Proiect de Dezvoltare Institational (: $coala Gimnaziala, Comuna Trife$Ti 2017 - 2021

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITATIONAL{
$COALA GIMNAZIALA, COMUNA TRIFE$TI

2017 -2021
,'Educa(ia
estercn mai puternicd urmd pe cflrc voi o puteli folosi pentra s.schirnbslumeil"
- NelsanMandel:r
-
Nr" 26671tS.1S.201?
Dezbdtutgi aprobatin C.P. -13.10.2017
Avizat in Consiliul de Administrafie: 13.10.2017
Mirela Ghimpu
STRUCTURA PROTECTULUIDE DEZVOLTARA TNSTTTUTTONALA
$coALA GIMNAZTALA, COMUIVATRrrE$Tr
I. DATE DE IDENTIFICARE A INSTITUTIEI

II. INFORMATII PRIVIND CULTURA ORGANIZATTONALA -
incursiunein istoricul institu{iei,locul gi rolul acesteiain comunitate
ilL DIAGNOZA - Diagnozamediului intern gi extern ( Informa{ii
calitativeqi cantitative);Analiza PESTE;Analiza SWOT
IV. COMPONENTA STRATEGICA
1. Viziunea $colii Gimnaziale,ComunaTrifegti
2. Misiunea$colii Gimnaziale,ComunaTrifegti
3. tintele (Scopurile)strategice
4. Opfiunile strategice
5. Modalitlti de monitorizzrelevaluare
V. COMPONENTA OPERATIONALA - PLAN OPERATIONAL
- 2o1s)
PO (2017
I. DATE DE IDENTIFICARE A INSTITUTIEI

Denumireainstitutrieigcolare:$coalaGimnaziald,ComunaTrifegti
Adresa:StradaPrincipaldnr. 1149,cod617475,comunaTrifegti,judefulNeam{,
Telefon/fax: 02337 45538
E-mail: scoalanr com
1trifesti@yahoo.
gspot.ro
http://scoala-trifesti.blo
Echipa de proiect
Proiectulde dezvoltareinstitutionaldrcprezintio:
- Expresiea unei analize,a unei gdndirigi deciziicolective;
- Expresiea unui efort de echip[ aflatdintr-unpermanentprocesde inovare.
Componenla echipei:
Coordonatorul echipei: Prof. Cosmina-Mirela Ghimpu- directorulgcolii
Membriiechipeide elaborare PDI:
-
Prof.inv.primarVoica Paula consiliereducativ
Prof.inv. primarAilioaei lonela- Anigoara- Comisiainv6!6torilor
Prof.inv. preqcolarCdlugdruIrina
Ed. CarnaruElena
Prof. Butnariu Vasile Cătălin
Repr. Primăria TRIFEȘTI- viceprimar Cezar Sava
II. INFORMAŢII PRIVIND CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ – incursiune în

istoricul instituţiei, locul şi rolul acesteia în comunitate
Comuna Trifeşti este aşezată din punct de vedere geografic în extremitatea vestică a
Podişului Moldovenesc, la contactul acestuia cu Subcarpaţii. În vest, teritoriul comunei este
dominat de Dealurile Subcarpatice, reprezentate prin Dealul Climeşti, iar în partea de est se
întinde lunca joasă a râului Moldova, învecinându-se cu următoarele unităţi administrative: la N.
comuna Dulceşti, la N. – V. comuna Făurei, la S. – V. şi S. comuna Secuieni, în S. – E. şi E.
comuna Horia.
Satul Trifeşti îşi are originea în vremea domnitorului Alexandru cel Bun, la 4 august
1400, boierul Nicula primeşte un sat al lui Berea pe Pârâul Negru. Satul este numit în
documentele următoare Niculeşti, dar ulterior ajunge probabil în proprietatea unui boier Trifan
de la care a primit numele actual.
Moşia Trifeşti a fost de-a lungul timpului în proprietatea unor boieri importanţi ai
Moldovei: vistiernicul Dumitru Buhuş, logofătul Constantin Balş, Mihail Arion, ministru
plenipotenţiar al României, Constantin Moşinschi, arhitect.
Pentru a caracteriza un sat ar trebui menţionaţi oamenii de seamă: Miron Costin, logofăt şi mare
cronicar al Moldovei, Grigore Ghica al III-lea, domn al Moldovei, Ioanichie Ştefănescu Flor,
episcop al Eparhiei Romanului, Ion V. Levărda, deputat pontaş în divanul ad-hoc al Moldovei,
George Missail, scriitor şi folclorist român, Mihail Arion, ministru plenipotenţiar al României,
Constantin Moşinschi, arhitect, Vasile Petrovanu, director al Şcolii Normale din Iaşi.
În anul 1864 domnitorul Alexandru Ioan Cuza promulga legea instrucţiunii publice prin care
învăţământul primar a devenit gratuit şi obligatoriu. S-au înfiinţat şcoli în toate satele mai
importante.
,,Începutul învăţământului din satul Trifeşti este plasat la 15 octombrie 1865 când preotul
Vasile Damian îşi începe cariera didactică cu un număr de 37 de elevi în clasa I, cu vârsta
cuprinsă între 7 şi 14 ani.”
În 1868 prin munca sătenilor s-a început construcţia unui local de şcoală format din două
săli de clasă şi patru camere pentru locuinţa învăţătorului.
În anul şcolar 1886-1887 această şcoală, la care veneau copii din întreaga comună, era
frecventată de 35 de elevi din cei 55 înscrişi, majoritatea fiind băieţi deoarece se considera că
fetelor nu le trebuie carte. Şcoala se numea ,,Şcoala model de gradul I” iar în 1894 îşi schimbă
denumirea în ,,Şcoala mixtă superioară”.
În anul 1896 învăţătorul Gheorghe Mircea, pasionat crescător al viermilor de mătase, a
participat la Văratec la un concurs pe care l-a şi câştigat primind ca premiu din partea
Ministerului Agriculturii, Industriei şi Comerţului o maşină de filat.
În anul 1916 se începe construcţia unui local de şcoală cu 4 săli de clasă şi cancelarie,
terminat, datorită războiului, în anul 1923. Tot în acelaşi timp începe construcţia unei şcoli în
satul Sofrăceşti, pe moşia lui Ernest Varnav.
În anul şcolar 1938-1939 se măreşte numărul elevilor înscrişi la 390, fapt datorat şi celor
8 cadre didactice din care 5 predau la clasele I-IV şi la clasele V-VIII.
În comuna Brănişteni exista şcoala primară mixtă care în anul şcolar 1886-1887 a fost
frecventată de 13 elevi din cei 24 înscrişi.
În anul şcolar 1960-1961 funcţionau 12 clase în 6 săli de clasă, câte o jumătate de zi.
3
La 20 ianuarie 1961, în urma unei cereri a Sfatului Popular din comuna Trifeşti către
Secţia Învăţământ şi Cultură a Raionului Roman, aflăm că cele 14 clase ce vor funcţiona în anul
şcolar 1961-1962 sunt insuficiente. Aşadar, între anii 1974-1977 începe construcţia unei şcoli
moderne, cu laboratoare şi cabinete.
În anul 1974 ia fiinţă în şcoală prima treaptă de liceu cu un număr de 36 de elevi.
Între anii 1975-1976 numărul copiilor din învăţământul preşcolar, primar, gimnazial şi liceal
ajunge la 1205 elevi.
În anul 1982 se construieşte grădiniţa din Trifeşti care există şi astăzi.
În 2011 este dată în folosinţă o şcoală nouă construită de comunitatea locală, în
colaborare cu ISJ Neamţ, Şcoala Primară Miron Costin, o clădire modernă cu încălzire centrală
şi 4 săli de clasă, bibliotecă, cancelarie şi cabinet pentru director.
Anul 2011 a adus cu sine şi o serie de transformări benefice, printre care şi renovarea
clădirii şcolii. Aceasta a vizat mai multe aspecte printre care izolarea şcolii şi montarea
tâmplăriei termopan, ridicarea unei clădiri pentru centrală termică şi instalaţia necesară acesteia.
Laboratorul de informatică şi-a schimbat locaţia şi s-au creat condiţii optime de lucru pentru un
număr mai mare de elevi, s-a amenajat sala pentru clasa pregătitoare. Cancelaria, secretariatul,
cabinetul directorului – mobilier nou, segment parţial.
III. DIAGNOZA - Diagnoza mediului intern şi extern ( Informaţii

calitative şi cantitative); Analiza PESTE; Analiza SWOT
1. Prezentare generală
La baza întocmirii Proiectul de Dezvoltare Instituţională al Şcolii Gimnaziale, Comuna

Trifeşti au stat legile care guvernează domeniul învăţământului (Legea Învăţământului,
Hotărârile şi ordonanţele emise de Guvernul României, toate actele normative care decurg din
legile mai sus menţionate, Ordinele, Metodologiile, Precizările şi Programele elaborate de
M.E.N.).
Activităţile din cadrul instituţiei şcolare se desfăşoară în conformitate cu legile şi
strategiile naţionale care guvernează domeniul, prin considerarea specificului regional, juţean şi
local.
Viziunea şi misiunea Şcolii Gimnaziale, Comuna Trifeşti se adaptează condiţiilor locale
şi naţionale în care funcţionează şcoala.
Proiectul de Dezvoltare Instituţională este necesar : pentru a cunoaşte ţintele (scopurile)
strategice, resursele şi pentru a stabili modalităţile de împlinire ale acestora, pentru ca activitatea
instituţiei şcolare să se desfăşoare ordonat, în echipă, pentru a ridica standardele şcolii. Proiectul
este necesar şi pentru ca alţii să cunoască ţintele strategice, activităţile propuse şi desfăşurate de
colectivul acestei unităţi şcolare.
2. Diagnoza mediului intern şi extern
A. Informaţii cantitative (populaţie şcolară, personal didactic, resurse materiale şi

financiare) şi calitative ( mediul de provenienţă al elevilor, gradul de calificare al
personalului didactic, rata de promovabilitate, rata abandonului şcolar, calitatea
managementului)
4
A.1. Date statistice de bază pentru anul şcolar 2016 – 2017
Informaţii privind numărul de elevi/preşcolari
Nivel de învăţământ Preşcolar, primar, gimnazial

Limba de predare Limba română
Structuri Şcoala Gimnazială Miron Costin
Şcoala Primară Brănişteni
Şcoala Primară Sofrăceşti
Număr de clase 25 (5 – preşcolar, 10 – primar, 10 – gimnaziu)
Număr de elevi 451( 92- preşcolar, 181- primar, 178 - gimnaziu)
Număr de posturi 43,43
Planul de şcolarizare realizat
Pentru anul şcolar 2016-2017 la ciclurile preşcolar, primar şi gimnaziu s-a realizat planul
de şcolarizare, în totalitate.
 2 grupe cu un număr total de 37 de preşcolari la Grădiniţa Trifesti, structurate astfel:
grupa mijlocie – 1 clasă şi grupa mare – 1 clasă;
 3 grupe cu un număr total de 55 preşcolari la Grădiniţele arondate– structura Şcoala
Gimnazială Miron Costin 1 grupa mixtă -1 clasă,
Şcoala Primară Trifeşti ( Sofrăceşti) -1 grupa mixtă -1 clasă, Şcoala Primară Miron
Costin (Brănişteni) - 1 grupa mixtă -1 clasă,
10 clase la învăţământul primar, structurate astfel: 2 clase pregătitoare cu 29 elevi, 2,5
clase I cu 37 elevi, 2,5 clase a II-a cu 39 elevi, 2,5 clase a III-a cu 45 elevi şi 1,5 clase a
IV-a cu 32 elevi;
 10 clase la învăţământul gimnazial, structurate astfel: - 3 clase a V-a cu 49 elevi, 3
clase a VI-a cu 45 elevi, 2 clase a VII-a cu 41 elevi şi 2 clase a VIII-a cu 35elevi.
A.2. Informaţii de tip cantitativ şi calitativ
An şcolar 2009 - 2010- 2011- 2012- 2013- 2015-2016

2010 2011 2012 2013 2014
Număr clase 27 26 28 27 27 27
Număr elevi 534 527 507 527 501 468
Rata de promovare 98,45% 99,40% 99,43% 98, 20% 99,36%
EN
Rata de abandon 0% 0% 0% 0% 0% 0%
A.3. Diagnoza/Prognoza numărului de elevi şi clase – clasa pregătitoare : an şcolar-

prognoza nr. elevi – nr. clase
A.4. Personalul şcolii ( personalul didactic, personal didactic auxiliar, personal nedidactic)
Repartizarea personalului didactic pe grade didactice 2016 - 2017
GRAD DIDACTIC EDUCATORI ÎNVĂŢĂTORI PROFESORI TOTAL

CADRE
DIDACTICE
TOTAL 5 10 20 35
5
GRADUL I 3 8 7 18
GRADUL II 1 0 6 7
DEFINITIVAT 1 2 4 7
DEBUTANT 0 0 3 3
Std.necalif. 0 0 0 0
Situaţii statistice privind încadrarea – titulari, suplinitori, calificaţi, necalificaţi, pensionari
Norme didactice:
= 43,43_norme didactice de predare, din care:
Norme personal didactic auxiliar:3, din care,1 administrator financiar (contabil), 1
administrator de patrimoniu, 1 secretar
Norme personal nedidactic: 8, din care 1 muncitor/fochist ; 2 îngrijitori/ fochist; 5
îngrijitori
Total = 32,43 norme aprobate ptr. anul şcolar 2016-2017, conform filei de normare a
I.S.J. Neamţ.
An şcolar Număr cadre Personal didactic auxiliar Personal nedidactic

didactice
2010 -2011 37 3 8
2011-2012 38 3 8
2012-2013 37 3 8
2013-2014 38 3 8
2014-2015 38 3 8
2015-2016 35 3 8
2016-2017 35 3 8
A.5 Domeniul curricular - Resurse curriculare

În contextul actual al sistemului de învăţământ românesc, analizele periodice pe care le
efectuăm au drept scop stabilirea situaţiei reale şi a măsurilor ce se impun pentru depăşirea
disfuncţionalităţilor ce pot apărea în procesul instructiv – educativ. Reforma curriculară axată pe
componenta formativă, perfecţionarea sistemelor de finanţare, creşterea rolului comunităţii
locale, modernizarea metodelor şi mijloacelor de învăţământ, extinderea informatizării, presupun
un proces de învăţământ flexibil, deschis către schimbare, axat pe modele educaţionale care să
stimuleze dezvoltarea personală şi profesională a elevilor, pregătirea lor temeinică pentru
inegrarea într-o societate dinamică şi mai ales competitivă.
Conţinutul învăţământului preuniversitar este asigurat prin Curriculum naţional.
Curriculumul naţional este ansamblul coerent al planurilor –cadru de învăţământ, al programelor
şcolare şi al manualelor şcolare din învăţământul preuniversitar. S-au avut în vedere Planurile
cadru, regăsite în Adresa nr. 21117/28.01.2015, MECS. Avem în vedere OMENCS
3590/05.04.2016
Activităţile derulate anual pentru aplicarea Curriculumului Naţional la clasă în Şcoala
Gimnazială, Comuna Trifeşti, includ în principal următoarele:
1. Documentarea privind planurile de învăţământ, programele şcolare în vigoare şi

manualele şcolare aprobate de Ministerul Educaţiei Naţionale pentru fiecare disciplină.
2. Studierea şi discutarea programelor şcolare în cadrul catedrelor.
3. Abilitarea curriculară prin participarea la instruiri şi formări susţinute de Inspectorarul
Şcolar Judeţean Neamţ, Casa Corpului Didactic Neamţ, alte instituţii abilitate.
6
4. Elaborarea şi aplicarea planificărilor calendaristice.
5. Selecţia şi comanda manualelor şcolare.
6. Secvenţa de curriculum la decizia şcolii se realizează prin intermediul Comisiei pentru
curriculum – numită anual prin decizia internă, coordonată de director şi formată din
reprezentanţii tuturor ariilor curriculare.
Etapele parcurse anual în stabilirea curriculumului la decizia şcolii sunt:
1. Stabilirea priorităţilor la nivelul Comisiei pentru curriculum şi informarea cadrelor

didactice şi elevilor.
2. Înregistrarea de către Comisia pentru curriculum a propunerilor de activităţi curriculare
şi extracurriculare din partea cadrelor didactice, cu consultarea elevilor.
3. Evaluarea propunerilor şi elaborarea proiectului pentru curriculumul la decizia şcolii de
către Comisia pentru curriculum.
4. Consultarea elevilor şi finalizarea proiectului pentru curriculumul la decizia şcolii.
5. Dezbaterea şi aprobarea ofertei pentru curriculumul la decizia şcolii la nivelul
Consiliului de Administraţie şi Consiliului Profesoral.
6. Exprimarea în scris a opţiunilor elevilor şi prelucrarea datelor.
7. Elaborarea şi aprobarea schemelor orare pentru fiecare clasă în cadrul Consiliului de
Administraţie.
Oferta educaţională
Introducerea curricum-ului la decizia şcolii în practica educaţională a adus

schimbări importante. Şcoala are posibilitatea de a-şi proiecta trasee educaţionale, folosind
resursele umane şi materiale de care dispune.
LISTA CDŞ ÎN ANUL ŞCOLAR 2012-2013

ÎNVĂŢĂMÂNT PREŞCOLAR
,,Învaţă-mă să fiu creştin!’’
,,Micul pieton’’
,,Folclorul copiilor’’
ÎNVĂŢĂMÂNT PRIMAR
„Literatură pentru copii”.
„Natura, prietena mea’’
„Zile de sărbătoare”.
„Învăţăm să trăim sănătos”.
ÎNVĂŢĂMÂNT GIMNAZIAL
„Tradiţii şi obiceiuri locale”.
„Folclorul, sufetul românului”.
„În lumea muzicii”.
„Construcţii cu rigla şi compasul”.
,,Educaţie pentru sănătate’’

"Micul pieton"
"În lumea poveştilor"
"Învaţă-mă să fiu creştin!"
Anotimpurile
7
Caligrafie
Matematică Distractivă
Natura, prietena mea
Educaţie pentru sănătate
Elemente de educaţie religioasă
Prietenul meu, calculatorul
Micii actori
Călătorie în lumea cărţilor
Educaţie rutieră
Construcţii geometrice
Aplicaţii ale geometriei
Matematică aplicată
Introducere în utilizarea calculatorului

Micul pieton
Educaţie rutieră
Folclorul copiilor
Lumea poveştilor
Micii pietoni
Micii sanitari
Limba noastră-i o comoară
Micul actor
Minunata lume a lui mate
Povestea neamului
Lumea lui Computer
Zile de sărbătoare
Matematică distractivă
Matematica pentru toţi
Ne place matematica
Istorie şi tradiţie în satul Trifeşti
Iniţiere în utilizarea calculatorului
LISTA CDŞ ÎN ANUL ŞCOLAR 2015 -2016

Sus cortina !
Cântecele copilăriei
Lumea grafismelor
Micul pieton
Codul bunelor maniere
Lumea poveştilor
8
Cântec, vers, ritm şi mişcare
Literatura pentru copii
Minte sănătoasă în corp sănătos
Matematică distractivă
Iniţiere în utilizarea calculatorului
PARTENERIATE
LISTA PROTOCOALELOR SI PARTENERIATELOR INCHEIATE DE SCOALA

GIMNAZIALA TRIFESTI
IN ANUL SCOLAR 2011-2012
Nr. Nume protocol/parteneriat Nume scoala/institutie partenera

crt
1 Proiect parteneriat-diseminare “Deseuri zero” Colegiul Tehnic Miron Costin Roman
2 Acord de parteneriat Colegiul Tehnic Petru Poni Roman
3 Proiect Urban vs rural I Scoala cu cls I-VIII Mihai Eminescu
Roman
4 Protocol de colaborare “Fantezii de iarna” I Scoala cu cls I-VIII Todiresti, Vaslui
5 Protocol de colaborare Consiliul Local Trifesti
6 Proiect de parteneriat Copil ca tine sunt si eu Centrul scolar pentru Educatie Incluziva
Roman
7 Protocol de colaborare „Mici dar cu intentii Complexul de servicii pentru persoane
mari” adulte cu handicap Roman
8 Proiect educational Punte între sat şi oraş Scoala cu cls I-VIII Stanca Pipirig
Neamt
Şcoala nr 88 - Mihai Viteazul Bucureşti
Liceul Vasile Conta Târgu Neamţ
9 Acord de Educatie rutiera Politia municipiului Roman
10 Acord de parteneriat Cartea primaverii Scoala cu clasele I-VIII Ruginesti,
Vrancea
11 Concurs interjudetean- Fara Limite-impreuna Scoala Gimnaziala Ruginesti, Jud.
pentru Traditii editia I Vrancea

GIMNAZIALA TRIFESTI ÎN ANUL SCOLAR 2012-2013

crt
1 Proiect Urban vs rural II Scoala cu cls I-VIII Mihai Eminescu
Roman
2 Proiect judetean “Datini si obiceiuri de iarna Scoala Gimnaziala Gh. Savinescu
de pe meleaguri nemtene” Cracaoani
9
3 Proiect de parteneriat “Bun venit coleg de- Scoala cu clasele I-VIII “Otilia Cazimir”
nvatatura!” Cotu Vames
4 Acord de parteneriat „Crucea in imaginatia Clubul Copiilor Roman
copiilor”, editia II
5 Concurs interjudetean- Fara Limite-impreuna Scoala Gimnaziala Ruginesti, Jud.
pentru Traditii editia I Vrancea
6 Proiect de parteneriat „Natura in suflet de Scoala Gimnaziala A.I.Cuza Roman
copil”
7 Protocol de colaborare-scoala la domiciliu Centrul Judetean de Resurse si Asistenta
Educationala Neamt
8 Proiectul interjudetean „Miron Costin, file de Scoala Gimnaziala nr. 1 Lunca Ilvei,
cronica”, editia a II-a, 5 aprilie 2013 jud. Bistrita Nasaud.
Colegiul Tehnic Petru Poni, Roman,
Neamt
PARTENERI Scoala Gimnaziala nr.1 Unteni, jud.
ISJ Neamt Botosani
Consiliul Local Trifesti Scoala Gimnaziala „Vasile Alecsandri”,
Parohia Miron Costin Roman, Neamt
Muzeul de istorie Roman Scoala Gimnaziala „Vasile Alecsandri”,
Biblioteca Municipala G. R. Melidon, Roman Roman, Neamt
Scoala Gimnaziala „George
Bacovia”,Bacau
Scoala Gimnaziala „Emil Braescu”,
Bacau
Scoala Gimnaziala „Teofil Valcu”
Hanesti, jud. Botosani
Liceul cu Program Sportiv Roman, jud.
Neamt
Colegiul Tehnic Miron Costin Roman,
Neamt
Scoala Gimnaziala Sagna, jud. Neamt.
Colegiul Tehnic „Grigore Cobalcescu”,
Moinesti, jud. Bacau
Scoala Gimnaziala Raucesti, jud. Neamt.
Scoala Gimnaziala „Tristan Tzara”
Scoala Gimnziala „Gheorghe Patrascu”
Buruienesti, Doljesti, Neamt
Colegiul National Roman Voda, Roman,
jud. Neamt
Liceul Tehnologic Hemeius Bacau
Colegiul Tehnic Miron Costin Roman,
Neamt
Scoala Gimnaziala Trifesti, jud. Neamt
Scoala Gimnaziala Nr.1 Cordun, jud.
10
Neamt
Complexul Judetean Neamt, Muzeul de
istorie Roman
Sc. Gimnaziala Comauna Trifesti /
9. Let’s Do It Romania
Asociaţia “Viitorul în zori”


crt
1 Acord de parteneriat „Crucea in imaginatia Clubul Copiilor Roman
copiilor”, editia III
2 Simpozion national Simbolistica lumii ISJ Neamt, Arhiepiscopia Romanului si
pascale si rolul educatiei religioase in Bacaului, Primaria Municipiului Roman,
dezvoltarea emotionala a copiilor”- Scoala Roman Musat, Roman, jud.
Neamt, Asociatia Corala Adoramus
3 Proiect local „9 mai Tripla semnificatie
istorica”
4 Proiect „Gand de Eminescu”
5 Protocol de colaborare-„Programe de Fundatia Tineri pentru tineri
educatie pentru sanatate” ISJ Neamt
6 Proiect „Unire-n cuget si-n simtiri”
7 Simpozion National „Scoala Moderna”, CCD Neamt
editai XII-a
8 Acord de parteneriat „Magia iernii” Scoala gimnaziala nr.10 Bacau
9 Protocol de colaborare-scoala la domiciliu Centrul Judetean de Resurse si asistenta
Educationala Neamt
10 Proiectul interjudetean „Miron Costin, file de Scoala Gimnaziala nr. 1 Lunca Ilvei, jud.
cronica”, editia a II-a, 11 aprilie 2014 Bistrita Nasaud.
Scoala Gimnaziala „Grigore Silasi”,
PARTENERI Beclean, jud. Bistrita N
ISJ Neamt Scoala Gimnaziala „Petru Rares” , Ciceu
Consiliul Local Trifesti Mihaesti, jud. Bistrita N
Parohia Miron Costin Scoala Gimnaziala „Teofil Valcu”
Muzeul de istorie Roman Hanesti, jud. Botosani
Biblioteca Municipala G. R. Melidon, Liceul cu Program Sportiv Roman, jud.
Roman Neamt
Colegiul Tehnic „Grigore Cobalcescu”,
Scoala Gimnaziala Raucesti, jud. Neamt.
Liceul Teoretic „Ion Neculce”, Targu
Frumos, jud. Iasi
Colegiul National Roman Voda, Roman,
jud. Neamt
Liceul Tehnologic Nr. 1 Surduc, jud.
Salaj
Scoala Gimnaziala Pauca, jud. Sibiu
Colegiul Tehnic Danubiana, Roman, jud.
Neamt
Complexul Judetean Neamt, Muzeul de
11
istorie Roman

GIMNAZIALA TRIFESTI
IN ANUL SCOLAR 2014-2015
N Nume protocol/parteneriat Nume scoala/institutie partenera
r.
cr
t
1 Protocol de colaborare pentru program de Complexul de servicii pentru persoane
voluntariat “Mici, dar cu intentii mari” adulte cu handicap Roman
2 Proiect Apa izvorul vietii Ferma Piscicola Trifesti
Muzeul de Stiintela Naturii Roman
3 Proiect local „Salveaza-ti visele! Spune nu Scoala Gimnaziala Balusesti
drogurilor si traficului de persoane”
4 Parteneriat educational “Crestini in fapta si Parohia Sfantul Nicolae Trifesti, Parohia
cuvant”. Sfantul Nicolae Sofracesti, parohia
Branisteni, Parohia Miron Costin
5 Proiect national „Iubim, salvam, reciclam- ISJ Neamt, CCD Neamt, Scoala
natura o protejam” Gimnaziala Mihai Eminescu Roman,
Liceul Tehnologic Valea Ursului,
structura Scoala Chilii, Scoala
Gimnaziala Oniceni si structura Solca,
Scoala Gimnaziala Bargaoani,
6 Protocol de parteneriat educational Teatrul de papusi Traditional, Bacau
7 Acord de parteneriat-„Incursiune in istoria Scoala Gimnaziala Vasile Alecsandri
invatamantului romanesc”, Editia III Roman
8 Protocol de colaborare „Este mai usor sa Cabinet medical Trifesti, Neamt, dr,
previi decat sa vindeci” Patrascu Horia
9 Acord de parteneriat- „Traditii etnografice si Complexul Muzeal Judetean Neamt,
mestesuguri traditionale in satul Miron Muzeul de Istorie Roman
Costin”
1 Proiect „Saptamana Educatiei Globale”
0
1 Parteneriat Scoala-Biserica
1
1 Proiect local „Cu parintii de partea noastra
2 nimic nu poate da gres”
1 Proiect local „Sarbatorile primaverii”
3
1 Proiect local „Unire-n cuget si-n simtiri”,
4 editia II
1 Proiect local „1 decembrie-ziua nationala a
5 Romaniei”
1 Acord de parteneriat „Armonie si culoare” Scoala Gimnaziala Comuna Secuieni
6
1 Protocol de colaborare Centrul judetean de Resurse si asistenta
7 Educationala Neamt
1 Parteneriat Gradinita-Familie-Comunitate
8 „Impreuna in Europa”
1 Proiect regional „Istoria fara manual” Liceul Teoretic Ion Neculce Târgu
12
9 Frumos, jud. Iaşi
Colegiul Tehnic Anghel Saligny Bacău,
jud. Bacău
Şcoala Gimnazială nr.1 Unţeni Comuna
Unţeni, jud. Botoşani
Şcoala Gimnazială Sfântul Andrei Tăcuta,
com. Tăcuta, jud. Vaslui
Şcoala Gimnazială Preuteşti, com.
Preuteşti, jud. Suceava
Şcoala Gimnazială nr. 1 Răuceşti,
Comuna Răuceşti, jud. Neamţ
Școala Gimnazială Nr. 1 Sănduleni, com.
Sănduleni, jud. Bacău,

N Nume protocol/parteneriat Nume scoala/institutie partenera
r.
cr
t
1 Protocol de colaborare pentru program de Complexul de servicii pentru persoane
voluntariat “Mici, dar cu intentii mari” adulte cu handicap Roman
2 Proiect Apa izvorul vietii Ferma Piscicola Trifesti
Muzeul de Stiintela Naturii Roman
3 Proiect local „Salveaza-ti visele! Spune nu Scoala Gimnaziala Dulcesti
drogurilor si traficului de persoane” Scoala Gimnaziala Bozieni
4 Parteneriat educational “Crestini in fapta si Parohia Sfantul Nicolae Trifesti, Parohia
cuvant”. Sfantul Nicolae Sofracesti, parohia
Branisteni, Parohia Miron Costin
5 Proiect local „Iubim, salvam, reciclam-natura Scoala Gimnaziala Dulcesti, Scoala
o protejam” Gimnaziala Bozieni
6 Proiect local „Unire-n cuget si-n simtiri”,
editia II
7 Proiect local „1 decembrie-ziua nationala a
Romaniei”
8 Acord de parteneriat „Armonie si culoare” Scoala Gimnaziala Comuna Secuieni
9 Protocol de colaborare Centrul judetean de Resurse si asistenta
Educationala Neamt
1 Parteneriat Gradinita-Familie-Comunitate
0 „Impreuna in Europa”
1 Parteneriat educational „Luptam pentru Scoala Postliceala Sanitara Roman
1 zambete” Serviciul Judetean de Ambulanta Neamt
Situaţia la disciplină. Adaptabilitatea multiplă şi independenţa în acţiune vizate de

modelul educaţional actual sunt trăsături definitorii ale libertăţii individuale care se
conştientizează şi se asumă responsabil prin educaţie. Rolul acţiunii educative este acela de a
forma acele competenţe generale – de relaţionare cu semenii, de acţiune şi inserţie socială- care
să diferenţieze libertatea asumată responsabil. Din această perspectivă, sursa primară a
acţiunii educative o constituie setul de reguli pe baza căruia şcoala există ca organism social.
13
Acestea trebuie să indice în mod clar acea traiectorie a conduitei individului care îi permite să
trăiască în libertate asumată responsabil, iar societăţii să îşi urmeze cursul firesc. Înţelegerea şi
acceptarea acestui fapt, constituie premisele dezvoltării sănătoase a individului într-un mediu
socio- educaţional incluziv.
Analiza calitativă a situaţiei actuale evidenţiază faptul că aceste condiţii nu sunt pe
deplin satisfăcute în şcoală. Climatul general social din şcoală este caracterizat prin ambele
valenţe contradictorii: existenţa unui amestec de atitudini din partea cadrelor didactice,
incluzând şi o impunere autoritară fără o susţinere argumentată, uneori atitudine de indiferenţă,
lipsă de consecvenţă etc., pe de altă parte opoziţie din partea elevilor şi căutarea căilor de
minimă rezistenţă. Repartiţia informaţiilor asupra regulilor de conduită în şcoală şi în afara
acesteia trebuie să fie uniformă atât pe dimensiunea ,,colectiv de elevi,, cât şi pe dimensiunea
,,profunzime (conştientizare),,. Rezultatul acestei stări de lucruri îl constituie o acumulare
continuă a acelor abateri disciplinare considerate ,,minore,,. Chiar dacă situaţiile statistice arată
un procent foarte mic de sancţiuni disciplinare aplicate elevilor, este necesar să fim mereu
în ,,alertă,, pentru a nu crea o problemă privind disciplina elevilor din Şcoala Gimnazială,
Comuna Trifeşti
Pentru descurajarea absenteismului – vor fi iniţiate o serie de măsuri concrete, vizând în
esenţă o creştere a consecvenţei aplicării prevederilor regulamentare. Astfel fiecare diriginte va
ţine legătura cu medicul de familie pentru motivarea absenţelor dacă este cazul, va urmări
cererile pentru motivarea absenţelor din partea părinţilor şi aprobate apoi de direcţiune, şi vor
aplica sancţiuni pentru situaţia de chiul. Absenteismul în creştere- fenomen înregistrat, de
altfel, în întreg sistemul de învăţământ la această dată, este explicat de factori de natură externă
unităţii de învăţământ, dar şi de factori de natură internă.
Astfel, un inventar minimal al acesor factori ar include:
1. Factori de natură externă:
a) copii din familii monoparentale sau copii lăsaţi în grija unor rude pe perioada
în care părinţii sunt plecaţi pentru muncă din localitate ( situaţie întâlnită la
aprox. 10% dintre copii din şcoală);
b) copii provenind din medii socio - economice dezavantajate, din familii a căror
interes pentru studiile copiilor propriieste descurajat de sitruaţia socială şi
economică precară ( aproximativ 15% dintre elevi);
c) copii cu probleme reale de sănătate, temporare sau permanente, a căror
absenţă de la şcoală este justificată şi care depun eforturi pentru încheierea
situaţiei şcolare.
2. Factori de natură internă:
a) solicitările ridicate ale programelor şcolare curente,
concomitent cu selectivitatea studiului în scopul pregătiii pentru continuarea
studiilor;
b) atractivitatea anumitor activităţi didactice, determinate de o
abordare formală, didactică a conţinuturilor;
c) oferă insuficientă şi/ sau formalismul activităţilor extracurriculare şi
extraşcolare care să orienteze într-o mai mare măsură ocuparea timpului liber
şi atragerea elevilor spre şcoală;
d) inconsecvenţă în aplicarea prevederilor regulamentare de către diriginţi.
Acţiunea concertată asupra influenţei acestor factori, în special asupra celor de natură
internă aflaţi sub controlul unităţii de învăţământ, constituie priorităţi pe termen mediu şi lung.
Acţiunile întreprinse în acest sens ar trebui să vizeze în mod special centrarea actului
educaţional pe elev şi pe interesele acestuia, îmbunătăţirea ofertei de activităţi extraşcolare şi
extracurriculare şi consecvenţă şi seriozitate în aplicarea regulamentelor şcolare.Organizarea
unor activităţi (CDŞ) având drept scop prevenirea absenteismului şi abandonului şcolar,
suplimentarea pregătirii lor teoretice, concomitent cu susţinerea directă a orientării şcolare şi
14
profesionale a elevilor şi îmbunătăţirea imaginii şcolii şi a relaţiilor acesteia cu comunitatea
locală.
Sub aspectul pregătirii profesionale şi calităţii prestaţiei didactice, la nivelul
personalului didactic din Şcoala Gimnazială, Comuna Trifeşti, se remarcă ponderea mare a
cadrelor didactice cu gradul didactic II şi I – 27 titulari în an şcolar 2015 -2016.
Preocuparea pentru perfecţionare, formare continuă şi dezvoltare profesională există, la
nivelul susţinerii gradelor didactice, dar trebuie o mai mare preocupare, în ceea ce priveşte alte
cursuri de formare continuă. Elementul financiar- reprezintă factor cheie în urmarea cursurilor
de formare continuă. Se constată rolul acordat Comisia pentru perfecţionare, formare continuă
şi dezvoltare profesională, care informează c.d. privind cursurile de perfecţionare, dar nu există
o înţelegere perfectă a leislaţiei şcolare, privind echivalarea creditelor acumultae în 5 ani de
activitate. Monitorizarea şi echivalea studiilor, trebuie îmbunătăţite.
Sub aspectul disciplinei cadrelor didactice şi a personalului în general nu au fost
înregistrate în ultimii ani situaţii deosebite. Rămân în continuare unele probleme de respectarea
termenelor privind îndeplinirea unor atribuţii de serviciu specifice, de participare consecventă la
toate activităţile organizate de şcoală şi uneori probleme legate de punctualitatea la clasă. Pentru
a reduce frecvenţa acestor probleme, în baza prevederilor Contractului colectiv de muncă şi în
urma negocierilor purtate cu personalul didactic, a fost actualizată fişa postului cadrului didactic
- fiind apoi asumată de toţi profesorii angajaţi în Şcoala Gimnazială, Comuna Trifeşti.
Evaluarea activităţii personalului didactic, personalului didactic auxiliar şi nedidactic a
determinat acordarea în ultimii ani de către Consiliul de Administraţie a calificativului foarte
bine întregului personal.
La nivelul activităţilor metodico- stiinţifice, rapoartele de activitate întocmite de şefii de
comisii evidenţiază existenţa unei preocupări continue pentru creşterea calităţii procesului
educaţional.
A.6. Baza materială
Unităţi de învăţământ din comuna Trifeşti

Şcoala Gimnazială Trifeşti cu PJ – 3 corpuri de clădire – nivelurile primar şi
gimnazial, 1 corp clădire – nivel preşcolar
Şcoala Primară Trifeşti ( Sofrăceşti) – 1 corp clădire –n. primar şi 1 corp clădire – n.
preşcolar
Şcoala Gimnazială Miron Costin – structură cu 2 corpuri clădire şi 1 corp cladire – n.

preşcolar
Şcoala primară M. Costin (Brănişteni) – 1 corp de clădire şi 1 grădiniţă
Baza didactico-materială cuprinde:

- 5 săli de grădiniţă
- 26 săli de clasă
- 2 cabinete informatica- dotare necorespunzătoare-mobilier ncorespunzător
- 2 biblioteci
- 3 săli de sport - transformate din săli de clasă .
- 4 cancelarii .
- 1 cabinet de director .
- 4 cabinete şi laboratoare .
- 1 atelier şcoală.
- 3 centrale termice
- teren jocuri sportive în aer liber
15
-există grupuri sanitare exterioare pentru băieti şi fete întreţinute bine în structuri, cu probleme la
PJ şi Şcoala Primară Trifeşti.
Dotarea cu mijloace de învăţământ

- reţea de calculatoare – număr mic de PC, conectare internet- slabă
- număr imprimante la dispoziţia cadrelor didactice -2 mari, 2 mici.
- număr videoproiectoare – 3
- număr laptopuri, multifuncţionale
- număr TV – sprijin în procesul de predare- învăţare-
- copiatoare,, camere video-nu , aparat foto-nu, scanere-2
- truse şi materiale specifice pentru desfăşurarea orelor de chimie, fizică, biologie, planşe,
hărţi- discipline: biologie, istorie, geografie, cultură civică, etc.
- table bune, - majoritatea uzate
B. Cultura organizaţională
Se caracterizează printr-un ansamblu de trăsături având ca valori dominante cooperarea, munca

în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, ataşament faţă de profesie, entuziasm şi
dorinţa de afirmare. Valorile dominante sunt: egalitate şi echitate în relaţiile interpersonale,
cooperarea, munca în echipă, respectul reciproc, ataşamentul faţă de copii, respectul pentru
profesie, libertate de exprimare, receptivitate la nou, creativitate, entuziasm, dorinţa de afirmare.
Climatul organizaţiei şcolare este unul deschis, caracterizat prin dinamism şi grad înalt
de angajare a membrilor instituţiei şcolare. Este un climat stimulativ, care oferă satisfacţii,
relaţiile dintre cadrele didactice fiind deschise, colegiale, de respect şi de sprijin reciproc.
Conducerea scolii este receptivă la sugestiile profesorilor, face aprecieri frecvente şi obiective la
adresa acestora, le respectă competenţa, le oferă o largă autonomie, îi sprijină şi evită un control
strict birocratic. Toate acestea se reflectă pozitiv în activitatea instructiv-educativă şi în conduita
cadrelor didactice.
C. Analiza PESTE
C.1. – Context politic (P) - politica educaţională

Permite realizarea angajărilor în şcoală numai în anumite limite şi potrivit Metodologiei
de mobilitate a personalului didactic în învăţământ
Deşi în plan declarativ, toate partidele politice manifestă interes faţă de învăţământ,
există inconsecvenţă în realizarea politicilor educaţionale şi nu există un proiect viabil care să
poată duce la restraucturarea sistemului educaţional românesc.
Stimularea creşterii sporului natural prin acordarea de facilităţi mamelor care îşi cresc
copiii.
La nivel local, organizaţiile partidelor politice care formează Consiliul Local manifestă
interes slab faţă de activitatea şcolii, sunt receptive la propunerile venite din partea instituţiei
şcolare. Se speră într-o comunicare bună cu actuala conducere.
Nu există presiuni din partea organizaţiilor locale pentru implicarea şcolii în activităţi de
propagandă politică.
Se constată implicarea modestăa comunităţii locale (Primărie şi Consiliu Local) în
problematica finanţării şi resurselor materiale. Sperăm la o implicare reală pentru 2017-2021.
Cuprinderea în şcoală a tuturor copiilor de vârstă şcolară.
Preocupări pentru deschiderea şcolii spre comunitatea locală.
16
Întărirea controlului privind obligaţia corpului profesoral de a se asigura participarea elevilor
la actul educaţional (prin activităţi curriculum – conţinuturi, metode, evaluare, extracurriculare),
conştietizând că fără elevi , învăţământul îşi pierde raţiunea de a fi.
C.2. Contextul economic

În comuna Trifeşti , ocupaţia de bază este agricultura. Nivelul mic al câştigurilor, lipsa
locurilor de muncă au condus la migrarea forţei de muncă în străinătate. În consecinţă, parinţii
nu pot oferi resurse educaţiei şi formării. Lipsa marilor societăţi comerciale şi reducerea
activităţii economice a unor întreprinderi din oraşul Roman, influenţează bugetele familiilor cu
copii. Mulţi părinţi refuză anumite locuri de muncă, create în Roman, din cauza condiţiilor de
muncă oferite, a modului cum sunt trataţi ca angajaţi, preferând să nu lucreze sau să lucreze la
“negru”.
Preţul de multe ori ridicat al materialelor didactice, precum şi a celorlalte mijloace
necesare pentru parcurgerea anilor de şcoală poate reprezenta de asemenea, o ameninţare.
Efectul acestor factori economici poate fi extrem de grav, de la dezinteres şi absenteism ridicat
până la abandon şcolar. Deosebit de utilă în acest context, este extinderea programelor sociale
din domeniu: acordarea suplimentului gratuit de hrană, constând în produse de panificaţie şi
lapte atât la clasele I-VIII, cât şi la grădiniţele cu program normal, acordarea de manuale şcolare
gratuite, acordarea rechizitelor şcolare gratuite, acordarea burselor de ajutor social, acordarea
ajutorului financiar în vederea achiziţionării calculatoarelor.
C.3. Contextul social

Nivelul economic al comunei, duce implicit la număr mare de persoane care nu au un venit
obţinut printr-un contract de muncă, supravieţuind din ajutorul de şomaj, alocaţiile de stat pentru
copii. Numărul persoanelor dependende de alcool este în creştere, astfel că mulţi copii nu sunt
supravegheaţi. Unii elevi, au părinţi navetişti, cu un program de lucru dificil, ceea ce duce la
imposibilitatea de urmări activitatea zilnică a copilului acasă, implicit la desfăşurarea unor
activităţi care nu au legătură cu şcoala, astfel că majoritatea elevilor rămân cu cunoştinţele
predate în clasă. Apropierea de oraşul Roman şi crearea unor locuri de muncă, a dus la
îmbunătăţirea nivelului de trai al unor locuitori, dar implicit la migrarea unora dintre ei, chiar la
transferul copiilor. Misiunea şcolii este grea, educaţia fiind singurul mijloc de promovare
socială. Se doreşte crearea unui centru extracurricular în colaborare cu CL şi Primăria Trifeşti.
Deoarece majoritatea societăţilor comerciale de pe raza comunei se bazează pe
comercializarea produselor, iar puterea de cumpărare este mică, aceste firme au posibilităţi
reduse de sponsorizare. Pentru rezolvarea anumitor probleme se face apel la Comunitatea locală
şi la societăţile agricole din zonă.
C.4 Contextul tehnologic

Nivelul tehnologic al educaţiei este acceptabil. 95% din familii au televizor, 2/3 au televiziune
prin cablu. 35% deţin calculatoare, iar o mare parte din populaţie are conexiune internet,
accesând informaţii prin intermediul pc-urilor sau telefoanelor perfomante. Şcoala dispune de
aparatură audio- video , de 2 cabinete de informatică, de conexiune internet.
C.5. resurse materiale,

Trăim într-o ţară în care nivelul de poluare este în creştere datorită urbanizării intense. De
asemenea, se alocă foarte puţini bani pentru programele de protecţia mediului şi conservarea
florei şi faunei în toate zonele. Astfel, considerăm bine-venit orice proiect cu privire la protecţia
mediului, mai ales că odată cu integrarea în Uniunea Europeană, aceasta este una din problemele
esenţiale care necesită rezolvarea. Astfel, educaţia ecologică trebuie să devină o prioritate şi o
componentă activă în educarea tinerei generaţii.
17
Elevii se implică în proiecte de ecologizare la nivel naţional, judeţean şi local, instituţia şcolară
fiind ajutată şi de comunitatea locală.
D. SWOT
ANALIZA SWOT A DOMENIULUI: CURRICULUM
M Puncte tari Puncte slabe

E • Documentarea şi aplicarea corectă a • Orientarea preponderentă a CDŞ
D Curriculumului Naţional la clasă; spre echilibrarea alocărilor
I • Parcurgerea integrală a programelor şcolare orare din planurile de învăţământ;
U pe bază de planificări adecvate; • Accent pe abordarea teoretică şi
L • Utilizarea manualelor şi auxiliarelor monodisciplinară;
I curriculare aprobate; • Formalism în elaborarea
N • Elaborarea CDŞ prin consultare cu elevii şi planificărilor şi a altor documente
T cadrele didactice; interne;
E • Ofertă specifică de activităţi • Utilizarea redusă a instruirii
R extracurriculare incluse în CDŞ; asistate de calculator în aplicarea
N Curriculumului Naţional la clasă;
M Oportunităţi Ameninţări
E • Curriculum Naţional modern, conform • Instabilitatea programelor şcolare;
D orientărilor agreate la nivel european; • Încărcarea excesivă a programelor
I • Ofertă bogată de auxiliare curriculare şcolare;
U pentru toate disciplinele;  Existenţa unor necorelaţii între
L • Ofertă de formare pentru abilitarea programele şcolare de la
E curriculară existentă la nivel local; învăţământul primar şi cele de la
X învăţământul gimnazial;
T • Limite în resursele materiale,
E financiare şi informaţionale
R necesare;
N • Număr redus de manuale
alternative şi calitatea acestora/
starea fizică precară a acestora
ANALIZA SWOT A DOMENIULUI :RESURSE UMANE

E • Oferta de şcolarizare stabilă, conformă • Rezultate slabe înregistrate la
D cu cererea comunităţii locale; evaluare naţională la disciplina
I • Elevi cu nivel de pregătire iniţială ridicat matematică;
U şi potenţial intelectual deosebit; • Diferenţele între rezultatele
L • Interes ridicat din partea elevilor şi părinţi obţinute la clasă şi cele obţinute la
lor pentru continuare studiilor; examenele naţionale au fost pentru
I • Personal cu nivel de calificare ridicat şi mulţi elevi destul de mari.
N interes pentru perfecţionare şi dezvoltare  Lipsa motivaţiei învăţării la elevi
T profesională, incluzând un număr important • Conservatorism în utilizarea
18
E de cadre -resursă. metodelor activ – participative de
R • Relaţii interpersonale echilibrate şi predare-învăţare-evaluare
N democratice. • Numărul ridicat de absenţe, în
special la clasa a VI-a , datorat
mediului familial/părinţi
dependenţi de alcool, părinţi plecaţi
în străinătate
.• slaba participare a cadrelor
didactice la cursuri de formare
• Repartiţie neuniformă a iniţiativei
şi implicării personalului în
problemele unităţii de învăţământ.
E • Stategie coerentă privind dezvoltarea • Scăderea demografică;
D reţelei şcolare la nivel local; • Transferul copiilor în unităţi din
I • Poziţie tradiţional bine stabilită in ierarhia oraşul Roman;
U ofertei educaţionale locale, • Limite în asigurarea resurselor
L cu efect direct asupra cererii; materiale şi financiare;
• Existenţa resurselor necesare pentru • Instabilitate legislativă;
E formare continuă la nivel local; • Lipsa de timp a părinţilor conduce
X - Elevi participanţi şi premiaţi la concursuri la o slabă implicare a familiei în
T şi olimpiade; viaţa şcolii, imclusiv mentalitatea
E  Varietatea cursurilor de formare şi părinţilor conform căreia copilul se
R perfecţionare oferite de C.C.D. Neamţ, descurcă singur în gimnaziu;
N universităţi, ONG • Lipsa de atractivitate a carierei
• Implicarea unităţii de învăţământ în didactice.
procesul de selecţie şi angajare a
personalului didactic titular.
ANALIZA SWOT A DOMENIULUI: RESURSE MATERIALE

E • Menţinerea stării de funcţionare prin activităţi • Distribuţie inegala a
D de întreţinere şi reparaţii periodice; iniţiativei la nivelul
I  Dezvoltarea bazei materiale pe baza de personalului, elevilor şi
U priorităţi aprobate de Consiliul Profesoral şi părinţilor privind dezvoltarea
L comunitatea locală; şi conservarea bazei materiale;
I • Existenţa cabinetelor, laboratoarelor funcţionale • Starea precară a corpurilor de
N ( biologie, fizică-chimie şi informatică) şi a clădire şi a spaţiilor şcolare
T sălilor de clasă; Şcoala Primară Trifeşti, Şcoala
E • Conectarea la internet Gimnazială Trifeşti, precum şi
R • Starea bună a corpurilor de clădire şi a spaţiilor a grupurilor sanitare- toalete
N şcolare – Şcoala Primară Miron Costin, Şcoala externe;
Gimnazială Miron Costin;  Existenţa proiectelor
• Dotări mulţumitoare cu material didactic specifice de dezvoltare a
pentru toate disciplinele bazei materiale
• Insuficientă dezvoltare în
procesul didactic a
19
materialelor existente;
• 30% din mobilierul şcolar în
stare necorespunzătoare;
• Spaţii de depozitare
insuficiente;
 Lipsa unui C.D.I.
 - laborator de informatică
existent, dar slab dotat-
calculatoare insuficiente,
mobilier deteriorat, -
laboratorul de fizică- chimie
și cel de biologie au mobilier
vechi de 40 de ani-condiții
precare
 Instalație electrică veche la
Școala Gimnazială Trifești-
pune în pericol viața elevilor
și a personalului
 Acoperiș vechi la Școala
Gimnazială Trifești- corp A
și C- ceea ce duce la
deteriorarea pereților
 Număr mic de pc-uri la
laboratorul de informatică,
număr mic de
videoproiectoare-raportat la
cerințele cadrelor didactice și
dorința de a le utiliza la ore.
E • Interes şi sprijin din partea comunităţii • Limite în asigurara resurselor
D locale pentru îmbunătăţirea condiţiilor financiare necesare finalizării
I educaţionale; unor proiecte;
U • Posibilităţi de obţinere de finanţări directe • Capacitate instituţională re
L de la bugetul statului, buget local şi prin dusă în managementul de
E fondurile structurale pentru dotări şi investiţii pe proiect;
X bază de proiecte; • Modificări frecvente ale
T • Descentralizarea administraţiei şi finanţării legislaţiei;
E învăţământului preuniversitar; • Mediu financiar rigid şi ostil;
R  Crearea Asociaţiei Părinţilor • Uzura morală rapidă a
N tehnicii de calcul;
ANALIZA SWOT A DOMENIULUI: RESURSE FINANCIARE

E • Atragerea şi absorbţia de fonduri de la bugetul • Cheltuielile materiale şi cele
D de stat ( investiţii) pentru utilităţi prea ridicate.
I • Asigurarea din partea autorităţii • Unele deficienţe în activitatea
U publice locale a fondurilor necesare unei bune compartimentelor administraţie
L funcţionări a instituţiei; şi contabilititate.
I • Lipsa de interes a Consiliului
20
N Reprezentativ al Părinţilor de a
T se organiza ca asociaţie.
E • Lipsă de experienţă în
R realizarea şi implementarea de
N proiecte cu fonduri atrase de la
bugetul de stat, respectiv din
fondurile structurale.
• Resurse extrabugetare
realizate din închirieri, activităţi
de autofinanţare şi sponsorizări
 Slaba motivaţie financiară a
personalului didactic.
 Inexistența SEAP
 Implicarea părinţilor în
realizarea de venituri
suplimentare pentru unitatea
de învăţământ;
 Lipsa voluntariatului
E • Interes din partea comunităţii locale pentru • Modificări frecvente ale
D asigurarea unei finanţări corespunzătoare nevoilor legislaţiei;
I scolii; • Mediu financiar rigid şi ostil;
U • Posibilitatea atragerii de fonduri de la bugetul • Limite în asigurarea resurselor
L de stat/ comunitatea europeană financiare la nivelul necesar;
E • Descentralizarea administraţiei şi finanţării •Planificare deficitară la nivelul
X învăţământului preuniversitar bugetului de stat –finanţări
T  Crearea unui fond de premiere a elevilor cu dezechilibrate sub aspect
E rezultate deosebite. valoric şi de timp de utilizare;
R
N
Activităţile concrete derulate în domeniul resurselor financiare vor viza în principal:

1.Fundamentarea, realizarea proiectului de buget şi planificarea bugetului aprobat.
2.Execuţia bugetară conform prevederilor legale în vigoare.
3.Realizarea veniturilor extrabugetare (Asociaţia Părinţi –Profesori , atragerea a 2% din
impozitul pe venit)
4.Atragerea de sponsorizări şi donaţii prin implicarea activă a părinţilor.
5.Atragerea de fonduri din partea Comunităţii Europene.Veniturile extrabugetare ale instituţiei
nu au permis o dezvoltare corespunzătoare a bazei materiale, precum şi asigurarea unor servicii
necesare bunei desfaşurări a activităţilor.
Veniturile realizate din arendarea terenurilor, activităţi autofinanţate şi atragerea de sponsorizări
şi proiecte au fost foarte mici, sprijinul comunităţii locale fiind deosebit de important( aproape
inexistent).
ANALIZA SWOT A DOMENIULUI: RELAŢIA ŞCOALĂ – COMUNITATE

E • Interes din partea elevilor şi a cadrelor • Interesul scăzut al părinţilor
D didactice pentru o relaţie activă şi profitabilă pentru calitatea
I cu reprezentanţii comunităţii locale. educaţiei oferite în şcoală
21
U • Existenţa unui număr de activităţi – manifestat inclusiv
L consacrate implicând parteneriat instituţional. prin rata scăzută de participare
I • Considerarea colaborării cu comunitatea la şedinţele cu părinţii.
N sub toate valenţele acesteia. • Gradul ridicat de
T încărcare a programului şcolar
E (număr mare de ore pe
R săptămână).
N • Absenţa unui cadru
instituţional adecvat
(protocoale) privind
colaborarea cu instituţiile
de cultură şi artă la nivel local.
• Implicarea redusă a foştilor
elevi şi profesori în dezvoltarea
relaţiilor cu comunitatea locală.
E • Interesul comunităţii pentru dezvoltarea unei • Limite în asigurarea resurselor
D unităţi de învăţământ viabile financiare şi materiale necesare.
I • Existenţa unor oferte locale importante privind • Lipsa de interes a instituţiilor
U activităţile educative pentru elevi. de cultură şi artă în realizarea
L • Proiecte educaţionale – nivel local unui cadru instituţional de
E colaborare cu unităţile de
X învăţământ.
T -Slaba implicare a părinților în
E educația copiilor, după ce
R aceștia intră în clasa a V-a
N
NEVOI IDENTIFICATE – Şcoala Gimnazială, Comuna Trifeşti
CURRICULUM ŞI • Accent pe abordarea formativă şi transdiciplinară.

EVALUARE • Îmbunătăţirea rezultatelor la examenele naţionale.
• Diversificarea cursurilor opţionale (educaţie pentru orientare
profesională) şi stabilirea acestora în funcţie de profilul şi
personalitatea şcolii.
• Utilizarea învăţării prin cooperare, faţă de celelalte tipuri – învăţarea
competitivă şi individuală.
• Dezvoltarea activităţii interdisciplinare.
• Proiectarea şi aplicarea unei evaluări sistemice.
RESURSE UMANE • Consolidarea unui corp profesional de calitate.
22
• Îmbunătăţirea procentului de promovabilitate la evaluarea naţională.
• Creşterea numărului de premii la olimpiade şi concursuri.
• Diminuarea fluctuaţiei cadrelor didactice.
• Dezvoltarea de programe pentru pregătirea metodică a cadrelor
didactice debutante.
• Sporirea interesului tuturor cadrelor didactice privind activităţile
extracurriculare şi extraşcolare.
• Implicarea într-o mai mare măsură a elevilor în activitatea instructiv-
educativă.
• Organizarea Comitetului Părinţilor, implicit Asociaţia Părinţilor
RESURSE MATERIALE • Sporirea gradului de confort fizic şi psihic în şcoală;
ŞI FINANCIARE • Reabilitarea Şcolii Primare Trifeşti;
 Igienizarea grupurilor sanitare
 Construirea de toalete interioare la Școala Gimnazială Trifești- corp
A,corp B, corp C
 Crearea unui spaţiu dedicat organizării activităţilor extracurriculare
 Repararea acoperișului școlii Trifești- corp A, corp C
 Repararea instalației electrice la Școala Gimnazială Trifești
• Atragerea mai multor fonduri extrabugetare;
• Realizarea de proiecte cu finanţare europeană.
• Îmbunătăţirea reţelei de calculatoare din cabinetele de informatică
 Achiziţionarea de table, flipschart-uri în vederea îmbunătăţirii
actului instructiv – educativ, videoproiectoare
 Achiziţionarea de mobilier nou/elevi, dat fiind faptul că 2 clase și 2
laboratoare( lab. de fizică- chimie, lab. de informatică- deterioarat,
lab. de biologie) de la Şcoala Gimnazială Trifeşti încă au mobilă
veche (40 ani), / mobilier pentru pc sau găsirea unor sponsori
 Necesitatea unui teren de sport, marcat corespunzător.
 Realizarea unei arhive corespunzătoare- găsire spațiu depozitare
corespunzător volumului mare de documente
 Realizarea unui nomenclator “de iure și de facto”, preferabil cu o
firmă specializată- raportat la numărul mare de documente, rezultat
nu doar de la PJ, ci și de la structurile arondate.

RELAŢII • Intensificarea preocupărilor pentru promovarea imaginii şcolii şi
COMUNITATE - mediatizarea rezultatelor.
ŞCOALĂ • Iniţierea de programe care să permită educarea părinţilor astfel încât
frecvenţa căsătoriilor premature , absenteismul şi abandonul şcolar să
scadă;
GRUPURI DE INTERES
23
M.E.N. – SE AŞTEAPTĂ: - să se respecte politica şcolară
- şcoala să fie mai bine susţinută de societate
I.S.J. URMĂREŞTE: - parcurgerea programei şcolare
- utilizarea resurselor educaţionale
- obţinerea de rezultate bune şi încadrarea în viaţa publică şi
privată
ELEVII DORESC: - sprijin şi îndrumare în dezvoltarea lor personală
- consiliere în problemele de învăţare, reuşită în viaţă
- implicarea mai activă a şcolii în orientarea şcolară şi
profesională
- sprijin în creşterea încrederii în sine
- obţinerea de rezultate
PĂRINŢII URMĂRESC - buna pregătire a copiilor
- asigurarea reuşitei în continuarea studiilor şi pregătirea
pentru viaţă
- sprijin în educarea copiilor
- şanse egale în dezvoltarea elevilor
- siguranţa fizică şi psihică a copiilor
VI. COMPONENTA STRATEGICĂ
1. Viziunea Şcolii Gimnaziale, Comuna Trifeşti

2. Misiunea Şcolii Gimnaziale, Comuna Trifeşti
3. Ţintele (Scopurile) strategice
4. Opţiunile strategice
5. Modalităţi de monitorizare/ evaluare
1. Viziunea Şcolii Gimnaziale, Comuna Trifeşti
Scolii Gimnaziale, Comuna Trifesti este aceea de a crea un cadru

institutional instructiv-educativ modern, in care tinerei generatii sa i se
asigure oportunitatea reala de a participa activ, constient si creativ la
formarea sa afectiva, culturala si profesionala, in acord cu noul context
social, politic si informatizat.
Educaţia este cel mai puternic motor al schimbării sociale şi al dezvoltării, dar pentru
activitatea acestui motor sunt necesare schimbări fundamentale, care să facă posibilă
dezvoltarea unei societăţi echitabile bazată pe cunoaştere. Şcoala Gimnazială, Comuna
Trifeşti este o instituţie în slujba comunităţii, având capacitatea de a funcţiona ca o
24
structură eficientă pentru toate categoriile de copii şi de a asigura printr-o îmbinare
echilibrată a tradiţiei cu inovaţia şi continuitatea consecvent ascendentă progresul tuturor
elevilor săi, ataşaţi valorilor perene naţionale şi universale.
2. Misiunea Şcolii Gimnaziale, Comuna Trifeşti
Şcoala noastră realizează instruirea elevilor, precum şi dezvoltarea talentelor şi

atingerea intereselor fiecăruia.
Şcoala noastră, împreună cu familia şi comunitatea, vor sprijini formarea unui
parteneriat activ care să permită o dezvoltare armonioasă a elevilor, dar şi încurajarea
formării continue la nivel local, prin perfecţionare şi autoperfecţionare.
Ne dorim ca fiecare elev să devină competent în a obţine şi utiliza informaţii
independent, să manifeste deschidere spre învăţarea şi respectarea regulilor şi valorilor
societăţii în care trăiesc.
3. Ţintele (Scopurile) strategice
T1- Asigurarea unui mediu psiho – social şcolar prietenos, recompensator şi încurajator
T2 - Extinderea învăţării informatizate şi dezvoltarea capacităţii elevilor de a utiliza
mijloacele de informare asigurate în şcoală;
T3 - Creşterea ofertei de activităţi extracurriculare şi de petrecere a timpului liber;
T4- Sprijinirea elevilor defavorizaţi şi a familiilor acestora în vederea reducerii
absenteismului şi abandonului şcolar;
T5 - Menţinerea unui colectiv didactic dinamic, modern, implicat, cu personalitate
organizaţională prin asigurarea participării fiecărui cadru didactic la un stagiu de
formare;
T6 – Întărirea colaborării şi comunicarea eficientă dintre şcoală şi comunitatea locală
4. Opţiunile strategice
T1- Asigurarea unui mediu psiho – social şcolar prietenos,
recompensator şi încurajator
25
Opţiunea curriculară
 Iniţierea de proiecte educaţionale cu instituţii care monitorizează respectarea drepturilor
copilului;
 Promovarea educaţiei incluzive şi asigurarea şanselor egale prin adecvarea metodelor şi
tehnicilor de predare-evaluare, în special a acelora care încurajează creativitatea,
participarea activă, lucru în echipă astfel încât toţi elevii să fie valorizaţi;
Opţiunea investiţiei în resursa umană

 Crearea unui cadru instituţional care să favorizeze comunicarea deschisă la nivel formal
şi informal, valorificarea ei în realizarea unui proces educativ de calitate;
 Formarea continuă a cadrelor didactice, în vederea aplicării metodelor de învăţare şi
evaluare moderne, pentru asigurarea unui climat prietenos, în care elevii să se simtă
valorizaţi;
 Dezvoltarea serviciilor educaţionale de consiliere şcolară pentru elevi şi părinţi, implicit
CES;
 recompensarea elevilor cu rezultate deosebite – propunere: excursie oferită elevilor cu
rezultate deosebite, - premii, -
Opţiunea financiară şi a dotărilor materiale

 Construirea de toalete interioare,
 Repararea instalației electrice, a acoperișului
 Amplasarea unui sistem de supraveghere video în zona grupurilor sanitare;
 Reamenajarea sălilor de clasă astfel încât să se creeze un mediu prietenos;
 Achiziţionarea de mobilier pentru desfăşurarea în bune condiţii a actului educaţional
 Achiziţionarea de table, videoproiectoare, internet în clase
 Achiziţionarea de materiale necesare pentru expunerea produselor copiilor realizate la
orele de educaţie plastică, educaţie tehnologică;
Relaţii comunitare
 Parteneriat cu Poliţia în vederea asigurării pazei şi siguranţei elevilor, pentru combaterea
delicvenţei juvenile şi pentru realizarea unor ore de educaţie civică.
T2 - Extinderea învăţării informatizate şi dezvoltarea capacităţii

elevilor de a utiliza mijloacele de informare asigurate în şcoală;
 Asigurarea fiecărui elev din şcoală a accesului la calculator în cadrul orelor de la alte
discipline;
 Iniţierea unui proiect de media- social pentru diminuarea barierelor sociale prin
dobândirea de aptitudini în utilizarea noilor tehnologii;
 TIC – disciplină în TC, 2017- 2018

 Formarea cadrelor didactice în domeniul utilizării Internetului;
 Consilierea elevilor şi părinţilor de către diriginţi sau psiholog atunci când este cazul;
26
 Dotarea laboratoarelor de informatică cu calculatoare bune
 Achiziţionarea de cărţi specifice;
 Achiziţionarea unui videoproiector, necesar activităţilor instructiv – educative
 Achiziţionare aparatură foto – video
 Crearea site-ului școlii
 Repararea instalației electrice
Relaţii comunitare
 Demararea unui proiect de susţinere financiară – comunitate locală, ONG- campanie de
achiziţie pc, - activităţi de reciclare
T3 - Creşterea ofertei de activităţi extracurriculare şi de petrecere a

timpului liber;
 Identificarea domeniilor de interes ale elevilor şi familiilor privind activitatea
extraşcolară şi extracurriculară;
 Valorificarea abilităţilor şi competenţelor dobândite la disciplinele de trunchi comun;
 Proiectarea unor activităţi extracurriculare ţinând cont de propunerile elevilor şi
părinţilor;

 Vor fi identificaţi, încurajaţi şi îndrumaţi elevii care vor să participe la aceste activităţi;
 Valorificarea potenţialului elevilor şi cadrelor didactice prin antrenarea lor în
desfăşurarea de activităţi extracurriculare.

 Atragerea de fonduri din partea Primăriei pentru crearea unei baze sportive care să
corespundă nevoilor de petrecere a timpului liber într-un mediu adecvat;
 Se vor utiliza materialele existente în şcoală şi achiziţiona materiale şi mijloace necesare
desfăşurării activităţilor;
 Se vor identifica şi reamenaja spaţiile în care se vor desfăşura aceste activităţi. Exemplu:
-renovare Cămin Cultural Trifeşti, - rețea de internet la clase
Relaţii comunitare
 Colaborări cu fundaţii, ONG-uri pentru oferirea resurselor materiale necesare-
sposorizări.
T4- Sprijinirea elevilor defavorizaţi şi a familiilor acestora în

vederea reducerii absenteismului şi abandonului şcolar;
27
 Asigurarea accesului elevilor la continuarea studiului prin formarea unei culturi generale
temeinice bazată pe dezvoltarea capacităţilor şi a competenţelor de bază necesare
pentru o participare susţinută la societatea cunoaşterii;

 Consilierea familiilor şi susţinerea elevilor de către învăţătorul/dirigintele clasei sau
îndrumare spre o consiliere specializată;

 Identificarea şi valorificarea modalităţilor de finanţare din fonduri externe
 Înfiinţarea Asociaţia Părinţilor – fonduri direcţionate către cazuri de abandon şcolar
 Cabinet psihologic sau încheiere protocol de colaborare cu Cab. Psihologic
Relaţii comunitare
 Colaborări cu CJRAE, comunitatea locală, cu ONG-uri
 Atragerea de finanţări, donaţii din partea comunităţii, a agenţilor economici pentru
sprijinirea elevilor defavorizaţi şi a familiilor acestora;
 Promovarea şi informarea comunităţii asupra programelor şi a modului de aplicare în
şcoală;
 Proiectarea şi derularea unor activităţi de consiliere socială şi profesională cu părinţii.
T5 - Menţinerea unui colectiv didactic dinamic, modern, implicat, cu

personalitate organizaţională prin asigurarea participării fiecărui
cadru didactic la un stagiu de formare;
 Creşterea ponderii metodelor activ –participative în proiectarea activităţilor de predare-
învăţare-evaluare;
 Participarea cadrelor didactice la cursuri de formare în specialitate şi în metodica
disciplinei.

 Motivarea cadrelor didactice pentru participarea la stagii de formare acreditate;
 Promovarea unui climat de comunicare, bazat pe respect reciproc şi competiţie, deschis
la schimbări;
 Organizarea unor stagii de formare în şcoală, valorificarea potenţialului formatorilor din
şcoală.

28
 Identificarea unei locaţii în vederea realizării C.D.I. – recomandare – Grădiniţa Trifeşti,
etaj 1 sau Școala Gimnazială Trifești- corp A,B,C.
 Colaborarea cu CCD- Neamţ şi ISJ Neamţ, cu alţi furnizori de formare.
Relaţii comunitare
 Colaborarea cu CCD- Neamţ şi ISJ Neamţ, cu alţi furnizori de formare.
T6 – Întărirea colaborării şi comunicarea eficientă dintre şcoală şi

comunitatea locală
 Adaptarea şi planificarea coerentă de conţinuturi, competenţe, metode vizând creşterea
atractivităţii orelor şi activităţilor din afara programului şcolar
 Includerea în oferta educaţională a unor activităţi pentru formarea unor noi deprinderi
(culturale şi artistice)
 Îndrumarea şi susţinerea unor echipe de proiecte, pentru atragerea de fonduri, atât de la
consiliul local, cât şi pe plan guvernamental
 Atragerea şi motivarea elevilor pentru participarea conştientă la cursuri şi alte activităţi
educaţionale

 Promovarea unui comportament organizaţional activ şi deschis, prin mobilizarea şi
utilizarea eficientă a tuturor resurselor financiare
 Asigurarea comunicării la nivel şcolar, local şi naţional între cadrele didactice prin
accesul la serviciile internet
Relaţii comunitare
 Asigurarea comunicării la nivel şcolar şi local, stabilindu-se astfel relaţiile de parteneriat
vizând astfel organizarea de activităţi complementare/ motivatoare studiului
 Stabilirea de relaţii contractuale cu finanţatori şi executanţi (local - naţional)
5. Modalităţi de monitorizare/ evaluare
Strategia intră în vigoare începând cu 01.09.2017 şi tot atunci începe şi aplicarea ei.
Managementul finalizării: 31.08.2021
29
REZULTATE AŞTEPTATE
► Creşterea calităţii actului educaţional şi a rezultatelor învăţării;
► Proiectarea activităţilor educative extracurriculare ca aplicaţii concrete a cunoştinţelor

acumulate şi a abilităţilor şi competenţelor formate în cadrul obiectelor de studiu;
► Stimularea interesului elevilor de a se implica în proiecte şi programe educative curriculare şi

extracurriculare la nivelul fiecărei clase;
► Reducerea procentului fenomenelor antisociale şi absenteismului şcolar;
► Creşterea ratei promovabilităţii şcolare;
► Asigurarea şanselor egale de dezvoltare personală;
► Dobândirea competenţelor de bază: abilităţi de comunicare, scriere, citire şi calcul matematic,

alfabetizare digitală şi informaţională, cultură tehnologică, educaţie antreprenorială, comunicare
în limbi moderne de largă circulaţie, conduită civică, gândire critică, capacitate de adaptare la
situaţii noi, lucru în echipă.
Pricipalele etape în realizarea proiectului:
 Asigurarea condiţiilor optime necesare desfăşurării unui învăţământ de calitate;

 Formarea personalului didactic pentru aplicarea metodelor activ- participative prin
programe derulate în şcoală şi externe( C.C.D. Neamț, I.S.J. Neamţ)
 Diversificarea ofertei de activităţi extraşcolare, extracurriculare şi de petrecere a timpului
liber;
 Iniţierea unui program cu finanţare externă sau program de tip PNDL de către Primăria și
CL Trifești- ca ordonator principal;
 înfiinţarea unui centru C.D.I.; - achiziţionarea de materiale pentru C.D.I.
 Asigurarea unei noi locații pentru realizarea unei arhive corespunzătoare;
 Achiziţionarea unui sistem de supraveghere video pentru sporirea gradului de siguranţă
la Grădiniţa Trifeşti şi grupuri sanitare T1;
 Schimbarea instalației sanitare la Grădinița Trifești- corp D- ce aparține Școlii
Gimnaziale Trifești
 Consolidarea corp A şi B Şcoala Primară Trifeşti - comunitate locală – fonduri
 Repararea acoperișului corp A- Școala Gimnazială Trifești
 Reparația instalației electrice de la Școala Gimnazială Trifești
 Construirea de toalete interne la Școala Gimnazială Trifești
 Asigurarea rețelei de internet în clase- Școala Gim. Trifești
 Dotarea cu videoproiectoare suficiente unui act educațional de calitate
 Dotarea cu table noi la Școala Gimnazială Trifești, Școala Primară Trifești
 Dotarea cu jaluzele la Școala Primară Miron Costin
 Schimbarea mobilierului de la Școala Primară Trifești,din unele clase de la Școala Gim.
Trifești, care este vechi de 40 de ani
 Îmbunătățirea bazei materiale- fond lab. Informatică, - fond carte
 Găsirea unui spațiu corespunzător Bibliotecii Școlii
 Încheierea de protocoale de colaborare cu Poliţia comunală, Direcţia de sănătate publică,
Consiliul judeţean de Protecţie a Copilului în vederea asigurării siguranţei elevilor.
30
 Realizarea site-ului Școlii Trifești
CONSULTARE, MONITORIZARE, EVALUARE
Monitorizarea şi evaluarea Proiectului de Dezvoltare Instituţională la toate nivelurile

(operaţional, echipă) va urmări:
 modul de implementare a actiunilor
 efectul acţiunilor (benefic/nebenefic, aşteptat/neaşteptat, util/neutil etc.);
 reformularea unor acţiuni în funcţie de progresul înregistrat;
 informarea factorilor interesaţi (manager, personal, parteneri etc.) asupra rezultatelor

implementării Proiectului de Dezvoltare Instituţională a şcolii;
 conştientizarea greşelilor şi evitarea altora în continuarea aplicării Proiectului de

Dezvoltare Instituţională a şcolii.
Surse de informaţii:
Documente de proiectare a activităţii şcolii (documente ale cadrelor, comisiei

diriginţilor, ale Consiliului reprezentativ al părinţilor, documente care atestă
parteneriatele şcolii, oferta de şcolarizare).
Documente de analiză a activităţii şcolii ( rapoarte ale catedrelor, rapoarte ale

Consiliului de Administraţie, rapoarte ale echipei manageriale, rapoarte ale celorlalte
compartimente ale şcolii- secretariat, administraţie, contabilitate,bibliotecă).
Documente de prezentare şi promovare a şcolii.
Site-ul de prezentare a Primăriei Trifeşti; Blogul şcolii.
Chestionare, discuții, interviuri.
Rapoarte scrise ale ISJ Neamţ întocmite în urma inspecţiilor efectuate în şcoală.
Organizarea activităţilor de monitorizare, evaluare şi actualizare a PDI
Implementarea PDI-ului va fi realizată de către întregul personal al şcolii, iar procesul de

monitorizare şi evaluare va fi asigurat prin:
 întâlniri şi şedinţe de lucru pentru informare, feed-back, actualizare;
 includerea de acţiuni specifice în planurile de activitate ale Consiliului de Administraţie,

ale Consiliului Profesoral, ale catedrelor;
 prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de

Administraţie.
31
Comisia pentru Asigurarea Calităţii în educaţie va asigura:
revizuirea periodică şi corecţii;
înregistrarea rezultatelor obţinute în diferite etape de aplicaţie a planului de acţiune şi

se vor compara cu rezultatele aşteptate;
aplicarea anumitor criterii de evaluare, în funcţie de momentul ales (evaluare iniţială,

formativă, sumativă) şi de aspectul vizat;
urmărirea eficientă a utilizării resurselor financiare, materiale, umane, informaţionale şi

de timp;
evaluarea calităţii şi eficienţei managementului de proiect;
raportarea activităţii, semestrial;
evaluarea experienţelor noi şi modelelor dezvoltate;
analizarea cauzelor unor eventuale eşecuri în atingerea ţintelor propuse în planul

operaţional;
32
ȘCOALA GIMNAZIALĂ, COMUNA TRIFEȘTI
IMPLEMENTAREA PLANULUI STRATEGIC PDI 2017 – 2021

Nr. 2668/16.10.2017
Asigurarea unui mediu psiho – social şcolar prietenos, recompensator şi încurajator

OBIECTIV: Asigurarea unui climat prietenos prin promovarea educaţiei inclizive şi asigurarea şanselor egale
ACTIVITĂŢI TERMEN RESPONSABILITĂŢI RESURSE INDICATORI DE
REALIZARE
Corelarea demersurilor colectivului didactic al Permanent Director; Resursă timp; Realizarea cadrului privind asigurarea
şcolii cu cele ale ISJ, cu politica M.E.N. în Responsabili de arri Legislaţia în calităţii- îmbunătăţirea rezultatelor şi
domeniul calităţii în educaţie (Legea Educaţiei curriculare; vigoare dezvoltarea motivaţiei la elevi
naţionale; Legea calităţii în educaţie) prin Comisia de Evaluare şi
evaluarea calităţii actului didactic. Asigurare a Calităţii
Proiectarea riguroasă a tuturor activităţiklor la 1 octombrie Responsabili Comisii Resursă timp; Experienţa proiectării activităţilor;
nivelul fiecărei structuri funcţionale din şcoala 2017 Resurse financiare Documente bine proiectatte.
( în fiecare
an)
Aplicarea chestionarelor prin care se vor stabili Finele lunii Învăţători; Diriginţi Resursă timp- ptr. Toţi elevii vor completa chestionare
pentru toţi elevii şcolii, stilurile individuale de octombrie interpretarea privind identificarea stilurilor
învăţare. 2017 rezultatelor individuale de învăţare.
Resurse materiale
Elaborarea şi implementarea strategiilor de Octombrie Cadre didactice; Resurse umane: Toţi elevii identificaţi prin testele
învăţare pentru a răspunde stilurilor 2017 Psiholog invitat; cadre didactice, iniţiale, vor beneficia de programe
individualede învăţare, nevoilor şi gradului de Iunie 2018 Consiliul de Administraţie elevi, speciale de pregătire.
motivare a fiecărui elev. Resurse bugetare;
Programe speciale de recuperare pentru elevii Permanent Cadre didactice Surse proprii Ţinte de învăţare individualizate;
cu nivel scăzut al pregătirii iniţiale; Director Monitorizarea progresului;
32
Programe speciale de pregătire a elevilor în Creşterea numărului de absolvenţi de
vederea participării la Evaluarea Naţională, clasa a VIII-a cu medii peste 5 la
Concursuri şcolare şi Olimpiade. Evaluarea Naţională şi care continuă
studiile.
Evaluarea iniţială (nevoile elevilor, sprijinul La fiecare Toate cadrele didactice Surse proprii Obţinerea de informaţii referitoare la
necesar, stiluri de învăţare, cunoştinţe, început de nevoile de instruire, educaţie şi
experienţă şi abilităţi anterioare, cerinţe de an şcolar formare
evaluare).
Realizarea programelor de recuperare şi Octombrie Cadrele didactice, Surse proprii Iniţierea şi derularea de programe de
consolidarea cunoştinţelor şi deprinderilor 2017 Cadrele didactice de consultaţii, pregătire
acţionale, în scopul creşterii performanţelor şi Iunie2018 specialitate suplimentară/diferenţială:lb. română,
evitării eşecului şcolar. limbi moderne, matematică, fizică,
chimie, istorie/ geografie.
Adaptarea stilului de predare şi a strategiilor la Permanent Toate cadrele didactice Surse proprii 90% dintre cadrele didactice aplică
particularităţile şi nevoile de învăţare şi de metodele active de învăţare
comunicare specifice grupurilor de elevi sau/şi
colectivului cu care se lucrează.
33
Asigurarea unui mediu psiho– social şcolar prietenos, recompensator şi încurajator
OBIECTIV: Prevenirea şi combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natură care se pot manifesta între elevi,
elevi-cadre didactice, elevi - personal din cadrul unităţii şcolare.
ACTIVITĂŢI TERMEN RESPONSABILITĂŢI RESURSE INDICATORI DE REALIZARE
Includerea în Regulamentul de Ordine Octombrie Cadre didactice şi Resurse proprii Regulamentul de Ordine interioară
Interioară a reglementărilor referitoare la 2017 beneficiarii direcţi Resurse Procedura privind accesul persoanelor
accesul persoanelor străine în incinta şcolii. financiare pentru străine în incinta şcolii
paza unităţii
şcolare
Identificarea partenerilor sociali pentru Noiembrie Coordonatorul Educativ Resurse Protocoale de colaborare încheiate cu
derularea programelor prin care să se reducă 2017 autoritare Poliţia şi Primăria comunei.
violenţa de orice natură. (la început de
an şcolar)
34
Realizarea de acţiuni de parteneriat de Semestrial Coordonatorul Educativ Resurse proprii Reducerea manifestărilor violente de
informare cu privire la situaţiile de risc şi a orice natură din şcoală.
formelor de agresivitate.
Amplasarea de camere de supraveghere – August 2018 Director Buget local Funcţionalitatea sistemului video de
unde mai este necesar Și Administrator de supraveghere
Ianuarie 2019 patrimoniu
Adm. financiar
Asigurarea condiţiilor optime necesare
desfăşurării unui învăţământ de calitate: Buget de stat Condiţii optime de desfăşurare a
- achiziţionarea de table şcolare acolo unde August 2018 Director Buget local activităţilor didactice prin realizarea
este nevoie; Administrator -financiar lucrărilor propuse
- modernizarea instalației sanitare la Grădinița Decembrie-
Trifești ianuarie 2017-
2018
- instalarea unui sistem de avertizare-sonerie August 2018
pentru situaţiile de urgenţă;
- asfaltarea curţii şi a trotuarului din jurul August 2020-
şcolii T1 2021
-reabilitarea Şcoala Primară Trifeşti
- igienizare, modernizare grupuri Sanitare Şc August 2018
Gimnazială Trifeşti
Repararea acoperișului Școlii Gimnaziale 2018
Trifești- corp A
Repararea instalației electrice la Școala Iulie- august
Gimnazială Trifești 2018
Construirea de toalete interioare- corp A Termen final-
2019
Extinderea învăţării informatizate şi dezvoltarea capacităţii elevilor de a utiliza
mijloacele de informare asigurate în şcoală
OBIECTIV: Asigurarea unei educaţii de calitate pentru toţi elevii, prin accesul la informaţie şi utilizarea noilor
tehnologii
35
ACTIVITĂŢI TERMEN RESPONSABILITĂŢI INDICATORI DE
RESURSE REALIZARE
Conectarea la Internet a reţelei de calculatoare din August Administrator financiar; Buget de stat Existenţa conectării la internet şi a
laboratorul TIC în mod ,,safe internet”( fără viruşi, fără 2018 Responsabil TIC contractului de servicii
conţinut destinat adulţilor)pentru elevi.
Utilizarea tehnologiei informatice şi de comunicare şi Permanent Cadre didactice Creşterea numericăa disciplinelor
la alte discipline din curriculum-ul naţional/CDŞ, în CEAC care utilizează tehnologiile
afara celor corespunzătoare ariei curriculare informatice şi de comunicare.
,,Tehnologii”
Dotarea şcolii cu calculatoare şi echipamente din Cadre didactice implicate în Finanţare Creşterea cu cel puţin 2
diverse surse, altele decât bugetul de stat şi local August proiecte prin proiect calculatoare a numărului de
2021 calculatoare utilizate în şcoală;
Creşterea cu cel puţin două a
numărului de imprimante folosite.
Iniţierea unui proiect de media –social pentru Decembrie Director Finanţare Existenţa proiectului; Implicarea a
diminuarea barierelor sociale prin dobândirea de 2019 Coordonator educativ prin proiect cel puţin 15 elevi în desfăşurarea
aptitudini în utilizarea noilor tehnologii media. activităţilor.
Înfiinţare C.D.I. - Informatizarea activităţii CDI- ului August Director; Surse Dotarea cu cel puţin încă un
şcolii. 2020 Responsabil Curriculum extrabugetare videoproiector şi un calculator;
Înregistrarea electronică a
inventarului CDI-ului.
Utilizarea eficientă a fondului de carte Iunie 2020 Responsabil CDI Creşterea numărului de utilizatori
CEAC ai findului de carte
Reorganizarea spaţiilor destinate cursurilor şi a celor Iunie 2018 Director; Surse proprii Reorganizarea sălilor de curs;
destinate compartimentului managerial Consiliul de Administraţie Amenajarea cancelariei;
Reorganizare arhiva școlii
Creşterea ofertei de activităţi extracurriculare şi de petrecere a timpului liber

OBIECTIV: Oferirea de alternative educaţionale multiple şi atractive pentru reducerea fenomenelor antisociale şi
absenteismului şcolar
36
Identificarea alternativelor de diversificare a Septembrie Coordonatorul educativ Extrabugetare Creşterea numerică a activităţilor
ofertei de activităţi extracurriculare şi de petrec 2017 extracurriculare şi de petrecere a
ere a timpului liber. timpului liber.iniţierea a cel puţin un
program de tipul ,,Şcoală după şcoală”
Planificarea activităţilor extracurriculare ţinând Octombrie Iniţiatorii Existenţa planificărilor activităţilor-
cont de valorificarea resurselor umane şi 2017 activităţilor/proiectelor aplicaţie concretă a cunoştinţelor
materiale ale şcolii, ale comunităţii şi ale altor acumulate, a abilităţilor şi
instituţii. competenţelor formate în cadrul
obiectelor de studiu.
Popularizarea activităţilor extracurriculare în permanent Iniţiatorii Buget local Editare de pliante şi alte materiale de
rândul personalului şcolii, al elevilor, al activităţilor/proiectelor promovare la avizierul şcolii.
părinţilor şi a altor purtători de interese
relevanţi.
Constituirea grupurilor ţintă Octombrie Iniţiatorii Contracte cu beneficiarii
2017 activităţilor/proiectelor Programelor/proiectelor
Oct. 2018
Participarea elevilor la activităţi Tot anul Coordonatorul educativ Creşterea numărului de elevi implicaţi
extracurriculare. şcolar în activităţi extracurriculare
Participarea elevilor la activităţi ludice Aprilie 2018 Coordonatorul educativ Surse proprii ale Asigurarea premiselor dezvoltării
desfăşurate în colaborare cu alte unităţi de partenerilor sentimentului toleranţei şi comunicării
învăţământ. asertive prin participarea elevilor de la
ciclul primar.
Sprijinirea elevilor defavorizaţi şi a familiilor acestora în vederea reducerii absenteismului şi

abandonului şcolar
OBIECTIV: Asigurarea accesului elevilor la continuarea studiului
37
Identificarea elevilor care prezintă risc de Noiembrie Diriginţii Stabilirea nominală a elevilor care
abandon şcolar din diferite motive (probleme (anual) Învăţătorii prezintă risc de abandon
materiale şi financiare, dezinteresul elevului Consilier educativ
pentru învăţătură, lipsa supravegherii
părinţilor,)
Parteneriat cu părinţii elevilor Noiembrie Diriginţii/Învăţătorii Buget propriu Încheierea de parteneriate ( în forma
(anual) Consilier educativ scrisă) cu părinţii fiecărui elev.
Consilierea specială pentru eleviicare prezintă Permanent Diriginţii; Învăţătorii Rezolvarea cazurilor care necesită
riscul abandonului şcolar în cadrul unui cabinet Consilier psihopedagogic asemenea intervenţii
specializat
Asigurarea de facilităţi elevilor clasei Iunie 2018 Director; Finanţare prin Scăderea numărului de cazuri de
pregătitoare şi clasei I, proveniţi din familii cu Coordonator educativ voluntariat sau absenteism sau abandon şcolar din
venituri mici, participanţi la activităţi proiecte motive financiare
extracurriculare, ajutorarea acestor elevi prin
acţiuni de voluntariat.
Asigurarea de facilităţi elevilor proveniţi din Decembrie Director; Finanţare prin Oferirea de sprijin individualizat în
familii cu venituri mici prin participarea la 2018 Coordonator educativ voluntariat sau învăţare pentru reducerea abandonului
activităţi de tip ,, Şcoală după şcoală” proiecte şcolar
- parteneriate cu
ONG
Strângerea de ajutoare pentru elevii care provin Ianuarie Director; Donaţii Cel pentru 20 de elevi
din familii defavorizate- Comisie SNAC 2018 Coordonator educativ
Asigurarea de burse pentru elevii cu rezultate febr 2010 Director; Buget local Cel puţin 10 burse
bune. Coordonator educativ
Menţinerea unui colectiv didactic dinamic, modern, implicat, cu personalitate organizaţională prin
asigurarea participării fiecărui cadru didactic la unstagiu de formare
OBIECTIV: Formarea continuă a cadrelor didactice în vederea asigurării calităţii în educaţie şi flexibilităţii în
formarea profesională
38
Informarea personalului didactic cu elemente de Permanent Responsabili comisie Norme Existenţa materialelor informative
noutate apărute în cadrul curriculum-ului metodologice în
disciplinei vigoare
Înfiinţarea C.D.I. şi utilizarea fondului de carte Permanent Toate cadrele didactice Fondul de carte Creşterea gradului de utilizare a
al CDI-ului în pregătirea îndividuală de cărţilor de specialitate din CDI
specialitate
Asigurarea accesului la publicaţiile de Anual Responsabil CDI Buget propriu Număr de utilizatori;
specialitate, la ,,Tribuna învăţământului” etc. Colecţii
Perfecţionarea actului didactic prin abordarea Lunar Responsabili comisii Surse personale Lecţii demonstrative;
metodelor moderne de învăţare centrată pe elev. Creşterea gradului de utilizare a
echipamentelor informatice
Diseminarea informaţiilor primite de profesorii An şcolar Responsabil formare Surse personale Cel puţin 2 acţiuni de
participanţi la cursuri de formare şi diseminare/exemple de bună practică
perfecţionare;
Împărtăşirea exemplelor de bună practică.
Utilizarea ofertei de educaţie, a programelor de An şcolar Responsabil formare Surse personale Cel puţin 3 cadre didactice participante
perfecţionare ale CCD şi ale ISJ Neamţ
Exercitarea funcţiei de îndrumare şi control a An şcolar Director Creşterea numărului de asistenţe la ore
managerului şi a responsabililor de comisii prin Responsabil comisie
asistenţe la ore şi acţiuni de perfecţionare.
Îmbunătăţirea calităţii prestaţiei cadrelor An şcolar Director Calificativ F. B. pentru cadrele
didactice debutante prin activităţi de didactice debutante
consiliere/stagii de perfecţionare.
T6 -Întărirea colaborării şi comunicarea eficientă dintre şcoală şi comunitatea locală

OBIECTIVE: O1.Să se realizeze parteneriatele dintre şcoală şi comunitate
O2.Să se obţină resurse financiare extrabugetare prin realizarea şi derularea unor proiecte în regim de parteneriat
O3. Să crească rolul şcolii în eficientizarea relaţiilor dintre părinţi şi instituţii ale comunităţii
39
O4.Să se dezvolte capacitatea de comunicare a elevilor prin antrenarea lor în activităţi extraşcolare
Realizarea parteneriatelor dintre: Permanent Cadre didactice Parteneriate Realizarea parteneriatelor cu toate
Şcoală – elevi -părinţi Directori instituţiile la termenele
Şcoală –Primărie Consilier educativ Resurse locale stabilite
Şcoală–Dispensar uman Elevi Program de Antrenarea părinţilor şi
Şcoală - Dispensar veterinar( x) Părinţi activităţi extra elevilor şcolii în aceste activităţi
Şcoală - Poliţie Autorităţi locale şcolare - Existenţa materialelor informative
Şcoală - Biserică Reprezentanţi ai instituţiilor Grafice
comunităţii Materiale
informative
Realizarea activităţilor extraşcolare în regim de Permanent Toate cadrele didactice Pliante Realizarea a cel puţin unui proiect pe an
parteneriat Agenţi economici Contracte de pentru fiecare categorie de proiecte
Desfăşurarea de Elevi colaborare Obţinere de sponsorizări pentru proiectul
excursii, serbări, Părinţi educaţional „Miron Costin- file de
concursuri, celebrări Consiliul reprezenta Materiale publicita cronică”
de evenimente, tiv al părinţilor re
campanii de informare a comunităţii. Autorităţi locale Grafice
Atragerea de Reprezen Materiale informa
sponsorizări prin tanţi ai instituţiilor tive
realizarea unor comunităţii
proiecte
Derularea unor programe de educaţie a adulţilor de Lunar Echipe de proiecte Parteneriate Realizarea a cel puţin unei întâlniri pe
tip „Şcoala părinţilor”, Cadre didactice fiecare semestru
Realizarea unor proiecte prin colaborarea cu Elevi Resurse locale Evidenţierea acestor activităţi şcoală –
autorităţile locale Părinţi Pliante comunitate în revista şcolii sau pe site-ul
Organizarea de întâlniri între şcoală, părinţi, Autorităţi locale Contracte de școlii
autorităţi locale şi instituţii ale comunităţii Reprezentanţi ai instituţiilor colaborare
comunităţii
Materiale publicita
re
Programe de pregătire a unor formaţii de dansuri An şcolar Cadre didactice Parteneri Activitatea „ Zilele satului”
populare şi moderne Elevi ate Formaţie dansuri
40
Coordonarea unui grup vocal cameral Părinţi Resurse locale Grup vocal
Formarea şi îndrumarea unei trupe dramaturgice Autoriăţi locale Solişti vocali
care să promoveze folclorul tradiţional Reprezentanti ai instituţiilor Contracte de
Sprijinirea şi promovarea tinerelor talente canto- culte ale comunităţii colaborare
vocale.
Materiale
publicitare
Afise
Blog-ul şcolii
ESTIMAREA GRADULUI DE REALIZARE AL OBIECTIVELOR PROPUSE

OBIECTIV: Asigurarea unui climat prietenos prin promovarea educaţiei inclizive şi asigurarea
şanselor egale
ACTIVITĂŢI ESTIMARE: INDICATORI DE REALIZARE/GRAD DE
REALIZARE
Corelarea demersurilor colectivului didactic al Realizarea cadrului privind asigurarea caltăţii – îmbunătăţirea rezultatelor şi dezvoltarea
şcolii cu cele ale ISJ, cu politica M.E.N. în motivaţiei la elevi
domeniul calităţii în educaţie Realizat 80%
Proiecterea riguroasă a tuturor activităţilor la Existenţa proiectării activităţilor
nivelul fiecărei structuri funcţionale din Realizat 80%
şcoală
41
Aplicarea chestionarelor prin care se vor Toţi elevii vor completa chestionarele privind identificarea stilurilor individuale de
stabili pentru toţi elevii şcolii, stilurile învăţare
individuale de învăţare. Realizat 90%
Elaborarea şi implementarea strategiilor de Toţi elevii identificaţi prin testele iniţiale, vor beneficia de programe speciale de
învăţare pentru a răspunde stilurilor pregătire;
individuale de învăţare, nevoilor şi gradului Ţinte de învăţare individuale;
de motivare a fiecărui elev: Realizat 75%
 Programe speciale de recuperare Monitorizarea progresului;
pentru elevii cu nivel scăzut al Realizat 90%
pregătirii iniţiale; Creşterea numărului de absolvenţi de clasa a VIII-a care continuă studiile;
 Programe speciale de pregătire a Realizat 50%
elevilor în vederea participării la
Evaluarea naţională.
Evaluarea iniţială (nevoile elevilor, sprijinul Obţinerea de informaţii referitoare la nevoile de instruire, educaţie şi formare.
necesar, stilurile de învăţare, cunoştinţe, Realizat 100%
experienţă şi abilităţi anterioare, cerinţe de
evaluare)
Realizarea programelor de recuperare şi Inmiţierea şi derularea de programe de consultaţii, pregătire suplimentară/diferenţial: lb.
consolidarea cunoştinţelor şi deprinderilor română, limbi moderne, matematică, fizică/chimie, istorie/geografie, etc.
acţionale, în scopul creşterii performanţelor şi Realizat 85%
evitării eşecului şcolar.
Adaptarea stilului de predare şi a strategiilor 90% dintre cadrele didactice aplică metodele active de învăţare .
la particularităţile şi nevoile de învăţare şi de Realizat 75%
comunicare specifice grupurilor de elevi
sau/şi colectivului cu care se lucrează.
OBIECTIV: Prevenirea şi combaterea agresiunilor fizice, verbale sau de altă natură care se pot
manifesta între elevi, elevi-cadre didactice, elevi - personal din cadrul unităţii şcolare.
42
REALIZARE
Includerea în Regulamentul de Ordine Regulamentul de Ordine Interioară
Interioară a reglementărilor referitoare la
accesul persoanelor străine în incinta şcolii
Identificarea partenerilor sociali pentru Protocoale de colaborare încheiate cu Poliţia comunală şi Primăria Trifeşti
derularea programelor prin care să se reducă Realizat 100%
violenţa de orice natură.
Realizarea de acţiuni în parteneriat de Reducerea manifestărilor violente în şcoală
informare cu privire la situaţiile de risc şi a Realizat 80%
formelor de agresivitate.
Amplasarea de camere video de Funcţionalitatea sistemului video de supraveghere Realizat 90%
supraveghere/ în alte zone ce necesare
Asigurarea condiţiilor optime necesare unui Condiţii optime de desfăşurare a activităţilor didactice prin realizarea lucrărilor propuse.
îănvăţământ de calitate: - achiziţionarea de Realizat 70%
table şcolare acolo unde este nevoie;
- instalarea unui sistem de avertizare pentru
situaţiile de urgenţă;
- asfaltarea curţii şi a trotuarului din jurul
şcolii;
-reabilitarea Corp A şi B Şcoala Primară
Trifeşti,
- repararea grupurilor sanitare interioare la
Școala Gimnazială Trifești, la Școala Primară
Trifești
- repararea instalației electrice la Școala
Gimnazială Trifești
- repararea acoperișului la Școala Gimnazială
Trifești
-internet în sălile de clasă la Șc. Gimn.
Trifești
- mobilier școlar-care va înlocui mobilierul
vechide 40 de ani
43
Extinderea învăţării informatizate şi dezvoltarea capacităţii elevilor de a utiliza mijloacele
de informare asigurate în şcoală
OBIECTIV: Asigurarea unei educaţii de calitate pentru toţi elevii, prin accesul la informaţie
şi utilizarea noilor tehnologii
REALIZARE
Conectarea la Internet a reţelei de calculatoare Existenţa conectării la internet şi a contractului de servicii.
din laboratorul TIC în mod ,,safe internet”( Realizat 80%
fără viruşi, fără conţinut destinat
adulţilor)pentru elevi.
Utilizarea tehnologiei informatice şi de Creşterea numerică a disciplinelor care utilizează tehnologiile informatice şi de
comunicare şi la alte discipline din comunicare.
curriculum-ul naţional/CDŞ, în afara celor Realizat 80%
corespunzătoare ariei curriculare
,,Tehnologii”
Dotarea şcolii cu noi calculatoare şi Creşterea cu cel puţin 2 calculatoare a numărului de calculatoare utilizate în şcoală;
echipamente din diverse surse, altele decât Creşterea cu cel puţin 1 a numărului de imprimante folosite. Realizat 100%
bugetul de stat şi local
Iniţierea unui proiect de media –social pentru Existenţa proiectului; Implicarea a cel puţin 15 elevi în desfăşurarea activităţilor.
diminuarea barierelor sociale prin dobândirea Realizat 80 %
de aptitudini în utilizarea noilor tehnologii
media.
Informatizarea activităţii CDI- ului şcolii. Dotarea cu cel puţin încă un videoproiector şi un calculator; Înregistrarea electronică a
inventarului CDI-ului. Realizat 50%
Utilizarea eficientă a fondului de carte Creşterea numărului de utilizatori ai fondului de carte.. Realizat 60 %
Reorganizarea spaţiilor destinate cursurilor şi Reorganizarea sălilor de curs;
a celor destinate compartimentului manegerial Amenajarea unui cabinet pentru director.
Realizat 85 %
Creşterea ofertei de activităţi extracurriculare şi de petrecere a timpului liber
44
OBIECTIV: Oferirea de alternative educaţionale multiple şi atractive pentru reducerea
fenomenelor antisociale şi absenteismului şcolar
REALIZARE
Identificarea alternativelor de diversificare a Creşterea numerică a activităţilor extracurriculare şi de petrecere a timpului
ofertei de activităţi extracurriculare şi de liber.iniţierea a cel puţin un program de tipul ,,Şcoală după şcoală”.
petrecere a timpului liber. Realizat 75%
Planificarea activităţilor extracurriculare Existenţa planificărilor activităţilor- aplicaţie concretă a cunoştinţeloracumulate, a
ţinând cont de valorificarea resurselor umane abilităţilorşi competenţelorformate în cadrul obiectelor de studiu.
şi materiale ale şcolii, ale comunităţii şi ale Realizat 70%
altor instituţii.
Popularizarea activităţilor extracurriculare în Editare de pliante şi alte materiale de promovare la avizierul şcolii.
rândul personalului şcolii, al elevilor, al
părinţilor şi a altor purtători de interese Realizat 60%
relevanţi.
Constituirea grupurilor ţintă Contracte cu beneficiarii Programelor/proiectelor.
Realizat 60%
Participarea elevilor la activităţi Creşterea numărului de elevi implicaţi în activităţi extracurriculare. Realizat 75%
extracurriculare.
Participarea elevilor la activităţi ludice Asigurarea premiselor dezvoltării sentimentului toleranţei şi comunicării asertive prin
desfăşurate în colaborare cu alte unităţi de participarea elevilor de la ciclul primar.
învăţământ. Realizat 70%
Sprijinirea elevilor defavorizaţi şi a familiilor acestora în vederea reducerii

absenteismului şi abandonului şcolar
OBIECTIV: Asigurarea accesului elevilor la continuarea studiului
45
REALIZARE
Identificarea elevilor care prezintă risc de Stabilirea nominală a elevilor care prezintă risc de abandon.
abandon şcolar din diferite motive (probleme Realizat 100%
materiale şi financiare, dezinteresul elevului
părinţilor, etc.)
Parteneriat cu părinţii elevilor Încheierea de parteneriate ( în forma scrisă) cu părinţii fiecărui elev.
Realizat 60 %
Consilierea specială pentru elevii care Rezolvarea cazurilor care necesită asemenea intervenţii.
prezintă riscul abandonului şcolar în cadrul Realizat 40%
unui cabinet specializat
Asigurarea de facilităţi elevilor clasei Scăderea numărului de cazuri de absenteism sau abandon şcolar din motive financiare.
pregătitoare şi clasei I, proveniţi din familii cu Realizat 85%
venituri mici, participanţi la activităţi
Asigurarea de facilităţi elevilor proveniţi din Oferirea de sprijin individualizat în învăţare pentru reducerea abandonului şcolar.
familii cu venituri mici prin participarea la Realizat 100%
activităţi de tip ,, Şcoală după şcoală”
Strângerea de ajutoare pentru elevii care Cel pentru 20 de elevi.
provin din familii defavorizate Realizat 100%
Asigurarea de burse pentru elevii cu rezultate Cel puţin 10 burse.

bune Realizat 50 %
Menţinerea unui colectiv didactic dinamic, modern, implicat, cu personalitate

organizaţională prin asigurarea participării fiecărui cadru didactic la un stagiu de formare
OBIECTIV: Formarea continuă a cadrelor didactice în vederea asigurării calităţii în educaţie şi
46
flexibilităţii în formarea profesională
REALIZARE
Informarea personalului didactic cu elemente Existenţa materialelor informative.
de noutate apărute în cadrul curriculum-ului Realizat 100%
disciplinei
Utilizarea fondului de carte al CDI-ului în Creşterea gradului de utilizare a cărţilor de specialitate din CDI.
pregătirea îndividuală de specialitate Realizat 60 %
Asigurarea accesului la publicaţiile de Număr de utilizatori;Colecţii
specialitate, la ,,Tribuna învăţământului” etc. Realizat 40%
Perfecţionarea actului didactic prin abordarea Lecţii demonstrative;
metodelor moderne de învăţare centrată pe Creşterea gradului de utilizare a echipamentelor informatice.
elev. Realizat 50%
Diseminarea informaţiilor primite de Cel puţin 3 acţiuni de diseminare/exemple de bună practică.
profesorii participanţi la cursuri de formare şi Realizat 50%
perfecţionare;
Utilizarea ofertei de educaţie, a programelor Cel puţin 3 cadre didactice participante.
de perfecţionare ale CCD şi ale ISJ Neamţ Realizat 100%
Exercitarea funcţiei de îndrumare şi control a Creşterea numărului de asistenţe la ore.
managerului şi a responsabililor de comisii
prin asistenţe la ore şi acţiuni de Realizat 80%
perfecţionare.
Îmbunătăţirea calităţii prestaţiei cadrelor Calificativ F. B. pentru cadrele didactice debutante. Realizat 100%
didactice debutante prin activităţi de
47
V. COMPONENTA OPERAŢIONALĂ – PLAN OPERAŢIONAL 2017 – 2018
T1- Asigurarea unui mediu psiho – social şcolar prietenos, recompensator şi încurajator
ACTIVITĂŢI TERMEN RESPONSABILITĂŢI RESURSE INDICATORI DE
REALIZARE
Corelarea demersurilor colectivului didactic al Permanent Director; Resursă timp; Realizarea cadrului privind asigurarea
şcolii cu cele ale ISJ, cu politica M.E.N. în Responsabili de arri Legislaţia în calităţii- îmbunătăţirea rezultatelor şi
domeniul calităţii în educaţie (Legea Educaţiei curriculare; vigoare dezvoltarea motivaţiei la elevi
naţionale; Legea calităţii în educaţie) prin Comisia de Evaluare şi
evaluarea calităţii actului didactic. Asigurare a Calităţii
Proiectarea riguroasă a tuturor activităţilor la 1 octombrie Responsabili Comisii Resursă timp; Experienţa proiectării activităţilor;
nivelul fiecărei structuri funcţionale din şcoală 2017 Resurse financiare Documente bine proiectatte.
Aplicarea chestionarelor prin care se vor stabili 5 Nov. 2017 Învăţători; Diriginţi Resursă timp- ptr. Toţi elevii vor completa chestionare
pentru toţi elevii şcolii, stilurile individuale de interpretarea privind identificarea stilurilor
învăţare. rezultatelor individuale de învăţare.
Resurse materiale
Elaborarea şi implementarea strategiilor de Octombrie Cadre didactice; Resurse umane: Toţi elevii identificaţi prin testele
învăţare pentru a răspunde stilurilor individuale 2017 Psiholog invitat; cadre didactice, iniţiale, vor beneficia de programe
de învăţare, nevoilor şi gradului de motivare a Iunie 2018 Consiliul de Administraţie elevi, speciale de pregătire.
fiecărui elev. Resurse bugetare;
Programe speciale de recuperare pentru elevii Permanent Cadre didactice Surse proprii Ţinte de învăţare individualizate;
cu nivel scăzut al pregătirii iniţiale; Director Monitorizarea progresului;
Programe speciale de pregătire a elevilor în Creşterea numărului de absolvenţi de
vederea participării la Evaluarea Naţională, clasa a VIII-a cu medii peste 5 la
Concursuri şcolare şi Olimpiade. Evaluarea Naţională şi care continuă
studiile.(MC1-MAT)
Evaluarea iniţială (nevoile elevilor, sprijinul Inceputul Toate cadrele didactice Surse proprii Obţinerea de informaţii referitoare la
48
necesar, stiluri de învăţare, cunoştinţe, anului nevoile de instruire, educaţie şi
experienţă şi abilităţi anterioare, cerinţe de şcolar formare
evaluare).
Realizarea programelor de recuperare şi Octombrie Cadrele didactice, Surse proprii Iniţierea şi derularea de programe de
consolidarea cunoştinţelor şi deprinderilor 2017 Cadrele didactice de consultaţii, pregătire
acţionale, în scopul creşterii performanţelor şi Iunie2018 specialitate suplimentară/diferenţială:lb. română,
evitării eşecului şcolar. limbi moderne, matematică, fizică,
chimie, istorie/ geografie.
Adaptarea stilului de predare şi a strategiilor la Permanent Toate cadrele didactice Surse proprii 90% dintre cadrele didactice aplică
particularităţile şi nevoile de învăţare şi de metodele active de învăţare
comunicare specifice grupurilor de elevi sau/şi
colectivului cu care se lucrează.
Includerea în Regulamentul de Ordine Interioară Octombrie Cadre didactice şi Resurse proprii Regulamentul de Ordine interioară
a reglementărilor referitoare la accesul 2017 beneficiarii direcţi Resurse Procedura privind accesul persoanelor
persoanelor străine în incinta şcolii. financiare pentru străine în incinta şcolii
paza unităţii
şcolare
Identificarea partenerilor sociali pentru Noiembrie Coordonatorul Educativ Resurse Protocoale de colaborare încheiate cu
derularea programelor prin care să se reducă 2017 autoritare Poliţia şi Primăria comunei.
violenţa de orice natură.
Realizarea de acţiuni de parteneriat de informare Semestrial Coordonatorul Educativ Resurse proprii Reducerea manifestărilor violente de
cu privire la situaţiile de risc şi a formelor de orice natură din şcoală.
agresivitate.
Amplasarea de camere de supraveghere –unde Mai 2018 Director Buget local Funcţionalitatea sistemului video de
este cazul Adm. -financiar supraveghere
Asigurarea condiţiilor optime necesare Permanent
desfăşurării unui învăţământ de calitate: 2017-2018 Buget de stat Condiţii optime de desfăşurare a
- achiziţionarea de table şcolare acolo unde este Director Buget local activităţilor didactice prin realizarea
nevoie; Administrator -financiar lucrărilor propuse
- igienizarea grupurilor sanitare T1, a cladirilor
-repararea acoperișului
49
-repararea instalației electrice- corp A și C
Iulie-
august 2018
Organizarea unei Excursii pentru premianţi sau Iunie 2018 Cadre didactice CL şi P Trifeşti Fotografii, panoul cu amintiri,
oferire cărți chestionare
T2 - Extinderea învăţării informatizate şi dezvoltarea capacităţii elevilor de a utiliza mijloacele de informare asigurate în şcoală;
ACTIVITĂŢI TERMEN RESPONSABILITĂŢI INDICATORI DE
RESURSE REALIZARE
Conectarea la Internet a reţelei de calculatoare din August Administrator financiar; Buget de stat Existenţa conectării la internet şi a
laboratorul TIC în mod ,,safe internet”( fără viruşi, fără 2018 Administrator patrimoniu contractului de servicii
conţinut destinat adulţilor)pentru elevi. Responsabil TIC
Utilizarea tehnologiei informatice şi de comunicare şi Permanent Cadre didactice Creşterea numericăa disciplinelor
la alte discipline din curriculum-ul naţional/CDŞ, în CEAC care utilizează tehnologiile
afara celor corespunzătoare ariei curriculare informatice şi de comunicare.
,,Tehnologii
Dotarea şcolii cu calculatoare şi echipamente din Cadre didactice implicate în Finanţare Creşterea cu cel puţin 2
diverse surse-video proiectoare, altele decât bugetul de Mai – Iunie proiecte prin proiect calculatoare a numărului de
stat şi local Proiect lansat de Let’s Do It Romania 2018 calculatoare utilizate în şcoală;
Creşterea cu cel puţin două a
numărului de imprimante-
copiatoare folosite.
Identificarea necesarului de mijloace audio – video Iunie/Iulie Director; C.d. TIC, Surse proprii Centralizator privind nevoile
2018 Responsabili comisii , ONG instituţiei şcolare
metodice
Identificarea necesităţii de formare continuă şi Oct / nov Director Cadre Centralizator nevoi de formare
participare la cursuri TIC 2017 Responsabil Comisie de didactice continuă-domeniul TIC,
formare continuă Chestionare 1 c.d. participant la cursuri
de nevoi
adresate c.d.
Oferte
50
C.C.D.
Neamţ sau
alte instituţii
de formare
Resurse
materiale-
calculatoare,
internet
T3 - Creşterea ofertei de activităţi extracurriculare şi de petrecere a timpului liber;

Identificarea alternativelor de diversificare a Septembrie Coordonatorul educativ Extrabugetare Creşterea numerică a activităţilor
ofertei de activităţi extracurriculare şi de petrec 2017 extracurriculare şi de petrecere a
ere a timpului liber. timpului liber.iniţierea a cel puţin un
program de tipul ,,Şcoală după şcoală”/
EMAG Flanco
Planificarea activităţilor extracurriculare ţinând Octombrie Iniţiatorii Existenţa planificărilor activităţilor-
cont de valorificarea resurselor umane şi 2017 activităţilor/proiectelor aplicaţie concretă a cunoştinţelor
materiale ale şcolii, ale comunităţii şi ale altor acumulate, a abilităţilor şi
instituţii. competenţelor formate în cadrul
obiectelor de studiu.
Popularizarea activităţilor extracurriculare în permanent Iniţiatorii Buget local Editare de pliante şi alte materiale de
rândul personalului şcolii, al elevilor, al activităţilor/proiectelor promovare la avizierul şcolii.
părinţilor şi a altor purtători de interese
relevanţi.
Constituirea grupurilor ţintă Octombrie Iniţiatorii Contracte cu beneficiarii
2017 activităţilor/proiectelor Programelor/proiectelor
Oct. 2018
Participarea elevilor la activităţi Tot anul Coordonatorul educativ Creşterea numărului de elevi implicaţi
51
extracurriculare. şcolar în activităţi extracurriculare
Participarea elevilor la activităţi ludice Aprilie 2018 Coordonatorul educativ Surse proprii ale Asigurarea premiselor dezvoltării
desfăşurate în colaborare cu alte unităţi de partenerilor sentimentului toleranţei şi comunicării
învăţământ. asertive prin participarea elevilor de la
ciclul primar.
T4- Sprijinirea elevilor defavorizaţi şi a familiilor acestora în vederea reducerii absenteismului şi abandonului şcolar;
Identificarea elevilor care prezintă risc de Noiembrie Diriginţii Stabilirea nominală a elevilor care
abandon şcolar din diferite motive (probleme (anual) Învăţătorii prezintă risc de abandon
materiale şi financiare, dezinteresul elevului Consilier educativ
părinţilor,)
Parteneriat cu părinţii elevilor Noiembrie Diriginţii/Învăţătorii Buget propriu Încheierea de parteneriate ( în forma
(anual) Consilier educativ scrisă) cu părinţii fiecărui elev.
Consilierea specială pentru eleviicare prezintă Permanent Diriginţii; Învăţătorii Rezolvarea cazurilor care necesită
riscul abandonului şcolar în cadrul unui cabinet Consilier psihopedagogic asemenea intervenţii
specializat
Asigurarea de facilităţi elevilor clasei Iunie 2018 Director; Finanţare prin Scăderea numărului de cazuri de
pregătitoare şi clasei I, proveniţi din familii cu Coordonator educativ voluntariat sau absenteism sau abandon şcolar din
venituri mici, participanţi la activităţi proiecte motive financiare
Asigurarea de facilităţi elevilor proveniţi din Decembrie Director; Finanţare prin Oferirea de sprijin individualizat în
familii cu venituri mici prin participarea la 2018 Coordonator educativ voluntariat sau învăţare pentru reducerea abandonului
52
activităţi de tip ,, Şcoală după şcoală” proiecte şcolar
Strângerea de ajutoare pentru elevii care provin Ianuarie Director; Donaţii Cel pentru 20 de elevi
din familii defavorizate 2018 Coordonator educativ
SNAC
Asigurarea de burse sau premii pentru elevii cu Mai 2018 Director; Buget local Cel puţin 10 premii
rezultate bune. Coordonator educativ
T5 - Menţinerea unui colectiv didactic dinamic, modern, implicat, cu personalitate organizaţională prin asigurarea participării fiecărui
cadru didactic la un stagiu de formare;
Informarea personalului didactic cu elemente de Permanent Responsabili comisie Norme Existenţa materialelor informative
noutate apărute în cadrul curriculum-ului metodologice în
disciplinei vigoare
Înfiinţarea C.D.I. şi utilizarea fondului de carte Permanent Toate cadrele didactice Fondul de carte Creşterea gradului de utilizare a
al CDI-ului în pregătirea îndividuală de cărţilor de specialitate din CDI
specialitate
Asigurarea accesului la publicaţiile de Anual Responsabil CDI Buget propriu Număr de utilizatori;
specialitate, la ,,Tribuna învăţământului” etc. Colecţii
Perfecţionarea actului didactic prin abordarea Lunar Responsabili comisii Surse personale Lecţii demonstrative;
metodelor moderne de învăţare centrată pe elev. Creşterea gradului de utilizare a
echipamentelor informatice
Diseminarea informaţiilor primite de profesorii An şcolar Responsabil formare Surse personale Cel puţin 3 acţiuni de
participanţi la cursuri de formare şi diseminare/exemple de bună practică
perfecţionare;
Utilizarea ofertei de educaţie, a programelor de An şcolar Responsabil formare Surse personale Cel puţin 5 cadre didactice participante
53
perfecţionare ale CCD şi ale ISJ Neamţ
Exercitarea funcţiei de îndrumare şi control a An şcolar Director Creşterea numărului de asistenţe la ore
managerului şi a responsabililor de comisii prin Responsabil comisie
asistenţe la ore şi acţiuni de perfecţionare.
Îmbunătăţirea calităţii prestaţiei cadrelor An şcolar Director Calificativ F. B. pentru cadrele
didactice debutante prin activităţi de didactice debutante
T6 – Întărirea colaborării şi comunicarea eficientă dintre şcoală şi comunitatea locală

Realizarea parteneriatelor dintre: Permanent Cadre didactice Parteneriate Realizarea parteneriatelor cu toate
Şcoală – elevi -părinţi Directori instituţiile la
Şcoală –Primărie Consilier educativ Resurse locale termenele
Şcoală–Dispensar uman Elevi Program de stabilite
Şcoală - Dispensar veterinar Părinţi activităţi extra Antrena
Şcoală - Poliţie Autorităţi locale şcolare rea părinţilor şi
Şcoală – Biserică Reprezentanţi ai instituţiilor Grafice elevilor şcolii în aceste activităţi
Şcoală – Biblioteca Comunală Trifeşti comunităţii Materiale - Existenţa materialelor informative
informative
Realizarea activităţilor extraşcolare în regim de Permanent Toate cadrele didactice Pliante Realizarea a cel puţin unui proiect pe an
parteneriat Agenţi economici Contracte de pentru fiecare categorie de proiecte
Desfăşurarea de excursii, serbări, concursuri, Elevi colaborare Obţinere de sponsorizări pentru proiectul
celebrări de evenimente, campanii de informare a Părinţi educaţional „Miron Costin- file de
comunităţii. Consiliul reprezenta Materiale publicita cronică”
Atragerea de sponsorizări prin realizarea unor tiv al părinţilor re
proiecte Autorităţi locale Grafice
Reprezen tanţi ai instituţiilor Materiale informa
comunităţii tive
Derularea unor programe de educaţie a adulţilor de Lunar Echipe de proiecte Parteneriate Realizarea a cel puţin unei întâlniri pe
54
tip „Şcoala părinţilor”, Cadre didactice fiecare semestru
Realizarea unor proiecte prin colaborarea cu Elevi Resurse locale Evidenţierea acestor activităţi şcoală –
autorităţile locale Părinţi Pliante comunitate în revista şcoliI
Organizarea de întâlniri între şcoală, părinţi, Autorităţi locale Contracte de
autorităţi locale şi instituţii ale comunităţii Reprezen colaborare
tanţi ai instituţiilor
comunităţii Materiale publicita
re
Programe de pregătire a unor formaţii de dansuri An şcolar Cadre didactice Parteneriate Activitatea „ Zilele satului”
populare şi moderne Elevi Resurse locale Formaţie dansuri
Coordonarea unui grup vocal Părinţi Grup vocal
Formarea şi îndrumarea unei trupe dramaturgice Autoriăţi locale Contracte de Solişti vocali
care să promoveze folclorul tradiţional Reprezen colaborare
Sprijinirea şi promovarea tinerelor talente canto- tanti ai instituţiilor culte ale
vocale. comunităţii Materiale
publicitare
Afise
Site-ul școlii
55
MECANISME ŞI INSTRUMENTE DE MONITORIZARE ŞI EVALUARE
1. MONITORIZAREA INTERNĂ
NR.CRT. ACŢIUNEA RESPONSABIL PARTENERI ÎNREISTRARE INSTRUMENTE INDICATORI
A
REZULTATEL
OR
1. Elaborarea şi afişarea director - şefii comisiilor - produs final - fişă de - criteriile de realizare PDI
PDI CEAC apreciere
Administrator
patrimoniu
Reprezentant
Primărie, repr. CL,
repr. părinţi
2. CDŞ – proiectare şi Şefii comisiilor şi Proiect CDS Fişă de evaluare -standard de evaluare
aplicare catedrelor
3. Înscrieri la cursuri de Responsabil de CCD Neamt, ISJ -in baza de date -liste de prezenta - nr de cadre inscrise
56
formare formare Neamt a scolii la cursuri
continua
4. Starea de administrator Cadre didactice, - registrul de -analize, rapoarte Volumul cheltuielilor
functionalitate a elevi, personal evidenta al pentru reparatii curente
clădirilor administrativ reparatiilor
5. Proiecte de director Responsabil cu - in baya de -analize, fise de Numar de proiecte
parteneriate în proiecte si date a scolii evaluare
derulare sau in programe
pregatire educationale
6. Imaginea şcolii Responsabil cu În baza de date - situaţii statistice - apariţii mass-media
reflectată în mass promovarea şcolii a şcolii
media
2. MONITORIZAREA EXTERNĂ – ISJ NEAMŢ
3. EVALUARE INTERNĂ
NR.CRT. ACŢIUNEA RESPONSABIL PARTENERI ÎNREISTRAREA INSTRUMENTE INDICATORI
REZULTATELOR
1. Creşterea calităţii Director CEAC - în baza de date a - analize, -numărul cadrelor
procesului de predare Comisii Responsabili şcolii statistici didactice formate,
învăţare reflectată în Comisii numărul elevilor
rezultatele elevilor metodice promovaţi, mediocri , cu
rezultate de performanţă
2. Proiecte de director Responsabil cu - în baza de date a - analize , - numărul de proiecte
parteneriat realizate proiecte şi şcolii rapoarte aprobate
prorame
educaţionale
Discipline opţionale Resposabil CEAC, - în baza de date a -chestionare, fişe -descriptori de
3. realizate în urma CEAC responsabili şcolii de apreciere, - performanţă, număr de
chestionării elevilor şi comisii fişe de analiză a persoane chestionate,
apărinţilor metodice documentelor număr de discpline
realizate
57
4. Situaţia spaţiilor de Resposabil CEAC -în baza de date a analize Creşterea/scăderea
învăţământ şi a şcolii cheltuielilor de întreţinere
clădirilor şcolare
5. Realizării ale şcolii Consilier Responsabil cu - în baza de date a - statistici , - numărul de apariţii
reflectate în mas educativ promovarea şcolii rapoarte pozitive în mas -media
media şcolii
4. EVALUAREA EXTERNĂ – reprezentanţi ISJ Neamţ
58

Proiect de Dezvoltare Institational (: $coala Gimnaziala, Comuna Trife$Ti 2017 - 2021

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Proiect de Dezvoltare Institational (: $coala Gimnaziala, Comuna Trife$Ti 2017 - 2021

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

PROIECT DE DEZVOLTARE INSTITATIONAL{

$COALA GIMNAZIALA, COMUNA TRIFE$TI

I. DATE DE IDENTIFICARE A INSTITUTIEI

I. DATE DE IDENTIFICARE A INSTITUTIEI

II. INFORMAŢII PRIVIND CULTURA ORGANIZAŢIONALĂ – incursiune în

III. DIAGNOZA - Diagnoza mediului intern şi extern ( Informaţii

La baza întocmirii Proiectul de Dezvoltare Instituţională al Şcolii Gimnaziale, Comuna

2. Diagnoza mediului intern şi extern

A. Informaţii cantitative (populaţie şcolară, personal didactic, resurse materiale şi

Informaţii privind numărul de elevi/preşcolari

Nivel de învăţământ Preşcolar, primar, gimnazial

Planul de şcolarizare realizat

A.2. Informaţii de tip cantitativ şi calitativ

An şcolar 2009 - 2010- 2011- 2012- 2013- 2015-2016

A.3. Diagnoza/Prognoza numărului de elevi şi clase – clasa pregătitoare : an şcolar-

GRAD DIDACTIC EDUCATORI ÎNVĂŢĂTORI PROFESORI TOTAL

Situaţii statistice privind încadrarea – titulari, suplinitori, calificaţi, necalificaţi, pensionari

An şcolar Număr cadre Personal didactic auxiliar Personal nedidactic

A.5 Domeniul curricular - Resurse curriculare

1. Documentarea privind planurile de învăţământ, programele şcolare în vigoare şi

1. Stabilirea priorităţilor la nivelul Comisiei pentru curriculum şi informarea cadrelor

Introducerea curricum-ului la decizia şcolii în practica educaţională a adus

LISTA CDŞ ÎN ANUL ŞCOLAR 2012-2013

LISTA CDŞ ÎN ANUL ŞCOLAR 2013-2014

LISTA CDŞ ÎN ANUL ŞCOLAR 2014-2015

LISTA CDŞ ÎN ANUL ŞCOLAR 2015 -2016

LISTA PROTOCOALELOR SI PARTENERIATELOR INCHEIATE DE SCOALA

Nr. Nume protocol/parteneriat Nume scoala/institutie partenera

LISTA PROTOCOALELOR SI PARTENERIATELOR INCHEIATE DE SCOALA

Nr. Nume protocol/parteneriat Nume scoala/institutie partenera

LISTA PROTOCOALELOR SI PARTENERIATELOR INCHEIATE DE SCOALA

Nr. Nume protocol/parteneriat Nume scoala/institutie partenera

LISTA PROTOCOALELOR SI PARTENERIATELOR INCHEIATE DE SCOALA

LISTA PROTOCOALELOR SI PARTENERIATELOR INCHEIATE DE SCOALA

Situaţia la disciplină. Adaptabilitatea multiplă şi independenţa în acţiune vizate de

A.6. Baza materială

Unităţi de învăţământ din comuna Trifeşti

Şcoala Gimnazială Miron Costin – structură cu 2 corpuri clădire şi 1 corp cladire – n.

Baza didactico-materială cuprinde:

Dotarea cu mijloace de învăţământ

Se caracterizează printr-un ansamblu de trăsături având ca valori dominante cooperarea, munca

C.1. – Context politic (P) - politica educaţională

C.2. Contextul economic

C.3. Contextul social

C.4 Contextul tehnologic

C.5. resurse materiale,

ANALIZA SWOT A DOMENIULUI: CURRICULUM

M Puncte tari Puncte slabe

ANALIZA SWOT A DOMENIULUI :RESURSE UMANE

M Puncte tari Puncte slabe

ANALIZA SWOT A DOMENIULUI: RESURSE MATERIALE

M Puncte tari Puncte slabe

ANALIZA SWOT A DOMENIULUI: RESURSE FINANCIARE

M Puncte tari Puncte slabe

Activităţile concrete derulate în domeniul resurselor financiare vor viza în principal:

ANALIZA SWOT A DOMENIULUI: RELAŢIA ŞCOALĂ – COMUNITATE

M Puncte tari Puncte slabe

NEVOI IDENTIFICATE – Şcoala Gimnazială, Comuna Trifeşti

CURRICULUM ŞI • Accent pe abordarea formativă şi transdiciplinară.

VI. COMPONENTA STRATEGICĂ

1. Viziunea Şcolii Gimnaziale, Comuna Trifeşti

1. Viziunea Şcolii Gimnaziale, Comuna Trifeşti

Scolii Gimnaziale, Comuna Trifesti este aceea de a crea un cadru