Proiect de lecţie

 DATA: 09.05.2011
 CLASA: a IX-a D
 DISCIPLINA: Limba şi literatura română
 SUBIECTUL LECTIEI: Moara cu noroc de Ioan Slavici – evoluţia personajului
 TIPUL LECŢIEI: Lecţie de consolidare a cunoştinţelor
 COMPETENŢE SPECIFICE LECŢIEI :

La sfârşitul lecţiei, elevii vor fi capabili de:

- interpretarea semnificaţiilor titlului;
- evidenţierea conflictului operei;
- sesizarea evoluţiei personajului;
- realizarea anumitor corelaţii între concepţia scriitorului, structura operei şi destinul personajelor pentru a-şi da seama de
„antimodelul” moral prezentat de prozator.

Strategii didactice:
1. Metode şi procedee: conversaţia, expunerea, explicaţia, metoda ,,tabelul în T”, dezbaterea, cvintetul;
1
2. Mijloace de învăţare : fişe de lucru, manualul, volumul Moara cu noroc de Ioan Slavici
3. Forme de organizare: frontal, individual, pe grupe, perechi

Material bibliografic:
 Programa de limba şi literatura română pentru clasa a IX-a;
 Limba şi literatura română –Manual pentru clasa a IX-a, Marin Iancu, Rodica Lăzărescu, Editura Corint, Bucureşti, 2008;
 Magdalena Popescu, Slavici, Bucureşti,Ed.Cartea Românească, 1997
 Vistian Goia , Didactica limbii şi literaturii române pentru gimnaziu şi liceu , Cluj- Napoca, Ed. Dacia, 2002.

SCENARIUL DIDACTIC

2
 Etapele Activitatea Strategii didactice Metode/
Profesor Elevi Resurse Resurse Forme de
lecţiei
procedurale materiale organizare instrumente
de evaluare
1. Moment Notează absenţii şi Îşi pregătesc
organizatoric organizează clasa pentru manualele, caietele şi Conversaţia Frontal
1 min lecţie; sunt verificate instrumentele de scris.
materialele didactice.
2. Captarea Profesorul anunţă elevii că
atenţiei săptămâna aceasta, la Iaşi, Ascultă. Conversaţia Frontal
1 min se vor desfăşura Serile
Filmului Românesc. Astfel,
îi invită să participe la
acest eveniment, în cadrul
căruia vor fi ecranizate o
serie de scrieri româneşti.
3. Verificarea Cu ajutorul metodei Citesc tema şi răspund Scaunul Caietele de Frontal Aprecieri
temei şi ,,scaunul autorului” se la întrebările autorului teme verbale
actualizarea verifică tema elevilor. profesorului şi ale altor Individual Răspunsurile
cunoştinţelor Apoi sunt actualizate colegi. elevilor,
însuşite anterior câteva cunoştinţe despre Conversaţia corectarea
10 min textul studiat (Moara cu temelor
noroc de Ioan Slavici)

3
 Î: Ce influenţă nefastă au R: înstrăinarea de
avut banii asupra lui familie, complicitate la
Ghiţă? crimă
Π: A procedat corect Ghiţă Conversaţia Frontal Răspunsurile
în legătură cu faptul că a elevilor
acceptat să fie omul lui
Lică Sămădăul ?
Π: Dacă ar fi ascultat R: Ar fi rămas săraci,
sfaturile bătrânei, altfel ar dar fericiţi împreună
fi fost viaţa lor ?
4.Anunţarea Profesorul anunţă
lecţiei noi şi a subiectul lecţiei şi scrie Receptează informaţia Expunerea Tabla Frontal
obiectivelor titlul pe tablă: Moara cu transmisă de către
1 min noroc de Ioan Slavici- profesor; îşi notează Caietele
evoluţia personajului titlul pe caiete elevilor
Ghiţă şi apoi explică
elevilor competenţele
propuse.
5. Dirijarea Profesorul porneşte o
procesului de discuţie cu elevii despre
învăţare faptul că Ioan Slavici Expunerea Frontal
28 min aplică în opera sa
principalele virtuţi morale: Ascultă. Observare
4
cinstea, demnitatea, iubirea sistematică
de adevăr, sinceritatea.
Întreaga creaţie a lui Expunerea Frontal
Slavici este o pledoarie
pentru echilibru moral,
pentru chibzuinţă şi
înţelepciune. El îşi
răsplăteşte sau pedepseşte
personajele în funcţie de
acţiunile lor.
Î: Corespunde familia lui R: În prima parte a
Ghiţă perceptelor morale operei, familia lui
promovate de Ioan Ghiţă este unită, cei Conversaţia Frontal
Slavici? doi soţi se respectă şi
se iubesc. Ghiţă este un
om cinstit şi harnic, Observare
blând şi cumsecade, se sistematică
gândeşte doar la
bunăstarea familiei.
Pentru a observa evoluţia
personajului principal de-a
lungul operei, profesorul

5
împarte fişe de lucru ce
conţin texte din diferite Rezolvă sarcinile
momentele ale subiectului. primite. Explicaţia Fişa de Activitate pe
(Anexa 1) Conversaţia lucru grupe
Cu ajutorul elevilor se
observă că nuvela
urmăreşte drumul de la
familia unită la familia
iremediabil pierdută, la Conversaţia Frontal
moartea fizică şi morală.
Un elev va fi invitat să Prezintă evoluţia
iasă la tablă să prezinte personajului.
grafic evoluţia Tabla Individual Aprecieri
personajului. verbale
Apoi, cu ajutorul
metodei ,,tabelul în T” se Observare
va realiza o dezbatere sistematică
pornind de la întrebarea:
Este vinovat Ghiţă de Dezbaterea Tabla Frontal
prăbuşirea sa morală şi de
distrugerea familiei?

6
6.Obţinerea Li se solicită elevilor, Rezolvă sarcina de Expunerea Caietele de Activitate în
performanţei şi împreună cu colegul de lucru. clasă perechi Aprecieri
asigurarea feed- bancă, să alcătuiască un verbale
backului cvintet. Cvintetul
10 min Profesorul face
aprecieri verbale pe tot
parcursul lecţiei, vizând
participara elevilor,
calitatea exemplelor şi a
argumentaţiei, calitatea şi
corectitudinea exprimării.
I
7. Asigurarea Profesorul comunică tema Ascultă şi îşi notează în Expunerea Caietele de ndividual
retenţiei şi a pentru acasă: Ex. 4 / caiete. Clarifică clasă
transferului pag.231 probleme. Explicaţia
2 min

7
 OGLINDA TABLEI
Moara cu noroc
de Ioan Slavici
- evoluţia persoanjului Ghiţă -

„Omul să fie mulţumit cu sărăcia sa, căci, dacă e vorba, nu bogăţia, ci liniştea colibei tale te face fericit.”
„Se vede că au lăsat ferestrele deschise[…] dar aşa le-a fost data!…”

Influenţa societăţii
Familie unită ----------------------------------------------------------- Familie destrămată
Lică Sămădăul
Ghiţă : - harnic -geniu al răului Ghiţă: - lacom
- Sincer - răufăcător - egoist
- Sociabil -hoţ, criminal - închis în sine
- îşi respectă familia şi soţia -forţă a destinului - complice la furt şi la crimă
- regretă că are familie

Este vinovat Ghiţă de prăbuşirea sa morală şi de distrugerea familiei?

DA NU
- nu reuşeşte să i se împotrivească lui Lică Sămădăul; - doreşte să scape de sărăcie;
- acceptă toate fărădelegile porcarului; - vrea ca familia sa să ducă o viaţă mai bună;
- se înstrăinează de familie; - se îndepărtează de Ana doar pentru a o proteja;
- patima pentru bani; - se întovărăşeşte cu Pntea, jandarmul satului.
- îşi sacrifică soţia

8
 Anexa 1
FIŞĂ DE LUCRU

Gr. I.:

“- Vorba scurtă, răspunse Ghiţă, să rămânem aici să cârpesc şi mai departe cizmele oamenilor, care umblă toată săptămâna
în opinci ori desculţi…”
“- Atunci să nu mai pierdem vorba degeaba: mă duc să vorbesc cu arândaşul şi de St. George cârciuma de la moara cu noroc
e a noastră.”
“Rămâind singur cu Ana şi cu copiii, Ghiţă priveşte împrejurul său, se bucură de frumuseţea locului şi inima-i râde când Ana
cea înţeleaptă şi aşezată deodată îşi pierde cumpătul şi se aruncă răsfăţată asupra lui, căci Ana era tânără şi frumoasă, Ana era
fragedă şi subţirică, Ana era sprintenă şi mlădioasă, iară el însuşi, înalt şi spătos, o purta ca pe o pană subţirică”.
“…el pipăia prin întunerec să vadă daca Ana, care dormea ca un copil îmbăiat lângă dânsul, nu cumva s-a descoperit prin
somn şi s-o acopăre iar.”

1. Identifică trăsături ale personajului principal.

2. Explică în ce constă complexul de inferioritate al lui Ghiţă.
3. Care este obiectivul lui Ghiţă pentru început?
4. Realizează căsuţa personajului Ghiţă.

9
 Gr. II:
Ghiţă întâia oară în viaţa lui ar fi vrut să n-aibă nevasta şi copii, pentru ca să poată zice: „Prea puţin îmi pasă!" Se gândea la câştigul
pe care 1-ar putea face în tovărăşia lui Lică, vedea banii grămadă înaintea sa şi i se împăiănjeneau parcă ochii: de dragul acestui
câştig ar fi fost gata să-şi pună pe un an, doi capul în primejdie. Avea însă nevastă şi copii şi nu putea să facă ce-i plăcea.
1. Identifică trăsături ale personajului principal.
2. Care este atitudinea lui Ghiţă faţă de Lică la început?
3. Ilustrează procesul de îndepărtare al lui Ghiţă de propria familie.

Gr. III:
„Iartă-mă, Ano, iartă-mă cel puţin tu, căci eu n-am să mă iert cât oi trăi pe faţa pământului”.
„Sărmanilor mei copii, voi nu mai aveţi (...) un tată om cinstit (...) tatăl vostru e un ticălos”.
„aşa m-a lăsat Dumnezeu! Ce să-mi fac dacă e în mine ceva mai tare decât voinţa mea?! Nici cocoşatul nu e însuşi vinovat că are
cocoaşa în spinare”.
1. Identifică trăsături ale personajului principal.
2. Ilustrează trăirile contradictorii ale lui Ghiţă.
3. Prezintă legătura dintre cuvintele bătrânei din incipit şi destinul cârciumarului.
4. Realizează o diagramă Venn pentru a descoperi asemănările şi deosebirile dintre Ghiţă şi Lică Sămădăul.

10
11