVUL DIDACTIC AL CLASEI
4. RESPONSABILITI N CADRUL COLECTIVULUI
5. OBIECTIVELE ACTIVITII EDUCATIVE
6. SARCINILE DIRIGINTELUI
7. TEMATICA ORELOR DE DIRIGENIE
8. SITUAIA LA NVTUR I A ABSENELOR
9. ELEVII CU REZULTATE DEOSEBITE N ACTIVITATEA COLAR I EXTRACOLAR
10. SITUAIA ELEVILOR PROBLEM
11. SITUAIA MANUALELOR PRIMITE/PREDATE
12. PARTICIPAREA ELEVILOR LA VIAA COLECTIVULUI
13. SITUAIA OPIUNILOR COLARE
14. PLANIFICAREA LECTORATELOR CU PRINII
15. PLANIFICAREA EDINELOR CU PRINII
16. OBSERVAII ASUPRA CLASEI
17. FIELE INDIVIDUALE ALE ELEVILOR
18. PLANURI DE LECIE
1. STRUCTURA ANULUI COLAR

Componentele
structurale
Semestrul I
Semestrul al IIlea
Clasa a IX a
Clasa a X a
Clasa a
XI a
Cursuri: 12 septembrie 23
decembrie
Vacan: 24 decembrie 8 ianuarie
Cursuri :9 ianuarie 3 februarie
Vacan intersemestrial: 4 februarie
12 februarie
Cursuri :13 februarie 14 aprilie
Vacan:15 aprilie 2006 24 aprilie
Cursuri :25 aprilie 16 iunie
Vacana de var :17 iunie 31 august
cursuri:15 septembrie - 22 decembrie

vacan - 23 decembrie - 7 ianuarie
cursuri- 8 ianuarie - 2 februarie
vacan intersemestrial: 3 februarie 11 februarie
Clasa a
XII a
Cursuri- 12 februarie -15 iunie i vor

fi ntrerupte n intervalul 7 aprilie - 15
aprilie de vacana de Pate.
Vacana de var -16 iunie - 31 august
Examenul de
corigen
Alte examene i
concursuri
ORARUL CLASEI A X- A B
ora
8
9
10
11
12
13
14
Luni
Marti
HTML
Informatic
Lb. Romn
Lb. Romn
Msurri Tehn
Msurri Tehn
CDS
Antreprenoriala
Biologie
Matematic
Matematic
Fizic
Lb. Englez
Miercuri
Lb. Italian
Geografie
Lb. Englez
Muzica
Ed. Fizic
Lb. Italian
Joi
Lb. Romn
Desen
Istorie
Ed. Fizic
Electrotehnic
Electrotehnic
Dirigenie
vineri
Fizic
Matematic
Socio Umane
Mecanica
Mecanica
Chimie
Religie
2. COLECTIVUL CLASEI
Nr.
crt.
Numele i prenumele
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Andriescu Alin
Baba Gianina
Bz Ioana Anastasia
Blag Mirabela
Buz Petru
Cojocaru Tatiana
Crian Drago Dorel
Dnic Irinel
Dobre Elena
Dobre Mihai
Dragot Ion Gabriel
Geac Ioana Maria
Istvan Cornelia
Izvoran Marinela
Koharovics Gabriel
Leban Adela
Mihai Marius
Munteanu Daniel
Ntng Verginica
Neagu Eleonora
Nicoar Lenua
Nistor Bogdan
Orban Marius
Rus Cristian
Serban Andreea
Stanci Ioan Gabriel
Stnoiu Diana
Stefnu Maria
Stolcz Adrian
Totoa Oana
Data i
locul
naterii
Prenumele
prinilor
Ocupaie,
loc de munc
Adresa
familiei
Obs.
3. COLECTIVUL DIDACTIC AL CLASEI

Numele profesorului
Nr.
Crt.
Obiectul de
nvmnt
Clasa a IX a
Clasa a X a
1.
Limba romn
Pantelimon Cornelia
Pantelimon Cornelia
2.
Limba latin
3.
Limba francez
4.
Limba englez
Peter Esther
Peter Esther
5.
Limba .italiana
6.
Istoria
Stoica Valentin
Stoica Valentin
7.
Geografie
Piper Diana
Piper Diana
8.
Matematic
Stanilescu Lucian
Stanilescu Lucian
9.
Fizic
Sarpe Alina
Sarpe Alina
10..
Chimie
Hanes Teodora
Hanes Teodora
11.
Biologie
Simulescu Iuliana
Simulescu Iuliana
12.
Educaia muzical
Stanca Gabriela
Stanca Gabriela
13.
Educaia plastic
Ion Ion
Ion Ion
14.
Educaia fizic
Ilea Ioan
Ilea Ioan
15.
Socio-umane
Aspru Ioan
Aspru Ioan
16.
Religia
Popescu George
Popescu George
17.
Opional 1
CDL
Opional 2
CDL
Liber Jenica
Liber Jenica
Liber Jenica
Liber Jenica
18.
Stanescu Gabriela
Clasa a XI a
Clasa a XII a
4. RESPONSABILITI
a) ALE ELEVILOR
Nr. Responsabiliti
crt.
eful clasei
Lociitor
Casier
Consiliul elevilor
b) ALE PRINILOR
Nr. Responsabiliti
crt.
eful comitetului
Membru
Membru
Membru n consiliul
de administraie
Numele i prenumele elevilor

Anul colar 2005 - Anul colar
2006
2006 2007
Clasa a IX a
Clasa a X a
Orban Marius
Cojocaru
Tatiana
Biz Ioana
Biz Ioana
Nistor Bogdan
Nistor
Bogdan
Orban Marius
Cojocaru
Tatiana
Numele i prenumele elevilor
Anul colar 2005Anul colar
2006
2006 2007
Clasa a IX a
Clasa a X a
Orban Ion
Orban Ion
Geaca Ovidiu
Geaca Ovidiu
Dragota Maria
Dragota
Maria
Orban Ion
Orban Ion
Anul colar
20__20__
Clasa a XI a
Anul colar
20__20__
Clasa a XII a
Anul colar
20__20__
Clasa a XI a
Anul colar
20__20__
Clasa a XII a
5. OBIECTIVELE ACTIVITII EDUCATIVE

1. Dezvoltarea respectului fa de sine i a atitudinilor pozitive fa de propria persoan
2. Dezvoltarea abilitilor interpersonale necesare n coal, n familie, n grupul de prieteni i n carier
3. Utilizarea abilitilor de management al informaiilor pentru obinerea performanei i asigurarea
succesului
4. Dezvoltarea resurselor personale i managementul ofertelor de educaie i profesionale pentru planificarea
carierei i adaptarea optim la cerinele pieei muncii
5. Dezvoltarea abilitilor de management al stilului de via
6. SARCINILE DIRIGINTELUI
- organizeaz, conduce i desfoar activiti educative cu clasa la care a fost numit diriginte;
- urmrete cum se asigur ordinea, curenia i atmosfera general n sala de clas ce i-a fost repartizat;
- se preocup de cunoaterea elevilor i a clasei;
- consiliaz elevii i prinii acestora n probleme de nvare, de via, de integrare social;
- sprijin orientarea colar i profesional;
- reprezint elevii n colectivul didactic i ine legtura cu profesorii care predau la clas n vederea
optimizrii eforturilor acestora;
- ine legtura cu prinii elevilor, comunic periodic familiei situaia la nvtur i disciplin;
- acord notele la purtare, iar cnd este cazul, supune situaia disciplinar dezbaterii consiliului profesoral;
- completeaz, n condiii grafice corespunztoare, catalogul clasei;
- urmrete transcrierea mediilor n registrul matricol, att la sfritul anului colar, ct i dup examenele de
corigen;
- completeaz caietul dirigintelui.
7. TEMATICA ORELOR DE DIRIGENIE

PLANIFICARE ANUAL LA CONSILIERE I ORIENTARE COLAR- clasa a IX a
Componenta
Subcomponenta
A.
Autocunoastere si dezvoltare Autocunoastere
personala
Schimbare, crestere,
dezvoltare
Tema
-cunoasterea colectivului
de elevi
-stima de sine
-adolescenta:
schimbari fizice,sociale
si psihice
B.
Comunicare si abilitati
sociale
Exersarea tehnicilor
de comunicare
-comunicarea abilitate sociala

forme de comunicare
Aplicarea tehnicilor de
management al emotiilor
Managementul
informatiilor
-managementul emotiilor
Managementul
invatarii
Planificarea si
dezvoltarea carierei
- invatare permanenta:
caracteristici, reglementari
europene si nationale
,avantaje si dezavantaje
-cariera:definire, factorii care
influenteaza alegerea carierei
Calitatea vietii
personale
- calitatea vietii si stilul de viata

-componentele calitatii vietii
Calitatea relatiilor
sociale
- violenta domestica
-strategii de preventie in scoala si
comunitate
-conditii sociale ,economice,
politice si tehnologice in stilul
de viata si tipurile de profesii pe
piata muncii
-planificarea carierei din perspectiva
stilului de viata
-discutarea situatiilor
la invatatura
C.
Managementul
informatiilor si invatarii
D.
Planificarea carierei
E.
Calitatea stilului de viata
Calitatea mediului
de munca
-resurse de informare cu privire la

invatare, munca si cariera
PLANIFICARE ANUAL LA CONSILIERE I ORIENTARE COLAR- clasa a X a
Sapt Nr de ore
s1
s3
3
3
S4
-s7
3
S8
-s11
S12 3
-s15
S16 3
s119
3
S20
S22
S23
S25
3
3
S26
S28
S29
S31
S32
6
S36
COMPONENTE
NR
SUBCOMPONENTE ORE
A. MANAGEMENTUL
CLASEI CA GRUP
B. DEZVOLTAREA
PERSONALITAII I
A CARIEREI
C. EDUCAIA
PENTRU VALORI
Analiza rezultatelor din clasa a IX a .

Ambientul clasei
Regulamentul clasei
Proprietatea individual i colectiv
Munca in echip: avantaj sau dezavantaj?
Prietenia-o floare rar n lume
Analiza rezultatelor la sfritul anului colar
Agresivitate i violen
Cine este cel de lng mine?
Domenii profesionale
Scrisoare de prezentare
Deciziile mele.
Mijloace de gndire direct atent
Mod i personalitate
Dezvoltarea
personalitii
Dezvoltarea carierei
Educaia pentru o
societate democrata
Educaia pentru
munca si calitate
Cum nvm
nv pentru c mi place trebuie sau sunt obligat
Cum ne vd ceilali?
Drepturi si ndatoriri
Pot si vreau
ntrecerea cu tine
Educaia pentru
receptarea valorilor
culturale
Educaia pentru viata
privata
Ce, ct i cum citim ?

Cunotinele obinute prin studiu
Educaia pentru
mediu
Educaia pentru
sntate
Educaia rutiera
D. EDUCAIA
PENTRU
SECURITATEA
PERSONALA
TEMA
2
2
3
Familia cel mai confortabil mediu de petrecere a

timpului liber
Despre mine, timp i cunotine
Calamitile naturale
Pentru o viata curata
Emoiile mele
Igiena si sntatea personal
Pietoni si oferi
S circulm corect
Concurs pe teme rutiere
Cum citim o etichet
Educaia pt. protecia

consumatorului
Ed. pt. protecia

civil
Ed. pt. aprarea
mpotriva incendiilor
Noiuni despre protecia civil

Despre cutremure
Incendiile i noi
Ed. juridic si
prevenirea
delicventei juvenile
Drogurile tutunul i alcoolul

Tentaia rului
PLANIFICARE ANUAL LA CONSILIERE I ORIENTARE COLAR- clasa a XI a
DATA
S1
S2
S3
S15
S16
S36
S30
S4
S19
S25
S9
S33
S13
S5
S12
S26
S6
S11
S20
S27
S22
S7
S32
S18
S31
S8
S14
S10
S21
S29
S17
S23
S35
S28
S24
S34
COMPONENTE
A. MANAGEMENTUL
CLASEI CA GRUP
B. DEZVOLTAREA
PERSONALITAII I A
CARIEREI
C. EDUCAIA PENTRU
VALORI
D. EDUCAIA PENTRU
SECURITATEA PERSONALA
NR
ORE
SUBCOMPONENTE
TEMA
8
Dezvoltarea personalitii
Educaia pentru o societate democrata

Educaia pentru munca si calitate
Educaia pentru receptarea valorilor culturale
Educaia pentru viata privata
Educaia pentru mediu
Educaia pentru sntate
Educaia rutiera
Educaia pt. protecia consumatorului
Ed. pt. protecia civil
Ed. pt. aprarea mpotriva incendiilor
Ed. juridic si prevenirea delicventei juvenile
2
2
2
2
1
1
3
1
2
1
1
PLANIFICARE ANUAL LA CONSILIERE I ORIENTARE COLAR- clasa a XII a

NR
COMPONENTE
SUBCOMPONENTE
ORE
TEMA
A. MANAGEMENTUL
CLASEI CA GRUP
B. DEZVOLTAREA
PERSONALITAII I A
CARIEREI
C. EDUCAIA PENTRU
VALORI
D. EDUCAIA PENTRU
SECURITATEA
PERSONALA
DATA
8
Dezvoltarea personalitii
Educaia pentru o societate democrata

Educaia pentru munca si calitate
Educaia pentru receptarea valorilor culturale
Educaia pentru viata privata
Educaia pentru mediu
Educaia pentru sntate
Educaia rutiera
Educaia pt. protecia consumatorului
Ed. pt. protecia civil
Ed. pt. aprarea mpotriva incendiilor
Ed. juridic si prevenirea delicventei juvenile
2
2
2
2
1
1
3
1
2
1
1
DATA
8. SITUAIA COLAR
a) LA NVTUR
Nr.
crt.
Numele i prenumele
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Andriescu Alin
Baba Gianina
Bz Ioana
Blag Mirabela
Buz Petru
Cojocaru Tatiana
Crian Drago
Dnic Irinel
Dobre Elena
Dobre Mihai
Dragot Ion
Geac Ioana Maria
Istvan Cornelia
Izvoran Marinela
Koharovics Gabriel
Leban Adela
Mihai Marius
Munteanu Daniel
Ntng Verginica
Neagu Eleonora
Nicoar Lenua
Nistor Bogdan
Orban Marius
Rus Cristian
Serban Andreea
Stanci Ioan Gabriel
Stnoiu Diana
Stefnu Maria
Stolcz Adrian
Totoa Oana
Anul colar 2006-2007

Clasa a IX a
Situaia
Med
Media
colar purtare general
P
10
9.25
P
10
8.36
P
9
9.98
P
10
10
P
10
9.50
P
10
8.25
P
10
7.30
P
7
7
P
10
9.25
P
10
9.87
P
10
9.33
P
10
9.76
P
10
9.33
P
10
9.67
P
10
9.91
P
10
9.55
P
10
9.88
P
10
9.56
P
10
9.45
P
10
9.44
P
10
9.92
P
10
9.97
P
10
9.32
P
10
8.25
P
10
8.32
P
10
8.25
P
9
8.36
P
10
9.33
P
8
8.89
P
10
9.32
b) SITUAIA ABSENELOR
Anul colar 20__20__

Clasa a X a
Situaia
Med
Media
Anul colar 20__20__

Clasa a XI a
Situaia
Med
Media
Anul colar 20__20__

Clasa a XII a
Situaia
Med
Media
Nr.
Crt.
Numele i prenumele elevului
1.
Andriescu Alin
2.
Baba Gianina
3.
Bz Ioana
4.
Blag Mirabela
5.
Buz Petru
6.
Cojocaru Tatiana
7.
Crian Drago
8.
Dnic Irinel
9.
Dobre Elena
10.
Dobre Mihai
11.
Dragot Ion
12.
Geac Ioana Maria
13.
Istvan Cornelia
14.
Izvoran Marinela
15.
Koharovics Gabriel
16.
Leban Adela
17.
Mihai Marius
18.
Munteanu Daniel
19.
Ntng Verginica
20.
Neagu Eleonora
21.
Nicoar Lenua
22.
Nistor Bogdan
23.
Orban Marius
24.
Rus Cristian
25.
Serban Andreea
26.
Stanci Ioan Gabriel
27.
Stnoiu Diana
28.
Stefnu Maria
29.
Stolcz Adrian
30.
Totoa Oana
Nemotivate
Motivate
TOTAL GENERAL
Necolarizai:
9. ELEVI CU REZULTATE DEOSEBITE
Clasa a IX a
Sem. I
Sem. II
M
25
1
20
10
5
12
10
10
4
5
9
10
12
1
14
17
12
23
21
21
20
19
13
11
1
10
12
13
21
1
231
231
446
M
12
3
12
3
12
10
14
5
10
5
9
4
12
12
12
9
6
4
6
4
7
9
5
3
1
1
3
3
12
1
203
203
401
N
5
1
10
2
1
12
1
40
1
5
3
3
12
1
12
15
12
1
4
3
2
5
4
1
1
1
3
21
215
215
0
N
9
2
11
4
3
2
4
1
7
5
9
1
7
5
6
1
1
1
1
1
2
198
198
Clasa a X a
Sem. I
Sem. II
Clasa a XI a
Sem. I
Sem. II
Clasa a XII a
Sem. I
Sem. II
N ACTIVITATEA COLAR I EXTRACOLAR

Nr.
Numele i prenumele
Activitatea la care a obinut
crt.
rezultate
1.
Neagu Eleonora
Sport volei
2.
Stolcz Adrian
Sport tenis de masa
3.
Nistor Bogdan
Concurs dans
4.
Biz Ioan
miss
5.
6.
7.
8.
9.
10
M = meniune special; PS = premiu special; PIII = premiul al treilea; PII = premiul al
doilea; PI = premiul nti
10. SITUAIA ELEVILOR PROBLEM *
Nr.
Numele i prenumele
crt.
n ce const problema
1.
Dnic Irinel
ABSENTE NEMOTIVATE
2.
Stolcz Adrian
ABSENTE MOTIVATE
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
- eec colar - starea de sntate
- integrare dificil - situaie material deosebit ( venituri f. mici)
- comportament deviant
11. SITUAIA MANUALELOR PRIMITE/PREDATE
Performana *
An colar
mentiune
Premiul I
mentiune
Premiul I
2006 - 2007
2006 - 2007
2006 - 2007
2006 - 2007
Data consemnrii
13.03.2007
13.03. 2007
Msuri luate
Discutii cu parintii
Discutii cu antrenorul
Nr.
crt
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22
Disciplina colar
Clasa a IX a
Limba romn
Limba latin
Limba francez
Limba englez
Limba .italiana
Istoria
Geografie
Matematic
Fizic
Chimie
Biologie
Educaia muzical
Educaia plastic
Educaia fizic
Socio-umane
Religia
Opional 1-CDL
Opional 2-CDL
Manuale primite
Clasa a X a
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
32
Manuale predate
Clasa a IX a
Clasa a X a
12. PARTICIPAREA ELEVILOR LA VIAA COLECTIVULUI

Nr.
Numele i prenumele
Anul colar 2006 2007
Anul colar 2007 2008
Anul colar 20__20__
Anul colar 20__20__
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
11.
12.
13.
14.
15.
16.
17.
18.
19.
20.
21.
22.
23.
24.
25.
26.
27.
28.
29.
30.
Andriescu Alin
Baba Gianina
Bz Ioana
Blag Mirabela
Buz Petru
Cojocaru Tatiana
Crian Drago
Dnic Irinel
Dobre Elena
Dobre Mihai
Dragot Ion
Geac Ioana Maria
Istvan Cornelia
Izvoran Marinela
Koharovics Gabriel
Leban Adela
Mihai Marius
Munteanu Daniel
Ntng Verginica
Neagu Eleonora
Nicoar Lenua
Nistor Bogdan
Orban Marius
Rus Cristian
Serban Andreea
Stanci Ioan Gabriel
Stnoiu Diana
Stefnu Maria
Stolcz Adrian
Totoa Oana
Clasa a IX a
R
I
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Clasa a X a
R
I
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
Clasa a XI a
R
I
Clasa a XII a
R
I
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
X
R retras, izolat, dezinteresat de viaa colectivului

I integrat n colectiv, dar fr s aib iniiativ
A are autoritate, bun organizator i animator al colectivului
13. PLANIFICAREA EDINELOR CU PRINII
Nr.
Tema
Data
Observaii
crt.
1.
2.
3.
4.
5.
6.
7.
8.
9.
10.
Discutarea situatiei la invatatura in anul scolar precedent

Cei trei prieteni: parinte scoala elev
Ocupatiile elevului in timpul liber
Atitudinea in colectiv a elevilor
Despre autoritatea parintilor
Speram sa ne revedem cu bine la anul care urmeaza
20.09.2006
20.11.2006
21.01.2007
13.03.2007
15.05.2007
3.07.2007
14. OBSERVAII ASUPRA COLECTIVULUI CLASEI

Clasa este, in general omogena, toti elevii reusind sa se integreze in colectiv. Rezultatele sunt bune la invatatura, chiar daca mai lasa de
dorit la absente, numarul acestora fiind destul de mare.
Seful clasei reuseste sa-si indeplineasca sarcinile impreuna cu loctiitorul sau si cu ceilalti elevi din conducerea clasei. Profesorii care
predau la clasa sunt relativ multumiti de nivelul de pregatire al elevilor, disciplina fiind o problema, totusi nu este o clasa greu de stapanit
ci doar o clasa cu multa initiativa si cu elevi dornici sa invete, chiar daca uneori mai sunt si obraznici.
SCENARIU DIDACTIC
DISCIPLINA: Consiliere i orientare
CLASA. a X-a B
DATA: 22 februarie 2006
TEMA: Eu i opinia clasei
DURATA: 50
OBIECTIVE: La sfritul activitii elevul va fi capabil:
S neleag importana i necesitatea unei atitudini decente n relaiile interpersonale;
S resimt necesitatea stabilirii unor relaii de colegialitate cu ceilali elevi;
S dezvolte capacitatea de a accepta valorile care exist in cadrul grupurilor umane.
METODE I PROCEDEE:
conversaia euristic;
problematizarea;
expunerea;
alegerea forat;
metoda ciorchinelui.
lectura ntrerupt
MIJLOACE DE NVMNT:
plane;
flip-chart
fie de lucru
post-it
texte
MOMENT ORGANIZATORIC:
Se mparte clasa n grupe de cate 4 elevi.
Se reamintete tema leciei al crui titlu se scrie pe tabl i se motiveaz opiunea pentru tem
CAPTAREA ATENIEI:
Se distribuie elevilor blazonul personal i li se cere s-l completeze.
Blazonul cuprinde 4 dreptunghiuri n care elevii vor nota: 2 caliti personale, 2 defecte, un lucru pe
care nu-l cunosc ceilali despre el, i un hobby
Pe baza asemnrilor, defectelor sau hobby-urilor i vor grupa blazoanele pe o plan. Se vor vedea
astfel grupurile de afiniti sau de prieteni.
De ce v-ai grupat astfel? Ce ai avut n vedere?
Plana cu blazoanele sa pstreaz n clas. La sfritul clasei a IX- a se reia tema i se va urmri
progresul fcut n abordarea imaginii de sine i n evoluia grupurilor de prieteni.
CONINUTUL LECTIEI:
Se aplic metoda ciorchinelui pentru a vedea valorile morale i atitudinile pe care le presupune
colectivul de elevi, grupul clas.
Grupul - clas
Se comenteaz mpreun i se cere s pstreze valorile pozitive.

Se cere apoi elevilor s completeze mpreun cu colegii de grupa chestionarul:
Cum m vd eu? ( fiecare elev pentru sine)
Cum m vd ceilali? (completeaz pentru colegii de grup)
Cum a vrea s fiu? ( fiecare pentru sine)
Se interpreteaz rspunsurile. Se urmrete dac sunt diferene mari ntre imaginea de sine i
percepia colegilor. Dac sunt diferene mari, care este cauza acestora? O supraevaluare sau o subestimare a
realitii? Se comenteaz cu elevii.
Li se cere elevilor sa stabileasc n grup, de comun acord, trei caliti ale colegului ideal i trei defecte
care fac un coleg sa fie antipatic. Rspunsul se trece pe un post-it pe care un reprezentant al grupei l lipete
pe flit-chart. Pstrndu-se doar calitile se obine astfel imaginea clasei ideale, a colectivului ideal. Se
comenteaz cu elevii.
Profesorul citete textul Elevul din clasa I . Urmndu-se lectura ntrerupta de ntrebri se ncearc sa
se obin opiniile elevilor n legtur cu cazul prezentat.
Elevul din clasa I
Odat, la nceputul anului colar, un tat a venit la coal i i-a ndreptat paii direct ctre biroul
directorului .
- V rog s-mi nscriei biatul n clasa I. Am mai fost la ase coli s-l nscriu dar nu l-au primit.
- De ce nu l-au primit? Ce s-a ntmplat? ntreb directorul
Stop!
1. Care credei c este motivul pentru care biatul nu poate fi nscris la coal? Care este problema?
Despre ce credei c este vorba n povestire?
Vedei, fiul meu este prea mare i nu ncape n clas.
Dar pe coridor ncape?
Nu ncape nici pe coridor, zise tatl.
Atunci l punem n sala de sport.
Nu ncape nici n sala de sport, zise tatl cu tristee.
Atunci mi pare ru, drag domnule, dar nu-l putem primi nici noi, zise directorul.
V neleg, dar v rog s m nelegei i dumneavoastr pe mine. Pavko al meu e copil de scoal i
trebuie s mearg la coal. Nu pot s-l las fr educaie. i nici nu am bani pentru amend.
Stop!
2.
Ei, ce zicei acum? Ai fost surprini? Cum credei c se simte Pavko? Dar tatl lui? Ce
credei c se va ntmpla n continuare?
n cele din urm s-au neles s-l nscrie pe Pavko la coal. O s stea n curtea colii i o s se uite
n clas pe fereastr ca s urmreasc leciile. Cnd o s vin iarna, Pavko o s stea tot n curte. O s poarte o
hain de blan i cti pe urechi ca s aud ce se vorbete n clas, pentru c ferestrele vor fi nchise. De scris
i de desenat o s-i fie uor. O s-i pun o tabl pe genunchi. n ziua urmtoare Pavko veni la coal. Stnd
n curtea colii i mica nedumerit pantofii lui uriai, iar capul i ajungea pn la coul de pe acoperi.
Copiii fugir n clase cnd l vzur i ncepur s se uite la el pe fereastr. Pavko se uita i el pe fereastr
cutndu-i clasa. Altminteri era liniste. Copii uimii se zgiau doar la el. i Pavko? Se zgia i el la ei.
Stop!
3. Ce prere avei despre soluia gsit pentru ca Pavko s poat veni la coal? E bun? De
ce?/ De ce nu? Ce credei c vor gndi ceilali copii din coal despre Pavko?Cum v-ai simi dac ai fi
elevi i ai vedea pe fereastr un uria? Cum credei c se simea Pavko?
Cum v-ai simi voi n
locul lui?
Deodat, de la o fereastr de la etajul nti se auzi vocea unei fetie:
Est n clasa nti?
Eu? ntreb Pavko, aplecndu-se puin ca s vad cu cine vorbete. Da, sunt n clasa nti,
spuse el dnd din cap i zmbind fetiei ndrznee. Avea faa rotund, un nsuc mic i prul negru.
i eu sunt n clasa nti i m cheam Betka, zise fetia. Tata mi-a citit ieri o poveste despre
un uria bun. i tu eti un uria bun?
Pavko ddu din nou din cap, dar i ddu seama c nu are nici o dovad. ncepu s se gndeasc. Betka
vzu lumina unui gnd n ochii lui mari.
Stop!
4. Acum ce credei? Ce va face Pavko? Credei c este un uria bun sau un uria ru? Dac
e bun cum o va dovedi? Ce credei c se va ntmpla n continuare? Ce va face Pavko? O va face pe
Betka s-i fie fric de el? Dar pe ceilali copii?
i ntinse apoi o mn pn la pdure. Cnd o aduse napoi, n palma lui era o veveri.
O duse pn la fereastr i i-o ddu fetei.
O veveri! Ce frumoas e! strig Betka. Nu-i culegi un con? Pavko i ntinse din nou mna.
Ajunse la vrful unui brad. Cnd i ls mna jos, era plin de conuri.
Ceilali copii erau entuziasmai. Spaima le trecu, pentru c i ddur seama c Pavko, dei era uria, nu fcea
ru nici unei veverie. Apoi copii se jucar cu Pavko n fiecare pauz . Cnd se jucau de-a poarta de aur,
Pavko era poarta. Cnd se jucau fotbal, Pavko era portarul . i era uor. Dac ntindea o mn acoperea
jumtate din poart. i prea ru de un singur lucru: c nu putea s se joace de-a v-ai ascunselea. Toat lumea
l vedea, oriunde era. Atunci copiii nu se mai jucar de-a v-ai ascunselea, pentru c nu era interesant s se
joace fr Pavko. Toi copii doreau s fie prieteni cu el. Dar prietena lui cea mai bun eratii voi cine.
Betka cea cu faa rotund, nasul mic i prul negru. Fetia aceea care vorbise prima cu el.
Trebuie s adugm c Pavko era un elev bun i c primea n fiecare zi un plus in caietul de teme.
Stop!
5. Ce prere avei acum? Cum se simt Pavko i ceilali copii acum? Dar tatl lui Pavko?
Tem de reflexie: Descriei o situaie n care v-ai simit marginalizat. Ce sentimente ai avut? Cum
ai depit momentul. Cine v-a ajutat?
Bibliografie:
Leca, M. C., Grecu, M. C, - Putem s schimbm lumea mpreun , Editura Alfa, 1997
Ghica, V. Ghid de consiliere i orientare colar, Ed. Polirom, Iai, 1988.
# # # - Dirigintele, ora de dirigenie, adolescenii, vol. al III-lea, editor S.C. Tribuna

nvmntului
15. FIELE INDIVIDUALE ALE ELEVILOR

Caracterizarea psihopedagogic a unui elev
Fia de observaie a elevului
I.DATE ALE ELEVULUI:
Numele: BZ initiala tatalui G. prenumele IOANA
Data nasterii 20.08.1985 locul nasterii PETROSANI
Domiciliul : Str SATURN nr bloc:16 sc:I ap 12
Localitate : Slatina, Judetul OLT
Telefon_______________
Data inscrierii in unitatea de invatamant SEPTEMBRIE 2005 nr matricol 261
II.STRUCTURA FAMILIEI SI MEDIUL FAMILIAL:
MEMBRI
PARINTI
FRATI / SURORI
PROFESIA SI LOCUL DE MUNCA/STUDIU

TATA GRIGORE
MAMA ILEANA
Unitatea economica: PENSIONAR Unitatea economica: CASNICA
FRATI________________
SURORI_____________
ALTI MEMBRI AI FAMILIEI

MEDIUL FAMILIAL
I.
favorabil
pasiv
coercitiv
nefavorabil
II.1. Starea de sanatate si dezvoltare fizica a elevului

Stare de sanatate
buna
medie
precara
dezvoltare fizica
armonioasa
buna
deficitara
II2.Trasaturi individuale:
a) Performanta scolara:
- Discipline preferate: romana, engleza
- Discipline cu rezultate foarte bune: engleza, informatica
- Discipline cu rezultate modeste: matematica, fizica
b) Capacitatea si stilul de munca:
CAPACITATE
STIL
mare
interesat, actic
medie
sistematic
c)
redusa
foarte redusa
Inteligente definitorii:
lingvistica
logico-matematica
spatiala
muzicala
independent
haotic
corporal-chinestezica
inter-personala
intra-personala
NIVELUL GENERAL DE INTELIGENTA

foarte inteligent
inteligent
d) Echilibrul afectiv-emotional
calm, echilibrat
controlat, stapanit
mediocru
scazut
emotiv
hiperemotiv, timid
e) Comportamentul si activitatile din cadrul colectivului

IN FAMILIE
fata de parinti:
atasament
admiratie
dependenta
independenta
docilitate
respect
fata de frati / surori
ocrotire
dependenta
ajutorare
indiferenta
IN SCOALA
disciplinat
politicos
receptiv
independent
maleabil
destabilizant
neparticipativ
bravant
dezinteresat
IN GRUP SI SOCIETATE
bun coleg
participa din obligatie
apreciat pentru pozitia in clasa
nu este apreciat de colectiv
aprecieri extrascolare
se sustrage de la sarcini
bun participant dar fara opinie
izolat
autoritar dar bun organizator
individualist, egoist
dezinteresat
lipsit de initiativa
f) Temperamentul:
TIPUL NERVOS
agitat
TIPUL SENTIMENTAL
inchis
TIPUL ACTIV
exuberant
TIPUL PASIONAT
singur
TIPUL FLEGMATIC
serios
fermecator
entuziast
constiincios
sensibil
intreprinzator
bun camarad
muncitor
adora succesul
ordonat
lipsit de entuziastm
TIPUL SANGVIN
abil
TIPUL NONSALANT
nepasator
TIPUL APATIC
fara mari resurse
g) Trasaturi dominante de caracter
Atitudine fata de societate:
cinste
atasament
rautate
bunatate
Atitudine fata de munca
sarguinta
indiferenta
seriozitate
lene
Atitudine fata de sine
demnitate
inganfare
spirit autocritic
descurcaret
posesiv
indolent
apatic
incet
ranchiunos
patriotism
sfidare
loialitate
ipocrizie
ironie
politete
perfidie
indiferenta
temeinicie
nepasare
initiativa
neglijenta
rutina
rutina
indiferenta
optimism
aroganta
modestie
laudarosenie
exigenta
III.ORIENTARE SCOLARA SI PROFESIONALA

Aspiratia elevului_________________
Posibilitatile elevului:
mari
medii
reduse
Dorinta parintilor
concordanta cu a elevului
apropiata
opusa
Concluziile examenului de specialitate (dupa caz):
DA
NU
IV. APRECIERI GENERALE SI RECOMANDARI
a) sa aiba mai multa incredere in sine
b) sa reuseasca sa ia decizii singur
c) sa nu se mai lase influentat de cei din jur
exigenta
ANCHETA SOCIAL
Nr 528 / 02.09.2006
Realizat de asistentul social MUNTEAN FLORIN
Locul i data SLATINA, 02.09.2006
Persoane prezente: PARINTII, DIRIGINTELE
Scopul STABILIREA SITUATIEI MATERIALE A COPILULUI
I. Date de identificare a copilului
Nume i prenume: BZ G. IOANA
Locul i data naterii: PETROSANI, 20.08.1985
CNP:0/2/2/0/0/8/8/5/3/3/0/9/1/ B.I. OT 316920
Domiciliul legal: STR. SATURN, BL. 16, SC. I, AP.12
Domiciliul n fapt: STR. SATURN, BL. 16, SC. I, AP.12
Etnia:ROMANA Religia: ORTODOXA
II. Date despre familie:
Date despre mama
Nume i prenume: BZ. C. MARIA
Locul i data naterii: BOTOSANI, 03.02.1967
CNP: 0/2/0/3/0/2/6/7/0/3/0/8/5/ B.I. OT. 450983
Stare civil: CASATORITA
Studii: MEDII
Ocupaia: CASNICA
Etnia: ROMANA
Religia: ORTODOXA
Stare de sntate
BUNA
Date despre tata
Nume i prenume: BZ C, GEORGE
Locul i data naterii: TARGU JIU, 03.02. 1967
CNP: 0/2/0/3/0/2/6/7/0/1/9/5/3/ B.I. OT. 253489
Stare civil: CASATORIT
Studii: MEDII
Ocupaia: PENSIONAR
Etnia: ROMANA
Religia: CATOLICA
Stare de sntate PRECARA, CIROZA HEPATICA
Date despre copiii din familie

Nr.
Nume si prenume
crt.
Data naterii
Ocupaia
Locul unde se Observaii

afla
copilul:
familie/instituie
20.08.1985
ELEVA
FAMILIE
BZ G. IOANA
2
3
4
5
Date despre alte persoane care locuiesc la aceeai adres

Nr.crt. Nume i prenume
Vrsta
Stare civil
1
2
3
Ocupaie
III. Istoricul social al copilului

COPILUL PROVINE DINTR-O FAMILIE MODESTA, CINSTITA SI CU O BUNA REPUTATIE IN
PLAN LOCAL
IV. Starea de sntate
BUNA
V. Situaia material/financiar a familiei
Locuina
Proprietate personal:
Electricitate
Starea de igien:
da
nu
Ap curent
Satisfctoare
Numrul de camere: 2
nclzire
Telefon
Nesatisfctoare
Venituri
Stabile: PENSIA TATALUI, ALOCATIA COPILULUI
Ocazionale:_____________________________________________________
Suprafaa de teren cultivat (tipul culturii):______________________________
Animale:________________________________________________________
Alte proprieti:___________________________________________________
VI. Relaiile n familie i comunitate
Relaii n familie:
INTRE MEMBRII FAMILIEI EXISTA RELATII ARMONIOASE, AJUTANDU-SE INTRE EI
Relaiile n comunitate:
CU COMUNITATEA RELATIILE SUNT DE ASEMENEA BUNE, FAMILIA FIIND APRECIATA SI
RESPECTATA IN COMUNITATEA DIN CARE FACE PARTE, NIMENI NE AVAND NIMIC RAU DE ZIS LA
ADRESA LOR
VII. Observaii
VIII. Concluzii i recomandri
Asistent Social

Limbă

Caiet Practica Modul Psihopedagogic

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Caiet Practica Modul Psihopedagogic

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

UNIVERSITATEA SPIRU HARET

DEPARTAMENTUL PENTRU PREGTIREA PERSONALULUI DIDACTIC

Lector univ.dr. Roxana Tudoric

Lector univ. drd. Nadia Florea

Student:Anul de studiu: Telefon:

Coordonatorul practicii pedagogice din Universitatea Spiru Haret:

3.PLANIFICAREA ACTIVITILOR DE PRACTIC PEDAGOGIC

3.2.PLANIFICAREA LECIILOR DE PROB I A LECIEI FINALE

Lecia de prob nr.2

4.EVALUAREA PRACTICII PEDAGOGICE:

A) Documentele portofoliului de evaluare

Interesul pentru insusirea cunostintelor necesare este acelasi la intregul colectiv

Intrebari si observatii pe baza

multipla, cu raspuns scurt/ de

greit i de a reine rspunsurile

Intrebari si observatii pe baza

Fixarea cunotinelor este important

8. Notarea activitii i anunarea temei orei urmtoare:

c) Calculai totalurile pe semestre i anuale, utiliznd formule.

Table Insert Table

- introducem nr. linii i coloane

- nlm prima coloan( cu mouse-ul)

Table Draw Table

- aleg modelul preferat

Intrebari si observatii pe baza

1. Organizarea i pregtirea clasei (1 min):

5.Consolidarea cunostintelor(25 min):

O5: sa se implice cu placere si interes la toate etapele lectiei;

Intrebari si observatii pe baza

Word.Se trece apoi la reactualizarea cunostintelor.

pot aplica aceste cunotine mai uor.

4.2. GRIL DE OBSERVARE A LECIEI

Aspecte semnificative privind etapele leciei, n funcie

Desi aceasta lectie necesita un bogat continut stiintific,

s-au utilizat metode moderne de predare-nvare sugerate de

s-a folosit conversaia n toate tipurile ei, realizndu-se un

Atmosfera in laboratorul de informatic a fost o atmosfer

4.3. Planificare calendaristic (semestrial/anual)

Utilizeaz componentele hard i soft

Utilizeaz elementele specifice

Utilizeaz elementele specifice

Identificarea componentelor hard i soft ale unui

Utilizeaz elemente specifice aplicaiei

Utilizeaz elemente specifice accesului

Enumerarea i aplicarea operaiilor de baz necesare

Utilizeaz elemente specifice realizrii

realizarea unei pagini copiere, mutare, tergere

4.4. Proiectul unitii de nvare

Aplicaii practice din care s rezulte c

Descrierea funcionrii unui

Definirea conceptului de reea

Forme de organizare: activitate frontal,

Aplicaii practice care dovedesc c elevii

Descrierea aspectelor de baz

Aplicaii practice care folosesc soft cu

Pornirea-oprirea corect repornirea

sugestii: realizarea unei felicitri, realizarea

Aplicaii practice din care rezult c

Operarea ergonomic i eficient

Realizarea unor deprinderi

descrierea diverselor tipuri de

Forme de organizare: activitate frontal,