Sunteți pe pagina 1din 5

PROIECT DIDACTIC

COALA GIMNAZIAL NR.42 SFINII MPRAI, GALATI


DATA: 10.12.2011
CLASA : I C
NVTOARE: BUTE SFTICA
ARIA CURRICULARA: Limba si comunicare
DISCIPLINA: Limba si literatura romana - Lectura
UNITATEA DE NVARE: Cartea cu poveti
SUBIECTUL:Mrul de Vladimir Suteev
MOTIVATIA: In cadrul lectiei,
o

Elevii au ocazia sa intrebe, sa constientizeze, sa completeze, sa povesteasca, sa interpreteze, sa


argumenteze;

Utilitatea lectiei: activarea elevilor in actul comunicarii, patrunderea in lumea povestilor, intelegerea
invataturii povestii;

Interdisciplinar, lectura apeleaza la cunostinte din domeniul stiintelor, matematicii, ed. plastice, ed.
muzicale;

OBIECTIVE OPERAIONALE
a)

COGNITIVE
O1. s urmreasc atent, auditiv i vizual, aciunea povetii;
O2. s explice grupurile de cuvinte noi;
O3. s identifice elementele eseniale ale textului(titlu, autor, personaje);
O4. s formuleze rspunsuri la ntrebrile referitoare la coninutul basmului;
O5. s reproduc aciunea basmului (fragmentar);
O6. s poarte dialog n echip, pentru rezolvarea cerinelor;
O7. s depisteze principalele momente ale desfurrii aciunii;
O8. s desprind din textul prezentat latura pozitiv a moralitii dreptate, nelegere, prietenie;
O9. s realizeze in perechi lucrrile date;

b) AFECTIV ATITUDINALE:
OA1. s manifeste interes pentru lecie;
OA2. s iubeasc (creaia literar) cartea si s-o preuiasc;
OA3. s iubeasc trsturile cu care sunt nzestrate unele personaje (curaj, cinste, prietenie);

c)

PSIHOMOTORII
-

s pstreze o pozitie corect corporal n timpul desfurrii leciei;

OBIECTIVE DE REFERIN
1.1. s desprind semnificatia global a mesajului oral;
1.2. s disting sensul cuvintelor n enunuri;
1.3. s mbine enunurile ntr-un mesaj propriu;
1.4. s formuleze clar i corect enunuri verbale potrivite unor situaii date;
1.5. s identifice elementele semnificative ale textului cu ajutorul ntrebrilor i rspunsurilor;
1.6. s manifeste curiozitate fa de mesajele emise de interlocutori n situaii de comunicare concrete
(dialoguri/joc de rol/preri proprii);
1.7. s manifeste curiozitate pentru lectur;

STRATEGII DIDACTICE
a)

METODE, PROCEDEE I TEHNICI DE LUCRU: conversaia, lectura explicativa, observaia,


exerciiul verbal, problematizarea, explozia stelar, exerciiul practic;

b) MIJLOACE DE NVMNT: imagini,videoproiector, fie de lucru;


RESURSE:

a) UMANE: 27 elevi + propuntoarea


b) SPAIALE : sala de clas
c)

TEMPORALE : 45

FORME DE EVALUARE : frontal, individual, perechi;

BIBLIOGRAFIE

AL. BOJIN i colaboratorii, ndrumri metodice privind studierea limbii i literaturii romne n coal,
EDITURA DIDACTIC i PEDAGOGIC, Bucureti, 1980

I. ERDEAN, Metodica predrii limbii romne la clasele I-IV, EDP, Bucureti, 1995;

EUGEN BUIDEANU i I.ERDEAN, Orientri noi n metodologia studiului limbii romne n ciclul
primar, EDP, Bucureti;

EUGENIA INCAI i GH. ALEXANDRU, Lecturi pentru ciclul primar, vol. I, Ed GH.ALEXANDRU,
Craiova, 1993;

Bratu G., Aplicaii ale metodelor de gndire critic n nvmntul primar, ED. HUMANITAS
EDUCAIONAL, 2004;

www.didactic.ro.

SCENARIUL DIDACTIC
EVOCAREA (7minute):
o

Asigurarea climatului optim;

Captarea atentiei: Dialogul dintre 1 personaj din povesti (greierele) si elevi;

Anuntarea temei si a obiectivelor: Povestea ,,Marul, de Vladimir Suteev;

REALIZAREA SENSULUI (30 minute):


a)

Lectura predictiva:

Imaginile sunt prezentate treptat pentru ca elevii sa poata face predictii.Se urmareste exprimarea corecta, logica
in enunturile formulate de elevi;
b) Lectura model a invatatorului ( cu ajutorul filmului);
c)

Lectura explicativa:

-explicarea unor grupuri de cuvinte intalnite in text;


-exercitii de vocabular (joc): cuvinte alintate, cu sens opus, acelasi inteles;
d) Lectura aprofundata:
-alcatuire de propozitii cu unele cuvinte explicate;
- explozia stelara: intrebari pe textul lecturat;
e) Fixarea si valorificarea continutului educativ:
- povestirea principalelor momente ale desfasurarii actiunii;
- gasirea unui alt final al povestii;
- asezarea imaginilor amestecate in ordinea desfasurarii actiunii;
- exercitii de desprindere din text a invataturii (latura pozitiva a moralitatii: intelegere, dreptate,
prietenie, generozitate, chibzuinta, intelepciune);
f) Asigurarea feedback-ului:
Elevii vor lucra in perechi. Fiecare pereche va primi mapa pentru lucru si isi va alege un nume.
Sarcinile de lucru sunt explicate diferentiat, pe perechi. Produsele ce trebuie obtinute: o carte cu
imagini din poveste, urmarind momentele actiunii, o carticica cu personajele povestii, o carticica
cu etapele de dezvoltare ale unui mar, o carticica cu exercitii de matematica, o carticica cu desenul
unui mar, folosind culorile calde. Toate putand alcatui o carte cu titlul ,, Marul.

REFLECTIA:
Prezentarea produselor obtinute ( o carte cu continut divers in functie de fiecare pereche), facuta pe
fond muzical.
RAI : Intrebari ale perechilor adverse despre lucrarile obtinute;
Proverbe