PROIECT DIDACTIC

Profesor susţinător: Soare Aura

Şcoala Gimnazială Nr.1 Recea
Clasa: a V-a
Data: 17 martie 2023
Disciplina: Limba şi literatura română
Unitatea de învăţare: Vreau să salvez lumea
Tema lecţiei: Gradele de comparaţie ale adjectivului
Tipul lecţiei: de sistematizare a cunoştinţelor
Durata: 50 de minute
Competenţe generale:
3. Redactarea textului scris de diverse tipuri;
4. Utilizarea corectă, adecvată şi eficientă a limbii în procesul comunicării orale şi scrise;
Competenţe specifice:
3.2. Redactarea individual şi în echipă a unui text simplu, pe o temă familiar, cu integrarea unor
imagini, desene, scheme;
3.3. Analizarea constant a propriului scris, a unor texte diverse din punctual de vedere al
corectitudinii, al lizibilităţii, al coerenţei şi al clarităţii;
4.1. Utilizarea achiziţiilor sintactice şi morfologice de bază ale limbii române standard pentru
înţelegerea şi exprimarea corectă a intenţiilor comunicative;:
4.4 Respectarea normelor ortografice şi ortoepice în utilizarea structurilor fonetice, lexicale şi
sintactico–morfologice în interaxţiunea verbală;
Strategia didactică:
Metode şi procedee didactice: observaţia, explicaţia, exerciţiul de imaginaţie, exerciţiul de
comparare, exerciţiul de completare, conversaţia catehetică, învăţarea prin descoperire, exerciţiul
de identificare, exerciţiul de redactare, metoda A;B;C.
Forme de organizare ale activităţii: frontal, pe grupe, individual;
Resurse:
a. umane: cei 22 de elevi ai clasei a V–a;
b. materiale/mijloace de invăţământ: table şi instrumentele de scris, caietele elevilor, Manualul
pentru clasa a V–a, Editura Art Klett, cubul, laptopul, videoproiectorul, fise de lucru, fişe de
evaluare
Locul de organizare: sala de clasă
Bibliografia:
1. Ilie, Emanuela, 2008, Didactica limbii române. Fundamente teoretico–applicative, ediţia
a II–a, Iaşi, Polirom;
2. Pamfil, Alina, 2008, Limba şi literature română în gimnaziu. Structuri didactice deschise,
ediţia a V–a, Piteşti, Editura Paralela 45;
3. Samihaian Florentina, Sofia Dobra şi Monica Halaszi, Manualul de limba şi literature română,
Bucureşti, Editura Art Klett, 2022;
4. Programa şcolară pentru clasa a V–a, Limba şi literature română, Bucureşti, 2017;

1
 Desfăşurarea activităţii

I). Momentul organizatoric: Timp de lucru: 1 minut

Metodă didactică: conversaţia. Activitate frontală
Se notează absenţele, se stabileşte liniştea şi disciplina pentru o bună desfăşurare a
activităţii didactice, se asigură cele necesare lecţiei.
II). Verificarea temei şi actualizarea cunoştinţelor învăţate anterior: Timp de
lucru: 2 minute
Metodă didactică: conversaţia. Activitate frontală
Se verifică studiul individual, în mod frontal. Elevii vor verifica tema dată ora trecută,
fiind solicitaţi, prin sondaj, să citească şi să motiveze, antrenându-se, prin întrebări frontale,
întreaga clasă (corectare, observaţii, concluzii, evaluare). Profesorul împarte fişa de lucru.
III). Exerciţiu de spargere a gheţii: Timp de lucru: 5 minute
Metodă didactică: Conversaţia. Activitate pe grupe
Profesorul le propune elevilor să compare persoanale din imaginile date şi să facă
aprecieri despre înălţime şi greutate. Elevii îşi vor reaminti gradele de comparaţie.
IV). Captarea atenţiei elevilor: Timp de lucru: 5 minute
Metodă didactică: Ciorchinele Activitate frontală
Profesorul va nota pe tablă cuvântul ,,adjectiv" , iar elevii vor face diferite asocieri. Îşi
vor reaminti ce este, la ce întrebări răspunde, ce funcţie sintactică are, ce grade de comparaţie
are.

Adjectivul

2
 V). Anunţarea temei şi a obiectivelor: Timp de lucru: 2 minute
Metodă didactică: conversaţia. Activitate frontală
Profesorul scrie titlul lecţiei şi anunţă competenţele.
VI). Dirijarea învăţării şi dobândirea de noi cunoştinţe: Timp de lucru: 24 de
minute
Metode didactice: conversaţia, explicaţia, învăţatea prin descoperire, cubul
Se împarte clasa în grupe şi se solicită rezolvarea exerciţiilor din fişele de lucru.
Profesorul le propune elevilor un joc cu cubul, pentru a afla gradele de comparaţie ale
adjectivului. Şase elevi vor folosi cubul, descoperind pe fiecare faţă gradele de comparaţie ale
adjectivului. Noţiunile vor fi notate în caiete.
Enunţurile de pe cub sunt:
a. Bucătăria mea este cea mai utilată.
b. Maşina ta este mai puţin confortabilă decât a mea.
c. Basmele sunt mai interesante decât poveştile.
d. Eu am un văr foarte simpatic.
e. Lamâia este cel mai puţin dulce fruct.
f. Colega mea este la fel de deşteaptă ca mine.
Printr–o prezentare Power Point, profesorul le prezintă elevilor diverse repere teoretice
ale adejctivului.
Se împarte clasa în grupe şi se solicită rezolvarea exerciţiilor din fişele de lucru.
Grupa I: Precizaţi gradele de comparaţie identificate:
1. Casa mea este mai frumoasă decât apartamentul tău.
2. Căţeluşul tău este foarte jucăuş.
3. Dicţionarul acesta de sinonime este cel mai bun de pe piaţă.
4. Poeziile lui Eminescu sunt expresive.
5. Prăjitura cu mere este mai puţin gustoasă decât cea cu vanilie.
6. Prietenul meu este frumos.
Grupa a II–a: Găsiţi adjective sinonime cu expresiile date şi indicaţi gradul lor de
comparaţie:
ca scos din cutie =
ca vai de e l=
c–o falcă în cer şi una în pamânt =
tot unul şi unul =
Grupa a III–a: Alcătuiţi enunţuri cu expresiile de mai sus.
Grupa a IV–a: Subliniaţi doar adjectivele aflate la gradul superlativ absolut:
cel mai bogat, bogat, tare bogat, nespus de bogat,cel mai puţin bogat,la fel de bogat
nemaipomenit de bogat.

3
 Are loc pe parcursul conducerii învăţării, învaţarea făcându-se treptat, prin aprecieri
verbale ( E bine!, Da!, Exact! ).
VIII). Asigurarea retenţiei şi a transferului: Timp de lucru: 5 minute
Pentru a recapitula informaţiile învăţate, elevii primesc câte un bileţel cu difetite însuşiri,
cărora trebuie să le identifice gradul de comparaţie şi să atribuie însuşirea respectivă unui coleg.
cel mai puţin vorbăreţ cea mai sociabilă
silitor mai sfios
foarte distrat nespus de frumoasă
original cel mai admirat
IX). Integrarea activităţii de tip formativ Timp de lucru: 6 minute
Profesorul le distribuie elevilor o fişă cu un test formative. Prezintă soluţiile sarcinilor de
lucru şi punctajul oferit. Elevii rezolvă sarcinile şi se interevaluează.
Fişa de evaluare este:

Alege varianta corectă de răspuns:

I. Adjectivul la gradul pozitiv este: 1 p

a. forma din dicţionar a adjectivului;
b. forma de adjectiv cu particula ,,mai puţin";
c. forma de adjectiv cu particula ,,mai ";
II. Gradul comparativ se împarte în: 1 p
a. de superioritate, de inferioritate, de egalitate;
b. de inferioritate, de egalitate;
c. de superioritate, de inferioritate.
III. În enunţul: ,,Copiii noştri sunt mai cuminţi decât ai voştri", adjectivul este la gradul: 2p
a. pozitiv;
b.comparativ de superioritate;
c. superlative absolut;
IV. În propoziţia: ,,Prajitura făcută de bunica este cea mai bună, adjectivul este la gradul: 2p
a. comparativ de superioritate;
b. pozitiv;
c. superlative relativ de superioritate;
V. În enunţul: ,,Tata este tobă de carte", sensul expresiei ,,tobă de carte" este la gradul: 2p
a. potiziv;
b. superlativ absolut;
c. comparative de egalitate

Se vor acorda 2 puncte din oficiu!

Baremul de corectare:

Se vor acorda 2 puncte din oficiu!

Nu se acordă alt punctaj decât cel specificat în barem.
I – a: 1 punct
II – a: 1 punct

4
III – b: 2 puncte
IV – c: 2 puncte
v– b: 2 puncte
X). Evaluare activităţii Timp de lucru: 5 minute
Elevii îşi vor exprima opinia despre activitatea desfăşurată, folosind metoda A, B, C:
Am învăţat....
Bine a fost că.....
Cred că....
XI). Formularea temei pentru acasă Timp de lucru: 1 minut
Procedee: Conversaţia Activitate: frontală
Elevii vor avea de redactat o compunere de 10 – 15 rânduri în care să descrie o casă a
secretelor. În realizarea compunerii, vor avea în vedere:
să dea un titlu expresiv;
să utilizeze diverse grade de comparaţie ale adjectivelor;
să sublinieze adjectivele utilizate.

5
 Anexa nr. 1

1. Identificaţi gradele de comparaţie ale adejectivelor din enunţurile:

a. Bucătăria mea este cea mai utilată.
b. Maşina ta este mai puţin confortabilă decât a mea.
c. Basmele sunt mai interesante decât poveştile.
d. Eu am un văr foarte simpatic.
e. Lamâia este cel mai puţin dulce fruct.
f. Colega mea este la fel de deşteaptă ca mine.

Anexa nr. 2

Grupa I: Precizaţi gradele de comparaţie identificate:

1. Casa mea este mai frumoasă decât apartamentul tău.

2.Căţeluşul tău este foarte jucăuş.
3. Dicţionarul acesta de sinonime este cel mai bun de pe piaţă.
4. Poeziile lui Eminescu sunt expressive.
5. Prăjitura cu mere este mai puţin gustoasă decât cea cu vanilie.
6. Prietenul meu este frumos.

Grupa a II–a: Găsiţi adjective sinonime cu expresiile date şi indicaţi gradul lor de
comparaţie:

ca scos din cutie =

ca vai de el =
c–o falcă în cer şi una în pamânt =
tot unul şi unu l=
Grupa a III–a: Alcătuiţi enunţuri cu expresiile de mai sus.
Grupa a IV–a: Subliniaţi doar adjectivele aflate la gradul superlativ absolut:
cel mai bogat, bogat, tare bogat, nespus de bogat,cel mai puţin bogat,la fel de bogat
nemaipomenit de bogat.

6
 Anexa nr. 3

Identificaţi gradul de comparaţie al adjectivelor de mai jos şi atribuiţi însuşirea unui

coleg.
cel mai puţin vorbăreţ cea mai sociabilă
silitor mai sfios
foarte distrat nespus de frumoasă
original cel mai admirat

Anexa nr. 4

Fişa de evaluare

Alege varianta corectă de răspuns:

I. Adjectivul la gradul pozitiv este: 1 p

a. forma din dicţionar a adjectivului;
b. forma de adjectiv cu particula ,,mai puţin";
c. forma de adjectiv cu particula ,,mai ";
II. Gradul comparative se împarte în: 1 p
a. de superioritate, de inferioritate, de egalitate;
b. de inferioritate, de egalitate;
c. de superioritate, de inferioritate.
III. În enunţul: ,,Copiii noştri sunt mai cuminţi decât ai voştri", adjecticul este la gradul: 2p
a. pozitiv;
b.comparativ de superioritate;
c. superlative absolut;
IV. În propoziţia: ,,Prajitura făcută de bunica este cea mai bună, adjectivul este la gradul: 2p
a. comparative de superioritate;
b. pozitiv;
c. superlative relative de superioritate;
V. În enunţul: ,,Tata este tobă de carte", sensul expresiei ,,tobă de carte" este la gradul: 2p
a. potiziv;
b. superlative absolut;
c. comparative de egalitate

Se vor acorda 2 puncte din oficiu!

Anexa nr. 5
1.Completaţi enunţurile de mai jos:

Am învăţat....
Bine a fost că.....
Cred că....

7
8