EDUCATIE CIVICA - Clasa A III-a

Acest manual este proprietatea Ministerului Educației.
Manualul școlar a fost aprobat prin Ordinul ministrului educației

nr. 4200 din 07.07.2021.
Acest manual școlar este realizat în conformitate cu Programa școlară aprobată prin
Ordinul ministrului educației naționale nr. 5003/02.12.2014.
116.111
numărul de telefon
de asistență pentru copii
MINISTERUL
EDUCAȚIEI
EDUCAȚIE CIVICĂ
Clasa a III-a
Claudia Matache
Adriana Mălureanu
Manualul este distribuit elevilor în mod gratuit, atât în format tipărit, cât și în format digital, și este transmisibil
timp de patru ani școlari, începând din anul școlar 2021 – 2022.
Inspectoratul școlar ………………………………..………………………………………………………

Școala / Colegiul / Liceul ………………………………………………………………………………….
ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT:

Anul Numele elevului Clasa Anul școlar Aspectul manualului*
format tipărit format digital
la primire la predare la primire la predare
1
2
3
4
*Pentru precizarea aspectului manualului se va folosi unul dintre următorii termeni: nou, bun, îngrijit,
neîngrijit, deteriorat.
• Cadrele didactice vor verifica dacă informațiile înscrise în tabelul de mai sus sunt corecte.
• Elevii nu vor face niciun fel de însemnări pe manual.
Educație Civică, clasa a III-a Contact:

Autori: Claudia Matache, Comenzi online: https://magazin.eduteca.ro/
Adriana Mălureanu vanzari@eduteca.ro
Tel: +40 371.089.200
Referenți științifici:
Prof. dr. Gabriel Octavian Lazăr, Liceul
Româno-Finlandez din București Descrierea CIP a Bibliotecii Naționale a României
Conf. dr. Silvia Făt, Universitatea din București MATACHE, CLAUDIA.
Educație civică: clasa a III-a / Claudia
Produs realizat de Ascendia S.A. în colaborare Matache, Adriana Mălureanu. - București:
cu Trencadis Corp S.R.L. Ascendia Design, 2021
Varianta digitală realizată cu LIVRESQ ISBN 978-606-8865-06-5
www.livresq.com
I. Mălureanu, Adriana
© Copyright 2021 – Editura Ascendia Design

www.ascendia.ro
Toate drepturile sunt rezervate Editurii Ascendia
RNPC: SERIA 571505BS NR.10584/10.09.2020
Design
2
Cuprins
Unitățile de învățare. Competențele speciﬁce. Conținuturi 4
Legenda manualului 7
PERSOANA
Ce este o persoană? 11
Persoana mea 15
Persoanele din jurul meu (a lui, a ei) 18
Recapitulare 28
Evaluare 30
TRĂSĂTURILE MORALE
Ce sunt trăsăturile morale 32
Bunătate. Răutate 34
Respect. Lipsă de respect 37
Sinceritate. Minciună 40
Curaj. Lașitate 43
Modestie. Laudă 45
Încredere în sine. Neîncredere 47
Proiect* 49
Recapitulare 50
Evaluare 51
RAPORTURILE NOASTRE CU LUCRURILE
Ce sunt lucrurile? 53
Nevoia de lucruri 55
Lucrurile care ne exprimă 57
Relații și atitudini față de lucruri 61
Proiect* 64
Recapitulare 65
Evaluare 67
RAPORTURILE NOASTRE CU PLANTELE ȘI ANIMALELE
Ce sunt animalele și plantele? 69
Nevoia de plante și animale 71
Atitudini față de plante și animale 73
Proiect* 76
Recapitulare 77
Evaluare 79
RAPORTURILE NOASTRE CU CEILALȚI OAMENI
Noi și grupurile din care facem parte 81
Familia 83
Grupul de joacă 85
Grupul de învățare 89
Recapitulare 92
Proiect* 94
Evaluare 95
3
Unitățile de învățare
Unitatea de învățare: Persoana

Competențe specifice:
1.1. Explorarea calității de persoană pe care o are fiecare om
3.1. Relaționarea pozitivă, în grupuri mici, pentru rezolvarea unor sarcini simple de lucru
3.2. Participarea la acțiuni în grupuri mici, prin asumarea de drepturi și îndatoriri
Conținuturi:
Ce înseamnă să fim persoane?
Persoana mea
Persoana lui, persoana ei
Unitatea de învățare:
Trăsături morale ale persoanei
1.2. Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei

3.3. Participarea la proiecte simple cu conținut moral-civic, în cadrul clasei, al școlii sau al
comunității locale
Conținuturi:
Ce sunt trăsăturile morale?
Bunătatea opusă răutății
Respectul opus lipsei de respect
Sinceritatea opusă nesincerității
Curajul opus lașității
Modestia opusă lipsei de modestie
Încrederea în sine și în ceilalți opuse neîncrederii în sine
și în ceilalți
4
Raporturile noastre cu lucrurile
2.1. Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
2.2. Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
*3.3. Participarea la proiecte simple cu conținut moral-civic, în cadrul clasei, al școlii sau al
Conținuturi:
● Ce sunt lucrurile?
● Nevoia de lucruri
● Lucrurile care ne exprimă: îmbrăcăminte,
jucării și jocuri, cărți, colecții, camera mea
● Relații și atitudini față de lucruri:
proprietate, grijă față de lucruri, neglijență
Raporturile noastre cu animalele și
plantele
2.1. Recunoașterea unor atitudini în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
2.2. Manifestarea unor atitudini pozitive în raport cu lucrurile, cu plantele și animalele
5
Conținuturi:
● Ce sunt animalele și plantele?
● Nevoia de plante și animale
● Atitudini față de plante și animale:
atenție și neatenție, grijă și nepăsare,
delicatețe și brutalitate, compasiune și
lipsă de compasiune, curaj și frică,
respect și lipsă de respect, iubire și ură
Raporturile noastre cu ceilalți oameni
1.3. Explorarea grupurilor mici și a regulilor grupului
2.3. Explorarea unor relații existente între oameni în cadrul grupului
Conținuturi:
● Grupuri mici din care facem parte
(familia, grupul de prieteni,
grupul de joacă, grupul de învățare)
și relațiile dintre membrii acestora
● Reguli ale grupului: drepturi și
îndatoriri în cadrul grupurilor mici
6
Legenda manualului
Bine ai venit!
Împreună vom descoperi lucruri noi și interesante în acest an școlar.
Descoperă activitățile de învățare distractive pe care ți le-am pregătit:
eau să știu, Am învățat

fl Știu, Vr
Este tabelul meu de cunoștințe! La începutul lecției completăm ce știm deja despre subiect,
dar și ce neclarități avem. Abia așteptăm să completăm coloana cu lucrurile noi pe care le-am
învățat, la sfârșitul lecției!
scoperim  Întrebări
 De
Privim imaginile, citim textele, discutăm Înțelegem situațiile noi găsind răspunsul
și descoperim noul subiect! la întrebări.
Voc a b u l a r
m că
 Află  Ne îmbogățim limbajul
învățând cuvinte noi.
Cunoaștem lucruri noi despre noi și cele
ce ne înconjoară.
 Știai că  Lucrăm
Suntem curioși să cunoaștem lucruri noi Exersăm, rezolvăm exerciții interesante,
și interesante. nu ne plictisim niciodată!
ortofol iu
P
Pregătim proiecte interesante
 Reflectăm
acasă și ne mândrim cu ele în Privim imaginile, ne gândim, medităm,
momentul în care le prezentăm cugetăm și ajungem la o concluzie.
colegilor!
7
 Colaborăm Proiect*
Rezolvăm împreună exercițiile. Învățăm
Ne unim forțele, ne implicăm și realizăm
unul de la celălalt, ne exprimăm propriile idei
proiecte interesante. Nu este obligatoriu să
și găsim împreună rezolvarea. Întotdeauna
realizezi aceste teme, însă vei fi mândru de
rezultatul este mai bun și totul pare mai ușor!
rezultate, dacă le vei realiza!
 Reținem
Fii atent la informațiile importante! E
Recapitulare
necesar să ți le amintești și mai târziu!
Exersăm și ne amintim ce am învățat!
 Ne imaginăm
Fii creativ, stabilește predicții, pune-te în Evaluare
pielea personajelor!
 Ne jucăm
A venit vremea să ne testăm cunoștințele!
Fii atent și efectuează corect toate
activitățile! Mult succes!
Activitatea noastră preferată! Acum
Poți apoi să-ți verifici nivelul cunoștințelor:
putem să învățăm jucându-ne!
Indicatori de performanță
un e -ț i p ă r e r e S Suficient
Sp a Fii mai atent data viitoare. Poți relua

Argumentează și învață să informațiile din lecție astfel încât să te descurci

te exprimi liber. Părerea ta mult mai bine. Dacă nu ai înțeles ceva, cere
contează! ajutorul!
B Bine
Te-ai descurcat bine. Ai rezolvat corect
aproape toate sarcinile de lucru. Ești un elev
bine pregătit!
FB Foarte Bine
Te-ai descurcat excelent! Ai înțeles lecția
și ai fost foarte precis în rezolvarea sarcinilor
de lucru. Felicitări!
8
9
Persoana mea
Ce este o
persoană?
Persoana lui/ei
Persoana
Vei învăța:
● ce este o persoană;
● fiecare persoană are drepturi și îndatoriri;
● actele de identitate și rolul lor: certificatul de naștere, pașaportul și
cartea de identitate;
● diferențe și asemănări între oameni;
● persoane cu nevoi speciale și comportamentul nostru față de ele;
● ce sunt trăsăturile morale.
10
PERSOANA
e e s te o persoană?
C
Ș t i u , V r e au să știu, Am învățat
fl
Notează, în tabelul alăturat, timp de
Știu
5 minute, ceea ce știi și ceea ce vrei să afli
despre o persoană. La sfârșitul lecției poți Vreau să știu
completa ultima rubrică. Am învățat
Lucruri, ființe, persoane

Foarte multe jucării Un băiat, poate o fată,
Am primit și tot primesc Fără să mă străduiesc,
La necaz ori bucurii Totul înțeleg îndată.
Totdeauna le vorbesc. Pentru că doar omul are,
Ele stau nepăsătoare, Limbajul, mod de comunicare.
Nici măcar nu mă privesc, Deci, copile și tu ai:
Pentru că n-au inimioare. Gesturi, mimică și grai!
Totuși eu le prețuiesc! Cu orice poți să te-mbraci,
Alți amici, ființe am: Chiar și-ntr-un costum cu blană
Un cățel și o pisică, Unde mergi și tot ce faci,
Despre care eu credeam Tu rămâi tot o... persoană.
C-ar putea ceva să zică. Nimeni însă nu-i ca tine.
Inimioare să iubească Asta nu va înceta,
Au prietenii mei mici, Chiar dacă imită bine
Însă nu știu să vorbească, Tot ce e persoana ta.
Chiar de înțeleg ce zici. O persoană-i unicat,
O persoană de-ntâlnesc, După cum s-a constatat.
11
 Lucrăm
1. Selectează, dintre cuvintele de mai jos,
 Aflăm că pe cele care denumesc ființe:
● masă ● excursionist
Numai oamenii sunt persoane. ● viezure ● colegul tău
Persoanele se deosebesc de celelalte ființe ● computer ● jeton
deoarece gândesc, comunică, muncesc, au ● țânțar ● lalea
sentimente și stări sufletești. Fiecare persoană ● marionetă ● prietenul meu
este unică. ● păpușă ● iederă
● pisică ● reporter
● caiet ● televiziune
 Întrebări
● soare ● fotbalist.
a) Prin ce se deosebesc jucăriile de ființe?

b) Ce ființe sunt enumerate în poezie?
c) Prin ce se deosebesc ființele de
persoane?
d) Dacă un om se costumează într-un
animal, mai este o persoană?
e) Cum este fiecare persoană?
2. Alege variantele corecte:
a) Sunt persoane:
● frații ● Constanța
● surorile ● computerul
● tigrul ● tinerii
● oamenii ● delfinii
● vânzătorii ● copilele
● Cenușăreasa ● bebelușul
● dinozaurii ● buburuza
● plantele ● ghiocelul.
b) Acțiuni specifice doar omului:

● inventează ● aleargă
● gândește ● muncește
● respiră ● moare
● crește ● trăiește
● vorbește ● se naște
● plânge ● se joacă
● comunică ● are sentimente
● merge ● are voință
● mănâncă ● explică
● învață ● râde.
12
PERSOANA
 Lucrăm
3. Bifează doar imaginile care ilustrează persoane. Argumentează alegerea ta.
13
răm
 Colabo
1. Activitate în perechi
Împreună cu colegul de bancă, citiți enunțul de mai jos. Propuneți împreună o explicație și
citiți-o în fața clasei.
„Toate ființele umane se nasc libere și egale în demnitate și în drepturi. Ele sunt înzestrate
cu rațiune și conștiință și trebuie să se comporte unele față de altele în spiritul fraternității.”
Declarația Universală a Drepturilor Omului (Articolul 1)
2. Activitate în grup
Formați grupe de 4-5 elevi. Completați ciorchinele pe o foaie. Puteți adăuga și voi alte
boabe. La final, afișați-l pe un panou (galerie). Realizați un tur al galeriei în care să discutați
produsul realizat de fiecare grupă.
STĂRI
SENTIMENTE
SUFLETEȘTI
PERSOANĂ
ACȚIUNI
SPECIFICE
ortofol iu
P
Realizează un colaj (desene,
decupaje din reviste sau ziare, citate,
e -ț i p ă r e
Spu n
proverbe) cu tema „Numai
re oamenii sunt persoane“
persoane“. Știai că


Analizează proverbul
„Omul cât trăiește învață”. Fiecare persoană
se deosebește de celelalte
prin amprentele digitale?
14
PERSOANA
Persoana mea
Acte de identitate
CERTIFICAT DE NAȘTERE
Încă din maternitate,
CERTIFICAT DE NAISSANCE/ Am primit primele date,
BIRTH CERTIFICATE
Seria .... Nr. .... Că un nume mi s-a dat,
Serie/Series No/Nmb Care-i în certificat.
DATE PRIVIND COPILUL
Cod Numeric Personal _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
Tot în el s-a mai trecut
S A A L L Z ZNNNNNC Ziua-n care m-am născut
Numele Și în ce localitate,
de familie
Prenumele
Însă nu au fost uitate
Sexul
Data Anul Luna Ziua Numele părinților,
nașterii
Locul Localitatea Județul Apoi chiar și vârsta lor.
nașterii
Astăzi eu am împlinit
DATE PRIVIND PĂRINȚII
Paisprezece ani.
TATĂL Numele de familie De aceea, am primit
Prenumele
MAMA Numele de familie Fără să dau bani,
Prenumele
Cartea de identitate.
Grijă voi avea,
Act de naștere nr. ................................. din ....................................
Înregistrat la..................................................................................... Că-n ocaziile toate
Mențiuni...........................................................................................
Eliberat de ...................................................... Data _ _ _ _ _ _ _ _
Mă prezint cu ea.
AA A A L L Z Z Numai în străinătate
Pot să nu o port,
Pentru că datele toate
Sunt și-n pașaport.
 Vocabular  Întrebări
identitate: ansamblu de date prin care se a) Care sunt actele care dovedesc
identifică o persoană; identitatea unei persoane?
naționalitate: apartenența unei persoane la b) Când se eliberează aceste acte pentru
un neam sau etnie; fiecare persoană?
cetățenie: apartenența unei persoane la o c) Tu cum îți poți dovedi identitatea?
anumită țară sau stat. Dar calitatea de elev?
15
A f lăm că  Lucrăm

Prin copil se înțelege orice persoană din 1. Realizează fișa ta de identitate, după
lume în vârstă de până la 18 ani. Orice copil modelul dat.
are, prin naștere, dreptul la un nume și dreptul numele .... cetățenia ....
la cetățenie. prenumele .... naționalitatea ....
sexul .... religia ....
ATENȚIE! data și locul
înălțimea ....
Cetățenia se poate dobândi prin mai nașterii ....
numele și greutatea ....
multe moduri (naștere, căsătorie, adopție,
la cerere), iar o persoană poate avea pe prenumele mamei .... culoarea
numele și ochilor ....
parcursul vieții mai multe cetățenii (poate
prenumele tatălui .... culoarea
ﬁ cetățean român și american în același
adresa .... părului ....
timp).
Naționalitatea, în schimb, este 2. Alege varianta sau variantele corecte.
unică, se dobândește la naștere și o avem Copil reprezintă orice persoană de până la:
până la sfârșitul vieții (română, maghiară, a) 10 ani;
germană, rusă etc.). b) 14 ani;
c) 18 ani.
Ne j ucăm
Orice copil are, prin naștere, dreptul la:
a) identitate;
 b) cetățenie;
c) pașaport.
Completează blazonul personal
astfel: Ansamblul de date prin care se identifică o
a) un desen care să reprezinte chipul tău; persoană se numește:
b) un desen care ilustrează zodia ta; a) poreclă;
c) notează trei calități și trei defecte pe care b) cetățenie;
consideri că le ai; c) identitate.
d) un desen reprezentativ (un obiect, o Cu ce acte îți poți dovedi identitatea?
plantă, un animal cu care te identifici). a) cartea de identitate;
b) certificatul de naștere;
Afișează-l pe un panou (galerie). c) permisul de la bibliotecă.
Realizează, împreună cu colegii, un tur al
Cu ce document îți dovedești calitatea de elev?
galeriei. Încearcă să descoperi identitatea
a) certificat de naștere;
fiecărui coleg. Unde crezi că defectele și
b) carnet de elev;
calitățile nu corespund părerii tale despre el
c) legitimație de elev.
poți nota, alături de blazon, o calitate sau un
defect pe care crezi că îl are. De asemenea, Dacă îți pierzi actele, îți pierzi identitatea?
poți nota o părere, o apreciere, un sfat, un a) da;
îndemn. b) nu;
c) temporar.
16
PERSOANA
 Portofoliu
1. Întocmește un album autobiografic intitulat „Cine sunt eu?”, care să
conțină fotografii personale, la diferite vârste, care ilustrează hobby-uri, diferite
evenimente din viața ta, locuri pe unde ai călătorit. Poți adăuga texte, desene, poezii
personale, întrebări care te frământă, devize după care te ghidezi în viață, proverbele preferate
etc.
2. Întocmește fișa de identitate a unei personalități din literatură, muzică, sport sau știință.
Ajută-te de enciclopedia on-line ro.wikipedia.org
3. Cunoaște-te mai bine, completând organizatorul grafic de mai jos:

............................
............................ calități
............................
............................
Cum sunt eu? Îmi place să... ............................
............................
............................
............................ defecte
............................
............................ Persoana mea
......................... Nu-mi place să... ............................
............................ cartea
............................
............................ filmul
............................
............................ jocul Preferințele mele Aș dori să realizez... ............................
............................ materia
............................
Dacă aș putea fi altceva, mi-aș alege să fiu:
............................ animalul
animalul ............ pentru că ............ planta ............ pentru că ............ instrumentul muzical ............ pentru că ............
17
r s o anele din jurul me
Pe u
(a lui, a ei)
I. Asemănători și totuși diferiți
COPIII LUMII
de Alex Vâlcu
Într-un parc din Europa,

Am privit copiii lumii.
Se jucau, strigau, vorbeau,
Fiecare-n limba lui
Și totuși se-nțelegeau.
Un băiat și o fetiță,
Se jucau cu-o mașinuță.
Băiatu-avea pielea albă,
Iar a fetei era neagră.
N-am înțeles ce vorbeau,
Dar ei se înțelegeau.
Asiatici, indieni,
Negri și europeni.
Toți trăiau în armonie,
Bazată pe bucurie,
Gestică și toleranță.
 Întrebări
 Vocabular a) Prin ce se aseamănă copiii care se joacă
în parc?
armonie: (aici) bună înțelegere b) Prin ce se deosebesc ei?
toleranță: îngăduință, indulgență; c) Cum se manifestă copiii?
discriminare: lipsirea sau limitarea drepturilor d) Pe ce este bazată armonia dintre ei?
unei persoane pe baza unor motive e) Cum crezi că se înțelegeau copiii, deși
neîntemeiate, nedreptate. vorbeau limbi diferite?
18
PERSOANA
A flăm că

Persoanele sunt asemănătoare și totuși diferite.
Toate persoanele se bucură de aceleași drepturi.
se îmbracă
diferit
arată diferit au talente
diferite
au
au credințe PERSOANELE
comportamente
diferite diferite
au stiluri de viață au preferințe

diferite diferite
R eținem

Suntem diferiți și poate chiar de aceea trebuie să arătăm respect
și toleranță față de ceilalți oameni.
Avem obligația de a-i trata pe ceilalți așa cum am vrea să fim noi
înșine tratați de ei. Cu alte cuvinte, trebuie să respectăm diferențele și
să găsim bucurie nu doar în asemănările dintre noi.
O persoană tolerantă, care acceptă diversitatea, va reuși să evite
conflictele și să trăiască în armonie cu celelalte persoane.
Activitate în echipe:
Formulați întrebări care au legătură cu noțiunea de persoană. Afișați întrebările pe un
panou (galerie). Realizați un tur al galeriei în care să discutați produsul realizat de fiecare grupă.
Încercați să răspundeți la întrebări.
Cum? De ce?
Unde?
Care?
Persoana
Când? Cine?
19
 Lucrăm
1. Observă imaginea alăturată.
Notează, într-un tabel, trei asemănări și trei
deosebiri dintre cei doi copii.
Asemănări Deosebiri
2. Stabilește valoarea de adevăr a

următoarelor enunțuri (ADEVĂRAT sau FALS):
 Co laborăm
Afirmație A F
Dacă doi copii nu vorbesc
1. Activitate în perechi: Explicați ce

aceeași limbă, ei nu pot fi
prieteni.
Toate persoanele din lume au înțelegeți din citatul de mai jos. Citiți explicația
aceeași culoare a pielii. voastră în fața clasei.
„Toți copiii au aceleași drepturi, indiferent
Copiii care au altă religie decât
de rasă, culoare, sex, limbă, religie, situație
a mea nu au voie în casa sau
materială. Ei nu trebuie să fie victimele vreunei
în școala noastră.
discriminări.”
Băieții sunt mai buni sportivi
Convenția cu privire la drepturile
decât fetele.
copilului (din Articolul 2)
2.
Tradițiile și obiceiurile din lumea
întreagă sunt diverse. Activitate în echipe: Printați harta
Nu toți oamenii au aceleași continentului european. Rezolvați sarcinile
preferințe. următoare:
Fiecare persoană din lume ● Identificați și notați pe hartă numele a trei
este unică. țări pe care le cunoașteți mai bine. Colorați-le.
Este corect să invit la ziua mea ● Desenați o persoană în port popular sau un
numai copii care au aceeași obiect caracteristic fiecărei țări.
situație materială ca și mine. ● Notați trăsătura cea mai importantă pentru
poporul fiecărei țări.
Un elev din Franța are dreptul
● Realizați o listă de asemănări și deosebiri
de a învăța într-o școală mai
dintre oamenii care trăiesc în țările pe care
bună decât un elev din Africa.
le-ați ales.
Toți copiii trebuie să aibă La sfârșitul activității, afișați produsul
întotdeauna aceeași opinie. vostru pe un panou (galerie). Realizați un tur
al galeriei în care să discutați produsul realizat
de fiecare grupă. Votați-l pe cel mai bine
realizat.
20
PERSOANA
ginăm
Ne ima
 „Cartea mea de vizită”
Creați o carte de vizită folosind un simbol
ce vă caracterizează. Agățați în piept cartea
de vizită și așezați-vă în cerc. Fiecare își va
prezenta simbolul, explicând de ce l-a ales și
ce reprezintă. Veți avea nevoie de creioane
colorate și carton.
e j u căm
N

„Suntem poeți”
Compuneți un cvintet, completând corespunzător:
Explicație Vers
Primul vers este un substantiv cu sens Omul

asemănător pentru cuvântul „individ”.
Al doilea vers este compus din două ... ...

adjective care descriu persoana.
Al treilea vers este compus din trei ... ... ...

verbe care exprimă acțiuni pe care le poate
face o persoană.
Al patrulea vers este o propoziție, ... ... ... ...

formată din patru cuvinte, despre persoană.
Ultimul vers este un cuvânt ...

semnificativ pentru noțiunea de persoană.
Dacă ai respectat cerințele, ai reușit să creezi un cvintet despre persoană!
21
P o r tofoliu

1. Identificați țara/regiunea din care 2. Realizați un colaj cu imagini, desene
provine fiecare persoană ilustrată în imaginea sau informații despre rasele umane.
3.
de mai jos. Notați un element caracteristic
pentru fiecare. Ajutați-vă de enciclopedia on-line Descrieți, în câteva enunțuri,
ro.wikipedia.org. prietenia voastră realǎ sau imaginarǎ cu o
persoanǎ din altă țară.
22
PERSOANA
II. Persoane cu nevoi speciale
„Garoffi îl întrebă pe învățător:

— Este adevărat că orbii pot învăța să
citească și să socotească?
— Este adevărat. Au cărți făcute numai
pentru ei, cu caractere în relief. Nevăzătorii trec
degetele pe deasupra, recunosc literele și
rostesc cuvintele.”
...........................................................................
Grădinarul strigă nebun de fericire și

uimire:
— Vorbește! Se poate! Doamne, așa
minune!
— Nu-ți aude glasul, pentru că este tot
surdă. Înțelege după mișcarea buzelor cuvintele
ce i le spun, dar nu aude vorbele și n-aude nici
măcar pe acelea pe care le pronunță. Ea știe să
scrie, să citească și să socotească.”
(fragmente din volumul „Cuore, inimă

de copil”, Edmondo de Amicis)
 Af lăm că
Persoanele cu nevoi speciale sunt cele
care, fie pr naștere, fie în urma unor boli sau
accidente, au diferite infirmități. Unele
infirmități sunt fizice, altele intelectuale.
Persoanele aflate într-o asemenea situație
trebuie ajutate, susținute și respectate. Ele
merită atenția noastră, chiar ne onorează cu
prietenia lor, pentru că adesea sunt mai buni,
 Vocabular
mai curajoși, mai încrezători, mai prietenoși,
mai veseli, mai puternici decât noi. Ei sunt
EGALII noștri.
infirmitate: afecțiune fizică înnăscută sau Un copil cu cerințe speciale are dreptul la
dobândită; invaliditate; o viață decentă și deplină, dreptul la educație
dizabilitate: stare fizică, psihică sau mintală și îngrijire specială.
care limitează o persoană în deplasare, (Art. 23, Convenția cu privire
activitate, receptare; deficiență. la drepturile copilului)
23
 Întrebări
a) Cum reușesc să învețe să citească
și să socotească copiii nevăzători?
b) Cum reușea fetița cu deficiențe de auz
să comunice cu cei din jurul său?
c) Știi vreo modalitate de comunicare
pentru persoanele surdo-mute?
d) Mai cunoști și alte feluri de deficiențe?
e) Cum crezi că pot dobândi unele persoane
aceste deficiențe?
f) Cum ai putea ajuta o persoană
în cărucior cu rotile să urce într-un autobuz?
g) Ce deficiențe au persoanele din imaginile
alăturate?
h) Cum i-ai putea ajuta în diverse situații?
i) Crezi că o persoană cu nevoi speciale
poate duce o viață normală?
24
PERSOANA
ucrăm
 Șt
iai că L
1. Descoperă mesajul ordonând cuvintele
Alfabetul special pentru persoanele din listă:
nevăzătoare se numește Braille? ● manifestăm ● și
Persoanele speciale beneficiază, din ● respect ● noi
partea statului, de anumite facilități: ● să ● nevoi
● școli speciale; ● față ● trebuie
● aparatură specială; ● cu ● de
● locuri de muncă speciale; ● speciale ● persoanele.
● semnale sonore la semafor; ● înțelegere
● rampe pentru acces;
● parcări speciale; 2. Care dintre următoarele afirmații sunt
● emisiuni televizate în limbajul surdo-mut. adevărate și care false?
PERSOANE CU NEVOI A F
SPECIALE
Un copil cu dizabilități nu poate
fi un prieten adevărat.
Oamenii cu nevoi speciale sunt
egalii noștri.
Copiii nevăzători sunt
dezordonați.
Nu trebuie să numești
„handicapat” o persoană cu
nevoi speciale.
Andrei este o persoană cu
dizabilități deoarece are mâna în
Limbajul ilustrat este unul special, al ghips.
semnelor, pe care îl utilizează persoanele
Persoanele cu dizabilități nu pot
surdo-mute.
practica sport.
Dacă nu auzi, nu poți cânta la
pian.
Faci fapte bune nu pentru că ai
avea vreun interes, ci pentru că
te simți bine ajutându-i pe alții.
3.Alege atitudinile pe care trebuie să le ai

față de persoanele cu nevoi speciale:
● respingere ● ocrotire
● neîncredere ● acceptare
● înțelegere ● afecțiune
● ajutorare ● dezinteres
● ignorare ● ură
● respect
25
borăm
 Cola
Încearcă, cu sprijinul unui coleg:
● să scoți din ghiozdan cărțile și caietele cu
o mână legată la spate;
● să te deplasezi prin clasă legat la ochi sau
cu un picior imobilizat;
● să comunici ceva fără să vorbești; să
asculți ce-ți transmite colegul având dopuri în
urechi.
Schimbați rolurile. Discutați între voi, pe

baza întrebărilor:
● Cum te-ai descurcat în fiecare situație? Ce
alte simțuri ai utilizat pentru a te descurca?
● Ce ai simțit jucând aceste roluri?
2. Activitate pe grupe
Împărțiți pe grupe, realizați câte un
proiect de ameliorare a vieții de zi cu zi a
persoanelor cu nevoi speciale (acces mai ușor
 Ne j ucăm
în mijloacele de transport în comun, în clădiri,
la educație) și prezentați-l în fața clasei.
Alege din fiecare cuvânt litera inițială

și noteaz-o în tabel, conform numerotării.
 Portofoliu
● 12 – liniște ● 9 – copilărie
● 4 – ocrotire ● 5 – iubire
● 6 – siguranță ● 11 – acceptare
Realizează un poster cu titlul „Persoane ● 8 – emoție ● 13 – educație
cu nevoi speciale” . ● 2 – egalitate ● 3 – viață
● 1 – normal ● 7 – prietenie
● 10 – individ
Ce cuvinte ai obținut?
1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13
26
PERSOANA
 Portofoliu
Cine sunt eu?
Uită-te în oglindă și descrie propria ta persoană!
Completează chenarele cu informațiile solicitate și astfel te vei cunoaște mai bine!
Numele ...
Vârsta ...
Școala unde învăț ...
Zodia ...
Părinții mei ...
Culoarea
preferată ...
Materia preferată ...

Mâncarea preferată ...
Prietenii mei ...
Animalul preferat ...
Activitatea preferată ...
27
Recapitulare
1. Ghicește:
Cine-i ființa ce gândește,
Simte, comunică și muncește,
Are nume și prenume
Și e unică în lume.
persoana
2. Completează versurile următoare

cu ajutorul cuvintelor date: propune, vorbească,
emoționeze, omenească, gândească,
acționeze.
Are gură să .... ,
Cap pe umeri să .... ,
Membre ca să .... , 4. Completează tabelul comparându-te cu
Suflet să se .... , un coleg sau o colegă. Precizează: înălțimea,
Ce-și .... să-mplinească, greutatea, culoarea ochilor, culoarea părului,
Că-i ființă .... . calități, defecte etc.
3. Completează spațiile punctate cu Asemănări Deosebiri

termenii dați: corectitudine, deosebiri, defecte,
bunătate, trăsături fizice, asemănări, calități.
5. Realizează corespondența între cuvinte
a) Între oamenii de pe toate continentele și definițiile corespunzătoare.
există multe ...., dar și .... . Lista de cuvinte: certificat de naștere,
b) Fiecare dintre noi este caracterizat prin persoană, nume de familie, dizabilitate,
.... , precum greutatea, înălțimea sau identitate, sentiment, cetățenie, rasă.
culoarea ochilor. a) Cuvânt sau grup de cuvinte pe care-l
c) Asemănările și deosebirile dintre poartă toți membrii aceleiași familii.
persoane sunt date și de .... : cinste, .... , .... b) Apartenența unei persoane la o anumită
sau ....: răutate, egoism, violență. țară sau stat.
c) Grup de oameni care au caracteristici
fizice comune, asemănătoare.
d) Ansamblu de date prin care se identifică
o persoană.
e) Act oficial prin care se confirmă nașterea
unei persoane.
f) Deficiență, infirmitate.
g) Individ, ființă omenească.
h) Stare sufletească.
28
PERSOANA
liu
 Portofo
Completează certificatul de naștere folosind ca model documentul tău oficial.
CERTIFICAT DE NAȘTERE
CERTIFICAT DE NAISSANCE/
BIRTH CERTIFICATE
Seria .... Nr. ....
Serie/Series No/Nmb
DATE PRIVIND COPILUL
Cod Numeric Personal _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _
S A A L L Z ZNNNNNC
Numele
de familie
Prenumele
Data Anul Luna Ziua
Sexul
nașterii
Locul Localitatea Județul
nașterii
DATE PRIVIND PĂRINȚII
TATĂL Numele de familie

Prenumele
MAMA Numele de familie
Prenumele
Act de naștere nr. ................................. din ....................................

Înregistrat la.....................................................................................
Mențiuni...........................................................................................
Eliberat de ...................................................... Data _ _ _ _ _ _ _ _
AA A A L L Z Z
29
Evaluare
1. Completează versurile ghicitorilor
cu ajutorul cuvintelor din listă:
Ea se naște, .... ,
Viața și-o trăiește. ● muncește
Omul, pentru că ● ființă
gândește, ● persoană
Comunică și .... , ● voință
Simte și are .... , ● crește
Avem, acum știință b) Cele mai importante acte prin care o
Ce este o .... persoană își poate dovedi identitatea sunt:
Spune dacă-ți amintești ● carnetul de note, buletinul, legitimația de
Pe acesta cum îl numești? ( .... ) serviciu;
● certificatul de naștere, cartea de identitate,
Completează corect: S – trei cuvinte, B – patru cuvinte, pașaportul;
FB – cinci cuvinte. ● cartea de identitate, permisul de conducere,
diploma de facultate.
2. Grupează cuvintele următoare în tabel: c) Oamenii din toată lumea se aseamănă
● muncitor ● surori ● papagal prin:
● școlar ● câine ● zambilă ● sentimentele și preocupările lor;
● pește ● verișor ● maimuță ● culoarea pielii, religia și țara în care
● vecini ● copac ● director trăiesc;
● gulie ● inginer ● drepturile pe care le au.
Necuvântătoare Persoane Alege corect: S – o variantă, B – două variante, FB – trei
variante.
4. Completează spațiile punctate folosind

cuvintele potrivite:
a) Primul act de identitate al unei persoane
este .... , care cuprinde următoarele date: .... ,
.... , .... , .... , .... , .... .
b) Pe suprafața globului pământesc trăiesc
persoane care se deosebesc între ele prin:
Grupează corect: S – opt cuvinte, B – douăsprezece ...., .... , .... , .... , .... .
cuvinte, FB – paisprezece cuvinte.
c) Persoanele cu dizabilități au nevoie de
3. Alege variantele corecte:

îngrijiri .... . Dizabilitățile pot fi dobândite din
.... sau în urma unor .... ori .... . Persoanele cu
a) Între persoane și lucruri există deficiențe trebuie tratate de cei din jur cu
următoarele deosebiri: multă .... și .... .
● nu pot avea aceleași însușiri;
● orice persoană deține mai multe lucruri; Completează corect: S – șapte cuvinte, B – unsprezece
cuvinte, FB – optsprezece cuvinte.
● persoanele sunt vii, iar lucrurile sunt
neînsuflețite.
30
Ce sunt trăsăturile Curajul opus
morale? lașității
Bunătatea opusă Modestia opusă

răutății Sinceritatea opusă
nesincerității lipsei de modestie
Respectul opus Încrederea în sine și în

lipsei de respect ceilalți opuse neîncrederii în
sine și în ceilalți
Trăsături morale ale persoanei

Vei învăța:
● ce sunt trăsăturile morale ale unei persoane;
● care sunt trăsăturile morale pe care le putem identifica la o persoană;
● cât de important este să dezvoltăm trăsături morale pozitive.
31
s u nt t r ăs ăt u r il e m ora
Ce le
Bună ziua!
Mașina venise la poartă. Fănică se Te rog!
grăbi înspre ea.
— Vezi, Fănică, nu uita, când intri în
mașină, să dai „Bună ziua!” Mulțumesc!
— Lasă, bunică, știu eu! zise Fănică. Îmi pare rău!
În ușă a rămas bunica.
Ce-a uitat Fănică să spună?
Acasă la Mărioara, copiii meșteresc

din cutii de chibrituri căsuțe mititele cu uși
și ferestre.
Fănică vrea și el o căsuță pentru
piticul său de plastilină.
— Dă-mi și mie o căsuță!
În curte, copiii se joacă „De-a

prinselea”. Fănică aleargă să nu fie prins,
dar, din fugă, a îmbrâncit-o pe Măriuca.
Fetița a căzut și a început să plângă.
Fănică se joacă mai departe.
Mama Măriucăi le aduce prăjituri.

 Întrebări
Fănică își umple mâinile și începe din nou
joaca. a) Ce poți spune despre comportamentul
Ce-a uitat Fănică să spună? lui Fănică?
b) Ce însușiri negative reies din
(„Ce a uitat Fănică să spună?”, comportamentul său?
Luiza Vlădescu) c) Ce sfaturi i-ai da lui Fănică pentru
îmbunătățirea comportamentului?
d) Pe tine cine te învață cum să fii și să te
comporți?
e) Cum te ajută familia și școala să te
comporți mai bine?
32
 Aflăm că  Lucrăm
Trăsăturile morale reprezintă suma 1. Alege trăsăturile potrivite și completează
calităților, dar și a defectelor unei persoane. versurile:
Ele reies din modul în care se comportă acea Multe lucruri despre tine
persoană (fapte, vorbe, gesturi). Poți să afli de la mine:
Educația (la școală, în familie) ajută la Îmi spui cu .... ● sinceritate
îmbunătățirea comportamentului unei Că eu îți sunt ca un frate ● bunătatea
persoane. Și-am .... în tine, ● răutatea
Căci eu știu că ții la mine. ● încredere
Soră îți este .... , ● curaj
Nu știi ce e .... ● respect
.... îmi dovedești, ● omenie
Când de cei răi mă păzești.
Cu .... mi te-adresezi, .... îmi demonstrezi.
Prieteni suntem noi mereu:
Și la bine și la rău.
2. Încercuiește doar cuvintele care indică

trăsături morale:
● răutăcios ● mincinos
● milos ● înalt
● fricos ● harnic
● uscățiv ● bun
● ochi sclipitori ● neîncrezător
● curajos ● bucălat
● brunet ● voinic.
● scund
 Ne jucăm
„Auto-reclamă”
Realizează un afiș în care îți faci o
campanie publicitară.
Sugestii: desenează-te, promovează-ți o
calitate, scrie un slogan care ți s-ar potrivi,
compune-ți o poezie laudativă etc. Prezintă-ți
producția publicitară întregii clase.
Votați cea mai reușită campanie Model afiș
publicitară!
33
B u n ăt at e. R ă u t at e
Fata moșneagului, cu lacrimi în ochi, alungată de babă și fiică-sa, porni în lume.

Merse ea ce merse, până ce, din întâmplare, îi ieși înainte o cățelușă, bolnavă și slabă
de-i numărai coastele. Cum văzu pe fată, îi zise:
— Fată frumoasă și harnică, fie-ți milă de mine și mă îngrijește!
Atunci fetei i se făcu milă și, luând cățelușa, o spălă și-o îngriji foarte bine. După ce
cățelușa se înzdrăveni, fata își căută de drum, mulțumită fiind în suflet că a putut săvârși
o faptă bună.
..............................................................................................................................................
Fata babei pornește la drum cu ciudă, trăsnind și bodogonind. Se întâlnește și ea

cu cățelușa cea slabă și bolnavă, dar când aceasta o roagă să o îngrijească, ea îi
răspunde în bătaie de joc:
— Da’ cum nu!? Că nu mi-oi feșteli eu mânuțele pe tine! Ce, doar nu sunt sluga ta?!
(adaptare după „Fata babei și fata moșneagului”, Ion Creangă)
34
 Întrebări
a) Cum se comportă fata moșneagului cu 7. Analizează comportamentul copiilor din
cățelușa? Dar fata babei? imaginile de mai jos. Identifică faptele bune.
b) Ce trăsătură morală reiese din
comportamentul fiecărei fete?
c) Ce alte cuvinte poți atribui cuvintelor
„bunătate” și „răutate”?
d) Cum se poate manifesta bunătatea?
Dar răutatea?
 Lucrăm
1. Descrie o întâmplare în care ți-ai arătat
bunătatea. În ce împrejurări?
2. Numește un coleg de clasă pe care îl

consideri bun. După ce criterii l-ai ales?
3. Imaginează-ți că un coleg a făcut o faptă

rea. Considerând că tu ești un copil bun, ce îl
sfătuiești?
4. Grupează cuvintele din lista de mai jos

pe două coloane, pe prima coloană cuvintele
care exprimă bunătate, iar pe coloana a doua
cuvintele care exprimă răutate:
● milos, darnic, săritor, egoist, invidios, blând,
iertător, înțelegător, răzbunător, bătăuș,
prietenos, ocrotitor.
Bunǎtate Rǎutate
5. Scrie și tu trei fapte bune pe care le-ai

făcut în ultimul timp.
6. Realizează un desen prin care să redai:

a) bunătatea unei persoane.
b) răutatea unei persoane.
35
răm
 Colabo
Analizați următoarele cazuri. Prezentați concluziile voastre în fața clasei.
a) În clasa noastră, Alex a cerut caietul Iuliei pentru a copia tema pentru acasă. Aceasta i l-a dat.
● Iulia a făcut o faptă bună sau rea? Motivați răspunsul.
b) Ionuț vrea să-și ajute mama. Începe să spele vasele. O farfurie îi scapă pe jos. Se sparge.
Începe să plângă. Ce o să facă acum?
● A făcut Ionuț o faptă bună sau rea? Cum ar trebui să procedeze?
c) Robert este elev în clasa a III-a. În pauză observă cum un coleg de-al său lovește un copil
de clasa I. Se duce val-vârtej, îi sare în spate colegului său, iar apoi îl trântește pe jos. Se simte
mulțumit. I-a luat apărarea unui copil mai mic.
● A făcut Robert o faptă bună sau rea? Motivați răspunsul. Voi ați fi procedat la fel sau altfel?
2. Activitate în echipă
Completați, pe o foaie, următorul organizator grafic. Realizați turul galeriei. Discutați,
dezbateți, analizați produsele voastre.
............................
............................
............................ fapte bune
cuvinte
pe care
cu sens ............................
le poate face
............................ asemănător
o persoană
............................
............................
............................
............................
............................
cuvinte
............................ BUNĂTATE
cu sens opus bune
............................
............................
............................
............................
personaje
din povești ............................
............................
proverbe
sau zicători
............................ ............................
rele
............................ ............................
............................
36
Respec t .
Lipsă de respec t
u să știu, Am învățat
flȘtiu, Vrea
Notează, în tabelul alăturat, timp de 5 Știu
minute, ceea ce știi și ceea ce vrei să afli
Vreau să știu
despre respect și lipsa de respect. La
sfârșitul lecției poți completa ultima rubrică. Am învățat
Trenul a plecat. Goe nu vrea sa intre în

cupeu. Vrea să stea în coridorul vagonului cu
bărbații.
— Nu!... nu e voie să scoți capul pe
fereastră, mititelule! zice unul dintre tineri lui
Goe, și-l trage puțin înapoi.
— Ce treabă ai tu, urâtule? zice mititelul
smucindu-se.
Și după ce se strâmbă la el, se spânzură
iar cu amândouă mâinile de vergeaua de
alamă și scoate iar capul.
(adaptare după „D-l Goe”, Ion Luca Ionel începe să bată toba cu o mână și
Caragiale) să sufle-n trâmbiță. Madam Popescu îmi
spune ceva. Eu n-aud nimic.
— Ionel! Ionel!! Du-te dincolo, mamă!
Spargi urechile dumnealui! Nu e frumos, când
sunt musafiri!
Băiatul se repede la mingea pe care
i-am adus-o eu și începe s-o trântească. Eu
duc spre gură ceașca, dar mingea îmi zboară
din mână ceașca, opărindu-mă cu cafeaua,
care se varsă pe pantalonii mei.
Am lăsat pe madam Popescu cu
„scumpul” ei băiat și am plecat. Când am
ajuns acasă, am înțeles de ce Ionel ieșise un
moment cu cheseaua în vestibul — ca să-mi
toarne dulceață în șoșoni.
(adaptare după „Vizita”, Ion Luca

Caragiale)
37
Voc a b u l a r  Întrebări
 respect: atitudine,
a) Analizează comportamentul celor doi
sentiment de stimă,
considerație. copii, pe baza întrebărilor de mai jos:
b) Ce dovedesc cei doi copii față de
persoanele cu care interacționează?
c) Ce comportamente ale copiilor dau
dovadă de lipsă de respect?
d) Tu cum te-ai fi comportat în aceste
situații?
 Lucrăm
1. Marchează numai expresiile care sugerează respectul:
Vă rog frumos… Scuze că te deranjez… Pleacă de aici!
Dă-mi imediat…. Dă-te la o parte! Poftiți, vă rog!
Mulțumesc! Îmi permiteți…. Fugi de aici!
Ce faci, bă? Cu mare plăcere! Ce urât ești!
2. Suntem respectuoși față de ceilalți, Suntem lipsiți de respect față de ceilalți,

atunci când: atunci când:
● suntem sinceri; ● nu ne ținem promisiunile;
● ascultăm cu atenție; ● îi mințim;
● suntem politicoși; ● le vorbim urât, îi jignim;
● suntem curat îmbrăcați; ● îi bruscăm, îi lovim;
● ținem seama de sfatul, dorințele și ● suntem ironici sau răutăcioși;
trebuințele lor; ● nu suntem punctuali.
Găsește exemple pentru fiecare din Găsește exemple pentru fiecare din
aceste situații. aceste situații.
3. Completează cadranele:
Răspunde la întrebări: Comentează următoarea situație:
● Cum se poartă un școlar care își ● O fetiță se joacă în fața blocului.
respectă învățătorul? Locuiește la etajul al patrulea. Ea vrea să le
● Cum se desfășoară viața într-o comunice ceva părinților. Îi strigă, le spune
comunitate (școală, familie, oraș) dacă ce are de zis, iar părinții îi răspund de la
oamenii se respectă între ei? fereastră.
Sunt persoane pe care nu le respecți? De Realizează un desen în care să ilustrezi o
ce? Crezi că este bine? Argumentează. atitudine de respect față de o persoană.
38
borăm
 Cola
Analizați proverbele și prezentați părerile voastre în fața clasei.
„Respectând pe alții, te respecți pe tine însuți!”
„Judecați pe alții ca pe voi înșivă și purtați-vă cu ei precum voiți să se poarte ei cu voi.”
„Politețea e un semn al demnității și nu al servilismului.”
„Bunele maniere sunt o modalitate de a arăta altora cât de mult îi respectăm.”
Completați fiecare ciorchine. Afișați produsele voastre pe un panou. Realizați turul galeriei.
Analizați, discutați, dezbateți, faceți completări sau corecturi dacă este cazul.
... ...
...
Manifest
mama ... respect
...
față de:
... ...
...
... ...
...
Cum îmi
manifest ...
... salut
respectul:
... ...
...
39
i n c e r i t at e. M i n c iu n ă
S
— Unde-ai pus cei patru bănuți? vru să știe Zâna.

— I-am pierdut! răspunse Pinocchio, mințind fiindcă-i avea în buzunar.
Nici nu trânti bine minciuna, că nasul îi crescu de două degete.
— Și unde i-ai pierdut?
— Acolo, în pădure.
La cea de-a doua minciună, nasul îi crescu și mai mult.
— Ah, acum îmi aduc aminte că i-am înghițit, fără să bag de seamă, în timp ce
beam doctoria.
La a treia minciună, nasul i se lungi atât de tare, încât Pinocchio nu se mai putea
întoarce în niciun fel.
— De ce mă minți?
— Dar cum de știi că ți-am spus o minciună ?
— Minciunile, dragul meu, se cunosc repede, fiindcă sunt de două feluri: sunt
minciuni care au nasul lung și minciuni care au picioare scurte. La tine sunt tocmai din
acelea care au nasul lung.
(adaptare după „Pinocchio”, Carlo Collodi)
40
 Vocabular
minciuna: neadevăr, modificarea intenționată
a adevărului având ca scop, de obicei,
înșelarea cuiva;
ebări
 Într
sinceritate: însușirea de a exprima întocmai
ceea ce gândești, de a acționa fără gânduri
ascunse, fără prefăcătorie sau viclenie.
a) De ce crezi că a mințit Pinocchio?
b) Ce i se întâmpla lui Pinocchio când
 Lucrăm
mințea?
c) Ai observat transformări fizice la
persoanele care mint? Descrie-le mai întâi
1. Folosind A pentru adevărat și F pentru verbal, iar apoi prin gestică și mimică.
fals, spune care dintre următoarele propoziții d) Ce ai înțeles din explicația zânei
sunt adevărate și care sunt false. referitoare la felul minciunilor?
Afirmație A F
Iarba are culoarea verde.
bo
 Co l a răm
Vara ziua este mai lungă.
Furnica este harnică.
Iepurele este fricos. 1. Activitate în perechi
Astăzi sunt 12 grade afară. Exemplificați câte o situație de viață care
Soarele este o planetă. să confirme afirmațiile de mai jos.
Cerul începe de la linia „Sinceritatea deranjează câteodată”
orizontului. „Minciuna te salvează uneori”
Toți copacii sunt pomi fructiferi.
Fructul kiwi este amar.
„DEZBATERE PRO ȘI CONTRA”
Șarpele se deplasează prin mers. Analizați următorul caz:
● A fost ușor să găsești propozițiile adevărate
și pe cele false ? Unui copil care suferă de o boală
● Au fost propoziții în cazul cărora te-ai incurabilă, medicul îi spune că se va vindeca.
gândit mai mult ? Este medicul mincinos? A procedat
● Putem verifica adevărul acestor propoziții? corect?
Cum?
● Dacă o propoziție este o informație pe care Se împarte clasa în două grupe (PRO
nu ai verificat-o, sau, din diverse motive, - apără decizia medicului - sau CONTRA -
nu o poți verifica, este ea automat o minciună? acuză decizia medicului). Se discută mai întâi
2. Găsește un cuvânt cu sens asemănător

în cadrul fiecărei grupe. Pe o foaie fiecare
grupă notează cele mai interesante idei. La
pentru: final, câte un elev din fiecare grup citește
a) sinceritate ideile colegilor. Aceștia analizează, compară,
b) minciună formulează întrebări, fac unele sugestii.
41
 Ne jucăm
Bifează motivele pentru care ești sincer: Găsește trei cuvinte cu sens asemănător
● adevărul iese mereu la iveală; pentru:
● greșeala recunoscută este pe jumătate
iertată;
● sunt apreciat de cei din jurul meu; sincer ............ ............ ............
● nu vreau să fiu pedepsit;
● vreau să primesc calificativul „Foarte
bine” la purtare; mincinos ............ ............ ............
● sinceritatea este o calitate a unei
persoane;
● nu-mi place să fiu prefăcut cu cei din
jurul meu.
Ai aflat că prietenul tău te-a mințit. Ce vei Realizează o bandă desenată în care să
face în acest caz? ilustrezi proverbul „Minciuna are picioare
scurte”.
 Ref lectăm Por t o f o l i u


Din vorbele înțelepte ale poporului român:
● Adevărul iese la suprafață ca untdelemnul. Găsește un proverb pentru
● Vulpea, moartă-n cale-o vezi, și tot parcă minciună și unul pentru adevăr.
nu o crezi. Compune apoi câte o scurtă poveste
● Mincinosul încornorează țânțarul și-l pornind de la aceste proverbe.
mărește cât măgarul.
rebări
 Înt
Vei mai minți vreodată?
Da, pentru că .... Nu, pentru că ....
Dacă descoperi că o persoană te-a mințit

o dată poți să mai ai încredere în ea?
Da, pentru că .... Nu, pentru că ....
42
Cu r aj . L a ș it at e
Domnitorul Mihai Viteazul vine năvalnic

spre pașă, pe care nu îl văzuse nicăieri pe
câmpul de luptă. Înnebunit de spaimă, Pașa
Hassan fuge încotro vede cu ochii.
Vodă îl strigă și îl cheamă la luptă:
— Stai, pașă, să ne batem în luptă
dreaptă! Nu fugi ca un iepure fricos!
Dar turcul fuge și mai tare. Îngrozit,
bate calul cu pumnii să alerge și mai
repede.
(„Mihai Vodă și Hasan Pașa”,

după Dumitru Almaș)
 Aflăm că
Despre curaj – Sunt curajoși oamenii
care au puterea de a înfrunta cu îndrăzneală
primejdiile și neajunsurile vieții, de a nu ceda
în fața greutăților, de a nu se da bătuți.
Despre frică – Opusul curajului este
 Întrebări
frica, o stare de neliniște provocată de un
pericol adevărat sau imaginar. În unele cazuri
frica este justificată: ți-e frică de un animal
fioros, să traversezi o stradă intens circulată, a) Ce trăsătură morală demonstrează
dar în multe cazuri frica te împiedică să duci în luptă voievodul român? Dar al turcilor?
la bun sfârșit un lucru. b) Ce cuvinte redau aceste trăsături
Despre lașitate – Lipsa de curaj morale?
însoțită și de lipsa sentimentului onoarei, c) Cu ce este comparat Pașa Hassan?
a cinstei, este lașitate. De ce?
43
 Lucrăm b
 Co la orăm
1. Răspunde oral: 1. Activitate în perechi
● Descrie o faptă de curaj a unei persoane Realizați liste:
cunoscute. ● de meserii în care oamenii trebuie să
● Prezintă o situație în care ți-a fost frică. Ai dovedească mult curaj;
reușit să depășești acest sentiment? Cum? ● de personaje din povești care au dat
● Povestește o situație în care o persoană a dovadă de curaj sau frică;
2. Activitate în echipe
demonstrat lașitate.
2. Unește cuvintele cu înțeles asemănător: Formați patru echipe. Fiecare echipă va

● curaj ● frică comenta unul din proverbele de mai jos.
● spaimă ● cutezanță Puneți întrebări, analizați, dezbateți.
● lașitate ● îndrăzneală ● Fuga-i rușinoasă, dar e sănătoasă.
● eroism ● lipsă de onoare ● După război, mulți viteji se arată.
● dârzenie ● mișelie ● Cu silință și curaj izbutești la orice te
● lipsă de curaj ● teamă îndeletnicești.
3. Răspunde cu da sau nu la următoarele

● Succesul este întotdeauna un copil al
curajului.
enunțuri:
● Te duci fără frică la dentist.
● Iei apărarea cuiva neajutorat.
● Nu ți-e teamă să stai singur în casă seara
când părinții sunt plecați.
● Îți recunoști greșeala, chiar dacă știi că vei
fi pedepsit.
● Dacă nu ești foarte bine pregătit pentru
test, preferi să stai acasă decât să iei un
calificativ prost.
● Dacă într-un magazin vezi o persoană
furând, îi spui vânzătoarei.
● Dacă nu ți-ai făcut tema, îți anunți profesorul.  Re f l ect ăm
● Sari să oprești un copil care pornește după
Uneori, deși se poate,
mingea ce a ajuns pe carosabil.
Nu mai facem fapta bună,
● La ora de sport îți face plăcere să fii primul
Alteori, din lașitate,
care execută un exercițiu dificil.
Spunem câte o minciună.
● Dacă prietenul tău a greșit, îi atragi atenția
Din curaj cu mult prea mare,
chiar cu riscul de a se supăra pe tine.
Așadar exagerat,
4. Creează un text în care să prezinți cum îți Oarecare întâmplare
ajuți un prieten să depășească o anumită frică Toată viața ne-a schimbat.
(de a participa la un concurs, de a rămâne De aceea, foarte bine
singur acasă, de a merge la stomatolog, de Trebuie să chibzuim,
întuneric etc.). Spre a ști când se cuvine,
Lași sau curajoși să fim.
44
M o d e s t ie. L au d ă
Într-un sat din câmpie, s-au întâlnit la fântână trei femei. Două dintre ele nu încetau să-și laude
băieții. Cea de-a treia, însă, nu spunea nimic, cu toate că avea și ea un băiat. Au luat cele trei femei
câte o găleată cu apă și au plecat înapoi, spre casă. Pe drum, s-au întâlnit cu cei trei copii, care se
jucau într-o livadă.
— Ia uite-l pe-al meu, a zis prima femeie. E așa de puternic!
— Dar al meu, zise și a doua, e priceput la toate!
Nici de aceasta dată, cea de-a treia femeie nu a spus nimic. Însă copilul ei, văzându-și mama,
s-a grăbit să vină și să ia găleata. Ceilalți doi băieți au început să râdă și au rămas să se joace mai
departe. Acum se vedea adevărul. Din modestie, cea de-a treia femeie nu se lăuda cu feciorul său,
dar în locul ei vorbeau faptele.
(poveste populară)
45
cabular
 Vo
modestie: atitudine rezervată, decentă față
de propriile merite; lipsit de îngâmfare sau
pretenții.
îngâmfare: atitudine de încredere exagerată
în propriile sale însușiri; trufie, orgoliu, fală;
infatuare.
laudă: exprimare în cuvinte a prețuirii față de
cineva sau ceva; elogiu.
 Lucrăm
 Întrebări 1. Unește cuvintele cu înțeles asemănător:
● modest ● orgolios
a) Crezi că a treia femeie nu-și iubea copilul ● înfumurat ● moderat
sau nu era mândră de el? ● smerit ● nepretențios
b) De ce nu-și lăuda femeia copilul? ● cumpătat ● încrezut
c) Ce trăsătură morală reiese din ● infatuat ● arogant
comportamentul femeii? ● trufaș ● lăudăros
2.
d) Cum s-a comportat fiecare copil față de
mama sa? Pentru a realiza ceva important în viață,
e) Ce concluzii poți trage din fiecare cum e mai bine să fim: să fim modești și să ne
comportament? vedem de treaba noastră sau să ne facem
cunoscut fiecare succes? Să așteptăm cuminți
să ne laude alții sau să ne lăudăm singuri?
Realizează o listă de argumente PRO și
CONTRA pentru alegerea ta.
3. Completează afirmațiile cu DA sau NU

conform propriilor convingeri.
● Oamenii care își cunosc valoarea nu o
„trâmbițează”, ci o exprimă prin faptele,
acțiunile lor.
● Suntem superiori celorlalți dacă avem niște
 Ne jucăm
calități pe care aceștia nu le au.
● Avem nevoie de recunoaștere și laude din
partea celorlalți atunci când realizăm ceva
„Discurs pe COVORUL ROȘU” important.
Veți merge pe „covorul roșu” și pe baza ● Lipsa de modestie nu e defect, atâta timp
enunțului „Sunt o persoană importantă cât nu depășește limitele bunului simț.
pentru că …” vei încerca o enumerare a ● A fi modest înseamnă a nu fi conștient de
propriilor calități sau realizări. Încercă să fii propriile calități.
obiectiv!
46
Î n c r e d e r e î n s i n e.
N eînc redere
erim
 Descop
Vă împărțiți în grupuri de 4-6 elevi. Aveți la dispoziție următoarele cuvinte: încredere,
neîncredere. Realizați câte un ciorchine, pentru fiecare termen, în care să notați cuvinte,
expresii, enunțuri conectate de acestea. Un model îl aveți mai jos.
...............
............... ...............
cuvinte cu sens asemănător
înseamnă să ... înseamnă să ...

ÎNCREDERE
în ..........
în ..........
sunt sigur formulă care
că pot să ... exprimă
încredere de ...
am încredere în:
......... ......... ......... ......... ......... ......... ......... .........
când alții
au încredere în
mine mă simt: ............... ............... ............... ...............
motiv motiv motiv motiv

............... ............... ............... ...............
......... ......... ......... ......... .........
47
 Lucrăm  N e j u c ăm
1. Realizează corespondența, unind cu o „În cine am încredere?”
linie sentimentul descris cu denumirea lui: Ridică mâna când sunt numite
încrederea sentiment de siguranță față persoanele în care ai încredere, de către
de sine de buna credință, domnul sau doamna învățătoare.
sinceritatea unei persoane
încredere îndoială față de propriile
în celălalt forțe
neîncredere suspiciune față de cinstea,
în sine buna credință, sinceritatea
unei persoane
neîncredere credință, siguranță față de
în celălalt propriile forțe
2. Enumeră cel puțin 5 acțiuni pe care le poți

face pentru a câștiga încrederea celor din jur.
3. Dacă ți-ai pierde încrederea în tine, cui

i-ai cere ajutorul? Ce ai aștepta din partea
acestei persoane?
4. Află mai multe despre tine completând

„Blazonul meu”:
● Sunt mândru de mine pentru că .... ;
● Sunt convins că pot .... ;
● Îmi place de mine .... ;
Po r t o f o l i u
● Aș vrea să îmbunătățesc la mine .... ;
● Am încredere .... ;
● Nu am încredere .... . 
Un slogan sau un proverb care mi se Realizează o fișă
potrivește. de proverbe, maxime sau
cugetări despre încrederea în
sine, în ceilalți.
48
Proiect*
Activitate de proiect: „Trăsăturile morale”
Vă organizați în șase echipe. Veți realiza

sarcinile prezentate mai jos. La finalul
proiectului, veți organiza o expoziție în clasă
pentru a prezenta produsele voastre. Puteți
realiza:
● invitații pentru profesorii școlii și părinții
voștri;
● un afiș pentru a anunța acest eveniment;
● fluturași pentru colegii din alte clase.
1. Desenatorii 4. Actorii
Varianta 1:
Realizează
Selectează texte
benzi desenate care
legate de trăsături
să ilustreze trăsături
morale. Dramatizează
morale pozitive și
textele.
negative.
Varianta 2: Creează
mini-scenete legate
2. Scriitorii de trăsături morale.
Creează versuri Interpretează
și texte despre scenetele.
diverse trăsături
morale.
5. Ziariștii
Realizează:
Varianta 1: un interviu
3. Cântăreții cu un erou din viața
Varianta 1: Realizează reală sau din basme.
o listă cu cântece Se poate utiliza
legate de trăsăturile reportofonul sau
morale. Interpretează computerul.
aceste cântece. Varianta 2: un articol informativ despre fapte
Varianta 2: Compun bune sau rele ale unui personaj real sau
melodii pe baza imaginar.
versurilor create de grupa „Scriitorilor”. Varianta 3: liste cu reguli de comportare în
Sugestie: puteți realiza înregistrări audio- diferite situații: într-un mijloc de transport în
video. comun, într-o sală de spectacol, într-o
bibliotecă.
49
Recapitulare
1. Rezolvă corect rebusul de mai jos. Vei 3. Grupează personajele după însușirile
descoperi pe verticală A-B ce este o ființă care le caracterizează:
omenească. ● fata babei ● Cenușăreasa
1. Nume de botez. ● fata moșului ● cocoșul
2. Părere de rău. ● Prâslea ● Pinocchio
3. Stimă, prețuire față de o persoană. ● zmeul ● Făt-Frumos
4. Cel care spune adevărul. ● Scufița-Roșie ● vulpea
5. Preocupare exagerată pentru propria ● lupul ● mama vitregă.
persoană. Poți să selectezi personajul de mai multe
6. Om lipsit de curaj. ori dacă i se potrivesc mai multe trăsături
7. Modificarea intenționată a adevărului. morale.
8. Puterea de a înfrunta primejdiile.
minciună curaj bunătate răutate
1
A
4. Completează „Harta inimii”
2 A – 3 trăsături personale,
3 B – 3 cuvinte care îmi sunt dragi,
4 C – 3 cuvinte pe care aș vrea să le aud
5 despre mine,
6 D – 3 trăsături morale pe care aș vrea
7
să le schimb la mine.
8
B A B
. .
2. Completează „Diamantul” cu trăsăturile C

.
D
.
tale morale. Ierarhizează trăsăturile morale
personale, punând în vârful diamantului pe cea
mai importantă pentru tine.
1..................
2.................. 3..................  Ne j ucăm

4.................. 5.................. 6.................. „Îmi placi, pentru că...”
Pe rând, fiecare elev se va așeza pe un
7.................. 8.................. scaun aflat în fața clasei. Colegii vor spune
despre fiecare câte o trăsătură pozitivă.
9.................. Propozițiile pot începe astfel: „Îmi placi pentru
că ...”, „Îmi place la tine faptul că ...”, „Îmi place
când ...”, etc.
50
Evaluare
1. Notează alături trăsătura morală
inspirată de fiecare enunț:
Un băiat dăruiește flori de 8 Martie.
Un pompier iese dintr-o casă în flăcări 4. Care dintre următoarele enunțuri sunt
cu un copil în brațe. adevărate și care sunt false?
Pinocchio a mințit zâna. Notează cu A (pentru adevărat) și cu
Un băiat pansează membrul unei pisici. F (pentru fals).
Un elev bogat care vine cu autobuzul Afirmație A F
la școală, nu cu mașina luxoasă a Trebuie să ai încredere în toți
părinților. oamenii, chiar și în cei pe care
Un copil împinge un alt copil. îi vezi pentru prima oară.
Cel ce nu-i respectă pe ceilalți,
Notează corect: S – trei trăsături morale; B – patru
trăsături morale; FB – cinci trăsături morale.
nu se respectă pe sine.
Eugenia este cea mai bună
2. Scrie trăsăturile morale opuse celor de la colegă pentru că ne lasă să
copiem din caietul ei.
exercițiul 1.
Faptele bune se fac fără a avea
Scrie corect: S – trei trăsături morale; B – patru trăsături
morale; FB – cinci trăsături morale.
un interes; te simți bine
ajutându-i pe alții.
3. Completează spațiile punctate cu unul Fiecare persoană trebuie să
aibă încredere în forțele proprii.
din cuvintele din listă: fermitate, dărnicie,
lașitate, bunătate, răutate, hărnicie, respect, Îmi demonstrez respectul față
sinceritate. de părinți ascultând cu atenție
Atunci când ofer bomboane colegilor dau sfaturile lor.
dovadă de .... Sinceritatea uneori doare, dar
Atunci când salut pe cineva, dau dovadă de este necesară.
.... Bunătatea se demonstrează
Atunci când îmi susțin părerile, dau dovadă prin vorbe, nu prin fapte.
de ....
Atunci când nu-mi recunosc greșeala dau
Identifică valoarea corectă de A sau F în: S – patru
dovadă de .... enunțuri; B – șase enunțuri; FB – opt enunțuri.
Atunci când dau firimituri păsărelelor dau
dovadă de ....
Atunci când lovesc un câine, dau dovadă de ....
5. Scrie un proverb despre:
a) minciună sau adevăr;
Atunci când recunosc că am greșit, dau
b) curaj sau lașitate;
dovadă de ....
c) bunătate sau răutate.
Atunci când îmi ajut părinții, dau dovadă de ....
Scrie corect și adecvat: S – un proverb; B – două
Completează corect: S – patru cuvinte; B – șase cuvinte; proverbe; FB – trei proverbe.
FB – opt cuvinte.
51
Lucruri care ne
exprimă
Ce sunt lucrurile? Relații și atitudini

față de lucruri
Nevoia de lucruri
Raporturile noastre cu lucrurile

Vei învăța:
● ce sunt lucrurile;
● atitudinea și relația noastră față de lucruri;
● lucrurile care ne exprimă.
52
lu
C e s u nt c r u r il e?
eau să știu, Am învățat
fl Știu, Vr
Notează, în tabelul alăturat, timp de 5
Știu
minute, ceea ce știi și ceea ce vrei să afli despre
lucruri. La sfârșitul lecției poți completa ultima Vreau să știu
rubrică. Am învățat
operim
 Desc
Î ntrebări

 Vocabular a) Prin ce însușiri putem asemăna sau
deosebi lucrurile între ele?
b) Lucrurile pot să aibă un nume, la fel
lucru: 1. obiect (real sau imaginar);
ca persoanele?
2. acțiune;
c) În ce scop au fost create lucrurile
3. treabă.
de către om?
clasificare: distribuire, repartizare pe clase
d) Ce alte clasificări poți face pentru
sau tipuri sau într-o anumită ordine;
lucruri?
criteriu: regulă pe baza căreia se face
o clasificare.
53
 Lucrăm  Reținem
1. Alege din lista următoare cuvintele sau Lucrurile sunt corpuri fără viață.
expresiile care denumesc lucruri: Ele pot fi create de natură (naturale) sau
● creion ● electrician de oameni (artificiale).
● pisică ● gândurile tale
● crin ● elev
● monument ● cățeluș de pluș
● vrabie împăiată ● copac.
● birou
2. Grupează cuvintele din listă în lucruri
create de om și lucruri create de natură:
● troleibuz ● bomboană
● vale ● petrol
● calculator ● tren
● carte ● câmpie
● albină ● gară
● kiwi ● curte
● bolovan ● cravată
● scoică ● școală.
Lucruri create Lucruri create
Po r t o f ol i u
de om de natură

3. Completează tabelele cu denumiri ale Fii creativ!
Realizează un desen în care să
lucrurilor, conform clasificărilor:
ilustrezi un obiect inventat de
Lucruri personale Lucruri comune tine. Scrie și la ce ar putea fi
utilizat.
Lucruri utile Lucruri decorative
Lucruri folosite Lucruri folosite

la școală pentru recreere
Ne jucăm
Lucruri de Lucruri Lucruri 
igienă folosite de „Mima”
personală pentru îmbrăcat Mimați, pe rând, în fața clasei, diferite
alimentație situații în care folosiți anumite obiecte. Ghiciți
la ce obiecte s-a gândit colegul din fața clasei.
54
N evoia d e lu c r ur i
D
escoperim  Întrebări
Masa rotundă a) De ce lucruri are nevoie omul pentru
Așezați-vă câte patru, în formă de cerc. a supraviețui?
Treceți din mână în mână câte o foaie și b) Ce trebuie să faci când nu cunoști la
un creion, pe care veți scrie: ce folosește un lucru?
c) Crezi că există și lucruri care nu sunt
Lucruri care sunt Lucruri care nu sunt
utile omului? Argumentează.
necesare necesare
d) Ce poți face cu obiectele nefolositoare?
supraviețuirii supraviețuirii
Dar cu cele uzate?
e) Poți da exemple de lucruri care și-au
Discutați listele voastre. schimbat aspectul sau alcătuirea, de-a lungul
timpului, datorită schimbării preferinței
oamenilor?
f) Ce lucru folositor omenirii ți-ar fi plăcut
să inventezi? De ce?
 Ne jucăm
1. Ghicește obiectul!
Câte un copil, pe rând, iese în fața
clasei. Descrie un obiect (cum arată, din ce
este confecționat, la ce folosește). Ceilalți vor
trebui să identifice și să denumească obiectul.
2. Desenează două geamantane. Notează

în interiorul fiecăruia cinci lucruri de care ai
avea nevoie dacă ai călători:
 Aflăm că
rd
Orice persoană are nevoie de hrană, la Polul No
îmbrăcăminte, locuință. Ele constituie în Deșertul Sahara
necesități.
Lucrurile constituie instrumente de care
ai nevoie la joacă, învățare, muncă.
55
 Lucrăm Colaborăm

1. Descrie obiectul din imagine: Activitate în echipe
● Cum arăt? Din ce sunt confecționat? Citiți Articolul 27 din Convenția pentru
● Sunt un lucru personal sau unul comun? Drepturile Copilului.
● La ce sunt folositor pentru om? a) Orice copil are dreptul de a beneficia
● Ai putea supraviețui fără mine? de un nivel de trai care să permită dezvoltarea
● Când sunt periculos pentru om? sa fizică, mentală, spirituală, morală și socială.
● Cum îmi place să fiu păstrat? b) Părinților le revine, în primul rând,
responsabilitatea de a asigura toate condițiile
de viață necesare în vederea dezvoltării
copilului.
c) Statul va ajuta părinții să valorifice acest
drept și vor oferi, în caz de nevoie, asistență
materială și programe de sprijin destinate,
în principal, satisfacerii nevoilor de hrană,
îmbrăcăminte și locuință.
2. Același lucru poate fii uneori folositor,

Comentați enunțurile de mai sus pornind
de la următoarele întrebări:
alteori dăunător. Dă cel puțin 3 exemple de Toți copiii au asigurate aceste condiții
lucruri care sunt folositoare, dar și dăunătoare. pentru a trăi și a se dezvolta armonios?
Explică fiecare situație în parte. Sunt vinovate Ce atitudine este potrivită față de cei mai
lucrurile pentru răul pe care îl produc? puțin norocoși decât noi? (copiii din familiile
3. Realizează o listă de meserii și unelte nevoiașe, copiii victime ale violenței, copiii
străzii, copiii cu dizabilități etc.) Exemplificați.
sau instrumente specifice acestora.
(să încercăm…, să-i ajutăm.., să organizăm,
4. Imaginează-ți că ești pe o insulă pustie. să le oferim… etc.).
● Ce lucruri ți-ai confecționa?
● Cu ce unelte vei reuși?
5. Completează enunțurile cu ceea ce crezi
că e potrivit:
a) Dacă găsesc un telefon mobil în pauză, ....
b) Dacă după ce bea apă dintr-o sticlă,
 Portofoliu
prietenul meu îmi oferă sticla și mie ....
c) Dacă am scăpat pe jos stiloul împrumutat
de la un coleg și i-am stricat penița, ....
d) Dacă am pierdut cartea împrumutată Scrie o scrisoare primarului prin care
de la bibliotecă, .... să-i aduci la cunoștință situația unui coleg care a
6. Dă câte 3 exemple de lucruri: rămas fără locuință. Ajută-te de cazuri reale
prezentate în mass-media (ziare, reviste, tv,
● care se utilizau în trecut și astăzi nu
internet). Adu ca argumente și articolele din
se mai folosesc;
Convenția pentru Drepturile Copilului.
● care nu existau în trecut.
56
r u r i l e c are ne exprim
Luc ă
I. Camera și îmbrăcămintea mea
Camera mea, în care dorm, Un băiat ar fi curat
E tare supărată, Și ar vrea neapărat,
Pentru că, de prea mult timp, O cameră zâmbitoare
N-a mai fost curată: Luminoasă, primitoare.
Șosete multe pe birou, — Bine, bine, am înțeles!
Pe pernă-un pic de ciocolată; Acum m-apuc să muncesc,
Bluza de supă-i pătată Camera s-o lustruiesc,
Și pe jos stă aruncată. Hainele să-mpachetez.
Lângă bluză-i un papuc, Vreau să fiu mai ordonat,
Un pantalon zace sub pătuc. Să respir aer curat.
Vine mama și întreabă: Camera să fie zâmbitoare,
— Aici stă un băiețel?! Veselă și primitoare.
— Mai degrabă un… purcel,
zice tristă camera. („Camera mea”, Alina Anghel)
 Întrebări
 Aflăm că
a) De ce e camera băiatului supărată?
b) Cum consideră camera că ar trebui Lucrurile noastre și modul în care
să fie un băiețel? le utilizăm ne reprezintă pe noi ca persoane,
c) Ce hotărâre ia băiatul? ca indivizi.
d) Ce face pentru a îndeplini decizia luată? Printre lucrurile care vă reprezintă pe voi,
e) Cum e camera după ce s-a făcut copiii, sunt: camera voastră, îmbrăcămintea,
curățenie? încălțămintea, jucăriile, cărțile etc.
57
 Lucrăm
1. Completează un ciorchine cu lucrurile
din camera ta.
 Co l aborăm
birou 1. Activitate în echipe
„Cubul”
camera Împărțiți clasa în 6 grupe. Se trage
mea la sorți sarcina de lucru pentru fiecare grupă.
Descrieți o cameră ordonată.
Comparați îmbrăcămintea și
încălțămintea unui copil ordonat cu cele ale
unuia dezordonat.
Analizați etichetele de pe următoarele
articole. Scrieți informațiile obținute.
2. Alcătuiește o listă de lucruri pe care

trebuie să le iei dacă pleci într-o tabără la
munte.
 Reținem
● Spală-te și schimbă-ți lenjeria intimă zilnic!
● Înainte de culcare, aerisește-ți camera!
Te vei odihni astfel mult mai bine.
Argumentați, într-un scurt text, de ce

lucrurile personale „vorbesc” despre felul
nostru de a fi.
Aplicați: Realizați o listă de reguli pentru
îngrijirea îmbrăcămintei și încălțămintei.
Asociați obiecte pentru următoarele
categorii: lucruri preferate, lucruri necesare.
58
II. Jocuri, jucării, colecții

Discută cu colegii tăi imaginile. Adresați-vă întrebări și răspunsuri legate de imagini.
59
Vocabular  Lucrăm

colecție: lucruri de același fel 1. Explică în 2-3 enunțuri de ce este
sau din aceeași categorie, important să prețuim cărțile.
2. Ai împrumutat o carte de la bibliotecă.

adunate și așezate după
anumite criterii.
Ea este veche, ruptă și mâzgălită. Care sunt
măsurile pe care le poți lua pentru a-i
îmbunătăți aspectul?
 Întrebări 3. Completează „Piramida”:

1 cuvânt pentru obiectele folosite ca mijloc
de recreere;
a) De ce este important jocul pentru copii?
2 cuvinte cu același înțeles pentru cuvântul
b) Ce jocuri preferi când mergi în parc?
„joacă”;
Dar când te joci în casă?
3 cuvinte pentru însușirile jucăriilor;
c) Ce fel de jucării îți plac? Ai grijă de ele?
4 cuvinte pentru acțiunile pe care le faci
Cum?
cu jucăriile;
d) Cum te comporți când te joci cu jucăriile
5 cuvinte pentru o propoziție referitoare
altora?
la jucării;
e) Ce faci cu jucăriile vechi? Dar cu cele
6 cuvinte pentru o întrebare referitoare
deteriorate?
la jucării.
f) Care este rolul cărților în viața ta?
g) Cum păstrezi manualele primite de la
școală?
 Știai că
Lucrurile valoroase, unele dintre ele
foarte vechi, se păstrează în muzee sau
în locuri special amenajate? Ele alcătuiesc
 Colaborăm
colecții.
Unele persoane sunt pasionate de un
anumit domeniu (filatelie, pictură, literatură,
numismatică etc.). Ca urmare a acestei Activitate în perechi
pasiuni, ele colecționează diverse obiecte Realizează împreună cu colegul
(timbre, tablouri, cărți vechi, monede etc.). de bancă un dialog dintre un copil
Poți realiza și tu colecții de jucării, și un manual vechi, rupt, mâzgălit. Redați-l
timbre, monede, creioane, pixuri etc. în fața clasei.
60
R e laț ii și at it u dini
față de lucruri
Nici hainele pe dânsul nu ședeau ca pe orice băiețaș, degeaba-i călca și scrobea mama cămașa
mai albă ca o floare, că de dimineață și până-n seară o boțea și-o terfelea, de parcă-ar fi mers de-a
bușelea. Pantalonii îi cădeau din bretele pe jos, iar ghetele le purta pe dos. Degeaba îi cosea bunicuța
frumusețe de surtuc, că atârna pe dânsul ca pe-un butuc.
Și fiindcă tatăl lui Miță era maistru cizmar, băiatul primea în fiecare toamnă cele mai frumoase
ghete în dar. Dar, vai! Cum le încălța, parcă n-avea în picioare ghete, ci rachete! Lovea ca un cal
nărăvaș cu copitele potcovite în toate lucrurile întâlnite! Dacă era ploaie, unde era noroiul mai mare,
acolo-i plăcea să se joace, vârându-se în băltoace!
La școală, Miță-Fărâmiță tot așa se purta. Cărțile și caietele erau roase, ferfenițite, foile cu pete
de cerneală și cu magiun de prune mânjite. Creioanele în penar le avea boante și ciopârțite. Orice
peniță în mâna lui Miță căpăta cu totul altă folosință: vârf de săgeată, cui, zbârnâitoare, și vai de foaia
caietului când penița căpăta adevărata ei întrebuințare.
(adaptare după „Miță Fărâmiță”, Gica Iuteș)
61
 Vocabular  Lucrăm
proprietate: (aici) dreptul de a poseda, 1. Dă exemple de lucruri:
a stăpâni sau folosi un bun (un lucru) ● de care ești mândru;
public: (aici) care aparține unei colectivități ● care nu-ți plac;
umane, pus la dispoziția tuturor. ● de care te temi.
2. La un moment dat unele lucruri sunt
S p u n e - ț i p ă r e re aruncate. Notează ce lucruri poți arunca:
Ce putem face cu anumite a la sfârșitul anului școlar

când facem ordine în șifonier
lucruri (hârtie, sticle de plastic, când facem curățenie
fier vechi etc.) în loc să generală în casă
le aruncăm? când renovăm casa
Urmărește on-line un film de desene
amuzant cu acest subiect: „Lumea lui Bobby
 Întrebări
- Marea căutare”.
3. Menționează acțiuni întreprinse de tine

a) Care este atitudinea lui Miță Fărâmiță pentru:
față de lucrurile sale? ● întreținerea lucrurilor din școală.
b) Cum l-ai caracteriza pe Miță? ● menținerea curățeniei în locuri publice
c) Cum l-ai sfătui pe Miță să se comporte (stradă, parc, teatru etc.).
cu lucrurile sale?
d) Tu cum îți păstrezi lucrurile?
e) Există vreo deosebire între felul în care
te comporți cu lucrurile tale și lucrurile altora?
f) Ce atitudini (pozitive și negative) pot
avea oamenii față de lucruri?
 Af lăm că
Lucrurile trebuie păstrate cu grijă pentru
a le putea utiliza cât mai mult timp.
Lucrurile pe care ți le cumpără părinții
constituie proprietatea ta. Se numesc lucruri
personale.
Lucrurile care aparțin statului și pot fi
utilizate în comun de oameni constituie
proprietate publică. Se numesc lucruri
comune sau publice.
62
 Ne jucăm
Subliniază, din listă, lucruri care reprezintă Comentează sfatul: „Folosește-te de carte,
proprietate personală și încercuiește lucrurile dar păstreaz-o și pentru alții!”
care reprezintă proprietate publică:
● banca din parc ● penarul
● ghiozdanul ● biblioteca școlii
● manualul ● perna
● periuța de dinți ● muzeul
● leagănul ● spitalul
● patul ● umbrela
● trenul ● batista
● prosopul ● peria.
Alege un lucru care te-ar putea reprezenta. Realizează un desen din care să reiasă
Motivează-ți alegerea. atitudinea ta față de un copil care distruge
lucrurile din clasă.
 Reținem  Co l aborăm
Împreună cu colegii tăi din clasă și din Activitate în perechi
școală puteți iniția și voi un astfel de proiect. Completați „Copacul cauză-efect”:
Vă puteți inspira din realizările altor copii:
http://www.ecoatitudine.eu/
ScoalapentruoRomanieVerde EFECT EFECT EFECT EFECT
Fii EcoActiv!
Ai și tu EcoAtitudine!
CAUZĂ: Dacă sunt neglijent
cu lucrurile mele ..............
 Portofoliu
„Exercițiu de… sinceritate”
Să presupunem că lucrurile tale  Știai că
personale (hainele, încălțămintea, cărțile,
jucăriile etc.) ar putea scrie. Ar adresa În școlile românești se derulează
părinților tăi o scrisoare de mulțumire sau…..o campanii și proiecte educaționale care-i
reclamație? Redactează o astfel de scrisoare învață pe copii ce sunt deșeurile și cum pot fi
în numele lor. Prezint-o în fața clasei. reciclate?
63
Proiect*
Revista de ecologie „Natura, prietena mea”
Pașii de urmat (sugestie):

a) Alegeți un colectiv de redacție (1 zi);
b) Colectivul de redacție va crea o listă cu responsabilitățile fiecărui elev din clasă (1 zi);
c) Stabilirea structurii, conținutului revistei (2 zile);
d) Adunarea și selectarea materialelor (3 săptămâni);
● desene, colaje, fotografii despre natură;
● eseuri realizate de voi în orele de comunicare în limba română sau științele naturii;
● articole, informații sau curiozități din reviste, ziare, enciclopedii;
e) Scanați imaginile (1 săptămână);
f) Tehnoredactați la computer textele (3 săptămâni);
g) Printați materialul. Legați paginile. Realizați coperta revistei (1 săptămână).
 Portofoliu
„Interviul” – Imaginează-ți că ești
reporter la revista „Lumea copiilor”.
Realizează un interviu cu o persoană
implicată în protecția copilului. Sprijină-te de
Art. 27 din Convenția pentru Drepturile
Copilului, studiat în această unitate de
învățare.
64
Recapitulare
1. Completează schema și iți vei aminti noțiunile studiate în această unitate de învățare:
sunt corpuri .......

create de .......
sau de .......
ce sunt?
pozitive
atitudini LUCRURI
clasificări
negative
care ne exprimă
................ ................ ................ ................ ................
65
..............
naturale ..............
..............
modul
de creare
..............
................ ..............
..............
..............
..............
igienă
personală ..............
................ ..............
..............
..............
modul
de proprietate
.............. ..............
................ .............. școală ..............
.............. ..............
................
..............
utilitate
recreere ..............
..............
..............
dăunătoare ..............
................ ..............
..............
alimentație ..............
decorative ................
..............
................
66
Evaluare
1. Completează textul lacunar cu termenii
potriviți:
Lucrurile sunt corpuri ...., create de .... sau de .... .
Omul creează lucruri pentru a le folosi în
diferite .... .
Pentru a fi folosite o perioadă îndelungată,
lucrurile trebuie .... .
Fiecare persoană are lucruri care îi aparțin
numai ei, acestea fiind lucruri .... .
Lucrurile care aparțin mai multor persoane se
numesc .... .
5. Notează cu A (adevărat) sau F (fals)
fiecare enunț.
Ele trebuie folosite .... .
Afirmație A F
Completează adecvat cu: S – patru termeni; B – șase Pieptenele este un obiect
termeni, FB – opt termeni.
personal.
2. Enumeră câte două reguli de păstrare

Nu există lucruri care dăunează
sănătății.
a următoarelor lucruri personale:
Lucrurile utile nu pot fi
● cărți;
periculoase.
● îmbrăcăminte;
● încălțăminte; Lucrurile personale le păstrăm
● jucării. cu mai mare grijă decât cele
comune.
Enumeră corect: S – patru reguli; B – șase reguli; FB – opt Lucrurile găsite devin ale
reguli. noastre.
3.
Lucrurile împrumutate trebuie
Scrie numele a cinci lucruri care returnate.
constituie necesități pentru om. Unele lucruri devin inutile la un
moment dat.
Scrie corect: S – trei lucruri, B – patru lucruri, FB – cinci
lucruri. Este nevoie ca fiecare lucru să
aibă un loc anume.
4. Descrie obiectul tău preferat. Ajută-te și
Identifică valoarea corectă de A/F în: S – patru enunțuri,
de următoarele întrebări: B – șase enunțuri, FB – opt enunțuri.
● Cum arătă? (formă, dimensiuni, culoare
etc.) Din ce este confecționat?
● La ce este util? Poate deveni periculos sau 6. Realizează un text în care explici de ce
dăunător pentru tine? unele lucruri duc la distrugerea vieții și a
● Cum îl păstrezi? Ce atitudini ai față de el? mediului înconjurător.
Realizează un text cu un conținut logic, bazat pe relații
Realizează descrierea, utilizând adecvat cel puțin: S – trei cauză-efect și care cuprinde minimum: S – două informații
informații descriptive; B – cinci informații descriptive; adecvate și explicite; B – trei informații adecvate și
FB – șapte-opt informații descriptive. explicite; FB – patru informații adecvate și explicite.
67
Nevoia de plante
și animale
Ce sunt animalele
și plantele?
Atitudini față de
plante și animale
Raporturile noastre cu animalele și

plantele
Vei învăța:
● ce sunt plantele și animalele;
● nevoia noastră față de plante și animale;
● cum relaționăm și cum ne manifestăm față de plante și animale: atenție și neatenție, grijă și
nepăsare, delicatețe și brutalitate, compasiune și lipsă de compasiune, curaj și frică, respect și
lipsă de respect, iubire și ură.
68
nt animalele ș
C e su i
p l ante l e?
Dacă plantele și
oamenii au viață, atunci
sunt persoane?
D escoperim

Marchează cu X acțiunile specifice
fiecărei categorii:
acțiuni oameni animale plante

se nasc
gândesc
muncesc
cresc
comunică
vorbesc
se hrănesc
se înmulțesc
simt
au sentimente
se bucură
au voință
Ce concluzii poți să tragi după
completarea tabelului?
 Știai că
În vechime, oamenii credeau că se trag  Vocabular
din plante sau din animale? Ei considerau că
acestea îi ocrotesc și-i ajută. De aceea, multe simbol: semn, obiect, imagine care
dintre ele au devenit simboluri pentru oameni. reprezintă, în mod convențional, un obiect,
Simbolurile pot fi lucruri, ființe reale sau o ființă, o noțiune, o idee, o însușire, un
fantastice. sentiment.
69
 Lucrăm
1. Completează enunțurile:
Plantele și animalele sunt ...., dar nu
 Colaborăm
sunt .... . Ele ...., ...., se înmulțesc și .... . Fără
plante și animale viața oamenilor nu .... .
2. Identifică ce simbolizează plantele și

animalele din imagini: Activitate în echipe
Împărțiți clasa în patru echipe. Fiecare
echipă va realiza desene cu plante și animale
care simbolizează: primăvara, pacea, o zodie,
Paștele, Crăciunul, lenea, hărnicia. Expuneți
desenele pe un panou. Realizați un tur al galeriei
și votați cele mai reprezentative desene.
 Ne j ucăm
„Pantomima”
Pe rând, câte un elev vine în fața clasei
și sugerează cu ajutorul gesticii și mimicii un
animal. Ceilalți colegi vor încerca să ghicească
despre ce animal este vorba. Încercați să-i
atribuiți și un simbol.
 Portofoliu
Caută plante și animale
simbolice în poveștile și
legendele poporului român
și ale altor popoare.
Completează un tabel,
după modelul dat:
Plante Ce
și/sau animale simbolizează
70
d e p la nt e ș
N evoia i
animale
escoperim
D
 Întrebări
a) Cum îi sunt folositoare omului plantele
și animalele?
b) Toate plantele sunt cultivate de om?
Există și plante care nu îi sunt utile omului?
Dacă da, dă câteva exemple!
c) De câte feluri sunt animalele? Care este
diferența dintre ele?
d) Toate animalele domestice sunt utile
omului?
e) Dacă un animal domestic nu este util
omului, el nu trebuie să trăiască? De ce?
f) Dacă un animal sălbatic este fioros,
el este neapărat dăunător omului?
g) Crezi că omul ar putea trăi fără plante
și animale?
h) Plantele și animalele au nevoie de
lucruri? Dar de om?
71
 Af lăm că  Colaborăm
Încă de la apariția omului pe Pământ, 1. Activitate în perechi
plantele și animalele i-au fost prietenii cei mai „Diagrama Venn”
apropiați, asigurându-i hrana, îmbrăcămintea, Comparați plantele cu animalele:
folosindu-i în tratarea bolilor, la construirea
uneltelor și a locuințelor. Între plante, animale Plante Animale
și om există o strânsă legătură, care menține
deosebiri deosebiri
echilibrul în natură.
asemănări
 Lucrăm
Completează cadranele:
2. Activitate în echipe
Dă exemple de: Redactează un text, „Pălăriile gânditoare”
● câte trei plante și de 5-6 enunțuri, în Vă împărțiți în șase grupe: pălăriile albe,
animale crescute și care să arăți ce s-ar roșii, albastre, negre, verzi și galbene. Rezolvați
îngrijite în casă; întâmpla dacă ar împreună, în cadrul grupei, sarcina de lucru.
● câte o situație în dispărea plantele și ● Pălăriile albe (Povestitorii – informează)
care omul se ajută animalele de pe Expuneți motivele pentru care au dispărut sau
de animale în muncă Pământ. sunt pe cale de dispariție unele plante și
și pentru recreere. animale.
Realizează o listă Desenează planta ● Pălăriile roșii (Psihologii – spun ce simt)
de motive pentru sau/și animalul tău Scrieți cuvinte care să exprime ce simțiți față
care tu ai nevoie de preferat. de diferite plante și animale.
plante și animale. ● Pălăriile negre (Criticii – surprind aspectele
negative)
 N e j u c ăm
Descrieți cum pot deveni plantele și animalele
periculoase pentru om.
● Pălăriile galbene (Optimiștii – surprind
Caută și urmărește on-line aspectele pozitive)
un filmuleț amuzant despre animale. Realizați câte o listă pentru plante și animale
Povestește colegilor tăi despre el! în care să enumerați foloasele aduse omului.
● Pălăriile verzi (Creativii – generează idei noi)
Creați o plantă și/sau un animal fantastic.
Alegeți-i un nume. Descrieți modul în care
arată și ce importanță ar avea pentru om.
Dacă doriți, ilustrați-l.
● Pălăriile albastre (Clarificatorii – aleg
soluția corectă).
Identificați soluții pentru protejarea
plantelor și animalelor pe cale de dispariție.
72
i t u d i n i faț ă d
At e
p la nte și a ni mal e
Hamham aparținea băiețelului unei vestite Într-o zi, Picu văzu o rândunică urmărită de
actrițe de cinema. Pentru micul său stăpân era o vulpoiul Franț, hoțul de găini. Deși înspăimântat,
jucărie cu care se distra atunci când se plictisea. mări viteza și claxonă. Vulpoiul se sperie rău de
Adesea îl lăsa singur, închis într-o cameră de acest sunet și o luă la fugă.
hotel. Băiețelul se apropie de pasăre.
— Ce s-a-ntâmplat cu tine, păsăruică ?
(„Cuțu Hamham”, F. Sahling) — Eu sunt rândunica Cip și, pe când
zburam, Bumbu m-a lovit cu praștia. Am căzut
aici și, dacă nu veneai tu, sigur mă mânca
vulpoiul.
— Te rog, draga mea Cip, urcă-te în
mașină! O să te duc la cuibul tău.
— Mulțumesc, bunule copil!
Descoper im

(„Bumbu”, Radu Ciobanu)
Analizează, prin comparație,

comportamentul copiilor din cele
două texte.
73
Vocabular
  Lucrăm
atitudine: comportament,
gest, purtare Discută împreună cu colegii tăi, situațiile
prezentate mai jos și comportamentul
oamenilor în aceste situații.
● La circ, unii dresori bat animalele.
● Primarul vrea să construiască un mall
într-un parc.
● Un fotograf atrage clienții de pe litoral
 Întrebări
plimbând o maimuță.
● Un gospodar a împușcat o vulpe pentru
că i-a mâncat găinile.
a) Cum te porți cu animale care-ți plac? ● Medicamentele pentru oameni sunt testate
Dar cu celelalte? Există animale de care pe animale.
trebuie să te ferești?
b) Există plante pe care le îngrijești
imag inăm
 Ne
la școală sau acasă? Cum le îngrijești?
c) Ce le poate oferi omul animalelor?
Dar plantelor?
Imaginează-ți că ești: o plantă sau
un animal. Completează spațiile de mai jos.
Dacă aș fi o plantă, de exemplu, ....,
aș dori ca oamenii .... .
Dacă aș fi un animal, de exemplu, ....,
aș dori ca oamenii .... .
 Portofoliu
Urmărește pe YouTube filmul „Wild
Carpathia”. Documentarul prezintă
frumusețea munților din țara noastră,
diversitatea plantelor și animalelor. Seria
surprinde mediile de viață ale lupilor, râșilor,
ale celei mai numeroase populații de urși din
Europa și arată de ce merită să fie conservate
pentru generațiile viitoare.
Realizează un afiș în care îndemni
turiștii străini să viziteze România. Utilizează
informațiile aflate din documentar.
74
Argumentează într-un text de 5-6

enunțuri de ce acțiunile omului asupra
 Col abo răm

mediului înconjurător au dus la dispariția unor
plante și animale.
Aplică: Selectează și așază în tabel
1. Activitate în perechi următoarele atitudini pe care le poate avea
Comentați Articolul 29 din Convenția omul față de plante și animale:
pentru Drepturile Copilului: ● iubire ● respect
„Orice copil trebuie educat în spiritul ● frică ● blândețe
respectului față de mediul înconjurător.” ● brutalitate ● răutate
● respect ● generozitate
2. Activitate în echipă ● grijă ● responsabilitate
a) „Microfonul magic” ● nepăsare ● recunoștință
Sunteți o echipă de reporteri la „National ● compasiune ● dezinteres
Geographic”. Vă veți afla pentru 5 minute ● indiferență ● încredere.
într-o legătură video cu un biolog celebru.
Atitudini pozitive Atitudini negative
Realizați o ședință de lucru în care să stabiliți
tema ce va fi discutată și întrebările pe care le
veți adresa. Interpretați pe roluri interviul.
Votați-l pe cel mai bun. Asociază trăgând o linie,
b) „Cubul” comportamentul cu acțiunea omului:
Se împarte clasa în ● aruncă deșeuri în pădure;
6 grupe. Se trage la sorți ● rupe crengile copacilor;
sarcina de lucru pentru ● nu calcă iarba în parc;
fiecare grupă. La final, ● lovește un câine;
fiecare față a cubului va fi ● îngrijește plantele din grădină;
expusă la galeria clasei. ● îngrijește o pasăre rănită;
Se va realiza turul ● hrănește câinii fără stăpân;
galeriei și se vor discuta lucrările realizate. ● plantează flori în grădina blocului;
Descrie o plantă și un animal îndrăgite ● eliberează, în mediul său natural, un urs
de om. aflat în captivitate;
Compară comportamentele a două ● pescuiește în perioada când peștii își
personaje din lecturile studiate, față de plante depun icrele.
și animale.
(sugestie: Fata babei și fata moșului, copiii
din „Ciobănilă” de V. Voiculescu și băiatul din Comportament pozitiv
„Cățelușul șchiop” de Elena Farago)
Analizează proverbele:
„Copilul este asemenea plantei: are
nevoie de soare, de mângâiere și dragoste.” Comportament negativ
„Pe ciobanul fără câine lupii-l lasă fără
pâine.”
75
Proiect*
Activitate de proiect:
„Enciclopedia animalelor”
Veți realiza, în afara clasei, o enciclopedie a animalelor care să cuprindă următoarele categorii:
Insecte
Mamifere
Păsări
Reptile Pești
Pașii de urmat (sugestie):

a) Veți alcătui grupuri mici, de 4-6 elevi.
b) Fiecare grup va trage la sorți categoria de animale pentru care va realiza materialele.
c) Stabiliți în cadrul grupului:
● sarcinile fiecăruia;
● rubricile pe care le veți realiza: mediu de viață, alcătuire corp, mod de hrănire, mod de
înmulțire, adaptările la mediu, modul de comunicare etc.;
d) informați-vă cercetând cărți, reviste, ziare, site-uri;
e) extrageți informațiile esențiale. Scrieți-le sau printați-le pe coli colorate;
f) realizați desene, decupați sau printați ilustrații și fotografii cu animalele respective;
g) realizați colaje din text și imagini;
h) realizați o „pagină de gardă” pentru fiecare categorie de animale.
i) strângeți toate paginile de la fiecare grupă. Legați-le.
j) realizați coperta enciclopediei.
76
Recapitulare
1. Activitate în echipă Grupa psihologilor va rezolva, la
Grupa scriitorilor va completa alegere, una din sarcini:
„Piramida” plantelor și a animalelor. ● Completarea ciorchinilor:
1 cuvânt pentru numele generic dat
vegetalelor; Plantele le spun
2 cuvinte cu același înțeles pentru cuvântul oamenilor:
„plante”;
3 cuvinte pentru însușirile plantelor;
4 cuvinte pentru acțiuni specifice plantelor; Ne simțim Nu ne
5 cuvinte pentru o propoziție referitoare la bine când
...............
place să
...............
plante;
6 cuvinte pentru o întrebare referitoare la
plante.
Animalele le
spun oamenilor:
Ne simțim Nu ne
bine când place să
............... ...............
● Realizarea:
– unei liste de atitudini pe care trebuie să le
1 cuvânt pentru numele generic dat faunei; aibă oamenii față de plante și animale;
2 cuvinte cu același înțeles pentru cuvântul – unei liste cu efectele benefice ale plantelor
„animale”; și animalelor asupra oamenilor.
3 cuvinte pentru însușirile animalelor;
4 cuvinte pentru acțiuni specifice animalelor; Grupa constructorilor va realiza un
5 cuvinte pentru o propoziție referitoare la tablou din resturi de materiale sintetice, care
animale; să ilustreze un mediu de viață pentru plante și
6 cuvinte pentru o întrebare referitoare la animale.
animale.
Grupa ecologiștilor va realiza o listă de
măsuri pentru protejarea plantelor și
animalelor.
Grupa cercetătorilor va completa

organizatorul grafic.
Grupa graficienilor va realiza un colaj

(desene, informații, proverbe, simboluri)
despre animalele și plantele preferate.
77
Fiecare grupă va expune produsul final.
Realizați turul galeriei. Fiecare raportor al
grupei va prezenta materialul realizat. Ceilalți
colegi adresează întrebări legate de material.
Grupa actorilor va căuta și apoi va Răspundeți, discutați, dezbateți, faceți
interpreta cântece sau va recita poezii despre completări, propuneri privind îmbunătățirea
plante și animale. materialului.
...................... ......................
...................... ......................
................ ................ ................ ...................... ......................
...................... ......................
................
Măsuri pentru Foloase Foloase

protejarea plante animale
plantelor și
Sunt Nu sunt animalelor
........ ........ Foloase ................
de la ele
................
PLANTELE Atitudinea
Caracteristici Ce sunt? ȘI omului ................
ANIMALELE fata de ele
................
......................
................
...................... Simboluri
......................
animal .... plantă ....
plantă .... animal .... plantă .... animal ....
simbol simbol
.... ....
simbol simbol simbol simbol

.... .... .... ....
78
Evaluare
1. Completează textul lacunar:
Plantele și animalele sunt ...., dar nu sunt
.... . Ele ...., ...., se înmulțesc și .... . Viața
omului ar fi .... fără plante și animale. Între
3. Notează, în interiorul schemelor, expresii

plante, animale și om există o strânsă
legătură, care menține .... în natură. Omul,
ființă superioară, cu al său comportament sau enunțuri care demonstrează importanța
trebuie să .... plantele și animalele. plantelor și a animalelor pentru om.
Completează adecvat cu: S – patru termeni; B – șase

termeni, FB – opt termeni. Importanța plantelor pentru om
2. Încercuiește varianta corespunzătoare

................. .................
unei atitudini pozitive față de plante și animale:
a) Găsești un pui de vrabie rănit. Ce faci?
● îl lași acolo pentru că tu nu ai cum să-l ajuți;
................. .................
● îl așezi într-un loc ferit;
● îl iei acasă și-l îngrijești sau îl duci la
veterinar.
b) Întâlnești un cățel rănit:
Importanța animalelor pentru om
● deși ți-e milă de el, consideri că nu ai cum
să-l ajuți;
● îl ignori;
................. .................
● ceri ajutorul cuiva pentru a-l duce la un
cabinet veterinar.
c) Ești în parc cu un prieten. Acesta ................. .................
culege flori. Ce faci?
● culegi și tu; Completează schemele cu expresii sau enunțuri corecte în
● îl lași să culeagă flori mai departe, iar tu îți număr de: S – patru; B – șase; FB – opt.
găsești o altă preocupare;
● îi atragi atenția că nu are voie să culeagă
florile din parc.
4.Desenează o plantă sau un animal
simbol și scrie trei motive pentru care își dorești
d) O furnică s-a urcat pe piciorul tău: să-i semeni.
● o arunci scârbit jos;
● o iei încetișor și o așezi pe o crenguță; Desenează o plantă sau un animal și scrie cel puțin:
● o prinzi și o omori. S – un motiv corect; B – două motive corecte, FB – trei
motive corecte.
e) Dacă am un animal de companie:
● las în seama părinților să aibă grijă de el;
● îl îngrijesc singur; 5.Precizează patru acțiuni pe care le poate
● particip împreună cu părinții la îngrijirea lui. face omul pentru a proteja natura.
Alege corect: S – trei variante; B – patru variante, Precizează corect: S – două acțiuni; B – trei acțiuni;
FB – cinci variante. FB – patru acțiuni.
79
Grupul de prieteni
Familia Grupul de învățare
Grupul de joacă
Raporturile noastre
cu ceilalți oameni
Vei învăța:
● grupurile din care facem parte: familia, grupul de învățare, grupul de prieteni și
grupul de joacă;
● regulile pe care trebuie să le respectăm în grupurile din care facem parte.
80
Noi și gr upurile
a
d in c are f c e m par te
81
cabular  Lucrăm
 Vo
grup: mai multe persoane care formează o 1. Scrie din ce grupuri poți face parte în
echipă, o familie, un colectiv; situațiile prezentate mai jos:
membru: (aici) persoană care face parte
dintr-un grup. eu și colegii mei de
clasă
Descoperim
eu și părinții mei

prietenii cu care mă
joc în fața blocului
1. Descrie ce observi în fiecare imagine copiii cu care mă
din pagina precedentă. antrenez la volei
a) Ce formează persoanele din fiecare persoanele cu care
imagine? călătoresc într-un
b) Cum se numesc persoanele care intră tren
în componența unui grup? eu și persoanele
c) Ce tipuri de relații pot exista între dintr-o sală de teatru
membrii unui grup?
d) Poți face parte din mai multe grupuri
în același timp? Argumentează!
2. Completează „Piramida grupului”,
după cerințele date:
2. Masa rotundă 1 numele tău;
2 grupuri din care faci parte;
Așezați-vă câte șase, în formă de cerc.
3 persoane importante din grupurile tale;
Treceți din mână în mână câte o foaie și un
4 activități pe care le faci cu plăcere în cadrul
creion, pe care veți nota cuvinte sau expresii
grupurilor din care faci parte;
sau idei despre noțiunea de grup.
5 cuvinte pentru o propoziție referitoare
Comparați listele voastre și discutați
la relațiile dintr-un grup;
sau dezbateți asupra lor.
6 cuvinte pentru o întrebare referitoare
la noțiunea de grup.
 Aflăm că
Două sau mai multe persoane pot forma
un grup când:
● au interese comune;
● au același loc de muncă;
● respectă aceleași reguli;
● au aceeași vârstă;
● au aceeași suferință sau problemă etc.
Găsește și alte exemple!
82
Fa m i l i a
Toată casa era luminată. Era mare agitație pentru că de mâine el, Radu Dumitrescu, va deveni
școlar. Așa că, toată familia participa acum la ultimele pregătiri pentru marele eveniment. În bucătărie,
mama călca și vorbea cu tata, care era în a treia cameră. Tata, la rândul său, punea coperte
caietelor și se sfătuia cu mătușa Niculina unde să lipească etichetele: la mijloc sau în colțul de jos?
Bunica era în baie și potrivea apa în cadă pentru Radu.
— Unde ați ascuns cutia aia de plastic? În ce-o să-și ia băiatul mâncarea?, striga bunicul.
(„Ziua când toți au șapte ani”, Octav Pancu-Iași)
 Vocabular
familie: grup de persoane înrudite, de obicei prin
căsătorie sau prin sânge, care trăiesc împreună
(soț, soție și descendenții acestora, copiii);
rudenie: legătură între persoane care fac parte
din aceeași familie; înrudire.
 Aflăm că
 Întrebări
Între membrii unei familii există legături
de rudenie. Care sunt membrii familiei lui Radu?
Pentru a evita neînțelegerile, membrii ● Numește membrii familiei tale.
familiei stabilesc împreună drepturile și ● Cum participa fiecare membru al familiei la
îndatoririle fiecărui membru. evenimentul important din viața băiatului?
Există mai multe tipuri de familii: ● Numește un eveniment important din viața
● nucleară – formată din părinți și copii; familiei tale. Arată în ce mod a participat
● extinsă – formată din părinți, copii, bunici; fiecare membru din familia ta.
● monoparentală – formată doar dintr-un ● Ce sentimente sunt între membrii familiei
părinte și copil sau copii. lui Radu?
83
 Lucrăm  Co l ab o răm
1. Găsește în diagramă cel puțin 5 cuvinte 1. Activitate în perechi
care denumesc membrii unei familii. Completați următorul ciorchine. Prezentați
ciorchinele în fața clasei.
M A M A G T A T A A
L N O P S B R I M S sentimente
relații
S M F E B U N I C A
O A R C M N O U V E
membri FAMILIA reguli
R B A L D I L N A M
A E T E M C N C T A
T N E N U M A H E M activități
M A T U S A S I T P
2. Discută cu ceilalți colegi:

● Cine are dreptul să aibă o familie?
● Ce au în comun membrii aceleiași familii?  Ne j ucăm
● Ce îndatoriri pot avea membrii unei familii?
● Au oamenii posibilitatea să-și aleagă ,,Aniversarea mea’’
familia din care să facă parte? De ce? Un copil interpretează rolul
● Există și alte tipuri de familie decât cea sărbătoritului. Toți ceilalți elevi vor fi părinți,
tradițională (alcătuită din ambii părinți și copii)? frați, surori, unchi, mătuși, verișori și
vor participa la această
3. Comentează, în câteva enunțuri, Articolul aniversare.
22 din Convenția pentru Drepturile Copilului.
„Copilul are dreptul să crească alături de
părinții săi. Copilul are dreptul să fie crescut
într-o atmosferă de afecțiune și de securitate
Por to fol iu
materială și morală.”
4. Ce sunt față de tine următoarele persoane? 

1. Realizează un album numit „Familia
mea”. Descrie fiecare membru din familie cu
mama și tata ajutorul enunțurilor, desenelor, fotografiilor.
părinții mamei și ai tatălui Realizează împreună cu colegii tăi o expoziție.
sora tatălui meu Prezentați-vă fiecare albumul.
fratele mamei mele
părinții bunicilor
2. Enumeră sentimentele și relațiile
existente în cadrul familiei tale.
copiii unchilor și ai mătușilor
84
G r upul de joac ă
operim
 Desc
 Aflăm că
Orice copil are dreptul la joc, odihnă și
 Întrebări
recreere. (Art. 31, Convenția pentru Drepturile
Copilului)
Grupul de joacă este format din copii
a) Ce fac copiii ilustrați în imaginile de mai de vârste apropiate, cu preferințe și
sus? preocupări comune.
b) Unde se joacă copiii din prima imagine? Între membrii grupului de joacă trebuie
c) Trebuie să existe reguli pentru grupul de să existe relații de toleranță, colaborare,
joacă? De ce? ajutor reciproc, respect etc.
d) Ce formează acești copii? Jocurile pot fi spontane (desfășurate în
e) Ce persoane pot face parte din grupul timpul liber în parc, în curtea școlii) sau
tău de joacă? organizate (desfășurate la ora de educație
f) Poți face parte din mai multe grupuri de fizică, cu echipa, în cazul practicării unui
joacă? sport).
g) Cine este cel mai bun prieten de joacă În cadrul unui joc este bine să se
și de ce? stabilească reguli, pentru a putea fi evitate
h) Care sunt jocurile tale preferate? neînțelegerile, conflictele.
85
 Lucrăm
1. Bifează cu X cuvintele care denumesc
persoane care pot face parte dintr-un grup de
joacă.
prietenii
cățeii
colegii din clasă
jucăriile
vecinii
colegii din altă clasă
frații
verișorii
2. Selectează numai acțiunile care arată

3.
cum procedezi dacă un prieten, în timpul
jocului, încalcă regulile stabilite: Selectează enunțurile care descriu
comportamentul tău în cadrul grupului de
îl cerți joacă. Fii sincer! Discută cu ceilalți colegi
îi ceri să iasă din joc despre alegerile făcute:
îi explici încă o dată regulile ● sunt tolerant cu prietenii mei;
nu-l bagi în seamă ● accept sugestiile altora;
îi spui că nu te mai joci cu el ● mă supăr cam repede;
● părăsesc grupul când nu-mi convine ceva;
îl ceri să respecte regulile
● țip la prietenii mei când aceștia nu mă
îi accepți încălcarea regulilor ascultă;
încerci să afli dacă a reținut ● îmi impun mereu părerea;
regulile stabilite ● nu accept să mă critice cineva;
● explic prietenilor regulile unui joc;
● îmi ajut frecvent prietenii;
● știu să-mi fac singur dreptate dacă apare
vreun conflict;
● accept ușor alți copii să intre în grupul
meu de joacă;
● prietenul meu cel mai bun trebuie să se
joace numai cu mine.
4. Comentează proverbul: „Spune-mi

cu cine ești prieten ca să-ți spun cine ești”.
5. Descrie un joc și alcătuiește o listă

de reguli care trebuie respectate în cadrul lui.
Prezintă lista în fața clasei.
86
orăm
 Colab
Completați schema. O puteți detalia adăugând casete corespunzătoare:
................ ................ ................ ................ ................ ................
................ ................
criterii după calități ale

................ care alegem unui bun ................
prietenii prieten
................
................
................
GRUPUL DE tipuri
Membrii
JOACĂ de jocuri
................
................
relații între 5 reguli ................

membri importante
................ ................
................ ................ ................ ................ ................ ................
87
Analizați următoarele cazuri, ajutându-vă de întrebări:
Grupa 1: Clopoțelul anunță Grupa 2: Câțiva copii au ieșit Grupa 3: Adina, Oana și Ilinca
începerea recreației. Cosmin la joacă în fața blocului. se joacă împreună în fiecare
și Mihnea aleargă spre terenul Stabilesc să joace jocul „Uliul zi. Jocul lor preferat este cel
de sport. Într-un colț al și porumbeii”. Prin numărare cu păpușile. Azi, Oana este
terenului se află o minge de separă cele două tabere: ulii supărată. Părinții ei au adunat
fotbal. Ajung amândoi în sunt numerele cu soț, iar toate lucrurile din casă pentru
același timp, dar, furioși, încep porumbeii numerele fără soț. că vor să zugrăvească și ea
să se certe pentru că fiecare Ulii vor prinde porumbeii. Va fi nu își mai găsește păpușa.
vrea mingea numai pentru el. declarat câștigător ultimul — Trebuia să ai grijă să nu o
— Eu am ajuns primul la porumbel neprins. rătăcești! se răsti la ea Adina.
minge! Eu vreau să mă joc cu Alexandra e prinsă de un „uliu” Privirea Oanei se umple de
ea!, zice Cosmin. și dusă la colț. Acolo sunt și lacrimi.
— Nu-i adevărat! Eu am fost ceilalți porumbei prinși. Dar — Nu mai iau parte la joc.
primul! Dă-mi mingea! Eu Alexandra nu vrea să stea Aștept o săptămână până
vreau să mă joc cu ea! alături de ceilalți porumbei. rearanjăm lucrurile în casă.
● Cine are dreptate? — De ce ai fugit, Alexandra? o Atunci sigur o voi găsi.
● Cu ce fapte ale celor doi întreabă copiii. Ilinca o mângâie pe Oana și îi
copii nu sunteți de acord? — Fiindcă eu nu vreau să fiu spune:
● La ce situație gravă s-ar porumbel! Nu mai mă joc — Nu fi supărată! Îți dau
putea ajunge? decât dacă sunt uliu! păpușa mea. Eu mai am una,
● Ce soluții ați avea pentru Copiii se uită nedumeriți unii la mai veche. Așa ne vom putea
rezolvarea acestui conflict? alții. juca împreună.
● Ce au stabilit copiii înainte ● Are dreptate Adina să fie
de a începe jocul? supărată pe Oana?
● Din ce cauză s-a supărat ● Care dintre fete este
Alexandra? prietena adevărată a Oanei?
● Sunteți de acord cu com- De ce?
portamentul Alexandrei? De ● Cum ați fi procedat dacă
ce? erați de față?
● Cum ați proceda dacă
v-ați afla în acest grup?
88
d e î n văț ar e
Gr upul
Ș t i u , V r e a u să știu, Am învățat
fl
Notează în tabelul alăturat, timp de 5 minute,
Știu
ceea ce știi și ceea ce vrei să afli despre coleg. La
sfârșitul lecției poți completa ultima rubrică. Vreau să știu
Am învățat
În clasa noastră sunt douăzeci de elevi. La începutul anului

școlar, doamna învățătoare ne-a spus:
— Copii, aici noi suntem ca într-o familie. Să fiți cuminți
și să vă aveți ca frații!
Cu toții am înțeles ce a vrut doamna învățătoare să ne
spună. De la început am stabilit regulile clasei. Așa că, păstrăm
curățenia în clasă, avem o ținută curată și decentă,
nu întârziem niciodată. În ore suntem atenți
la explicații și nu vorbim între noi. În pauză ne
jucăm, dar avem grijă să nu ne lovim. Dacă un
coleg are vreo problemă,
îi sărim în ajutor. Ne adresăm
politicos când ne exprimăm
opiniile.
Am reușit astfel să devenim
buni colegi și să formăm un un
colectiv unit.
 Aflăm că
Copiii care învață în aceeași clasă se
 Întrebări
numesc colegi. Ei formează un grup de
învățare.
Membrii grupului de învățare colaborează,
se respectă și se ajută între ei. a) Cum se numesc elevii aflați în aceeași
Pentru buna desfășurare a activității clasă?
dintr-o școală sau o clasă trebuie respectate b) Ce au înțeles copiii din spusele doamnei
anumite reguli. învățătoare?
Regulile școlii sunt menționate în c) Ce au stabilit ei de la început? Cum se
Regulamentul de ordine interioară. comportă elevii?
Regulile clasei pot fi stabilite de elevi, d) Ce fel de relații sunt între copii?
împreună cu învățătorul clasei și afișate într-un e) Cum se întâmplă la tine în clasă?
loc vizibil. Exemplifică.
89
 Lucrăm
1. Selectează cuvintele care denumesc însușiri caracteristice unui bun coleg:
harnic ordonat bătăuș respectuos solidar
prietenos cooperant invidios curajos conștiincios
egoist darnic ambițios viclean tolerant
2. Cât de bine îți cunoști colegii? 4. Marchează (cu X) drepturile de care te

Completează tabelul. Prezintă-l în fața clasei. bucuri și îndatoririle pe care le îndeplinești în
Aflați, prin numărare, ce colegi au avut clasă:
cele mai multe opțiuni pentru fiecare rubrică.
Drepturi
talentat la desen
Să poți învăța împreună cu colegii tăi
foarte bun la matematică
Să primești manuale gratuit
foarte respectuos
Să îți faci temele când ai timp liber
cel mai vesel
Să ai un loc în bancă
cam supărăcios
Să alergi prin clasă și pe culoarele școlii
talentat la muzică
Să beneficiezi de explicațiile învățătorului
bun recitator
Să participi la serbări, excursii
bun sportiv
Să te poți bucura de recreații și vacanțe
foarte darnic
Să lași hârtiile și alte ambalaje în bancă
sare mereu în ajutor
Îndatoriri
3. Completează enunțurile de mai jos, Să cunoști și să respecți regulamentul
clasei
folosind cuvintele din listă: îndatorire, respect,
Regulamentul Școlar, întrajutorare, echipă. Să folosești cu grijă manualele școlare
Să îi dai să copieze din caietul tău
a) Elevii clasei a III-a, care participă la colegului care nu și-a făcut tema
campionatul de handbal, alcătuiesc împreună Să respecți toate bunurile clasei și ale
o .... . școlii
b) Colectivul de elevi al școlii voastre nu ar Să îi cerți pe cei care aleargă pe culoare
obține rezultate atât de bune la învățătură dacă Să urmărești cu atenție explicațiile
nu ar cunoaște și respecta .... . învățătorului
c) Între persoanele care fac parte din același
Să participi la activitățile de
grup trebuie să existe relații de .... și .... .
înfrumusețare a clasei și a școlii
d) În activitățile care se desfășoară în sala
de clasă, fiecare elev are o anumită .... . Să ai o ținută curată, ordonată și decentă
Să speli coșul de gunoi
90
 Re f l ec tăm
Analizează, împreună cu colegii tăi,
următorul caz.
În clasa a III-a din Școala X s-a petrecut o
întâmplare extrem de neplăcută. Alexandru, care îl
invidia pe Rareș fiindcă fusese singurul care
obținuse calificativul „Foarte bine” la un test de
matematică, i-a ascuns acestuia caietul tocmai
când trebuia să prezinte tema. Regulamentul
clasei prevedea că pentru nescrierea temei se
primește calificativul „Insuficient”.
 Portofoliu
Alexandru și-a atins, pentru moment, scopul.
Fapta lui fusese însă observată de Elena care le-a
relatat-o colegilor. Drept urmare, între Alexandru și
Rareș a izbucnit un conflict verbal violent. Ceilalți „Autoreclama”
colegi, la rândul lor revoltați, s-au năpustit asupra Imaginează-ți că ți-ai depus candidatura
lui Alexandru, certându-l și amenințându-l. pentru liderul clasei.
● Dacă te-ai afla în acea clasă, ce ai putea face Realizează un afiș cât mai atractiv în
pentru a rezolva acest conflict? care să te descrii cu ajutorul unor enunțuri,
desene, sloganuri atractive, astfel încât să-i
convingi pe colegii tăi să te voteze.
răm
 Colabo
Completați schema. O puteți detalia adăugând alte casete.
Grupul de învățare
RELAȚII ÎNTRE 5 REGULI CALITĂȚI ALE UNUI COLEGUL CEL MAI DESEN
DEFINIȚIE
MEMBRI IMPORTANTE BUN COLEG BUN LA ... REPREZENTATIV
..................... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... .... ....
.....................
.....................
Împărțiți colectivul clasei în grupe de 4, până la 6 elevi. Fiecare grupă va elabora un set de
reguli pentru clasa voastră. Afișați-le pe un panou. Realizați turul galeriei. Discutați, dezbateți.
Alegeți, prin vot, cele mai importante 10 reguli care să formeze „Decalogul clasei”.
91
Recapitulare
1. Unește norișorii pentru a alcătui enunțuri
corecte.
trebuie să se
respecte și
Membrii unui
grup au
Persoanele
Grupul dintr-un grup
3. Explică în 3 enunțuri care este colegul

este alcătuit din
două sau mai tău preferat și de ce.
4. Completează „Copacul așteptărilor” cu

să se ajute multe persoane.
reciproc.
enunțuri care să cuprindă criterii de care
drepturi trebuie să ținem seama atunci când ne alegem
și îndatoriri. prietenii:
2. Completează ciorchinele, astfel:

● în cercurile galbene scrie grupurile
din care faci parte;
● în cercurile albastre scrie drepturi
pe care le ai în cadrul acestor grupuri;
● în cercurile roșii scrie îndatoriri pe care
le ai în cadrul acestor grupuri.
............
5. Alcătuiește un cvintet despre grup,

pornind de la cerințele date:
............ GRUP ● un substantiv care denumește grupul ales
de tine;
● două adjective care descriu acest grup;
● trei verbe care exprimă activități realizate
de membrii acestui grup;
............ ● o propoziție din patru cuvinte despre acest
grup;
● un cuvânt semnificativ sau important
despre acest grup.
92
6. Completează chestionarul de
autocunoaștere.
Tu cum procedezi de obicei? Alege, cu
sinceritate, răspunsul corect:
● Un coleg te deranjează când scrii și îți
 Co l aborăm
mâzgălește caietul.
a) Îl împingi de lângă banca ta;
b) Strigi la el, îl insulți;
c) Îi murdărești și tu caietul;
d) Îi accepți scuzele și încerci să cureți „Cubul” – Se împarte clasa în 6 grupe.
caietul. Se trage la sorți sarcina de lucru pentru fiecare
● Din greșeală, un coleg te lovește când grupă. La final, fiecare față a cubului va fi expusă
trece pe lângă banca ta. la galeria clasei. Se va realiza turul galeriei. Se
a) Te ridici și îl lovești și tu; vor discuta, dezbate lucrările realizate.
b) Îi strigi să se uite pe unde merge; Analizează elementele definitorii ale
c) Îl ameninți cu bătaia; unui grup (caracteristicile unui grup).
d) Ești civilizat, îl rogi să fie mai atent. Compară grupul de învățare cu grupul
de joacă.
● Dărâmi o haină din cuier și proprietarul îți Descrie grupul tău preferat.
face observație. Enumeră relațiile ce pot apărea în cadrul
a) Îl împingi și alergi în continuare; unui grup.
b) Te întorci și îl jignești; Asociază 3 drepturi cu 3 îndatoriri în
c) Râzi și îi spui că nu ești tu de vină; cadrul unui grup.
d) Îți ceri scuze și pui haina la loc. Argumentează de ce avem nevoie de
● Ți se face observație fără să fii vinovat. reguli în cadrul grupului.
a) Îl lovești pe cel care te acuză;
b) Te înfurii și insulți;
c) Inventezi și tu o acuzație pentru celălalt; Completați diagrama T selectând, din
d) Explici calm că nu ești vinovat. listă, cuvintele potrivite:
● acceptare ● respect
Interpretare: Dacă răspunsurile tale sunt ● ironie ● bătaie
în majoritate: ● amenințare ● înțelegere
a) Află că: O persoană furioasă este ocolită ● armonie ● prietenie
de ceilalți. În nici un caz nu este bine să ● jignire ● furie
recurgi la violență. ● îngăduință ● atac.
b) Află că: Dacă cineva îți spune ceva ce
nu-ți convine, nu te grăbi să-l insulți. Tonul Așa DA Așa NU
COMPORTAMENTUL
ridicat, de ceartă, nu rezolvă nimic. ÎNTR-UN
c) Află că: Este corect să recunoști când GRUP
ai greșit! Nu da vina pe cineva nevinovat!
d) Află că: Scuzele pot pune capăt unei
situații neplăcute.
93
Proiect*
Activitate de proiect:
„Raporturile noastre cu ceilalți oameni”
Vă organizați în 6 echipe. Veți realiza

sarcinile prezentate mai jos. La finalul
proiectului veți organiza o expoziție în clasă
4.
pentru a prezenta produsele voastre. Puteți
realiza: invitații pentru profesorii școlii și Actorii
părinții voștri; un afiș pentru a anunța acest Varianta 1: Selectează
eveniment, fluturași pentru colegii altor clase. texte literare care cuprind
1. Scriitorii informații legate de
Creează versuri și familie, școală, prieteni.
texte despre familie, Dramatizează textele.
prieteni, colegi, Varianta 2: Interpretează
școală, joacă. o scenetă care să redea
relații, atitudini,
2. Desenatorii
comportamente în cadrul
grupurilor.
5. Ziariștii
Realizează benzi
desenate care să
ilustreze grupurile din Varianta 1: un interviu
care fac parte realizat cu consilierul
oamenii. școlar pe tema: „Ce
3.
înseamnă să fii un părinte
Cântăreții bun?”.
Varianta 1: Realizează Varianta 2: un articol
o listă cu cântece informativ, conceput și
legate de familie, redactat de ei, despre un
școală, prietenie. eveniment important
Interpretează aceste petrecut în viața școlii.
6. Constructorii
cântece.
Varianta 2: Compun
melodii pe baza Realizează o
versurilor create de machetă din diverse
grupa „Scriitorilor”. materiale naturale și
Sugestie: puteți sintetice, care să redea
realiza înregistrări secvențe din activitatea
audio-video. celor trei grupuri: familia,
grupul de joacă, grupul
de învățare.
94
Evaluare
1. Scrie denumirea grupurilor reprezentate 2. Completează utilizând cuvinte potrivite:
în imaginile de mai jos. Orice .... face parte din cel puțin un .... .
Familia nucleară este alcătuită din .... și .... .
Grupul de .... poate fi format din prieteni,
colegi, vecini. Aceștia au .... apropiate, .... și
preocupări comune. Membrii grupului de
învățare trebuie să se .... și să se .... reciproc.
Persoanele dintr-un grup au .... și îndatoriri.
Completează adecvat cu: S – 5 sau 6 termeni; B – șapte
sau opt termeni, FB – nouă sau zece termeni.
3. Scrie numele persoanelor în locurile

corespunzătoare grupului sau grupurilor din
care fac parte:
● Elena este cea mai bună colegă și prietenă
de joacă a mea.
● Ștefan este verișorul meu.
● Cu Șerban și cu verișoara mea, Iulia, mă
întâlnesc doar la școală.
● La fotbal întotdeauna joc în echipă cu
fratele meu, Florin.
● Pe vecina mea, Cătălina, nu o întâlnesc
decât la baschet.
● Cel mai apropiat mă simt de sora mea,
Alessia, cu care mă joc în fiecare pauză.
GRUPUL
FAMILIA DE
ÎNVĂȚARE
GRUPUL
DE JOACĂ
Scrie corect denumirea: S – unui grup; B – a două grupuri; Plasează corect, în diagramă: S – trei persoane; B – cinci
FB – a trei grupuri. persoane; FB – șapte persoane.
95
6. Stabilește câte trei reguli de
comportament pentru următoarele situații:
4. Identifică însușirile unui bun coleg de ● într-o sală de spectacol;
clasă. Marchează-le cu X: ● într-o vizită;
● într-o excursie.
comunicativ
îngâmfat
prietenos
cooperant
tolerant
bătăuș
egoist
lăudăros
darnic
Identifică corect: S – trei însușiri; B – patru însușiri;

FB – cinci însușiri.
5. Precizează care dintre afirmațiile de mai

jos sunt adevărate și care sunt false.
Afirmație A F
Familia extinsă este formată
numai din părinți, copii și bunici.
Prietenii trebuie să ne atragă
atenția când greșim.
Într-un grup, o persoană
comunică, cooperează,
primește și dăruiește afecțiune.
Poți încălca unele reguli ale
grupului, dar nu pe toate.
Un elev are o mulțime de
drepturi în clasă, dar nicio
îndatorire.
În cadrul unui joc este bine să
se stabilească reguli pentru a
putea fi evitate certurile.
Precizează corect: S – patru afirmații; B – cinci afirmații; Enunță: S – trei reguli adecvate; B – șase reguli adecvate,
FB – șase afirmații. FB – nouă reguli adecvate.
96

EDUCATIE CIVICA - Clasa A III-a

Încărcat de

Informații document

Titlu original

Drepturi de autor

Formate disponibile

Partajați acest document

Partajați sau inserați document

Opțiuni de partajare

Vi se pare util acest document?

Este necorespunzător acest conținut?

Drepturi de autor:

Formate disponibile

EDUCATIE CIVICA - Clasa A III-a

Încărcat de

Drepturi de autor:

Formate disponibile

Acest manual este proprietatea Ministerului Educației.

Manualul școlar a fost aprobat prin Ordinul ministrului educației

Inspectoratul școlar ………………………………..………………………………………………………

ACEST MANUAL A FOST FOLOSIT:

Educație Civică, clasa a III-a Contact:

© Copyright 2021 – Editura Ascendia Design

Unitatea de învățare: Persoana

1.2. Identificarea unor trăsături morale definitorii ale persoanei

eau să știu, Am învățat

Exersăm și ne amintim ce am învățat!

Argumentează și învață să informațiile din lecție astfel încât să te descurci

Lucruri, ființe, persoane

a) Prin ce se deosebesc jucăriile de ființe?

b) Acțiuni specifice doar omului:

3. Cunoaște-te mai bine, completând organizatorul grafic de mai jos:

............................ jocul Preferințele mele Aș dori să realizez... ............................

Într-un parc din Europa,

au stiluri de viață au preferințe

2. Stabilește valoarea de adevăr a

1. Activitate în perechi: Explicați ce

Primul vers este un substantiv cu sens Omul

Al doilea vers este compus din două ... ...

Al treilea vers este compus din trei ... ... ...

Al patrulea vers este o propoziție, ... ... ... ...

Ultimul vers este un cuvânt ...

Dacă ai respectat cerințele, ai reușit să creezi un cvintet despre persoană!

II. Persoane cu nevoi speciale

„Garoffi îl întrebă pe învățător:

Grădinarul strigă nebun de fericire și

(fragmente din volumul „Cuore, inimă

3.Alege atitudinile pe care trebuie să le ai

Schimbați rolurile. Discutați între voi, pe

Alege din fiecare cuvânt litera inițială

Școala unde învăț ...

Părinții mei ...

Materia preferată ...

Prietenii mei ...

Animalul preferat ...

Activitatea preferată ...

2. Completează versurile următoare

3. Completează spațiile punctate cu Asemănări Deosebiri

DATE PRIVIND PĂRINȚII

TATĂL Numele de familie

Act de naștere nr. ................................. din ....................................

4. Completează spațiile punctate folosind

3. Alege variantele corecte:

Bunătatea opusă Modestia opusă

Respectul opus Încrederea în sine și în

Trăsături morale ale persoanei

Acasă la Mărioara, copiii meșteresc

În curte, copiii se joacă „De-a

Mama Măriucăi le aduce prăjituri.

2. Încercuiește doar cuvintele care indică

Fata moșneagului, cu lacrimi în ochi, alungată de babă și fiică-sa, porni în lume.

Fata babei pornește la drum cu ciudă, trăsnind și bodogonind. Se întâlnește și ea

(adaptare după „Fata babei și fata moșneagului”, Ion Creangă)

2. Numește un coleg de clasă pe care îl

3. Imaginează-ți că un coleg a făcut o faptă

4. Grupează cuvintele din lista de mai jos

5. Scrie și tu trei fapte bune pe care le-ai

6. Realizează un desen prin care să redai:

Trenul a plecat. Goe nu vrea sa intre în

(adaptare după „Vizita”, Ion Luca