UNIVERSITATEA “BABES-BOLYAI” CLUJ NAPOCA

FACULTATEA DE SOCIOLOGIE SI ASISTENTA SOCIALA

DOSAR DE CERCETARE LA M.T.C.S

INTEGRAREA SCOLARA A COLIILOR CU DIZABILITATI

INTELECTUALE SI/SAU ASOCIATE

PERIOADA DE DESFASURARE A CERCETARII : 15 –27 MAI 2007

SECTIA : ASISTENTA SOCIALA

ANUL I, GRUPA B2

1
 CUPRINS

Propunerea de cercetare
Rezumatul proiectului…………………………………………………………….3
Continutul proiectului…………………………………………………………….3
Tema de cercetare………………………………………………………...3
Motivatia alegerii temei…………………………………………………..3
Obiective………………………………………………………………….3
Utilitatea temei……………………………………………………………4
Sinteza ideilor rezultate in urma consultarii lucrarilor de specialitate……4
Metodologia cercetarii :
Intrebari de cercetare……………………………………………….5
Populatia de studiat………………………………………………...5
Descrierea locatiei si accesului…………………………………….5
Resurse materiale si umane………………………………………………..6
Planificarea temporala a ctivitatii practice………………………………...6
Lista cu referinte bibliografice…………………………………………………....7
Anexele
CV-ul……………………………………………………………………..8
Scrisoarea de acceptare…………………………………………………..9
Ghidul de interviu (intrebarile)…………………………………………..10
Descrierea cercetarii de teren…………………………………………………..11
Transcrierea si comentarea interviului………………………………………..12

2
 Propunerea de cercetare

Rezumatul proiectului

In acest proiect imi propun sa explic notiunea de “integrare scolara”, necesitatea ei.
De asemenea, voi specifica obiectivele si utilitatea temei, intrebarile de cercetare,
populatia de studiat, planificarea temporala a activitatii practice, precum si ghidul de
interviu.
La final imi voi exprima opiniile cu privire la experienta de teren- ce dificultati am
intampinat, ce am invatat in urma acestei cercetari, la ce mi-a folosit.

Continutul proiectului

Tema de cercetare pe care am ales-o se refera la integrarea scolara a copiilor cu

dizabilitati intelectuale si/sau asociate. Am ales aceasta tema de cercetare deoarece
consider ca fiecare copil are dreptul la educatie, indiferent de deficientele pe care le are.
Acestor copii merita sa li se acorde o sansa pentru a se integra in scoala si in societate,
pentru a duce o viata normala care sa le aduca bucurie si speranta cu privire la viitor.

Motivatia alegerii temei: Necesitatea educatiei si integrarii scolare a copiilor cu cerinte

educative speciale.

Obiective:

 Determinarea factorilor care au favorizat procesul de recuperare-integrare a

copiilor cu nevoi speciale.
 Determinarea relatiei copiilor cu familia.
 Evaluarea scolara a elevilor cu nevoi speciale cuprinsi in clasele speciale si
clasele de masa

3
Utilitatea temei:

Asigurarea accesului efectiv la educatie al acestor copii este vital cel putin din doua
puncte de vedere: valorizarea sociala, inerenta acordarii dreptului la educatie, valorizarea
ca fiinta umana cu drepturi egale.

Sinteza ideilor rezultate in urma consularii lucrarilor de specialitate

Integrarea scolara desemneaza un proces de adaprate al copilului la cerintele scolii

pe care o urmeaza, de stabilire a unor raporturi afective pozitive cu membrii grupului
scolar (clasa).
Integrarea scolara exprima:
-atitudinea favorabila a elevului fata de scoala pe care o frecventeaza
-consolidarea unei motivatii puternice care sustine efortul copilului in munca de invatare.
-corespondenta totala intre solicitarile formulate de scoala si posibilitatile copilului de a
le rezolva
Integrarea scolara a copiilor cu cerinte speciale in invatamantul de masa presupune:
-a educa copiii cu cerinte speciale in scoli obisnuite, alaturi de copiii normali.
-a asigura servicii de specialitate (recuperare, terapie educationala, consiliere scolare) in
scoala respectiva.
-a incuraja relatiile de prietenie si comunitate intre toti copiii din clasa/ scoala.
-a educa si ajuta toti copiii pentru intelegerea si acceptarea diferentelor intre ei.
-a asigura programe de sprijin individualizate pentru copiii cu cerinte speciale
De-a lungul anilor, dupa 1990, din initiativa unor organizatii neguvernamentale
straine la inceput, carora li s-au alaturat, pe masura ce s-au dezvoltat, cele romanesti, au
fost create numeroase centre de zi si de recuperare pentru aceasta categorie de copii.
In conditiile in care existenta unui copil cu handicap constituie o grija majora pentru
parinti, cand accesul acestuia la educatie si dexvoltare este destul de limitat iar integrarea
lui in comunitate cu drepturi depline este inca un deziderat, un prim pas spre incluziunea
sociala poate fi reprezentat de aceste servicii care pot oferi copilului o dsansa pentru
dezvoltarea abilitatilor personale, iar familiei o speranta pentru un viitor mai bun pentru
acest copil.
Mediul in care se dezvolta copilul-scoala, prietenii, colectivul in care invata, familia,
pot contribui la intelegerea orizontului de cunostinte, si, deci la insusirea cu succes a
programei scolare la toate disciplinele predate.
Dezvoltarea primara a copilului decurge intr-o interdependenta directa cu conditiile de
educatie ale acestuia, cu mediul social care, intr-un mod sau altul, influenteaza asupra
formarii trasaturilor sale de caracter. Cu cat este mai pronuntata aceasta influenta in cazul
copilului cu diverse anomalii in dezvoltare, se impune dependenta lui totala de parinti,
care sunt chemati sa aiba grija de el, sa contribuie pe toate caile la dezvoltarea fizica si

4
psihica a copilului ca personalitate. Traiectoria care exprima dezvoltarea copilului cu
anumite anomalii, gradul de realizare a posibilitatilor sunt conditionate atat de caracterul
si forma defectului existent, cat si de atitudinea parintilor fata de copilul handicap,
participarea, angajarea lor in procesul de ajutorare si educatie a copilului.
In concluzie, succesul integrarii scolare a copiilor reprezinta rezultatul efortului
socializator al familiei, al influenetelor educative extra-familiale in care sistemul scolar
are un rol determinant.
Integrarea si normalizarea se poate realiza daca exista colaborare permanenta intre
toti partenerii implicati: scoala, institutii guvernamentale si organizatii neguvernamentale.

Metodologia cercetarii

Am optat pentru urmatoarele metode si tehnici de cercetare:

-observatie structurata
-observatie participativa
-ghid de interviu
-analiza documentelor existente in organizatie (rezultatele scolare ale elevilor,
tipul de deficienta etc.)

Intrebari de cercetare

1) Ce activitati se practica la centru?

2) Ce rezultate s-au observat la copiii cu deficiente?
3) Care este atitudinea parintilor fata de copii?

Populatia de studiat

Educatoarea Organizatiei pentru copii si adulti cu nevoi speciale din Municipiul Sebes.

Descrierea locatiei si accesului

Organizatia la care am participat si am avut ocazia sa o intervievez pe doamna

educatoarea se numeste „Trebuie”, si este o organizatie neguvernamentala pentru copii si
adulti cu nevoi speciale.
Organizatia are filiala in Sebes, pe strada Lucian Blaga, nr. 19-strada principala a
municipiului. Cuprinde 2 incaperi: una pentru adolescentii cu dizabilitati psihice
(miniatelierul), si una pentru cei mici (centru de zi).

5
 Desi am formulat o scrisoare prin care sa mi se accepte vizita la centru, nu a mai
fost nevoie de ea, intrucat am fost primita la de la bun inceput. M-am prezentat la centru
in data de 18 mai. Am fost intampinata de un asistent social caruia i-am comunicat scopul
vizitei mele. Asistentul social m-a condus la doamna educatoare care a acceptat pe loc sa-
mi raspunda la intrebari. La sfarsitul interviului am fost invitata sa particip la activitatile
desfasurate la centru. Fiind weekend in data de 19 si 20 mai, le-am spus ca voi reveni in
urmatoarea vineri, in data de 25, explicandu-le ca in timpul saptamanii am cursuri si
seminarii in Cluj, care necesita prezenta.
Am ales sa o intervievez pe doamna educatoare, deoarece ea cunostea cel mai bine
situatia copiilor. Nu am facut nici o selectie a cazurilor.

Resurse materiale si umane:

Am folosit ca resurse materiale un pix si foi in momentul consultarii lucrarilor de

specialitate, precum si pe parcursul interviului, datorita faptului ca nu am avut un aparat
de inregistrat.

Planificarea temporala a activitatii practice

Perioada cercetarii s-a desfasurat intre 15 si 27 mai. In perioada 15-17 mai am

lucrat la partea teoretica: mi-am formulat obiectivele, intrebarile de cercetare si ghidul de
interviu. In data de 18 mai am avut activitate practica. M-am prezentat la centru si am
sustinut interviul cu educatoarea organizatiei.
In perioada 19-20 mai mi-am transcris interviul si am extras ideile principale din
raspunsuri, facand o sinteza, iar la sfarsit ideile cu liniuta le-am rezumat in 7 fraze.
In perioada 21-24 mai am reconsultat bibliografia de specialitate si am facut o
sinteza a ideilor.
In data de 25 mai am asistat la activitatile desfasurate la organizatie, am incercat sa
vorbesc cu coiii, si in felul acesta mi-am facut o imagine despre felul in care se lucreaza
cu acesti copii, felul in care sunt ajutati.
In perioada 26,27 mai mi-ai refacut proiectul, la care am adaugat si opiniile
personale cu privire la experienta de teren.
In data de 12 iunie l-am transcris pe calculator.

6
Referinte bibliografice:

 Ochiana, Gabriela- Ludoterapia in recuperarea dizabilitatilor psiho-neuro-

motorii ale copiilor: indrumar metodologic, Ed. Performantica, Iasi, 2006.

 Silver, Archie A- Disorders of learning in childhood, New York, 2002.

 Boscaiu, Elimia- Prevenirea si corectarea tulburarilor de vorbire in gradinitele

de copii, Ed. Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1973.

 Barsanu, Tamara- Psihoterapia prin munca la copiii cu deficiente senzoriale,

Ed.Smart, Bucuresti, 2003.

 Alexandrescu, Gabriela- Ghid de servicii pentru copii si tineri cu dizabilitati, Ed.

Organizatia „Salvati Copiii”, Bucuresti, 2003.

7
 16 mai 2007, Sebes
Str. Mihail Kogalniceanu,
bl.58, ap.16

Stimata Doamna Educatoare,

Ma numesc Dumitru Daniela-Elena, sunt studenta la Facultatea de Sociologie si

Asistenta Sociala din Cluj Napoca si fac o cercetare pe tema integrarii copiilor cu
dizabilitati intelectuale si/sau asociate. Va scriu aceasta scrisoare in speranta ca imi veti
primi vizita la dumneavostra si veti accepta sa-mi raspundeti la cateva intrebari care m-ar
ajuta enorm de mult in cercetarea pe care o fac.
Momentan ma aflu in Sebes la bunicii mei. Ei m-au informat despre existenta
organizatiei „Trebuie”, la care dumneavoastra sunteti educatoare, si astfel am decis sa fac
cercetarea aici.
V-as ruga sa imi raspundeti daca imi puteti primi vizita, iar in masura in care se
poate, sa-mi specificati si ziua si ora la care pot veni.
Daca considerati ca timpul nu va permite sa imi raspundeti la intrebari, nu e
nici o problema, voi incerca sa-mi indrept directia spre alta organizatie.
In speranta ca nu v-a produs o neplacere aceasta scrisoare, va urez o saptamana
minunata si mult spor in munca pe care o realizati.

Cu stima si respect,

Daniela.

8
 Ghidul de interviu

1) Cum va numiti si de cat timp lucrati ca educatoare la acest centru?

2) Ce fel de organizatie este si cum se numeste?

3) Ati putea sa imi dati mai multe informatii despre organizatie?

4) Cate persoane colaboreaza la educarea copiilor?

5) Cati copii beneficiaza de ajutorul dumneavoastra?

6) Care este intervalul de varsta al copiilor din organizatie?

7) Imi puteti da cateva exemple de activitati pe care le desfasurati la organizatie?

8) In ce constau activitatile educationale?

9) Ce puteti sa-mi spuneti despre parintii acestor copii? Se implica in sprijinirea

copilor?

10) Ce rezultate ati obtinut in urma serviciilor desfasurate la organizatie?

11) Ce planuri aveti pentru viitor?

9
 Descrierea cercetarii de teren

A fost o experienta placuta si in acelasi timp interesanta, in care am descoperit

care este scopul acestei organizatii, si am invatat lucruri noi despre felul in care pot fi
ajutati copiii cu deficiente.
Notiunile teoretice pe care le-am citit legate de copiii cu deficiente m-au ajutat
sa-mi fac o idee despre aceasta problema, despre ceea ce inseamna integrarea scolara,
insa experienta de teren m-a ajutat sa inteleg ca este nevoie de multa rabdare, multa
munca din partea celor care se ocupa de ingrijirea si educarea acestor copii.
Pe langa raspunsurile pe care le-am primit de la educatoarea organizatiei
„Trebuie”, participand de cateva ori la diferite activitati, am observat ca cei are se ocupa
de ingrijirea si educarea acestor copii manifesta un interes sporit pentru ajutorarea lor,
pentru integrarea lor in scoala si in societate. De asemenea, am mai observat ca peretii
incaperii sunt acoperiti cu materiale didactice ajutatoare pentru procesul de recuperare si
dezvoltare armonioasa a copiilor. Culorile folosite sunt vesele, inspira dragoste, speranta,
incredere in fortele proprii.
Nu am intampinat dificultati. Doar la inceput, cand m-am prezentat la
organizatie, am avut putine emotii deoarece credeam ca poate doamna educatoare nu are
timp sa-mi raspunda la intrebari. Am renuntat sa mai trimit scrisoarea de acceptare
deoarece ar fi durat prea mult pana urma sa primesc raspunsul, iar datorita faptului ca
timpul, seminariile si cursurile de la facultate nu-mi permiteau sa raman o perioada mai
lunga de timp in Sebes, am decis sa ma duc personal la organizatie cu riscul de a nu fi
primita. Insa m-am inselat. Am fost primita cu multa caldura si nu m-am asteptat sa
primesc raspunsuri atat de detaliate si concrete la intrebarile pe care i le-am adresat.
Probabil pentru ca am fost obisnuita cu raspunsurile de la seminar, cand eu am prezentat
ghidul de interviu iar cineva a interpretat rolul educatoarei. Raspunsurile de atunci au fost
lipsite de continut si foarte vagi. Bineinteles ca persoana care a interpretat rolul nu stia
exact despre ce ste vorba, si tocmai de aceea raspunsurile au fost evazive.
Singura problema care m-a deranjat a fost lipsa unui aparat de inregistrat. A fost
intr-un fel neplacut, deoarece notarea in scris a raspunsurilor a ingreunat conversatia, iar
discutia nu a mai fost atat de relaxata (cel putin pentru mine). Mi-a fost greu sa ma
concentrez in a face 2 lucruri deodata. Desi doamna educatoare m-a inteles si a avut mare
rabdare, totusi consider ca ar fi fost mult mai bine daca as fi avut un reportofon sau ceva
de inregistrat.
Avand in vedere ca a fost prima experienta de teren, pot afirma ca a fost una
interesanta si, dupa parerea mea destul de reusita.

10
 TRANSCRIEREA SI COMENTAREA INTERVIULUI

Organizatia pentru copii si adulti cu nevoi speciale “TREBUIE”

Strada Lucian Blaga, nr.19, Sebes, Judetul Alba

Educatoare : Dna Suciu Ana

Socioanimatori educativi: Olar Olga Romela
Dragomir Nutica

Buna Ziua! Ma numesc Dumitru Daniela-Elena, sunt studenta la Facultatea de

Sociologie si Asistenta Sociala, specializarea Asistenta Sociala, si fac o cercetare pe tema
integrarii copiilor cu dizabilitati intelectuale si/sau asociate. V-as ruga daca puteti sa-mi
acordati putin timp pentru a-mi raspunde la cateva intrebari.

Î: În primul rand as dori sa-mi spuneti cum va

numiti si de cat timp lucrati ca educatoare la
acest centru.
R: Ma numesc Suciu Ana, si ma ocup de educarea -experienta de 13 ani in
copiilor cu deficiente de la infiintarea organizatiei, domeniu.
din anul 1994.

Î: Ce fel de organizatie este si cum se numeste?

R: Organizatia pentru copii si adulti cu nevoi speciale - „Trebuie”- organizatie
se numeste „Trebuie”, are filiala in Sebes si este nevuvernamentala.
o organizatie neguvernamentala, democratica,
independenta, nonprofit, neconditionata politic
si religios.

Î: Ati putea sa imi dati mai multe informatii despre

Organizatie?

R: Bineinteles. Organizatia are ca misiune - scop: imbunatatirea vietii

cresterea calitatii vietii persoanelor dezavantajate persoanelor dezavantajate
si a celor cu dizabilitati,militand pentru mentinerea si reducerea riscului de
lor in familie; furnizarea de servicii sociale copiilor excludere sociala.
si adultilor cu nevoi speciale pentru realizarea unui
nivel de trai decent si reducerea riscului de
excludere sociala. Avem si un slogan care ne

11
 caracterizeaza:
„Un om este valoros prin calitatile lui, si nu prin
ceea ce, probabil nu va putea sa faca niciodata”

Î: Cate persoane colaboreaza la educarea copiilor?

R: Eu am in grija grupa prescolarilor impreuna cu - educatoarea,
inca doi socioanimatori educativi; psihoterapeutul 2 socioanimatori educativi,
se ocupa de grupa adolescentilor, munca noastra psihoterapeutul, asistentii
fiind intr-o continua cooperare, colaborare si lucru sociali si voluntarii.
in echipa, atat cu asistentii sociali, voluntarii din
organizatie si cu parintii beneficiarilor, cat si cu
aceste fiinte neajutorate, care au nevoie de atentie,
ingrijire si indrumare.

Î: Cati copii beneficiaza de ajutorul dumneavoastra?

R: La infiintarea organizatiei, totalul beneficiarilor a - la infiintare: 145 copii
fost de 145. In prezent nr. beneficiarilor este de 95, in prezent: 95 copii.
dintre care: 42-oligofrenie; 23-Sindrom Down;
24-deficiente fizice; 6-afectiuni fizice si asociate.

Î: Care este intervalul de varsta al copiilor din

Organizatie?
R: Intervalul de varsta este intre 3 si 18 ani. - interval de varsta:
3-18 ani.
Î: Imi puteti da cateva exemple de activitati pe care le
desfasurati la organizatie?
R: Desfasuram activitati psihoterapeutice: teste de - diverse activitati pentru
inteligenta, probe de memorie auditiva a cuvintelor, integrarea acestora in
teste de limbaj, probe de citire, teste de intelegere invatamantul scolar.
a lecturii, ore de educatie senzoriala, expresie
corporala, activitati ludice si activitati educationale.

Î: In ce constau activitatile educationale?

R: Ele constau in formarea si dezvoltarea deprinderilor - citire/scriere, pronuntare
de citire-scriere, de pronuntare corecta a silabelor, a cuvintelor, sunetelor,
sunetelor, cuvintelor, insusirea normelor de silabelor.
comportare in societate.

Î: Ce puteti sa-mi spuneti despre parintii acestor

copii? Se implica in sprijinirea copiilor?
R: Da, aproape toti parintii au participat cel putin o - majoritatea parintilor
data, impreuna cu specialistii, la activitatile s-au implicat/ au
desfasurate de acestia, parintii apreciind programul contribuit la sprijinirea
bine stabilit. Participand, colaborand cu specialistii copiilor.
organizatiei, parintii au invatat noi metode de lucru
cu copiii, au devenit mai optimisti si si-au recapatat

12
 increderea in fortele proprii.

Î: Ce rezultate ati obtinut in urma serviciilor

desfasurate la organizatie?
R: Serviciile oferite de organizatie au dus la evitarea - evitarea vagabondajului,
institutionalizarii copiilor cu nevoi speciale cersetoriei,
(pastrarea lor in familie), evitarea vagabondajului institutionalizarii copiilor.
si cersetorie.

Î: Ce planuri aveti pentru viitor?

R: Pe viitor speram ca vom reusi sa extindem filiale - extinderea de filiale si in
si in alte orase. alte orase.

Î: Acestea au fost intrebarile mele. Daca mai aveti

cumva ceva de adaugat, va ascult.
R: Cam asta este ceea ce va pot spune despre
„Trebuie”.

Î: Va multumesc pentru raspunsurile dumneavoastra

si pentru timpul acordat, si va doresc activitate
indelungata.
R: Si eu va multumesc pentru interesul acordat
Organizatiei noastre.

Concluzii (rezumatul ideilor)

„Trebuie” este o organizatie neguvernamentala, care are ca scop imbunatatirea

vietii persoanelor dezavantajate si reducerea riscului de excludere sociala.
Exista cooperare intre educatoare, socioanimatori educativi, psihoterapeut,
asistenti sociali si voluntari.
Doamna educatoare are o experienta de 13 ani in domeniu. Dintre activitatile
desfasurate la organizatie se numara: activitati psihoterapeute, educationale, ludice.
Intervalul de varsta al copiilor cu deficiente este intre 3 si 18 ani.
In urma informatiilor primite de la doamna educatoare, am aflat ca majoritatea
parintilor se implica si contribuie la sprijinirea copiilor.
Rezultatele activitatilor desfasurate la organizatie sunt: evitarea institutionalizarii
copiilor (mentinerea lor in familie), evitarea vagabondajului si cersetoriei.

13