FORME DE EVALUARE A ACTIVITĂŢILOR ÎN EDUCAŢIA MUZICALĂ

Stabilirea/elaborarea/aplicarea normelor de evaluarea şcolară a culturii muzicale

a elevilor este determinată de specificul cunoaşterii muzical-artistice, în care trăirea
emoţională a muzicii constituie punctul central în actul de receptare şi educaţie
muzicală şi, punctul de plecare în cunoaşterea muzical-artistică, în formarea culturii
muzicale şi în acţiunea de evaluare a culturii muzicale. Curriculumul de educaţie
muzicală a fost elaborat în conformitate cu specificul muzicii ca artă, orientează
activitatea profesorilor şcolari la formarea culturii muzicale.
Cultura muzicală, ca finalitate definitorie a educaţiei muzicale, se constituie din
experienţa muzicală (aspectul calitativ-formativ) şi competenţa muzicală (aspectul
cantitativ-informativ). Nivelul culturii muzicale al elevilor se poate fi apreciatză în
funcţie raport cu gradul de acoperire a temelor semestriale, de experienţele şi cu
experienţa şi competenţaele lor muzicalăe a elevului.
Criteriile de evaluare calitativă a culturii muzicale a elevilor sunt indicii de bază
pentru determinarea şi dobândirea/ (acumularea) experienţei muzicale:
participativitatea (activismul) elevilor, prezenţa/absenţa trăirii emotive în actul
muzical, atitudinile pozitive faţă de muzică.
Tipurile de rezultate şcolare la educaţia muzicală corespund componentelor
structurale ale culturii muzicale şi formează conţinutul acestora: experienţa muzicală
(fiind exprimată prin sensibilitate, percepţie, inteligenţă, atitudini etc.) şi competenţele
muzicale (exprimate prin cunoştinţe muzicale/despre muzică şi capacităţi muzicale).
Metodologia evaluării culturii muzicale a elevilor se constituie din metode
obiectiv-directe, prin care se evaluează competenţa muzicală (aspectul cantitativ), şi
din metode intuitiv-indirecte, prin care se evaluează experienţa muzicală (aspectul
calitativ al EM)
 FIŞĂ DE EVALUARE

1. Completează spaţiile libere:

*Cântarea poate fi instrumentală sau ________________ .
*Cântarea vocală se poate face în colectiv, în grupuri mici sau
_________________________ .
*În timpul cântării, poziţia corpului va fi corectă. Spatele va fi _____________, iar capul,
îndreptat în faţă.

2. Alege răspunsul corect:

Tonul melodiei trebuie preluat corect de la:
a) dirijor;
b) un coleg din prima bancă;
c) cel mai bun elev din clasă.

Când interpretăm un cântec in colectiv, trebuie:

a) să stăm cu capul aplecat;
b) să începem să cântăm în acelaşi timp cu ceilalţi;
c) să nu cântăm în acelaşi timp cu ceilalţi.

Cântarea vocală individuală reprezintă:

a) interpretarea melodiei sau a unei părţi din aceasta de către o singură persoană;
b) interpretarea melodiei sau a unei părţi din aceasta de către un grup vocal mic;
c) interpretarea melodiei sau a unei părţi din aceasta de către toată clasa.

3. Realizează corespondenţa între versuri şi tipul melodiei:

„Ora-i de plecat la şcoală,

Veseli am ieşit şi noi;
Pe străduţa şcolii noastre,
Ne-ndreptăm cu paşi vioi.”

MELODIE SOLEMNĂ
„Plânge mierla lângă râu, măi,
C-a rămas cuibul pustiu, măi,
Peste deal pălit de brume MELODIE VESELĂ
Au plecat puii în lume”

MELODIE TRISTĂ
„Mergem toţi în pas frumos
Ta, ta, ra, ta, ta, ta,
Ca soldaţii drept, voios,
Ta, ta, ra, ta, ta, ta,

4. Indică strofele şi refrenul din cântecul următor:

BONDARUL
 Măi bondare, bondărici,
Ce-ai cătat la noi aici?
Măi bondare, bondărici,
Ce-ai cătat la noi aici?

Bâz, bâz, bâz, bondare bâz

Bâz, bâz, bâz, bondare bâz

C-un bondar să nu glumeşti

Şi de el să te fereşti
C-un bondar să nu glumeşti
Şi de el să te fereşti

Bâz, bâz, bâz, bondare bâz

Bâz, bâz, bâz, bondare bâz

Dacă nu te vei feri

Cu acul te va răni.
Dacă nu te vei feri
Cu acul te va răni.

Bâz, bâz, bâz, bondare bâz

Bâz, bâz, bâz, bondare bâz

5. Cântă individual cântecul „Căsuţa din pădure”. Respectă următoarele reguli ale cântării
corecte:
*preluarea tonului
*emisia sunetelor
*respiraţia

DESCRIPTORI DE PERFORMANŢĂ

EXERCIŢIUL FB B S

1 toate răspunsurile corecte două răspunsuri un răspuns corect

corecte
2 toate răspunsurile corecte două răspunsuri un răspuns corect
corecte
 3 toate răspunsurile corecte două răspunsuri un răspuns corect
corecte
4 toate răspunsurile corecte patru răspunsuri două răspunsuri
corecte corecte
5 respectă trei reguli respectă două reguli respectă o regulă

1. Ce este portativul?
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________________________________________
_____________________________________________________________________
_____________

2. Scrieţi nouă note muzicale cu valoarea de doi timpi (doime),pe primul spaţiu al
portativului şi cinci note muzicale cu valoarea de jumătate de timp (optime),pe a doua
linie a portativului.
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

3. Scrieţi alternativ o pătrime, o pauză de pătrime, o doime şi o optime pe prima linie a

portativului (pe tot portativul):
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
____________________________________________________________________________
___________________________________________________________________________

4. Scrie adevărat (A) , sau fals (F) în dreptul fiecărei dintre propoziţiile următoare:

O doime durează un timp . (___)

O optime durează o jumătate de timp. (___)

Într-o doime intră două pătrimi. (___)

O pătrime durează un timp. (___)

Într-o pătrime intră trei optimi. (___)

 BIBLIOGRAFIE

1. Munteanu Ana, Psihologia dezvoltaii umane, Editura Polirom, Bucuresti, 2006.

2. Munteanu Gabriela, Didactica educatiei muzicale, Editura Fundatiei România de
maine, Bucuresti, 2005.

3. Munteanu Gabriela, Jocul didactic muzical, Academia de muzica, Bucuresti, 1997

4. Stanciu Ion Gheorghe, scoala si doctrinele psihologice în secolul XX, Editura

Didactica si Pedagogica, Bucuresti, 1995.

5. Stoica-Constantin Ana, Creativitatea pentru studenti si profesori, Institutul European,

Iasi, 2004.

6. Szabo Csaba, Hogyan tanytsuk rorunk zeneyet, (Pedagogia muzicala moderna),

Editura Kriterion, Bucuresti, 1977.

7. Trifu Alexandru, Une definition du jeu (O definitie a jocului), Editura Archives de

Psychologie, Geneva, 1986.

8. Vasile Vasile, Educatie muzicala, manual pentru clasa a VIII, Editura Didactica si
Pedagogica, Bucuresti, 1997.