Datul afară de la ore sau exmatricularea elevilor de la 

școală
pot avea costuri foarte mari – analist OECD / Sugestii
pentru profesori
Măsurile aspre și severe de sancționare a elevilor care comit abateri sau încălcări de reguli
grave, precum suspendarea participării la ore sau exmatricularea, sunt comune și des
întâlnite în multe dintre sistemele educaționale ale lumii. Dar astfel de măsuri ridică și
stârnesc numeroase probleme, potrivit unui analist expert OECD care arată că acestea îi
afectează mult pe tineri și pot fi înlocuite cu măsuri constructive, prin care să fie înlăturat
comportamentul dăunător nociv.
Mark Fuster Rabella, analist expert în cadrul Directoratului pentru Educație al Organizației pentru
Cooperare și Dezvoltare Economică (OECD), arată că există multe feluri prin care unii elevi se comportă
într-o manieră care să le afecteze procesul de învățare atât lor, cât și celorlalți elevi – de la obișnuința
frecventă de a ajunge târziu la ore la comportament de tip bullying.
În fața unui comportament agresiv de tip bullying, chiul sau perturbarea activităților la clasă, școlile
răspund adesea prin decizii de suspendare sau de exmatriculare de la școală a elevilor, arată autorul.
Rațiunea unor astfel de măsuri este că li se dă acelor elevi timp să se gândească la gesturile și acțiunile lor
și să se calmeze, dar li se permite și colegilor să învețe fără a fi perturbați.
Dar astfel de decizii au costuri accentuate relevate într-un raport nou al OECD, referitor la sancționarea
pedepsitoare a elevilor.
Studenții care sunt exmatriculați ratează oportunități de învățare, mai ales când sunt excluși afară
permanent din școală. Astfel de practici încurajează, totodată, absenteismul, repetenția și abandonul
școlar pentru cei care au primit astfel de sancțiuni dure.
Totodată, unii elevi sunt mai afectați decât alții, îndeosebi cei din zone defavorizate economic, social și
financiar, suprareprezentați în școli cu un nivel scăzut de siguranță și disciplină,
Responsabilitatea profesorilor
Potrivit analistului OECD, este ușor să fie învinovățiți elevii pentru comportamentul nepotrivit, dar există
cazuri când poate profesorul este cel care nu-și face meseria și nu captează atenția copiilor – învățarea nu
este doar o activitate cognitivă de cunoaștere și cei care învață nu sunt mașini capabile să se concentreze
neîntrerupt constant, arată Marc Fuster Rabella.
Acesta arată că este firesc și normal să li se ceară elevilor să fie respectuoși cu profesorii și colegii lor.
Dar, dincolo de acest lucru, datele ultimelor evaluări PISA arată că cele mai bune rezultate sunt obținute
când profesorii combină așteptările ridicate cu entuziasmul profesionale și cu dorința de a răspunde
nevoilor și cerințelor emoționale și motivaționale ale elevilor.
Profesorii care își organizează timpul astfel încât să dezvolte relația cu fiecare elev în parte și își
manifestă aprecierea față de aceștia au mai multe șanse să păstreze un comportament adecvat în clasă.
Potrivit autorului, disciplina specifică mediilor pozitive de învățare este dată de balanța dintre felul cum
sunt administrate treburile clasei, ca să asigure productivitatea tuturor elevilor, pe de o parte și
încurajarea, sprijinul și efortul de înțelegere a elevilor pe de altă parte.