Școala Gimnazială, comuna Ariceștii Rahtivani

An școlar 2022/ 2023

PROIECT DIDACTIC

Disciplina: Limba şi literatura română

Clasa: a V-a
Subiectul: Substantivul
Tipul lecției: consolidare
Propunător: Butnaru Anda-Isabela
Data: 18.01.2023
Motivaţia: Rolul activității propuse este dea fixa priceperile și deprinderile elevului pentru
recunoaşterea, analiza şi gruparea substantivelor, făcându-l să-şi consolideze, prin recursul
permanent la exerciţiu şi la dialog, principalele cunoştinţe teoretice pe care elevul de clasa a
V-a trebuie să le aibă despre substantiv. Lecţia le va permite elevilor, prin atingerea
obiectivelor propuse, să-şi însuşească suficiente achiziții teoretice, încât să aibă competenţe
necesare de a rezolva diferite exerciţii gramaticale cu substantivul.
Obiective:
-să cunoască definiţia substantivului;
-să identifice categoriile gramaticale ale substantivului;
-să aplice noţiunile însuşite teoretic în exerciţii practice;
-să-şi dezvolte deprinderile de muncă independentă şi pe grupe.
Condiții prealabile: Pentru atingerea obiectivelor vizate, elevii trebuie:
-să aibă noţiuni teoretice despre substantiv;
-să lucreze pe fişa de lucru.
Fixare și feed-back: Va viza redactarea de răspunsuri corecte la cerinţele precizate în fişa de
lucru.
Managementul resurselor:
Timp de lucru: 50 min.
Resurse:
= umane: colectiv eterogen de elevi;
= ştiinţifice: manualul, culegeri de exerciţii, DOOM 3;
= materiale: fişa de lucru;
= metodologice: ciorchinele,analiza, exerciţiul, conversaţia, problematizare.
 PARCURSUL DIDACTIC

EVOCARE
Verificarea temei de casă printr-o activitate frontală.
Voi anunţa modalităţile de lucru şi obiectivele activităţii.
Elevii sunt rugaţi să completeze un ciorchine, având ca punct de pornire substantivul.
Profesorul va nota pe tablă răspunsurile, recapitulându-se astfel noţiunile despre substantiv.

REALIZAREA SENSULUI
a. Prin dialog frontal se trec în revistă elementele definitorii pentru recunoaștere;categorii
gramaticale; posibilități combinatorii.

Se va folosi în acest sens textul: Pe marginea decolorată, fetița a pus un caiet nou. După
aceea, a scos din ghiozdan un pix verde și o riglă veche. A privit cu mare atenție în jur.

Discuția va avea în vedere: ce denumește substantivul; cum se realizează posibilitatea sa

combinatorie drept centru (cu adjectivul); cum recunoaștem prepoziția și ce rol are; ce funcții
poate avea.

b. Se propune rezolvarea sarcinilor menţionate în fişa de lucru. (Concepute pentru a aplica

triada: Gândiţi\Lucraţi\Comunicaţi).

Obs. Primele 3 sarcini trebuie lucrate în grupe de câte 4 elevi: să identifice substantivele dintr-
un text şi să noteze câte un exemplu potrivit pentru fiecare tip de substantiv; să recunoască
noțiunile corecte, aplicând criteriul Adevărat/ Fals și să rezolve o grilă..
Următoarele 2 cerințe se rezolvă individual: recunoașterea formei corecte (pot utiliza
DOOOM3) și indicarea funcției sintactice.
REFLECŢIE - FIŞA DE LUCRU
1.Subliniază substantivele din textul următor. Notează câte un exemplu potrivit pentru
fiecare cerință menţionată:
Ajungând acasă, Maria își întrerupse şirul gândurilor. Cu grijă, descuie și privi apoi în colțul
dinspre fereastra camerei. Atenția i se opri la telefon și observă astfel că robotul înregistrase
nişte mesaje.
-Substantiv comun........................................................
-Substantiv propriu......................................................
-Substantiv de genul masculin.....................................
-Substaniv de genul feminin........................................
-Substantiv de genul neutru.........................................
-Substantiv articulat hotărât.........................................
-Substantiv articulat nehotărât.....................................
-Substantiv nearticulat.................................................
-Prepoziție simplă.......................................
-Prepoziție compusă...............................................
2. Încercuieşte A dacă afirmaţia este adevărată, iar dacă este falsă, încercuieşte litera F.
a. Substantivul este partea de vorbire flexibilă care denumeşte fiinţe, lucruri, fenomene ale
naturii. A \ F
b. Substantivul are funcţii sintactice în cazul vocativ. A \ F
c. Substantivele codri, ochi, ani sunt la plural, articulate cu articol hotărât. A \ F
3.Conține numai substantive seria:
a. înălţime, înălțare;
b. citită, cititul;
c. roşeata, se înroşeşte;
d. muncim, muncă.
4. Încercuiește formele corecte ale substantivelor:
preşedenţie \ preşedinţie
siringă \ seringă
ciocolate \ ciocolăţi
părinţii lui Cristina \ părinţii Cristinei
5. Precizează funcţia sintactică pentru substantivele subliniate.
Elevii vor fi recompensaţi.(f.s..........................)
Aceştia sunt părinţii Cristinei.(f.s. .......................)
Discuția cu prietenii a ajutat-o? (f.s. .......................)

Obs. Răspunsurile se discută la nivelul clasei, prin corectare frontală, cu evidențierea

greșelilor tipice și a modalităților de evitare a acestora.
REALIZARE FEEDBACK

A. La alegere, elevii vor completa una dintre următoarele propuneri:

AUTOEVALUARE
Mi-a plăcut cel mai
mult ..........................................................................................................................................
........,
deoarece....................................................................................................................................
.....................................................................................................................................

Nu mi-a plăcut .....................................................................................................................,

deoarece....................................................................................................................................
................................................................................

Mă simt: vese(ă)l/nemulţumit(ă)/abătut(ă)/indiferent(ă),
deoarece ...................................................................................................................................
............................................................................................

B. 1.Cum ţi s-a părut activitatea de azi? = plictisitoare/ relaxantă/ plăcută

2.Ce ţi-a plăcut în activitatea de azi?

.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.....................................................
3.Ce crezi că ar fi putut face activitatea mai eficientă?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
....................................................
4.Cum crezi că s-a realizat comunicarea în cadrul grupului din care ai făcut parte?
.......................................................................................................................................................
.......................................................................................................................................................
.....................................................
5.Pentru activitatea desfăşurată eu îmi dau nota ........ .

Temă: Alcătuiește în 40-60 de cuvinte un text, în care să folosești: substantivul frunză, la

singular nearticulat și articulat nehotărât și la plural articluat hotărât și substantivul iarna cu 2
funcții sintactice diferite pe care să le indici.

Facultativ: Realizează un desen adecvat pentru conținutul textului scris de tine.

MATERIAL AUXILIAR-elevii îl vor include în PORTOFOLIU

POVESTEA ÎMPĂRATULUI SUBSTANTIV

A fost odată ca niciodată, într-o ţară nu tocmai îndepărtată, Morfologia, un împărat pe nume
Substantiv. Acesta avea trei fii: masculin, feminin şi neutru. Mai avea craiul nostru și
două fiice: singular și plural. Îl vizitau uneori și doi nepoți: articolul nehotărât și articolul
hotărât, iar în anumite ocazii mai apărea un văr, pe care-l numeau nearticulat.
Când voia să stea de vorbă, împăratul chema și alți împărați, într-un hol comun, însă erau și
prilejuri când voia să fie doar el, în apartamentul propriu.
În cele mai multe situații însă, împăratul prefera vecinătatea altora, trăind alături de ei într-o
armonie numită propoziție, în care mai toți aveau propriul rol, denumit parte de propoziție
(sau funcție sintactică). Craiul se simțea mai bine când rolurile i se potriveau și devenea
Subiect, Nume predicativ ori Atribut, iar dacă obosea își lua un ajutor de nădejde:
prepoziția. Din spusele altora, aflase însă că există și alte roluri -Complement și
Circumstanțial- dar cu ele hotărâse a se întâlni în altă poveste, despre care nu avem încă
veste...