Card nr.

1
1. Citește independent și povestește fragmentul de text:
„ Am tot bocit eu zi de zi, și mama m-a înscris la școală numai la cinci ani.
Primul meu mare necaz la școală a fost că nu mă puteam așeza singur în
bancă – sora, împreună cu prietenele sale, puneau mâna și mă aburcau sus.
Mi-ar plăcea grozav să zic că am fost unul dintre cei mai buni elevi, dar
adevărul, sfântul adevăr, stă alături, făcându-mi cu degetul, și zice: nu cumva
să spui una ca asta. Aveam un scris pocit, literele se risipeau în rând ca stâlpii
dintr-un gard vechi și a trebuit să curgă multă apă pe Nistru până ce literele
mele, așa pocite cum le-a fost dat să fie, au început să aibă și ele rostul lor.
Învățam scriind cu grafit pe-o placă – scrii și ștergi cu mâneca, iară
scrii și iară ștergi, pentru că bani pentru caiete și creioane rar cine avea.
Manualele erau și ele un adevărat blestem al copilăriei”.
2. Indică cuvintele care arată timpul și locul desfășurării acțiunilor.
3. Enumeră personajele textului.
4. Restabilește proverbul și argumentează:
A, învăța, târziu, niciodată, nu, e.

Card nr.2
1.Citește independent și povestește fragmentul de text:

„În clasa a doua ori a treia am rămas fără cartea de citire. Târziu, aproape de Crăciun,
vine învățătorul Pavel cu un clit de manuale și ne spune să aducem bani
de acasă – cam cinci lei costa manualul. Era un an greu, dar lumea se
trăgea la carte, și azi doi copii aduc bani și seara se întorc cu manualul în
trăistuță, mâine mai vin doi cu câte cinci lei, și clitul scade, se topește ca
zăpada în pragul primăverii. Iar eu vin, zi de zi, și tac chitic, pentru că,
atunci când mama nu avea parale, nu aveam nici eu de la cine cere.
Vreo săptămână și ceva n-am mai învățat nimic. Acasă tot așteptam, poate
mama, vorbind cu tata, va pomeni de manual; la școală mă rugam în gând
Domnului să nu mai vină atâția cu bani, poate îmi rămâne și mie manual până
la urmă, dar vremea trecea și uite că ieri au fost patru, azi au rămas numai trei,
apoi numai două au rămas.”
2. Formulează o întrebare în baza fragmentului.
3. Explică cuvintele:
Clit=
Chitic=
4.Numește 3 reguli de păstrare a cărților.
 Card nr.4
1.Citește independent și povestește fragmentul de text:

„Și, într-o zi, când încă un cineva a adus un bănuț și

învățătorul Harabagiu s-a dus în fundul clasei de i-a dat manualul,
întorcându-
se și trecând pe lângă banca mea, a șovăit o clipa din mers. Cu o mișcare
largă, omenească, a aruncat ultimul manual pe bancă, în fața mea, și am
rămas să port pentru toată viața culoarea, mirozna și foșnetul acelei
cărțulii.”
2. Numește titlul și autorul textului.
3. Explică cum înțelegi învățătura textului.

Card nr.4
1. Citește independent și povestește fragmentul de text:

„Vreo săptămână și ceva n-am mai învățat nimic. Acasă tot așteptam, poate
mama, vorbind cu tata, va pomeni de manual; la școală mă rugam în gând
Domnului să nu mai vină atâția cu bani, poate îmi rămâne și mie manual până
la urmă, dar vremea trecea și uite că ieri au fost patru, azi au rămas numai trei,
apoi numai două au rămas.”
2. Numește personajele din fragment.
3. Restabilește proverbul și argumentează:
Plăcute, vorbele, învățătura, înmulțesc.
 Card nr.5

1. Recită un fragment din poezia „ Cuvintele” după Ștefan Tudor.

2. Recunoaște cuvintele – rimă din poezie.
3. Scrie familia de cuvinte ( 3-4 cuvinte) pentru termenul carte.

Card nr.1
5. Citește independent și povestește fragmentul de text:
„ Am tot bocit eu zi de zi, și mama m-a înscris la școală numai la cinci ani.
Primul meu mare necaz la școală a fost că nu mă puteam așeza singur în
bancă – sora, împreună cu prietenele sale, puneau mâna și mă aburcau sus.
Mi-ar plăcea grozav să zic că am fost unul dintre cei mai buni elevi, dar
adevărul, sfântul adevăr, stă alături, făcându-mi cu degetul, și zice: nu cumva
să spui una ca asta. Aveam un scris pocit, literele se risipeau în rând ca stâlpii
dintr-un gard vechi și a trebuit să curgă multă apă pe Nistru până ce literele
mele, așa pocite cum le-a fost dat să fie, au început să aibă și ele rostul lor.
Învățam scriind cu grafit pe-o placă – scrii și ștergi cu mâneca, iară
scrii și iară ștergi, pentru că bani pentru caiete și creioane rar cine avea.
Manualele erau și ele un adevărat blestem al copilăriei”.
6. Indică cuvintele care arată timpul și locul desfășurării acțiunilor.
7. Enumeră personajele textului.
8. Restabilește proverbul și argumentează:
A, învăța, târziu, niciodată, nu, e.
 Bună ziua!
Suntem onorate să avem alături de noi în această ediție a proiectului de promovare a lecturii un
număr atât de mare de cadre didactice din învățământul primar! Ne bucurăm să știm că există interes
și că vom avea susținere, ajungând astfel în cât mai multe clase cu obiectivele proiectului:

 încurajarea şi stimularea interesului elevilor pentru lectură în vederea cultivării lecturii de

plăcere – formarea unor competenƫe prin care elevul să distingă singur ce şi când să citească; o
bibliografie variată va aduce argumente suficiente pentru compararea de stiluri scriitoricești, va
împărtăși cutume, obiceiuri, tematici variate și sub îndrumarea cadrelor didactice vor da posibilitatea
copiilor de alegere și creare de preferinƫe de lectură
 încurajarea aptitudinilor de creaţie literară ale elevilor talentaţi
 întâlniri cu personalităţi ale culturii şi literaturii române contemporane – întâlnirile cu scriitori
contemporani, cu librari sau bibliotecari, spaƫiile neconvenƫionale în care vom citi – ne dorim să
entuziasmeze pe tinerii cititori, să-i motiveze și să le ușureze alegerile, percepƫiile și să-i ajute în
formarea de principii sănătoase de viaƫă
 stabilirea relaţiilor de prietenie între elevi – nevoia de împărtășire a bucuriei lecturii cu copii de
vârste apropiate sau cu cei cu interese comune vor fi ușor realizabile în cadrul activităƫilor propuse în
cadrul proiectului

Ce ne propunem nu este complicat și nu implică resurse mari: în fiecare lună, va trebui să

organizați un eveniment, o activitate creativă și mai neconvențională prin care să promovați
cititul. Activitățile vor fi propuse de noi, sub forma unui calendar, și sunt orientative; în situația în
care o activitate nu poate fi întreprinsă din motive obiective, aceasta poate înlocuită cu un alt
eveniment de promovare a lecturii. Dar insistăm pe creativitate și implicare!
Evenimentele pot fi realizate în clasă sau la sediul partenerilor, precum și online. În fiecare lună, pe
grupul proiectului vom transmite live evenimentele realizate în calitate de organizatori, conform
calendarului, care pot fi folosite direct la clasă. Nu vom oferi o listă de cărți recomandate, ci vom
lăsa la alegerea fiecăruia cadru didactic.
Monitorizarea se va face prin trimiterea lunară de fotografii și/sau video de la evenimente. De
asemenea, la finalul proiectului se va completa un raport de finalizare. Doar în urma primirii
raportului și a fotografiilor/videourilor se va elibera diploma de participare la proiect.
Proiectul a fost gândit pentru clasele I – IV. Ne bucurăm să vedem însă atât de mult interes și din
partea cadrelor didactice ce au clasa pregătitoare! Pentru copiii de clasa pregătitoare va exista însă un
mare impediment: NU vor putea completa fișele de lectură! În această situație, este necesară
înlocuirea fișelor de lectură în raport cu ceva... măsurabil! Așteptăm propuneri în această direcție!