PROIECT DE LECTIE

CLASA a IV-a OBIECTUL:LIMBA ROMANA TEMA CONTINUTURI:Adjectivul. Rolul adjectivului in comunicare. Text suport- Lupta de la Podul Inalt TIPUL: SCOPUL: Consolidare. Valorificarea valentelor educative, estetice oferite de subiectul lectiei; Imbogatirea vocabularului si implicit a lectiei;

- Dezvoltarea aptitudinilor de a folosi cunostintele dobandite anterior in rezolvarea sarcinilor primite spre rezolvare; OBIECTIVE: Cunoasterea partilor de vorbire care arata insusirile substantivelor, intelegerea rolului lor in imbogatirea exprimarii; Dezvoltarea creativitatii si flexibilitatii gandirii. Elevii vor fi capabili: sa desprinda informatii de detalii dintr-un mesaj ascultat; sa foloseasca expresiile noi dintr-un context dat; sa semnaleze prin replici adecvate intelegerea mesajului interlocutorului; sa valorifice in enunturi proprii cuvintele si expresiile din text (Lupta de la Podul Inalt); sa redacteze texte scurte; sa utilizeze sensul cuvintelor noi intr-un enunt propriu; sa recunoasca adjectivele dintr-un text sau dintr-o enumerare de cuvinte; sa sesizeze importanta adjectivului in enumerare scrisa si orala; sa foloseasca adjective in exprimare, in scopul precizarii si nuantarii comunicarii; sa scrie lizibil si ingrijit;

MANAGEMENT: -

sa identifice solutii corecte pentru sarcinile primite. a) Resurse: - fisa frontala de evaluare; fisa de lucru pe grupe. b) Metode, tehnici si procedee:

munca independenta; lucrul in grup; aplicatii ale inteligentei multiple; munca individuala; conversatia, problematizarea, exercitiul; invatarea prin cooperare.

FORME DE ORGANIZARE MOTIVATIA 1.

grupe eterogene de patru elevi.

De ce este valoroasa aceasta lectie?

a) Dezvoltarea la elevi a unor capacitati intelectuale sa le permita integrarea eficienta in clasele mari, gimnaziu: Prin folosirea unor tehnici de invatare cu premisa pentru autoinstruirea permanenta; Prin stimularea gandirii creatoare si formarea unor deprinderi de munca.

b) Stimularea si dezvoltarea inteligentei lingvistice: si exprimarea sentimentelor proprii; c) Stimularea si dezvoltarea inteligentei logico-matematice: Prin faptul ca elevii descopera mai multe solutii corecte la o problema si sunt pusi sa aleaga pe cea potrivita (solutia finala a rebusului); d) Stimularea si dezvoltarea inteligentei interpersonale si intrapersonale; Prin expunerea informatiilor cerute de cuvinte proprii

e) Invatarea de durata a cunostintelor transmise , prin implicarea directa a elevilor in diverse moduri.
2. Cum dezvolta aceasta lectie gandirea critica?

Prin problemele pe care le ridica alegerea din mai multe informatii a solutiei cerute de o anumita situatie; Sarcinile fixate ii antreneaza in gasirea unor modalitati diferite de exprimare si prezentarea cunostintelor insusite; Prin cerintele individuale si de grup se stimuleaza gandirea libera la diferite nivele , imaginatia creatoare si substitutiva; Discutiile care sunt antrenate in timpul lectiei si utilizarea expresiilor frumoase in compunerea unor texte stimuleaza gandirea libera si imaginatia creatoare.

CONDITII PREALABILE 1. Deprinderi de gandire si invatare insusite anterior (analiza, sinteza, problematizarea, invatarea prin cooperare); 2. Cunostintele anterioare despre subiectul lectiei Lupta de la Podul Inalt si despre adjectiv. EVALUARE Ce dovezi exista ca elevii si-au insusit cunostintele de durata? a) De continut raspunsurile la intrebarile invatatorului; realizarea sarcinilor de pe fise.

b) De utilizare a proceselor gandirii prin : alegerea solutiei potrivite ; argumentarea raspunsurilor date . CADRUL E.R.R. I. EVOCAREA 1. Conexiuni cu cunostintele anterioare: - se impart fisele pe care elevii le rezolva independent (fisa nr. 1); - se verifica vizual teme de casa ; - se realizeaza controlul calitativ al temei; - se analizeaza fisele de munca independenta;

- se vor adresa intrebari frontale legate de adjectiv. IMAGINATI, GANDITI, COMUNICATI Ganditi-va, copii, la urmatorul lucru: daca din vocabularul nostru,

din dictionare ar dispare cuvintele despre care noi discutam (adjectivele), ce credeti ca s-ar intampla? comunicarea. II. REALIZAREA SENSULUI Astazi vom lucra si alte tipuri de ex. pentru a va aprofunda cunostintele voastre despre adjectiv, pentru a le recunoaste intr-un text, pentru a-l folosi in comunicarile voastre in scopul precizarii si nuantarii comunicarii. Se lucreaza ex. : sa dea exemple din lectia Lupta de la Podul Inalt de expresii cu adjective (se precizeaza rolul adjectivului). Se impart pe grupe plicuri cu diferite cuvinte. Elevii trebuie sa gaseasca insusiri ale acestora, incat celelalte grupe sa descopere cuvantul. Se impart fisele de lucru pe grupe (fisa nr. 2). Clasa se imparte in patru grupe omogene. Se lucreaza in cooperare; prezentarea raspunsurilor, in scris. Se face precizarea rolului adjectivului in comunicare; Se scrie pe tabla si in caiete titlul: Rolul adjectivului de a imbogati exprimarea, de a preciza si nuanta

III.

REFLECTIA Liderii grupelor aduna parerile coechipierilor despre: Ce v-a placut? Ce nu v-a placut? De ce? Ce a-ti dori sa lucrati?

EVALUARE Se impart fise de evaluare (fisa nr. 3); Se corecteaza fisele dupa terminarea orei.

TEMA PENTRU ACASA

Concluziile invatatorului asupra desfasurarii lectiei.

FISA NR.1
1. Subliniati adjectivele din textul urmator;

Era o dimineata oarba, cu neguri groase lasate pe lumina ei. Era o ploaie deasa si iute ropotira indata sagetile: erau asa de invalmasiti dusmanii in stramtoarea pieirii , incat arcasii nu puteau gresi. 2. Pentru fiecare adjectiv subliniat gasiti un adjectiv cu inteles opus.

FISA NR.3 1. Ce poate fi? ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ ______________________ 2. Uneste fiecare substantiv cu adjective potrivit: zile copaci copil apa plapand cristalina ramurosi geroase senin intunecat

FISA NR.2 1. Gaseste insusiri deosebite pentru substantivele: soare

iarna zi copaci

Formuleaza enunturi cu expresiile scrise. 2. Completeaza expresiile: gingasa ca _______________ limpede ca _______________ stralucitoare ca__________________ rosie ca__________________

Alcatuieste cu aceste expresii un scurt text.

3. Grupeaza si scrie trasaturile fizice si sufletesti ale unui personaj dintr-un text studiat : Insusiri fizice Insusiri sufletesti

4. Completand corect pe orizontala, veti obtine pe verticala de la A la B denumirea partii de vorbire studiate. 1. Lupta de la Podul Inalt a avut loc intr-o dimineata _______________. 2. Cuvantul cu sens opus adjectivului fals. 3. Cu toti deopotriva ____________ /Stropit-ati cu-a sangelui rana. 4. Cuvntul cu inteles opus adjectivului trista. 5 Adjectivul se ______________ in gen si numar cu substantivul determinat. 6. Adjectivul care expima o insusire deosebita este ___________. 7. Cuvant cu acelasi inteles cu adjectivul lipicioasa. 8. Adjectivul este parte de _____________. A

1 2 3 5 Document Info 4 6
Accesari: 938 Apreciat:

A fost util?
Daca documentul a fost util si crezi ca merita sa adaugi un link catre el la tine in site

Copiaza codul
in pagina web a site-ului tau.

8 Comenteaza documentul:
Nu esti inregistrat Trebuie sa fii utilizator inregistrat pentru a putea comenta Creaza cont nou