Universitatea „Alexandru Ioan Cuza” Iaşi

Facultatea de Geografie şi Geologie

Departamentul de Geografie

Bd. Carol I. Nr.20A, 700505 – Iaşi, România

Tel.: +4.0232.20.1075, +4.0232.20.1074
Fax: +4.0232.20.1474

http://geography.uaic.ro/

Tehnici moderne de predare

Cadru didactic: Curea Roxana

Studeți: Țurcanu Robert

Luca Andrei
Răduc Liviu-Valentin

Grupa: HM21
Cuprins
................................................................................................................................................................. 1
Introducere.................................................................................................................................................3
Nevoia de noi tehnici de predare modernă...............................................................................................4
Caracteristicile noilor metode de predare................................................................................................5
Obiectivele noilor metode de predare.......................................................................................................6
Clasificarea metodelor moderne de predare............................................................................................6
Tehnicile moderne de predare...................................................................................................................7
Brain Storming:......................................................................................................................................7
Tehnica de micropredare:.....................................................................................................................7
Învățare programată:.............................................................................................................................7
Învățare bazată pe anchete:...................................................................................................................8
Harta mintala:........................................................................................................................................8
Inavatare cooperativa:...........................................................................................................................8
Dramatizarea:.........................................................................................................................................8
Tehnici incluzand utilizarea materialelor media.....................................................................................9
Utilizarea de inregistrari audio.............................................................................................................9
Utilizarea de videoclipuri.......................................................................................................................9
Utilizarea materialelor audio-video......................................................................................................9
Utilizarea unei table interactive............................................................................................................9
M-learning..............................................................................................................................................9
Beneficii:...................................................................................................................................................10
Pregătirea pentru epoca tehnologiei moderne de predare....................................................................10
Concluzie...................................................................................................................................................11
Bibliografie...............................................................................................................................................12
 Introducere

Educația este un proces prin care se dezvoltă personalitatea copilului. Astfel,

metodele educaționale de mâine ar trebui să-și poată juca rolul mai eficient ajutand
elevul/studentul să își dezvolte creativitatea, gandirea deschisa, individualitatea. Un
profesor nu ar putea face față diferitelor nevoi individuale ale tuturor elevilor.
Raportul Comisiei Kothari (1964-1966) a recomandat „Furnizarea de mijloace
didactice pentru fiecare școală este esențială pentru îmbunătățirea calitatii predării.
Daca toate scolile ar fi echipate modern ar incepe într-adevăr o revoluție
educațională în orice tara.” Metodele inovatoare de predare utilizand cele mai noi
tehnologii si tehnici îi ajută pe elevi să-și atingă excelența într-un mod mult mai
eficient fata de generatiile precedente.
„Tehnologia și cunoștințele ar juca un rol important de suplimentar la nucleul
nostru de competențe in administrarea resurselor naturale și umane, o necesitate
pentru realizarea viziunii noastre in 2020, adică de dezvoltare sustenabila.” - Dr.
A.P.J. Abdul Kalam, 2003, (presedintele Indiei).
Tehnicile de predare modernă sunt importante și preferat în epoca tehnologică. În
zilele noastre, pe măsură ce cursurile sunt modificate și dotate cu mijloace didactice
moderne precum difuzoare, videoclipuri în flux online, table interactive, CD-uri,
proiectoare, software educațional etc., acționand ca un instrument pentru ca
profesorii să explice concepte într-o manieră mai eficientă și mai lucidă. Profesorii
le pot preda elevilor cu mai multa profunzime și eficiență și, de asemenea, șterg
toate îndoielile despre exactitatea informatiei. Profesorii trebuie să folosească
diferite tipuri de tehnici moderne de predare pentru a se conecta cu elevii. Această
lucrare tratează tehnicile moderne de predare care sunt utilizate în educație.
 Nevoia de noi tehnici de predare modernă

Sectorul educației a evoluat și s-a transformat constant de-a lungul timpului pentru
a se adapta la evoluțiile moderne, în special la cele din domeniile științei și
tehnologiei. Ulterior, au fost aduse modificări și modului în care educația este
predată. Prin urmare, cele mai recente metode de predare, cu strategii moderne de
învățare și predare, trebuie să fie atât bazate pe cunoaștere, cât și pe tehnologie.
Acest lucru este important pentru a prospera și a progresa în societat.
Tehnicile moderne de predare evită hrănirea studenților cu lingura (nu-ți dă mură în
gură), ci încurajează gândirea creativă și rezolvarea problemelor. Acest lucru se
realizează prin învățarea într-o manieră cât mai relevantă pentru nevoile tot mai
mari.
Cu accent pe inovare și generarea de curiozitate, noile tehnici de predare inspiră
spiritul antreprenorial, un vehicul crucial în dezvoltarea societății. Abordarea
tradițională de memorare și recitare, implementată la scară de masă, duce la o
societate stagnantă. Metodele moderne de predare, pe de altă parte, favorizează
progresul.
Sfera cunoștințelor a crescut. Nu mai suntem izolați unul de celălalt și există un
schimb global de informații. Acest lucru a dus, de asemenea, la o creștere a
potențialului uman de a se adapta și de a absorbi cunoștințele globale. Acest lucru
se poate face prin noi strategii și tehnici de predare, astfel încât educația să fie cât
mai completă
În cele din urmă, punând accent pe o abordare exploratorie, metodele moderne de
învățare își schimbă atenția de la papagalizare la descoperirea și cercetarea zonelor
neexplorate din diferite domenii.
 Caracteristicile noilor metode de predare

Cunoscută a fi o abordare constructivistă, predarea modernă diferă de metodele

tradiționale de predare. Elevii nu mai sunt instruiți să memoreze și să recite. În
schimb, metodele moderne de predare subliniază faptul că obiectivele de învățare
trebuie îndeplinite prin interacțiunea în clasă, colaborarea și participarea activă la
activități captivante. Mai jos sunt enumerate câteva caracteristici ale stilurilor
moderne de predare:
1.Centrat pe elev/student: Curriculumul și lecțiile sunt create în așa fel încât un
profesor să fie pur și simplu acolo pentru a facilita și sprijini învățarea, în timp ce
elevul trebuie sa fie piesa centrală și predominantă în activitățile și interacțiunile
din clasă.
2.Abordare colaborativă: Noile metode de predare pregătesc calea pentru ca elevii
să coopereze și să aprecieze munca colegilor lor.
3. Integrativ: Stilurile moderne de predare permit elevilor să dobândească
cunoștințe nu doar asupra unui subiect, ci și asupra celor care sunt relative și
suplimentare subiectului principal.
4. Interactiv: Tehnicile moderne de predare accentuează un cadru interactiv. Un
elev este rugat să lucreze în grupuri, precum și individual pentru a promova o mai
bună luare a deciziilor și rezolvare a problemelor.
5. Incluziv: Metodele moderne de predare se concentrează pe identificarea
abilităților individuale ale unui elev, menținând în același timp o abordare
colaborativă, sprijinind astfel elevul să învețe în propriul ritm.
6. Participare activă: metodele moderne de predare constau în activități captivante
și învățare practică.
 Obiectivele noilor metode de predare

 Prezentarea materialului in feluri mai interesante si mai atragatoare pentru

elev
 Sa ghideze si sa ajute elevi sa isi dezvolte fondul de cunostinte
 Utilizarea eficienta a timpului elevilor si a profesorului
 Oferirea de instructiuni individualizate
 Indrumarea elevilor catre lucru in ecipa si dezvoltarea abilitatilor de invatare
cooperativa
 Formularea materiei in moduri usor de inteles si de predat
 Diagnosticarea problemelor elevilor si depasirea acestora

Clasificarea metodelor moderne de predare

1. Tehnici sociate cu metodele de predare

 Brain Storming
 Harta mentala
 Invatare cooperativa
 Dramatizare
 Învățare bazată pe anchete
 Tehnici de micropredare
 Invatare programare
2. Tehnici incluzand utilizarea materialelor media
 Utilizarea de inregistrari audio
 Utilizarea de videclipuri
 Utilizarea de materiale audio-video
 Utilizarea unei table interactive
 M-learning
 Tehnicile moderne de predare

Printre aceste clasificări, unele dintre tehnicile moderne de predare cu ajutorul

tehnologiei avansate sunt frecvent adoptate în sălile de clasă. Le putem vedea
detaliat într-o manieră diferită de fiecare cadru didactic.
Brain Storming:
Este o tehnică ce implică modul de creativitate într-un grup fiind concepută pentru
a genera un număr mare de idei pentru rezolvarea unei probleme. Rezolvarea
problemelor este un proces de a alege și de a utiliza eficient și benefic,
comportamente dintre diferitele potențialități pentru a atinge ținta. Conține metoda
științifică, gândirea critică, luarea de decizii, examinarea și gândirea reflexivă.
Această metodă este folosită in procesul de rezolvare a unei probleme pentru a
generaliza sau a face sinteza. Aceasta oferă studenților șansa să facă față
problemelor cu îndrăzneală, într-o abordare științifică. Aceasta
îi ajută pe elevi să adopte punctul de vedere al beneficiului de pe urma ideilor altora
și să se ajute reciproc.
Tehnica de micropredare:
Este esențial să exersați abilitățile de predare pentru a deveni profesori și să vă
consolidați stilul de predare. Aceste aptitudini pot fi evaluate prin intermediul unei
scale de observare. Nu este posibil să antrenezi toți elevii în toate aceste abilități în
orice program de formare din cauza constrângerilor de timp și fonduri. Prin urmare,
un set de abilități de predare care traversează domeniile subiectului a fost
identificat. S-au dovedit a fi foarte utile pentru fiecare profesor. Setul acestor
aptitudini sunt Abilitatea de a testa întrebări, Abilitatea de a explica, Abilitatea de a
ilustra cu exemple, Abilitatea de a explica de întărire, abilități de variație a
stimulului, abilități de gestionare a clasei și abilități de folosind Blackboard.
Învățare programată:
Învățarea programată (sau instruirea programată) este un sistem bazat pe cercetare
care ajută cursanții să lucreze cu succes. Materialul de învățare poate fi un manual
de predare, mașină sau computer. Mediul prezintă materialul într-o secvență logică
și testată. După fiecare curs, cursanților li se oferă o întrebare pentru a verifica și
înțelege cunoștințele prezentate la curs. Apoi imediat este afișat răspunsul corect.
Aceasta înseamnă cel care învață în toate etapele dă răspunsuri și i se oferă imediat
cunoștințe despre rezultate.
Învățare bazată pe anchete:
Învățarea bazată pe anchete începe prin a pune întrebări, probleme sau scenarii, mai
degrabă decâtpur și simplu prezentând fapte stabilite sau înfățișând o cale lină către
cunoaștere. Procesul este adesea asistat de un facilitator. Solicitanții vor identifica
și vor cerceta probleme și întrebări să-și dezvolte cunoștințele sau soluțiile.
Instruirea bazată pe anchetă este în principal foarte strâns legată de dezvoltarea și
practicarea abilităților de gândire.
Harta mintala:
Este una dintre tehnicile de predare inovatoare. A fost dezvoltata de Tony Buzan în
1960. Hărțile mentale sunt folosite ca tehnică de învățare și predare. Harta mentală
ilustrează vizual relația dintre concepte și idei. Adesea reprezentate în cercuri sau
casete, concepte sunt legate prin cuvinte și fraze care explică legătura dintre idei,
ajutând elevii sa isi organizeze și structureze gândurile pentru a înțelege în
profunzime informațiile și a descoperi relații noi.Harta mentală ajută la o mai bună
întelegere a materiei.
Inavatare cooperativa:
Reprezinta o metoda eficienta de invatare prin utilizarea unor echipe formate din
elevi la nivele diferite de pregatire.Este folosita in tandem cu alte metode
interactive de predare si invatare pentru a spori intelegerea materiei. Fiecare
membru al ecipei nu este responsabil doar de propria intelegere a materiei dar au si
responsabilitatea de ai ajuta pe ceilalti membri ai echipei, astfel creaza un sentiment
de realizare. Elevi trebuie sa lucreze imreuna pana toti reusesc sa completeze
integul exercitiu. Acest tip de exercitii incurajeaza lucrul in ecipa promovand
dorinta de reusita reciproca.
Dramatizarea:
O metoda unica utilizata pentru a invata elevi cum sa reactioneze in diferite situatii
prin expunerea acestora la scenarii interactive. Utilizarea de costume,recuzita si
decoruri realiste este importanta pentru ca influentaza atentia elevilor. Elevi sunt
nevoiti sa isi foloseasca imaginatia astfel imbunatatindusi creativitatea. Aceasta
metoda necesita implicare directa din partea elevului, imbunatind limbajul,
comunicarea si permite explorarea de solutii diverse. Exista diferite variante de
Dramatizare: drama informala, jocuri de rol, drama formala, papusi, pantomima
etc.
 Tehnici incluzand utilizarea materialelor media

Utilizarea de inregistrari audio

În ultimul timp, aceste inregistrari audio, cum ar fi casetele și reportofonele, au fost
folosite în procesul de învățare a limbii engleze. Astfel de mijloace didactice au
fost eficiente în îmbunătățirea fonetica, pronunția și engleza vorbită a elevilor.
Utilizarea de videoclipuri
În afară de ajutoarele vizuale tradiționale, cum ar fi diagrame, imagini și modele,
care sunt încă în uz în sălile de clasă, există alte mijloace vizuale moderne care au
fost folosite în ultimii ani. Aceste materiale includ diapozitive, imagini video și
altele asemenea. Vremurile moderne, dezvoltarea tehnologiei cititoare de cărți
electronice, care sunt dispozitive electronice portabile, sunt în principal folosite
pentru citirea cărților digitale.
Utilizarea materialelor audio-video
Acestea sunt adoptate și utilizate pe scară largă în multe dintre instituțiile de
învățământ, care au o sală sau un laborator audio-vizual . Prin utilizarea
tehnologiei, copiii arată mult interes pentru învățarea pe computer, cum ar fi
prezentările Power Point. Se dezvoltă cooperarea printre studenți, deoarece li se
cere să lucreze în echipă pentru un astfel de proiect. Într-un astfel de activitate,
profesorul acționează ca un facilitator pentru informatii și asta implică participarea
activă a elevului.
Utilizarea unei table interactive
Aceasta este o dezvoltare foarte recentă în care întreaga tabla acționează ca un
ecran tactil elevii fiind capabili să facă diverse manipulări direct pe tablă în sine.
Practic tabla electronică albă este conectată la un proiector digital care proiectează
materialul de pe computerul pe tabla. Apoi, fără a fi nevoie să atingă computerul,
elevii pot face calcule matematice, rezolve exercitii etc. folosind un dispozitiv
interactiv furnizat.
M-learning
Aceasta tehnica reprezinta invatarea in diverse contexte utilizand interactiuni
sociale. In acest tip de predare sunt folosite orice tip de dispozitive detinute de elevi
de la telefonul personal la laptop-uri,mp3-uri, tablete etc. M-learning e mai
convenient fiind disponibil oricand si oriunde este folosit.
 Beneficii:
Elevii folosesc tehnici moderne de predare pentru a:
 Participa la o revoluție mediatică, afectând profund modul în care gândesc și
cum vor utiliza tehnologiile informaționale;
 Îmbunătăți modalitățile de învățare și lucra cât mai ușor cu elevii;
 Extinde capacitatea și abilitățile de aplicare a mediului de învățare în situația
reală;
 Lucra în grupuri pentru învățare, prin cooperare și colaborare;
 Dezvolta obiceiurile de autoînvățare în propriul ritm și timp;
 Dezvolta deprinderile de investigare – învățare;
 Folosi informațiile potrivite la momentul/locul potrivit pentru a atinge
obiectivul potrivit;
 Analiza și explora datele calitative;
 Schimba experiențe de învățare și informații cu alți studenți și profesori
 trăind oriunde în lume;
Astfel, tehnologiile informaționale facilitează munca elevilor în procesul de
învățare prin participarea lor activă pe de o parte și ajuta profesorii, pe de altă parte.

Pregătirea pentru epoca tehnologiei moderne de predare

Anumite abilități și capacități de utilizare a diferitelor tehnologii moderne de

predare sunt necesare atât pentru elevi, cât și pentru profesori. Prin urmare, este
necesar să fie pregătiți pentru epoca tehnologiei moderne de predare și acestea sunt:
  Solicitarea elevilor să utilizeze baze de date electronice în căutările lor.
 Încurajarea studenților să folosească poșta electronică pentru a pune întrebări
și pentru a trimite sarcinile.
 Familiarizarea cu avantajele şi dezavantajele tehnologiilor şiexplorarea
capacităților memoriei pe disc compact (CD-ROM), tele/videoconferințe etc.
 Sondajul elevilor cu privire la familiaritatea lor cu Tehnologiile Moderne de
Predare și să fie întrebați dacă își vor împărtăși cunoștințele și abilitățile cu
clasa.
 Utilizarea programelor informatice pentru ținerea evidenței în liste mari de
înscriere la clasă, itemi de testare și solicitarea elevilor să-și revizuiască și
să-și actualizeze propria înregistrare din când în când.
 Utilizarea diferitelor pachete pentru analiza datelor.
 Încurajarea elevilor să includă elemente vizuale ca parte a proiectelor lor.
 Asamblare grafică de proiecție, clipuri video, animație și sunet și alte
materiale;
 Studierea materialelor cu obiective specifice de învățare si integrarea
materialelor într-o prezentare unică.

Concluzie
Folosind tehnologiile moderne de predare, cursanții sunt acum capabili să
participe la activitățile comunităților de învățare din întreaga lume. Ei pot învăța,
prin colaborare, împărtășind informații, schimbând experiențele lor de învățare și
lucrând prin cooperare activități în comunitățile virtuale de învățare. Tehnologiile
moderne de predare facilitează predarea și procesul de învățare într-un mod mai
productiv. Pe scurt, Învățătura modernă

Bibliografie

Zaidi S.F. (2013). ICT in Education. New Delhi. APH Publishing Corporation
Nagarajan K., Natarajan S. și Manivasaan C.R.(2013). Educational Innovations &
Curriculum Development. Chennai. Sriram Plublishers.
Westwood, P.(2008). Wat teachers need to know about teaching methods.
Camberwell, Vic, ACER press
Cucoș. C. 2001, Istoria pedagogiei. Idei și doctrine pedagogice fundamentale.
Editura Polirom
Cucoș, C., 1996, Pedagogie, Iași: Editra Polirom.
Massari, G., 2009, Teoria și merodologia instruirii. Manual anul II, semestrul I-ID
Pedagogia Învățământului primar și preșcolar, Editura Universității ,,Alexandru
Ioan Cuza” Iași.