MANAGEMENTUL predare, de comunicare, de evaluare, de îndrumare, de
interacțiune, de control, de consiliere și atitudinea
EDUCAȚIONAL ȘI LIBERTATEA
Prof.înv.primar Cristina Alina Ștefan
Școala Gimnazială, Comuna Tinosu
Moto:
„O educație bună este izvorul întregului bine în
lume” Immanuel Kant
Buna relație dintre profesor și elev este o
condiție esențială a organizării și funcționării
procesului de învățământ, întărește caracterul educativ
al acestuia și este un element fundamental al vieții
școlare.
În ultima perioadă sunt îmbunătățite
programele, sunt achiziționate materiale didactice
moderne, școala beneficiază de dotări de ultimă
generație, dar doar o relație de simpatie și lipsită de
încordare, între profesor și elev, satisface nevoile
afective ale copiilor și astfel este eficientizată întreaga
activitate didactică, fiind eliminate sau reduse
dificultățile de învățare și lipsurile în pregătirea și
educarea elevilor.
Am fost profund impresionată de vorbele
marelui pedagog J.-J. Rousseau care spunea “ Ia un
drum opus cu elevul tău, lasă-l să creadă că el este
stăpân și fii tu de fapt totdeauna stăpân. Nu e supunere
mai perfectă decât aceea care păstrează aparența
libertății... Bietul copil, care nu știe nimic, nu poate
nimic, nu cunoaște nimic, oare nu este în voia ta?...
Fără îndoială că nu trebuie să facă decât ceea ce vrea,
dar el nu trebuie să voiască decât ceea ce voiești să
facă, nu trebuie să facă un pas fără ca tu să nu-l fi
prevăzut, nu trebuie să deschidă gura fără să știi ce va
spune.”
Eu am înțeles faptul că nu trebuie să fiu doar
cea care transmite cunoștințe, formulează sarcini și
cere anumite conduite. Eu trebuie să stimulez și să
întrețin activismul copiilor, să creez condiții ca ei să se
comporte într-un anumit fel, să descopere, să realizeze
sarcini de cunoaștere, să mă orientez către specificul
intereselor și capacităților copiilor și să fiu atentă la
realizările și creațiile acestora. Nu confund libertatea
cu neparticiparea, neascultarea sau independența, ci
sunt conștientă că ea reprezintă o condiție de care se
bucură fiecare individ, în sens pedagogic. Libertatea
elevilor mei se manifestă prin autonomie, creativitate,
cooperare, comunicare, antrenare, participare și
manifestare. În funcție de comportamentul meu se va
manifesta libertatea elevilor mei. Stilurile mele de
adoptate de mine în relațiile cu elevii mei îi vor plasa
pe aceștia într-un spațiu în care să-și poată manifesta
libertatea.
Educația în viziune modernă presupune ca
profesorul să accepte și să încurajeze autonomia și
inițiativa elevului. Elevii învață mult mai ușor atunci
când vor să învețe, atunci când motivația pornește din
interior, de aceea profesorul trebuie să combată lipsa
tot mai mare de interes pentru învățarea în școală a
elevilor, prin manipularea mediului extern în speranța
stimulării dorinței interne.
Mediul creat de mine în clasă face diferența
între un elev motivat și un elev plictisit. Am amenajat
sala de clasă foarte atractiv pentru a determina
învățarea și a favoriza motivația. Am folosit imagini în
culori specifice fiecărui anotimp, am realizat
întotdeauna expoziții cu lucrări ale copiilor, astfel
arătându-mi aprecierea asupra muncii lor și hrănindu-le
dorința de afiliere. Am aranjat locurile și grupurile de
muncă în funcție de relațiile de prietenie pentru a
dezvolta coeziunea de grup și motivația. Uneori le ofer
posibilitatea de a distribui ei locurile în sala de clasă și
astfel le cultiv respectul de sine, dar nu fac abuz în
această privință pentru a nu fragmenta clasa. Stimulez
motivația elevilor printr-o comunicare permanentă și
eficientă pentru că aceștia trebuie uneori convinși că
materialele pe care trebuie să le studieze sunt
importante și interesante, că se referă la experiențe și
situații în care sunt implicați frecvent. Eu trebuie să
depășesc vechea rutină în care “profesorul vorbește,
elevii ascultă”. Trebuie să fiu atât un bun orator cât și
un bun ascultător pentru a da elevilor ocazia să-și
deschidă sufletul în fața mea și să-mi împărtășească
ideile și sentimentele lor.
Pentru a nu cădea în extrema cealaltă, a
libertății excesive, care îi crează elevului falsa impresie
că el este capabil și în măsură să decidă asupra tuturor
conținuturilor ce urmează a fi parcurse în cadrul
procesului instructiv-educativ, este bine să nu se facă
abuz de această manieră de predare și relaționare în
viziune modernă, această “libertate” să nu fie o regulă
absolută ci un ghid.
Bibliografie
1. Roxana Tudorică, Managementul educației în
context european, Editura Meronia,București, 2007.
2. I. Cerghit,I.T.Radu, E.Popescu, L. Vlăsceanu,
Didactica-manual pentru clasa a X-a scoli normale, Editura
Didactică și Pedagogică,București, 1998.