Specificul învatamântului necesita o initiere formala a studentilor în metodologia asimilarii cunostintelor

si deprinderilor specifice elaborarii unui referat. Aceste conditii metodologice trebuie sa fie în
conformitate cu reglementarile care calauzesc evolutia învatamântului superior românesc contemporan.

La nivel procesual, participarea studentilor la activitatile incluse în programa seminariala presupune, ca

operationalitate:

formarea capacitatii de a purta discutii coerente si consistente în jurul unui subiect prestabilit,

realizarea unor asocieri inferentiale si argumentative între subiectele zilei si cele 222h717c dezbatute
în activitatile anterioare, între tematica de curs si cea dezbatuta la seminar,

dezvoltarea unui spirit critic, ca problematizare a dezbaterilor în contradictoriu,

sustinerea si mobilizarea capacitatilor constructive si creative ale studentilor,

deprinderea metodologiei de întocmire a unei lucrari stiintifice, a unui referat,

familiarizarea cu prezentarea referatului în fata unui public avizat

dezvoltarea capacitatii de a lucra în echipa.

Tocmai pentru a se atinge aceste capacitati studentii trebuie sa fie familiarizati cu premisele formale ale
construirii unui referat stiintific.

Regulile de baza ale realizarii unui referat stiintific sunt, din punct de vedere prestructural si initiatic, cel
putin trei:

Alegerea intentionala a subiectului din cadrul temei de cercetare. În orice referat stiintific exista o parte a
intentionalitatii acceptate si de catre student. Astfel, ca tematica, orice curs se descompune într-o
multime de subiecte, care este indicat a fi vizualizate si urmarite de catre studenti în momentul în care
acestia trebuie sa aleaga numai unul (sau câteva) dintre subiecte prognozate pentru a întocmi un referat
stiintific. Alegerea facuta în mod rational (ma intereseaza subiectul) sau în mod afectiv (îmi place
subiectul) ajuta la o pornire pozitiva a muncii de constructie a referatului.

Schematizarea initiala a subiectului. Ca efect al alegerii unui subiect, este necesar sa se conceapa o
reprezentare initiala a subiectului ales pentru a se concepe un plan al cercetarii. Aceasta schematizare
initiala a subiectului vizeaza lamurirea problematicii de baza, conceptuale ale subiectului respectiv. Prin
raspunsul la câteva întrebari: Care este subiectul de la care pornesc? Ce semnificatii pozitive are acest
subiect? Între ce limite se plaseaza subiectul respectiv?

Definirea explicita a subiectului. Prin aceasta cerinta se observa necesitatea de a formula un titlu al
referatului stiintific pe care l-am ales. Uneori se indica titlul de catre profesor, alteori numai tema este
indicata iar studentul are posibilitatea sa elaboreze si titlul. Dar trebuie sa se aiba în vedere faptul ca
titlul initial al oricarui referat stiintific are un caracter provizoriu, daca este stabilit înca de la început.
Exigentele elaborarii referatului recomanda ca titlul exact al unui referat stiintific sa fie definitivat doar la
sfârsitul referatului, pentru ca între titlul si continutul referatului sa existe o legatura nemijlocita,
argumentativa si valida.

Aceste reguli initiale sunt urmate de câteva exigente ale întemeierii, planificarii si elaborarii unui referat
stiintific.