Universitatea ,,Alexandru Ioan Cuza”, Iași

Lucrare de seminar

Disciplina: Managementul organizației școlare

Profesor, Masteranzi:
Dr. Elvira ROTUNDU Dorina ANDREI (căs. ROTARIU)

Micu Georgiana-Florentina
Constantin (căs.Roșu) Paraschiva-Diana
Axînte Andreea
Boghean Teodora
Prisacaru Eliza- Georgiana
Școala Gimnazială ,,Comandor Alexandru Cătuneanu”
Lunca Cetățuii
Com. Ciurea, Jud. Iasi

Proiect de Dezvoltare
Instituţională
2022 – 2026
 Motto: „Şcoala cea mai bună e aceea în care înveţi înainte de
toate a învăţa.”
Nicolae Iorga

Dorina ANDREI (căs. ROTARIU)

Facultatea de Filosofie și Științe Social – Politice
Asistență Socială- Familia și Managementul Resurselor Familiale

1. PREZENTAREA ȘCOLII

Școala Gimnazială ,,Comandor Alexandru Cătuneanu” Lunca Cetățuii este o unitate

școlară cu personalitate juridică și are arondate structurile: Grădinița cu Program Prelungit
Lunca Cetățuii, Grădinița cu Program Normal Lunca Cetățuii, Grădinița cu Program Prelungit
Dumbrava, Grădinița cu Program Normal Dumbrava, Școala Gimnazială Dumbrava, Școala
Primară nr.2 Lunca Cetățuii.
Total P.J.:

Nivel de învăţământ Preprimar, primar si gimnazial

Limba de predare Română
Număr de clase 15 grupe învățământ preșcolar
21 clase învăţământ primar
13 clase învăţământ gimnazial
 Număr de elevi 351 învățământ preșcolar
474 învăţământ primar
277 învăţământ gimnazial
Număr de posturi 71,19 didactic; 6 didactic auxiliar; 18 nedidactic

Spaţiul existent asigură funcţionarea a 31 de săli de clasă, 5 cancelarii, 1 spațiu pentru

secretariat, și contabilitate, 1 cabinet psihopedagogic, 1 bibliotecă, 2 săli pentru orele de
educație fizică, 4 spații pentru ,,Corn și lapte”. Deoarece în cadrul școlii își desfășoară
activitatea peste 900 de elevi, implicati in proiecte educative școlare și extrașcolare, activități
artistice curriculare și extracurriculare, care au nevoie de spațiu propriu pentru concretizare,
se impune mărirea spațiului destinat activităților educative. Situația actuală impune, mai mult
ca niciodată, oferirea unei securități reale copiilor, cadrelor didactice și nedidactice, în incinta
unității școlare, pentru a preveni îmbolnăvirea acestora. Se vor implementa proceduri de acces
în incinta spațiului școlar, de curățenie și dezinfecție, se va actualiza și contractul educațional.

Viziunea şcolii:
Școala Gimnazială „Comandor Alexandru Cătuneanu” este o instituţie de învăţământ
care îşi propune să promoveze o educaţie modernă, fundamentată pe valori şi principii
europene şi oferă elevilor posibilitatea dezvoltării lor prin:
• Formare şi autoformare continuă;
• Deschidere la nevoile şi cerinţele comunităţii din care fac parte;
• Formarea şi dezvoltarea individuală a fiecărui elev ca personalitate de sine stătătoare;
• Dezvoltarea capacităţii creatoare a fiecărui elev în parte;
• Crearea unui climat de încredere reciprocă.
Misiunea şcolii:
Misiunea Școlii Gimnaziale ,,Comandor Alexandru Cătuneanu“ Lunca Cetățuii este de a
pune accent deosebit pe crearea cadrului organizatoric şi funcţional necesar schimbării,
creşterii calităţii serviciilor educative: învăţământ incluziv, performanţă şi activităţi educative
care trebuie să consolideze rolul şcolii în formarea tinerilor, viitori cetăţeni activi şi creativi,
capabili să-si continue propria formare si sa se integreze într-o societate dinamică de tip
european.
Resurse materiale:
Locațiile din Școala Gimnazială ,,Comandor Alexandru Cătuneanu” sunt
racordate la:
1) Reţeaua publică de apă–canal;
2) Reţeaua publică de distribuire a energiei electrice;
3) Reţeaua publică de telecomunicaţii;
4) Internet
Locatia Dumbrava dispune de:
1) Reţea publică de distribuire a energiei electrice;
2) Reţea publică de telecomunicaţii;
3) Internet
4) Alimentare cu apa din surse proprii si grupuri sanitare cu fose vidanjabile.
Dotarea cu mijloace educaţionale moderne:
- Laptopuri și videoproiectoare pentru fiecare sală de clasă;
- În școală există internet. Au fost oferite de către Consilul Local Ciurea, în anul școlar
2019/2020, 200 de tablete cu abonament pentru elevii cu o situație financiară deficitară, în
scopul învățării online.
- În ultimii doi ani au fost achiziţionate materiale didactice moderne, în cantitate optimă
pentru clasele pregătitoare.
- Biblioteca şcolii are peste 5.000 de volume care acoperă principalele domenii de interes şi
toată bibliografia şcolară.
- Cabinet de Asistență Psihopedagogică este dotat cu calculator, televizor, reportofon, teste
profesionale

Micu Georgiana-Florentina
Facultatea de Teologie Ortodoxă ,, Dumitru Stăniloae’’, din Iasi.
Masterul: Artă Sacră în patrimoniul cultural

Resurse curriculare:

În contextul actual al sistemului de învăţământ românesc, analizele periodice pe care le

efectuăm au drept scop stabilirea situaţiei reale şi a măsurilor ce se impun pentru depăşirea
disfuncţionalităţilor ce pot apărea in procesul instructiv-educativ. Reforma curriculară axată
pe componenta formativă, perfecţionarea sistemelor de finanţare, creşterea rolului comunităţii
locale, modernizarea metodelor şi a mijloacelor de învăţământ, extinderea informatizării
etc.,presupun un proces de învăţământ flexibil, deschis către schimbare, axat pe modele
educaţionale care să stimuleze dezvoltarea personală şi profesională a elevilor, pregătirea lor
temeinică pentru integrarea într-o societate dinamică şi, mai ales, competitivă.
Reforma actuală a Curriculumului Naţional, cu introducerea clasei pregătitoare la
învățământul primar a fost în principal determinată de Legea nr.1/2011care preia concepţia
curriculară fundamentată din perioada precedentă, determinand o serie de mutaţii în abordarea
procesului educaţional la clasă:
1) Orientarea spre dezvoltarea de competenţe centrate pe elev;
2) Prezentarea conţinuturilor într-o formă sintetică;
3) Aplicarea la clasă pe baza manualelor alternative;
4) Evaluarea elevilor pe bază de standarde conforme competenţelor propuse.
Activităţile derulate anual pentru aplicarea Curriculumului Naţional la clasă includ, în
principal, următoarele:
1) Documentarea privind planurile de învăţământ, programele şcolare învigoare şi manualele
şcolare aprobate de Ministerul Educaţiei Naționale pentru fiecare disciplină;
2) Studierea şi discutarea programelor şcolare în cadrul comisiilor;
3) Abilitarea curriculară prin participarea la instruiri şi formări susţinute de Inspectoratul
Şcolar Judeţean Iasi, Casa Corpului Didactic Iasi, alte instituţii abilitate;
4) Elaborarea şi aplicarea planificărilor calendaristice

2. Analiza SWOT

Analiza SWOT a domeniului „Resurse financiare și baza materiale”

Dorina ANDREI (căs. ROTARIU)
Facultatea de Filosofie și Științe Social – Politice
Asistență Socială- Familia și Managementul Resurselor Familiale
 Puncte tari:
 Dezvoltarea bazei materiale pe bază
de priorităţi aprobate de Consiliul
Profesoral şi comunitatea locală
 Existenţa proiectelor specifice
Mediul intern
Puncte slabe:
 Distribuţie inegală a iniţiativei la
nivelul personalului, elevilor şi
părinţilor privind dezvoltarea
conservarea bazei materiale

de dezvoltare a bazei materiale  Insuficientă utilizare în procesul

sali destinate procesului instructiv didactic a materialelor existente
educativ, sală de sport, bibliotecă şi  Spaţii de şcolarizare insuficiente
cabinet psihopedagogic
 Dotări corespunzătoare în privinţa
tehnicii de calcul

Oportunităţi: Ameninţări:
 Interes şi sprijin din partea  Limite în asigurarea resurselor
comunităţii locale pentru îmbunătăţirea financiare necesare finalizării unor
Mediul extern

condiţiilor educaţionale proiecte

 Procurarea unor materiale didactice  Modificări frecvente ale
prin realizarea de proiecte; legislaţiei
 Descentralizarea administraţiei  Mediu financiar rigid şi ostil
şi finanţării învăţământului  Criza generală de imagine a cadrului
preuniversitar didactic, generată de existenţa unor
pseudo-modele de viaţă/comportament,
promovate prin mass media

Analiza SWOT a domeniului „Resurse curriculare”

Micu Georgiana-Florentina
Facultatea de Teologie Ortodoxă ,, Dumitru Stăniloae’’, din Iasi.
Masterul: Artă Sacră în patrimoniul cultural
 Puncte tari Puncte slabe

• Documentarea şi aplicarea corectă a • Orientarea preponderentă a CDŞ

Curriculumului Naţional la clasă; spre echilibrarea alocărilor orare din
Mediul intern

• Parcurgerea integrală a programelor planurile de învăţământ;

şcolare pe bază de planificări adecvate; • Accent pe abordarea teoretică şi
• Utilizarea manualelor şi auxiliarelor mono-disciplinară;
curriculare aprobate; • Formalism în elaborarea planificărilor
şi a altor documente

Oportunități Amenințări

• Curriculum Naţional modern,conform • Instabilitatea programelor şcolare;

orientărilor agreate la nivel european; • Încărcarea excesivă a programelor
• Ofertă bogată de auxiliare curriculare şcolare;
Mediul extern

pentru toate disciplinele; • Limite în resursele materiale,

• Ofertă de formare pentru abilitarea financiare şi informaţionale necesare;
curriculară existentă la nivel local. • Număr redus de manuale alternative
şi calitatea acestora.

ANALIZĂ SWOT a domeniului „Relații sistemice comunitare și

internaționale”

Axînte Andreea
Facultatea de Teologie Ortodoxă
Masterul de Comunicare și Consiliere Psihologică și Spirituală
Mediul intern Puncte tari
Puncte tari: • Interes din partea elevilor
şi cadrelor didactice pentru o relaţie
activă şi profitabilă cu reprezentanţii
comunităţii local
Existenţa unui număr de activităţi
consacrate implicând parteneriat
instituţional •Considerare a colaborării
cu comunitatea sub toate valenţele
acesteia.
Oportunități
Oportunităţi: • Interesul comunităţii
Mediul extern
pentru dezvoltarea unei unităţi de
învăţământ • Existenţa unor oferte
locale importante privind activităţile
educative pentru elevi • Număr
important de absolvenţi ai unităţii de
învăţământ.
ANALIZĂ SWOT a domeniului „Resurse umane”
Prisacaru Eliza-Georgiana
Facultatea de Teologie Ortodoxă
Masterul de Comunicare și Consiliere Psihologică și Spirituală
uncte slabe
Puncte slabe: • Gradul ridicat de
încărcarea programului elevilor(număr
mare de ore pe săptămână);
• Implicarea redusă a foştilor elevi şi
profesori în dezvoltarea relaţiilor cu
comunitatea locală
• carenţe de percepţie asupra
multiculturalităţii şi a diversităţii
etnice;
Amenințări
Ameninţări:
• Limite în asigurarea resurselor
financiare şi materiale necesare
• probleme severe cu care se confruntă
unele familii, inclusiv marginalizarea
sau automarginalizarea unor familii
defavorizate;
PUNCTE TARI PUNCTE SLABE

 Personal didactic calificat în domeniu în  Cadre didactice navetiste

proporție de 100%  Lipsa de interes pentru învățare din partea unor
 Relațiile interpersonale existente favorizează elevi
crearea unui climat educațional deschis  Implicarea redusă din partea familiei și a societății
 Există o bună delimitare a responsabilităților în domeniul educațional
cadrelor didactice și o bună coorodonare a
acestora la nivel înalt
 Existența unui grup de levi dornici de
performanță
 Existența Consiliului Școlar al Elevilor
 Cadre didactice motivate pentru formarea
continuă, participante la sesiuni științifice
 Personal didactic auxiliar și nedidactic
competent, calificat și suficient

OPORTUNITĂȚI
 Angajarea unor cadre didactice tinere cu 
inițiativă și energie pozitivă
 Schimbarea și îmbunătățirea cadrelor didactice
prin participare la programe de formare și
perfecționare
 Atragerea elevilor cu grad înalt de pregătire
teologică printr-o atmosferă și dotare
corespunzătoare
AMENINȚĂRI
Plecarea elevilor la alte unități școlare
 Scăderea gradului de motivație și implicare în
activitățile didactice de performanță din partea
profesorilor
 Lipsa facilităților oferite cadrelor didactice în
continuă dezvoltare personală și profesională
(navetă, cursuri, familie)
 3. Obiective și ținte strategice

Obiectivul 1 : Asigurarea unui sistem eficient de comunicare în interiorul școlii și în exteriorul

ei.
Ținta strategică 1: Utilizarea unui sistem eficient de comunicare în interiorul și în exteriorul
școlii.

Obiectivul 2: Formarea unei echipe de cadre didactice și personal nedidactic specializată în

promovarea continuă a imaginii unității școlare.
Ținta strategică 2: Promovarea imaginii unităţii şcolare pe plan local, naţional şi international.

Obiectivul 3: Creșterea promovabilității elevilor la Examenul de Evaluare Națională.

Ținta strategică 3: Creșterea promovabilității și a interesului pentru promovarea examenului de

Evaluare Națională.

Obiectivul 4: Dezvoltarea resurselor umane în vederea asigurării calității în cadrul comisiilor

metodice
Ținta strategică 4: Monitorizarea activității comisiilor metodice de către CEAC

Obiectivul 5: Creșterea participării cadrelor didactice și a elevilor la activitățile extrașcolare prin

proiecte și programe de parteneriat intern și extern.
Ținta strategică 5: Realizarea activităţilor extraşcolare prin proiecte şi programe de parteneriat
educaţional, intern şi extern, pentru formarea complexă a personalităţii elevilor și diseminarea
lor.
Obiectivul 6: Alocarea resurselor necesare dezvoltării procesului de învăţământ.
Ținta strategică 6: Creșterea gradului de confort, siguranță fizică si psihică în școală prin
reabilitarea, extinderea, modernizarea bazei materiale și a spațiilor existente.

11
 4. Plan de acțiuni

Micu Georgiana-Florentina
Facultatea de Teologie Ortodoxă ,, Dumitru Stăniloae’’, din Iasi.
Masterul: Artă Sacră în patrimoniul cultural

Obiectivul 1 : Asigurarea unui sistem eficient de comunicare în interiorul școlii și în exteriorul

ei.
Ținta strategică 1: Utilizarea unui sistem eficient de comunicare în interiorul și în exteriorul
școlii.

Starea de fapt Ce imi propun Activitățile Resursele Indicatori de

sa fac? necesare performanță

Comunicare Asigurarea unui Implicarea și Resurse

insuficientă si de sistem eficient consultarea financiare
calitate în randul de comunicare elevilor în luarea proprii Realizarea a cel
elevilor. în interiorul deciziilor. puțin două
școlii și în Resurse interviuri pe
exteriorul ei; eLearning semestru, a cinci
prototipuri de
Materiale pliante pe an.
Realizarea de informative
traininguri de Contactarea și (pliante, știri
comunicare realizarea publicate) Punerea în
pentru trainingurilor cu aplicare a
personalul și persoane avizate. cunoștințelor .
elevii școlii. Diseminarea E-mail Publicarea de
cunoștințelor de articole în reviste,
către participanții Discuții în cel puțin două
la training spre format fizic articole redactate
cei care nu au luat de fiecare
parte la activitate, profesor/elev
prin organizarea participant la
de sesiuni cursuri de
speciale pentru formare.
fiecare clasă în
parte.

12
 Obiectivul 2: Formarea unei echipe de cadre didactice și personal nedidactic specializată în
promovarea continuă a imaginii unității școlare.
Ținta strategică 2: Promovarea imaginii unităţii şcolare pe plan local, naţional şi international.

Boghean Teodora
Facultatea de Teologie Ortodoxa
Masterul de Comunicare și Consiliere Psihologică și Spirituală

Starea de fapt (Ce îmi propun să Activitățile (cum voi Resurse necesare Indicatori de
fac?) face?) (cu ce voi face?) performanță
Scăderea Creșterea Realizarea de Resurse financiare Propunem
prestigiului prestigiului unității seminarii de formare (resurse proprii, desfășurarea
școlii și a de învățământ la în domeniul resurse din proiectului pe o
numărului de nivel national și administrării de site- sponsorizări ISJ) perioadă de 5 luni
elevi înscriși. international prin uri și realizării de Resurse de tip iar până la finalul
formarea unei echipe materiale care eLearning (imagini, acestuia ne
de cadre didactice și reprezintă imaginea poze, video-uri, propunem ca
personal nedidactic instituției (pliante, quiz-uri, animații, prestigiul școlii să
specializată în afișe, broșuri, etc.). laboratoare virtuale crească cu până la
promovarea continua etc.) 15%.
a imaginii unității Se vor realiza cel Materiale pentru Deasemenea ne
școlare. puțin două clipuri de promovare (hârtie, propunem
promovare pentru pixuri, pliante, continuarea
fiecare specializare și ecusoane etc.) proiectului și în
cel puțin 10 anul următor
prototipuri de estimând o
pliant/broșură. Cele creștere a
mai reușite materiale prestigiului școlii
vor fi premiate și cu 25% față de
utilizate în campaniile situația curentă.

13
 de promovare.
Accesarea de fonduri
europene prin
programul Erasmus+ (
Erasmus practică,
studiu, predare sau
schimb de experiențe
între elevi și
profesori)

Obiectivul 3: Creșterea promovabilității elevilor la Examenul de Evaluare Națională.

Ținta strategică 3: Creșterea promovabilității și a interesului pentru promovarea examenului de

Evaluare Națională.

Constantin (căsătorită Roșu) Paraschiva-Diana

Facultatea de Teologie Ortodoxă
Masterul de Comunicare și Consiliere Psihologică și Spirituală

Starea de fapt Ce îmi propun Activitățile Resursele Indicatori de

să fac necesare performanță
Rezultate la Creșterea ratei -Programe de -Parteneriat cu -Organizarea de
evaluarea de promovare de pregatire Centrul de zi Sf întâlniri de 2 ori
națională peste 95% suplimentară în Nicolae pe săptamană
Rata de cadrul școlii pentru orele
promovare a fost pentru elevii cu suplimentare( 4
de 90% rezultate slabe la ore de romana,4
învățătură de matematică)
-Creşterea
gradului
de implicare a
elevilor în
activităţile de
învăţare cu 25%

-Curriculum-ul -manuale - Creşterea

la decizia școlii auxiliare gradului

14
va propune de implicare a
elevilor ore de elevilor în
aprofundare la activităţile de
disciplinele care învăţare cu 10%
constituie probe - Să adaug în
de examen programa
școlară câte o
oră de Limba
Română și
Matematică în
plus.
-La clasele -email sau -Organizarea a
aVIIIa elevii și discuții în cel
părinții vor fi format fizic puțin o ședință
informați asupra generală pe lună
stadiului cu părinții.
pregatirilor
pentru examenul
de finalitate( pe
baza rezultatelor
obținute la
testări)
-Realizarea unor -Profesorii de la -Organizarea a
concursuri de disciplinele cel
tipul pentru Evaluarea puțin o
celor de cultură Națională competiție
generală, dar cu semestrială
întrebări din pentru
materia elevii clasei a
pentru Evaluarea VIIa și
Națională cel puțin trei
competiții
pentru
elevii clasei a
VIII-a

15
Obiectivul 5: Creșterea participării cadrelor didactice și a elevilor la activitățile extrașcolare prin
proiecte și programe de parteneriat intern și extern.

Ținta strategică 5: Realizarea activităţilor extraşcolare prin proiecte şi programe de parteneriat

educaţional, intern şi extern, pentru formarea complexă a personalităţii elevilor și diseminarea
lor. Axînte Andreea Facultatea de Teologie Ortodoxă
Masterul de Comunicare și Consiliere Psihologică și Spirituală

Starea de fapt Ce îmi propun Activitățile Resursele Indicatori de

să fac? (cum voi face?) necesare (cu ce performanță
voi face?)
Scăderea Creșterea și Realizarea a cât Parteneriate cu : Ne propunem ca
prestigiului implicarea a cât mai multor Inspectoratul prestigiul școlii
școlii și a mai multor cadre proiecte în Școlar Județean să crească de la
numărului de didactice și a parteneriat cu Iași, Consiliul an la an.
cadre didactice elevilor la alte instituții de Local Ciurea, -
înscrise și elevi. activitățile învățământ. proprietarul Organizarea de
extrașcolare prin Realizarea a cel clădirilor și ședințe.
proiecte și puțin două terenului aflat în
programe de proiecte realizate administrarea Dezvoltarea
parteneriat intern în parteneriat pe unității școlare, capacității
și extern. durata unui principalul creatoare a
semestru. finanțator al fiecărui elev în
Participarea a cel cheltuielilor parte.
puțin 50% din legate de buna
profesori și 75% desfășurare a
din elevi la procesului de
activitățile învățământ,
organizate. Poliția Locală și
Națională.

16
 Obiectivul 4: Dezvoltarea resurselor umane în vederea asigurării calității în cadrul comisiilor
metodice
Ținta strategică 4: Monitorizarea activității comisiilor metodice de către CEAC

Prisacaru Eliza-Georgiana
Facultatea de Teologie Ortodoxă
Masterul de Comunicare și Consiliere Psihologică și Spirituală

Starea de fapt Ce îmi propun să Activitățile (Ce voi Resurse necesare Indicatori de
fac? face?) performanță
 Scăderea  Creșterea  Organizarea de  Resurse umane  Propunem
prestigiului prestigiului unității competiții școlare (personal pregătit desfășurarea
școlii de învățământ  Înscrierea cadrelor în domeniul proiectului de
 Scăderea  Creșterea didactice la cursuri de didactic) dezvoltare
performanței performanței perfecționare  Resurse de tip educațională pe o
elevilor didactice pentru  Organizarea de elearning perioadă de 10
 Scăderea profesori și elevi concursuri specifice (imagini, luni așa încât
numărului de  Îmbunătățirea pentru fiecare fotografii, performanța
elevi nivelui de disciplină de laboratoare reale elevilor și a
 Nivel scăzut pregătire didactică învățământ și virtuale, cadrelor
de educație  Cursuri de  Stimularea și materiale audio- didactice să se
perfecținare premierea cadrelor video) îmbunătățească
didactice cu grad semnificativ
ridicat de
performanță

Obiectivul 6: alocarea resurselor necesare dezvoltării procesului de învăţământ.

Ținta strategică 6: Creșterea gradului de confort, siguranță fizică si psihică în școală prin
reabilitarea, extinderea, modernizarea bazei materiale și a spațiilor existente.

Dorina ANDREI (căs. ROTARIU)

Facultatea de Filosofie și Științe Social – Politice
Asistență Socială- Familia și Managementul Resurselor Familiale

Starea de fapt Ce îmi propun să Activitățile Resursele Indicatori de

fac? necesare performanță
-Existenţa -amenajarea sălilor 1.Gestionarea şi Parteneriate Fundamentarea,

17
proiectelor de clasă în vederea întreţinerea din care să realizarea
specifice creșterii gradului patrimoniului din obținem proiectului
de dezvoltare a de confort și clase. resursele de buget
bazei materiale, îmbunătățirii materiale și și planificarea
săli destinate esteticii (mobilier financiare; bugetului aprobat
procesului școlar, tehnică,
instructiv afișaj). Implicarea Execuţia
educativ, sală părinților în bugetară
de sport, - dotarea cu activități de conform
bibliotecă şi material a 2.Achiziţionarea voluntariat; prevederilor
cabinet bibliotecii, de calculatoare, legale
psihopedagogic cabinetelor de aparatură audio, Sustinerea în
; specialitate, sălilor videoproiectoare, de către vigoare;
de clasă. table magnetice părinți a
-Dotări și alte materiale, activităților Realizarea
corespunzătoare mijloace de păstrare veniturilor
în privinţa didactice. și extrabugetare.
tehnicii de -îmbunătățirea îmbogățire
calcul. rezultatelor 3.Aplicarea a bazei
școlare; diferenţiață a materiale
-menținerea unui sarcinilor de din școli;
climat socio- lucru pentru
afectiv adecvat. elevi, elaborarea
şi realizarea
planului de
intervenţie
personalizat,
precum şi a
curriculum-ului
adaptat.

-motivarea elevilor 4.Consilierea

pentru a continua elevilor și
studiile. părinților în
vederea
identificării
cauzelor care
determină
părăsirea
timpurie a școlii
- proiecte realizate și esecul școlar.
de elevi; -revistele
școlii; 5.Desfășurarea
-participare la de activități
sesiuni de didactice și
comunicări, extracurriculare

18
 proiecte, menite să
concursuri etc. dezvolte
creativitatea,
inițiativa și
interesul elevilor
pentru siguranța
fizică și psihică.
- asigurarea
disciplinei și 6.Asigurarea
responsabilizarea securitatii
elevilor și elevilor și
părinților. cadrelor
didactice în
școală.

Boghean Teodora
Facultatea de Teologie Ortodoxă
Masterul de Comunicare și Consiliere Psihologică și Spirituală

5. Modalități de evaluare a efectelor atinse prin schimbările realizate

5.1. Implementarea Implementarea Strategiei va fi realizată de către întregul personal al şcolii,

iar procesul de monitorizare şi evaluare va fi asigurat de echipa de elaborare a Strategiei prin:
• întâlniri şi şedinţe de lucru lunare sau la nevoie pentru informare, feed-back, actualizare;
• prezentarea de rapoarte semestriale în cadrul Consiliului profesoral şi al Consiliului de
Administraţie;

19
• activităţi de control intern;
• corectare periodică şi actualizare.
5.2. Monitorizarea Monitorizarea acestei Strategii se realizeaza pe parcursul anului şcolar ,
urmărindu-se mobilizarea eficientă a resurselor umane (profesori, elevi, părinţi) şi nonumane în
vederea realizării indicatorilor de performanţă ce revin fiecărui obiectiv.
În procesul de monitorizare se urmăreşte :
• comunicarea clară a obiectivelor şi concertarea tuturor eforturilor pentru realizarea lor;
• mobilizarea exemplară a factorilor implicaţi în realizarea obiectivelor;
• analiza unor soluţii în împrejurări complexe ce apar în derularea proiectelor.
Ca instrumente de monitorizare se folosesc:
• observaţiile;
• discuțiile cu elevii;
• asistența la ore;
• sondaje scrise și orale;
• întâlniri în cadrul comisiilor metodice din școală, Consiliului de administrație, Consiliului
profesoral, etc.
5.3. Evaluarea Evaluarea PDI se va face atât pe parcursul derulării lui şi mai ales la finele
fiecarui anului şcolar când se vor inventaria indicatorii de performanţă şi se vor face corecturile
necesare pentru un plan de acţiune al şcolii viitor adaptat evident situaţiilor ce se impun la
momentul potrivit.
Instrumente de evaluare
Evaluarea acestui proiect îşi propune proceduri prin care să se poată stabili următoarele:
• raportul dintre performanţele obţinute şi cele intenţionate;
• acţiuni corective în situaţii când performanţa mai mică decât aşteptările.
Evaluarea va fi făcută cu accent pe dezvoltarea sistemului de competenţe, folosind ca
instrumente de evaluare următoarele:
• autoevaluare;
• interevaluări;
• declarații de intenții;
• interviuri de evaluare;
• observații folosind ghiduri de observație;

20
• fișe de apreciere;
• diferite rezultate materiale ale aplicării proiectului.
În toate evaluările care se referă la planificarea activităţilor din prezentul proiect al şcolii, se va
acorda atenţie următoarelor elemente:
• respectarea misiunii şi a viziunii;
• urmărirea respectării etapelor propuse prin proiect;
• analiza formulării obiectivelor pentru fiecare ţintă în parte;
• corelaţia dintre resurse si obiectivele alese;
• stabilirea corectă a indicatorilor de performanţă şi a modalităţilor de evaluare în cadrul fiecărei
ţinte.

21