Avizat, director prof.

Avizat, resp. comisie metodică,

prof.
Anul școlar: 2022-2023
Unitatea de învățământ: Școala Gimnazială Tătăranu
Profesor: Chiriac Camelia
Aria curriculară: Limbă și comunicare
Disciplina de învățământ: Limba și literatura română
Clasa: a VII-a
Manualul utilizat: Limba și literatura română. Clasa a VII-a
autori: Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu
editura Aramis
Număr de ore pe săptămână: 4 ore
Nr.înregistrare:
Anul şcolar 2022 – 2023 are 36 de săptămâni de cursuri, dintre care o
săptămână alocată pentru „Școala altfel” și o săptămână pentru Programul
„Săptămâna verde”.
I – cursuri: 05.09.2022 – 21.10.2022
PLANIFICARE CALENDARISTICĂ ANUALĂ vacanță: 22.10.2022– 30.10.2022
II – cursuri: 31.10.2022 – 22.12.2022
vacanță: 23.12.2022 – 8.01.2023
III – cursuri: 9.01.2023 –17.02.2023
vacanță: 20-24.02.2023
IV – cursuri: 3.03.2023 – 10.03.2023 ( Școala altfel)
vacanță: 27-31.03.2023
7.04. – 18.04.2023
cursuri: 19.04 – 21.04.2023
Săptămâna verde: 24-28.04.2023
Cursuri: 01.05.2023-16.06.2023

Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 1
 COMPETENŢE GENERALE

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare, prin receptarea şi producerea textului oral
2. Receptarea textului scris de diverse tipuri
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise
5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

COMPETENȚE SPECIFICE ȘI EXEMPLE DE ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE

1. Participarea la interacţiuni verbale în diverse situaţii de comunicare prin receptarea şi producerea textului oral

1.1. Sintetizarea informaţiilor, a intențiilor de comunicare și a atitudinilor comunicative din diverse texte monologate şi dialogate
− exerciții de completare a unor fişe de lucru cuprinzând ideile principale dintr-un text monologat sau dialogat, numind şi atitudinile comunicative ale participanților;
− exerciții de reformulare/parafrazarea unui mesaj dintr-un text monologat.

1.2. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de vedere, oferind detalii semnificative şi exemple relevante, în faţa unui public cunoscut, adoptând comportamente paraverbale şi
nonverbale adecvate
− transmiterea informaţiei prin coduri diverse de comunicare;
− exerciții de reconstituire cronologică a unor evenimente prezentate într-un text monologat;
− audierea unor prezentări și luarea de notițe, realizând asocieri între ceea ce ştie și ceea ce află nou interlocutorul, privitor la o temă;
− exerciții de sesizare a efectelor negative pe care excesul elementelor nonverbale le are asupra înțelegerii mesajului unui text.

1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, apelând la strategii variate de ascultare activă şi de negociere a informaţiei şi a relaţiei cu interlocutorii
− exerciții de anticipare a unor replici ale participanților la un dialog;
− reformularea/parafrazarea/ierarhizarea informațiilor din intervențiile participanților la o situație de comunicare;
− anticiparea unor reacții ale participanților la un dialog;
− exerciții de asumare de diferite roluri.

1.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor comunicative, identificând strategii personalizate în funcţie de profilul psihologic, de interesele şi de nevoile fiecăruia
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 2
− exerciții de sesizare a corelației/dezacordului dintre comportamentul verbal și nonverbal;
− exerciții de formulare de întrebări privind așteptările/nevoile/atitudinile proprii și ale celorlalți în situații de comunicare reale sau simulate;
− audierea unor prezentări înregistrate, evaluând fluența, expresivitatea acestora;
− discuţii privind modul în care se poate promova/corija un tip de comportament generat de o situație de comunicare.

2. Receptarea textului scris de diverse tipuri

2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale
− formularea unor enunţuri privind mesajul unor texte de diverse tipuri (continue, discontinue sau multimodale);
− identificarea tehnicilor şi a structurilor narative dintr-un text dat;
− identificarea trăsăturilor specifice unui text epic, liric sau dramatic;

2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte diverse
− exerciţii de formulare a unor puncte de vedere folosind corect tipurile de flexiune;
− producerea unor mesaje care să redea atitudini, folosind în mod adecvat cunoștințele despre text şi categoriile gramaticale învăţate.

2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii

− exerciţii de disociere a lumii reale de cea virtuală;
− interpretarea elementelor definitorii ale comportamentului unui personaj, folosind argumente multiple, de tipuri diferite;
− selectarea dintr-o serie sinonimică a cuvintelor şi a expresiilor care redau cât mai nuanțat intenția de lectură;
− audierea unor prezentări înregistrate, evaluând fluența, expresivitatea acestora.

2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor consacrate cărţii

− lectura/povestirea unor secvenţe din texte diverse;
− medalioane literare, prezentări de carte etc.);
− participarea la proiecte şi evenimente culturale organizate în contexte formale sau nonformale vizând atitudini cultural-civice, prin valorizarea diversităţii etno-culturale şi lingvistice.

3. Redactarea textului scris de diverse tipuri

3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de comunicare
− redactarea unei pagini de jurnal de călătorie/de lectură;
− redactarea de caracterizări a unor personaje;
− scrierea unor interviuri;
− exerciţii de structurare a unui text în secvenţe distincte în funcţie de destinatar.

3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte diverse, care urmează a fi prezentate în faţa colegilor
− realizarea unor postere, proiecte folosind tehnologia modernă;
− prezentarea unei cărți citite sau a unui film, valorificând tehnologia modernă și utilizarea internetului într-o manieră responsabilă.

3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale

− exerciţii de folosire a diverselor surse pentru realizarea unei lucrări complexe, corelând informaţia selectată cu ideile unui plan personal realizat anterior;
− exerciţii de aplicare a normelor de utilizare a citatului într-o lucrare.

3.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor eficiente sau adecvate de redactare, aplicând în activităţile curente de redactare strategiile învățate, personalizate în funcţie de profilul
psihologic, de interesele şi de nevoile fiecăruia
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 3
− exerciţii de identificare şi comparare a comportamentelor şi a atitudinilor manifestate de două persoane în procesul redactării unui text;
− evaluarea propriilor comportamente şi atitudini prin raportare la un model dat;
− întocmirea unui plan personal de ameliorare a comportamentelor şi a atitudinilor ineficiente sau inadecvate de redactare.

4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale și scrise

4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
− verificarea corectitudinii, a coerenței semantice într-un text/mesaj;
− continuarea unor enunțuri care să exprime acord, dezacord, asumare, neasumare, neîncredere, îndoială etc.;
− exerciții de inițiere, de menținere și de finalizare a unui dialog, cu utilizarea formulelor de salut, a formelor de prezentare, de formulare a unei solicitări, a unei permisiuni, prin particularizare la
context, la receptor și la scopul vizat.

4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard
− narativizarea unor procese, concepte, fenomene;
− identificarea coordonatelor narative;
− exerciţii de inserare a unor pasaje descriptive în textul narativ şi evidenţierea rolului acestora;
− discuţii în grup, în care elevii să-şi formuleze responsabil/conştient argumentele şi opiniile.

4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice pentru o comunicare corectă
− întocmirea de liste cu greşelile cele mai frecvente, asociate cu enumerarea regulilor ce ar trebui aplicate în exprimarea orală/scrierea corectă;
− compararea limbii române cu limbile romanice şi cu limba latină, sesizând asemănări/deosebiri;
− exerciţii de utilizare a dicţionarului şi a altor surse documentare (tipărite sau pe suport informatic audio-vizual, multimedia).

4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea intenţiei de comunicare, din perspectivă morfosintactică, fonetică şi lexicală
− reconstituirea unor texte traduse printr-un translator automat, folosind cunoștințele dobândite, prin raportare la normă;
− sesizarea consecințelor pe care încălcările normelor învățate le pot avea în înțelegerea unui text şi în deteriorarea imaginii celui care comunică.
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
− identificarea caracteristicilor textului epic/epic/dramatic;
− analiza rolului verbelor în textul narativ;
− analiza rolului substantivelor şi a adjectivelor în textul descriptiv;
− compararea actelor de limbaj în textul narativ, descriptiv și dialogat.

5. Exprimarea identității lingvistice și culturale proprii în context național și internațional

5.1. Compararea unor tradiții românești cu tradiții din alte culturi

− exerciţii de identificare a unor asemănări între cultura română şi cultura popoarelor vorbitoare de limbi romanice;
− elaborarea unui ghid, a unui poster sau a unei pagini web pentru un grup de vizitatori care provin din altă localitate, regiune sau ţară;
− realizarea unei culegeri de legende din zona de proveniență;
− redactarea unui minighid de conversație pentru un prieten din altă țară, care dorește să viziteze România;
− realizarea unor ghiduri turistice pentru spațiul cultural local/regional/național/european, prin valorificarea cunoștințelor dobândite la alte discipline și a experienței personale;
− elaborarea unor proiecte despre tradiţii şi/sau obiceiuri comune mai multor culturi.

5.2. Compararea unor elemente privitoare la cultura proprie și la cultura altor popoare
− scriere creativă pe tema unor călătorii imaginare într-un alt spațiu cultural (din țară sau din alte țări);
− promovarea culturii naționale prin utilizarea noilor tehnologii (blog, pagina web etc.);
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 4
− prezentarea influențelor din culturi existente în zone geografice limitrofe;
− exerciții de redactare a unor texte (articole pentru revista școlii, ziarul local, broșuri de prezentare) privind interferențele culturale.
CONȚINUTURI
Tema generală: ORIZONTURILE LUMII ȘI ALE CUNOAȘTERII

DOMENII DE CONȚINUT CONȚINUTURI

COMUNICARE ORALĂ La conținuturile din clasa a VI-a (actualizate), se vor adăuga următoarele:
− Structuri textuale: secvențe de tip narativ, explicativ, descriptiv, dialogat
− Strategii de concepere și de comprehensiunea textului oral: clasificare, reformulare, repetare, conectori pragmatici; distincția dintre fapt și opinie
− Strategii de ascultare activă: focalizarea interesului asupra punctului de vedere al celuilalt şi evitarea focalizării pe propriul punct de vedere;
recapitularea ideilor exprimate de interlocutor
−Atitudini comunicative: respect, toleranţă. Modificarea conturului intonaţional şi a mărcilor prozodice pentru a transmite emoţii. Inteligenţa emoţională:
recunoaşterea emoţiilor interlocutorilor
− Tracul comunicativ. Strategii de gestionare a tracului comunicativ
− Principii de interacţiune: negocierea semnificaţiei (cantitatea, calitatea, relevanţa şi maniera transmiterii informaţiei) şi negocierea relaţiei cu
interlocutorul (politeţea)
 Texte orale propuse pentru ascultare: literatură pe audiobook (romane, teatru radiofonic), emisiuni TV
 Tipuri de interacţiune propuse: prezentări cu deschideri spre alte domenii ale cunoașterii, interviul, discuţii cu doi sau mai mulţi interlocutori pe teme propuse de elevi
LECTURĂ La conținuturile din clasa a VI-a (actualizate), se vor adăuga următoarele:
− Textul epic. Narativul literar. Personajul. Mijloace de caracterizare
− Textul dramatic și arta spectacolului
• Autor, personaj dramatic
• Rolul indicațiilor scenice
• Rolul dialogului
• Actori, decor, costume, lumini, muzică
− Dialogul în textul scris și în spectacol
− Dialogul în textul nonliterar (interviul)
− Textul liric. Exprimarea emoțiilor și a sentimentelor
− Strategii de comprehensiune: reflecții asupra limbajului și a structurii textelor de tip epic, liric, dramatic
− Strategii de interpretare: interpretarea limbajului figurat (repetiția, metafora), discuții privind semnificaţiile textelor citite.
− Monitorizarea propriei lecturi
Sugestii pentru alegerea textelor – texte literare și nonliterare/ficționale și nonficționale (text integral sau fragment; fără definirea conceptelor)
(a) texte continue: poezii lirice și epice, piese de teatru, proză clasică și contemporană din literatura română și străină pentru copii, romane grafice, jurnale de călătorie; articole de
popularizare a științei, instrucțiuni pentru derularea unui experiment;
(b) texte discontinue: anunțuri, indexuri, glosare;
(c) texte multimodale: texte din enciclopedii ilustrate (pe suport de hârtie sau online).
* Pentru textul epic, textul dramatic și textul liric, se vor selecta, în primul rând, texte literare de bază din operele autorilor clasici ai literaturii române. Profesorii au libertatea să aleagă texte-
suport în măsură să sprijine formarea competențelor specificate în programă. Textele selectate trebuie să respecte următoarele criterii: valoric, estetic, formativ şi adecvare la vârsta elevilor.
REDACTARE La conținuturile din clasa a VI-a (actualizate), se vor adăuga următoarele:
– Etapele scrierii, cu accent pe:
a) rescrierea textului pentru a-i da coerență și claritate, pentru a nuanța ideile;
b) corectarea greșelilor de literă, ortografie și de punctuație.
– Tipare textuale de structurare a ideilor: definiţie, clasificare, exemplificare, „întrebările jurnalistului” (cine? ce? când? unde? de ce?)
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 5
 – Stil: naturaleţe, eufonie, varietate, originalitate, concizie, varietate
Structuri textuale: secvențe de tip narativ, explicativ, descriptiv, dialogat Integrarea părților
Prezentarea textului: elemente grafice specifice diverselor tipuri de texte:
• organizarea unui text în funcție de situația de comunicare;
• comentarea unor pasaje din textele citite, descrierea unei emoţii (bucurie, uimire, frică);
• caracterizarea personajului.
 Tipuri de texte recomandate pentru activităţile de redactare:
(a) Interpretarea unor secvențe din texte citite, caracterizări ale personajelor, recenzii, cronică de teatru; jurnalul de călătorie/de activităţi zilnice, cererea;
(b) interviul;
(c) prezentări cu ajutorul noilor tehnologii..
ELEMENTE DE CONSTRUCȚIE La conținuturile din clasa a VI-a (actualizate), se vor adăuga următoarele:
A COMUNICĂRII Gramatică
− Fraza: coordonarea prin juxtapunere și prin joncțiune. Conjuncții coordonatoare. Norme de punctuație (virgula, punctul şi virgula)
− Atributul (realizări prin adjectiv, substantiv, pronume, numeral, adverb)
− Circumstanțialul de cauză. Circumstanțialul de scop. Topica în propoziție. Norme de punctuaţie
− Verbul. Utilizări sintactice ale formelor verbale nepersonale: infinitivul, gerunziul, participiul, supinul. Alte verbe copulative (a deveni, a ajunge, a ieși,
a se face, a părea, a rămâne, a însemna). Posibilități combinatorii ale verbului
− Pronumele posesiv şi adjectivul pronominal posesiv. Pronumele demonstrativ şi adjectivul pronominal demonstrativ
− Folosirea corectă a pronumelor și a adjectivelor pronominale: interogativ, relativ şi nehotărât, a adjectivului pronominal de întărire. Pronumele şi
adjectivul pronominal negativ şi negaţia în propoziţie
− Posibilități combinatorii ale pronumelor și ale adjectivelor pronominale
− Topica adjectivului. Adjectivul participial. Posibilități combinatorii ale adjectivului
− Numeralul. Posibilități combinatorii ale numeralului
− Interjecția. Onomatopeele. Interjecția predicativă
Ortoepie şi ortografie
− Utilizarea corectă a accentului. Variante accentuale admise/neadmise de normă
Vocabular
− Mijloace interne de îmbogăţire a vocabularului: derivarea, compunerea; cuvânt de bază şi cuvânt derivat
− Îmbinări libere de cuvinte, locuțiuni, cuvinte compuse
− Familia lexicală
− Confuzii paronimice. Pleonasmul
Variaţie stilistică
− Selecţie lexicală în limba vorbită şi în limba scrisă
− Termeni ştiinţifici
− Limbaj popular. Variaţie regională a limbii
− Valori stilistice ale diminutivelor
ELEMENTE DE La conținuturile din clasa a VI-a (actualizate), se vor adăuga următoarele:
INTERCULTURALITATE − Elemente de mitologie românească
− Despre limba și cultura țărilor din vecinătatea României
− Contacte culturale

În studierea conţinuturilor, se vor urmări permanent aspectele normative ortoepice, ortografice, morfologice şi de punctuaţie, utilizându-se constant Dicționarul ortografic, ortoepic şi
morfologic al limbii române (DOOM2), Dicţionarul explicativ al limbii române și alte tipuri de dicționare şi îndreptare.

Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 6
Notă: Conținuturile vor fi abordate din perspectiva competențelor specifice. Activitățile de învățare sugerate oferă o imagine posibilă privind contextele de formare/dezvoltare a acestor
competențe.

Avizat, director prof.

Avizat, resp. comisie metodică,

prof.

PLANIFICARE ANUALĂ
CLASA a VII-a – AN ŞCOLAR 2022-2023
Nr.înregistrare:
Aria curriculară: Limbă și comunicare Manual: Limba română – Manual pentru clasa a VII-a
Disciplina: Limba și literatura română Autori: Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu
Curriculum aplicat: Curriculum de bază – 4 ore Editura: Aramis, 2019

Unitatea de învățare Nr. de Săptămâna Observații

ore
Modul I Recapitulare inițială 6 S 1-S 2
Modul I I. Școala – primul orizont al cunoașterii 10 S 3-S 5 5 octombrie –
Comunicare orală: Strategii de ascultare activă: focalizarea interesului asupra punctului de vedere al celuilalt şi evitarea focalizării pe Ziua
propriul punct de vedere; recapitularea ideilor exprimate de interlocutor internaţională
Lectură: Textul epic. Narativul literar. Personajul. Mijloace de caracterizare a educaţiei – zi
Redactare: Caracterizarea personajului liberă
Elemente de construcție a comunicării: Fraza: coordonarea prin juxtapunere și prin joncțiune. Conjuncții coordonatoare. Norme de
punctuație (virgula, punctul şi virgula)
Lectură: Text nonliterar
Elemente de construcție a comunicării: Confuzii paronimice. Pleonasmul
Lectură: Textul epic. Narativul literar. Personajul. Text alternativ
Recapitulare
Evaluare
Modul I II. Emoțiile, poezia sufletului 14 S 5-S 7
Comunicare orală: Atitudini comunicative: respect, toleranţă. Modificarea conturului intonaţional şi a mărcilor prozodice pentru a
transmite emoţii. Inteligenţa emoţională: recunoaşterea emoţiilor interlocutorilor
Lectură: Textul liric. Exprimarea emoțiilor și a sentimentelor
Redactare: Prezentarea textului: elemente grafice specifice diverselor tipuri de texte: comentarea unor pasaje din textele citite
Elemente de construcție a comunicării: Mijloace interne de îmbogăţire a vocabularului: derivarea, compunerea; cuvânt de bază şi
cuvânt derivat. Îmbinări libere de cuvinte, locuțiuni, cuvinte compuse. Familia lexicală
Lectură: Textul liric. Text alternativ
Elemente de construcție a comunicării: Utilizarea corectă a accentului. Variante accentuale admise/neadmise de normă
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 7
 Recapitulare
Evaluare
VACANTA 22-30.10.2022
Modul II III. Oameni și obiceiuri 11 S 8-S 10
Comunicare orală: Structuri textuale: secvențe de tip dialogat. Tracul comunicativ. Strategii de gestionare a tracului comunicativ
Lectură: Textul dramatic și arta spectacolului
Redactare: Structuri textuale: secvențe de tip dialogat
Elemente de construcție a comunicării: Verbul – actualizare. Utilizări sintactice ale formelor verbale nepersonale: infinitivul,
gerunziul, participiul, supinul
Modul II Lucrare scrisă 1 S 10
Modul II III. Oameni și obiceiuri 8 S 11-S 12 30 noiembrie
Elemente de construcție a comunicării: Verbul. Alte verbe copulative (a deveni, a ajunge, a ieși, a se face, a părea, a rămâne, a 2021 și
însemna). Posibilități combinatorii ale verbului 1 decembrie
Lectură: Textul nonliterar. Cronica de teatru 2021 – zile
Elemente de construcție a comunicării: Substantivul – actualizare libere
Elemente de interculturalitate: Elemente de mitologie românească. Obiceiuri românești
Recapitulare
Evaluare
IV. Călătoria de inițiere 8 S13-S14
Comunicare orală: Principii de interacţiune: negocierea semnificaţiei (cantitatea, calitatea, relevanţa şi maniera transmiterii
informaţiei) şi negocierea relaţiei cu interlocutorul (politeţea)
Lectură: Reflecții asupra limbajului și a structurii textelor de tip epic
Redactare: Tipare textuale de structurare a ideilor: definiţie, clasificare, exemplificare, „întrebările jurnalistului” (cine? ce? când?
unde? de ce?)
Elemente de construcție a comunicării: Pronumele posesiv şi adjectivul pronominal posesiv. Pronumele demonstrativ şi adjectivul
pronominal demonstrativ
Evaluare
Vacanță (23.XII.2022 – 8.I.2023)

Modul III IV. Călătoria de inițiere 12 S 15-S 17 24 ianuarie

Lectură: Dialogul în textul nonliterar (interviul) 2022 – zi liberă
Elemente de construcție a comunicării: Folosirea corectă a pronumelor și a adjectivelor pronominale: interogativ, relativ şi nehotărât, a
adjectivului pronominal de întărire. Pronumele şi adjectivul pronominal negativ şi negaţia în propoziţie
Posibilități combinatorii ale pronumelor și ale adjectivelor pronominale
Elemente de interculturalitate: Contacte culturale
Recapitulare
Evaluare
Modul III V. Tainele lumii 12 S 18-S 20
Comunicare orală: Strategii de concepere și de comprehensiunea textului oral: clasificare, reformulare, repetare, conectori pragmatici;
distincția dintre fapt și opinie
Lectură: Reflecții asupra limbajului și a structurii textelor de tip liric
Lectură: Reflecții asupra limbajului și a structurii textelor de tip epic
Elemente de construcție a comunicării: Variaţie stilistică. Selecţie lexicală în limba vorbită şi în limba scrisă. Termeni ştiinţifici.
Limbaj popular. Variaţie regională a limbii
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 8
 Redactare: Structuri textuale: secvențe de tip descriptiv. Stil: naturaleţe, eufonie, varietate, originalitate, concizie, varietate
Elemente de construcție a comunicării: Adjectivul. Topica adjectivului. Adjectivul participial. Posibilități combinatorii ale adjectivului
Numeralul. Posibilități combinatorii ale numeralului
Lectură: Text nonliterar. Recenzia. Monitorizarea propriei lecturi
Elemente de construcție a comunicării: Adverbul
Interjecția. Onomatopeele. Interjecția predicativă
Recapitulare
Evaluare
Vacanța de schi 20-24.02.2023 S 21
Modul IV VI. Valorile mele, valorile celorlalți 4 S 22
Comunicare orală: Structuri textuale: secvențe de tip explicativ

Modul IV Activităţi extracurriculare şi extraşcolare: „Şcoala altfel: Să ştii mai multe, să fii mai bun!” S 23

VI. Valorile mele, valorile celorlalți 16 S 24-S 28

Lectură: Strategii de interpretare: semnificaţia textelor citite
Redactare: Tipare textuale de structurare a ideilor. Structuri textuale: secvențe de tip explicativ
Redactare: Prezentarea textului: elemente grafice specifice diverselor tipuri de texte
Elemente de construcție a comunicării: Atributul (realizări prin adjectiv, substantiv, pronume, numeral, adverb)
Recapitulare
Evaluare
Vacanța de Paște 7-18.04.2023
Săptămâna verde 24.04-28.04.2023 S 29
Modul V VI. Valorile mele, valorile celorlalți 8 S 30-S31
Lectură: Strategii de interpretare: semnificaţia textelor citite
Elemente de interculturalitate: Despre limba și cultura țărilor din vecinătatea României
Modul V VI. Valorile mele, valorile celorlalți 12 S 32-S 34
Elemente de construcție a comunicării: Circumstanțialul de cauză. Circumstanțialul de scop. Topica în propoziție. Norme de punctuaţie
Recapitulare
Evaluare
Modul V Recapitulare finală+Evaluare finală 4 S 35 1 iunie 2022 –
zi liberă
Modul V Recapitulare finală 4 S 36

Avizat, director prof.

Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 9
 Avizat, resp. comisie metodică,
prof.

Școala Gimnazială Nr. 2 Bordeasca Veche – Structura Tătăranu

Profesor Chiriac Camelia
Nr.înregistrare:

PLANIFICARE CALENDARISTICĂ
CLASA a VII-a –AN ŞCOLAR 2022-2023

Aria curriculară: Limbă și comunicare Manual: Limba română – Manual pentru clasa a VII-a
Disciplina: Limba și literatura română Autori: Mariana Norel, Petru Bucurenciu, Mihaela Dragu
Curriculum aplicat: Curriculum de bază – 4 ore Editura: Aramis, 2019

Nr.
Unitatea de Competenţe specifice Domenii de Conţinuturi de Săptămâna/ Obs.
învăţare conținut ore Data
Recapitulare 1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, apelând la strategii variate de
inițială ascultare activă şi de negociere a informaţiei şi a relaţiei cu interlocutorii Prezentarea manualului. Recomandarea
2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte lecturii particulare
literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte Lectură Textul narativ literar 1 5.IX - 9.IX
diverse Comunicare orală Strategii de comprehensiune
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii Redactare Strategii de interpretare
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor Elemente de
consacrate cărţii construcție a
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor comunicării
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de
comunicare
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale
şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice
pentru o comunicare corectă
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 10
Recapitulare 1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, apelând la strategii variate de Lectură Textul descriptiv literar 1 5.IX - 9.IX
inițială ascultare activă şi de negociere a informaţiei şi a relaţiei cu interlocutorii Comunicare orală Strategii de comprehensiune
2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Redactare Strategii de interpretare
literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale Elemente de
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte construcție a
diverse comunicării
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor
consacrate cărţii
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de
comunicare
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale
şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice
pentru o comunicare corectă
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
Recapitulare 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de vedere, oferind detalii Lectură Textul nonliterar 1 12.IX-16.IX
inițială semnificative şi exemple relevante, în faţa unui public cunoscut, adoptând Comunicare orală Strategii de interpretare
comportamente paraverbale şi nonverbale adecvate Redactare
2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Elemente de
literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale construcție a
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte comunicării
diverse
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor
consacrate cărţii
Recapitulare 1.1. Sintetizarea informaţiilor, a intențiilor de comunicare și a atitudinilor Lectură Zile ploioase (fragment) 1 12.IX-16.IX
inițială comunicative din diverse texte monologate şi dialogate Comunicare orală de Ion Agârbiceanu
2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Redactare Extragerea informaţiilor esenţiale şi de
literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale Elemente de detaliu
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte construcție a Strategii de interpretare
diverse comunicării Exerciții de fonetică, vocabular,
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii morfologie și sintaxă
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor
consacrate cărţii
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de
comunicare
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 11
 înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale
şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice 12.IX-16.IX
pentru o comunicare corectă Test inițial 2 12.IX-16.IX
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei Discutarea testului inițial
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
I. Școala – 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de vedere, oferind detalii
primul semnificative şi exemple relevante, în faţa unui public cunoscut, adoptând Comunicare orală Strategii de ascultare activă: 2 19.IX - 23.IX
orizont al comportamente paraverbale şi nonverbale adecvate focalizarea interesului asupra punctului 19.IX - 23.IX
cunoașterii 1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, apelând la strategii variate de de vedere al celuilalt şi evitarea
ascultare activă şi de negociere a informaţiei şi a relaţiei cu interlocutorii focalizării pe propriul punct de vedere;
1.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor comunicative, identificând recapitularea ideilor exprimate de
strategii personalizate în funcţie de profilul psihologic, de interesele şi de interlocutor
nevoile fiecăruia
I. Școala – 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Textul epic. Narativul literar. Perso-
primul literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale najul. Mijloace de caracterizare
orizont al 2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte Text-suport:
cunoașterii diverse Elevul Dima dintr-a șaptea
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii Lectură Prima zi de școală
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor de Mihail Drumeș
consacrate cărţii Lectură expresivă și explicativă 1 19.IX - 23.IX
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor Strategii de comprehensiune: reflecții 1 19.IX - 23.IX
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de asupra limbajului și a structurii textelor
comunicare de tip epic
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale Personajul. Mijloace de caracterizare 1 26.IX - 30.IX
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
I. Școala – 3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor Redactare Caracterizarea personajului 1 26.IX - 30.IX
primul procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de Etapele scrierii; rescrierea textului
orizont al comunicare pentru a-i da coerență și claritate,
cunoașterii 3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte diverse, care urmează a pentru a nuanța ideile; corectarea
fi prezentate în faţa colegilor greșelilor de literă, ortografie,
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale punctuație.
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
I. Școala – 4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice Gramatică
primul pentru o comunicare corectă Enunțul. Propoziția. Fraza
orizont al 4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea intenţiei de comunicare, din Elemente de Fraza: coordonarea prin juxtapunere și 1 26.IX - 30.IX
cunoașterii perspectivă morfosintactică, fonetică şi lexicală construcție a prin joncțiune 1 26.IX - 30.IX
comunicării Conjuncții coordonatoare. Norme de
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 12
 punctuație (virgula, punctul şi virgula)
I. Școala – 2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte Text nonliterar: 5 Octom-
primul diverse Lectură Prima școală românească 2 3.X - 7.X brie –
orizont al 2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor 3.X - 7.X Ziua
cunoașterii consacrate cărţii Educației
I. Școala – 4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice Vocabular
primul pentru o comunicare corectă Elemente de Cuvântul, categorii semnatice 1 3.X - 7.X
orizont al 4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea intenţiei de comunicare, din construcție a (sinonime, antonime, omonime, 1 3.X - 7.X
cunoașterii perspectivă morfosintactică, fonetică şi lexicală comunicării cuvinte polisemantice)
Confuzii paronimice. Pleonasmul 1 11.X - 15.X
I. Școala – 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Recapitulare 1 11.X - 15.X
primul literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale Text-suport:
orizont al 2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte Lectură Elev din volumul Recreația mare
cunoașterii diverse Comunicare orală de Mircea Sântimbreanu
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii Redactare
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor Elemente de Evaluare 1 11.X - 15.X
consacrate cărţii construcție a Text-suport:
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor comunicării Triumful talentului (fragment)
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de de Ion Luca Caragiale
comunicare
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale
şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice
pentru o comunicare corectă
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
II. Emoțiile, 1.1. Sintetizarea informaţiilor, a intențiilor de comunicare și a atitudinilor
poezia comunicative din diverse texte monologate şi dialogate Comunicare orală Atitudini comunicative: respect, 1 10.X - 15.X
sufletului 1.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor comunicative, identificând toleranţă. Modificarea conturului
strategii personalizate în funcţie de profilul psihologic, de interesele şi de intonaţional şi a mărcilor prozodice
nevoile fiecăruia pentru a transmite emoţii. Inteligenţa
emoţională: recunoaşterea emoţiilor
interlocutorilor
II. Emoțiile, 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Textul liric. Exprimarea emoțiilor și
poezia literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale a sentimentelor
sufletului 2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte Text-suport:
diverse Lectură O, rămâi…
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii de Mihai Eminescu
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor Lectură expresivă și explicativă 1 10.X - 15.X
consacrate cărţii Strategii de comprehensiune: reflecții 1 10.X - 15.X
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor asupra limbajului și a structurii textelor
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de de tip liric
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 13
 comunicare Strategii de interpretare: interpretarea 1 10.X - 15.X
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale limbajului figurat (repetiția), discuții
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru privind semnificaţiile textelor citite.
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii

II. Emoțiile, 3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor Redactare Prezentarea textului: elemente grafice 1 17.X - 21.X
poezia procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de specifice diverselor tipuri de texte:
sufletului comunicare comentarea unor pasaje din textele
3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte diverse, care urmează a citite, descrierea unei emoții (bucurie,
fi prezentate în faţa colegilor uimire, frică)
II. Emoțiile, 4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice Vocabular
poezia pentru o comunicare corectă Elemente de Mijloace interne de îmbogăţire a
sufletului 4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea intenţiei de comunicare, din construcție a vocabularului:
perspectivă morfosintactică, fonetică şi lexicală comunicării -derivarea; cuvânt de bază și cuvânt de- 1 17.X - 21.X
rivat; valori stilistice ale diminutivelor
-compunerea; îmbinări libere de 1 17.X - 21.X
cuvinte, locuțiuni, cuvinte compuse
Familia lexicală 1 17.X - 21.X
II. Emoțiile, 4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice Ortoepie şi ortografie
poezia pentru o comunicare corectă Elemente de Elemente de fonetică 1 25.X - 29.X
sufletului 4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea intenţiei de comunicare, din construcție a Utilizarea corectă a accentului.Variante 1 31.X - 5.XI
perspectivă morfosintactică, fonetică şi lexicală comunicării accentuale admise/ neadmise de normă.
II. Emoțiile, 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Recapitulare 1 31.X - 5.XI
poezia literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale Text-suport:
sufletului 2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte Lectură Sfârșit de vară
diverse Comunicare orală de George Topîrceanu
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii Redactare
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor Elemente de Evaluare 1 31.X - 5.XI
consacrate cărţii construcție a Text-suport:
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor comunicării Ghețarul de la nord
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de de Victor Hugo
comunicare (traducere de Panait Cerna)
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale
şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice
pentru o comunicare corectă
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
III. Oameni 1.2. Prezentarea unor informații, idei și puncte de vedere, oferind detalii 9 S 8-S 10
și obiceiuri semnificative și exemple relevante, în fața unui public cunoscut, adoptând Comunicare orală Structuri textuale: secvențe de tip 1 31.X - 5.XI
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 14
 comportamente paraverbale și nonverbale adecvate dialogat. Teatru radiofonic
1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, apelând la strategii variate de Tracul comunicativ. Strategii de
ascultare activă și de negociere a informației și a relației cu interlocutorii gestionare a tracului comunicativ
III. Oameni 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Textul dramatic și arta spectacolului
și obiceiuri literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale Text-suport:
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte Lectură Steaua fără nume
diverse de Mihail Sebastian
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii Lectură expresivă și explicativă 1 6.XI - 10.XI
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor Textul dramatic și arta spectacolului: 1 6.XI - 10.XI
consacrate cărţii Autor, personaj dramatic; Rolul indica-
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor țiilor scenice; Rolul dialogului; Actori,
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de decor, costume, lumini, muzică
comunicare Dialogul în textul scris și în spectacol 1 6.XI - 10.XI
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale Strategii de comprehensiune: reflecții
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru asupra limbajului și a structurii textelor
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe de tip dramatic
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
III. Oameni 3.2. Redactarea, individual şi/sau în echipă, a unor texte diverse, care urmează a Redactare Structuri textuale: secvențe de tip 1 6.XI - 10.XI
și obiceiuri fi prezentate în faţa colegilor dialogal
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale
3.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor eficiente sau adecvate de
redactare, aplicând în activităţile curente de redactare strategiile învățate,
personalizate în funcţie de profilul psihologic, de interesele şi de nevoile
fiecăruia
III. Oameni 4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru Gramatică
și obiceiuri înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe Elemente de Verbul
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei construcție a Verbul-actualizare 2 13.XI - 17.XI
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii comunicării Utilizări sintactice ale formelor verbale 2 13.XI - 17.XI
nepersonale: infinitivul, gerunziul, 13.XI - 17.XI
participiul, supinul 13.XI - 17.XI
Lucrare 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte
scrisă literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale Recapitulare pentru lucrarea scrisă 1 20.XI - 24.XI
semestrială 2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte semestrială
diverse
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii Lectură Recapitulare pentru lucrarea scrisă 1 20.XI - 24.XI
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor Comunicare orală semestrială
consacrate cărţii Redactare
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor Elemente de Lucrare scrisă semestrială 1 20.XI - 24.XI
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de construcție a
comunicare comunicării Discutarea lucrării scrise semestriale 1 20.XI - 24.XI
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 15
 şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice
pentru o comunicare corectă
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
III. Oameni 30
și obiceiuri Gramatică Noiem-
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru Elemente de Verbul 2 27.XI - 30.XI brie și 1
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe construcție a Alte verbe copulative (a deveni, a 27.XI - 30.XI Decem-
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei comunicării ajunge, a ieși, a se face, a părea, a brie –
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii rămâne, a însemna) zile
Posibilități combinatorii ale verbului libere
III. Oameni 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Text nonliterar:
și obiceiuri literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale Lectură Cronica de teatru 1 4.XII - 8.XII
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte
diverse
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii
III. Oameni 4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru Gramatică
și obiceiuri înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe Elemente de Substantivul 4.XII - 8.XII
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei construcție a Substantivul-actualizare 3 4.XII - 8.XII
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii comunicării 4.XII - 8.XII
III. Oameni 5.1. Compararea unor tradiții românești cu tradiții din alte culturi Elemente de Elemente de mitologie românească și 1 13.XII - 17.XII
și obiceiuri 5.2. Compararea unor elemente privitoare la cultura proprie și la cultura altor interculturalitate universală. Obiceiuri românești
popoare
III. Oameni 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Recapitulare 1 11.XII - 15.XII
și obiceiuri literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale 2.2. Compararea Text-suport: nonliterar, articol:
diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte diverse Lectură Pe urmele istoriei Teatrului Național
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii Comunicare orală Iași
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor Redactare
consacrate cărţii 3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere Elemente de Evaluare 1 11.XII - 15.XII
respectarea etapelor procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate construcție a Text-suport:
intenţiei de comunicare 3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de comunicării Steaua fără nume (fragment)
texte originale 4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române de Mihail Sebastian
standard pentru înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor
comunicative complexe 4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin
corelarea achiziţiilor lexicale şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din
limba română standard 4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor
ortografice şi ortoepice pentru o comunicare corectă
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
Recapitulare 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Lectură 2
semestrială literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale 2.2. Compararea Comunicare orală Textul epic. Narativul literar. 1 11.XII - 15.XII
diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte diverse 2.3. Redactare Personajul. Mijloace de caracterizare.
Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii Elemente de Categorii semantice
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor construcție a Textul liric. Derivarea. Compunerea. 1 11.XII – 15.XII
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 16
 consacrate cărţii 3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere comunicării Elemente de fonetică
respectarea etapelor procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate
intenţiei de comunicare 3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de
texte originale 4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române
standard pentru înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor
comunicative complexe

Aria curriculară: Limbă și comunicare Curriculum aplicat: Curriculum de bază – 4 ore

Disciplina: Limba și literatura română
Nr.
Unitatea de Competenţe specifice Domenii de Conţinuturi de Săptămâna/ Obs.
învăţare conținut ore Data
IV. Călătoria 1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, apelând la strategii variate de
de inițiere ascultare activă şi de negociere a informaţiei şi a relaţiei cu interlocutorii Comunicare Principii de interacţiune: negocierea 1 18.XII- 22.XII
1.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor comunicative, identificând orală semnificaţiei (cantitatea, calitatea,
strategii personalizate în funcţie de profilul psihologic, de interesele şi de relevanţa şi maniera transmiterii
nevoile fiecăruia informaţiei) şi negocierea relaţiei cu
interlocutorul (politeţea)
IV. Călătoria 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Reflecții asupra limbajului și a
de inițiere literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale structurii textelor de tip epic
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte Text-suport:
diverse Lectură Aventurile lui Pâlpâilă
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii de Adina Popescu
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor Lectură expresivă și explicativă 1 18.XII- 22.XII
consacrate cărţii Momentele subiectului. Moduri de 1 18.XII- 22.XII
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor expunere. Personajul
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de Strategii de comprehensiune: reflecții 1 18.XII- 22.XII
comunicare asupra limbajului și a structurii textelor
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale de tip epic
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
IV. Călătoria 3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor Redactare Structuri textuale: secvențe de tip 1 18.XII- 22.XII
de inițiere procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de narativ, „întrebările jurnalistului”
comunicare
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale
3.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor eficiente sau adecvate de re-
dactare, aplicând în activităţile curente de redactare strategiile învățate, persona-
lizate în funcţie de profilul psihologic, de interesele şi de nevoile fiecăruia
IV. Călătoria Gramatică
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 17
 de inițiere Pronumele 9.I - 13.I
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru Elemente de Pronumele personal. Pronumele 1
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe construcție a reflexiv-actualizare
4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea intenţiei de comunicare, din comunicării Pronumele posesiv și adjectivul 1 9.I - 13.I
perspectivă morfosintactică, fonetică şi lexicală pronominal posesiv
Pronumele demonstrativ și adjectivul 1 9.I - 13.I
pronominal demonstrative
Folosirea corectă a pronumelor și a 1 9.I - 13.I
adjectivelor pronominale: interogativ, 1 16.I - 20.I
relativ şi nehotărât, a adjectivului 1 16.I - 28.I
pronominal de întărire
Pronumele şi adjectivul pronominal 1 16.I - 20.I
negativ şi negaţia în propoziţie
Posibilități combinatorii ale pronume- 1 16.I - 20.I
lor și ale adjectivelor pronominale
IV. Călătoria 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Dialogul în textul nonliterar
de inițiere literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale (interviul)
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte Text-suport:
diverse Lectură De ce merge Tibi Ușeriu pentru a treia 1 23.I – 27.I
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii oară la Artic Ultra: pentru mine
urmează ceva măreț
IV. Călătoria 5.2. Compararea unor elemente privitoare la cultura proprie și la cultura altor Contacte culturale
de inițiere popoare Text-suport: 23.I – 27.I
Elemente de Evora: perla necunoscută a 1
interculturalitate Portugaliei
IV. Călătoria 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Recapitulare 1 23.I – 27.I
de inițiere literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale Text-suport:
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte Lectură Micul print
diverse Comunicare orală de Antoine de Saint- Exupéry
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii Redactare
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor Elemente de Evaluare 1 23.I – 27.I
consacrate cărţii construcție a Text-suport:
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor comunicării Greuceanu (fragment)
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de după Petre Ispirescu
comunicare
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale
şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice
pentru o comunicare corectă
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
V. Tainele
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 18
 lumii 1.1. Sintetizarea informaţiilor, a intențiilor de comunicare și a atitudinilor Comunicare Strategii de concepere și de 1 23.I – 27.I
comunicative din diverse texte monologate şi dialogate orală comprehensiunea textului oral:
1.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor comunicative, identificând clasificare, reformulare, repetare,
strategii personalizate în funcţie de profilul psihologic, de interesele şi de conectori pragmatici; distincția dintre
nevoile fapt și opinie
V. Tainele 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Reflecții asupra limbajului și a
lumii literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale structurii textelor de tip liric
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte Text-suport:
diverse Lectură Cămara de fructe
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii de Ion Pillat
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor Lectură expresivă și explicativă 1 7.II - 11.II
consacrate cărţii Strategii de interpretare: interpretarea 1 30.II - 2.II
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor limbajului figurat (metafora), discuții
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de privind semnificaţiile textelor citite
comunicare Strategii de comprehensiune: reflecții 1 30.II - 2.II
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale asupra limbajului și a structurii textelor
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru de tip liric
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
V. Tainele 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Reflecții asupra limbajului și a
lumii literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale structurii textelor de tip epic
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte Text-suport:
diverse Lectură Orașul fantomelor
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii de Victoria Schwab
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor Lectură expresivă și explicativă 1 30.II - 2.II
consacrate cărţii Strategii de comprehensiune: reflecții 1 30.II - 2.II
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale asupra limbajului și a structurii textelor 2 6.II-10.II
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru de tip epic
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
V. Tainele 4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale Variaţie stilistică
lumii şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard Elemente de Variație stilistică – în limba vorbită și 1 6.II-10.II
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice construcție a în limba scrisă. Termeni științifici 6.II-10.II
pentru o comunicare corectă comunicării Limbaj popular. Variație regional a 1
4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea intenţiei de comunicare, din limbii
perspectivă morfosintactică, fonetică şi lexicală
V. Tainele 3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor Redactare Structuri textuale: secvențe de tip 1 13.IV-17.IV
lumii procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de descriptive
comunicare Stil: naturalețe, eufonie, varietate,
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale originalitate, concizie
3.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor eficiente sau adecvate de
redactare, aplicând în activităţile curente de redactare strategiile învățate,
personalizate în funcţie de profilul psihologic, de interesele şi de nevoile
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 19
 fiecăruia
V. Tainele 4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale Gramatică
lumii şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard Adjectivul
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice Elemente de Adjectivul-actualizare 1 13.IV-17.IV
pentru o comunicare corectă construcție a Topica adjectivului. Adjectivul 2 13.IV-17.IV
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei comunicării participial. Posibilități combinatorii ale 13.IV-17.IV
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii adjectivului
VACAȚA DE SCHI 20.IV-24.IV
V. Tainele 4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale Gramatică
lumii şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard Numeralul
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice Elemente de Numeralul-actualizare 27.II - 3.III
pentru o comunicare corectă construcție a Posibilități combinatorii ale 2 27.II - 3.III
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei comunicării numeralului
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
V. Tainele 2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte Text nonliterar. Monitorizarea
lumii diverse propriei lecturi 27.II - 3.III
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii Text support:
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor Lectură Recenzie Hoțul de cărți 2 27.II - 3.III
consacrate cărţii de Markus Zusak
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale
6-10.III
ȘCOALA
ALTFEL
V. Tainele 4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale Gramatică
lumii şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard Adverbul
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice Elemente de Adverbul-actualizare 2 13..III - 17.III
pentru o comunicare corectă construcție a 13.III - 17.III
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei comunicării
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
V. Tainele 4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale Gramatică
lumii şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard Interjecția
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice Elemente de Interjecția. Onomatopeele 1 13.III - 17.III
pentru o comunicare corectă construcție a Interjecția predicativă 1 13.III - 17.III
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei comunicării
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
V. Tainele 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Recapitulare 1 20.III - 24.III
lumii literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale Text-suport:
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte Lectură Scuturătoarea de cuvinte
diverse Comunicare orală din volumul Hoțul de cărți
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii Redactare de Markus Zusak
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor Elemente de
consacrate cărţii construcție a Evaluare 1 20.III - 24.III
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor comunicării Text-suport:
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de Câmp (fragment)
comunicare de Alexandru Philippide
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 20
 3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale
şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice
pentru o comunicare corectă
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
VI. Valorile
mele, valorile 1.1. Sintetizarea informaţiilor, a intențiilor de comunicare și a atitudinilor Comunicare Structuri textuale: secvențe de tip 2 20.III - 24.III
celorlalți comunicative din diverse texte monologate şi dialogate orală explicativ
1.2. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de vedere, oferind detalii
semnificative şi exemple relevante, în faţa unui public cunoscut, adoptând
comportamente paraverbale şi nonverbale adecvate
1.3. Participarea la interacțiuni verbale diverse, apelând la strategii variate de
ascultare activă şi de negociere a informaţiei şi a relaţiei cu interlocutorii
VI. Valorile 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Strategii de interpretare:
mele, valorile literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale semnificația textelor citite
celorlalți 2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte Lectură Text-suport:
diverse Romanul adolescentului miop
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii de Mircea Eliade
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor Lectură expresivă și explicativă 1 27.III - 31.III
consacrate cărţii Strategii de comprehensiune: reflecții 1 27.III - 31.III
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor asupra limbajului și a structurii textelor
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de de tip epic
comunicare Strategii de interpretare: discuții 1 27.III - 31.III
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale privind semnificaţiile textelor citite
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
VI. Valorile 3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor Redactare Tipare textuale de structurare a ideilor: 1 27.III - 31.III
mele, valorile procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de definiție, clasificare, exemplificare.
celorlalți comunicare Structuri textuale: secvențe de tip
3.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor eficiente sau adecvate de explicativ
redactare, aplicând în activităţile curente de redactare strategiile învățate,
personalizate în funcţie de profilul psihologic, de interesele şi de nevoile
fiecăruia
VI. Valorile 3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor Redactare Prezentarea textului: elemente grafice 1 3.IV - 6.IV
mele, valorile procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de specifice diverselor tipuri de texte:
celorlalți comunicare organizarea unui text în funcție de
3.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor eficiente sau adecvate de situația de comunicare. Integrarea
redactare, aplicând în activităţile curente de redactare strategiile învățate, părților
personalizate în funcţie de profilul psihologic, de interesele şi de nevoile
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 21
 fiecăruia
VI. Valorile 4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale Gramatică
mele, valorile şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard Atributul
celorlalți 4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea intenţiei de comunicare, din Elemente de Atributul-actualizare 1 3.IV - 6.IV
perspectivă morfosintactică, fonetică şi lexicală construcție a Atributul (realizări prin adjectiv, 2 3.IV - 6.IV
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei comunicării substantive, pronume, numeral, adverb) 3.IV - 6.IV
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
Activităţi 1.2. Prezentarea unor informaţii, idei şi puncte de vedere, oferind detalii 2 S 27-S 28
extra- semnificative şi exemple relevante, în faţa unui public cunoscut, adoptând Zilele cărţilor deschise 1 19.IV - 21.IV
curriculare şi comportamente paraverbale şi nonverbale adecvate
extraşcolare! 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte 1 19.IV - 21.IV
literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor 24.IV-28.IV
consacrate cărţii SĂPT. VERDE
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale
3.4. Evaluarea comportamentelor şi a atitudinilor eficiente sau adecvate de
redactare, aplicând în activităţile curente de redactare strategiile învățate,
personalizate în funcţie de profilul psihologic, de interesele şi de nevoile
fiecăruia
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul
VI. Valorile 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte 4 S 29
mele, valorile literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale Zilele cărţilor deschise
celorlalți 2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte
diverse Lectură Fascinația lecturii
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor Cuvânt, sunet și culoare 1 1.V - 5.V
consacrate cărţii 1 1.V - 5.V
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor Literatura şi scena
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de
comunicare 1 1.V - 5.V
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale Strategii de interpretare: semnifi-
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru cația textelor citite. Text alternativ
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe Text-suport:
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei Păstrătorii secretului
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii de Trenton Lee Stewart
Lectură expresivă și explicativă
Strategii de comprehensiune: reflecții
asupra limbajului și a structurii textelor
de tip epic
Strategii de interpretare: discuții
privind semnificaţiile textelor citite

VI. Valorile 5.1. Compararea unor tradiții românești cu tradiții din alte culturi Elemente de Valorile culturale ale spațiului/ 1 1.V - 5.V
mele, valorile 5.2. Compararea unor elemente privitoare la cultura proprie și la cultura altor interculturalitate comunității
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 22
celorlalți popoare Despre limba și cultura țărilor din
vecinătatea României
Lucrare 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte 4 S 30
scrisă literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale Recapitulare pentru lucrarea scrisă 1 8.V - 12.V
semestrială 2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte semestrială
diverse
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii Lectură Recapitulare pentru lucrarea scrisă 1 8.V - 12.V
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor Comunicare orală semestrială
consacrate cărţii
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor Redactare Lucrare scrisă semestrială 1 8.V - 12.V
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de Elemente de
comunicare construcție a Discutarea lucrării scrise semestriale 1 8.V - 12.V
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale comunicării
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale
şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice
pentru o comunicare corectă
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
VI. Valorile 4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale Gramatică 8 S 34-S 35
mele, valorile şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard Complementul
celorlalți 4.4. Raportarea conştientă la normă în exprimarea intenţiei de comunicare, din Elemente de Complementul-actualizare 2 15.V - 19.V
perspectivă morfosintactică, fonetică şi lexicală construcție a 15.V - 19.V
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei comunicării Circumstanțialul de cauză. Topica în 2 15.V - 19.V
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii propoziție. Norme de punctuație. 15.V - 19.V

Circumstanțialul de scop. Topica în 2 22.V - 26.V

propoziție. Norme de punctuație 22.V - 26.V
VI. Valorile 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte Recapitulare 1 22.V - 26.V
mele, valorile literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale Text-suport:
celorlalți 2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte Lectură Text informativ- Despre limba și
diverse Comunicare orală cultura țărilor din vecinătatea
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii Redactare României
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor Elemente de
consacrate cărţii construcție a Evaluare 1 22.V - 26.V
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor comunicării Text-suport:
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de Cuvânt înainte la Mihai Eminescu –
comunicare Poesii – ediție de pribegie îngrijită de
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale Mircea Eliade (fragment)
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru de Mircea Eliade
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale
şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard
Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 23
 4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice
pentru o comunicare corectă
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
Recapitulare 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte 2 S 35
finală literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale Recapitulare finală 1 29.V-2.VI
+ 2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte Text-suport:
Evaluare diverse Lectură Titanic vals (fragment)
finală 2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii Comunicare orală de Tudor Mușatescu
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor
consacrate cărţii Redactare Evaluare finală 1 29.V-2.VI
1 Iunie –
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor Elemente de Text-suport:
zi liberă
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de construcție a Maestrul (fragment)
comunicare comunicării de Alexandru Mușina
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale
şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice
pentru o comunicare corectă
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii
Recapitulare 2.1. Recunoaşterea modurilor în care sunt organizate informaţiile din texte 4 S 36
finală literare și nonliterare, continue, discontinue și multimodale Textul epic. Narativul literar. 1 5.V-9.VI
2.2. Compararea diferitelor puncte de vedere exprimate pe marginea unor texte Lectură Strategii de comprehensiune. Strategii
diverse Comunicare orală de interpretare. Exerciții de fonetică,
2.3. Adecvarea atitudinii și a practicilor de lectură în funcție de scopul lecturii Redactare vocabular, morfologie și sintaxă
2.4.Dezvoltarea competenţei de lectură prin diversificarea activităţilor Elemente de
consacrate cărţii construcție a Textul dramatic și arta spectacolului 1 5.VI-9.VI
3.1. Redactarea unui text complex, având în vedere respectarea etapelor comunicării Strategii de comprehensiune. Strategii
procesului de scriere și selectarea unor structuri adecvate intenţiei de de interpretare. Exerciții de fonetică,
comunicare vocabular, morfologie și sintaxă
3.3. Utilizarea unor surse diverse pentru realizarea de texte originale
4.1. Folosirea structurilor morfosintactice ale limbii române standard pentru Textul liric. Exprimarea emoțiilor și 1 5.VI-9.VI
înţelegerea şi exprimarea clară şi precisă a intenţiilor comunicative complexe a sentimentelor
4.2. Exprimarea clară a intenţiei comunicative prin corelarea achiziţiilor lexicale Strategii de comprehensiune. Strategii
şi semantice cu cele sintactice şi morfologice din limba română standard de interpretare. Exerciții de fonetică,
4.3. Aplicarea conştientă a regulilor şi a convenţiilor ortografice şi ortoepice vocabular, morfologie și sintaxă
pentru o comunicare corectă
4.5. Dezvoltarea gândirii logice şi analogice, prin valorificarea competenţei Textul nonliterar 1 12.VI-16.VI
lingvistice, în procesul de învăţare pe tot parcursul vieţii Exerciții de fonetică, vocabular,
morfologie și sintaxă

Prof. Chiriac Camelia – Planificare calendaristică – Limba și literatura română – Clasa a VII-a – An școlar 2022-2023 24