UNIVERSITATEA DE STAT FACULTATEA DE ȘTIINȚE ALE CATEDRA DE ȘTIINȚE

„ALECU RUSSO” DIN BĂLȚI EDUCAȚIEI, PSIHOLOGIE ȘI ARTE ALE EDUCAȚIEI

ACTIVITĂȚI DE ÎNVĂȚARE INDIVIDUALĂ

UNITATEA DE CURS „MANAGEMENTUL ORGANIZAȚIONAL”

Ciclul II, Studii de master. Programe:

 Managementul educațional (90 ECTS)
 Managementul educațional (120 ECTS)

Grupa:
Numele, prenumele studentului:

Unitatea de conținut 5. Imaginea organizațională

1. Analizați componentele imaginii organizației din care faceți parte.

Formulați 1-3 descrieri pentru fiecare component.
Componente ale Descrieri
imaginii
notorietatea L. T. ,,Mihai Eminescu” or. Florești, este o instituție
destul de cunoscută. Aici învață elevi din oraș și din
satele vecine, cum ar fi: Mărculești, Ghindești, Cenușa,
Vărvăreuca, Sărbești ș.a.
conţinutul imaginii Acest liceu intră în categoria celor mai bune instituții
din raionul Florești.
intensitatea imaginii Indiferent de faptul că mulți copii care învață în
această școală au școli deschise în satele natale, însă ei
oricum au ales să învețe aici, ceea ce denotă faptul că
acestă instituție are o imagine destul de importantă.
claritatea imaginii Este o intituție care colaboreaza cu alte instituții din
alte localități.
istoricul imaginii Specialistul în marketing cunoaște nu doar imaginea
actuală a instituției, ci şi trecutul acesteia, evoluţia sa în
timp. Trecutul unei imagini este o componentă a
imaginii actuale, iar din evoluţia acesteia se pot
desprinde concluzii privind tendinţele viitoare.

2. Completați tabelul Analiza SWOT, realizând o analiză situațională în

baza organizației din care faceți parte.
 Am realizat-o pe ultimile 2 pagini a documentului
3. Identificaţi criteriile evaluate de părinţi în alegerea organizaţiei şcolare.
Notaţi-le cu note de la 1 la 5, în care 1 înseamnă cel mai puţin important
şi 5 cel mai important.
Criteriile evaluate de părinți în L. T. ,,Mihai Eminescu” or. Florești:
1. Este o înstituție prestigioasă (5)
2. Are cadre didactice bine intruite, care pot oferi elevilor cunoștințele necesare (3)
3. Persistă colaborarea eficientă dintre cadre didactice-elevi, cadre didactice- părinți (4)
4. Se află în apropierea satului (2)
5. Prezența transportului cu ajutorul căruia copiii merg la școală(1).

4. Propuneţi structura paginii web a instituţiei educaţionale

Liceul Teoretic Ion Creangă Florești | Un simplu sit Rețeaua educație educ.md
Noutăți Orarul lecțiilor/examenelor Galerie Foto Contacte
1. Despre Noi
1.1. Colaborări
1.2. Date statistice
1.3. Istoria liceului
1.4. Condiții de cazare
1.5. Absolvenți de onoare
2. Managementul Instituției
2.1. Cv-ul Directorului
2.2. Profesori
2.3. Organigrama
2.4. Mândria liceului
2.5. Organigrama instituției
2.6. Rețeaua de clase
3. Extracuricular/Performanțe
3.1. Biblioteca
3.2. Echipa de fotbal ,,Guguță’’
3.3. Cercul de dans ,,Mugurașii”,
3.4. ,,Cerc Coral’’
3.5. Dotări
4. Informații Utile

2
5. Elaborați un pliant (sau secvență video, sau ppt) de promovare a
imaginii unei instituții la alegere, pornind de la indicatorii: calitatea
serviciilor educaționale; competența cadrelor didactice; gradul de satisfacție al
beneficiarilor; cadrul ambiental; resursele materiale; mediul relațional/de
comunicare stabilit între școală si familie; implicarea în proiecte si programe
internaționale.

6. Formulați un mesaj pentru alegerea unei grădiniţe/ liceu/colegiu pentru

radioul local de către părinţi şi copii.
Dragi părinți!

Vreau să vă recomand o intituție în care copiii dumneavoastră vor pute acumula

cunoștințele de care au nevoie pentru a se dezvolta atât pe plan personal, cât și
profesional. L. T. ,,Mihai Eminescu” or. Florești este o instituție în care copiii
dumneavoastră vor afla multe lucruri noi, vor atinge noi performanțe alături de
cei mai devotați învățători, care sunt gata să-i ajute ori de câte ori au nevoie.
Vă îndemn să alegeți această instituție, nu veți regreta.

7. Elaborați mesajul directorului de prezentare a instituției

Mesajul Directorului

„Educaţia este cea mai puternică armă care poate schimba lumea.”

3
 (Nelson Mandela)
De-a lungul timpului, începând  cu anul înfiinţării şi până în prezent, Liceul Teoretic,,Ion
Creangă” a demonstrat că este o veritabilă instituţie de formare a elevilor, prin realizările
colectivului şi a impunătorului număr de absolvenţi de autentică valoare. Suntem o familie
care a experimentat  activități însuflețite de Adevăr, Frumos, Bine, Libertate; suntem o
comunitate de învățare care crede că întrebările sunt mai importante decât răspunsurile, iar
cunoașterea și înțelegerea ar trebui să se nască din investigarea continuă a unor astfel de
întrebări.
Demersul nostru educaţional, alături de familie şi comunitate, are ca ideal dezvoltarea liberă,
integrală şi armonioasă a individualităţii umane, formarea personalităţii autonome şi creative a
tinerilor ce vor deveni adepţi pentru integrarea socio-culturală şi profesională deplină într-o
lume dinamică, supusă unor transformări continue.
Serviciile oferite de liceu  au la bază calitatea, performanţa, promovarea valorilor naţionale,
egalitatea de şanse şi învăţarea pe tot parcursul vieţii.
Suntem conştienţi că o instituţie modernă îşi poate realiza din plin misiunea doar raliindu-se
la realizările sistemelor educaţionale avansate, astfel că orientarea spre performanţă este un
credo al liceului.  Această convingere se bazează pe întreg potenţialul instituţiei:
colectiv didactic de o înaltă ţinută profesională, baza material-didactică suficientă, contingent
de elevi cu aspiraţii de performanţă, diverşi parteneri de colaborare din ţară .
De pe poziţiile zilei de azi în instituţia noastră cuvântul cheie este cu siguranţă termenul
„perspectivă”, care invocă implicit viitorul. Strategia Liceului se bazează pe conceptul de
schimbare într-o lume a competiţiei şi care vine să contribuie la dezvoltarea
durabilă a ţării noastre în condiţiile afirmării societăţii bazate pe cunoaştere. Realizarea unei
educaţii  spre care tindem, va consolida statutul instituţiei noastre de veritabil spaţiu al unei
instruiri  în favoarea fiecărei persoane în parte şi a întregii societăţi în ansamblu
Cu Respect Doroș Anatolie.
 

4
PUNCTE TARI
 Pentru fiecare nivel de şcolarizare, şcoala dispune de întregul
material curricular (planuri de învăţământ şi programe şcolare).
 Media pe clase este de 22 de elevi;
 Cadre didactice calificate:19 cadre didactice cu grad didactic; 8 c.d.
cu grad didactic Îtâi; 16 – grad II.
 Dotarea cabinetelor de studii cu mijloace tehnice moderne în cea
mai mare parte este bună.
 Existenţa în şcoală a sălilor de clase, laboratoarelor de chimie,
biologie, fizică, informatică, sălă sportivă.
 Interesul cadrelor didactice pentru un învăţământ modern, complex;
 Existenţa unui grup de elevi și profesori care lucrează pentru
performanţe la concursurile școlare.
 Participarea elevilor şi a cadrelor didactice la activităţi
extracurriculare și manageriale de nivel municipal și republican.
 Medie bună obţinută la nivel primar, gimnazial și liceal.
 Rezultate bune obținute de clasele cu profil la concursurile
extracurriculare.
 Interesul conducerii şcolii pentru dezvoltarea bazei materiale.
 Participarea cadrelor didactice împreună cu elevii în cadrul
proiectelor internaționale eTwining:
OPORTUNITĂŢI
PUNCTE SLABE
 Slaba calitate a elevilor înscrişi în clasa a X-a, profil real și
umanist.
 Fluctuația elevilor în paralela claselor a V-a.
 Suprasolicitarea cadrelor didactice (27 ore) din cauza lipsei
specialiștilor didactice tinere la disciplinele reale;
 La nivelul comisiilor metodice nu există auxiliare curriculare
– manuale învechite, caiete de lucru, culegeri de probleme,
îndrumătoare etc.
 Rezultate modeste obţinute la olimpiadele şi concursurile
disciplinelor curriculare.
 Lipsa de interes din partea unor profesori, elevi şi părinţi
pentru procesul instructiv-educativ de calitate.
 Resurse financiare extrabugetare limitate pentru activitatea
claselor de profil, lucrări de reparație generale (geamuri,
coridoare, sala de producere în cantină, sala de dans, etc) și
achiziționarea de bunuri calitative în scopul îmbunătățirii
condițiilor de activitate.
 Posibilităţile restrânse de motivare financiară a cadrelor
didactice.
 Indiferența cadrelor didactice, a părinților și a elevilor față de
păstrarea bunurilor materiale din școală;
 Lipsa cadrelor nedidactice și auxiliare din cauza salariului
mic.
 Lipsa cabinetelor de studii din cauza majorării numărului de
clase.
 Lipsa motivației la o parte dintre cadrele didactice de a se
implica în activități de promovare a experienței profesionale;
AMENINŢĂRI
 Posibilitatea de informare şi comunicare rapidă cu DGE şi MECC,
instituțiile abilitate pentru formarea profesională prin diverse
mijloace de comunicare electronică.
 Interesul Consiliului raional pentru susţinerea actului educaţional,
 Posibilitatea îmbunătăţirii bazei materiale prin realizarea unor
proiecte de finanţare, dar și prin completarea claselor cu elevi.
 Cadre didactice și manageriale cu spirit de iniţiativă.
 Asigurarea unor cursuri de perfecţionare gratuite prin instituțiile
abilitate pentru formare..
 Posibilitaea initierii unor proiecte educaționale.
 Situaţia socio-economică precară a familiilor din care provin
unii elevii.
 Insuficienta conştientizare a unor factori de decizie privind
priorităţile şi direcţiile de evoluţie necesare în educație.
 Insuficienta conştientizare a părinţilor elevilor la rolul lor de
principal partener educaţional al şcolii.
 Incapacitatea instituției de a școlariza toți elevii din district..
 Lipsa de supraveghere a elevilor în cazul familiilor
dezmembrate sau ale celor plecate în străinătate.
 Neatractivitatea nivelului liceal.
 Comasarea claselor din cauza plecării elevilor de la treapta
gimnazială.