1.

Delimitari conceptuale:

Curriculum-ul reprezintă un concept-chee nu numai în ştiinţele educaţiei,dar şi în cadrul practicilor

educaţionale contemporane. În sens larg, procesual,se desemnează prin curriculum ansamblul
proceselor educative şi alexperienţelor de învăţare prin care trece elevul pe durata parcursului
săuşcolar. În sens restrâns, curriculum-ul cuprinde ansamblul acelor documenteşcolare de tip
reglator în cadrul cărora se consemnează datele esenţiale privind procesele educative şi experienţele
de învăţare pe care şcoala le oeră elevului.

2.Evolutia conceptului de curriculum:

În acceptiunea tradiţională, recunoscută în pedagogia secolelor !"##-!#!,conceptul de curriculum

reprezintă succesiv sau simultan$ un set dedocumente şcolare care planiică conţinuturile educaţiei
%instruirii& uninstrument de eicientizare socială a activităţii şcolare& un program de
învăţareoicial, organizat instituţional, obligatoriu şi pentru subiectul şi pentru
obiectuleducaţiei.'emniicaţia modernă a conceptului de curriculum, lansată în pedagogiasecolului !!
de (.)e*e+, vizează nu numai conţinuturile incluse în programele şcolare, ci ăi experienţele de
învăţare ale elevilor. ormarea şi perecţionarea proesorilor devine astel parte determinantă a
curriculum-uluişcolar care reprezintă întregul organizat al adevărului asimilat prinînvăţare)e*e+,
(./voluţia conceptului de curriculum în pedagogia secolului !!, marcheazăextinderea experienţelor
de învăţare de la seria celor directe, organizate şcolar,la scara celor indirecte, anga0ate prin
expansiunea dieritelor mi0loace deeducţie nonormală care completează şi perecţionează
resursele de ormare-dezvoltare ale personalităţii umane.