PROIECT DE LECIE

(lecie de prob)

COALA: Colegiul Naional Mihai Eminescu Iai

STUDENT: Stnil Ilinca-Daniela
DISCIPLINA: Limba i literature romn
CLASA: a VIII- a C
UNITATEA DE NVARE: Sintaxa frazei
SUBIECTUL LECIEI: Atributul (aplicaii)
TIPUL LECIEI: Recapitulare i sistematizare

DEMERSUL DIDACTIC:
Motivaia: recapitularea de ctre elevi a noiunilor legate de partea de propoziie a atributului, a
funciei de vorbire, n vederea construirii corecte n exprimarea oral i scris a unor propoziii.

1. Obiectivul fundamental:
nsuirea i folosirea limbii romne literare;
Dezvoltarea capacitilor intelectuale, a gndirii independente, logice i creatoare.

2. Obiective operaionale:
S dea definiia corect a atributului;
S identifice atributele i prile de vorbire pe care le determin;
S recunoasc prile de vorbire prin care se exprim atributele;
S sistematizeze atributele dup prile de vorbire prin care sunt exprimate;
S creeze comunicri n care s foloseasc diferite tipuri de atribute;
S recunoasc valoarea stilistic a unor attribute;
S elaboreze compuneri gramaticale.

3. Condiii prealabile:
n prealabil elevii trebuie s cunoasc prile de propoziie, tipurile de atribut, prile de vorbire
prin care se ezprim;
Capacitatea de a discerne, pe baza unor argumente logice, tiinifice; de a realize analogii.

4. Evaluarea
Se distribuie elevilor fie de lucru i fie de evaluare care vor fi completate pe parcursul
demersului didactic i care vor umri implicarea elevilor i modul de aplicare a cunotinelor ct
i folosirea tehnicilor de lucru specifice.

Resursele i managementul timpului:

Capaciti normale de nvare ale elevilor;
Cunotinele anterioare;
Timp de lucru: 50 minute
Resurse materiale: fie gramaticale, fie de lucru, de evaluare, caiete manuale.

Metode i procedee:
Conversaia, spargerea ghieii, brainstormingul, ciorchinele, reflecia , munca n echip,
explicaia, descoperirea, gndirea critic, jocul de rol.
Bibliografie:
Manual de limba roman pentru clasa a VIII-a, Alexandru Crisan, Sofia Dobra, Florentina Samihaian
Editura: Humanitas Educational;
Larisa Kozak, Limba i literatura romn Portofoliu de lucru i evaluare pentru clasele a VII-a i a
VIII-a;
Limba romn, Ion Popa, Marinela Popa, Ed. Niculescu, 2010, Bucureti.

DESFURAREA LECIE:
1. Evocarea:
o Moment organizatoric
Captarea ateniei: limba i legile ei dezvolt cugetarea (Mihai Eminescu);
Rezolvarea unui rebus anunarea subiectului i comunicarea obiectivelor operaionale;
Actualizarea cunotinelor nvate anterior printr-o discuie preliminar- metoda Graffiti,
fie de lucru;

2. Realizarea sensului:
Dirijarea procesului de recapitulare i sistematizare;
Rezolvarea fiei de lucru (lucru difereniat);

3. Reflecia asupra textului:

Fia de evaluare (lucru difereniat)

EXTENSIA:
Tema pentru acas: fi de lucru.

ncheierea activitaii:
Noi nu suntem stpnii limbii, ci limba este stpna noastr.
(Mihai Eminescu)

SCENARIU DIDACTIC

I. Captarea ateniei: conversaia situaional i pregtirea leciei (elevii i pregtesc manualele i

caietele);

II. Enunarea obiectivelor;

III. Reactualizarea cunotinelor (atributul) i dirijarea noilor aplicaii pe noiunile deja tiute.
Se verific executarea i calitatea temei pe care elevii au avut-o de efectuat, fiind pui civa
elevi s citeasc tema, iar ceilali urmrind pe propriile, fcndu-se corecturile necesare.
Paralel cu verificarea temei, se face controlul cunotinelor teoretice cu ajutorul urmtoarelor
itemuri:
Ce este atributul?
Care sunt ntrebrile la care rspunde atributul?
Prin ce se poate exprima atributul?

IV. Prezentarea noului coninut i a sarcinilor de nvare

Pentru ca elevii s neleag mai bine funcia atributului, se reactualizeaz urmtoarele
cunotine:
De cte tipuri poate fi atributul?
Putei da exemple de cte un atribut (adjectival, substantival, verbal)?
Pentru acestea, se folosesc urmtoarele exemple :
Vd o fat frumoas.
Acesta este un om cu scaun la cap.
Copilul su se joac.
Cartea citit m-a impresionat.
A ntins spre mine mini tremurnde.
Doi pisoi miaun.

Prin analiza propoziiilor de mai sus, se arat c n prima propoziie, frumoas ndeplinete
funcia de atribut adjectival, fiind exprimat prin adjectiv.

V. Obinerea performanei
Se imparte tabla n dou. Se scriu exemplele de mai jos pe tabl, iar elevii le transcriu pe caiete,
preciznd n tabel funcia sintactic a tuturor cuvintelor.
AC: Camera de zi este spaioas.
D: Comportamentul asemenea colegului e deranjant.
G: Lupta contra dumanului este acerb.
Apoziie.: Biatul acela, Matei, este cuminte.
Profesorul Ionescu pred chimie.
Intervenia elevului a fost apreciat.
Dorina de a reui este mare.
Zrea couri fumegnde.
Maina de splat s-a stricat.
Intenia lor este ludabil.
Se iau pe rnd exemplele date i cte un elev va citi exemplul dup care se trece la analiz n
felul urmtor :
Ce este din punct de vedere gramatical textul citit? (o propoziie)
Care sunt predicatele acestor propoziii?
Ce funcie ndeplinete Ionescu n propoziia dat?

Pentru precizarea termenilor regeni ai atributului se vor folosi itemurile:

Care sunt ntrebrile la care rspunde atributul? (a, ai, al, ale cui?, care?, ce fel de?, ci?, cte?)
 Ce pri de vorbire determin atributul? (substantiv, pronume, numeral)

VI. Evaluarea performanei

Se vor folosi exerciiile de pe fia de lucru, cerndu-li-se elevilor s construiasc individual
propoziii cu atribute, pornind de la diferii termeni regeni, s recunoasc atributele din
propoziiile colegilor.

VII. Asigurarea feed-back-ului

Se corecteaz orice eventual greeal prin ascultarea rspunsurilor elevilor i verificarea fielor.
Elevii vor fi informai continuu despre felul cum i ndeplinesc sarcinile de nvare.

VIII. Asigurarea transferului

Se dau, ca activitate intependent acas, alte fie de lucru. Se vor da explicaiile minime
necesare.
SCHIA LECIEI

ATRIBUTUL
NTREBRI : care? ce fel de? ct? cta? cti? cte? al (a, ai, ale) cui? al (a) ctelea (cta)?

Vd o fat frumoas.
Acesta este un om cu scaun la cap.
Copilul su se joac.
Cartea citit m-a impresionat.
A ntins spre mine mini tremurnde.
Doi pisoi miaun.
AC: Camera de zi este spaioas.
D: Comportamentul asemenea colegului e deranjant.
G: Lupta contra dumanului este acerb.
Apoziie.: Biatul acela, Matei, este cuminte.
Profesorul Ionescu pred chimie.
Intervenia elevului a fost apreciat.
Dorina de a reui este mare.
Zrea couri fumegnde.
Maina de splat s-a stricat.
Intenia lor este ludabil.

A
Vd o fat frumoas.

OBS: Atributul se recunoaste dupa ntrebari si dupa termenul regent, iar felul lui se
stabileste dupa partea de vorbire prin care se exprima.

EXERCIII:

l. Ce pri de propoziie sunt cuvintele subliniate n textul:

"Luceferii de noapte, scprtori, i-adun
Din cerul ca o coad deschis de pun." (Tudor Arghezi, "De ce-a fi trist...")

2. Identificai atributele din textele urmtoare. Indicai printr-o sgeat cu-vntul determinat i precizai
prin ce pri de vorbire sunt exprimate atributele:

a) "De ce-a fi trist, c toamna trzie mi-e frumoas?

Pridvoarele-mi sunt couri eu flori, ca de mireas,
Fereastra-mi este plin
De iederi mpletite cu vine de glicin." (Tudor Arghezi, "De ce-a fi trist...")

b) "Din vzduh cumplita iarn, cerne norii de zpada

Lungi troiene cltoare adunate-n cer grmad;
Fulgii zbor, plutesc n aer ca un roi de fluturi albi,
Rspndind fiori de ghea pe ai rii umeri dalbi." (Vasile Alecsandri, "Iarna")
c) "Deasupra capetelor obosite i moinde ale celor doi mineri se auzea un bzit nentrerupt."
(Geo Bogza, "Oameni i crbuni n Valea Jiului")

3. Precizai subiectele i predicatele propoziiilor de la exerciiul anterior, felul lor i spunei prin ce
sunt exprimate.

4.Gsii dou atribute exprimate prin adjective pentru urmtoarele substantive,

apoi alctuii propoziii:
vulpe........................................... flori................................................
vacan......................................... izvor...............................................

5.Completai cu un atribut exprimat prin substantiv urmtoarele propoziii:

Florile.........................rspndeau un parfum adormitor.
i-a udat fruntea cu ap...................................................
Pstorul veghea turma.....................................................
Elevul a cumprat un caiet..............................................
I-a plcut mult cartea..............................frumos colorate.

6. Adugai cte un numeral pe lng substantive i alctuii apoi trei propoziii. Ce fel de parte de
propoziie ai obinut?

7. Identificai atributele din textele urmtoare i completai apoi tabelul urmtor:

Atributul Cuvntul determinat Prin ce este exprimat Gen Numr

a) "Cei doi tovari trecur nainte." (...)

(Mihail Sadoveanu, "Dumbrava minunat")

b) "Apropiindu-se de lumina licuriciului, cunoscu c se afl lng o scorbur de rchit btrn. Pletele
lungi ale ramurilor cdeau ctre ea (...)." (Mihail Sadoveanu, "Dumbrava minunat")

c) "Iar pe crri, printre ierburi i flori, ncepur a sosi jivinele dumbrvii. Erau iepuri mari care-i
micau urechile i mustile, i guzgani roi cu priviri viclene, i popndoci care fceau semne cu
lbuele. i peste podul de argint trecu greoi bursucul. i ridicnd cuminte crruia pn n faa adunrii,
se ridic n dou labe, se ploconi (...). Pe deasupra tufiurilor prinser a flfi, cu aripi de puf, paseri
necunoscute. i prin lumin treceau gngnii negre, caradate mari i fluturi de noapte."
(Mihail Sadoveanu, "Dumbrava minunat")

8. Alctuii o propoziie n care s punei n ordine cuvintele subliniate i la care s adugai atribute
exprimate prin substantive i adjective.

zilele i i pe copiii de var ncnt nsorite voioi n taberele senine aflai de la mare
colare de la munte i.

9. Construii cte o propoziie n care s se afle cte un atribut exprimat prin adjectiv, substantiv i
numeral.

10. Alctuii o scurt compunere de apte rnduri, n care s folosii ct mai multe atribute exprimate
prin adjective, substantive i numerale.
11. Scriei propoziii n care adjectivele: dulce, adnc, uor s fie atribute i s aib valoare de epitet
(sens neobinuit).

12. Alctuii schemele propoziiilor de mai jos:

Intinsele zvoaie de slcii ncntau.
Zburdau mieii albi ai frumoaselor oie.

13. Alctuii propoziii dup schemele:

a) S + A + P ; c) A + S + A + A + P ;
s. adj. v. nr. s. s. adj. v.

b) A + S + P ; d) P + A + S + A .
nr. s. v. v. adj. s. S

14. Alctuii dou propoziii n care adjectivele curat i proaspt s fie atribute.

15.Subliniai atributele. Spunei prin ce pri de vorbire sunt exprimate.

Doi fulgi de nea s-au aezat pe cciulit cea nou a Ilenuei.
Irina are cinci ani.

16.Analizai atributele i artai prin ce sunt exprimate.

"Cnd stigletele ajunse pe pmnt, cele dinti flori ridicau cupele albe din frunzele moarte i-1 salutau."
(Mihail Sadoveanu, "Stigletele")

17. Subliniai cu o linie atributele exprimate prin adjective i cu dou linii atributele exprimate prin
substantive:
a) Se artar ostroavele de iarb.
b) Psrile se ndreptar spre cntreul cel mititel.
c) "Apoi i luar zborul spre slauri, n blndeea nceputului de primvar."
(Mihail Sadoveanu, "Stigletele")

18.Alctuii propoziii dup schemele:

a) S A P p.s.
s.p. adj. v. s.c.

b) p.s. S. A P
s.c s.p. adj. v.

19.Alturai epitete potrivite substantivelor: lac, vreme, peisaj.

20Analizai cuvintele subliniate:

"Cnd soarele primverii se ridica la amiaz i Neculai spa n grdin mai cu ndrjire - gnsacul se
ridica de pe iarba fraged i pornea cu pas domol spre cas."
(Mihail Sadoveanu, "Neculai i prietenul su")