ŞCOALA GIMNAZIALĂ GÂRCOV

PROIECTUL ZILEI

Clasa a IV-a prof.înv.primar : VÎȚĂ FLORENTINA-ȘTEFANIA

 PROIECTUL ZILEI
Unitatea tematică:

Mireasma primăverii

Tema zilei:

Aventuri în Pădurea Fermecată

- Discipline / arii curriculare

- Limbă şi comunicare- Limba și literatura română
- Matematică şi ştiinţe- Matematică
- Om şi societate- Istorie
- Om și societate- Educație civică

Grup ţintă: cei 14 elevi ai clasei a IV-a

Prof. înv. primar: VÎȚĂ FLORENTINA-ȘTEFANIA

Structura proiectului:
Competenţe ale învăţării integrate

LLR
1.1.Realizarea de deducții simple pe baza audierii unui text literar sau
informativ simplu
1.2. Deducerea sensului unui cuvânt prin raportare la mesajul audiat în
contexte de comunicare previzibile
2.4. Inițierea și menținerea unei interacțiuni în vederea rezolvării de
probleme individuale sau de grup
2.5. Manifestarea interesului pentru participarea la interacțiuni orale

MATEMATICĂ
1.1.Explicarea unor modele/regularități, pentru crearea de raționamente
proprii
2.1. Recunoașterea numerelor naturale în concentrul 0- 1 000 000 și a
fracțiilor cu numitori mai mici sau egali cu 10, respectiv egali cu 100
2.2.Compararea numerelor naturale în concentrul 0 – 1000 000, respectiv
a fracțiilor care au același numărător sau același numitor
2.4.Efectuarea de adunări și scăderi de numere naturale în concentrul 0 -
1 000 000 sau cu numere fracționare
5.1. Utilizarea terminologiei specifice și a unor simboluri matematice în
rezolvarea și/sau compunerea de probleme cu raționamente diverse

ISTORIE
3.1. Recunoașterea unor termeni istorici în cadrul unor surse accesibile
3.2. Utilizarea corectă a termenilor istorici accesibili în situații de
 comunicare orală și scrisă
4.1. Determinarea semnificației unor evenimente din trecut și din prezent
4.3. Manifestarea unei atitudini deschise in cazul unor situații care
presupun comunicarea

EDUCAȚIE CIVICĂ
2.1. Explorarea unor valori morale care stau la baza relațiilor cu ceilalți
oameni
2.2. Recunoașterea unor comportamente moral-civice din viața cotidiană
2.3. Deosebirea comportamentelor prosociale de cele antisociale
3.1. Relaționarea pozitivă cu ceilalți, în rezolvarea unor sarcini simple de
lucru

-Cunoştinţe - Recunoaşterea anotimpurilor și a fenomenelor naturii;

- Citirea unui text corect, fluent, cu accent corespunzător în
ritm propriu;
- Integrarea unor cuvinte noi în enunțuri;
- Cuvinte cu înțeles asemănator;
- Cuvinte cu sens opus;
- Completarea rebusului;
- Rezolvarea exerciţiilor de adunare a fracțiilor;
- Rezolvarea de probleme.

-Capacitati Capacităţi cognitive:

instrumentale - îmbunătăţirea memoriei, rezolvarea fişelor, concentrarea
atenţiei, dezvoltarea creativităţii, citirea textului dat
Capacităţi de comunicare:
- răspunsul în propoziţie la întrebări, exprimare verbală
corectă, exprimare liberă a ideilor proprii
Capacităţi de învăţare:
- ascultarea celui care vorbeşte, descoperirea şi respectarea
algoritmului de rezolvare pe fişe, desprinderea unor informaţii
din text
Capacităţi de aplicare a cunoştinţelor dobândite:
- rezolvarea unor fişe, observarea planşelor didactice, utilizarea
diferitelor materiale pentru realizarea unor compoziţii având
ca temă personaje animate;
-Atitudini si
- Manifestarea interesului faţă de activităţi prin participarea
valori
activă;
- Grija faţă de propria persoană, faţă de ceilalţi şi faţă de
mediul înconjurător;
- Aprecierea colegilor de clasă şi de echipă;
- Iubirea şi respectul faţă de natură, animale;
- Dezvoltarea toleranţei faţă de opiniile altora;
- Capacitatea de evaluare şi autoevaluare obiectivă;
- Dezvoltare personală continuă;
- Cultivarea sensibilităţii artistice.
4. Planificarea timpului: 1 zi/ 4 ore
Resurse:
materiale: fişe, rebus, planşe, plicuri, imagini, coli colorate, carioci, creioane
colorate, ghicitori, scrisoare, desen
procedurale: predarea integrată, explicaţia, conversaţia, exerciţiul,ciorchinele,
activitate în cooperare, observaţia, jocul didactic

forme de organizare: frontal, individual, în echipă

Metode și tehnici de evaluare:

- observarea sistematică a comportamentului elevului, autoevaluare, evaluarea orală şi
scrisă, aprecieri verbale

Resurse temporale:

40-45 minute- activitatea propriu-zisă / disciplina

Proiectarea şi dirijarea activităţilor de învăţare

Limba și literatura română- Cuvântul-parte de propoziție

Matematică- Adunarea fracțiilor cu același numitor
Istorie-Mircea cel Bătrân
Educație civică- Fețele Respectului

Întrebarea esențială:În ce anotimp suntem?

Întrebările unității:
Care este anotimpul vostru preferat?
Ce anotimp preferați cel mai puțin?
Care sunt caracteristicile primăverii?
Întrebari de conținut:
Ce zonă geografică preferați?
Care sunt caracteristicile pădurii?
Cum ne comportăm în pădure?

Resurse bibliografice: - suport de curs, „ Organizarea interdisciplinară a ofertelor de

învăţare pentru formarea competenţelor cheie la şcolari”-2014
Oficiale:- programe şcolare pentru clasa a IV-a aprobate prin OM nr.
3418/19.03.2014
6. Proiectarea şi dirijarea activităţilor de învăţare

1. Informarea
- Întâlnirea de dimineață, salutul, prezența;
2. Planificarea
- Citirea scrisorii surpriză;
- Verificarea cunoștințelor prin adresarea întrebărilor recapitulative;
- Completarea ciorchinelui;
- Alcătuirea propozițiilor prin așezarea cuvintelor în ordinea corectă;
- Rezolvarea exercițiilor din fișa de lucru;
- Colorarea desenului;
- Realizarea ”Copacului părților de vorbire”;
- Rezolvarea exercițiilor de pe bilețele și din fișa de lucru;
- Efectuarea calculelor pentru obținerea performanței;
- Citirea fragmentului din poezie;
- Realizarea schemei lecției;
- Rezolvarea întrebărilor;
- Citirea ghicitorilor, rezolvarea lor și completarea rebusului;
- Realizarea ”Poțiunii respectului”;
- Efectuarea de exerciții ce conduc la înțelegerea noțiunii de “respect”;
- Parcurgerea “Drumului cu intenții bune” ;
Decizia
- Se stabilesc grupele de lucru, sarcinile, resursele materiale utilizate
- Produsul final al fiecărei grupe
3. Implementarea
- Îndeplinirea sarcinilor de lucru specifice fiecărui grup şi elaborarea produselor finale
ale fiecărei echipe.
4. Controlul şi evaluarea
- Prezentarea modului / tehnici de lucru specificată fiecărei echipe. Se verifică
rezultatele. Se schimbă impresii de grup / personale
ANEXA 1

Dragi prieteni,

Numele meu este Clopoțica. Bănuiesc că mulți dintre voi mă știu deja, dar iată un lucru pe care
sigur nu îl știați: Tori, prietena voastră, este și prietena mea.

Am aftat de la ea că voi sunteți copii cuminți, că învățați lucruri noi repede și am ajuns la
concluzia că ați fi potriviți să mă ajutați să îmi rezolv problema.

Acum că v-am făcut curioși, să vă spun despre ce este vorba.

Pădurea Fermecată, acolo unde eu locuiesc, a fost blestemată de Vrăjitoarea cea Rea. De câteva
zile spiridușii mei nu mă mai ascultă, florile nu mai au același miros îmbietor, copacii și-au pierdut
frunzele. Nimic nu mai este la fel.

Așadar, dragii mei, am nevoie de ajutorul vostru pentru a putea face ca Pădurea Fermecată să
redevină locul minunat care era înainte să se abată blestemul vrăjitoarei asupra ei.

Poate vă întrebați cum mă puteți ajuta voi, de aici din clasă.

Ei bine, m-am gândit intens la asta și am găsit un răspuns.

V-am adus mai multe provocări. Cum sunteți niște copii inteligenți, cu siguranță le veți duce la
bun sfârșit pe toate și astfel vom reuși să salvăm Pădurea Fermecată.

Ce ziceți, pornim împreună să ne luptăm cu Vrăjitoarea cea Rea?

ANEXA 2

FIȘĂ DE LUCRU

1) Scrie enunțuri respectând ordinea părților de vorbire:

a)substantiv, adjectiv, verb

b)substantiv, adjectiv, verb, substantiv, adjectiv

c)pronume personal, verb, substantiv, adjectiv

d)pronume personal de politețe, verb, substantiv, adjectiv.

2) Formulează o propoziție în care să ai un substantiv propriu, un verb, un substantiv comun și

un adjectiv.

3)Alcătuiește câte o propoziție care să aibă:

-trei cuvinte

-patru cuvinte

-cinci cuvinte
ANEXA 3
ANEXA 4

Fişă de lucru
(Adunarea fracțiilor cu același numitor)

1. Folosește imaginile pentru a calcula suma fracțiilor:

a.

b.

c.

2. Calculează, după modelul de rezolvare dat:

model:

a. = b. c. d.

3. Folosind reprezentarea fracțiilor pe desen, află suma numerelor:

 2
4. Măreşte cu fracţiile: .
4

5. Scrie fracția ca sume de două fracții, apoi de trei fracții cu același numitor. Pentru fiecare

caz scrie câte trei soluții.

6. Alege dintre fracțiile date, patru perechi de fracții care prin adunare formează fracții

echiunitare: .

7. Un călător a străbătut într-o zi din drum, a doua zi din drum, iar a treia zi din drum. Cât a
străbătut călătorul din acel drum?
ANEXA 5

Iată vine-un sol de pace c-o năframă-n vârf de băţ.

Baiazid, privind

la dânsul, îl întreabă cu dispreţ:

- Ce vrei tu?
- Noi? Bună pace! Şi de n-o fi cu bănat,

Domnul nostru-ar vrea să vază pe măritul împărat.

La un semn deschisă-i calea şi s-apropie de cort
Un bătrân atât de simplu, după vorbă, după port.
- Tu eşti Mircea?
- Da-mpărate!

- Am venit să mi te-nchini,
De nu, schimb a ta coroană într-o ramură de spini.
- Orice gând ai, împărate, şi oricum vei fi sosit,
Cât suntem încă pe pace, eu îţi zic: Bine-ai venit!
Despre partea închinării însă, Doamne, să ne ierţi;
Dar acu vei vrea cu oaste şi război ca să ne cerţi,
Ori vei vrea să faci întoarsă de pe-acuma a ta cale,

Să ne dai un semn şi nouă de mila Măriei tale...

De-o fi una, de-o fi alta... Ce e scris şi pentru noi,
Bucuroşi le-om duce toate, de e pace, de-i război.
- Cum? Când lumea mi-e deschisă, a privi gândeşti că pot
Ca întreg Aliotmanul să se-mpiedice de-un ciot?
O, tu nici visezi, bătrâne, câţi în cale mi s-au pus!

- De-un moşneag, da, împărate, căci moşneagul ce priveşti

Nu e om de rând, el este domnul Ţării Româneşti.
Eu nu ţi-aş dori vrodată să ajungi să ne cunoşti,

Te făleşti că înainte-ţi răsturnat-ai valvârtej

Oştile leite-n zale de-mpăraţi şi de viteji?
Tu te lauzi că Apusul înainte ţi s-a pus?...
Ce-i mâna pe ei în luptă, ce-au voit acel Apus?
Laurii voiau să-i smulgă de pe funtea ta de fier,
A credinţei biruinţă căta orice cavaler.
Eu? Îmi apăr sărăcia şi nevoile şi neamul...
Şi de-aceea tot ce mişcă-n ţara asta, râul, ramul,
 Mi-e prieten numai mie, iară ţie duşman este,
Duşmănit vei fi de toate, făr-a prinde chiar de veste;
N-avem oşti, dară iubirea de moşie e un zid
Care nu se-nfiorează de-a ta faimă, Baiazid!
 ANEXA 6

Schema lectiei:
Mircea a venit la domnia Tarii Romanesti in anul 1386 pana in anul 1418, unul din urmasii lui
Basarab I
El a imbunatatit:
1. Ecomonia
• A introdus taxe si impozite
• A batut monede
2. Agricultura
3. Mineritul

Politica externa
A incheiat aliante pentru a isi apara tara impotriva Imperiului Otoman cu:
-Petru Musat domnitorul MOLDOVEI
-Sigismund de Luxemnurg domnitorul UNGARIEI
- Vladislav al II-lea domnitorul POLONIEI

Luptele cu otomanii
1. La Rovine in 1395 unde a invins armata otomana
2. condusa de Baiazid Fulgerul.
3. Impreuna cu celelalte
4. popoare crestine a participat la cruciada de la Nicopole unde au fost infranti in 1396.
Sfârşitul domniei
Pentru a evita o noua campanie a sultanului, Mircea semnează spre sfârşitul domniei , in 1417, un
tratat de pace cu Imperiul Otoman, care recunoştea libertatea Tarii Romanesti în schimbul unui
tribut anual de 3.000 de piese de aur si teritoriul Dobrogei.

Mircea cel Bătrân a încetat din viaţă la 31 ianuarie 1418, fiind înmormântat la ctitoria sa de la Cozia.
ANEXA 7

O întrebare eu am pus

Și aștept îndată un... (răspuns)

Împletind cu distracție

Venim la școală pentru... (educație)

Când pe stradă te-am văzut

Rostesc pe dată un... (salut)

Vorbele cele frumoase,

Manierate, cuviincioase,

Te imbracă în noblețe

Și se cheamă... (politețe)

Când primesc un dar aparte,

Un cadou special, o carte,

Sunt cuprinsă de uimire,

Dar știu să ofer o... (mulțumire)

Pe ai neamului eroi, Un copil politicos

Ce s-au jertfit pentru noi, Vorbește mereu frumos.

Trebuie sa-i prețuim, Imediat cum se exprimă

Să-i mărim, să îi... (cinstim) O face cu multă... (stimă)

ANEXA 8

*Ai uitat să-ți notezi tema. Îi trimiți mesaj unui coleg spunându-i:

a)Bună! Scuze de deranj! Îmi poți spune care este tema la matematică?

b)Dă-mi tema!

*Mâncarea mamei este delicioasă. Vrei să îi spui ce mâncare bună a preparat astfel:

a)Înfuleci, mesteci zgomotos, cu gura plină, nu te oprești din mâncat până nu ai curățat toată
farfuria.

b)Mesteci ușor, înghiți și spui:„ Mamă, ai pregătit o cină foarte gustoasă”

*Pe partea cealaltă a drumului zărești o cunoștință. Dorești să o saluți.

a)Aștepți să vezi dacă vi se vor intersecta privirile, după care o saluți dând ușor din cap sau
ridicând mâna.

b)Strigi cât poți de tare, faci semne, sari cât poți de sus pentru a-i atrage atenția.

*Mama vorbește cu vecina, dar vrei neapărat să îi spui că astăzi ai dat test la matematică.

a)Aștepți ca mama să termine de vorbit cu vecina. Apoi începi să îi povestești cum a fost ziua ta.

b)Începi să vorbești pentru că nimic nu este mai important decât testul tău la matematică.

*Colegul tău ține în mână cea mai nouă jucărie spinner. Vrei și tu să te joci cu el, așa că:

a)Îl rogi frumos să ți-l împrumute, iar dacă nu se poate, nu te superi și accepți ușor decizia
colegului.

b)I-l smulgi din mână deoarece jucăriile trebuiesc împărțite.

*În timp ce citea un text, o colegă a făcut o greșeală amuzantă, iar ție îți vine să râzi.

a)Începi să râzi în hohote, deoarece gluma este prea amuzantă.

b)Te abții și încerci să te concentrezi asupra textului.