Tehnici moderne de

predare
Cadru didactic: Curea Roxana

Studeți: Țurcanu Robert

Luca Andrei
Răduc Liviu-Valentin
Grupa: HM21
Introducere
Educația este un proces prin care se dezvoltă personalitatea copilului. Astfel,
metodele educaționale de mâine ar trebui să-și poată juca rolul mai eficient
ajutand elevul/studentul să își dezvolte creativitatea, gandirea liberă,
individualitatea. Un profesor nu ar putea face față diferitelor nevoi
individuale ale tuturor elevilor. Raportul Comisiei Kothari (1964-1966) a
recomandat „Furnizarea de mijloace didactice pentru fiecare școală este
esențială pentru îmbunătățirea calității predării. Dacă toate școlile ar fi
echipate modern ar începe într-adevăr o revoluție educațională în orice tara.”
Metodele inovatoare de predare utilizând cele mai noi tehnologii și tehnici îi
ajută pe elevi să-și atingă excelența într-un mod mult mai eficient față de
generațiile precedente.

„Tehnologia și cunoștințele ar juca un rol important de suplimentar la nucleul

nostru de competențe în administrarea resurselor naturale și umane, o
necesitate pentru realizarea viziunii noastre în 2020, adică de dezvoltare
sustenabilă.” - Dr. A.P.J. Abdul Kalam, 2003, (presedintele Indiei).
Tehnicile de predare modernă sunt importante și de preferat în epoca tehnologică. În zilele noastre,
majoritatea sălilor sunt dotate cu mijloace didactice moderne precum difuzoare, video proiectoare ce
permit vizionarea de videoclipuri, table interactive, software educaționale etc., ce pot acționa ca un
instrument cu care profesorii pot să explice concepte într-o manieră mai eficientă și mai lucidă.
Profesorii le pot preda elevilor cu mai multă profunzime și eficiență și, de asemenea, șterg toate
îndoielile despre exactitatea informatiei. Profesorii trebuie să folosească diferite tipuri de tehnici
moderne de predare pentru a se conecta cu elevii. Această lucrare tratează tehnicile moderne de
predare care sunt utilizate în educație.
Nevoia de noi tehnici de predare modernă
Sectorul educației a evoluat și s-a transformat constant de-a
lungul timpului pentru a se adapta la evoluțiile moderne, în
special la cele din domeniile științei și tehnologiei. Ulterior,
au fost aduse modificări și modului în care educația este
predată. Prin urmare, cele mai recente metode de predare,
cu strategii moderne de învățare și predare, trebuie să fie
atât bazate pe cunoaștere, cât și pe tehnologie. Acest lucru
este important pentru a prospera și a progresa în societate.

Tehnicile moderne de predare evită hrănirea studenților cu

lingura (adică nu-ți dă mură în gură), ci încurajează
gândirea creativă și rezolvarea problemelor. Acest lucru se
realizează prin învățarea într-o manieră cât mai relevantă
pentru nevoile tot mai mari.
Caracteristicile noilor metode de predare
1.Centrat pe elev/student: Curriculumul și lecțiile sunt create în așa fel încât un
profesor să fie pur și simplu acolo pentru a facilita și sprijini învățarea, în timp ce
elevul trebuie sa fie piesa centrală și predominantă în activitățile și interacțiunile
din clasă.

2.Abordare colaborativă: Noile metode de predare pregătesc calea pentru ca

elevii să coopereze și să aprecieze munca colegilor lor.

3. Integrativ: Stilurile moderne de predare permit elevilor să dobândească

cunoștințe nu doar asupra unui subiect, ci și asupra celor care sunt relative și
suplimentare subiectului principal.

4. Interactiv: Tehnicile moderne de predare accentuează un cadru interactiv. Un

elev este rugat să lucreze în grupuri, precum și individual pentru a promova o
mai bună luare a deciziilor și rezolvare a problemelor.

5. Incluziv: Metodele moderne de predare se concentrează pe identificarea

abilităților individuale ale unui elev, menținând în același timp o abordare
colaborativă, sprijinind astfel elevul să învețe în propriul ritm.

6. Participare activă: metodele moderne de predare constau în activități

captivante și învățare practică.
Obiectivele noilor metode de predare
 Prezentarea materialului să fie 
realizată într-un mod mai
interesant și mai atragăgător
pentru elev
 Să ghideze și să ajute elevi să
își dezvolte fondul de
cunostințe
 Utilizarea eficientă a timpului
elevilor și a profesorului
 Oferirea de instrucțiuni
individualizate
Indrumarea elevilor către lucru
în echipă și dezvoltarea
abilitătțlor de învățare
cooperativă
 Formularea materiei în moduri
ușor de înțeles și de predat
 Diagnosticarea problemelor
elevilor și depășirea acestora
Clasificarea metodelor moderne de predare
1. Tehnici sociate cu metodele de predare
 Brainstorming
 Harta mentală
 Învățare cooperativă
 Dramatizare
 Învățare bazată pe anchete
 Tehnici de micropredare
 Învățarea programată

2. Tehnici incluzând utilizarea materialelor

media
 Utilizarea de înregistrări audio
 Utilizarea de videclipuri
 Utilizarea de materiale audio-video
 Utilizarea unei table interactive
 M-learning
 Brainstorming:
Este o tehnică ce implică creativitatea într-un grup, fiind
concepută pentru a genera un număr mare de idei pentru
rezolvarea unei probleme. Rezolvarea problemelor este un
proces de a alege și de a utiliza eficient și benefic,
comportamente dintre diferitele potențialități pentru a atinge
ținta. Conține metoda științifică, gândirea critică, luarea de
decizii, examinarea și gândirea reflexivă. Această metodă
este folosită in procesul de rezolvare a unei probleme pentru
a generaliza sau a face sinteza. Aceasta oferă studenților
șansa să facă față problemelor cu îndrăzneală, într-o
abordare științifică.

Aceasta îi ajută pe elevi să adopte punctul de vedere al

beneficiului de pe urma ideilor altora și să se ajute reciproc.
Tehnica de micropredare:
Este esențial să exersați abilitățile de predare pentru a
deveni profesori și să vă consolidați stilul de predare.
Aceste aptitudini pot fi evaluate prin intermediul unei
scale de observare. Nu este posibil să antrenezi toți
elevii în toate aceste abilități în orice program de
formare din cauza constrângerilor de timp și fonduri.
Prin urmare, un set de abilități de predare care
traversează domeniile subiectului a fost identificat.
S-au dovedit a fi foarte utile pentru fiecare profesor.
Setul acestor aptitudini sunt Abilitatea de a testa
întrebări, Abilitatea de a explica, Abilitatea de a
ilustra cu exemple, Abilitatea de a explica de întărire,
abilități de variație a stimulului, abilități de
gestionare a clasei și abilități de folosind Blackboard.
Învățare programată:

Învățarea programată (sau instruirea programată)

este un sistem bazat pe cercetare care ajută
cursanții să lucreze cu succes. Materialul de
învățare poate fi un manual de predare, mașină
sau computer. Mediul prezintă materialul într-o
secvență logică și testată. După fiecare curs,
cursanților li se oferă o întrebare pentru a verifica
și înțelege cunoștințele prezentate la curs. Apoi
imediat este afișat răspunsul corect. Aceasta
înseamnă cel care învață în toate etapele dă
răspunsuri și i se oferă imediat cunoștințe despre
rezultate.
Învățare bazată pe anchete:

Învățarea bazată pe anchete începe prin

a pune întrebări, probleme sau scenarii,
mai degrabă decâtpur și simplu
prezentând fapte stabilite sau înfățișând
o cale lină către cunoaștere. Procesul
este adesea asistat de un facilitator.
Solicitanții vor identifica și vor cerceta
probleme și întrebări să-și dezvolte
cunoștințele sau soluțiile. Instruirea
bazată pe anchetă este în principal foarte
strâns legată de dezvoltarea și
practicarea abilităților de gândire.
Harta mintala:
Este una dintre tehnicile de predare
inovatoare. A fost dezvoltată de Tony
Buzan în 1960. Hărțile mentale sunt
folosite ca tehnică de învățare și
predare. Harta mentală ilustrează vizual
relația dintre concepte și idei. Adesea
reprezentate în cercuri sau casete,
conceptele sunt legate prin cuvinte și
fraze care explică legătura dintre idei,
ajutând elevii să își organizeze și
structureze gândurile pentru a înțelege
în profunzime informațiile și a descoperi
relații noi.Harta mentală ajută la o mai
bună întelegere a materiei.
Inavatare cooperativa:

Reprezintă o metodă eficientă de

învățare prin utilizarea unor echipe
formate din elevi la nivele diferite de
pregătire. Este folosită în tandem cu
alte metode interactive de predare și
învățare pentru a spori înțelegerea
materiei. Fiecare membru al echipei nu
este responsabil doar de propria
înțelegere a materiei, aceștia au și
responsabilitatea de a-i ajuta pe ceilalți
membri ai echipei, astfel generând un
sentiment de realizare. Elevi trebuie sa
lucreze împreună până toți reușesc să
completeze întregul exercițiu. Acest tip
de exercițiu încurajează lucrul în echipă
promovând dorința de reușită reciprocă.
Dramatizarea:
O metodă unică utilizată pentru a învăța
elevii cum să reacționeze în diferite situații
prin expunerea acestora la scenarii
interactive. Utilizarea de costume, recuzita
și decorurile realiste sunt importante pentru
că influențează atenția elevilor. Elevi sunt
nevoiți să își folosească imaginația astfel
îmbunătățindu-și creativitatea. Această
metodă necesită implicare directă din partea
elevului, îmbunătățind limbajul,
comunicarea și permite găsirea de soluții
diverse. Există diferite variante de
dramatizare: drama informală, jocuri de rol,
drama formală, teatru de păpuși, pantomima
etc.
Utilizarea de înregistrări audio

În ultimul timp, aceste înregistrări audio, cum ar fi

casetele și reportofonele, au fost folosite în procesul de
învățare a limbii engleze. Astfel de mijloace didactice
au fost eficiente în îmbunătățirea fonetica, pronunția și
engleza vorbită a elevilor.
Utilizarea de videoclipuri
În afară de ajutoarele vizuale tradiționale, cum ar fi
diagrame, imagini și modele, care sunt încă în uz în
sălile de clasă, există alte mijloace vizuale moderne
care au fost folosite în ultimii ani. Aceste materiale
includ diapozitive, imagini video și altele
asemenea. Vremurile moderne, dezvoltarea
tehnologiei cititoare de cărți electronice, care sunt
dispozitive electronice portabile, sunt în principal
folosite pentru citirea cărților digitale.
Utilizarea materialelor audio-video
Acestea sunt adoptate și utilizate pe scară largă în
multe dintre instituțiile de învățământ, care au o
sală sau un laborator audio-vizual. Prin utilizarea
tehnologiei, copiii arată mult interes pentru
învățarea pe computer, cum ar fi prezentările Power
Point. Se dezvoltă cooperarea printre studenți,
deoarece li se cere să lucreze în echipă pentru un
astfel de proiect. Într-o astfel de activitate,
profesorul acționează ca un facilitator pentru
informatii și asta implică participarea activă a
elevului.
Utilizarea unei table interactive

Aceasta este o dezvoltare foarte recentă în care întreaga

tabla acționează ca un ecran tactil elevii fiind capabili să
facă diverse manipulări direct pe tablă în sine. Practic tabla
electronică albă este conectată la un proiector digital care
proiectează materialul de pe computer pe tablă. Apoi, fără a
fi nevoie să atingă computerul, elevii pot face calcule
matematice, rezolve exercitii etc., folosind un dispozitiv
interactiv furnizat.
M-learning

Această tehnică reprezintă învățarea în diverse

contexte utilizând interacțiuni sociale. În acest
tip de predare sunt folosite orice tip de
dispozitive deținute de elevi, de la telefonul
personal la laptop-uri, mp3-uri, tablete etc. M-
learning este o metodă mai convenientă fiind
disponibilă oricând și oriunde.
 Beneficii:
 Participarea la o revoluție mediatică, afectând
profund modul în care gândesc și cum vor utiliza
tehnologiile informaționale;
 Îmbunătățira modalităților de învățare și lucrul cu
elevii;
 Extinde capacitatea și abilitățile de aplicare a
mediului de învățare în situația reală;
 Lucrul în grupuri pentru învățare, prin cooperare și
colaborare;
 Dezvoltarea obiceiurilor de autoînvățare în propriul
ritm și timp;
 Dezvoltarea deprinderile de investigare – învățare;
 Folosirea informațiile potrivite la momentul/locul
potrivit pentru a atinge obiectivul potrivit;
 Analizarea și explorarea datele calitative;
 Schimbul de experiențe de învățare și informații cu
alți studenți și profesori
oriunde în lume;
Pregătirea pentru epoca tehnologiei moderne de predare
 Solicitarea elevilor să utilizeze baze de date electronice în căutările lor.

 Încurajarea studenților să folosească poșta electronică pentru a pune întrebări și pentru a trimite
sarcinile.

 Familiarizarea cu avantajele şi dezavantajele tehnologiilor şi explorarea capacităților memoriei pe disc

compact (CD-ROM), tele/videoconferințe etc.

 Sondajul elevilor cu privire la familiaritatea lor cu Tehnologiile Moderne de Predare și să fie întrebați
dacă își vor împărtăși cunoștințele și abilitățile cu clasa.

 Utilizarea programelor informatice pentru ținerea evidenței în liste mari de înscriere la clasă, itemi de
testare și solicitarea elevilor să-și revizuiască și să-și actualizeze propria înregistrare din când în când.

 Utilizarea diferitelor pachete pentru analiza datelor.

 Încurajarea elevilor să includă elemente vizuale ca parte a proiectelor lor.

 Asamblare grafică de proiecție, clipuri video, animație și sunet și alte materiale;

 Studierea materialelor cu obiective specifice de învățare si integrarea materialelor într-o prezentare

 Concluzie
Folosind tehnologiile moderne de predare, cursanții sunt
acum capabili să participe la activitățile comunităților de
învățare din întreaga lume. Ei pot învăța, prin colaborare,
împărtășind informații, schimbând experiențele lor de
învățare și lucrând prin cooperare activități în comunitățile
virtuale de învățare. Tehnologiile moderne de predare
facilitează predarea și procesul de învățare într-un mod
mai productiv.
 Bibliografie

 Zaidi S.F. (2013). ICT in Education. New Delhi. APH Publishing Corporation
 Nagarajan K., Natarajan S. și Manivasaan C.R.(2013). Educational Innovations & Curriculum
Development. Chennai. Sriram Plublishers.
 Westwood, P.(2008). Wat teachers need to know about teaching methods. Camberwell, Vic, ACER press
•  Cucoș. C. 2001, Istoria pedagogiei. Idei și doctrine pedagogice fundamentale. Editura Polirom

• Cucoș, C., 1996, Pedagogie, Iași: Editra Polirom.

• Massari, G., 2009, Teoria și merodologia instruirii. Manual anul II, semestrul I-ID Pedagogia
Învățământului primar și preșcolar, Editura Universității ,,Alexandru Ioan Cuza” Iași.