Diversitatea elevilor ;problema integrarii

Baumli Orsolya, Facultatea de Arhitectura, an 3

Am vizionat filmul “Freedom writers” bazat pe experienta unei profesoare aflate la debut de cariera, cu
o clasa dificila, formata din adolescenti cu caractere diverse, proveniti din familii cu probleme sociale.
Cartierul respectiv se afla in centrul unei lupte permanente intre grupurile sociale cu scopul de a
dobandi teritoriu, copiii crescand intr-un permanent pericol de moarte.

Profesoara, in ciuda faptului ca nu primeste nici sprijin material, nici profesional din partea
autoritatilor si a colegilor, este nevoita sa gaseasca noi metode didactice prin care sa trezeasca interesul
elevilor sai, dar sa si obtina un progres in plan educational. Situatia neobisnuita a clasei face ca
profesoara sa puna accent pe un mod diversificat de predare, potrivit fiecarui elev, in detrimentul
aplicarii stricte a unei programe didactice elaborate pentru o majoritate. Pentru a atinge scopul dorit,
procura carti noi, cu continut interesant pentru adolescenti, incurajandu-i sa citeasca. Concomitent, ii
sfatuieste sa tina un jurnal si, apoi, le apreciaza efortul, lansand o carte pe baza experientelor scrise de
elevi(cu titlul “Freedom writers”). Pentru a intari spiritul de comunitate, organizeaza excursii, jocuri
interactive, bazate pe situatia dificila in care se afla toti(de exemplu: excursii in foste lagare pentru evrei,
discutii cu supravietuitorii razboaielor).

O idee principala a acestui film, care ar putea fi implementata la o clasa de elevi este ca fiecare grup de
elevi are o atmosfera proprie si un ritm de invatare diferit, iar rolul profesorului este de a rezona cu
aceasta si de a gasi metode didactice care conduc la progres, chiar daca acestea nu corespund
intotdeauna cu cele standard. Una dintre metode, prezentata in film, este gasirea unei sfere de interes
comune pentru toti elevii clasei si adaptarea materialului de predare pe aceasta tema. Un alt aspect
care, din punctul meu de vedere, merita preluat este atentia pentru atmosfera ce predomina in clasa; in
acest context fiind foarte bine-venite, pe langa transmiterea prpriu-zise de informatie, unele activitati de
team-building(excursii in fim), prin care copii se cunosc reciproc si, ajung sa se sustina “ca o familie”.

Deoarece, din pacate, nu am avut sansa sa traiesc o experienta personala pozitiva cu privire la
gestionarea corecta si eficienta a unei clase diversificate cu elevi cu probleme de integrare, in cele ce
urmeaza, o sa prezint o situatie negativa la care am asistat. Am frecventat scoala generala intr-un orasel,
in clasa mea fiind copii provenind din familii cu situatii materiale si sociale diferite. Intrucat toti oamenii
se cunosteau intre ei, copii erau informati prin parinti despre statutul familial, financiar si social al
tuturor colegilor. Drept urmare, in cadrul clasei s-a format un fel de ierarhie bazata pe aceste
considerente. Cu timpul, elevii cu situatii financiare mai defavorabile au inceput sa se simta
marginalizati, iar acest fapt s-a reflectat si in plan educational. Cadrul didactic, in timpul actului
educational, nu a manifestat nici o atitudine fata de situatia existenta la clasa, insa la sedintele cu
parintii a expimat problema, cerand ajutorul parintilor pentru rezolvarea acesteia. Reactia parintilor a
fost prin strangerea unui fond financiar, care acoperea materialele necesare studiului. Aceata solutie a
fost superficiala, intrucat conflictul dintre copii a devenit si mai accentuat, cei aflati in situatii
defavorabile simtindu-se datori colegilor lor.Au trecut aproape 15 ani , iar respectivii colegi nu au reusit
sa isi depasesca situatia, majoritatea renuntand la scoala.

Consider ca atata atitudinea cadrului didactic, cat si a parintlor a condus la esec, intrucat situatia
respectiva necesita o abordare mai mult psihologica si educationala decat financiara.
https://vezionline.net/freedom-writers-jurnalul-strazii-2007.html

https:// the-true-history-behind-freedom-writers